詩歌鑒賞練習(xí)題 附答案

1、詩歌鑒賞練習(xí)題1、閱讀下面這首詩，然后回答問題。小孤山謝枋得人言此是海門關(guān)，海眼無涯駭眾觀。天地偶然留砥柱，江山有此障狂瀾。堅(jiān)如猛士敵場立，危似孤臣末世難。明日登峰須造極，渺觀宇宙我心寬。【注】 小孤山：位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中，四無依傍，地勢險(xiǎn)要，是南宋軍事要地。謝枋得：宋末弋陽（今屬江西）人，以忠義自任，曾率軍抗元。兵敗后隱居福建一帶，后被元人脅迫至燕京，絕食而死。海眼：急流遇阻所形成的大漩渦。（1） 詩中塑造了“小孤山”怎樣的形象？寄托了作者怎樣的思想感情？（6分）（2） 簡析“危似孤臣末世難”中“孤”字的妙處。（5分）2、 閱讀下面這首詩，然后回答問題。渡桑乾 劉皂客舍并州

2、已十霜，歸心日夜憶咸陽。無端更渡桑乾水，卻望并州是故鄉(xiāng)。注劉皂，咸陽人。咸陽在并州西面，相距數(shù)百公里；桑乾河在并州北約二百公里處。（1） “客舍并州已十霜”中的“霜”字，可否換成“年”？請簡述理由。（2） 請結(jié)合全詩簡要分析詩人的思想感情。 3、閱讀下面這首唐詩，完成后面的題。登鸛雀樓暢諸城樓多峻極，列酌恣登攀。迥臨飛鳥上，高出世人間。天勢圍平野，河流入斷山。今年菊花事，并是送君還。（1） 該詩頸聯(lián)的“圍”字和“斷”字用得妙，請作簡要分析。（5分）（2） 請結(jié)合全詩，分析這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情。（6分） 4、閱讀下面的唐詩，完成文后各題。題宣州開元寺水閣杜 牧六朝文物草連空，天淡云閑今古同

3、。鳥去鳥來山色里，人歌人哭水聲中。深秋簾幕千家雨，落日樓臺一笛風(fēng)。惆悵無日見范蠡，參差煙樹五湖東。注 范蠡：春秋時越國大夫，曾助越王勾踐滅吳復(fù)國，功成身退，泛游五湖。（1） 有人說“惆悵”是該詩的詩眼。若是，那它體現(xiàn)在詩中哪些地方？請簡要分析。（5分）（2） 你認(rèn)為這首詩在寫作上是如何處理景與情的關(guān)系的？請簡要分析。（6分） 5、閱讀下面這首唐詩，回答問題。（8分）聽 箏柳中庸抽弦促柱聽秦箏， 無限秦人悲怨聲。似逐春風(fēng)知柳態(tài)， 如隨啼鳥識花情。誰家獨(dú)夜愁燈影？ 何處空樓思月明？更入幾重離別恨， 江南歧路洛陽城。（1） 這首詩題目是“聽箏”，首聯(lián)即寫詩人凝神細(xì)聽，頷聯(lián)主要運(yùn)用什么藝術(shù)手法來描寫音

4、樂給聽者帶來的感受？請簡要分析。（4分）（2） 有人說頸聯(lián)中“獨(dú)”與“空”堪稱詩人煉字的典范，請對這兩個字作簡要賞析。（4分） 6、閱讀下面這首宋詩，完成文后各題登原州城呈張賁從事魏野異鄉(xiāng)何處最牽愁？獨(dú)上邊城城上樓。日暮北來惟有雁，地寒西去更無州。數(shù)聲塞角高還咽，一派涇河凍不流。君作貧官我為客，此中離恨共難收。注：原州城，即今寧夏固原。（1）頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的圖景？主要運(yùn)用了什么手法？請簡要分析。（5分） （2） 全詩表達(dá)出了作者哪些復(fù)雜的情感？請結(jié)合詩句簡要分析。（6分） 7、閱讀下面一首宋詩，完成小題。滄浪亭懷貫之蘇舜欽滄浪獨(dú)步亦無悰【注】，聊上危臺四望中。秋色入林紅黯淡，日光穿竹翠玲瓏

