詩(shī)歌鑒賞練習(xí)題 附答案

1、詩(shī)歌鑒賞練習(xí)題1、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。小孤山謝枋得人言此是海門關(guān)，海眼無(wú)涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。堅(jiān)如猛士敵場(chǎng)立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬?！咀ⅰ?小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長(zhǎng)江之中，四無(wú)依傍，地勢(shì)險(xiǎn)要，是南宋軍事要地。謝枋得：宋末弋陽(yáng)（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。（1） 詩(shī)中塑造了“小孤山”怎樣的形象？寄托了作者怎樣的思想感情？（6分）（2） 簡(jiǎn)析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。（5分）2、 閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。渡桑乾 劉皂客舍并州

2、已十霜，歸心日夜憶咸陽(yáng)。無(wú)端更渡桑乾水，卻望并州是故鄉(xiāng)。注劉皂，咸陽(yáng)人。咸陽(yáng)在并州西面，相距數(shù)百公里；桑乾河在并州北約二百公里處。（1） “客舍并州已十霜”中的“霜”字，可否換成“年”？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（2） 請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析詩(shī)人的思想感情。 3、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面的題。登鸛雀樓暢諸城樓多峻極，列酌恣登攀。迥臨飛鳥上，高出世人間。天勢(shì)圍平野，河流入斷山。今年菊花事，并是送君還。（1） 該詩(shī)頸聯(lián)的“圍”字和“斷”字用得妙，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（5分）（2） 請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，分析這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。（6分） 4、閱讀下面的唐詩(shī)，完成文后各題。題宣州開元寺水閣杜 牧六朝文物草連空，天淡云閑今古同

3、。鳥去鳥來(lái)山色里，人歌人哭水聲中。深秋簾幕千家雨，落日樓臺(tái)一笛風(fēng)。惆悵無(wú)日見范蠡，參差煙樹五湖東。注 范蠡：春秋時(shí)越國(guó)大夫，曾助越王勾踐滅吳復(fù)國(guó)，功成身退，泛游五湖。（1） 有人說(shuō)“惆悵”是該詩(shī)的詩(shī)眼。若是，那它體現(xiàn)在詩(shī)中哪些地方？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）（2） 你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上是如何處理景與情的關(guān)系的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） 5、閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。（8分）聽 箏柳中庸抽弦促柱聽秦箏， 無(wú)限秦人悲怨聲。似逐春風(fēng)知柳態(tài)， 如隨啼鳥識(shí)花情。誰(shuí)家獨(dú)夜愁燈影？ 何處空樓思月明？更入幾重離別恨， 江南歧路洛陽(yáng)城。（1） 這首詩(shī)題目是“聽箏”，首聯(lián)即寫詩(shī)人凝神細(xì)聽，頷聯(lián)主要運(yùn)用什么藝術(shù)手法來(lái)描寫音

4、樂給聽者帶來(lái)的感受？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）（2） 有人說(shuō)頸聯(lián)中“獨(dú)”與“空”堪稱詩(shī)人煉字的典范，請(qǐng)對(duì)這兩個(gè)字作簡(jiǎn)要賞析。（4分） 6、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成文后各題登原州城呈張賁從事魏野異鄉(xiāng)何處最牽愁？獨(dú)上邊城城上樓。日暮北來(lái)惟有雁，地寒西去更無(wú)州。數(shù)聲塞角高還咽，一派涇河凍不流。君作貧官我為客，此中離恨共難收。注：原州城，即今寧夏固原。（1）頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的圖景？主要運(yùn)用了什么手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分） （2） 全詩(shī)表達(dá)出了作者哪些復(fù)雜的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（6分） 7、閱讀下面一首宋詩(shī)，完成小題。滄浪亭懷貫之蘇舜欽滄浪獨(dú)步亦無(wú)悰【注】，聊上危臺(tái)四望中。秋色入林紅黯淡，日光穿竹翠玲瓏

5、。酒徒飄落風(fēng)前燕，詩(shī)社凋零霜后桐。君又暫來(lái)還徑往，醉吟誰(shuí)復(fù)伴衰翁。【注】悰（cng）： 歡樂；樂趣。（1） 這首詩(shī)刻畫了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象? 請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（5分）（2） 這首詩(shī)的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）8、閱讀下面一首詩(shī)，回答后面題目。（11分）泊自沙渡真山民日暮片帆落，渡頭生暝煙。與鷗分渚泊，邀月共船眠。燈影漁舟外，湍聲客枕邊。離懷正無(wú)奈，況復(fù)聽啼鵑。注：真山民，宋朝遺民，真名不詳。他痛遭亡國(guó)，隱姓埋名，而以山民自呼。（1） 在詩(shī)的第二聯(lián)中，詩(shī)人運(yùn)用了怎樣的表達(dá)技巧?描繪了怎樣的景象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（2） 詩(shī)的最后兩句，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?是如何表達(dá)的?

