西南交通大學本科教學質量保障工作手冊

1、 Southwest Jiaotong University西南交通大學本科教學質量保障工作手冊西南交通大學教務處2016年6月 目 錄第一部分 西南交通大學本科教學質量保障體系概況1一、高校內部質量保障體系建設的重要性1二、西南交通大學重構本科教學質量保障體系的原因與思路1三、西南交通大學重構本科教學質量保障體系的實踐2附錄1 西南交通大學質工委章程/本科教學質量保障指導意見5西南交通大學教學質量保障工作委員會章程6西南交通大學本科教學質量保障指導意見8第二部分 西南交通大學本科課程評估17一、西南交通大學本科課程評估機構17二、西南交通大學本科課程評估方式17三、西南交通大學本科課程評估類

2、型17四、西南交通大學本科課程評估文件體系17五、西南交通大學本科課程評估工作指南18六、西南交通大學本科課程評估實踐20附錄2 西南交通大學本科課程評估系列文件21西南交通大學本科課程評估指導意見22西南交通大學本科課程評估實施辦法25西南交通大學本科公共基礎類課程通用質量標準29西南交通大學本科通識類課程通用質量標準33西南交通大學本科專業(yè)類課程通用質量標準37西南交通大學本科新生研討課通用質量標準41西南交通大學本科課程教學目標與學習成果評估指導意見45西南交通大學本科課程成績評定指導意見48西南交通大學課程執(zhí)行大綱管理辦法53西南交通大學本科課程執(zhí)行大綱撰寫指導56西南交通大學本科課程

3、執(zhí)行大綱評估表61第三部分 西南交通大學本科專業(yè)評估62一、國家工程教育專業(yè)評估與認證62二、省級專業(yè)評估64三、校內專業(yè)評估64第四部分 西南交通大學本科實習實踐評估66一、完善系列管理文件66二、實踐教學質量檢查66附錄3 西南交通大學實習實踐教學管理/質量評估文件67西南交通大學本科生實習工作管理規(guī)定68西南交通大學本科實習教學質量評價表71西南交通大學本科生實習隊工作報告72西南交通大學學院實習總結報告74西南交通大學實習基地調研計劃書75西南交通大學實習基地建設調研報告78第五部分 西南交通大學本科畢業(yè)設計（論文）評估80一、選題80二、中期檢查81三、學術不端行為檢測82四、答辯8

4、2五、校級抽查評估83六、校級優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）評選83七、學院本科畢業(yè)設計（論文）工作總結83附錄4 西南交通大學畢業(yè)設計（論文）評估系列文件83西南交通大學本科畢業(yè)設計（論文）工作規(guī)定84西南交通大學畢業(yè)設計（論文）工作中期檢查表89西南交通大學畢業(yè)設計（論文）中期報告90西南交通大學本科畢業(yè)設計（論文）學院中期檢查報告92西南交通大學本科畢業(yè)設計（論文）評價表93第六部分 西南交通大學學生學習發(fā)展與支持評估94一、學生學習性投入調查94二、學生課程學習體驗調查94附錄5 西南交通大學學生課程學習體驗系列文件95西南交通大學學生課程學習體驗調查管理辦法96西南交通大學學生課程學習體驗調查

5、表99 第一部分 西南交通大學本科教學質量保障體系概況一、高校內部質量保障體系建設的重要性高等教育的質量問題早已成為世界高等教育普遍關注的問題。就我國而言，1999年教育部出臺的面向21世紀教育振興行動計劃拉開了高校擴招的歷史序幕。2002 年底,我國高等教育毛入學率已經達到適齡青年的 15%,步入高等教育大眾化階段，我國高等教育規(guī)模持續(xù)擴大，先后超越了俄羅斯、印度和美國，目前已成為世界上高等教育規(guī)模最大的國家，高等教育規(guī)模與質量的矛盾日益凸顯，使得高等教育質量成為社會關注的焦點之一，“提高教育質量”的呼聲越來越強。在高等教育大眾化進程中，如何保障學校的內部質量是所有高校在探索教育質量的提升路

6、徑過程中必須明確的首要問題。我國重視高校內部質量保障體系建設。自上世紀80年代開始，我國已組織舉行過多次本科教學評估。2003年，教育部在2003-2007年教育振興行動計劃中明確提出實行“五年一輪“的普通高等學校教學工作水平評估制度，標志著中國高等教育的教學評估工作開始走向規(guī)范化、科學化、制度化和專業(yè)化的發(fā)展階段。2011年，教育部頒布了關于普通高等學校本科教學評估工作的意見（教高20119號），確定了以學校自我評估為基礎，以院校評估、專業(yè)認證及評估、國際評估和教學基本狀態(tài)數據常態(tài)監(jiān)控為主要內容的高等教育教學評估頂層設計，并指出評估重在考查學校內部質量保障體系建設與運行情況。2012年，教育

7、部頒布了關于全面提高高等教育質量的若干意見（教高20124號），將評估工作列為了提高高校教育質量的重要舉措；下發(fā)了普通高等學校本科教學工作合格評估實施辦法、普通高等學校本科教學工作合格評估指標體系，新一輪評估方案基本確定。2013年，教育部頒發(fā)關于開展普通高等學校本科教學工作審核評估的通知（教高201310號），將質量保障體系建設作為評估的六大范圍之一。二、西南交通大學重構本科教學質量保障體系的原因與思路2015年，西南交通大學對原有的本科教學質量保障體系進行了研究與分析，發(fā)現了以下問題：（1）原有的質量保障體系缺乏整體設計，相關規(guī)章制度較為零散，系統性不夠，既沒有涵蓋教學的所有環(huán)節(jié)，也不夠具

