《班主任培訓(xùn)：教育,是溫暖的》萬平

1、教育，是溫暖的北京 東城 史家小學(xué) 萬平愛一朵花，就陪她綻放 以自己的努力使我的每一個(gè)學(xué)生都獲得益處，以至于對(duì)他的一生產(chǎn)生積極的影響 班主任：最平凡的教育者 幼小心田的播種者童蒙養(yǎng)正的奠基者良好習(xí)慣的塑造者目標(biāo)理想的引導(dǎo)者 孩子和種子 在諸多事物中，有兩種事物的力量是不可低估的：一是種子，二是孩子。 一顆微不足道的種子，經(jīng)過生長(zhǎng)衍化，可以綿延萬代，生生不息；一個(gè)嗷嗷待哺的孩子，擁有無限成長(zhǎng)發(fā)展的天地，可以成就一番事業(yè)，帶來一片生機(jī)。 幼小心田的播種者 教育，是人類最具理想，最具熱忱，最具智慧的勞作和耕耘； 教師，既是開拓者，也是播種人，是將良種播植于孩子心田的人。童蒙養(yǎng)正的奠基者古代圣賢古代圣

2、賢對(duì)親以對(duì)親以“孝孝” 對(duì)人以對(duì)人以“仁仁”對(duì)學(xué)以對(duì)學(xué)以“專?！?對(duì)事以對(duì)事以“誠(chéng)誠(chéng)” 對(duì)物以對(duì)物以“敬敬” 對(duì)國(guó)以對(duì)國(guó)以“忠忠”崇尚八榮崇尚八榮熱愛祖國(guó) 服務(wù)人民崇尚科學(xué) 辛勤勞動(dòng)團(tuán)結(jié)互助 誠(chéng)實(shí)守信 遵紀(jì)守法 艱苦奮斗良好習(xí)慣的塑造者 好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生就可以享用它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(zhǎng)的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。 烏申斯基（俄羅斯著名教育家） 播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。 薩克雷 少成若天性 習(xí)慣如自然 （孔子） 一輩

3、子為之所累 一輩子因之受益雜亂無章 有條不紊三心二意 專心致志虎頭蛇尾 持之以恒朝三暮四 目標(biāo)堅(jiān)定得過且過 精益求精理想目標(biāo)的引導(dǎo)者 如果一個(gè)人不知道他要駛向哪個(gè)碼頭，那么任何風(fēng)都不會(huì)是順風(fēng)。 （法）小塞涅卡 平凡的池水，臨照了夕陽，便成金海！ 冰心 【二】班集體中教育核心力量的實(shí)施 古老的故事“南桔北枳”曾經(jīng)告訴我們，不同的環(huán)境氛圍可以導(dǎo)致不同的育人結(jié)果。在一個(gè)班集體中在一個(gè)班集體中 德育環(huán)境=人文氛圍=育人品質(zhì) 育人品質(zhì)歸根結(jié)底是由教育的合力所決定的。班級(jí)教育合力的核心就是班主任。 要想實(shí)施更加行之有效的教育，班主任就必須站得更高，看得更遠(yuǎn)，想得更細(xì)善用班集體所蘊(yùn)含的教育資源，致力家校協(xié)同

4、的建設(shè)，構(gòu)建以人為本，符合學(xué)生個(gè)性需求的育人環(huán)境，同時(shí)班主任要發(fā)揮自身的核心作用，作班級(jí)教育的倡導(dǎo)者，引領(lǐng)者，實(shí)踐者。 班主任工作體會(huì)取得家長(zhǎng)的理解 獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同贏得家長(zhǎng)的配合接受教師對(duì)家教的具體建議互互動(dòng)動(dòng)核心力量促成合力構(gòu)建教師家長(zhǎng)溝通協(xié)商相互鼓勵(lì)交流互動(dòng)共同成長(zhǎng)建議者、協(xié)同者、鼓勵(lì)者建議者、協(xié)同者、鼓勵(lì)者交流者、受益者、學(xué)習(xí)者交流者、受益者、學(xué)習(xí)者目的：構(gòu)建適宜兒童成長(zhǎng)的良性氛圍目的：構(gòu)建適宜兒童成長(zhǎng)的良性氛圍方法：發(fā)揮核心力量真誠(chéng)互動(dòng)方法：發(fā)揮核心力量真誠(chéng)互動(dòng)多種形式的構(gòu)建方式 個(gè)案研究家校直通車 家長(zhǎng)沙龍 班級(jí)刊物、家校通訊 主題家長(zhǎng)會(huì) 電話 約訪 家訪 形式一：家校直通車 出發(fā)點(diǎn)