6、（5分） 9、閱讀下面這首唐詩(shī)，完成文后各題。感 遇唐張九齡蘭葉春葳蕤，桂華秋皎潔。欣欣此生意，自爾為佳節(jié)。誰(shuí)知林棲者，聞風(fēng)坐相悅。草木有本心，何求美人折？【注解】1葳蕤：枝葉茂盛而紛披。 2坐：因而。 3本心：天性。（1） 詩(shī)中塑造了蘭、桂怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（2） 這首詩(shī)整體上運(yùn)用了什么手法，抒發(fā)了什么情感？（5分） 10、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）秋日三首（其一）霜落邗溝積水清，寒星無(wú)數(shù)傍船明。菰蒲深處疑無(wú)地，忽有人家笑語(yǔ)聲?！咀ⅰ口酰╤n溝：今揚(yáng)州至淮安的一段運(yùn)河。菰（g）蒲：菰，茭白。蒲，蒲草。（1） 這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫面？畫面由哪些景物構(gòu)成？表達(dá)了

7、詩(shī)人什么樣的感情？（3分）（2） 請(qǐng)對(duì)第四句中的“忽”字進(jìn)行賞析。（3分） 參考答案一、語(yǔ)言表達(dá)1、14（1）首聯(lián)上句運(yùn)用比喻修辭，突出了江水形勢(shì)的險(xiǎn)惡；下句以江流湍急漩渦無(wú)邊無(wú)際足以讓人心驚膽戰(zhàn)的敘述，呼應(yīng)上句，進(jìn)一步襯托了小孤山所處環(huán)境的兇險(xiǎn)；頷聯(lián)照應(yīng)詩(shī)題，點(diǎn)出了小孤山的壯偉；“天地偶然”四字，表明小孤山這座挺立急流中的山峰是造化的杰作，不可多得?！绊浦币辉~運(yùn)用典故，又賦予小孤山中流砥柱的意義。（2）此詩(shī)托小孤山以言志，表達(dá)了詩(shī)人盡管身為孤臣，時(shí)處末世，也要勇猛堅(jiān)毅、殺敵報(bào)國(guó)的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元?jiǎng)倮膱?jiān)定信念。15 小孤山的“孤”與孤臣的“孤”，字面相應(yīng)，聯(lián)想自然。

8、小孤山砥柱中流的地理特征與詩(shī)人砥柱中流的壯士情懷相應(yīng)，托物而言志。偶然存留的孤山與末世僅存的孤臣相應(yīng)，暗指南宋末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏，比喻貼切?！窘馕觥?4【試題分析】本題考查形象和手法。如果能讀讀懂詩(shī)中的托物言志，再結(jié)合注釋二，本題的解答應(yīng)該不是很難。結(jié)合注釋，體會(huì)謝枋得的人生歷程和堅(jiān)定追求，便不難看到托物言志。這是謝枋得被強(qiáng)行送往大都時(shí)途經(jīng)位于安徽宿松縣城南65公里的長(zhǎng)江之中的小孤山所作，借景抒情，寄托胸臆。前四句描繪了小孤山險(xiǎn)惡的地勢(shì)及其遮擋狂瀾的作用。后四句借以抒懷，抒自己雖處在末世，身為孤臣，也要英勇殺敵，爭(zhēng)取取得抗元斗爭(zhēng)勝利的豪情。詩(shī)中“海眼無(wú)涯駭眾觀”用以象征環(huán)境的惡劣和自身的孤立

9、。“江山有此障狂瀾”體現(xiàn)了自己強(qiáng)大的使命感和力挽狂瀾的信心。解題時(shí)要抓住富有象征意義的關(guān)聯(lián)詞?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】首先應(yīng)了解考查物象形象的提問(wèn)方式：這首詩(shī)塑造或描寫了一個(gè)怎樣的形象？提問(wèn)變式：簡(jiǎn)析下面這首詩(shī)歌的中的“”形象，并說(shuō)明通過(guò)這一形象抒發(fā)了怎樣的思想感情？答題規(guī)范：答案應(yīng)有以下三部分構(gòu)成：的是什么樣的形象（用精煉的語(yǔ)言概括形象的總體特征）。從詩(shī)歌中找出能表現(xiàn)這一形象特點(diǎn)的內(nèi)容加以分析說(shuō)明。形象的意義或表達(dá)效果（詩(shī)人通過(guò)這一形象寄托的思想情感或蘊(yùn)涵的道理等。） 詩(shī)歌形象鑒賞方法：1