5、。酒徒飄落風(fēng)前燕，詩社凋零霜后桐。君又暫來還徑往，醉吟誰復(fù)伴衰翁?！咀ⅰ繍洠╟ng）： 歡樂；樂趣。（1） 這首詩刻畫了一個怎樣的詩人形象? 請簡要賞析。（5分）（2） 這首詩的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請簡要分析。（6分）8、閱讀下面一首詩，回答后面題目。（11分）泊自沙渡真山民日暮片帆落，渡頭生暝煙。與鷗分渚泊，邀月共船眠。燈影漁舟外，湍聲客枕邊。離懷正無奈，況復(fù)聽啼鵑。注：真山民，宋朝遺民，真名不詳。他痛遭亡國，隱姓埋名，而以山民自呼。（1） 在詩的第二聯(lián)中，詩人運(yùn)用了怎樣的表達(dá)技巧?描繪了怎樣的景象?請簡要分析。（6分）（2） 詩的最后兩句，表達(dá)了詩人怎樣的情感?是如何表達(dá)的?

6、（5分） 9、閱讀下面這首唐詩，完成文后各題。感 遇唐張九齡蘭葉春葳蕤，桂華秋皎潔。欣欣此生意，自爾為佳節(jié)。誰知林棲者，聞風(fēng)坐相悅。草木有本心，何求美人折？【注解】1葳蕤：枝葉茂盛而紛披。 2坐：因而。 3本心：天性。（1） 詩中塑造了蘭、桂怎樣的形象？請簡要分析。（6分）（2） 這首詩整體上運(yùn)用了什么手法，抒發(fā)了什么情感？（5分） 10、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（6分）秋日三首（其一）霜落邗溝積水清，寒星無數(shù)傍船明。菰蒲深處疑無地，忽有人家笑語聲?！咀ⅰ口酰╤n溝：今揚(yáng)州至淮安的一段運(yùn)河。菰（g）蒲：菰，茭白。蒲，蒲草。（1） 這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？畫面由哪些景物構(gòu)成？表達(dá)了

7、詩人什么樣的感情？（3分）（2） 請對第四句中的“忽”字進(jìn)行賞析。（3分） 參考答案一、語言表達(dá)1、14（1）首聯(lián)上句運(yùn)用比喻修辭，突出了江水形勢的險(xiǎn)惡；下句以江流湍急漩渦無邊無際足以讓人心驚膽戰(zhàn)的敘述，呼應(yīng)上句，進(jìn)一步襯托了小孤山所處環(huán)境的兇險(xiǎn)；頷聯(lián)照應(yīng)詩題，點(diǎn)出了小孤山的壯偉；“天地偶然”四字，表明小孤山這座挺立急流中的山峰是造化的杰作，不可多得?！绊浦币辉~運(yùn)用典故，又賦予小孤山中流砥柱的意義。（2）此詩托小孤山以言志，表達(dá)了詩人盡管身為孤臣，時處末世，也要勇猛堅(jiān)毅、殺敵報(bào)國的壯烈情懷，以及自己能夠力挽狂瀾、取得抗元勝利的堅(jiān)定信念。15 小孤山的“孤”與孤臣的“孤”，字面相應(yīng)，聯(lián)想自然。

8、小孤山砥柱中流的地理特征與詩人砥柱中流的壯士情懷相應(yīng)，托物而言志。偶然存留的孤山與末世僅存的孤臣相應(yīng)，暗指南宋末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏，比喻貼切。【解析】14【試題分析】本題考查形象和手法。如果能讀讀懂詩中的托物言志，再結(jié)合注釋二，本題的解答應(yīng)該不是很難。結(jié)合注釋，體會謝枋得的人生歷程和堅(jiān)定追求，便不難看到托物言志。這是謝枋得被強(qiáng)行送往大都時途經(jīng)位于安徽宿松縣城南65公里的長江之中的小孤山所作，借景抒情，寄托胸臆。前四句描繪了小孤山險(xiǎn)惡的地勢及其遮擋狂瀾的作用。后四句借以抒懷，抒自己雖處在末世，身為孤臣，也要英勇殺敵，爭取取得抗元斗爭勝利的豪情。詩中“海眼無涯駭眾觀”用以象征環(huán)境的惡劣和自身的孤立