8、體深入，相互之間也缺乏呼應和清晰邏輯關系，未形成循環(huán)閉合的流程；（2）教學質量保障責任不夠明晰，學校層面、學院層面、基層教學組織以及學生等在教學質量保障中的責任地位沒有得到明確；（3）沒有體現“以學生的學習和發(fā)展為中心”的理念，現有內容流于表面化和形式化，有些內容的可操作性較差，不能夠滿足教育教學“內涵式發(fā)展”的要求。針對原有教學質量保障體系存在的問題，西南交通大學以專業(yè)認證理念為指導，以本科教學審核評估為契機，以促進“學生學習與發(fā)展”為總目標，以學生學習成果為評價依據，在明確教學質量保障責任的基礎上，成立“西南交通大學教學質量保障工作委員會”，從學校、學院、基層教學組織三個層面，明確評價主體

9、、責任主體和工作主體，確定涵蓋專業(yè)、課程、實習實踐、畢業(yè)設計（論文）、學生學習與發(fā)展支持五個質量保障環(huán)節(jié)，建立質量標準，制定評價指標體系與實施方案，完善評估結果的反饋機制，注重持續(xù)改進效果的跟蹤，通過“評價反饋改進”不斷迭代的過程，構建相互促進、相互協調的本科教學質量保障體系。三、西南交通大學重構本科教學質量保障體系的實踐西南交通大學致力于提供確保一流人才培養(yǎng)質量的高等教育教學環(huán)境。為實現這一目標，我校建立起明確而嚴格的教學質量保障體系，采用西南交通大學的方法來評估和保障學校本科教育教學，最終目的在于提高學生學習成效。2015年6月，學校頒布西南交通大學關于深化教育教學改革 提高人才培養(yǎng)質量的

10、若干意見（西交校教201511號），明確提出要確保人才培養(yǎng)在學校各項工作中的中心地位，構建相互促進、相互協調的本科教學質量保障體系。依據此文件，頒布了西南交通大學教學質量保障工作委員會章程，成立教學質量保障的專項工作機構，明確組織與成員、職責與工作機制，促進學校內部質量保障工作的良性運行，評估和保障學校的本科教育教學質量，最終目的在于為學生提供有效的學習環(huán)境和有意義的學習經歷，確保學生獲得有效的學習成果。2015年9月，本科教學質量保障體系正式在全校實施。（一）西南交通大學本科教學質量保障原則西南交通大學本科教學質量保障遵循全面性原則、多樣化原則、效率與效益原則、發(fā)展與問責導向原則。1、全面性

11、原則：立足現代全面質量管理理念，體現本科教學質量管理的全面性、全過程性和全員參與性；2、多樣化原則：遵循高等教育多樣性特征，形成多樣化的質量觀，建立多樣化的質量標準；3、效率與效益原則：兼顧學校教育資源的使用效率和社會效益，建立可持續(xù)發(fā)展的本科教學質量保障體系；4、發(fā)展與問責導向原則：堅持發(fā)展導向與問責導向，確保本科教學質量保障各項工作的規(guī)范性和科學性，并實現持續(xù)改進。（二）本科教學質量保障責任劃分在學校內部質量保障過程中，學校、學院、教師與學生應全員參與，并肩負相應的責任：學校學術委員會負責學校教學質量保障學術標準的審定，同時授權學校教學質量保障工作委員會開展質量保障的過程實施；學校與學院管

12、理者、其他校內服務人員致力于建設和提供良好的教育教學環(huán)境；教師有責任確保課程的設計、建設、實施以及評估能夠促進學生有效學習；學生有責任全身心參與學習過程。（三）本科教學質量保障工作機制依據本科教學質量保障工作的責任劃分，西南交通大學本科教學質量保障體系分為三級：學校、學院、基層教學組織。學校為教學質量保障的評估主體，學術委員會授權教學質量保障工作委員會（以下簡稱“質工委”）全面主導學校層面的本科教學質量保障工作；學校對學院教學工作的考評重點應放在學院質量保障體系的建設與運行上。學院等教學單位為教學質量保障的責任主體，對學院實施年度教學評估?；鶎咏虒W組織為教學質量保障的工作主體，應建立并實施完善

13、的專業(yè)及課程內部保障機制，保證專業(yè)以及課程教學質量的不斷提升。質量責任主體質量保障機構校長學術委員會分管教學副校長教學質量保障工作委員會校級院級基層教學組織院長分管教學副院長教學質量保障工作機構教授委員會授權授權授權授權指導負責負責負責負責指導專業(yè)負責人專業(yè)骨干教師課程負責人圖1 西南交通大學教學質量保障工作機制（四）校院兩級質量保障工作模式校院兩級質量保障由基本項（管理與運行）、5個教學環(huán)節(jié)及附加項（改革與業(yè)績）構成。其中，基本項與附加項是教學單位本科教學工作年度考評的重要內容。2教學管理與運行教學改革與業(yè)績圖2 西南交通大學校院兩級質量保障工作模式（五）本科教學質量保障體系文件框架依據重構

14、本科教學質量保障體系的思路與總體安排，西南交通大學建立了涵蓋專業(yè)、課程、實習實踐、畢業(yè)設計（論文）、學生學習與發(fā)展支持五個質量保障環(huán)節(jié)的評估指導意見、實施辦法、質量標準和指標體系的本科教學質量保障體系文件框架，體系機構和文件框架圖如圖3、圖4所示。圖3 西南交通大學本科教學質量保障體系結構圖4 西南交通大學本科教學質量保障體系文件框架附錄1 西南交通大學質工委章程/本科教學質量保障指導意見25西南交通大學教學質量保障工作委員會章程第一章 總則第一條 為全面提高我校本科和研究生教育教學質量，促進學校內涵發(fā)展，依據西南交通大學學術委員會章程（修訂）有關規(guī)定，結合我校實際，特成立西南交通大學教學質量