5、： 深入的教育必然是一對(duì)一的，有規(guī)劃的，科學(xué)、系統(tǒng)、持之以恒的 目的： 為需要個(gè)別矯正的孩子建立教育檔案家校直通車，有針對(duì)性地與家長(zhǎng)進(jìn)行筆談，進(jìn)行個(gè)案指導(dǎo)。學(xué)生個(gè)案工作流程圖最初行為狀態(tài)：最初行為狀態(tài)： 生理狀態(tài)：腦發(fā)育遲緩合并多動(dòng)癥 學(xué)習(xí)狀態(tài)：不能完全自理 語言含混不清 字跡潦草 注意程度極低 成績(jī)較差 身體狀態(tài)：動(dòng)作不協(xié)調(diào)：不會(huì)系鞋帶，不能正常隊(duì)列行進(jìn)、做操、跑步等 合作狀態(tài)：攻擊性行為較強(qiáng) 不能與同學(xué)進(jìn)行正常的交流合作 學(xué)習(xí)習(xí)慣：不會(huì)收拾書包、準(zhǔn)備學(xué)具 不能獨(dú)立完成作業(yè) 開展個(gè)案矯正工作一、與家長(zhǎng)溝通，明確階段矯正目標(biāo)一、與家長(zhǎng)溝通，明確階段矯正目標(biāo) 第一步：進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

6、 練習(xí)1：如何進(jìn)教室 進(jìn)座位 從書包里拿出學(xué)具 安靜的準(zhǔn)備交作業(yè) 練習(xí)2：收拾書包的練習(xí)（從40分鐘到4分鐘的逐漸訓(xùn)練提高速度） 練習(xí)3：漢語拼音聲母、韻母的拼讀練習(xí)（持續(xù)一個(gè)學(xué)期） 練習(xí)4：練鋼琴，左右手的協(xié)調(diào)與平衡，練習(xí)律動(dòng)，聽音樂，試著合上拍子。 以上練習(xí)，是第一學(xué)期的主要訓(xùn)練工作，目的是幫助孩子漸漸的形成一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力，能夠逐漸的融入班級(jí)學(xué)習(xí)生活。二、與家長(zhǎng)溝通每日通信，與家長(zhǎng)溝通每日通信，家校之間真正形成教育合力家校之間真正形成教育合力： 第二步：進(jìn)行合作能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：練習(xí)1：課堂讀書，力爭(zhēng)聲音清晰，準(zhǔn)確練習(xí)2：寫日記，鍛煉自己的“反思”能力練習(xí)3：勇敢的站在隊(duì)伍中做操，

7、力爭(zhēng)跟上節(jié)拍練習(xí)4：下課之后能夠友好的和同學(xué)“玩” 以上練習(xí)需要家長(zhǎng)和同學(xué)的合作配合，教師要做工作，班里成立了特別的“幫助小組”。 通過一段時(shí)間的矯正，孩子的學(xué)習(xí)積極性，集體榮譽(yù)感有所增強(qiáng)，孩子有了比較強(qiáng)的自信和進(jìn)步的主動(dòng)愿望，家長(zhǎng)也真正看到了希望。三、鼓勵(lì)孩子，鼓勵(lì)家長(zhǎng)，三、鼓勵(lì)孩子，鼓勵(lì)家長(zhǎng)，鼓勵(lì)同學(xué)，共同努力，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)鼓勵(lì)同學(xué)，共同努力，實(shí)現(xiàn)目標(biāo) 第三步：在原有的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)、合作、身體習(xí)慣幾方面的整體提高，鼓勵(lì)孩子從完全的被動(dòng)“被矯正”過渡到主動(dòng)“自覺努力”，協(xié)調(diào)家校教育環(huán)境，為孩子的進(jìn)步而共同努力： 重要的接待課（甚至教學(xué)大賽及學(xué)校隊(duì)列比賽）均讓孩子參加，并鼓勵(lì)他發(fā)言，讓他