9、?！敖接写苏峡駷憽斌w現(xiàn)了自己強(qiáng)大的使命感和力挽狂瀾的信心。解題時要抓住富有象征意義的關(guān)聯(lián)詞?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。【名師點(diǎn)睛】首先應(yīng)了解考查物象形象的提問方式：這首詩塑造或描寫了一個怎樣的形象？提問變式：簡析下面這首詩歌的中的“”形象，并說明通過這一形象抒發(fā)了怎樣的思想感情？答題規(guī)范：答案應(yīng)有以下三部分構(gòu)成：的是什么樣的形象（用精煉的語言概括形象的總體特征）。從詩歌中找出能表現(xiàn)這一形象特點(diǎn)的內(nèi)容加以分析說明。形象的意義或表達(dá)效果（詩人通過這一形象寄托的思想情感或蘊(yùn)涵的道理等。） 詩歌形象鑒賞方法：1

10、知人論世，關(guān)注背景。高考詩詞一般都注明了作者，這些詩人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過，是考生比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創(chuàng)作品風(fēng)格的。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件。另外，詩人背景包括時代背景和具體生活背景的了解對把握形象也有重要作用。我們可以從詩歌內(nèi)容中揣摩其寫作背景，更多的時候，出題者會在詩詞后附注釋給我們以提示或暗示。2抓住詩歌關(guān)于物的描寫。通過精當(dāng)?shù)拿鑼?，以簡練的筆法刻畫物的形象，表現(xiàn)物的特征，反映人物的思想感情。3體察寫作意圖，注意寫作手法。古人寫詩時，常通用含蓄、雙關(guān)、象征等手法，明言此而實(shí)言彼。所以，我們在分析物的形象時，有時不能只就文字表面意思進(jìn)行分

11、析，要注意體察詩人的寫作意圖，結(jié)合詩人身世際遇，展開聯(lián)想。15【試題分析】本題考查詩歌語言中的煉字。詩歌的語言歷來“言有盡而意無窮”，因此要多角度加以剖析，應(yīng)從形式到內(nèi)容、由表及里的闡述。詩人忠肝義膽的形象和所處的社會環(huán)境都是解題的根本。小孤山的“孤”與孤臣的“孤”，字面相應(yīng)，聯(lián)想自然。小孤山砥柱中流的地理特征與詩人砥柱中流的壯士情懷相應(yīng)，托物而言志。偶然存留的孤山與末世僅存的孤臣相應(yīng)，暗指南宋末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏，比喻貼切?！究键c(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。【名師點(diǎn)睛】古人寫詩講究煉字，許多詩中都有一些值得重視的詞，這些詞使全詩增色不少。那么，哪些詞是作者有意錘煉，用

12、得傳神的呢？ 一般說來，有動詞、形容詞、疊韻詞、運(yùn)用修辭手法的詞、詞性改變的詞、副詞及數(shù)量詞。比如本題“孤”就屬于形容詞。煉字類答題：提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？有什麼作用？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問題。解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義?！肮隆痹谶@里是“孤獨(dú)”的意思，與 小孤山的“孤”字面相應(yīng)。（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。指出其表現(xiàn)手法。小孤山砥柱中流的地理特 征與詩人砥柱中流的

13、壯士情懷相應(yīng)，托物而 言志。（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。偶然存留的孤山與末世僅存的孤臣相應(yīng)，暗指南宋 末年抗元將帥嚴(yán)重匱乏，表達(dá)作者對國家危 難的憂慮。 2、20不能。因?yàn)??！八弊植粌H表達(dá)了詩人客居并州的時間，而且表現(xiàn)出詩人日夜思鄉(xiāng)的愁苦心情?！八?、“陽”、“鄉(xiāng)”押韻，音韻流轉(zhuǎn)、樂感優(yōu)美。21這首詩抒發(fā)了詩人離家日久的矛盾心情，一是對故鄉(xiāng)咸陽的思念之情，二是對并州的不舍之情或是久居并州遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的悵惘失落之情?！窘馕觥?0試題分析：這是一道煉字題，煉字類題目一般從以下幾方面著手：該字的字典義臨時語境義，該字使用的表達(dá)技巧表達(dá)效果，該字所傳遞的作者的情感、態(tài)度?？键c(diǎn)：體

