巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員招聘考試行政管理教師崗筆試面試歷年真題庫試卷

1、歷年筆試面試真題匯總整理 題目實(shí)際上是不難的，但要有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，多練題目是肯定的！建議報(bào)考的同學(xué)提前做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，資料可以到 考佳卜 上面找找，資料確實(shí)不錯(cuò)，都是上屆參加考試的學(xué)長們精心整理出來的，比較有針對(duì)性，大家可以去了解一下！輔導(dǎo)員的面試。 1、 筆試。 社會(huì)主義核心價(jià)值觀是什么？ 輔導(dǎo)員的職責(zé)是什么？在學(xué)生眼中什么樣的輔導(dǎo)員才是好的輔導(dǎo)員？ 擬一份會(huì)議通知（還有一題記不得了）。 2、心理測(cè)驗(yàn)。 3、面試。自我介紹。 希望學(xué)校給輔導(dǎo)員一個(gè)什么樣的工作平臺(tái)。 大學(xué)或研究生階段對(duì)輔導(dǎo)員的印象是什么樣的，他們對(duì)你有什么樣的影響。 1.如果一位同學(xué)不斷與周圍同學(xué)抱怨學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的制度不

2、合理，而他的舉動(dòng)似乎也引起了不少老師和同學(xué)的關(guān)注，當(dāng)你得知這一情況后，你會(huì)怎么辦？人際成熟 2. 在過去的兩年中你都做了些什么來提高你自己的能力？自我發(fā)展 3.不少新生進(jìn)入大學(xué)，面對(duì)新的環(huán)境學(xué)習(xí)、生活都不太適應(yīng)，有的出現(xiàn)焦慮沮喪的情緒，有的甚至想退學(xué)，作為輔導(dǎo)員，面對(duì)這種情況你會(huì)怎么辦？心理輔導(dǎo)技能 4.據(jù)五所高校抽樣調(diào)查，在500多名學(xué)生中，約有三分之一的學(xué)生是靠家庭借貸上學(xué)的。某校03-06級(jí)的計(jì)劃生中，每月生活費(fèi)在150元以下的學(xué)生分別占各年級(jí)人數(shù)的13%-31%之間。黨的政策是不能讓貧困生失學(xué)，你認(rèn)為應(yīng)如何解決好這個(gè)問題？ 5.請(qǐng)說一件 你曾經(jīng)組織過的最成功的活動(dòng)？組織能力 筆試： 一

3、個(gè)題目：對(duì)于跨校區(qū)辦學(xué)，如何開展工作？ 然后做兩個(gè)心理測(cè)試。 面試：抽題目，5分鐘演講。 5分鐘自由提問。 前幾天，我去參加某高校的輔導(dǎo)員招聘，8點(diǎn)到學(xué)校 先是填登記表，然后他們領(lǐng)導(dǎo)開始宣傳一下學(xué)校的一些情況，說是既然來一次，無論是否會(huì)在這里工作，總得有點(diǎn)收獲，然后開始筆試1小時(shí)，題目如下： 填空題大概內(nèi)容是：1·十七大中當(dāng)選的九大常委分別是（）2·（）當(dāng)選今年美國總統(tǒng)，是第（）位美國總統(tǒng)3·神七飛天的三個(gè)航天英雄是（）4·08年北京奧運(yùn)會(huì)是第（）屆奧運(yùn)會(huì)5.我校于（）年成立的（）科院校，今年是我校建校（）周年。 問答題; 1敘述一下你的五年職業(yè)規(guī)劃是什

4、么？20分 2·你認(rèn)為高校輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的素質(zhì)是什么？20分 3、期末考試即將來臨之際，某班主任組織一次主題班會(huì)，由班長主持，班主任簡(jiǎn)單講一下考試紀(jì)律，班長講了考試作弊的嚴(yán)重后果，然后大家發(fā)言，討論考風(fēng)考紀(jì)的重要性，最后大家舉手宣誓，堅(jiān)決遵守考試紀(jì)律。你認(rèn)為這次主題班會(huì)是否能達(dá)到效果？26分 120人在階梯教師考試，監(jiān)考人員十幾個(gè)人來回晃動(dòng)著。據(jù)說學(xué)校只需要招聘5-6人，不曉得是否包括關(guān)系戶內(nèi)定名額，可是當(dāng)天竟然通知了120人參加筆試面試。這120人還是通過電子簡(jiǎn)歷篩選過的。競(jìng)爭(zhēng)何其慘烈！成功率低過考研考公務(wù)員。俗話說吃不到葡萄說葡萄酸，可是吃到葡萄的呢？網(wǎng)上能找到的關(guān)于輔導(dǎo)員的帖子