8、明白自己是集體中的一員，激勵(lì)他為集體爭(zhēng)光！ 為他出日記專版，彰顯他的進(jìn)步！ 學(xué)會(huì)道歉，學(xué)會(huì)給予，學(xué)會(huì)幫助，爭(zhēng)取同學(xué)的生日聚會(huì)成為被邀請(qǐng)的伙伴。 表?yè)P(yáng)每一點(diǎn)進(jìn)步，鼓勵(lì)爭(zhēng)取學(xué)校“奮進(jìn)生”榮譽(yù)。效果：效果： 經(jīng)過兩年多的努力，這個(gè)學(xué)生的合作能力、交往能力、學(xué)習(xí)自理能力、身體協(xié)調(diào)能力都有了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)有了顯著提高。 家校直通車資料圖片形式二：家教沙龍 為不同類型的家長(zhǎng)開辦為不同類型的家長(zhǎng)開辦“家長(zhǎng)沙龍家長(zhǎng)沙龍”解決不同類型、解決不同類型、層次的問題：層次的問題：從收拾書包做起快一步與慢半拍第一時(shí)間舉起我的手閱讀，思維的半徑不能忽略的 “家長(zhǎng)沙龍”的舉辦使班級(jí)的教育擁有了不同的層次和針對(duì)性，教育

9、的效果是多元的、立體的。形式三：家校通訊 “不忽略每一個(gè)學(xué)生！不忽略每一個(gè)學(xué)生！” 在一兩周之后，將全班學(xué)生的名單默寫一下，一時(shí)想不起來的，或?qū)懺诹撕笫膶W(xué)生，就是自己日常工作有所忽略的，要在新的一周及時(shí)補(bǔ)救有意識(shí)地跟孩子聊聊天、和他談一些關(guān)切的話語等，目的是讓孩子懂得，他的點(diǎn)滴進(jìn)步都在老師的心里。 不忽略每一個(gè)學(xué)生，為全班家長(zhǎng)建立不忽略每一個(gè)學(xué)生，為全班家長(zhǎng)建立家校通訊家校通訊圖片資料圖片資料形式四： “專題講座”式的家長(zhǎng)會(huì) 科學(xué)、有序、積累、有恒。美好的愿望，科學(xué)地規(guī)劃，具體地實(shí)施；有效的方法，漸進(jìn)地努力，不懈地進(jìn)?。涣己玫臏贤?，無漏地構(gòu)建，點(diǎn)滴地積累；量變成質(zhì)變，平凡不平庸，有恒創(chuàng)佳績(jī)

10、。核心=合力=優(yōu)質(zhì)教育的落實(shí) 學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育是三個(gè)可以各自深入展開的話題。家校協(xié)同，就是要通過班主任的努力，將一個(gè)集體蘊(yùn)含的三種教育資源整合起來，形成有效的教育的合力。 小小班集體，連接著孩童，成人，老人形形色色的背景、五花八門的環(huán)境我們的社會(huì)每一天都在變化，隨著社會(huì)變化而變化著的，是變化中的一切又都是那么微妙地作用于孩子。核心=合力=優(yōu)質(zhì)教育的落實(shí) 家校協(xié)同的構(gòu)建就是為了實(shí)實(shí)惠惠地將優(yōu)質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子，每一個(gè)家庭. 班主任，就仿佛一個(gè)班級(jí)的“思想之母”，她的道德價(jià)值觀潛移默化地影響著學(xué)生，她的所作所為如同無聲的準(zhǔn)則帶動(dòng)著學(xué)生，她用才學(xué)能力品質(zhì)魅力給她的學(xué)生以成長(zhǎng)的力量，她

11、用無私的熱切的關(guān)愛給學(xué)生終生永恒的記憶。 【三】以文載道 潤(rùn)物無聲文字，是有力量的 韓愈在：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。” “道”，似乎無所不在，但在孩子來看，道，道又仿佛是一根細(xì)細(xì)的鋼絲我們面對(duì)的是一些學(xué)走鋼絲的孩子，他們時(shí)時(shí)會(huì)掉下甚至摔下來 “會(huì)走鋼絲”的人，如履平地，踏上人生路，崎嶇如坦途 “文以載道”，自古以來倡導(dǎo)“文道統(tǒng)一”，而作為班主任，能夠善用教學(xué)資源，以教養(yǎng)德，更是得天獨(dú)厚。 文字是有力量的 信任是交流的開始 積累是進(jìn)步的開始 自信是轉(zhuǎn)變的開始 目標(biāo)是成功的開始 成功是塑造的開始用文字用文字點(diǎn)亮孩子的心燈點(diǎn)亮孩子的心燈 “每一次開學(xué)，學(xué)生們都要包書本皮，我的媽媽也會(huì)在每個(gè)學(xué)期開