10、知人論世，關(guān)注背景。高考詩(shī)詞一般都注明了作者，這些詩(shī)人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過(guò)，是考生比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創(chuàng)作品風(fēng)格的。這就為我們理解詩(shī)歌，把握人物形象提供了條件。另外，詩(shī)人背景包括時(shí)代背景和具體生活背景的了解對(duì)把握形象也有重要作用。我們可以從詩(shī)歌內(nèi)容中揣摩其寫作背景，更多的時(shí)候，出題者會(huì)在詩(shī)詞后附注釋給我們以提示或暗示。2抓住詩(shī)歌關(guān)于物的描寫。通過(guò)精當(dāng)?shù)拿鑼?，以?jiǎn)練的筆法刻畫物的形象，表現(xiàn)物的特征，反映人物的思想感情。3體察寫作意圖，注意寫作手法。古人寫詩(shī)時(shí)，常通用含蓄、雙關(guān)、象征等手法，明言此而實(shí)言彼。所以，我們?cè)诜治鑫锏男蜗髸r(shí)，有時(shí)不能只就文字表面意思進(jìn)行分

11、析，要注意體察詩(shī)人的寫作意圖，結(jié)合詩(shī)人身世際遇，展開聯(lián)想。15【試題分析】本題考查詩(shī)歌語(yǔ)言中的煉字。詩(shī)歌的語(yǔ)言歷來(lái)“言有盡而意無(wú)窮”，因此要多角度加以剖析，應(yīng)從形式到內(nèi)容、由表及里的闡述。詩(shī)人忠肝義膽的形象和所處的社會(huì)環(huán)境都是解題的根本。小孤山的“孤”與孤臣的“孤”，字面相應(yīng)，聯(lián)想自然。小孤山砥柱中流的地理特征與詩(shī)人砥柱中流的壯士情懷相應(yīng)，托物而言志。偶然存留的孤山與末世僅存的孤臣相應(yīng)，暗指南宋末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏，比喻貼切。【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】古人寫詩(shī)講究煉字，許多詩(shī)中都有一些值得重視的詞，這些詞使全詩(shī)增色不少。那么，哪些詞是作者有意錘煉，用

12、得傳神的呢？ 一般說(shuō)來(lái)，有動(dòng)詞、形容詞、疊韻詞、運(yùn)用修辭手法的詞、詞性改變的詞、副詞及數(shù)量詞。比如本題“孤”就屬于形容詞。煉字類答題：提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？有什麼作用？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問(wèn)題。解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義?！肮隆痹谶@里是“孤獨(dú)”的意思，與 小孤山的“孤”字面相應(yīng)。（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。指出其表現(xiàn)手法。小孤山砥柱中流的地理特 征與詩(shī)人砥柱中流的

13、壯士情懷相應(yīng)，托物而 言志。（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。偶然存留的孤山與末世僅存的孤臣相應(yīng)，暗指南宋 末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏，表達(dá)作者對(duì)國(guó)家危 難的憂慮。 2、20不能。因?yàn)??！八弊植粌H表達(dá)了詩(shī)人客居并州的時(shí)間，而且表現(xiàn)出詩(shī)人日夜思鄉(xiāng)的愁苦心情?！八薄ⅰ瓣?yáng)”、“鄉(xiāng)”押韻，音韻流轉(zhuǎn)、樂感優(yōu)美。21這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人離家日久的矛盾心情，一是對(duì)故鄉(xiāng)咸陽(yáng)的思念之情，二是對(duì)并州的不舍之情或是久居并州遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的悵惘失落之情。【解析】20試題分析：這是一道煉字題，煉字類題目一般從以下幾方面著手：該字的字典義臨時(shí)語(yǔ)境義，該字使用的表達(dá)技巧表達(dá)效果，該字所傳遞的作者的情感、態(tài)度?？键c(diǎn)：體

14、會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。21試題分析：渡桑干是唐代詩(shī)人劉皂（一說(shuō)賈島）創(chuàng)作的一首七絕。此詩(shī)寫詩(shī)人離開家鄉(xiāng)后長(zhǎng)期客居并州，又北渡桑干河時(shí)的感受，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)自身命運(yùn)無(wú)可奈何的惆悵之情。全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，情感真摯，未用任何渲染之筆著意描寫，而是以傾訴的方式直抒胸臆，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力?？键c(diǎn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 3、13天然形勢(shì)似乎要以連綿的群山圍住平原田野，“圍”字，形象地寫出了山巒起伏，連綿不斷的地理形貌（2分）；而奔騰浩蕩的黃河卻把橫亙?cè)谇暗纳矫}攔腰斬?cái)?，奔流而去，“斷”字傳神地表現(xiàn)出黃河一瀉千里