14、會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。21試題分析：渡桑干是唐代詩人劉皂（一說賈島）創(chuàng)作的一首七絕。此詩寫詩人離開家鄉(xiāng)后長期客居并州，又北渡桑干河時的感受，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的思念以及對自身命運(yùn)無可奈何的惆悵之情。全詩語言質(zhì)樸，情感真摯，未用任何渲染之筆著意描寫，而是以傾訴的方式直抒胸臆，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力?？键c(diǎn)：評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 3、13天然形勢似乎要以連綿的群山圍住平原田野，“圍”字，形象地寫出了山巒起伏，連綿不斷的地理形貌（2分）；而奔騰浩蕩的黃河卻把橫亙在前的山脈攔腰斬?cái)?，奔流而去，“斷”字傳神地表現(xiàn)出黃河一瀉千里

15、，任何崇山峻嶺，都無可阻擋的巨大力量。（3分）14第一、二聯(lián)寫和朋友暢飲登樓，詩人站在鸛雀樓上，望遠(yuǎn)空飛鳥仿佛低在樓下，覺得自己高瞻遠(yuǎn)矚，眼界超出了人世塵俗，流露出詩人暢快心情和清高、俊逸的情懷（2分）；第三聯(lián)寫四圍景象，天然形勢似乎要以連綿山巒圍住平原田野，但奔騰咆哮的黃河卻使山脈中開，流入斷山，浩蕩奔去，可見詩人開闊的胸襟和奔放的激情（2分）；尾聯(lián)點(diǎn)名明此番登臨也在于送別朋友歸去，流露出殷殷惜別之情（2分）。（6分。一個要點(diǎn)2分，其中情感1分，分析1分）【解析】13試題分析：本題考查煉字技巧。答題思路：先點(diǎn)明該字，題干中已經(jīng)給出可以省略這一步，比如本題；然后解釋該字的意思；接著代入句中分析

16、效果。“圍”字，形象地寫出了山巒起伏，連綿不斷的地理形貌（2分）；而奔騰浩蕩的黃河卻把橫亙在前的山脈攔腰斬?cái)?，奔流而去，“斷”字傳神地表現(xiàn)出黃河一瀉千里，任何崇山峻嶺，都無可阻擋的巨大力量?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。14試題分析：本題考查鑒賞思想感情的能力。答題時，應(yīng)根據(jù)對整首詞的意境感知，抓住關(guān)鍵詞體會作答。第一、二聯(lián)寫和朋友暢飲登樓，詩人站在鸛雀樓上，望遠(yuǎn)空飛鳥仿佛低在樓下，覺得自己高瞻遠(yuǎn)矚，眼界超出了人世塵俗，流露出詩人暢快心情和清高、俊逸的情懷；第三聯(lián)寫四圍景象，天然形勢似乎要以連綿山巒圍住平原田野，但奔騰咆哮的黃河卻使山脈中開，流入斷山，浩蕩奔去，可見詩人開闊的

17、胸襟和奔放的激情；尾聯(lián)點(diǎn)名明此番登臨也在于送別朋友歸去，流露出殷殷惜別之情。考點(diǎn)：評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 4、14繁華不再，物是人非自然有常人生無常向往范蠡的歸隱生活15融情于景，情景交融。全詩八句無一不是景，無一不是情；八句皆是眼前景，又皆非眼前景。明是風(fēng)景，實(shí)是感慨。詩人將“六朝文物”、“天淡云閑”、“鳥去鳥來”、“人歌人哭”、“深秋雨”、“落日風(fēng)”、“參差煙樹”等意象，真實(shí)的、虛構(gòu)的、幻想的、古典的披著“眼前景”的模樣一一入詩， “山色”“水聲”“參差煙樹”以及“深秋簾幕千家雨，落日樓臺一笛風(fēng)”的昏暗色，都給全詩籠罩了一層似明似暗、如真如幻的夢幻感

18、，這一切都暗示了詩人的理想與現(xiàn)實(shí)的距離，寄寓了功業(yè)不可久恃的感慨，心生棄絕功名、縱情山水的逍遙之念。【解析】14【試題分析】本題考查情感?！般皭潯?是該詩的詩眼，是感情的凝聚點(diǎn)，全詩都是圍繞它而展開，只是每句詩各自有不同的角度，或者說惆悵的原因不同。認(rèn)真閱讀詩歌，分析詩人惆悵的不同原因，并用簡練的語言概括即可。詩歌中情感的表達(dá)主要有如下方式：一是直接抒情，二是借景抒情、寓情于景，三是用典抒情，四是托物言志。“六朝文物草連空，天淡云閑今古同” 六朝的繁華已成陳跡，放眼望去，只見草色連空，那天淡云閑的景象，倒是自古至今，未發(fā)生什么變化。繁華不再，物是人非之感；三、四兩句的景色描寫：敬亭山象一面巨大