15、保障工作委員會（以下簡稱“質工委”），為便于該委員會開展工作，制定本章程。第二條 質工委是保障學校教育教學質量的工作機構，屬于學校學術委員會的專項委員會之一，向學校學術委員會負責。質工委受學術委員會委托開展對學校教育教學質量的評估、反饋和指導，并受理師生關于教育教學質量的投訴與申訴工作。第二章 組織與成員第三條 質工委委員應是長期從事教育教學和教學管理工作的專家，應熟悉教育教學規(guī)律和人才培養(yǎng)工作，教育教學或教學管理等相關工作經驗豐富，品行端正，熱心教育事業(yè)且具有高度責任心。第四條 質工委由25名委員組成，包括：本科教學工作委員會委員4名，任期不超過兩年，每年有2名成員退出；研究生教學工作委員會

16、委員4名，任期不超過兩年，每年有2名成員退出；非學術委員會專家8名，由教務處、研究生院推薦，任期不超過兩年，每年有4名成員退出；學生委員3名（1名來自本科生學生會、1名來自研究生會、1名為留學生代表）；主管教學副校長教務處處長研究生院常務副院長學生處處長實驗室及設備管理處處長教師發(fā)展中心常務副主任委員會設主任委員1名，副主任委員2名。第五條 委員會下設三個分委會，由各位委員兼任，每位委員兼任的分委會不超過2個。本科教學質量保障分委會（12名委員)研究生教學質量保障分委會（10名委員)教學質量投訴與申訴分委會（3名委員)第六條 主任委員通過質工委選舉產生；副主任委員由主任委員提名，全體委員選舉產

17、生。分委會成員由主任會議提名，全體委員會議批準。第七條 質工委委員有下列情形之一的，可經委員會半數以上委員同意，報請學校學術委員會主任會議批準，取消其委員資格，重新遴選：（一）本人主動申請辭去委員職務的；（二）本人因身體等原因連續(xù)半年以上不能參加委員會工作的；（三）因其他原因不能或不宜擔任委員職務的。第八條 質工委委員空缺需增補時，參照本章程第四條規(guī)定辦理。第九條 質工委設秘書2名，分別來自教務處和研究生院，由主任聘任。第十條 質工委下設辦公室，掛靠學校教務處和研究生院,負責處理委員會的日常工作。第三章 職責第十一條 質工委具體職責為：（一）以學校整體辦學目標和人才培養(yǎng)目標為前提，針對本科與研

18、究生教學質量保障各環(huán)節(jié)，包括專業(yè)與學位點、課程、實習實踐、學生學習支持與發(fā)展、畢業(yè)設計與學位論文等，制訂相應的政策規(guī)定與評估實施程序，并為師生提供政策解讀與指導；（二）與各教學單位、學術委員會其它下屬委員會、主管教學工作副校長、相關職能與業(yè)務部處合作，制訂并發(fā)布適用于教學質量評估的定性與定量的方法工具。同時，推動、監(jiān)管和審查這些評估方法工具的使用；（三）與教務處和研究生院合作，積極推進專業(yè)與學位點的評估工作，并主導學校層面的評估過程；（四）與教務處和研究生院合作，積極推進課程、實習、畢業(yè)設計、學位論文等評估工作，并主導學校層面的教學過程評價；（五）與教務處和研究生院合作，參與制訂教學單位年度教

19、學工作考核指標與實施辦法，主導其中針對教學單位教學質量保障工作的考核；（六）將學校層面的教學質量考核評價結果向校學術委員會、學院、相關職能與業(yè)務部處反饋、提供改進建議，并跟蹤其持續(xù)改進情況；（七）在學術委員會授權下，負責受理師生關于教育教學質量糾紛的投訴與申訴；（八）負責編制并發(fā)布學校教育教學年度質量報告。第四章 工作機制第十二條 質量評估事務開展。建立評估工作專家?guī)?，成員由教學單位推薦，質工委審批，其中校外專家不少于20%。各分委會根據分工，從專家?guī)熘薪M織若干專家及不少于1名分委會委員組成工作小組，定期開展學院、專業(yè)和校級教學團隊三個層面，涵蓋專業(yè)、課程、實習實踐、畢業(yè)設計（論文）、學生學習

20、與發(fā)展支持等五個環(huán)節(jié)的教學質量評估工作，并形成工作報告。第十三條 日常管理工作事務實施。由主任會議與辦公室共同推進質量保障工作實施。第十四條 重大事項采用投票表決的方式決定，并實行少數服從多數的原則。投票表決須有2/3以上委員出席會議，方為有效；超過出席會議委員人數2/3 (不含)和應到委員人數1/2（含）的得票即為表決通過。第十五條 對質工委做出的重大決定若有重大異議或分歧，在相應的異議期內，可由1/3以上委員聯名提交委員會主任會議審議。經主任會議審議同意，提交學校學術委員會復議。學校學術委員會的復議決定為最終決定。第五章 附則第十六條 修改本章程，須經學校質工委主任會議同意，并經委員會2/

21、3以上委員通過，報學校學術委員會批準。第十七條 本章程由學校質工委辦公室負責解釋。第十八條 本章程自學校學術委員會批準之日起生效。西南交通大學本科教學質量保障指導意見西南交通大學教學質量保障工作委員會2015.6目 錄一、本科教學質量保障原則10二、本科教學質量保障責任10三、本科教學質量保障體系總體架構14四、本科教學校級評估三項任務14五、本科教學校級評估五個環(huán)節(jié)14六、本科教學質量的持續(xù)改進15西南交通大學致力于一流本科人才的培養(yǎng)。為實現這一目標，我校建立起明確嚴格的本科教學質量保障體系。本指導意見將集中于如何采用西南交通大學的方法來評估和保障學校的本科教育教學質量，最終目的在于提高學生