5、，做過輔導(dǎo)員或者正在做輔導(dǎo)員的沒有滿意感的絲毫表現(xiàn)。大家拼的血頭血臉的得來不易的工作啊，應(yīng)了那句話;生也容易，活也容易，生活不容易啊。 接下來就是面試?yán)踩喢嬖?。第一輪刷下?0人。不知道那幾位壯士能撐到最后。 我也來說一下考試題目： 校園文化建設(shè)有什么意義？ 勤工儉學(xué)的意義？ 社會(huì)主義本質(zhì)？ 大學(xué)宿舍起火，燒死四位女生事件。你作為輔導(dǎo)員，如何處理這件事？ 辨析：“只有給獎(jiǎng)懲，學(xué)習(xí)才發(fā)生” 論述：“管理就是服務(wù)”你怎么看？ 前面還有15個(gè)不定項(xiàng)選擇題，綜合性較強(qiáng)，以教育心理學(xué)為主。 我面試的經(jīng)過是這樣的 第一階段8：309：10 在計(jì)算機(jī)室做心理測(cè)試題 第二階段9：30抽簽，我抽到的是30多號(hào)

6、了，所以等到下午才面試 綜合面試時(shí)我抽到的題目是 1、你認(rèn)為輔導(dǎo)員有哪些職責(zé)？ 2、如果你班里有一名貧困生，父母外出打工，他最近沉迷網(wǎng)絡(luò)，你作為他的政治輔導(dǎo)員你將怎么對(duì)他進(jìn)行思想教育？ 第三階段17：20進(jìn)行才藝展示 通過我的面試，在這里想提醒大家一定要全方位準(zhǔn)備哦。祝大家成功哈！ 前幾天參加了輔導(dǎo)員面試，筆試前面10道選擇題。 還有那些平時(shí)資料里見到的比如現(xiàn)在學(xué)校實(shí)行的是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。主要是學(xué)校要求考高等教育學(xué)心理學(xué)方面的東西。 4道名詞解釋高等教育，高等教育心理學(xué)，學(xué)習(xí)遷移，那個(gè)忘記了。 5道簡(jiǎn)答現(xiàn)在高校教育方針，如何解決學(xué)生心理問題，高校教育的主要任務(wù)，忘記那兩個(gè)了。 兩道大的

7、論述。用意識(shí)和形態(tài)的辯證關(guān)系解釋現(xiàn)在高校學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性和啟示啥的，有點(diǎn)忘記了。是用抽象的政治理論結(jié)合實(shí)際分析，搞得我都傻了反正是多寫比較好。 面試自我介紹3分鐘，抽題我抽到如何處理學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的困難，老師提問現(xiàn)在國家對(duì)學(xué)生的資助有那些。 說說你認(rèn)為自己主持過的最成功的一次晚會(huì)。 我感覺自己面試有點(diǎn)緊張說話太顫了。但是準(zhǔn)備工作還是很重要的。搜集了很多高等教育學(xué)，高等心理學(xué)的資料。雖然都是從網(wǎng)上論壇里找的。不過對(duì)于參加應(yīng)聘輔導(dǎo)員還是可以節(jié)省一些時(shí)間找資料的。爭(zhēng)取我把它們都搞進(jìn)來。方便大家準(zhǔn)備。今天我進(jìn)行整理。盡快往上搬。 高校思政教育的原則，黨的思想路線，社會(huì)主義核心道德規(guī)范內(nèi)容，科學(xué)發(fā)展觀的