19、的翠色屏風(fēng)，展開在宣城的近旁，飛鳥來去出沒都在山色的掩映之中。宛溪兩岸，百姓臨河夾居，人歌人哭，摻合著水聲，隨著歲月一起流逝。這兩句似乎是寫眼前景象，寫“今”，但同時又和“古”相溝通。飛鳥在山色里出沒，固然是向來如此，而人歌人哭，也并非某一片刻的景象，自然有常人生無常之感；“惆悵無日見范蠡，參差煙樹五湖東”向往范蠡的歸隱生活?！究键c(diǎn)定位】評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c(diǎn)睛】分析詩歌的情感，主要看以下幾方面，一是詩歌的標(biāo)題，二是作者，三是注釋，四是涉及詩歌中的景物及其特點(diǎn)，五是詩句中的情感詞。本詩的標(biāo)題是“題宣州開元寺水閣”，這是地名；詩歌的第一聯(lián)的“空”與

20、“同”對比，抒發(fā)繁華不再，物是人非之感；第二聯(lián)似乎是寫眼前景象，寫“今”，但同時又和“古”相溝通。飛鳥在山色里出沒，固然是向來如此，而人歌人哭，也并非某一片刻的景象，自然有常人生無常之感；接下去兩句，展現(xiàn)了時間上并不連續(xù)卻又每每使人難忘的景象：一是深秋時節(jié)的密雨，像給上千戶人家掛上了層層的雨簾；一是落日時分，夕陽掩映著的樓臺，在晚風(fēng)中送出悠揚(yáng)的笛聲。兩種景象：一陰一晴；一朦朧，一明麗。在現(xiàn)實(shí)中是難以同時出現(xiàn)的。但當(dāng)詩人面對著開元寺水閣下這片天地時，這種雖非同時，然而卻是屬于同一地方獲得的印象，匯集復(fù)合起來了，從而融合成一個對宣城、對宛溪的綜合而長久性的印象。這片天地，在時間的長河里，就是長期保

21、持著這副面貌吧。這樣，與“六朝文物草連空”相映照，那種文物不見、風(fēng)景依舊的感慨，自然就愈來愈強(qiáng)烈了。客觀世界是持久的，歌哭相迭的一代代人生卻是有限的。這使詩人沉吟和低回不已，于是，詩人的心頭浮動著對范蠡的懷念，無由相會，只見五湖方向，一片參差煙樹而已。五湖指太湖及與其相屬的四個小湖，因而也可視作太湖的別名。從方位上看，它們是在宣城之東。春秋時范蠡曾輔助越王勾踐打敗吳王夫差，功成之后，為了避免越王的猜忌，乘扁舟歸隱于五湖。他徜徉在大自然的山水中，為后人所艷羨。詩中把宣城風(fēng)物，描繪得很美，很值得流連，而又慨嘆六朝文物已成過眼云煙，大有無法讓人生永駐的感慨。這樣，游于五湖享受著山水風(fēng)物之美的范蠡，自

22、然就成了詩人懷戀的對象了。 15【試題分析】題干要求“在寫作上是如何處理景與情的關(guān)系的”，這里明確給出答題的方向。這里的“情”指作者的思想情緒，欲望追求等；“景”指的作者之外的自然景物、事件、活動等。古典詩歌情與景的關(guān)系有以下常見的處理方式：觸景生情、融情與景、情景交融。本題中注范蠡：春秋時越國大夫，曾助越王勾踐滅吳復(fù)國，功成身退，泛游五湖。結(jié)合時代特點(diǎn)可得出詩人的理想與現(xiàn)實(shí)的距離，寄寓了功業(yè)不可久恃的感慨，心生棄絕功名、縱情山水的逍遙之念。答題思路：詩歌描寫了什么景，表達(dá)了什么情，然后根據(jù)二者的關(guān)系分析作答。“六朝文物”、“天淡云閑”、“鳥去鳥來”、“人歌人哭”、“深秋雨”、“落日風(fēng)”、“參

