八年級數(shù)學下冊《平行四邊形及其性質(zhì)》教學反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上平行四邊形及其性質(zhì)教學反思 本節(jié)課選自人教版八年級下冊第十八章第一節(jié)第一課時的平行四邊形及其性質(zhì), 平行四邊形的性質(zhì)這一節(jié)課是本章的第一節(jié)，也是本章重點內(nèi)容之一，它在本章中起著承上啟下的作用，并為我們接下來研究各種特殊平行四邊形-矩形、菱形、正方形等奠定重要基礎(chǔ)，而平行四邊形性質(zhì)的探索需要借助我們已學過的平行線、三角形全等和四邊形的內(nèi)角和等相關(guān)知識，并且為證明線段相等和角相等提供重要依據(jù)和方法。本節(jié)課的重點是理解并掌握平行四邊形的概念和性質(zhì)。難點是探究平行四邊形的性質(zhì)。為了讓學生能在親身的動手操作中體會它的性質(zhì)，并用心感受平形四邊形在實際生活中的廣泛應(yīng)用。本節(jié)課我從學

2、生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲。學生經(jīng)歷了將實際問題抽象為數(shù)學問題的建模過程。我設(shè)計了一下幾個環(huán)節(jié)：感悟生活-性質(zhì)探究-例題精講-拓展提高感悟生活-先讓學生欣賞幾幅生活中的美麗圖片，讓他們從感性認識中體會平行四邊形在日常生活中無處不在無處不用，從而體會數(shù)學的自然美，激發(fā)學習熱情，然后通過拼圖游戲，讓學生經(jīng)歷了平行四邊形概念的探究過程，自然而然地形成平行四邊形的概念，符合學生的認知規(guī)律，避免了以往概念教學的機械記憶，同時發(fā)展了學生的探究意識，培養(yǎng)了學生思維的廣闊性。滲透類比思想。在比較中學習，能夠加深學生對平行四邊形概念本質(zhì)的理解。我又設(shè)計了一個小練習，讓他們

3、判斷，體會平行四邊形的符號語言，并順利得到第一個性質(zhì)。性質(zhì)的探究-平行四邊形的性質(zhì)是本節(jié)課的重點，而探究性質(zhì)更是本節(jié)課的難點，為了突破難點，我通過小組合作的方式讓學生自己動手操作，結(jié)合“想一想、量一量、拼一拼”等過程，尤其是對兩個全等三角形進行拼湊成平行四邊形，使他們實際操作中驗證性質(zhì)的成立并能從中體會性質(zhì)的證明思路。通過小組間的合作交流學習，進行有的放矢的探究活動，把平四邊形轉(zhuǎn)化為我們熟知的三角形，由已知探未知，從中形成科學的“猜想-驗證-試驗”的解題思路，養(yǎng)成科學的學習習慣。例題精講-通過讓學生自己進行分析，從中找出解題關(guān)鍵，結(jié)合新舊知識的連接，讓學生形成知識脈絡(luò)，進而口頭描述思維過程，養(yǎng)

4、成參與課堂教學的習慣，也使學生能更充分展現(xiàn)對知識的掌握和學習成果。拓展提高-首先通過設(shè)計簡單的練習，讓學生立刻檢測出課堂知識的掌握情況，并讓他們感受性質(zhì)的實際應(yīng)用，接著為了進一步拓展加深學生對性質(zhì)的理解，拓展學生的思維，形成個體之間獨立的解題思維方式，設(shè)置了拓展提高部分，有助于開拓學生的視野，這兩部分的練習，由淺入深，由易入難，具有一定的梯度，使學生的能力逐步加強，并體現(xiàn)因材施教的原則。同時，因為本章課標明確要求學生能夠嚴格說理過程，所以我在得出平行四邊形性質(zhì)的同時加上幾何語言的描述，在練習中也明確強調(diào)規(guī)范學生的說理過程解題。本節(jié)課主線突出，學生通過動手操作的過程和自制教具、多媒體課件的演示，

5、得出并掌握性質(zhì)，效果比較好。通過觀察、實驗、探索、猜想等活動，發(fā)展學生的主動探究意識和類比學習的能力。鍛煉學生縝密的邏輯思維能力，滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生合情推理能力。例題能夠引導學生用不同的方法去解決問題，能根據(jù)學生的具體情況在練習過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，并通過投影指出錯誤，規(guī)范說理過程，反饋工作做得比較到位小組合作探究結(jié)果的展示，從多個方面完善了學生對平行四邊形性質(zhì)的認識，大大提高了學習效率，更為重要的是在這一過程中，讓學生體悟到了學習方式的轉(zhuǎn)變，不但完成了學習任務(wù)，而且還學會了與人交流溝通的本領(lǐng)。真正體現(xiàn)了新課程理念中“以人為本，促進學生終身發(fā)展”的教學理念，注重直觀操作和簡單推理的有機結(jié)合。但教學中也存在著一些如下問題：1、教師說的還是太多，留給學生思考的時間還是太少了。2、本節(jié)課時間