15、，任何崇山峻嶺，都無(wú)可阻擋的巨大力量。（3分）14第一、二聯(lián)寫和朋友暢飲登樓，詩(shī)人站在鸛雀樓上，望遠(yuǎn)空飛鳥仿佛低在樓下，覺得自己高瞻遠(yuǎn)矚，眼界超出了人世塵俗，流露出詩(shī)人暢快心情和清高、俊逸的情懷（2分）；第三聯(lián)寫四圍景象，天然形勢(shì)似乎要以連綿山巒圍住平原田野，但奔騰咆哮的黃河卻使山脈中開，流入斷山，浩蕩奔去，可見詩(shī)人開闊的胸襟和奔放的激情（2分）；尾聯(lián)點(diǎn)名明此番登臨也在于送別朋友歸去，流露出殷殷惜別之情（2分）。（6分。一個(gè)要點(diǎn)2分，其中情感1分，分析1分）【解析】13試題分析：本題考查煉字技巧。答題思路：先點(diǎn)明該字，題干中已經(jīng)給出可以省略這一步，比如本題；然后解釋該字的意思；接著代入句中分析

16、效果?！皣弊?，形象地寫出了山巒起伏，連綿不斷的地理形貌（2分）；而奔騰浩蕩的黃河卻把橫亙?cè)谇暗纳矫}攔腰斬?cái)?，奔流而去，“斷”字傳神地表現(xiàn)出黃河一瀉千里，任何崇山峻嶺，都無(wú)可阻擋的巨大力量。考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。14試題分析：本題考查鑒賞思想感情的能力。答題時(shí)，應(yīng)根據(jù)對(duì)整首詞的意境感知，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)作答。第一、二聯(lián)寫和朋友暢飲登樓，詩(shī)人站在鸛雀樓上，望遠(yuǎn)空飛鳥仿佛低在樓下，覺得自己高瞻遠(yuǎn)矚，眼界超出了人世塵俗，流露出詩(shī)人暢快心情和清高、俊逸的情懷；第三聯(lián)寫四圍景象，天然形勢(shì)似乎要以連綿山巒圍住平原田野，但奔騰咆哮的黃河卻使山脈中開，流入斷山，浩蕩奔去，可見詩(shī)人開闊的

17、胸襟和奔放的激情；尾聯(lián)點(diǎn)名明此番登臨也在于送別朋友歸去，流露出殷殷惜別之情?？键c(diǎn)：評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 4、14繁華不再，物是人非自然有常人生無(wú)常向往范蠡的歸隱生活15融情于景，情景交融。全詩(shī)八句無(wú)一不是景，無(wú)一不是情；八句皆是眼前景，又皆非眼前景。明是風(fēng)景，實(shí)是感慨。詩(shī)人將“六朝文物”、“天淡云閑”、“鳥去鳥來(lái)”、“人歌人哭”、“深秋雨”、“落日風(fēng)”、“參差煙樹”等意象，真實(shí)的、虛構(gòu)的、幻想的、古典的披著“眼前景”的模樣一一入詩(shī)， “山色”“水聲”“參差煙樹”以及“深秋簾幕千家雨，落日樓臺(tái)一笛風(fēng)”的昏暗色，都給全詩(shī)籠罩了一層似明似暗、如真如幻的夢(mèng)幻感

18、，這一切都暗示了詩(shī)人的理想與現(xiàn)實(shí)的距離，寄寓了功業(yè)不可久恃的感慨，心生棄絕功名、縱情山水的逍遙之念。【解析】14【試題分析】本題考查情感。“惆悵” 是該詩(shī)的詩(shī)眼，是感情的凝聚點(diǎn)，全詩(shī)都是圍繞它而展開，只是每句詩(shī)各自有不同的角度，或者說(shuō)惆悵的原因不同。認(rèn)真閱讀詩(shī)歌，分析詩(shī)人惆悵的不同原因，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括即可。詩(shī)歌中情感的表達(dá)主要有如下方式：一是直接抒情，二是借景抒情、寓情于景，三是用典抒情，四是托物言志。“六朝文物草連空，天淡云閑今古同” 六朝的繁華已成陳跡，放眼望去，只見草色連空，那天淡云閑的景象，倒是自古至今，未發(fā)生什么變化。繁華不再，物是人非之感；三、四兩句的景色描寫：敬亭山象一面巨大