22、學習成效。一、本科教學質量保障原則西南交通大學本科教學質量保障的原則為：（一）全面性原則：立足現代全面質量管理理念，體現本科教學質量管理的全面性、全過程性和全員參與性；（二）多樣化原則：遵循高等教育多樣性特征，形成多樣化的質量觀，建立多樣化的質量標準；（三）效率與效益原則：兼顧學校教育資源的使用效率和社會效益，建立可持續(xù)發(fā)展的本科教學質量保障體系；（四）發(fā)展與問責導向原則：堅持發(fā)展導向與問責導向，確保本科教學質量保障各項工作的規(guī)范性和科學性，并實現持續(xù)改進。二、本科教學質量保障責任本科教學質量保障是學校、學院、教師與學生共同承擔的責任。為保證人才培養(yǎng)過程的高質量，建立健全學校本科教學質量保障體

23、系，促進學校內部質量保障工作的良性運行，強化質量意識，不斷提升本科教學水平和教學質量，學校、學院、教師與學生應全員參與本科教學質量保障：學校學術委員會負責學校教學質量保障學術標準的審定，同時授權學校教學質量保障工作委員會開展質量保障的過程實施；學校與學院管理者、其他校內服務人員致力于建設和提供良好的教育教學環(huán)境；教師有責任確保課程的設計、建設、實施以及評估能夠促進學生有效學習；學生有責任全身心參與學習過程。具體責任如下：（一）學校層面1.校長校長是學校行政工作的主要負責人，在學校黨委的領導下，貫徹黨的教育方針，組織實施學校黨委有關決議，行使高等教育法規(guī)定的各項職權，全面負責教學、科研、行政管理

24、工作。校長是學校教學質量保障第一責任人，在本科教學質量保障中責任如下：l 組織擬訂和實施學校發(fā)展規(guī)劃、基本管理制度、重要行政規(guī)章制度、重大教學科研改革措施、重要辦學資源配置方案。組織制定和實施具體規(guī)章制度、年度工作計劃；l 組織擬訂和實施學校人才發(fā)展規(guī)劃、重要人才政策和重大人才工程計劃，并負責教師隊伍的建設；l 組織開展教學活動和科學研究，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，提高人才培養(yǎng)質量，推進文化傳承創(chuàng)新，服務國家和地方經濟社會發(fā)展，把學校辦出特色、爭創(chuàng)一流；l 其他與學校教育教學相關的事宜。2.教學主管校長教學主管校長在校長的授權下，同時在黨委常委會和校長辦公會的領導下，負責學校學術政策的制定、管理和發(fā)展

25、，以及學術規(guī)劃的調整和實施。教學主管校長對本科教育教學應承擔的責任有：l 協助校長全面貫徹黨和國家的教育方針和政策，認真執(zhí)行上級教育行政部門關于學校教育工作的指示，按照教育教學規(guī)律，負責組織管理教學教研工作，處理教學日常行政工作；l 具體負責全校各學科執(zhí)行教學計劃和教學大綱的工作，部署并指導學校全局性的教學、教研、教改工作；l 協助校長制定教學、教研、教務以及相關部處各崗位職責條例和考核措施；l 協助校長做好教師隊伍的配備工作及教學考核工作；l 深入學院及各基層教學組織，指導教育教學工作并及時解決教學、教研、教務中的突出問題；l 其他與學校教育教學相關的事宜。3.教務處教務處作為學校本科教學和

26、教務管理的職能部門，總體負責本科教學質量的監(jiān)控、管理、檢查和評估。教務處根據校長辦公會議、學校學術委員會制定的相關政策以及實際工作需求，協調和溝通其他各部處、各學院，共同做好本科教學質量保障工作。l 組織修訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，負責本科教學質量的監(jiān)控、評價以及教學改革項目的立項及管理工作；l 組織推進本科教育各環(huán)節(jié)，包括專業(yè)、課程以及實習與實踐等的建設及管理工作；l 組織和實施本科教學的質量評估和檢查，負責本科教學信息化建設與管理工作；l 與教學相關的制度建設及其實施情況。4.學術委員會（1）學術委員會西南交通大學學術委員會作為校內最高學術機構，統籌學校所有學術事務的決策、審議、評定和咨詢等

27、職權。學校學術委員會通過審定學術質量的標準及考核辦法、組織或授權專項學術組織對學校教學工作的評定等，實現對學校教育教學質量的評估與保障。（2）學校教學質量保障工作委員會學校教學質量保障工作委員會由學校學術委員會授權，在本科教學質量保障方面負有重要責任。具體的責任為：l 制訂與學校教育教學質量相關的政策規(guī)定和評估實施程序，確定教學質量評估的方法和工具，與各單位展開合作，做好學校教育教學質量的評估、反饋和指導工作；l 根據評估結果，做好信息反饋工作，提出改進建議并跟蹤其持續(xù)改進情況；l 在學術委員會授權下，負責受理師生關于教育教學質量糾紛的投訴與申訴；l 負責編制并發(fā)布學校教育教學年度質量評估報告

28、。（二）學院層面1.院長院長是學院的主要行政負責人，受校長委托全面負責學院的各項事宜。院長是學院教學質量保障的第一責任人，在本科教學質量保障中責任如下：l 對學院教學實行全面管理，確保教學工作在學院各項工作中的中心地位；l 根據社會對人才的需求，適時提出和更新學院人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式及人才培養(yǎng)遠景規(guī)劃；l 審定學院教學質量保障方案，確保教學質量保障體系的建立和正常運行；l 定期并系統性地組織實施對各個教學環(huán)節(jié)的評估，確保教學質量的自評、評估與審查程序的持續(xù)開展；l 針對學院教學質量，向學校學術委員會、學校教學質量保障工作委員會和其他相關委員會提供咨詢和建議；l 充分調動學院的人力與物力資

