《全科醫(yī)學(xué)理論與實(shí)務(wù)》練習(xí)題

1、全科醫(yī)學(xué)理論與實(shí)務(wù)練習(xí)題第一章 全科醫(yī)學(xué)三、選擇題(p4-p8)A1型題（單句型最佳選擇題）1全科醫(yī)學(xué)的核心是( )A. 以病人為中心的衛(wèi)生服務(wù)B以家庭為單位的初級(jí)衛(wèi)生服務(wù)C以疾病為中心的衛(wèi)生服務(wù)D以社區(qū)為基礎(chǔ)的衛(wèi)生服務(wù)E以家庭為中心的衛(wèi)生服務(wù)2人口老齡化導(dǎo)致衛(wèi)生服務(wù)需求和醫(yī)療費(fèi)用增長(zhǎng)，下列中錯(cuò)誤的是( )A老年人是急性病的主要受害者B占疾病譜和死因譜前列的疾病均好發(fā)于老年人C老年人需要特殊的照顧和護(hù)理D老年人對(duì)家庭的依賴性強(qiáng)E老年人是慢性病的主要受害者3病人就醫(yī)時(shí)第一直接期望是( )A對(duì)醫(yī)生醫(yī)療技術(shù)的期望B與醫(yī)生建立一種朋友式的關(guān)系的期望C對(duì)醫(yī)生高尚醫(yī)德的期望D對(duì)醫(yī)生服務(wù)態(tài)度的期望E對(duì)醫(yī)療費(fèi)

2、用高低的期望4全科醫(yī)學(xué)正式引入中國(guó)是在20世紀(jì)的( )A80年代末B70年代末C90年代初D80年代初E60年代末5生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式是( )A單因單果、直線思維模式B. 多因多果的純生物學(xué)思維模式C單因多果、立體網(wǎng)絡(luò)式思維模式D. 多因多果、立體網(wǎng)絡(luò)式思維模式E多因多果、直線思維模式6全科醫(yī)學(xué)從其特征看是一門( )A基礎(chǔ)學(xué)科B. 既是基礎(chǔ)學(xué)科，又是臨床學(xué)科C臨床學(xué)科D. 邊緣學(xué)科E. 既是臨床學(xué)科，又是邊緣學(xué)科7我國(guó)衛(wèi)生部召開(kāi)首屆全國(guó)全科醫(yī)學(xué)教育工作會(huì)議，出臺(tái)了全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)大綱,是在( )A. 1988年1月B1997年1月C1989年1月D. 1999年12月E. 1998年1

3、0月8關(guān)于WONCA的敘述，錯(cuò)誤的是( )AWONCA是全科家庭醫(yī)學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)團(tuán)體的簡(jiǎn)稱BWONCA正式成立于1972年第五屆世界全科醫(yī)學(xué)大會(huì)上CWONCA是官方的國(guó)際性全科醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)團(tuán)體DWONCA每3年舉行一次國(guó)際會(huì)議E在初級(jí)衛(wèi)生保健方面，WONCA和WHO有著密切的合作9關(guān)于全科醫(yī)學(xué)的知識(shí)范疇與學(xué)科特點(diǎn)描述正確的是( )A以健康為中心的綜合性的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科B服務(wù)領(lǐng)域?qū)拸V、定位于基層衛(wèi)生保健領(lǐng)域的醫(yī)學(xué)專科C秉承整體觀、系統(tǒng)論的醫(yī)學(xué)思維D注重藝術(shù)和人性化的學(xué)科E以上都正確10.全科醫(yī)生的工作方式，不包括( )A以人為中心提供照顧B以家庭為單位提供照顧C(jī)提供機(jī)會(huì)性預(yù)防服務(wù)D主要提供急診和住院服務(wù)E

4、以團(tuán)隊(duì)的形式提供所需服務(wù)11.“以病人為中心”的服務(wù)原則不包括( )A建立以全科醫(yī)生為核心的工作團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的功效B重視疾病的同時(shí)，更重視病人的患病感受和價(jià)值觀C滿足病人提供的各種要求D尊重病人的權(quán)利E注重提供臨床預(yù)防服務(wù)12.全科家庭醫(yī)學(xué)被批準(zhǔn)為美國(guó)第20個(gè)醫(yī)學(xué)專業(yè)是在( )A1969年B1986年C1972年D1993年E1997年13.中華醫(yī)學(xué)會(huì)全科醫(yī)學(xué)分會(huì)成立于( )A1969年B1986年C1972年D. 1993年E. 1997年14.全科醫(yī)學(xué)概念引入中國(guó)是在( )A20世紀(jì)60年代后期B20世紀(jì)80年代后期C20世紀(jì)90年代后期D19世紀(jì)80年代后期E19世紀(jì)60年代后期1

5、5.促使全科醫(yī)學(xué)產(chǎn)生的背景不包括( )A人口的迅速增長(zhǎng)與老齡化B人群疾病譜與死因譜的變化C醫(yī)療費(fèi)用的高漲D健康觀的變化E環(huán)境污染的加劇16.全科醫(yī)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是( )A范圍寬廣、內(nèi)容豐富，與各?？朴薪徊?，有獨(dú)特的知識(shí)技能和態(tài)度價(jià)值觀B不分科、大綜合C強(qiáng)調(diào)預(yù)防為主，防治結(jié)合D堅(jiān)持生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式E通全而不專17.以下關(guān)于全科醫(yī)學(xué)與中醫(yī)學(xué)關(guān)系描述不正確的是( )A中醫(yī)學(xué)的辨證施治和全科醫(yī)學(xué)提供個(gè)體化服務(wù)思想相似B二者具有相同的哲學(xué)基礎(chǔ)，即唯物辯證的整體論C二者均為針對(duì)基層的醫(yī)療保健服務(wù)D二者均重視開(kāi)展預(yù)防保健服務(wù)E二者均強(qiáng)調(diào)醫(yī)患關(guān)系的重要性、重視精神活動(dòng)18.關(guān)于全科醫(yī)生的描述正確的是(

6、)A全面掌握各科業(yè)務(wù)技術(shù)的臨床醫(yī)生B提供全部“六位一體”社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的基層醫(yī)生C能熟練處理常見(jiàn)健康問(wèn)題，為社區(qū)群眾提供上門醫(yī)療服務(wù)的基層醫(yī)生D經(jīng)全科醫(yī)學(xué)專業(yè)培訓(xùn)合格，在社區(qū)提供長(zhǎng)期負(fù)責(zé)式醫(yī)療保健照顧的醫(yī)生E以預(yù)防工作為主的醫(yī)生19.全科醫(yī)生的目標(biāo)是( )A診斷和治療疾病B滿足病人的需要C促進(jìn)社區(qū)健康發(fā)展D實(shí)現(xiàn)人人享有衛(wèi)生保健E以上都是20.全科醫(yī)療是以下哪種醫(yī)療服務(wù)( )A社區(qū)服務(wù)B社區(qū)福利C社區(qū)定向D社區(qū)康復(fù)E以上都是21.我國(guó)中央政府于( )年第一次在文件中明確規(guī)定，要把發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)作為今后若干年內(nèi)衛(wèi)生改革的重要內(nèi)容。A1969年B1986年C1972年D1993年E1997年22世界