19、的翠色屏風(fēng)，展開在宣城的近旁，飛鳥來(lái)去出沒都在山色的掩映之中。宛溪兩岸，百姓臨河夾居，人歌人哭，摻合著水聲，隨著歲月一起流逝。這兩句似乎是寫眼前景象，寫“今”，但同時(shí)又和“古”相溝通。飛鳥在山色里出沒，固然是向來(lái)如此，而人歌人哭，也并非某一片刻的景象，自然有常人生無(wú)常之感；“惆悵無(wú)日見范蠡，參差煙樹五湖東”向往范蠡的歸隱生活。【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！久麕燑c(diǎn)睛】分析詩(shī)歌的情感，主要看以下幾方面，一是詩(shī)歌的標(biāo)題，二是作者，三是注釋，四是涉及詩(shī)歌中的景物及其特點(diǎn)，五是詩(shī)句中的情感詞。本詩(shī)的標(biāo)題是“題宣州開元寺水閣”，這是地名；詩(shī)歌的第一聯(lián)的“空”與

20、“同”對(duì)比，抒發(fā)繁華不再，物是人非之感；第二聯(lián)似乎是寫眼前景象，寫“今”，但同時(shí)又和“古”相溝通。飛鳥在山色里出沒，固然是向來(lái)如此，而人歌人哭，也并非某一片刻的景象，自然有常人生無(wú)常之感；接下去兩句，展現(xiàn)了時(shí)間上并不連續(xù)卻又每每使人難忘的景象：一是深秋時(shí)節(jié)的密雨，像給上千戶人家掛上了層層的雨簾；一是落日時(shí)分，夕陽(yáng)掩映著的樓臺(tái)，在晚風(fēng)中送出悠揚(yáng)的笛聲。兩種景象：一陰一晴；一朦朧，一明麗。在現(xiàn)實(shí)中是難以同時(shí)出現(xiàn)的。但當(dāng)詩(shī)人面對(duì)著開元寺水閣下這片天地時(shí)，這種雖非同時(shí)，然而卻是屬于同一地方獲得的印象，匯集復(fù)合起來(lái)了，從而融合成一個(gè)對(duì)宣城、對(duì)宛溪的綜合而長(zhǎng)久性的印象。這片天地，在時(shí)間的長(zhǎng)河里，就是長(zhǎng)期保

21、持著這副面貌吧。這樣，與“六朝文物草連空”相映照，那種文物不見、風(fēng)景依舊的感慨，自然就愈來(lái)愈強(qiáng)烈了?？陀^世界是持久的，歌哭相迭的一代代人生卻是有限的。這使詩(shī)人沉吟和低回不已，于是，詩(shī)人的心頭浮動(dòng)著對(duì)范蠡的懷念，無(wú)由相會(huì)，只見五湖方向，一片參差煙樹而已。五湖指太湖及與其相屬的四個(gè)小湖，因而也可視作太湖的別名。從方位上看，它們是在宣城之東。春秋時(shí)范蠡曾輔助越王勾踐打敗吳王夫差，功成之后，為了避免越王的猜忌，乘扁舟歸隱于五湖。他徜徉在大自然的山水中，為后人所艷羨。詩(shī)中把宣城風(fēng)物，描繪得很美，很值得流連，而又慨嘆六朝文物已成過(guò)眼云煙，大有無(wú)法讓人生永駐的感慨。這樣，游于五湖享受著山水風(fēng)物之美的范蠡，自

22、然就成了詩(shī)人懷戀的對(duì)象了。 15【試題分析】題干要求“在寫作上是如何處理景與情的關(guān)系的”，這里明確給出答題的方向。這里的“情”指作者的思想情緒，欲望追求等；“景”指的作者之外的自然景物、事件、活動(dòng)等。古典詩(shī)歌情與景的關(guān)系有以下常見的處理方式：觸景生情、融情與景、情景交融。本題中注范蠡：春秋時(shí)越國(guó)大夫，曾助越王勾踐滅吳復(fù)國(guó)，功成身退，泛游五湖。結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)可得出詩(shī)人的理想與現(xiàn)實(shí)的距離，寄寓了功業(yè)不可久恃的感慨，心生棄絕功名、縱情山水的逍遙之念。答題思路：詩(shī)歌描寫了什么景，表達(dá)了什么情，然后根據(jù)二者的關(guān)系分析作答?！傲奈铩?、“天淡云閑”、“鳥去鳥來(lái)”、“人歌人哭”、“深秋雨”、“落日風(fēng)”、“參