29、源，保障學院教學質量。2.教學副院長教學副院長是在院長的指導和授權下，負責本學院教學管理、教學改革和教學研究等工作，貫徹執(zhí)行學校和學院關于教學方面的決定，保障學院教學的高質量運行。具體責任包括：l 在院長領導下，負責全院教學管理工作，并就學院教學的各個方面向院長提出建議；l 負責組織制定學院教學工作計劃，并組織實施；l 組織全院性教學經驗交流會，抓好教學評優(yōu)工作，總結推廣先進經驗，樹立優(yōu)良教風、學風；l 負責學術、專業(yè)帶頭人和青年骨干教師的選拔與培養(yǎng)工作，負責全院教師的培訓、進修計劃的制定和落實，抓好師資隊伍建設；l 定期召開教務會議，及時解決本科教學中出現的重大問題；l 做好教學評估工作，檢

30、查上級教學計劃在本單位的實施情況；l 針對學術和學生問題，負責組織開展本學院內、院際間以及和其他機構之間的溝通與交流。3.學院教授委員會學院教授委員會是學院學術決策和學術咨詢的組織。學院教授委員會根據其章程，行使專業(yè)設置、學科建設、教師評聘、學術評價、教學指導等學院學術事項的評議職能，以促進和確保學院教育教學的高質量。學院教授委員會在本科教學質量保障方面的職責如下：l 審議學院教育教學發(fā)展戰(zhàn)略及規(guī)劃；l 審議學院師資隊伍建設、人才培養(yǎng)與引進等事項；l 審定學院學科、專業(yè)的設置方案等；l 審定學院教學、科學研究等有關學術事項；l 其他需學院教授委員會決定和咨詢的有關教育教學的事項。（三）基層教學

31、組織1.專業(yè)負責人專業(yè)負責人是專業(yè)教學質量保障的第一責任人，在院（系）的領導下，履行以下本科教學質量責任：l 根據學校定位、教育教學規(guī)律和市場導向，積極開展本專業(yè)建設的學術研究，深化本專業(yè)教育教學改革，擬訂和落實本專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃；l 在國家相關專業(yè)規(guī)范及學校人才培養(yǎng)方案修訂原則性意見等文件指導下，制訂與修訂本專業(yè)的培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系；l 落實本專業(yè)的教學執(zhí)行計劃；l 根據學校相關制度，實施本專業(yè)的質量保障工作，包括專業(yè)評價與課程質量保障等；l 根據專業(yè)性質，組織開展專業(yè)認證（評估）；l 負責本專業(yè)教學資源建設工作，領導開展教學模式改革；l 協助學院做好本專業(yè)師資隊伍的建設工作，提出本專業(yè)教

32、師隊伍建設的初步意見；l 提出本專業(yè)實驗室建設方案，負責本專業(yè)實驗室建設和實驗教學。2.課程負責人課程負責人是課程教學質量保障的第一責任人，除了承擔其作為大學教學人員相應的責任以外，還負責確保：l 制定并實施課程發(fā)展與建設規(guī)劃，不斷提升課程在學生通識教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、專業(yè)支撐等方面的作用；l 組織課程教學，保證教學的正常有序進行；l 組織開展有效的教學研究與教學改革，開發(fā)相關教學資源（紙質、數字化教材、網上資源開發(fā)），并利用教學資源進行課堂教學模式改革，開展研究式學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；l 建立并實施課程質量保障體系，根據課程標準，通過評價、反饋與改進，不斷提升課程質量；l 制定并有效

33、實施課程團隊教學能力提升計劃，通過教學研討等手段，不斷提升課程團隊教師教學水平；l 完成學校與課程建設相關的其他工作。3.教師任課教師在本科教學質量保障中的責任有：l 教風嚴謹，為人師表；l 與同事合作，確保所授課程能使學生取得預期學習效果，掌握畢業(yè)核心能力；l 不斷改進教學方法，實現有效教學，從而激發(fā)學生學習；l 開發(fā)高質量的課程和資源，在其學科領域最大程度地為學生提供指導；l 使用各種方法及時評估和反饋學生的學習情況，從而培養(yǎng)學生的獨立學習能力和反思性學習能力；l 將學科最新前沿體現在教學內容中，最大程度地促進教學與科研的融合；l 支持學生的自我發(fā)展；l 通過反思、審查和評估自己的教學，綜

34、合采用各種方法，來提升自我學習能力。（四）學生學生應明確其在大學教學實踐與教學質量保障的主體地位，應全身心投入學習，對自己的成長與發(fā)展負責，包括：l 主動參與學習，保證在學校與學院組織的教學活動中投入足夠的時間和精力，從而高質量地完成大學學習，實現自身的成長與發(fā)展；l 對自身的學習、進步、成長與發(fā)展給與足夠關注，注重自我規(guī)劃、自我評價、自我激勵與自我發(fā)展，成為自我負責的學習者；l 向學校、學院和教師提供考慮充分、誠實、及時且具有建設性的反饋；作為學生代表，積極參與學校與學院的教學管理與質量評估工作。三、本科教學質量保障體系總體架構依據本科教學質量保障工作的責任劃分，西南交通大學本科教學質量保障

35、體系分為三級：基層教學組織、學院、學校。（一）基層教學組織為教學質量保障的工作主體。作為基層教學組織，專業(yè)與課程教學團隊是質量保障的工作主體。應建立并實施完善的專業(yè)及課程內部保障機制，保證專業(yè)以及課程教學質量的不斷提升。（二）學院等教學單位為教學質量保障的責任主體。根據具體情況，各教學單位一方面應建立完善的內部質量保障體系，通過對基層教學組織的支持、管理、考核、反饋、指導，不斷提升專業(yè)辦學水平與課程教學質量；另外一方面，針對校級評估，組織指導完成自評估工作與改進工作。（三）學校為教學質量保障的評估主體。學校學術委員會授權學校教學質量保障工作委員會（下面簡稱質工委），全面主導學校層面的本科教學質