23、差煙樹”等意象，真實(shí)的、虛構(gòu)的、幻想的、古典的披著“眼前景”的模樣一一入詩， “山色”“水聲”“參差煙樹”以及“深秋簾幕千家雨，落日樓臺一笛風(fēng)”的昏暗色，都給全詩籠罩了一層似明似暗、如真如幻的夢幻感，而又慨嘆六朝文物已成過眼云煙，大有無法讓人生永駐的感慨。這樣，游于五湖享受著山水風(fēng)物之美的范蠡，自然就成了詩人懷戀的對象了。【考點(diǎn)定位】評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c(diǎn)睛】關(guān)于考查詩歌“情”與“景”的關(guān)系的題目，考生應(yīng)先明確情與景之間到底有哪幾種關(guān)系，這樣才好對號入座?！扒椤迸c“景”的關(guān)系無外乎兩大種，一為映襯，一為反襯。映襯中有包括：借景抒情、觸景生情、融情

24、與景、情景交融。答題的時候，應(yīng)先將涉及到的詩句中的景物找出來，借助詩句的描述明確景物的特點(diǎn)，然后再借助情感詞、注釋、詞人的情況、所處的朝代等明確詞人的感情，最后看景與情是否一致，一致的視為映襯，相反的視為反襯。 5、（1）這首詩主要通過聯(lián)想想象，運(yùn)用比喻手法通過對“柳態(tài)”和“啼鳥”的描?。?分）寫出了分別后的傷感和思念（1分）；以視覺寫聽覺，化無形為有形，更加形象可感（1分）。 （2）“獨(dú)”突山了孑然枯坐、愁對孤燈的形象（1分），“空”表現(xiàn)了離人遠(yuǎn)行、無所相依的情景（1分）：這兩個字渲染了一種孤寂、凄清的氣氛，極寫了人物內(nèi)心的憂郁和思念（2分）?！窘馕觥浚?）試題分析：本題考查詩歌的藝術(shù)手法。

25、題干中問“頷聯(lián)主要運(yùn)用什么藝術(shù)手法來描寫音樂給聽者帶來的感受？”，這是考查學(xué)生的鑒賞能力。鑒賞角度有：修辭角度、描寫角度、選材角度，遣詞造句角度。想象、聯(lián)想：頷聯(lián)意為聽到箏聲似乎看到了柳條拂著春風(fēng)，絮絮話別；杜鵑鳥繞著落花，啁啁啼血。通感：用視覺形象寫聽覺感受。如“柳態(tài)”?！八浦鸫猴L(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥識花情?！惫~聲像柳條拂著春風(fēng)，絮絮話別；又像杜鵑鳥繞著落花，啁啁啼血。詩人巧妙地把弦上發(fā)出的樂聲同大自然的景物融為一體，頓時使悲怨的樂聲，轉(zhuǎn)化為鮮明生動的形象。那柳條搖蕩、柳絮追逐、落英繽紛、杜鵑繞啼的暮春情景，仿佛呈現(xiàn)于我們的眼前；春風(fēng)、楊柳、花、鳥，情懷逼露，更加渲染出一片傷春惜別之情。考點(diǎn)：鑒

26、賞文學(xué)作品的技巧。能力層級為鑒賞評價D。（2）試題解析：本題考查煉字技巧。解題思路：先解釋該字，指出用法或技巧；然后代入句中分析；最后點(diǎn)明表達(dá)感情效果。“誰家獨(dú)夜愁燈影？何處空樓思月明？”那低沉、幽咽的箏聲，好似誰家的白發(fā)老母枯坐燈前，為游子不歸而對影啜泣；又好似誰家的紅顏少婦佇立樓頭，為丈夫遠(yuǎn)出而望月長嘆?！蔼?dú)”、“空”兩字，尤使畫面顯得分外凄清，增加了盼子思夫、離愁別恨的分量。“愁燈影”、“思月明”，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味：燈前別無他人，只看到自己的影子，可見何等孤獨(dú)，怎能不“愁”？樓頭沒有親人，只見明月高懸，可見何等空蕩，怎能不“思”？這兩處倘若寫作“愁燈下”、“思離人”，就索然無味了。這一