7、上全科醫(yī)生還有哪種稱謂( )A家庭醫(yī)生B通科醫(yī)生C醫(yī)治者D. 專科醫(yī)生E. 住院醫(yī)生23.全科醫(yī)學(xué)與全科醫(yī)療取得良好效果的關(guān)鍵是( )A高超的醫(yī)療技術(shù)B高度的責(zé)任感C良好的醫(yī)患關(guān)系D病人對(duì)醫(yī)生的信任E以上都是24.下列何種屬性不是全科醫(yī)療與?？漆t(yī)療的區(qū)別( )A服務(wù)對(duì)象的穩(wěn)定性與流動(dòng)性B對(duì)服務(wù)對(duì)象責(zé)任的持續(xù)性C處理常見(jiàn)與少見(jiàn)病D技術(shù)要求水平E服務(wù)質(zhì)量的考核指標(biāo)為治愈率與病人滿意度25.有關(guān)全科醫(yī)學(xué)的主旨說(shuō)法正確的是( )A以群體為健康照顧主體B以個(gè)體為健康照顧主體C以人為中心、以家庭為單位D以群體健康維護(hù)為方向E以個(gè)體健康維護(hù)為方向26.在Flexner報(bào)告發(fā)表之后，1917年眼科學(xué)首先成為美

8、國(guó)醫(yī)學(xué)會(huì)的第一個(gè)專科學(xué)會(huì)，到1950年在美國(guó)醫(yī)學(xué)會(huì)的屬下已有幾個(gè)?？茖W(xué)會(huì)( )A. 13B. 15C17D. 19E. 2027.以下哪項(xiàng)是以病人為中心的醫(yī)學(xué)模式的基本點(diǎn)( )A幫助病人建立正確的健康信念模型B進(jìn)入病人的世界C提高病人的遵醫(yī)行為D以醫(yī)生的眼光去看待疾病E提高病人的自我服務(wù)能力28.以下哪項(xiàng)是生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的特點(diǎn)( )A理論和方法簡(jiǎn)單，易于掌握B從系統(tǒng)理論看待人類生命C著重識(shí)別疾病的病因D依賴高技術(shù)的診療手段E片面、封閉29.下列哪項(xiàng)不是全科醫(yī)學(xué)的特征( )A綜合性服務(wù)B可及性服務(wù)C以疾病為中心D持續(xù)性服務(wù)E以社區(qū)為基礎(chǔ)30.全科醫(yī)學(xué)的理論基礎(chǔ)是( )A生物-心理-社會(huì)

9、醫(yī)學(xué)模式B傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)基本理論C預(yù)防醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)D社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)E全科醫(yī)生的發(fā)展31.全科醫(yī)生實(shí)施的是以下哪種服務(wù)( )A基層衛(wèi)生保健服務(wù)B全面的醫(yī)療服務(wù)C新的醫(yī)學(xué)三級(jí)?？品?wù)D與?？漆t(yī)療互補(bǔ)的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)E人性化、全方位、連續(xù)性、協(xié)調(diào)性、可及性的基層衛(wèi)生服務(wù)32全科醫(yī)生面臨的挑戰(zhàn)是( )A發(fā)展一種同時(shí)了解病人與疾病的綜合性、整體性的臨床服務(wù)模式B全面開(kāi)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)C實(shí)施醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變D發(fā)展照顧醫(yī)學(xué)E為患復(fù)雜疾病的病人解除病痛33.全科醫(yī)療的最大特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)以下哪項(xiàng)( )A持續(xù)性、綜合性、個(gè)體化的照顧B預(yù)防疾病和維持健康C早期發(fā)現(xiàn)并處理疾病D對(duì)當(dāng)事人的長(zhǎng)期（貫穿生命周期）負(fù)責(zé)式照顧E全面

10、給予醫(yī)療服務(wù)34.全科醫(yī)學(xué)的基本原則不包括( )A以門診為主體的服務(wù)B從生到死的全程服務(wù)C為服務(wù)對(duì)象協(xié)調(diào)各種醫(yī)療資源D提供以急診室和家庭病床為主的服務(wù)E提供社區(qū)群眾易于利用的服務(wù)35. 1995年世界家庭醫(yī)生組織在我國(guó)香港舉辦了第( )屆世界大會(huì)。A12B14C15D11E13第二章全科醫(yī)生及其培養(yǎng)：三、選擇題（p16-p20）A1型題（單句型最佳選擇題）1關(guān)于全科醫(yī)生的定義以下哪項(xiàng)是不正確的( )A經(jīng)過(guò)全科醫(yī)學(xué)專門訓(xùn)練B適時(shí)提供預(yù)防服務(wù)C服務(wù)于基層衛(wèi)生保健系統(tǒng)D立足于醫(yī)院“以疾病為中心服務(wù)模式”E早期發(fā)現(xiàn)潛在健康問(wèn)題2全科醫(yī)師應(yīng)具備的能力要求正確的是( )A強(qiáng)烈的人文情感B出色的管理意識(shí)C執(zhí)

11、著的科學(xué)精神D嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度E作為首診醫(yī)生應(yīng)具備的能力3關(guān)于全科醫(yī)生在服務(wù)中的角色以下哪項(xiàng)是不正確的( )A衛(wèi)生行政管理者B健康“守門人”或首診醫(yī)生C健康教育者和咨詢者D協(xié)調(diào)者E研究者4關(guān)于守門人的角色以下哪項(xiàng)是不正確的( )A要把大多數(shù)的社區(qū)常見(jiàn)健康問(wèn)題解決在社區(qū)層面B用最少的資源解決疑難疾病C把少量的疑難問(wèn)題轉(zhuǎn)診給其他的?？漆t(yī)生D合理的使用衛(wèi)生資源E降低醫(yī)療費(fèi)用5全科醫(yī)生有別于其他臨床醫(yī)生，全科醫(yī)生應(yīng)是( )A接受立足于醫(yī)院、“以疾病為中心服務(wù)模式”為出發(fā)點(diǎn)的?？朴?xùn)練B服務(wù)模式是以生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式為基礎(chǔ)C服務(wù)重點(diǎn)為疾病自身的康復(fù)D服務(wù)對(duì)象只為就診的病人服務(wù)E服務(wù)單位是個(gè)人6全科醫(yī)生

12、有別于其他臨床醫(yī)生，其他臨床醫(yī)生是( )A. 接受立足于社區(qū)、“以人為中心照顧”的全科醫(yī)學(xué)專業(yè)訓(xùn)練B服務(wù)模式以生物醫(yī)學(xué)模式為基礎(chǔ)C服務(wù)對(duì)象不僅為就診的病人，也為未就診的病人和健康的人服務(wù)D照顧重點(diǎn)是疾病自身的康復(fù)、病人康復(fù)后的適應(yīng)和生命質(zhì)量E服務(wù)單位是個(gè)人、家庭、社區(qū)兼顧7以下哪項(xiàng)不屬于公共衛(wèi)生醫(yī)師的工作內(nèi)容( )A通過(guò)專業(yè)技能的服務(wù)，預(yù)防疾病的發(fā)生和傳播B保護(hù)環(huán)境免受破壞C兒童保健和婦女保健D促進(jìn)和鼓勵(lì)健康行為E保證衛(wèi)生服務(wù)的有效性和可及性8關(guān)于國(guó)外醫(yī)學(xué)本科生全科醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)不正確的是( )A培養(yǎng)合格的全科醫(yī)生B讓所有的醫(yī)學(xué)生了解全科醫(yī)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)、任務(wù)和服務(wù)方式C培養(yǎng)他們對(duì)全科醫(yī)學(xué)的興趣