12、始為我包一次。白白的書本里包的全是媽媽對(duì)我的期望??！可是，我是個(gè)不給媽媽爭(zhēng)氣的孩子，已經(jīng)留級(jí)兩次了！ 我留級(jí)了，媽媽就總在別人面前抬不起頭來，哪家的孩子能笨得像我一樣出名??！ 又開學(xué)了，媽媽讓我早早地睡下了，在家里的小炕桌上，她又一次在燈下為我包書本皮這已經(jīng)是媽媽第十五次為我包書本皮了聽著媽媽輕輕折紙的聲音，我的淚水一滴一滴地流下來，我不敢哭出聲音，我不能讓媽媽難過！我緊緊咬住自己的拳頭發(fā)誓：這一定是最后一次，我決不會(huì)再留級(jí)，我一定要給媽媽爭(zhēng)口氣，一定讓他不再為了他的兒子把頭在別人前面深深地低下去特別的愛給 特別的你 授之以心初感悟 授之以能學(xué)表達(dá) 授之以恒貴持久 授之以友常傾訴 授之以愛伴成

13、長(zhǎng)一二三四五六七我們等你好著急！2004年新年到，快馬加鞭好努力！ 要像駿馬馳草原，不做蝸牛慢吞吞：因?yàn)椤熬贰痹诜置?，點(diǎn)點(diǎn)、滴滴要努力！ 新年快樂！ 分秒必爭(zhēng)！ 你好！ 你的生日是19日，正好是星期日，老師不能在那天給你祝賀了。你又長(zhǎng)大了一歲，又進(jìn)步了。 加油啊孩子：媽媽、爸爸萬老師都期待你！ 萬老師 2003.10.16 2004年3月4日 晴今天，我在學(xué)校完成了4項(xiàng)筆頭作業(yè)，心里美滋滋的（地）回了家。我告訴了媽媽我在學(xué)校完成了4項(xiàng)筆頭作業(yè)呢！媽媽高興的（地）說：“今天作業(yè)做得快，下樓玩30分鐘吧。”我就蹦跳著下樓玩了30分鐘。上了樓，開始做口頭作業(yè)了。今天我真高興，因?yàn)槲移匠２荒茉趯W(xué)校里

14、完成一些作業(yè)，可是，我今天做到了。萬老師評(píng)語：這是歷史性的突破！我要獎(jiǎng)勵(lì)你！我要收藏此文！真為你高興！“散” 、“慢”、 “拖”、“磨”這幾個(gè)字是親密伙伴，也是小駿的“朋友”，曾經(jīng)把他拽得東倒西歪的，唉！什么時(shí)候把這四個(gè)字換成“多”、“快”、“好”、“省”就棒了！ 小駿的日記是什么樣，我很清楚。我只希望孩子能夠堅(jiān)持記下去，把日記作為一種練筆，更重要的是培養(yǎng)一種習(xí)慣，慢慢地，慢慢地積累出他自己的能力來。沒有想過能出專輯，但這個(gè)專輯必然發(fā)揮它應(yīng)有的作用，無論是對(duì)小駿還是狀況和他相似的同學(xué)。由此我想起張藝謀導(dǎo)演的電影一個(gè)都不能少，雖不一樣，卻讓我體會(huì)到老師對(duì)53個(gè)同學(xué)共同的愛心。 2004年4月29

15、日早上，我夢(mèng)見自己在三（1）班的教室里寫作文，寫得非常認(rèn)真努力。 家庭、社會(huì)、學(xué)校我的日記我的日記: 1. 爸媽不讓看（未經(jīng)我同意）。爸媽不讓看（未經(jīng)我同意）。2. 老師一定要看！老師一定要看！ 3. 老師能寫評(píng)語嗎？老師能寫評(píng)語嗎？ 2004年4月1日 星期四 晴“真多！真多！”真多。你看，一大堆的事兒，前天做了雞蛋餅，就做了19張。我昨天又知道了一件事：星期六要考國(guó)家花樣滑冰一級(jí)！天哪！怎么辦？怎么辦？我今天還有鋼琴課！天！哦我還是別說了，好好寫吧。哎有鋼琴課、英語課、滑冰課、藝術(shù)團(tuán)還有計(jì)算機(jī)！真多！累死我了！不公平啊2004年5月3日 星期一 我今天去了王府井書店?；丶业臅r(shí)候，我看見王府