8、涵義，社會(huì)主義核心價(jià)值體系，八榮八恥內(nèi)容，進(jìn)行高校輔導(dǎo)建設(shè)的意義，改革開放取得成績成功的根本原因，什么是現(xiàn)代管理。作文是大學(xué)生心理問題 筆試：選擇題：很多也記不全了，大體考到的知識(shí)點(diǎn)有，1.關(guān)于教育學(xué)的基本知識(shí)，例如，教育的根本制約因素、移情心理咨詢、教育的研究方法、公務(wù)員數(shù)學(xué)運(yùn)算題、還有很多綜合基礎(chǔ)知識(shí)；2.關(guān)于高等職業(yè)教育的知識(shí) 問答題：有個(gè)材料關(guān)于就業(yè)的，（1）讓你根據(jù)目前就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策、就業(yè)定位來說明高職院校應(yīng)該如何發(fā)展（2）鼓勵(lì)高職學(xué)生下基層的利益，（3）對(duì)于高職院校學(xué)生下基層，高校應(yīng)該制定怎樣的長遠(yuǎn)發(fā)展機(jī)制 要求：根據(jù)以上幾點(diǎn)寫篇作文，題目自擬，字說不少于1000字 面試：1、

9、你認(rèn)為你大學(xué)輔導(dǎo)員值得你學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)有哪些，缺點(diǎn)有哪些？輔導(dǎo)員應(yīng)具備的素質(zhì)？你的你競(jìng)聘的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？2、還有一段材料內(nèi)容關(guān)于學(xué)生心理問題的 這是我所面試的學(xué)校感覺程序最公正的一次了，結(jié)果還在等待中 4月9、10日天津師范大學(xué)輔導(dǎo)員筆試、面試題目分享！ 筆試：綜合能力測(cè)試： 第一部分：時(shí)政，例如：去年是哪次會(huì)議召開30周年（當(dāng)然，是選擇） 分享我的筆試題目附我個(gè)人的答案 1、談?wù)勀銓?duì)輔導(dǎo)員工作角色定位的理解，并結(jié)合自己的專業(yè)特色談?wù)勀銓⑷绾伍_展工作？（這個(gè)定位什么的，版本有很多，我是按照高校輔導(dǎo)員理論與實(shí)務(wù)上來答的） （1）宏觀上，國家、社會(huì)、和黨對(duì)輔導(dǎo)員的要求 微觀上輔導(dǎo)員是思想政治的教育者，班

10、級(jí)事務(wù)的管理者，學(xué)生各項(xiàng)事務(wù)的服務(wù)者 （2）努力完成上級(jí)所交代的工作努力完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)管理學(xué)和心理學(xué)的知識(shí) 用自己的文科知識(shí)背景幫助他們完成自我的獨(dú)立，詩意的棲息 一切發(fā)展以學(xué)校的發(fā)展為前提 2、談?wù)勀銓?duì)學(xué)分制下班級(jí)管理的看法？ （首先解析下學(xué)分制下班級(jí)基本會(huì)出聲的情況：班級(jí)分散，輔導(dǎo)員不再對(duì)固定的班級(jí)負(fù)責(zé)，寢室成為主體） 加強(qiáng)寢室文明建設(shè) 選拔得力的班、團(tuán)干部，發(fā)揮他們的作用 多與任課教師交流，掌握他們的動(dòng)態(tài) 召集班會(huì)，并且要更嚴(yán)格的執(zhí)行所規(guī)定的各項(xiàng)規(guī)定 多開展第二課堂，使班級(jí)凝聚力增強(qiáng)，讓學(xué)生有歸屬感 自我意識(shí)：也稱自我，指?jìng)€(gè)體對(duì)自己存在的一切的認(rèn)識(shí)，包括認(rèn)知自己的生理狀況、心理

11、特征以及自己與他人的關(guān)系。是一種具有一種意識(shí)性的自我覺察活動(dòng)，不僅表現(xiàn)在個(gè)體對(duì)自己本身有比較清晰的理解和自覺的態(tài)度，而且表現(xiàn)在個(gè)體對(duì)自己與客觀世界的關(guān)系有比較清晰的理解和自覺的態(tài)度。本我(Id):生物層面, 遵循快樂原則。不顧客觀的現(xiàn)實(shí)，要求立即的滿足。被欲望牽著鼻子走,常顯現(xiàn)不合理,不實(shí)際與自私的性格. 自我(Ego):心理層面, 遵循現(xiàn)實(shí)原則。在本我與超我間協(xié)調(diào)溝通。以社會(huì)許可方式尋求滿足本我的欲望。超我(Superego):社會(huì)層面, 遵循理想原則。道德感與良心的譴責(zé). 如: 我不能, 我應(yīng)該自我認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)：主動(dòng)性和深刻性；自我評(píng)價(jià)更符合實(shí)際。自我體驗(yàn)的特點(diǎn)：敏感性；深刻性；豐富性和波動(dòng)