23、差煙樹”等意象，真實(shí)的、虛構(gòu)的、幻想的、古典的披著“眼前景”的模樣一一入詩(shī)， “山色”“水聲”“參差煙樹”以及“深秋簾幕千家雨，落日樓臺(tái)一笛風(fēng)”的昏暗色，都給全詩(shī)籠罩了一層似明似暗、如真如幻的夢(mèng)幻感，而又慨嘆六朝文物已成過(guò)眼云煙，大有無(wú)法讓人生永駐的感慨。這樣，游于五湖享受著山水風(fēng)物之美的范蠡，自然就成了詩(shī)人懷戀的對(duì)象了?！究键c(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。【名師點(diǎn)睛】關(guān)于考查詩(shī)歌“情”與“景”的關(guān)系的題目，考生應(yīng)先明確情與景之間到底有哪幾種關(guān)系，這樣才好對(duì)號(hào)入座?！扒椤迸c“景”的關(guān)系無(wú)外乎兩大種，一為映襯，一為反襯。映襯中有包括：借景抒情、觸景生情、融情

24、與景、情景交融。答題的時(shí)候，應(yīng)先將涉及到的詩(shī)句中的景物找出來(lái)，借助詩(shī)句的描述明確景物的特點(diǎn)，然后再借助情感詞、注釋、詞人的情況、所處的朝代等明確詞人的感情，最后看景與情是否一致，一致的視為映襯，相反的視為反襯。 5、（1）這首詩(shī)主要通過(guò)聯(lián)想想象，運(yùn)用比喻手法通過(guò)對(duì)“柳態(tài)”和“啼鳥”的描?。?分）寫出了分別后的傷感和思念（1分）；以視覺寫聽覺，化無(wú)形為有形，更加形象可感（1分）。 （2）“獨(dú)”突山了孑然枯坐、愁對(duì)孤燈的形象（1分），“空”表現(xiàn)了離人遠(yuǎn)行、無(wú)所相依的情景（1分）：這兩個(gè)字渲染了一種孤寂、凄清的氣氛，極寫了人物內(nèi)心的憂郁和思念（2分）?！窘馕觥浚?）試題分析：本題考查詩(shī)歌的藝術(shù)手法。

25、題干中問(wèn)“頷聯(lián)主要運(yùn)用什么藝術(shù)手法來(lái)描寫音樂給聽者帶來(lái)的感受？”，這是考查學(xué)生的鑒賞能力。鑒賞角度有：修辭角度、描寫角度、選材角度，遣詞造句角度。想象、聯(lián)想：頷聯(lián)意為聽到箏聲似乎看到了柳條拂著春風(fēng)，絮絮話別；杜鵑鳥繞著落花，啁啁啼血。通感：用視覺形象寫聽覺感受。如“柳態(tài)”?！八浦鸫猴L(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥識(shí)花情。”箏聲像柳條拂著春風(fēng)，絮絮話別；又像杜鵑鳥繞著落花，啁啁啼血。詩(shī)人巧妙地把弦上發(fā)出的樂聲同大自然的景物融為一體，頓時(shí)使悲怨的樂聲，轉(zhuǎn)化為鮮明生動(dòng)的形象。那柳條搖蕩、柳絮追逐、落英繽紛、杜鵑繞啼的暮春情景，仿佛呈現(xiàn)于我們的眼前；春風(fēng)、楊柳、花、鳥，情懷逼露，更加渲染出一片傷春惜別之情?？键c(diǎn)：鑒

26、賞文學(xué)作品的技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。（2）試題解析：本題考查煉字技巧。解題思路：先解釋該字，指出用法或技巧；然后代入句中分析；最后點(diǎn)明表達(dá)感情效果?！罢l(shuí)家獨(dú)夜愁燈影？何處空樓思月明？”那低沉、幽咽的箏聲，好似誰(shuí)家的白發(fā)老母枯坐燈前，為游子不歸而對(duì)影啜泣；又好似誰(shuí)家的紅顏少婦佇立樓頭，為丈夫遠(yuǎn)出而望月長(zhǎng)嘆?！蔼?dú)”、“空”兩字，尤使畫面顯得分外凄清，增加了盼子思夫、離愁別恨的分量?！俺顭粲啊?、“思月明”，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味：燈前別無(wú)他人，只看到自己的影子，可見何等孤獨(dú)，怎能不“愁”？樓頭沒有親人，只見明月高懸，可見何等空蕩，怎能不“思”？這兩處倘若寫作“愁燈下”、“思離人”，就索然無(wú)味了。這一