16、井書店的大柱子上寫著幾個(gè)大字：開心閱讀，享受人生。我媽媽提議把這幾個(gè)字作為這篇日記的題目。 這幾個(gè)字?jǐn)⑹隽宋业淖x書感受。 如果我讀到一本漫畫書時(shí)，我就會(huì)開懷大笑； 如果我讀到一本故事書時(shí)，我就會(huì)被書里的故事所吸引； 如果我讀到一本科技書時(shí)，我就會(huì)想當(dāng)一名大科學(xué)家。 當(dāng)然，讀書的快樂是說不盡的。 開心閱讀開心閱讀 享受人生享受人生媽媽的話：媽媽的話：上書店看書是小瑞的一大樂趣上書店看書是小瑞的一大樂趣，它甚至超過了上公園，王府井，它甚至超過了上公園，王府井書店離家很近，這就為我們經(jīng)常書店離家很近，這就為我們經(jīng)常上書店提供了便利的條件。上書店提供了便利的條件。今天我們從書店出來后，小瑞今天我們從書

17、店出來后，小瑞一眼就看到一眼就看到開心閱讀，享受人生開心閱讀，享受人生這八個(gè)字，讀完以后說：我就是這八個(gè)字，讀完以后說：我就是樣的。媽媽很驚訝、也很高興她樣的。媽媽很驚訝、也很高興她對(duì)這八個(gè)字的領(lǐng)悟，這說明她確對(duì)這八個(gè)字的領(lǐng)悟，這說明她確實(shí)從讀書中體會(huì)到了無窮的快樂實(shí)從讀書中體會(huì)到了無窮的快樂。媽媽希望書永遠(yuǎn)是小瑞最開心。媽媽希望書永遠(yuǎn)是小瑞最開心的伙伴、最知心的朋友、最優(yōu)秀的伙伴、最知心的朋友、最優(yōu)秀的老師。的老師。教師點(diǎn)評(píng)： 小小的畫中，畫出了讀書、學(xué)習(xí)、寫作的關(guān)系，現(xiàn)在，這就是小瑞的生活。 小小的文中，寫出了讀書的樂趣，現(xiàn)在，日記是小瑞的最大享受！小小的日記，有益的生活?？鞓返某砷L(zhǎng)，美妙

18、的童年。 愛是什么愛是什么? ? 小瑞小瑞 愛，到底是什么？曾經(jīng)想過、愛是家里的花、是家里的魚，是家里的烏龜，是家里鳥，是爸爸媽媽、是考試、是老師同學(xué)啊，愛！享受了太多，卻無法忘懷?，F(xiàn)在回憶童年的愛，還有一點(diǎn)點(diǎn)甜蜜。像蜂蜜，像糖果一呀樣的愛。大一些的時(shí)候、愛是數(shù)星星、是看書，是上學(xué)。現(xiàn)在，愛是回報(bào)那些愛過我的人。別人快樂，我也快樂。我覺得，這才是真正的愛 教師是孩子最信賴的人，信其師，親其道，教師的話在孩子的心中有時(shí)就如圣旨一般，希望來自教師內(nèi)心深處的圣旨真的能夠成為兒童成長(zhǎng)過程中最寶貴的資源之一。日記教學(xué)中的集體教育：主題日記 第二學(xué)期開始 春天來了 3.8節(jié)日我的母親 回報(bào)父母恩情愛的故事

19、 家長(zhǎng)會(huì)前想對(duì)您說 告別母校再見，大槐樹我的母親我的母親史家胡同小學(xué)六年級(jí)四班史家胡同小學(xué)六年級(jí)四班2000.3.8 2000年的三月八日來到了，在這一年，我們從小學(xué)畢業(yè)了。我們?cè)诔砷L(zhǎng)，我們不會(huì)忘：母親的關(guān)懷，家庭的溫暖 在我們這本作文集中，記述了許多感人的事，或許，不少事已是大人們忘記的。請(qǐng)讀一讀，我們心里溫暖的回憶 評(píng)語： 十年來，“以文載道，潤(rùn)物無聲”的日記教學(xué)，將班主任的愛、對(duì)學(xué)生的教育融入日記評(píng)語中，累計(jì)評(píng)改學(xué)生日記的總量達(dá)到五百萬字以上設(shè)立日記講評(píng)課 先后開課30余節(jié)，接待了北京、天津、大連、山東、深圳、上海等地的幾百名班主任及領(lǐng)導(dǎo)聽課 班刊小木橋 97，創(chuàng)辦了班級(jí)刊物小木橋，利用