12、性。自我控制的特點(diǎn)：自我設(shè)計(jì)的高標(biāo)準(zhǔn)；強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和反叛傾向；自控能力仍有待提高；大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的障礙：1過度的自我接受與自我拒絕；2過強(qiáng)的自尊心與過重的自卑感；3自我中心和從眾心理；4過分的獨(dú)立意識(shí)和過分的逆反心理；5過強(qiáng)的自決意識(shí)和過弱的責(zé)任感。從眾：指?jìng)€(gè)人雖然在行為上表現(xiàn)出與群體一致,但內(nèi)心卻有自己的意見和主張,但迫于群體壓力,暫時(shí)在行為上與群體認(rèn)同，采取與群體內(nèi)大多數(shù)成員一致的意見。這種個(gè)人受群體壓力影響，在知覺、判斷、信仰及行為上表現(xiàn)出與群體大多數(shù)成員相一致的現(xiàn)象，稱為從眾傾向。有兩個(gè)基本要素：規(guī)范壓力和信息壓力。從眾有兩重性，從積極的方面講，從眾對(duì)個(gè)人適應(yīng)社會(huì)非常重要。消極的

13、從眾會(huì)助長不良傳統(tǒng)的鞏固和歪風(fēng)邪氣的蔓延。影響因素：1、群體的一致性。2、個(gè)體在群體中的地位。3、個(gè)人特征。智力：指人的認(rèn)知能力，包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力等，其核心是抽象思維能力。智力理論：1流體智力與晶體智力理論2智力三元論3智力多元論4智力理論的PASS模型5情緒智力。大學(xué)生的智力差異與因材施教：高校教育要促進(jìn)學(xué)生智力全面發(fā)展，要善于發(fā)現(xiàn)某些方面有特長的學(xué)生，并未其特殊能力的發(fā)展創(chuàng)造條件，要考慮學(xué)生的特長，因材施教，在了解學(xué)生特殊能力的基礎(chǔ)上，對(duì)該生的發(fā)展方向提供明確的咨詢意見，適當(dāng)指導(dǎo)，采取切實(shí)可行措施，使他們特殊能力更好發(fā)展，既有利于他們自身發(fā)展，有能夠更好滿足社會(huì)需

14、要。大學(xué)生智力開發(fā)與能力培養(yǎng)：教師采取措施，開發(fā)學(xué)生智力，1在思想上重視大學(xué)生智力開發(fā)和能力培養(yǎng)，2深入高校教學(xué)改革，教學(xué)內(nèi)容上挖掘知識(shí)的智力價(jià)值，教學(xué)方式上根據(jù)學(xué)生年齡特征及學(xué)科特點(diǎn)選擇適當(dāng)方法。指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，理論聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)動(dòng)手能力?？茖W(xué)研究訓(xùn)練，促進(jìn)科研能力發(fā)展，將智力能力發(fā)展列為教學(xué)評(píng)價(jià)重要內(nèi)容，提高教師開發(fā)智力培養(yǎng)能力的自覺性。個(gè)別差異是指人的心理的個(gè)體差異；它是一個(gè)人在先天素質(zhì)基礎(chǔ)上，在環(huán)境和教育影響下，通過一定實(shí)踐活動(dòng)所形成的；不同于別人的心理特點(diǎn)。智力的個(gè)體差異；人格的個(gè)別差異；性別的個(gè)別差異。加德納多元智能理論：語言智能；音樂智能；數(shù)理邏輯智

15、能；視覺-空間智能；身體運(yùn)動(dòng)智能；人際交往智能；自我認(rèn)識(shí)智能；自然智能大學(xué)生的性別差異與教育：1改變錯(cuò)誤的性別刻板觀念：老師檢查自身的信念、態(tài)度、行為中可能存在的性別偏差，加以改造。幫助學(xué)生克服傳統(tǒng)的性別觀念。2因材施教，實(shí)施良性補(bǔ)充教育。教師增強(qiáng)女生自信自尊自強(qiáng)自愛的品質(zhì)，調(diào)節(jié)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。注重女生邏輯思維能力和抽象思維能力的發(fā)展。加強(qiáng)男生的言語培養(yǎng)與訓(xùn)練，培養(yǎng)男生合作、關(guān)注他人的品質(zhì)。3利用性別差異，促進(jìn)交往，營造異性效應(yīng)，互相促進(jìn)。專題二“高等學(xué)校教師心理”角色及其概念角色：個(gè)人在特定社會(huì)環(huán)境中的相應(yīng)的社會(huì)身份和社會(huì)地位，并按照一定的社會(huì)期望，運(yùn)用一定權(quán)力來履行相應(yīng)社會(huì)職責(zé)的行為。喬治