27、聯(lián)用暗喻，且用“誰家”、“何處”疑問句式，不僅顯得與上一聯(lián)有參差變化之美，而且更能激起讀者想象的翅膀，讓各人按自己的生活體驗(yàn)，從畫面中去品嘗那箏聲所構(gòu)成的美妙動人的音樂形象?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。 6、13頸聯(lián)描繪的是一幅蕭瑟的邊塞風(fēng)光圖（1分）。臨近傍晚，荒蕪的邊城傳來角聲，有時高昂，有時嗚咽，由原州城樓向外望去，涇河早已結(jié)凍，不再流淌（2分）。手法：采用了視聽結(jié)合（動靜結(jié)合）的手法（1分）。 “塞角高咽”是聽覺和動態(tài)描寫，“涇河不流”是視覺和靜態(tài)描寫（1分）。14“異鄉(xiāng)”“獨(dú)上”表達(dá)了詩人身處異鄉(xiāng)的孤獨(dú)、凄涼；（2分）“惟有雁”“更無州”“凍不流”表達(dá)了生活在邊塞

28、艱苦環(huán)境中的凄苦；（2分）“貧官”“客”“離恨”表達(dá)了人生不如意的郁悶、無奈。（2分） 【解析】13試題分析：這是一道概括意境和手法分析的題目，概括意境現(xiàn)簡要描述，然后概括特征，此題的設(shè)問有些含糊，應(yīng)為寫景時運(yùn)用什么手法，寫景的角度有順序、著眼點(diǎn)和手法，著眼點(diǎn)是視聽結(jié)合，手法是動靜結(jié)合，答題時結(jié)合詩句進(jìn)行分析。解答此題，先抓住主要景物，例如，塞角、涇河，展開聯(lián)想想象，描繪畫面，語言力求優(yōu)美。然后再概括景物營造氛圍特點(diǎn)及運(yùn)用的表現(xiàn)手法。如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊等。由“高、咽”“凍不流”可知，這首詩采用的是動靜結(jié)合或視聽結(jié)合的手法。邊塞的角聲、凍結(jié)的河流渲染了凄涼的景象?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的

29、形象。能力層級為鑒賞評價D。鑒賞文學(xué)作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。14試題分析：這是一道情感的賞析的題目，答題時注意標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的詞語，主要詞語有“異鄉(xiāng)”“獨(dú)上”“惟有雁”“更無州”“凍不流”“貧官”“客”“離恨”。 首聯(lián)以設(shè)問形式開篇，先是自問身處異鄉(xiāng)何處最易牽發(fā)個人愁緒，接著自答孤身一人獨(dú)自登上邊遠(yuǎn)城樓，這就足“答案”。身處異鄉(xiāng)，就已令人孤寂憂愁的了，更何況是客子伶仃一人獨(dú)自登上偏遠(yuǎn)邊城城上之樓呢。站在邊城高處，就能極目遠(yuǎn)眺，邊地景色一覽無余。就是這帶有邊地特征的景色，最能牽動客子心中之愁，此意雖然詩人沒有明說，但卻蘊(yùn)情于景。頷

30、聯(lián)開始抒寫塞外風(fēng)光?！叭漳罕眮砦┯醒恪保锛军S昏，抬眼望去，眼前看到的唯有振翅而飛的北歸雁群，盡管是“平沙萬里絕人煙”，但卻仍是“衡陽雁去無留意”，北來的雁群仿佛毫無留意，頭也不同地向著南方的中原飛去了。漸漸地“幾行歸雁云邊斷”，心中不難涌起“何處行人不斷腸”的愁怨。頸聯(lián)緊承上文進(jìn)行情景描述?！皵?shù)聲塞角高還咽”，處在凄涼哀愁情緒中的詩人偏偏又聽到了幾聲時而高昂時而嗚咽的軍中號角，就不禁在凄涼悲切的羈旅心境中又平添了幾多哀愁：“一派涇河凍不流”，詩人此刻站在原州城上，放眼望去，只見涇河之水早已被凍住不流了，更使人覺得“塞上風(fēng)云接地陰”，讓這種頓起“愁云慘淡萬里凝”哀思。面對這樣的窮荒野漠，碎丘幽