13、D希望畢業(yè)后能選擇全科醫(yī)學(xué)作為自己的終生職業(yè)E醫(yī)學(xué)生早期接觸社會(huì)、接觸臨床實(shí)踐9各國(guó)醫(yī)學(xué)院校中開(kāi)展全科醫(yī)學(xué)教育的時(shí)間各異，一個(gè)國(guó)家內(nèi)部的醫(yī)學(xué)院間開(kāi)設(shè)的時(shí)間不盡相同，開(kāi)設(shè)的形式各異，但一般在( )A. 24周左右B48周左右C410周左右D68周左右E610周左右10.以下哪項(xiàng)不屬于國(guó)外在醫(yī)學(xué)生中開(kāi)展全科醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容( )A全科醫(yī)學(xué)的基本概念與基本理論B全科醫(yī)療所服務(wù)的人群及特點(diǎn)C全科醫(yī)療的診療模式D醫(yī)學(xué)倫理學(xué)問(wèn)題和醫(yī)患溝通技巧等E公共衛(wèi)生知識(shí)11.國(guó)外全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師培訓(xùn)具體目標(biāo)由以下五個(gè)方面組成，不正確的是( )A與應(yīng)診相關(guān)的各種知識(shí)、技能和態(tài)度B與服務(wù)的具體情境相關(guān)的目標(biāo)，包括考慮個(gè)人的

14、社區(qū)環(huán)境、醫(yī)療資源和服務(wù)體系的利用、醫(yī)療服務(wù)的成本效益原則等C與服務(wù)的家庭相關(guān)的目標(biāo)D與職業(yè)價(jià)值觀和性質(zhì)相關(guān)的目標(biāo)，包括醫(yī)生的態(tài)度、價(jià)值觀和責(zé)任等E與全科醫(yī)生業(yè)務(wù)發(fā)展相關(guān)的目標(biāo)，包括終生學(xué)習(xí)能力、自我評(píng)價(jià)能力、參與適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和研究、醫(yī)學(xué)信息的批判性思維等12.全科醫(yī)生培訓(xùn)的時(shí)間各國(guó)不等，一般在34年之間；加拿大為城市培養(yǎng)全科醫(yī)生（在加拿大稱為家庭醫(yī)生）的訓(xùn)練時(shí)間最短，僅為( )A. 6個(gè)月BlO個(gè)月C1年D2年E3年13.以下哪項(xiàng)不屬于國(guó)外全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師培訓(xùn)內(nèi)容( )A與診療健康問(wèn)題相關(guān)的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)和技能B治療各種?？萍膊〉闹R(shí)和技能C全科醫(yī)學(xué)學(xué)科特殊的服務(wù)態(tài)度與職業(yè)價(jià)值觀D科學(xué)研究的

15、技能E與個(gè)人執(zhí)業(yè)生涯相關(guān)的能力培養(yǎng)14.各國(guó)訓(xùn)練項(xiàng)目中，在社區(qū)全科醫(yī)療機(jī)構(gòu)訓(xùn)練的時(shí)間多不少于總訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)的( )A. 1/2B. 1/3C1/4D. 1/5E. 1/615.以下哪項(xiàng)不屬于全科醫(yī)生強(qiáng)烈的人文情感素質(zhì)內(nèi)容( )A全科醫(yī)生必須具有長(zhǎng)時(shí)間保持對(duì)人類和社會(huì)生活的熱愛(ài)與珍視B具有服務(wù)于社區(qū)人群、與人交流和相互理解的強(qiáng)烈愿望和需求C對(duì)病人的高度同情心和責(zé)任感D全科醫(yī)生應(yīng)具備一定的管理意識(shí)E能夠設(shè)身處地的、無(wú)條件的、全心全意的、不求索取地為病人服務(wù)，滿足病人的服務(wù)需要和需求16.中國(guó)第一個(gè)全科醫(yī)學(xué)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)首都醫(yī)科大學(xué)全科醫(yī)生培訓(xùn)中心成立于( )A. 1989年B1992年C1997年D1

16、999年E2005年17.我國(guó)開(kāi)始嘗試在醫(yī)學(xué)本科生進(jìn)行全科醫(yī)學(xué)教育試點(diǎn)班的時(shí)間是( )A. 1989年9月B1992年9月C1997年9月D1999年9月E2005年9月18.衛(wèi)生部召開(kāi)標(biāo)志著我國(guó)全科醫(yī)學(xué)教育工作正式啟動(dòng)的“全國(guó)全科醫(yī)學(xué)教育工作會(huì)議”，提出我國(guó)全科醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的目標(biāo)正確時(shí)間是( )A. 1989年12月B1992年12月C1997年12月D1999年12月E2005年12月19.衛(wèi)生部在2000年頒發(fā)了以下政策和系列文件，不正確的是( )A. 關(guān)于發(fā)展全科醫(yī)學(xué)教育的意見(jiàn)B中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于衛(wèi)生改革與發(fā)展的決定C全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)試行辦法D全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)大綱（試行）E全科醫(yī)

17、師崗位培訓(xùn)大綱20中國(guó)開(kāi)展全科醫(yī)學(xué)教育的主要形式不正確的是( )A醫(yī)學(xué)本科生的全科醫(yī)學(xué)教育B畢業(yè)后全科醫(yī)學(xué)教育（全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)、全科醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生培養(yǎng)）C全科醫(yī)師骨干培訓(xùn)D全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)E全科醫(yī)生繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育21.到2020年，我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)每萬(wàn)名居民有多少名合格的全科醫(yī)生( )A12名B23名C45名D68名E810名22關(guān)于國(guó)務(wù)院關(guān)于建立全科醫(yī)生制度的指導(dǎo)意見(jiàn)中提出全科醫(yī)生培訓(xùn)的四個(gè)統(tǒng)一，不正確的是( )A統(tǒng)一規(guī)范的全科醫(yī)生培養(yǎng)制度B統(tǒng)一全科醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)方法和內(nèi)容C統(tǒng)一全科醫(yī)生考試考核D統(tǒng)一全科醫(yī)生的執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入條件E統(tǒng)一全科醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)23關(guān)于全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容不正

18、確的是( )A培養(yǎng)目標(biāo)主要是合格全科醫(yī)生和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的業(yè)務(wù)骨干B培訓(xùn)對(duì)象是高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)后擬從事社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作的醫(yī)師C培訓(xùn)時(shí)間總共為3年D培訓(xùn)內(nèi)容為全科醫(yī)學(xué)相關(guān)理論學(xué)習(xí)、臨床科室輪轉(zhuǎn)、社區(qū)實(shí)習(xí)E培訓(xùn)模式是在高校的全科醫(yī)學(xué)培訓(xùn)中心輪轉(zhuǎn)24.我國(guó)于哪年啟動(dòng)全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)（基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)全科醫(yī)生轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)）的( )A1989年9月B1999年12月C2005年1月D2010年12月E2011年1月25.關(guān)于全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)時(shí)間安排不正確的是( )A理論培訓(xùn)不少于2個(gè)月B理論培訓(xùn)不少于160學(xué)時(shí)C臨床培訓(xùn)不少于10個(gè)月D基層實(shí)踐培訓(xùn)不少于1個(gè)月E全部培訓(xùn)內(nèi)容在12年內(nèi)完成26.為適

19、應(yīng)開(kāi)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作、實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)意見(jiàn)提出來(lái)的總目標(biāo)，以下哪類培訓(xùn)在現(xiàn)階段和今后一段時(shí)間內(nèi)，仍是我國(guó)全科醫(yī)師培訓(xùn)工作的重點(diǎn)之一( )A全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)B全科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)C全科醫(yī)師骨干培訓(xùn)D全科醫(yī)師崗位培訓(xùn)E醫(yī)學(xué)本科生全科醫(yī)學(xué)教育27.關(guān)于全科骨干培訓(xùn)三周的社區(qū)實(shí)踐內(nèi)容，不正確的是( )A常見(jiàn)癥狀鑒別診斷 B全科醫(yī)療服務(wù)技能C社區(qū)重點(diǎn)人群保健 D全科醫(yī)療服務(wù)管理E疾病預(yù)防控制中心或預(yù)防保健機(jī)構(gòu)見(jiàn)習(xí)28. 一個(gè)訓(xùn)練有素的全科醫(yī)生，通常能夠解決就診社區(qū)居民大多的健康問(wèn)題或疾病，正確的是( )A. 60%70%B. 65%85%C70%80%D80%90%E85%95%第三章全科醫(yī)療三、選擇題1全科醫(yī)