36、量保障工作：圍繞學校辦學目標及人才培養(yǎng)目標，制訂本科教學質量保障總體方案及規(guī)劃，組織開展對學校本科教育教學質量的評估、反饋和指導，并受理師生關于教育教學質量的投訴與申訴工作。四、本科教學校級評估三項任務質工委重點推進三項校級本科教學評估任務：（一）教學單位本科教學工作年度考評每個年度針對學院進行考評，包括學院質量保障體系建設與實施、教學管理與運行、教學改革與業(yè)績三個方面。具體指標與辦法請見西南交通大學教學單位本科教學工作年度考評管理辦法（制定中）。（二）本科專業(yè)校內評估每個年度開展校內專業(yè)評估。重點放在專業(yè)入口與出口、外部專業(yè)認證與評估、專業(yè)質量保障體系建設與實施、專業(yè)分級與排名等方面。具體指

37、標與辦法請見西南交通大學本科專業(yè)校內評估指導意見（待制定）。（三）校級教學團隊評估每個學期針對校級教學團隊開展評估，為責任教授及骨干教師的評價以及教學獎勵津貼的發(fā)放等提供依據。具體指標與辦法請見西南交通大學校級教學團隊評估管理辦法（待制定）五、本科教學校級評估五個環(huán)節(jié)質工委在推進三項校級本科評估任務中，重點開展如下五個環(huán)節(jié)的評估：（一）專業(yè)評估專業(yè)評估重點考察專業(yè)是否建立起吸引優(yōu)秀生源的制度和措施、專業(yè)平均生源質量、培養(yǎng)目標與畢業(yè)要求的達成情況以及讀研率與就業(yè)率四個方面。具體評估標準與指標請見西南交通大學本科專業(yè)評估指導意見（待制定）。（二）課程評估課程評估的內容包括課程一致性、課程教學組織、

38、課堂教學實施、課程考核與評價、學生學習支持、學生核心能力培養(yǎng)以及課程教學效果七個方面。具體評估標準與指標請參看西南交通大學本科課程通用質量標準和西南交通大學本科課程評估指導意見。（三）實習實踐評估實習實踐評估的內容包括實習實踐環(huán)節(jié)教學質量與科研訓練活動質量兩個方面。具體評估標準與評估指標請參看西南交通大學本科實習實踐質量標準（待制定）和西南交通大學本科生實習實踐工作評估指導意見（待制定）。（四）畢業(yè)設計（論文）評估畢業(yè)設計（論文）的評估內容主要包括畢業(yè)設計（論文）的組織及實施、畢業(yè)設計（論文）對人才培養(yǎng)要求和畢業(yè)要求的支撐程度等。具體評估標準與評估指標請參看西南交通大學本科畢業(yè)設計（論文）質量

39、標準（待制定）和西南交通大學本科畢業(yè)設計（論文）評估指導意見（待制定）。（五）學生學習與發(fā)展評估學生學習與發(fā)展評估內容主要包括學院班導師工作情況、學生課外活動、就業(yè)輔導、職業(yè)生涯規(guī)劃以及心理輔導等。具體評估標準與評估指標請參看西南交通大學學生學習與發(fā)展評估指導意見（待制定）六、本科教學質量的持續(xù)改進本科教學質量保障不僅僅止于監(jiān)控和評估，更重要的環(huán)節(jié)是反饋信息和改進工作。通過監(jiān)控和評估，學校能夠及時發(fā)現和分析本科教學工作中存在的問題，而通過信息反饋可以將收集的信息傳遞到各個教學環(huán)節(jié)點，使相關主體加以改進，最終實現學校本科教育教學質量的不斷提高和本科教學質量保障體系的自我完善。（一）評估結果的反饋

40、原則本指導意見中的各項評估內容都應遵循以下原則對各參與主體進行反饋：1.準確性原則準確性原則是指在評估結果的反饋中，內容上必須符合完整性、真實性和有效性的要求。（1）完整性：反饋信息必須全面而充分，不得有重大遺漏，反饋信息的內容應遵循學校相關管理規(guī)定；（2）真實性：反饋信息能反映客觀實際情況并保證信息的客觀性和公正性；（3）有效性：反饋的信息是可利用的，對學校在教育教學上的決策和相關主體的改進工作具有重要意義。2.公開性原則公開性原則是指在對評估結果反饋時，要把評估目的、評估實施方案、評估指標體系、評估標準、評估方法等評估所有程序向參評主體，包括院系、教師和學生進行說明，以增加評估結果的透明度

41、、信服度和科學性。同時，公開性原則還要求對評估結果實行不同程度的公開水平。3.及時性原則及時性原則是指主持教學評估的主體應遵循一定的程序，以盡快的速度公開評估結果的信息，并保證信息處于最新的狀態(tài)，以實現教育教學的持續(xù)改進。（二）評估結果的應用按照評估實施辦法及評估流程，學院、專業(yè)和校級課程教學團隊的評估結果分為三個等級：優(yōu)秀、合格和不合格。對學院年度考評的結果將直接作為學院年度教學績效津貼分配的參考指標。對專業(yè)建設的評估結果將作為學校對專業(yè)動態(tài)調整的主要依據，包括專業(yè)生源名額、教學資源等的分配以及專業(yè)的退出。對校級課程教學團隊的評估結果將直接記為責任教授與骨干教師考核結果，并計入學院年度本科教