31、壑，耳聞聲聲號角，呼呼北風(fēng)，一介書生剩下的只有“可憐無定河邊骨”的慘不忍睹的景象和“古來征戰(zhàn)幾人回”之無窮無盡的感慨了。尾聯(lián)“君作貧官我為客，此中離恨共難收”。這兩句是說：你在異鄉(xiāng)作小官，我在異鄉(xiāng)作異客，其中的客愁，是你我兩人都難以收拾的。尾聯(lián)以貧官、異客之離恨作結(jié)，呼應(yīng)了開頭的“牽愁”，點(diǎn)明了主旨?？键c(diǎn)：評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 7、12這首詩刻畫了一個孤獨(dú)寂寞的詩人形象。（2分）詩人在園中獨(dú)步覺得無聊，這是因?yàn)橛讶穗x去產(chǎn)生了一種若有所失的空虛之感。繼而登高四望，則屬于尋覓悵望，自我排遣。（3分）【評分標(biāo)準(zhǔn)】答出形象特點(diǎn)得2分，有具體分析得3分，共5分

32、。意思對即可。13第三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情（或情景交融）。詩人借助對“秋色”“日光”以及“紅林”“翠竹”的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營造出了清幽蕭疏的氛圍，表現(xiàn)出對友人深沉的懷念。（4分）另外，用語形象，富有動態(tài)。不說霜林自紅，而說秋色入林；日光穿過竹間，竹色更顯玲瓏。（回答為擬人手法也可以）（2分）【評分標(biāo)準(zhǔn)】答出“情景交融”并簡析得4分，用語特點(diǎn)得2分，共6分，意思對即可?！窘馕觥?2試題分析：這是詩人登滄浪亭懷念朋友之作。一開始就出現(xiàn)了詩人孤獨(dú)寂寞的形象。他在園中獨(dú)步覺得無聊，正是因?yàn)橛讶穗x去產(chǎn)生了一種若有所失的空虛之感。繼而登高四望，則屬于尋覓悵望，自我排遣。由于心境寂

33、寥，望中的景色也偏于清冷。霜林自紅，而說秋色入林，在擬人化的同時，著重強(qiáng)調(diào)了秋色已深。竹色至秋依然青翠，而日光穿過其間，更顯得玲瓏。林紅竹翠，本來正宜會集朋友把酒吟詩，但酒友離散，如同秋風(fēng)中的燕子；詩社亦已凋零，正像霜后梧桐。頸聯(lián)兩句寫景，比興意味很重，零落的秋景中帶有人事象征，因而自然地過渡到末聯(lián)，引起詩人惋惜聚散匆匆，慨嘆無人伴其醉吟。考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。13試題分析：此類題目考查修辭手法的運(yùn)用，在分析時，首先要了解頸聯(lián)是哪兩句？然后在根據(jù)句子進(jìn)行分析。這首詩的頸聯(lián)是“酒徒飄落風(fēng)前燕，詩社凋零霜后桐”抓住關(guān)鍵詞“酒徒”“燕”可知，詩人把“酒友離散

34、”比喻成燕子；比喻句一般都有生動、形象的表達(dá)效果。根據(jù)關(guān)鍵詞“凋零”可知，頸聯(lián)生動形象地展現(xiàn)了眼前景象的蕭條，觸景生情，對昔日朋友的懷念之情更加重了?？键c(diǎn)：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。 8、18詩人運(yùn)用了擬人手法，描繪了在明月照耀下詩人與鷗鳥分別住于洲渚之上的景象。（3分）詩人把鷗鳥與明月看作是朋友一般，可以在洲渚之上分住，可以相邀來船上共眠，烘托（描繪）出了一個漂泊于江湖之上的隱士形象。（3分）19表達(dá)了詩人離家在外，漂泊江湖，無法排遣的愁思，以及對國家滅亡的哀痛之情。（3分）詩人先直抒胸臆，以“無奈”抒發(fā)愁思之濃；再借景抒情（或用典），通過聽到杜鵑聲使人更添愁思來表達(dá)“離懷”之深。（2分） 【解析】18試題分析：回答本題所用的表達(dá)技巧，需要結(jié)合詩句做一分析，認(rèn)真分析“與鷗分渚泊，邀月共船眠”一句，有兩個詞很關(guān)鍵：分、眠，不難看出，應(yīng)是運(yùn)用了擬人手法；同時根據(jù)詩句內(nèi)容不難分析出詩人是吧鷗鳥和明月看做朋友一般，這里是烘托出一個隱士形象?？键c(diǎn)：鑒賞