16、·米德（G.H.Mead）1934年，首創(chuàng)運(yùn)用角色概念來說明個(gè)體在舞臺(tái)上的行為。角色期待：社會(huì)用各類社會(huì)角色所規(guī)定的行為模式去要求每個(gè)社會(huì)成員。角色叢：處于一定社會(huì)地位的人扮演多種角色，集許多角色于一身。教師的角色分析（一）社會(huì)對(duì)教師的角色期待：社會(huì)用各類社會(huì)角色所規(guī)定的行為模式去要求每個(gè)社會(huì)成員。1.根據(jù)教育目的和學(xué)生的身心特點(diǎn)培養(yǎng)人才；2.遵循教育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造性地對(duì)學(xué)生因材施教；3.言傳身教，成為學(xué)生的楷模。（二）教師角色：1.學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)者。教師職業(yè)有別于其他職業(yè)的最顯著特標(biāo)志是教師以傳授知識(shí)培養(yǎng)人才為己任。教師的基本職責(zé)之一就是“授業(yè)”、“解惑”，把人類的知識(shí)和

17、技能高效率地傳授給學(xué)生。另一方面，不僅給學(xué)生現(xiàn)成的“金子”，還要把“點(diǎn)金術(shù)”教給他們。2、行為規(guī)范的示范者、模范公民。教師是學(xué)生崇拜與模仿的對(duì)象， 和社會(huì)價(jià)值和道德準(zhǔn)則的傳遞者。3、教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃者、組織者、管理者。教師即是導(dǎo)演又是演員。4、學(xué)生的朋友和知己，平等中的首席。5、心理咨詢和治療專家，學(xué)生心理健康的維護(hù)者6、教學(xué)科研人員、科學(xué)家思想家。7、終身學(xué)習(xí)者8、信息源9、替罪羊角色10教學(xué)的反思者研究者。三、教師的角色沖突：角色沖突是指各種角色規(guī)范的不一致，會(huì)導(dǎo)致當(dāng)事人無所適從。角色沖突和角色超載是高校教師職業(yè)角色壓力形成的原因。（一）角色內(nèi)沖突1、教師對(duì)學(xué)生的愛心同執(zhí)法者的身份沖突。2、

18、知識(shí)的傳授者同學(xué)生自主學(xué)習(xí)的矛盾。3、學(xué)生的朋友和知己同團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)、偵探和紀(jì)律執(zhí)行者的矛盾。4、教師的肯定者角色同替罪羊角色的矛盾。（二）教師的角色間沖突：1、模范公民同普通公民的沖突；2、模范公民同教師實(shí)際地位平庸的矛盾；3、知識(shí)傳授者同知識(shí)建設(shè)者的矛盾；4、教師角色和家庭角色間的矛盾。四、高校教師的角色期待1、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者2、大學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者；3、教學(xué)的組織者和管理者；4、教學(xué)的反思者與研究者；5、平等中的首席；6、科學(xué)家或思想家。7、終身學(xué)習(xí)者；8、心理健康的維護(hù)者。五、高校教師的職業(yè)角色壓力（一）高校教師的角色沖突1、不同群體對(duì)高校教師的期待不同；2、高校教師對(duì)角色行為的理解與他人期待不一致；3、教學(xué)與科研的平衡問題；（二）高校教師的角色超載高校教師因?yàn)槿鄙贂r(shí)間、精力、或資源，無力實(shí)現(xiàn)角色要求，稱為角色超載。1、時(shí)代發(fā)展對(duì)教師要求提高，使教師角色組合中的角色數(shù)量和角色的工作內(nèi)容增加；2、班級(jí)人數(shù)膨脹、高等教育行政化等都大大增加了教師的工作負(fù)荷，使教師疲憊不堪。（三）高校教師的角色沖突與調(diào)適1、在師生關(guān)系上，表現(xiàn)為“教育者”與“服務(wù)