20、業(yè)余時(shí)間，編輯、刊印了上百萬字的童年心跡。近十年來，小木橋出刊已逾兩百期馬方日記 98年，華文出版社出版了第一本由我點(diǎn)評(píng)編輯的十三萬字的小學(xué)生在校日記專著馬方日記，其中系列日記“仙人掌”還入選了北京版小學(xué)語文教材 “一個(gè)曾經(jīng)逃避寫字，逃避上課，瀕臨厭學(xué)的孩子，居然獲獎(jiǎng)了，而且還不是一般的獎(jiǎng)！這一切都是因?yàn)橛辛四∫驗(yàn)槟陌?、愛心、耐心、理解、?jiān)持、科學(xué)合理的教育理念，細(xì)致有效的訓(xùn)練方法，明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，集班主任與母親于一身的溫情互動(dòng)，職業(yè)與敬業(yè)的專業(yè)品質(zhì)，理性與人性的完美體現(xiàn)這一切是一個(gè)特寫，卻不會(huì)定格，我們感謝您，我們愛您！” （摘自手機(jī)短信05-06-19） 近十年來我的學(xué)生中曾先后

21、有四十幾名獲全國(guó)、市級(jí)作文比賽的一、二、三等獎(jiǎng)【四】與時(shí)俱進(jìn) 教學(xué)相長(zhǎng)班級(jí)的博客小木橋 hppt:/北京史家小學(xué)6.2班咪咪樂園教師博客藍(lán)喵嗚http:/ 小木橋小小斑竹職能欄 【每日更新】小橋提示：36捷穎咪心系奧運(yùn)：36捷穎咪 07雨齊咪小橋播報(bào)：40穎文咪30安寧咪新聞時(shí)鐘：06宇宸咪 【每周更新】人文地理：32雨辰咪（周一）植物動(dòng)物：17梓博咪（周二）古事今聽：01潤(rùn)珩咪（周三）科技發(fā)明：06宇宸咪（周四）咪園格言：02王諾咪（周五）圖文并笑：46楷文咪、11超毅咪（周六）數(shù)學(xué)高論：21伯林咪（周日） 【隨機(jī)更新】小橋音樂：45禹含咪昊軒訪談：12昊軒咪小橋問候：37靖琦咪小橋生日：4

22、3滕菲咪“e”時(shí)代超時(shí)空的小木橋一根紐帶 一次挑戰(zhàn)一個(gè)目標(biāo) 一座橋梁一個(gè)家庭 一個(gè)展臺(tái)一個(gè)紀(jì)念 一次機(jī)遇成長(zhǎng)：在我們的小木橋上一個(gè)家庭奧運(yùn)心愿：捷穎的小小長(zhǎng)征2006.11、112008.8.8【001633】教育，是有溫度的 教育的生命力，首先在于“教育的溫度。” 教育，是有溫度的！我想用自己的心和行動(dòng)將教育理念化成有溫度的關(guān)懷。 因?yàn)槲抑溃阂詯郏拍苡龕?；以能，才能養(yǎng)能；以心，才能傳心；以德，才能培德。 而一位教師的愛、才、心、德，必須出自教師的那顆充滿熱誠(chéng)與真誠(chéng)的心靈。 教育和人類世界中所有最美好的事物一樣，她的本質(zhì)是愛。 教師，就是用愛心來創(chuàng)造奇跡的人們。 我最大的愿望是能夠沉靜地行走于教育的路上： 雖然，那意味著要堅(jiān)持并放棄著什么；珍惜并荒廢著什么；把持并流失著什么 因?yàn)?，那是一種取與舍的決心，是一種刻苦與努力的態(tài)度，是一種永遠(yuǎn)不太時(shí)尚的堅(jiān)忍 因?yàn)椋逃?，絕對(duì)不是一件開花的活兒，它是種樹，它是一種對(duì)兒童持續(xù)不斷的扶持與忘我的漫長(zhǎng)期待，它是一種為了終極放飛而無比寬厚溫暖的對(duì)童心的擁抱以心為田 以善為燈愛一朵花，就陪她綻放 好的教育，好的老師是我們可以感受到的因?yàn)橹辽儆幸粋€(gè)“衡量的標(biāo)準(zhǔn)”：孩子因而進(jìn)步，因而轉(zhuǎn)變