20、療的“六位一體”服務(wù)不包括( )A醫(yī)療服務(wù)B預(yù)防服務(wù)C康復(fù)服務(wù)D健康促進(jìn)服務(wù)E計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)2全科醫(yī)療作為一種基層醫(yī)療保健，它不是( )A公眾需要時(shí)最先接觸的醫(yī)療服務(wù)B以門診為主體的醫(yī)療照顧C(jī)僅關(guān)注社區(qū)中前來(lái)就醫(yī)者D強(qiáng)調(diào)使用相對(duì)簡(jiǎn)便而有效的手段解決社區(qū)居民大部分健康問(wèn)題E強(qiáng)調(diào)在改善健康狀況的同時(shí)提高醫(yī)療的成本效益3全科醫(yī)學(xué)的基本原則不包括( )A以門診為主體的照顧B為個(gè)體提供從生到死的全過(guò)程照顧C(jī)為服務(wù)對(duì)象協(xié)調(diào)各種醫(yī)療資源D提供使社區(qū)群眾易于利用的服務(wù)E提供以急診室和家庭病床為主的服務(wù)4全科醫(yī)療作為以門診為主體的基層醫(yī)療保健服務(wù)是( )A以控制人群衛(wèi)生需求為主要目的B為病人提供以診斷治療

21、為主的服務(wù)C居民就醫(yī)最先接觸的專科服務(wù)（首診服務(wù)）D社區(qū)居民健康促進(jìn)性的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)E以上都不是5以人為中心的照顧的描述，不正確的是( )A把服務(wù)對(duì)象看作是疾病的載體B把服務(wù)對(duì)象看作是合作伙伴C把服務(wù)對(duì)象看作是有個(gè)性、有感情的人D要關(guān)心病人的心理健康E需要對(duì)病人提供人格化服務(wù)6全科醫(yī)學(xué)“連續(xù)性服務(wù)”體現(xiàn)在( )A，全科醫(yī)生對(duì)社區(qū)中所有人的生老病死負(fù)有全部責(zé)任B全科醫(yī)生在患者生病的過(guò)程中均陪伴在病人床邊C對(duì)患者的所有健康問(wèn)題都要由全科醫(yī)生親手處理D對(duì)人生各階段以及從健康到疾病的各階段都負(fù)有健康管理責(zé)任E如果全科醫(yī)生調(diào)動(dòng)工作，就應(yīng)該將自己的患者帶走7對(duì)“以社區(qū)為基礎(chǔ)的照顧”描述正確的是( )A對(duì)轄

22、區(qū)內(nèi)全體居民進(jìn)行健康登記B在居民社區(qū)內(nèi)設(shè)立全科醫(yī)學(xué)診室C以一定的人群健康需求為基礎(chǔ)，提供個(gè)體和群體相結(jié)合的服務(wù)D對(duì)社區(qū)內(nèi)所有居民進(jìn)行健康狀況普查E組成醫(yī)-護(hù)-公共衛(wèi)生團(tuán)隊(duì)每日巡回于居民區(qū)8對(duì)“以家庭為單位照顧”描述最佳的是( )A全科醫(yī)生將家庭訪視作為其日常工作中的最主要內(nèi)容B全科醫(yī)生必須為社區(qū)內(nèi)所有家庭建立家庭健康檔案C全科醫(yī)生負(fù)責(zé)管理每個(gè)家庭所有成員疾病的診療及康復(fù)D全科醫(yī)生應(yīng)利用家庭資源進(jìn)行健康與疾病的管理E全科醫(yī)生在接診病人時(shí)首先應(yīng)了解并記錄其家庭情況9下列哪項(xiàng)不是可及性服務(wù)的內(nèi)涵( )A地理上的接近B價(jià)格的昂貴C關(guān)系的親切D結(jié)果的有效E使用的方便10.持續(xù)性服務(wù)不是指( )A人生的各

23、個(gè)階段均覆蓋在全科醫(yī)療服務(wù)之下B長(zhǎng)期提供24小時(shí)不中斷的服務(wù)C對(duì)健康-疾病-康復(fù)各階段長(zhǎng)期管理D任何時(shí)間、地點(diǎn)對(duì)服務(wù)對(duì)象都負(fù)有持續(xù)性服務(wù)的責(zé)任E對(duì)疾病發(fā)展及結(jié)局的追蹤服務(wù)11.全科醫(yī)學(xué)“以社區(qū)為基礎(chǔ)的照顧”，必須做到以下哪項(xiàng)( )A對(duì)轄區(qū)內(nèi)全體居民進(jìn)行健康登記B在社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)內(nèi)設(shè)立診室C以一定的人群健康需求為基礎(chǔ)，提供個(gè)體和群體相結(jié)合的服務(wù)D將全體居民健康狀況一一錄入電腦E組成醫(yī)-護(hù)-公衛(wèi)團(tuán)隊(duì)，每日巡回于居民區(qū)12.全科醫(yī)生的工作方式，不包括( )A以人為中心提供照顧B以家庭為單位提供照顧C(jī)提供機(jī)會(huì)性預(yù)防服務(wù)D主要提供急診和住院服務(wù)E以團(tuán)隊(duì)的形式提供所需服務(wù)13.下列哪項(xiàng)不是人性化照顧基本內(nèi)容

24、( )A從“整體人”生活質(zhì)量的角度全面考慮服務(wù)對(duì)象需求B按常規(guī)的診斷和治療標(biāo)準(zhǔn)提供服務(wù)C熟悉服務(wù)對(duì)象的生活、工作和社會(huì)背景D了解服務(wù)對(duì)象的個(gè)性類型E調(diào)動(dòng)服務(wù)對(duì)象的積極性使之積極參與健康維護(hù)14.全科醫(yī)學(xué)“可及性服務(wù)”的含義是( )A其方便、經(jīng)濟(jì)、有效等特點(diǎn)使服務(wù)對(duì)象易于接受B其服務(wù)價(jià)格應(yīng)比目前的基層醫(yī)療更為便宜C其服務(wù)時(shí)間應(yīng)為每天24小時(shí)D其藥品和輔助檢查項(xiàng)目應(yīng)比目前的基層醫(yī)療更完全E以上都是15.全科醫(yī)療特征中可及性照顧體現(xiàn)在( )A地理上的接近B結(jié)果上的有效C關(guān)系上的親切D價(jià)格上的合理E以上都是16.下面哪項(xiàng)不是全科醫(yī)療的特征( )A服務(wù)責(zé)任的持續(xù)性B服務(wù)人口較少而穩(wěn)定C服務(wù)宗旨以疾病為中

