沉默教學法教學提綱

1、 匯報匯報(hubo)(hubo)人：阮人：阮 婭婭 麗麗 組組 員：寧煥員：寧煥 陳燕陳燕2011-4-29第一頁，共17頁。The Silent Way Tell me and I forget, teach me and I remember, involve me and I learn. Benjamin Franklin 不聞不若聞之，聞之不若見之； 見之不若知之，知之不若行之； 學至于(zhy)行而止矣。 荀子儒效篇第二頁，共17頁。主要主要(zhyo)內容內容沉默法的教學技巧沉默法的教學技巧沉默法簡介沉默法簡介沉默法的主要優(yōu)缺點沉默法的主要優(yōu)缺點沉默法的教學沉默法的教學(jio

2、 xu)過程過程 沉默沉默(chnm)法的基法的基本特點本特點第三頁，共17頁。沉默沉默(chnm)教學法簡介教學法簡介（一）定義和誕生沉默教學法，就是指教師在課堂上盡可能保持沉默，從而促使學生盡可能多的活用語言的方法。沉默法是由英國數(shù)學家兼心理學家凱萊布加德尼奧（Caleb Gattegno）于20世紀70年代初創(chuàng)立的。凱萊布加德尼奧提倡外語學習(xux)需要學習(xux)者自己去發(fā)現(xiàn)（Discovery）和創(chuàng)造（Create），而非背誦（Remember）和重復（Repeat）。第四頁，共17頁。教師在課堂中的角色(ju s)只是輔助，因為太多的教學會干預學習，有時甚至因為教師的錯誤示范而

3、導致學生的錯誤學習。教師在教學中借助手勢、彩色木條或彩色木塊（Cuisenaire Rods）、音色對應圖表（Sound-Color Chart）、彩色譯音卡片（Fidel Charts）、字詞表（Word Charts）等教具引導學生說話。此法也因為教師在課堂上使用特殊教具且保持沉默而得名。沉默沉默(chnm)教學法簡介教學法簡介第五頁，共17頁。第六頁，共17頁。第七頁，共17頁。第八頁，共17頁。（二）理論基礎和目標它的理論基礎是結構主義理論。語言被看作是一組與特定意義相聯(lián)系的通過(tnggu)語法規(guī)則結合起來的語音組合。語言從其社會語境中抽離出來通過(tnggu)虛擬的語境教給學生。沉

4、默教學法的總體目標是通過(tnggu)語言基本要素的認練，培養(yǎng)初學者聽和說的能力。沉默沉默(chnm)教學法簡介教學法簡介第九頁，共17頁。沉默法的基本沉默法的基本(jbn)特點特點1.語言學習的過程由靜默思考到實際演練，不采用機械的重復(chngf)練習；2.學習過程中，學生是主角，教師只輔助而不干預學習。教服從學，學大大超過教，充分調動學生的學習積極性；3.借助特殊的輔助教具進行教學。教師在教學過程中少說，學生多說、多活動。4.口語領先，讀寫隨后；5.教師不直接(zhji)糾正學生的錯誤，只是協(xié)助他們，通過多次嘗試錯誤而求得正確知識。第十頁，共17頁。沉默沉默(chnm)法的教學過程法的教

5、學過程1.教師利用沉默(chnm)法的特殊教具引導學生發(fā)音，并結合數(shù)音成單詞；2.教師以手勢等協(xié)助學生修正不正確發(fā)音（非不得已教師不出聲念外語單詞）；3.學生在教師的協(xié)助下不斷試錯，求得正確知識。第十一頁，共17頁。沉默法的教學沉默法的教學(jio xu)技巧技巧 聲音顏色圖 教師(jiosh)的沉默 同伴的更正 單詞圖表 自我更正手勢第十二頁，共17頁。沉默沉默(chnm)教學法的優(yōu)點教學法的優(yōu)點1.以學生為學習的主角，強調學習重于教學；2.利用特殊教具進行教學，有助于學生學習；3.創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)學習優(yōu)于記憶、重復性的學習；4.不斷的試錯過程(guchng)，有利于訓練學生獨立的個性和負責精神

6、。第十三頁，共17頁。沉默沉默(chnm)教學法的不足教學法的不足1.忽視教師的指導作用；2.由于學生在學習過程中要不斷試錯，有時難免(nnmin)教學過程較長。第十四頁，共17頁。附錄附錄(fl)：沉默教學法實例：沉默教學法實例（步驟（步驟1 1）教師在墻上掛音色對應圖表，彩色譯音卡片和字詞表；）教師在墻上掛音色對應圖表，彩色譯音卡片和字詞表；（步驟（步驟2 2）教師作）教師作uu的口型的口型, ,但不發(fā)音但不發(fā)音, ,學生猜測學生猜測(cic)(cic)發(fā)音發(fā)音, ,直到有人猜對直到有人猜對, ,教教 師點頭師點頭, ,并指示音色對應圖表上的綠色并指示音色對應圖表上的綠色uu符號符號; ;

7、（步驟（步驟3)3)教師作教師作bb的口型，但不發(fā)音。學生猜測的口型，但不發(fā)音。學生猜測(cic)(cic)發(fā)音，直到有人發(fā)音，直到有人 猜對，教師點頭，指示音色對應圖表上的深綠色猜對，教師點頭，指示音色對應圖表上的深綠色bb符號；符號；（步驟（步驟4 4）以此類推，讓學生學會音色對應圖表上著藍色的）以此類推，讓學生學會音色對應圖表上著藍色的ll；第十五頁，共17頁。（步驟（步驟5 5）教師指示音色對應圖表上的）教師指示音色對應圖表上的uu，學生，學生(xu sheng)(xu sheng)讀該音。教師再讀該音。教師再指彩色譯音卡片上的指彩色譯音卡片上的oo,ue,ooo,ue,o等字母組合，作等字母組合，作uu的口型，讓學生的口型，讓學生(xu (xu sheng)sheng)明白這些字母組合可以讀明白這些字母組合可以讀u.u.其余其余l(xiāng) bl b的字母組合類推；的字母組合類推；（步驟（步驟6 6）教師再指示彩色譯音卡片上的）教師再指示彩色譯音卡片上的blueblue，讓學生，讓學生(xu sheng)(xu sheng)發(fā)音。教發(fā)音。教師再用藍色木條、藍色衣服和藍色卡片等強化藍色的發(fā)音和詞義