42、學工作考評體系。年度考核不合格的課程團隊，將提前終止團隊內所有責任教授與骨干教師聘期，同時，團隊所在學院年度本科教學工作不能評優(yōu)。所有評估結果將及時反饋給相關學院和專業(yè)，并會以年度教學質量白皮書的形式發(fā)布，在一定范圍內公開。（三）評估結果的持續(xù)改進1.評估結果改進組織在本科教學質量保障體系總體架構下，西南交通大學本科教學質量持續(xù)改進工作分為三級整體推進：基層教學組織、學院、學校。（1）基層教學組織是本科教學質量持續(xù)改進的工作主體?；鶎咏虒W組織應根據最終評估結果，具體負責本專業(yè)以及課程的持續(xù)改進方案。（2）學院是本科教學質量持續(xù)改進的責任主體。學院負責本學院教學質量評估結果的跟蹤與改進工作。學院

43、應根據實際需要，綜合考慮，制訂符合學院情況的本科教學持續(xù)改進方案。（3）學校是本科教學質量持續(xù)改進的評價主體。學校教學質量保障工作委員會負責對學校組織的評估結果進行跟蹤，制訂總體的持續(xù)改進方案、組織實施，并為院系本科教學評估結果持續(xù)改進工作提供咨詢、指導與檢查。2.評估結果改進程序（1）學校教學質量保障工作委員會完成三項校級評估的評估報告并向各教學單位反饋，同時提供評價結果咨詢和指導。（2）各教學單位根據評估報告提出的待改進問題，組織完成改進方案并向質工委提交。質工委對改進方案進行審核。（3）各教學單位需在下一年度針對改進情況提交改進進展報告，以便學校跟蹤持續(xù)改進情況。第二部分 西南交通大學本

44、科課程評估任何教育的最終效果都取決于直接面對學生的課程建設和實施過程，課程是形成教學質量的核心，是培養(yǎng)人才的核心要素。現階段，依托教學質量保障工作委員會，西南交通大學重點推進了本科課程評估工作。本科課程評估將“以學習為中心”的教育理念作為總體原則，遵循標準多樣性原則，以課程設計+學生學習成果為主要評估對象，重點評價課程是否為學生提供有效的學習環(huán)境和有意義的學習經歷。本科課程評估以四年為一個周期，對全校所有本科課程開展校級評估。通過評估，一方面保證所有課程達到西南交通大學本科課程最低質量標準；另一方面，在西南交通大學尋找到好的教學實踐并對其進行獎勵和推廣，從而引導所有教師追求教學卓越。課程評估結

45、果一方面用于課程的發(fā)展性評價，支持課程的持續(xù)改進；另外一方面用于形成性評價，用于課程教學質量的評優(yōu)與問責。一、西南交通大學本科課程評估機構西南交通大學教學質量保障工作委員會（簡稱質工委）將代表學術委員會，主導課程的校級評估；質工委本科分委會負責校級課程評估過程的具體組織實施。各教學學院(中心)可根據本單位實際情況，通過教授委員會、院級督導組等機構，開展課程的院級評估。二、西南交通大學本科課程評估方式西南交通大學本科課程評估以專家組方式開展，專家組基于課程自評估報告以及各種證明材料，根據評價指標體系對課程進行綜合評價。通過審查教學大綱、觀摩課堂教學、訪談、審閱課程作業(yè)、審核試題與試卷、審閱自評報

46、告、學生課程體驗調查等多種方式，全方位、多角度地收集課程質量信息，力求更加準確地反映課程質量情況，從而不斷提升學校的教育教學質量。三、西南交通大學本科課程評估類型根據評估范圍不同，西南交通大學本科課程評估分成三種類型。單項評估：選擇課程評估各環(huán)節(jié)中的一個環(huán)節(jié)進行評估；多項評估：選擇課程評估各環(huán)節(jié)中的兩個及以上環(huán)節(jié)進行評估；全面評估：選擇課程評估中所有環(huán)節(jié)進行評估。四、西南交通大學本科課程評估文件體系目前，根據質量保障體系建設相關工作的總體部署，已完成包括指導意見、實施辦法、質量標準、指標體系、評估報告模板在內共17個試行文件，形成了較為完善的課程評估文件體系。本科課程質量保障文件體系詳見表1、

47、圖5。表1-1 西南交通大學本科課程質量保障系列文件指導意見西南交通大學本科課程評估指導意見西南交通大學本科課程成績評定指導意見西南交通大學本科課程教學目標與學習成果指導意見實施辦法西南交通大學本科課程評估實施辦法西南交通大學本科課程執(zhí)行大綱管理辦法西南交通大學學生課程學習體驗調查管理辦法質量標準西南交通大學本科公共基礎類課程通用質量標準西南交通大學本科通識類課程通用質量標準西南交通大學本科新生研討課通用質量標準西南交通大學本科專業(yè)類課程通用質量標準指標體系西南交通大學本科課程評估指標體系西南交通大學本科課程執(zhí)行大綱評估表指導與模板西南交通大學學生課程學習體驗調查問卷西南交通大學本科課程教學大

48、綱撰寫指導西南交通大學本科課程自評報告模板（授課教師用）西南交通大學教學單位本科課程質量分析報告模板（教學單位用）西南交通大學本科課程評估報告模板（質工委用）西南交通大學本科課程質量保障文件鏈接：西南交通大學課程執(zhí)行大綱管理辦法鏈接：西南交通大學本科課程成績評定指導意見鏈接：圖5 西南交通大學本科課程質量保障文件體系解讀五、西南交通大學本科課程評估工作指南（一）質工委課程評估組工作指南根據學校質量保障體系相關工作的總體部署，由質工委委員牽頭，從專家?guī)熘谐槿∫欢〝盗康膶＜遥M成課程評估組，對全校開設課程進行抽查，收集質量保障信息，審閱佐證材料，評價教學效果，提出教學建議，并對改進工作進行指導和監(jiān)