25、心D服務(wù)技術(shù)為基本技術(shù)E處理問(wèn)題為常見(jiàn)健康問(wèn)題17.全科醫(yī)學(xué)“以家庭為照顧單位”意味著( )A家庭訪視是全科醫(yī)生日常工作中的最主要內(nèi)容B全科醫(yī)生必須走訪社區(qū)所有家庭，并建立家庭健康檔案C全科醫(yī)生在接診病人時(shí)應(yīng)首先了解并記錄其家庭情況D全科醫(yī)生應(yīng)全面掌握家庭治療技能E全科醫(yī)生應(yīng)了解家庭情況，利用家庭資源進(jìn)行健康與疾病的管理18.全科醫(yī)療服務(wù)是( )A一種強(qiáng)調(diào)個(gè)體化服務(wù)的醫(yī)學(xué)專業(yè)B對(duì)個(gè)人和家庭提供連續(xù)性、綜合性衛(wèi)生保健的醫(yī)學(xué)專業(yè)C提供醫(yī)療預(yù)防保健服務(wù)的醫(yī)學(xué)專業(yè)D強(qiáng)調(diào)群體健康照顧的醫(yī)學(xué)專業(yè)E以上都不是19.?？漆t(yī)學(xué)由于它的工作目的又稱為( )A照顧醫(yī)學(xué)B前瞻醫(yī)學(xué)C預(yù)測(cè)醫(yī)學(xué)D治愈醫(yī)學(xué)E經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)20.全

26、科醫(yī)學(xué)的基本原則不包括( )A人格化照顧B可及性照顧C(jī)間斷性照顧D綜合性照顧E協(xié)調(diào)性照顧21.全科醫(yī)學(xué)是第一線醫(yī)療照顧，是以( )A門診為主體B上門服務(wù)為主體C病房為主體D流動(dòng)性服務(wù)為主體E預(yù)防服務(wù)為主體22全科醫(yī)學(xué)的“持續(xù)性服務(wù)”是指( )A全科醫(yī)生對(duì)于社區(qū)所有人口的生老病死負(fù)有全部責(zé)任B全科醫(yī)生從發(fā)病到痊愈的全過(guò)程中陪伴在病人床邊C全科醫(yī)生對(duì)人生各階段以及從健康到疾病的各階段都負(fù)有健康管理責(zé)任D所有人的所有健康問(wèn)題都要由全科醫(yī)生親自處理E全科醫(yī)師提供預(yù)防、治療、康復(fù)、保健的各種照顧23.全科醫(yī)療根據(jù)它的工作特性又稱為( )A前瞻醫(yī)學(xué)B照顧醫(yī)學(xué)C預(yù)測(cè)醫(yī)學(xué)D預(yù)防醫(yī)學(xué)E替代醫(yī)學(xué)24全科醫(yī)療最大特

27、點(diǎn)強(qiáng)調(diào)( )A個(gè)體化的疾病治療C長(zhǎng)期負(fù)責(zé)式照顧E預(yù)防醫(yī)療并重B協(xié)調(diào)利用社區(qū)資源D與病人建立合同關(guān)系25.關(guān)于全科醫(yī)療的描述正確的是( )A以疾病為中心B以社區(qū)為單位C以個(gè)體為單位D以預(yù)防為導(dǎo)向E以上都不正確26.以下關(guān)于全科醫(yī)療服務(wù)的描述，錯(cuò)誤的是( )A以人為中心B重視常見(jiàn)慢性病的防治C為居民提供預(yù)防保健服務(wù)D通過(guò)心理干預(yù)減少居民的心理問(wèn)題E更注重人體的器官、系統(tǒng)27.關(guān)于全科醫(yī)療的責(zé)任，錯(cuò)誤的是( )A關(guān)注的是人而不是病B要關(guān)注家庭及社區(qū)環(huán)境是否有利于病人的康復(fù)C不負(fù)責(zé)癌癥晚期病人的照顧D此種服務(wù)強(qiáng)調(diào)照顧，又稱為照顧醫(yī)學(xué)E其服務(wù)要顧及服務(wù)對(duì)象的滿意程度28以下何種屬性不是全科醫(yī)療與?？漆t(yī)療

28、的區(qū)別( )A對(duì)服務(wù)對(duì)象責(zé)任的持續(xù)性與間斷性B處理疾病的輕重、常見(jiàn)與少見(jiàn)C對(duì)服務(wù)對(duì)象的責(zé)任心D是否使用高新昂貴的醫(yī)療技術(shù)E服務(wù)人口的多少與流動(dòng)性29.下列何種屬性不是全科醫(yī)療與專科醫(yī)療的區(qū)別( )A服務(wù)對(duì)象的穩(wěn)定性與流動(dòng)性B對(duì)服務(wù)對(duì)象責(zé)任的持續(xù)性C處理常見(jiàn)與少見(jiàn)病D技術(shù)要求水平E服務(wù)質(zhì)量的考核指櫟為治愈率與病人滿意度30.理想的醫(yī)療保健體系意味著( )A所有病人都可以自由選擇醫(yī)院和醫(yī)生B大醫(yī)院的規(guī)模與科室設(shè)置能夠滿足全體民眾的衛(wèi)生需求C由基層醫(yī)療提供首診服務(wù)，基層醫(yī)療與大醫(yī)院各司其職D醫(yī)院的門向任何就醫(yī)者開(kāi)放，所有的病人都能在水平高的大醫(yī)院就診E政府負(fù)責(zé)向公眾提供高福利的醫(yī)療保健服務(wù)31.全科

29、醫(yī)療和?？漆t(yī)療的聯(lián)系不包括( )A服從管理B互補(bǔ)互利C“接力棒”式服務(wù)D雙向轉(zhuǎn)診E各司其職32.以下何種屬性不是全科醫(yī)療與專科醫(yī)療的區(qū)別( )A對(duì)服務(wù)對(duì)象責(zé)任的持續(xù)性與間斷性B服務(wù)人口的多少與流動(dòng)性C處理疾病的輕重、常見(jiàn)與少見(jiàn)D是否以治愈率和病人滿意度為指標(biāo)考核服務(wù)質(zhì)量E對(duì)預(yù)防的重視與否33.社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的基本內(nèi)容包括( )A婦女、兒童、老年人、慢性病人、殘疾人的預(yù)防B預(yù)防、醫(yī)療、保健、康復(fù)、健康教育、計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)C常見(jiàn)病、多發(fā)病、慢性病的社區(qū)治療D預(yù)防、醫(yī)療、保健、康復(fù)、科研、教學(xué)E常見(jiàn)病的治療和疾病預(yù)防34.開(kāi)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)要遵循的原則，錯(cuò)誤的是( )A預(yù)防為主的原則B為群眾提供便

30、捷服務(wù)的原則C采取適宜藥物的原則D使群眾不出社區(qū)的原則E采取適宜技術(shù)的原則35.不屬于社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)功能的是( )A慢性病康復(fù)服務(wù)B計(jì)劃生育服務(wù)C疑難病診療服務(wù)D健康教育服務(wù)E中醫(yī)特色服務(wù)第四章全科醫(yī)生的臨床診療思維三、選擇題1全科醫(yī)學(xué)的臨床思維應(yīng)體現(xiàn)的基本特征為( )A以病人為中心、以問(wèn)題為導(dǎo)向、以證據(jù)為基礎(chǔ)B體現(xiàn)生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式C遵循辯證思維、邏輯思維的基本認(rèn)識(shí)規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)的批判性思維D運(yùn)用流行病學(xué)的醫(yī)學(xué)科學(xué)思維方法評(píng)價(jià)與決策臨床問(wèn)題E以上都是2高科技引入臨床后，誤診率沒(méi)有下降反而升高，最重要的原因是醫(yī)生( )A外語(yǔ)不過(guò)關(guān)B臨床基本功削弱C理科知識(shí)少D不會(huì)儀器操作E醫(yī)療費(fèi)太高3全科