27、聯(lián)用暗喻，且用“誰(shuí)家”、“何處”疑問(wèn)句式，不僅顯得與上一聯(lián)有參差變化之美，而且更能激起讀者想象的翅膀，讓各人按自己的生活體驗(yàn)，從畫面中去品嘗那箏聲所構(gòu)成的美妙動(dòng)人的音樂形象?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 6、13頸聯(lián)描繪的是一幅蕭瑟的邊塞風(fēng)光圖（1分）。臨近傍晚，荒蕪的邊城傳來(lái)角聲，有時(shí)高昂，有時(shí)嗚咽，由原州城樓向外望去，涇河早已結(jié)凍，不再流淌（2分）。手法：采用了視聽結(jié)合（動(dòng)靜結(jié)合）的手法（1分）。 “塞角高咽”是聽覺和動(dòng)態(tài)描寫，“涇河不流”是視覺和靜態(tài)描寫（1分）。14“異鄉(xiāng)”“獨(dú)上”表達(dá)了詩(shī)人身處異鄉(xiāng)的孤獨(dú)、凄涼；（2分）“惟有雁”“更無(wú)州”“凍不流”表達(dá)了生活在邊塞

28、艱苦環(huán)境中的凄苦；（2分）“貧官”“客”“離恨”表達(dá)了人生不如意的郁悶、無(wú)奈。（2分） 【解析】13試題分析：這是一道概括意境和手法分析的題目，概括意境現(xiàn)簡(jiǎn)要描述，然后概括特征，此題的設(shè)問(wèn)有些含糊，應(yīng)為寫景時(shí)運(yùn)用什么手法，寫景的角度有順序、著眼點(diǎn)和手法，著眼點(diǎn)是視聽結(jié)合，手法是動(dòng)靜結(jié)合，答題時(shí)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析。解答此題，先抓住主要景物，例如，塞角、涇河，展開聯(lián)想想象，描繪畫面，語(yǔ)言力求優(yōu)美。然后再概括景物營(yíng)造氛圍特點(diǎn)及運(yùn)用的表現(xiàn)手法。如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊等。由“高、咽”“凍不流”可知，這首詩(shī)采用的是動(dòng)靜結(jié)合或視聽結(jié)合的手法。邊塞的角聲、凍結(jié)的河流渲染了凄涼的景象?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的

29、形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。14試題分析：這是一道情感的賞析的題目，答題時(shí)注意標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的詞語(yǔ)，主要詞語(yǔ)有“異鄉(xiāng)”“獨(dú)上”“惟有雁”“更無(wú)州”“凍不流”“貧官”“客”“離恨”。 首聯(lián)以設(shè)問(wèn)形式開篇，先是自問(wèn)身處異鄉(xiāng)何處最易牽發(fā)個(gè)人愁緒，接著自答孤身一人獨(dú)自登上邊遠(yuǎn)城樓，這就足“答案”。身處異鄉(xiāng)，就已令人孤寂憂愁的了，更何況是客子伶仃一人獨(dú)自登上偏遠(yuǎn)邊城城上之樓呢。站在邊城高處，就能極目遠(yuǎn)眺，邊地景色一覽無(wú)余。就是這帶有邊地特征的景色，最能牽動(dòng)客子心中之愁，此意雖然詩(shī)人沒有明說(shuō)，但卻蘊(yùn)情于景。頷

30、聯(lián)開始抒寫塞外風(fēng)光?！叭漳罕眮?lái)惟有雁”，秋季黃昏，抬眼望去，眼前看到的唯有振翅而飛的北歸雁群，盡管是“平沙萬(wàn)里絕人煙”，但卻仍是“衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”，北來(lái)的雁群仿佛毫無(wú)留意，頭也不同地向著南方的中原飛去了。漸漸地“幾行歸雁云邊斷”，心中不難涌起“何處行人不斷腸”的愁怨。頸聯(lián)緊承上文進(jìn)行情景描述?！皵?shù)聲塞角高還咽”，處在凄涼哀愁情緒中的詩(shī)人偏偏又聽到了幾聲時(shí)而高昂時(shí)而嗚咽的軍中號(hào)角，就不禁在凄涼悲切的羈旅心境中又平添了幾多哀愁：“一派涇河凍不流”，詩(shī)人此刻站在原州城上，放眼望去，只見涇河之水早已被凍住不流了，更使人覺得“塞上風(fēng)云接地陰”，讓這種頓起“愁云慘淡萬(wàn)里凝”哀思。面對(duì)這樣的窮荒野漠，碎丘幽