49、督。課程評估組進行課程評估的流程如下：第3周：確定抽評課程第4周依據課程類別，按年級分別抽取比例約為12.5%的課程。第4-20周：根據不同評估類型和評估環(huán)節(jié)，選擇和參考相關評價指標，收集課程質量保障信息，并填寫評價用表 課堂教學質量評價表 課程報告審閱表 課程作業(yè)審閱表 試題表 課程執(zhí)行大綱評估表 訪談表第20周：接收課程自評報告下學期第2周：質工委課程評估組完成西南交通大學本科課程評估報告，質工委審核后反饋給教學單位。下學期第4周：接收教學單位本科課程質量分析報告。開學圖6 質工委課程評估組工作流程（二）教學單位課程評估工作指南 各教學單位課程組負責其被抽查課程的自評估工作，其工作流程如下

50、： 第20周：課程組進行課程自評估，參照西南交通大學本科課程自評報告（模板）完成課程自評估報告，交所屬教學單位審閱。第1周：教師公布課程執(zhí)行大綱按照西南交通大學課程執(zhí)行大綱管理辦法（試行）文件要求，每學期開學第1周，由課程任課教師以教學班為單位提交課程執(zhí)行大綱。第1-20周：收集課程質量保障信息教師應收集課程執(zhí)行大綱中“考核方式及評分標準”所設置的考核環(huán)節(jié)的證明材料，為撰寫課程自評估報告奠定基礎?？赡艿沫h(huán)節(jié)有： 課堂表現 隨堂測驗 課后作業(yè) 在線學習 課程報告（設計/論文） 正式考試 口頭報告 其他下學期第4周：針對上一輪質工委課程評估反饋意見，制定改進措施，并對上一次開課課程的改進成效進行詳

51、細說明。圖7 課程組課程評估工作流程六、西南交通大學本科課程評估實踐2015-2016學年第一學期，質工委全面推進課程評估試行工作。在本輪本科課程評估中，依據不同的課程類別，以開課學院為單位，按年級分別抽取比例約為12.5%的課程進行評估，其中，課程門數共計80門（183個教學班），11名質工委委員和93名專家參加了評估工作。從評估各環(huán)節(jié)完成情況來看，有77門課程提交了課程執(zhí)行大綱，79門課程提交了課程自評估報告，約75%的專家完成了包括課堂教學觀摩、學生訪談、學生作業(yè)審閱、期末試卷/報告審閱等評估環(huán)節(jié)，專家最后提交了77門課程的評估報告。在此基礎上，質工委形成了西南交通大學2015-2016

52、學年第一學期本科課程質量報告，對該學期本科課程評估工作的開展情況進行了全面總結和分析，對評估結果進行了通報，并按課程類型提出了課程質量提升措施。此外，針對抽評的每門課程，質工委還分別進行了具體反饋。通過探索與嘗試，在對第一輪本科課程評估工作總結的基礎上，質工委對評估流程進一步優(yōu)化，并重新制訂和修訂評估標準。2015-2016學年第二學期，質工委繼續(xù)推進課程評估工作。按照學院、課程類型，使用程序對本學期所開課程進行隨機抽取，確保每個學院、每個類型的課程至少有一門被抽中，共抽出156門課程（抽評課程比例超過12.5%）。根據委員從專家?guī)熘谐槌龅恼n程評估專家名單，與專家進行溝通，最后確定參加課程評估

53、的專家共計131名，每門課程都至少有1名專家進行評估。為更加高效地開展評估工作，本次課程評估分為單項評估、多項評估、全面評估三種類型，即根據不同課程特點，選擇不同評估環(huán)節(jié)進行評估。 為規(guī)范教學管理，保證課程有序進行，學校于上學期末出臺課程執(zhí)行大綱管理辦法，要求課程任課教師以教學班為單位，按時提交課程執(zhí)行大綱。為更好地了解和確保本科課程執(zhí)行大綱質量，學校要求各教學單位每學期全面評審本單位所有的課程執(zhí)行大綱質量，并作為重要組成部分在西南交通大學教學單位本科課程質量分析報告中進行詳細說明和反饋；同時，質工委每學期也將組織專家，根據教學單位提交的本科課程執(zhí)行大綱總數，按比例抽取一定的執(zhí)行大綱，開展校級

54、評估。本學期，質工委組織30余位專家針對除抽評課程之外的500門次課程的執(zhí)行大綱進行了專項評估。近年來，隨著國際高等教育理念的不斷創(chuàng)新，學校的人才培養(yǎng)頂層設計也在不斷完善，教育教學模式發(fā)生著重大變革，“怎么去發(fā)現好的教師、好的教學”成為了一個隨之而來亟需解決的問題。不同于以往重點評價教師上課表現，西南交通大學本科課程評估將課程設計和學生學習成果作為主要評估對象，通過審查課程執(zhí)行大綱、觀摩課堂教學、訪談、審閱課程作業(yè)、審核試題與試卷、審閱自評報告、學生課程體驗調查等多種方式，全方位、多角度地收集課程質量信息，力求更加準確地反映課程質量情況，從而不斷提升學校的教育教學質量，為實現學校創(chuàng)建雙一流大學

55、目標而不懈奮斗。附錄2 西南交通大學本科課程評估系列文件西南交通大學本科課程評估指導意見（試行）西南交通大學教學質量保障工作委員會2016年4月目 錄一、 西南交通大學本科課程評估原則24二、 西南交通大學本科課程評估的主要目標24三、 西南交通大學本科課程評估方式24四、 西南交通大學本科課程評估類型24五、 西南交通大學本科課程評估機構24六、 校級課程評估責任主體2432一、 西南交通大學本科課程評估原則（一） 課程評估是西南交通大學本科課程質量保障體系的重要組成部分。通過課程評估、結果反饋與改進成效評價，形成持續(xù)改進的課程教學質量保障體系。（二） 西南交通大學本科課程評估將“以學習為中心”的教育理念作為總體原則，將鼓勵卓越教學作為總體目標，將所有能夠有效促進學生學習與發(fā)