31、醫(yī)療服務(wù)應(yīng)( )A以問(wèn)題為目標(biāo)B以疾病為目標(biāo)C以治愈為目標(biāo)D以經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)E以控制癥狀為目標(biāo)4全科醫(yī)生對(duì)病人健康問(wèn)題進(jìn)行最初的分類是為了( )A早期治療B弄清問(wèn)題的線索和性質(zhì)C及時(shí)轉(zhuǎn)診D便于診斷E便于康復(fù)5全科醫(yī)生的臨床專科訓(xùn)練應(yīng)以( )A社區(qū)常見(jiàn)健康問(wèn)題為主B慢性疾病為主C疑難雜癥為主D急癥重癥為主E傳染性疾病為主6以問(wèn)題為導(dǎo)向的臨床方法(problem oriented approach)所指的臨床問(wèn)題為( )A疾病B主訴、常見(jiàn)癥狀、體征C診斷性試驗(yàn)檢查結(jié)果D心理、行為、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的問(wèn)題E以上都是7按照國(guó)家新醫(yī)改要求，全科醫(yī)生應(yīng)成為社區(qū)首診醫(yī)生，應(yīng)能夠應(yīng)對(duì)大約多少常見(jiàn)疾病和常見(jiàn)問(wèn)

32、題( )A30%B50%C80%D90%E以上都不對(duì)8社區(qū)常見(jiàn)健康問(wèn)題的臨床特點(diǎn)，不包括( )A大部分健康問(wèn)題尚處于早期未分化階段B常伴隨大量的心理和社會(huì)問(wèn)題C急性問(wèn)題、一過(guò)性或自限性疾患出現(xiàn)的比例較低D慢性疾患多，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)健康影響大E健康問(wèn)題具有很大的變異性和隱蔽性9全科醫(yī)療中臨床常見(jiàn)的行為健康問(wèn)題，不包括哪項(xiàng)( )A酗酒問(wèn)題B吸煙問(wèn)題D性亂問(wèn)題C疲勞(乏力)E家庭暴力10.通過(guò)病史和查體，做出診斷的百分率是( )A40%50%B50%60%C60%70%D70%80%E80%90%11.為了確定或排除某個(gè)診斷而選擇診斷試驗(yàn)檢查項(xiàng)目時(shí)，不必考慮( )A方法是否最新B可靠性、真實(shí)性C安全

33、性D成本E可接受性12.全科醫(yī)生對(duì)病人進(jìn)行輔助檢查，應(yīng)遵循的原則不包括( )A依據(jù)病史、體格檢查及病情需要來(lái)選定B不需要做的堅(jiān)決不做C需要做的一定要做D可做可不做的盡量不做E費(fèi)用高的一律不做13.按診斷鑒別分類方法進(jìn)行臨床問(wèn)題重點(diǎn)分類，不包括（ )A功能性急性問(wèn)題B器質(zhì)性急性問(wèn)題C器質(zhì)性慢性問(wèn)題D病人提出要求解決的特殊社會(huì)問(wèn)題E面臨的需要緊急處理或盡快處理的危險(xiǎn)問(wèn)題、嚴(yán)重問(wèn)題14.關(guān)于批判性思維，描述錯(cuò)誤的是( )A找出在推理或思維過(guò)程中的邏輯錯(cuò)誤B識(shí)別什么是不相關(guān)的和不重要的信息C認(rèn)識(shí)或解決問(wèn)題主要采用歸納法D能夠從多種角度觀察問(wèn)題并做多種解釋E避免先人為主、偏見(jiàn)、價(jià)值觀和思維方式對(duì)思維的影

34、響15.為避免誤診，漏診，全科醫(yī)生應(yīng)力求避免( )A唯儀器論性思維B片面性思維C表現(xiàn)性思維D靜止性思維E以上都是16.臨床診斷思維的類型不包括( )A模型辨認(rèn)B窮盡推理C批判性思維D流程圖臨床推理法E假設(shè)-演繹方法17.科學(xué)思維必須遵循形式邏輯學(xué)的基本定律進(jìn)行邏輯推理，按照矛盾律的要求 ( )A在同一思維過(guò)程中，必須在同一意義上使用概念和判斷B在同一思維過(guò)程中，對(duì)同一對(duì)象不能同時(shí)作出兩個(gè)矛盾的判斷，不可既肯定它，又否定它C在同一時(shí)間和同一條件下，對(duì)同一對(duì)象所作的兩個(gè)矛盾判斷不能同時(shí)都假，必有一真D. 研究一個(gè)問(wèn)題時(shí)，工作目標(biāo)（題目）應(yīng)與內(nèi)容一致E人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)總是一個(gè)從個(gè)別到一般，又從一般到

35、個(gè)別的過(guò)程18全球醫(yī)學(xué)教育最低基本要求將交流技能、信息管理和( )列為醫(yī)學(xué)教育框架的核心要素貫穿醫(yī)學(xué)教育的全過(guò)程。A批判性思維B職業(yè)精神C醫(yī)學(xué)科學(xué)基本知識(shí)D臨床技能E群體健康19.為提高診療水平，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)老師的( )A儀表風(fēng)度B語(yǔ)言藝術(shù)C接診方式D思維過(guò)程E診斷結(jié)論20.醫(yī)生應(yīng)具備的信息素質(zhì)內(nèi)涵為( )A信息意識(shí)B信息檢索能力C信息評(píng)價(jià)和有效利用D信息道德E以上都對(duì)21. Facione等發(fā)展的加利福尼亞批判性思維測(cè)量量表(California Critical Thinking Skills Test，CCTST)，從哪五個(gè)方面測(cè)量批判性思維能力( )A分析能力、推斷能力、評(píng)價(jià)能力、學(xué)習(xí)能

36、力、歸納推理B分析能力、推斷能力、評(píng)價(jià)能力、演繹推理、歸納推理C想象力、推斷能力、評(píng)價(jià)能力、演繹推理、歸納推理D感知力、推斷能力、評(píng)價(jià)能力、演繹推理、歸納推理E分析能力、推斷能力、評(píng)價(jià)能力、演繹推理、記憶力22“診斷三聯(lián)征”由三個(gè)關(guān)鍵的( )組成，這三種指征對(duì)疾病要有識(shí)別能力，能夠分別通過(guò)定性、定位和找出特征而對(duì)疾病加以確認(rèn)。A癥狀、體征或輔助檢查結(jié)果B主訴、現(xiàn)病史、既往史C危險(xiǎn)因素、伴隨癥狀、具體體征D性別、年齡或職業(yè)E病因、臨床表現(xiàn)、輔助檢查結(jié)果23已被證明是行之有效的能提高全科醫(yī)師的疾病識(shí)別能力，快速有效地進(jìn)行疾病的鑒別診斷的輔助方法是( )A查閱文獻(xiàn)B專家會(huì)診C小組討論D基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)

37、的從癥狀到診斷的輔助方法E遠(yuǎn)程診斷技術(shù)24.從有關(guān)病人的最初線索中快速形成一系列可能的診斷假說(shuō)或行動(dòng)計(jì)劃，然后從這些假說(shuō)中推出應(yīng)該進(jìn)行的臨床和實(shí)驗(yàn)室檢查項(xiàng)目并實(shí)施，根據(jù)檢查結(jié)果對(duì)系列假說(shuō)逐一進(jìn)行排除，最后得出可能的診斷結(jié)果。此種臨床診斷思維模型為( )A模型辨認(rèn)B窮盡推理C假設(shè)與演繹方法D流程圖算法推理E歸納法25.針對(duì)病人提出的就診問(wèn)題（主訴、癥狀），John Murtagh教授從全科醫(yī)療的安全診斷策略出發(fā)，要求從五個(gè)方面提出病人所患疾病的診斷假設(shè)，然后進(jìn)行相應(yīng)的鑒別診斷。關(guān)于這五個(gè)方面內(nèi)容以下哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的( )A什么是最可能的診斷B是否存在不可漏診的將會(huì)威脅病人生命的嚴(yán)重疾病C是否存在遺傳