31、壑，耳聞聲聲號(hào)角，呼呼北風(fēng)，一介書生剩下的只有“可憐無(wú)定河邊骨”的慘不忍睹的景象和“古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”之無(wú)窮無(wú)盡的感慨了。尾聯(lián)“君作貧官我為客，此中離恨共難收”。這兩句是說(shuō)：你在異鄉(xiāng)作小官，我在異鄉(xiāng)作異客，其中的客愁，是你我兩人都難以收拾的。尾聯(lián)以貧官、異客之離恨作結(jié)，呼應(yīng)了開頭的“牽愁”，點(diǎn)明了主旨?？键c(diǎn)：評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 7、12這首詩(shī)刻畫了一個(gè)孤獨(dú)寂寞的詩(shī)人形象。（2分）詩(shī)人在園中獨(dú)步覺得無(wú)聊，這是因?yàn)橛讶穗x去產(chǎn)生了一種若有所失的空虛之感。繼而登高四望，則屬于尋覓悵望，自我排遣。（3分）【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】答出形象特點(diǎn)得2分，有具體分析得3分，共5分

32、。意思對(duì)即可。13第三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情（或情景交融）。詩(shī)人借助對(duì)“秋色”“日光”以及“紅林”“翠竹”的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營(yíng)造出了清幽蕭疏的氛圍，表現(xiàn)出對(duì)友人深沉的懷念。（4分）另外，用語(yǔ)形象，富有動(dòng)態(tài)。不說(shuō)霜林自紅，而說(shuō)秋色入林；日光穿過(guò)竹間，竹色更顯玲瓏。（回答為擬人手法也可以）（2分）【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】答出“情景交融”并簡(jiǎn)析得4分，用語(yǔ)特點(diǎn)得2分，共6分，意思對(duì)即可?！窘馕觥?2試題分析：這是詩(shī)人登滄浪亭懷念朋友之作。一開始就出現(xiàn)了詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的形象。他在園中獨(dú)步覺得無(wú)聊，正是因?yàn)橛讶穗x去產(chǎn)生了一種若有所失的空虛之感。繼而登高四望，則屬于尋覓悵望，自我排遣。由于心境寂

33、寥，望中的景色也偏于清冷。霜林自紅，而說(shuō)秋色入林，在擬人化的同時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)了秋色已深。竹色至秋依然青翠，而日光穿過(guò)其間，更顯得玲瓏。林紅竹翠，本來(lái)正宜會(huì)集朋友把酒吟詩(shī)，但酒友離散，如同秋風(fēng)中的燕子；詩(shī)社亦已凋零，正像霜后梧桐。頸聯(lián)兩句寫景，比興意味很重，零落的秋景中帶有人事象征，因而自然地過(guò)渡到末聯(lián)，引起詩(shī)人惋惜聚散匆匆，慨嘆無(wú)人伴其醉吟?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。13試題分析：此類題目考查修辭手法的運(yùn)用，在分析時(shí)，首先要了解頸聯(lián)是哪兩句？然后在根據(jù)句子進(jìn)行分析。這首詩(shī)的頸聯(lián)是“酒徒飄落風(fēng)前燕，詩(shī)社凋零霜后桐”抓住關(guān)鍵詞“酒徒”“燕”可知，詩(shī)人把“酒友離散

34、”比喻成燕子；比喻句一般都有生動(dòng)、形象的表達(dá)效果。根據(jù)關(guān)鍵詞“凋零”可知，頸聯(lián)生動(dòng)形象地展現(xiàn)了眼前景象的蕭條，觸景生情，對(duì)昔日朋友的懷念之情更加重了?？键c(diǎn)：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級(jí)為分析綜合C。 8、18詩(shī)人運(yùn)用了擬人手法，描繪了在明月照耀下詩(shī)人與鷗鳥分別住于洲渚之上的景象。（3分）詩(shī)人把鷗鳥與明月看作是朋友一般，可以在洲渚之上分住，可以相邀來(lái)船上共眠，烘托（描繪）出了一個(gè)漂泊于江湖之上的隱士形象。（3分）19表達(dá)了詩(shī)人離家在外，漂泊江湖，無(wú)法排遣的愁思，以及對(duì)國(guó)家滅亡的哀痛之情。（3分）詩(shī)人先直抒胸臆，以“無(wú)奈”抒發(fā)愁思之濃；再借景抒情（或用典），通過(guò)聽到杜鵑聲使人更添愁思來(lái)表達(dá)“離懷”之深。（2分） 【解析】18試題分析：回答本題所用的表達(dá)技巧，需要結(jié)合詩(shī)句做一分析，認(rèn)真分析“與鷗分渚泊，邀月共船眠”一句，有兩個(gè)詞很關(guān)鍵：分、眠，不難看出，應(yīng)是運(yùn)用了擬人手法；同時(shí)根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容不難分析出詩(shī)人是吧鷗鳥和明月看做朋友一般，這里是烘托出一個(gè)隱士形象。考點(diǎn)：鑒賞