38、性D是否患有易被錯(cuò)認(rèn)為其他病種的疾病E是否還有其他未說(shuō)明的問(wèn)題26.全科醫(yī)生臨床診斷思維的基本推理與判斷程序的第一步是( )A完整的病史采集、查體與分析B全面構(gòu)建鑒別診斷列表C凝聚問(wèn)題D排定須優(yōu)先鑒別診斷的疾病E檢驗(yàn)各種診斷假設(shè)27.下列哪項(xiàng)是系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的多組臨床指導(dǎo)意見(jiàn)，能幫助醫(yī)生和病人針對(duì)特定的臨床問(wèn)題做出恰當(dāng)處理，選擇、決策適宜的衛(wèi)生保健服務(wù)( )A循證醫(yī)學(xué)B臨床實(shí)踐指南C流程圖D國(guó)際基層保健分類E以上都不對(duì)28.根據(jù)杜克大學(xué)(Duke University Severity of Illness，DUSOI)研制的適合在基層醫(yī)療服務(wù)中使用的疾病嚴(yán)重度評(píng)價(jià)量表，評(píng)價(jià)結(jié)果為1316分，則疾病

39、嚴(yán)重程度屬于( )A不嚴(yán)重B輕度C中度D較重E重度29.全科醫(yī)生轉(zhuǎn)診病人的目的不應(yīng)包括( )A確診疾病B進(jìn)一步做化驗(yàn)、輔助檢查C其他醫(yī)療機(jī)構(gòu)提出的有償要求D?？茝?fù)診、隨訪要求E遵循上級(jí)規(guī)定30.基層醫(yī)生決策向上級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)診病人時(shí)，下列哪種病人不必轉(zhuǎn)診( )A病情復(fù)雜、危重的病人及疑難病例B因社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)技術(shù)、設(shè)備條件限制無(wú)法診斷或者診斷不明者C病人強(qiáng)烈要求轉(zhuǎn)診的病例D常規(guī)管理的慢性病人E有手術(shù)指征的危重病人第五章 以人為中心的照顧三、選擇題（p42-p45）A1型題（單句型最佳選擇題）1病人對(duì)醫(yī)生的期望是( )A需要醫(yī)生為之解除病痛B需要醫(yī)生提供其他方面的幫助C要求與醫(yī)生能相互理解D要求

40、與醫(yī)生有情感交流E以上均是2以生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式為指導(dǎo)的新的健康觀認(rèn)為( )A不受病原微生物感染為健康B無(wú)心理障礙才算健康C健康是身體、精神和社會(huì)的完好狀態(tài)D健康應(yīng)是身心健康E自我感覺(jué)舒適3以下哪種說(shuō)法可能不利于醫(yī)患交流( )A注意語(yǔ)言個(gè)體化B設(shè)定程序化的禮貌用語(yǔ)C必要的重復(fù)D及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)E使用副語(yǔ)言和身體語(yǔ)言4醫(yī)患關(guān)系中的相互參與模式最適用于以下哪種情況( )A急癥搶救B急性感染C嬰幼兒病人D慢性病的管理E精神病人5主動(dòng)一被動(dòng)模式的醫(yī)患互動(dòng)關(guān)系的特征是( )A為病人做什么B告訴病人做什么C幫助病人做什么D要求病人做什么E以上都不是6非語(yǔ)言交流不包括( )A副語(yǔ)言B身體語(yǔ)言C情感交流

41、D個(gè)人空間E個(gè)人嗜好7醫(yī)患交流不包括以下哪項(xiàng)( )A信息交流B長(zhǎng)期三同（同吃、同住、同勞動(dòng)）C情感傳遞和行為調(diào)節(jié)D患者最佳健康目標(biāo)的確立和實(shí)施E患者病情的安排8全科醫(yī)學(xué)竭力倡導(dǎo)推行的醫(yī)患關(guān)系模式是( )A. 主動(dòng)-被動(dòng)模式B指導(dǎo)合作模式C共同參與模式D平等對(duì)待模式E以上都不是9以患者為中心的患者管理，基本內(nèi)容是指( )A給患者提供信息支持和適當(dāng)?shù)慕忉孊給予支持、提出用藥的建議C開(kāi)處方、進(jìn)行持續(xù)性的預(yù)防和隨訪D適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)診和實(shí)驗(yàn)室檢查E以上均是10.有關(guān)醫(yī)學(xué)模式的描述正確的是( )A一種醫(yī)療方法B一種衛(wèi)生工作方式C一種醫(yī)學(xué)思維觀念D一種醫(yī)學(xué)習(xí)慣E一種醫(yī)療結(jié)構(gòu)11.以下哪項(xiàng)是以病人為中心的醫(yī)學(xué)模式的

42、基本點(diǎn)( )A幫助病人建立正確的健康信念模型B進(jìn)入病人的世界C提高病人的遵醫(yī)行為D以醫(yī)生的眼光去看待疾病E提高病人的自我服務(wù)能力12.以下哪項(xiàng)是生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的特點(diǎn)( )A理論和方法簡(jiǎn)單，易于掌握B從系統(tǒng)理論看待人類生命C著重識(shí)別疾病的病因D依賴高技術(shù)的診療手段E片面、封閉13.對(duì)于病人管理的基本內(nèi)容正確的是( )A安慰和解釋B告誡或建議C開(kāi)處方、轉(zhuǎn)診D觀察隨訪、預(yù)防E以上都對(duì)14.增強(qiáng)病人遵醫(yī)行為的因素是( )A對(duì)用藥方法誤解B經(jīng)濟(jì)上難以承受C無(wú)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題D缺少家庭支持E藥物副作用問(wèn)題15.影響遵醫(yī)行為的因素不包括( )A病人知識(shí)B健康信念C處方D人際關(guān)系E民族、種族16.以人為中心

43、的健康服務(wù)的基本點(diǎn)是( )A進(jìn)入病人的世界B進(jìn)入病人的家庭C處理病人的必理和社會(huì)適應(yīng)方面的問(wèn)題，不需要解決病人的生物醫(yī)學(xué)方面的問(wèn)題D全力救治病人E只需考慮病人，不需要考慮病人所在的家庭和所在社區(qū)等17.下述哪項(xiàng)丕星以人為中心應(yīng)診中的任務(wù)( )A確認(rèn)并處理現(xiàn)患問(wèn)題B管理慢性活動(dòng)性問(wèn)題C提供機(jī)會(huì)性預(yù)防D改善病人的就醫(yī)和遵醫(yī)行為E分析病人的社會(huì)、文化和經(jīng)濟(jì)相關(guān)問(wèn)題18.現(xiàn)代全球醫(yī)學(xué)模式是( )A生物醫(yī)學(xué)模式B生理醫(yī)學(xué)模式C社會(huì)醫(yī)學(xué)模式D生物-心理醫(yī)學(xué)模式E生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式19.人性化照顧不是指( )A從生前到死后對(duì)病人進(jìn)行醫(yī)學(xué)照顧和關(guān)懷B重視人勝于疾病C照顧目標(biāo)不僅是有病的器官，更重要的是維

44、護(hù)人的整體健康D調(diào)動(dòng)病人的主動(dòng)性，使之主動(dòng)參與和配合醫(yī)學(xué)照顧全過(guò)程E. 提高生活質(zhì)量20.對(duì)病人及人群的健康照顧應(yīng)以什么為目標(biāo)( )A作出正確診斷B解決健康問(wèn)題C早日康復(fù)D提高生命質(zhì)量E以上都是21.醫(yī)生與病人溝通不良時(shí)，一般醫(yī)生應(yīng)改進(jìn)其工作，但由于下列哪項(xiàng)因素存在時(shí)可以考慮轉(zhuǎn)診( )A缺少社交上的溝通B人格特征、目標(biāo)、認(rèn)識(shí)上差距過(guò)大C病人驕傲自大D醫(yī)生只從醫(yī)學(xué)立場(chǎng)處理病情E以上都可以22關(guān)于病人角色的說(shuō)法，以下哪種是錯(cuò)誤的( )A病人可以從其平常的社會(huì)角色中解脫出來(lái)B. 病人應(yīng)具有力圖使自己痊愈的愿望C病人應(yīng)該找醫(yī)生診治D病人應(yīng)該與醫(yī)生合作E病人對(duì)自己陷入疾病狀態(tài)負(fù)有責(zé)任23全科醫(yī)生關(guān)注的中

45、心是( )A癥狀B體征C疾病診斷D輔助醫(yī)學(xué)檢查E病人及其健康24.以人為中心處理現(xiàn)患問(wèn)題時(shí)，不需要( )A清楚地解釋病情B鼓勵(lì)病人承擔(dān)治療和康復(fù)的責(zé)任C針對(duì)所患健康問(wèn)題為病人開(kāi)治療處方D與病人一起制訂干預(yù)計(jì)劃E把病歷交給病人保管25.“以病人為中心”的服務(wù)原則不包括( )A，建立以全科醫(yī)生為核心的工作團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的功效B重視疾病的同時(shí)，更重視病人的患病感受和價(jià)值觀C滿足病人提出的各種要求D尊重病人的權(quán)利E注重提供臨床預(yù)防服務(wù)26.以人為中心的服務(wù)要求不包括( )A以病人的健康和服務(wù)需求為導(dǎo)向B以預(yù)防為導(dǎo)向提供服務(wù)C建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的醫(yī)患關(guān)系D以病人為中心組建照顧團(tuán)隊(duì)E每個(gè)病人每次應(yīng)診時(shí)間不得

46、少于20分鐘27.以人為中心的健康照顧不意味著( )A重視病人的主觀醫(yī)療服務(wù)需求永遠(yuǎn)甚于客觀需要B在治療期間與病人保持良好的醫(yī)患關(guān)系C為病人部分家庭成員提供健康咨詢D為患者提供方便周到的居家照顧E教育病人掌握自己所患疾病的必要知識(shí)28.全科醫(yī)生“以人為中心”的照顧并非是( )A應(yīng)同時(shí)重視“疾病”和“病人”范疇B要區(qū)別“疾病”、“病患”和“患病”三個(gè)詞匯的內(nèi)涵C把病人看成是完整的人而不是疾病的載體D以病人為中心、需求為導(dǎo)向E堅(jiān)持全人照顧的理念29.病人對(duì)醫(yī)生的共同希望不包括( )A傾聽(tīng)陳訴B工作稱職C多開(kāi)藥D不被放棄E合理解釋30.下列哪項(xiàng)不是全科醫(yī)生應(yīng)診中的主要任務(wù)( )A確認(rèn)并處理現(xiàn)存問(wèn)題B

47、對(duì)連續(xù)性問(wèn)題進(jìn)行管理C根據(jù)時(shí)機(jī)提供預(yù)防性照顧D改善病人的就醫(yī)遵醫(yī)行為E傾聽(tīng)陳述第六章 以家庭為單位的照顧三、選擇題A1型題（單句型最佳選擇題）1下列哪項(xiàng)不是核心家庭的特征( )A家庭內(nèi)部資源的可用性大B規(guī)模小C成員之間的關(guān)系較單純D結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單E相對(duì)容易達(dá)成一致意見(jiàn)2現(xiàn)代社會(huì)推崇的家庭權(quán)力結(jié)構(gòu)類型是( )A傳統(tǒng)權(quán)威型B工具權(quán)威型C分享權(quán)威型D感情權(quán)威型E以上都是3家系圖是( )A對(duì)家庭結(jié)構(gòu)、遺傳史及重要事件的描述B對(duì)家庭功能進(jìn)行描述C描述家庭生活周期D描述家庭資源E對(duì)家庭人際關(guān)系情感的描述4家系圖一般由幾代組成( )A二代B三代C四代D五代E沒(méi)規(guī)定5家庭圈反映的是( )A家庭問(wèn)題B家庭破裂C家庭危

48、機(jī)D家庭壓力E家庭結(jié)構(gòu)與關(guān)系6家庭評(píng)估的主要目的是( )A了解家庭的結(jié)構(gòu)和功能狀況B進(jìn)行家庭生活干預(yù)C了解家庭發(fā)展歷史D了解病人的家庭矛盾E了解家庭的人際關(guān)系7屬于家庭健康功能的是( )A撫養(yǎng)和贍養(yǎng)的功能B經(jīng)濟(jì)的功能C尋求衛(wèi)生服務(wù)D社會(huì)化功能E賦予成員地位的功能8關(guān)系健全的家庭應(yīng)包含的關(guān)系以下哪個(gè)不是( )A血緣關(guān)系B感情關(guān)系C經(jīng)濟(jì)關(guān)系D朋友關(guān)系E社會(huì)化關(guān)系9由二對(duì)已婚子女及其父母、未婚子女所構(gòu)成的家庭稱為( )A核心家庭B主干家庭C聯(lián)合家庭D傳統(tǒng)家庭E現(xiàn)代家庭10.通常來(lái)講，以下哪類家庭的關(guān)系最復(fù)雜( )A核心家庭B單親家庭C主干家庭D聯(lián)合家庭E單身家庭11. 一般而言，哪類家庭對(duì)兒童成長(zhǎng)最

49、不利( )A核心家庭B單親家庭C主干家庭D聯(lián)合家庭E群居家庭12.圖6-1中虛線內(nèi)3人組成的家庭屬于哪類家庭( )圖6-1A核心家庭B單親家庭C主干家庭D聯(lián)合家庭E混合家庭13.圖6-2中虛線內(nèi)4人組成的家庭屬于哪類家庭( )圖6-2A核心家庭B. 單親家庭C. 主干家庭D聯(lián)合家庭E混合家庭14.家庭的內(nèi)在結(jié)構(gòu)不包括( )A家庭角色B. 家庭人數(shù)C. 權(quán)力結(jié)構(gòu)D. 溝通類型E. 價(jià)值觀15. 一般發(fā)生在家庭功能不良晚期的溝通障礙是(A. 情感性溝通B機(jī)械性溝通C掩飾性溝通D代替性溝通E. 直接性溝通16.某家庭歷來(lái)都由男性掌握家政大權(quán)，這個(gè)家庭屬于哪種權(quán)利結(jié)構(gòu)( )A工具權(quán)威型B感情權(quán)威型C分享權(quán)威型D傳統(tǒng)權(quán)威型E. 轉(zhuǎn)換權(quán)威型17.決定家庭成員的就醫(yī)、遵醫(yī)行為和生活方式形成等的是( )A家庭評(píng)估B家庭照顧C(jī). 家庭功能D家庭健康觀E家庭訪視18.哪項(xiàng)不是家庭的基本功能( )A撫養(yǎng)或贍養(yǎng)功能B滿足情感需要C社會(huì)化D經(jīng)濟(jì)功能E預(yù)防疾病19. 一個(gè)5歲男孩，一向受到家里父母、祖父母的寵愛(ài)，他一不稱心就大發(fā)脾氣、打人、摔