人教版新課標(biāo)小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

1、1課題：紙片插接課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目的：1、通過(guò)課前的調(diào)查和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解插接這種紙藝形式，產(chǎn)生對(duì)插接藝術(shù)的愛(ài)好；理解插接的構(gòu)造及根本的變更手段，嘗試著設(shè)計(jì)并制作一組插接紙藝作品。2、 通過(guò)設(shè)計(jì)并制作一組插接紙藝作品的活動(dòng)，培育學(xué)生的感受、合作、探究實(shí)力、操作實(shí)力和創(chuàng)建意識(shí)及創(chuàng)新精神，開(kāi)展特性。3、 追求行為目的的情感驅(qū)動(dòng)力，通過(guò)本次活動(dòng)，使學(xué)生在及同學(xué)共同設(shè)計(jì)、共同制作的過(guò)程中，加深師生之間、學(xué)生之間的感情，留下自己在藝術(shù)道路中成長(zhǎng)的蹤跡。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：剪刀、各色卡紙、吹塑紙、美工刀、手套。教師：為學(xué)生供應(yīng)多幅供欣賞的優(yōu)秀的紙藝插接作品的圖片，實(shí)物投影儀，各種顏色的KT板，線鋸，剪刀、美

2、工刀、手套。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、單元形的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔易制、便利復(fù)制。2、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用變更接縫切口的長(zhǎng)度、方向及在根本形上的位置的方法使作品產(chǎn)生出多變的空間構(gòu)成關(guān)系。3、駕馭機(jī)械線鋸的運(yùn)用方法。并在制作中留意平安，學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)：活動(dòng)一：學(xué)生匯報(bào)自己通過(guò)課前探討性學(xué)習(xí)，理解到的關(guān)于紙藝插接的學(xué)問(wèn)。學(xué)生溝通完畢，教師將學(xué)生搜集到的信息進(jìn)展歸類(lèi)和總結(jié)。出示課題：插接活動(dòng)二：通過(guò)實(shí)物投影儀展示大師作品，請(qǐng)學(xué)生概括總結(jié)插接作品有哪些種類(lèi)。 一般形的插接：?jiǎn)卧蜗噜弮善髑懈钜话氩蹇p。（教師提示學(xué)生：斷面形態(tài)又有放射形和平行形，后者易變形，故要求面材有確定厚度 或使造型有較大支撐面。）

3、靠榫眼、扣接的單元形的插接，形式更加敏捷。 由曲折的開(kāi)形做插接。 由單位內(nèi)空體做插接。我們今日就來(lái)嘗試著制作插接中最簡(jiǎn)潔的一般單元形的插接。活動(dòng)三：實(shí)物投影儀出示大家熟識(shí)的雕塑“鐵蝴蝶”的照片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在看到這組雕塑時(shí)所產(chǎn)生的感受，理解作品由于造型形式所產(chǎn)生的張力和所蘊(yùn)含的奔放的情感。利用實(shí)物投影儀的放大功能展示“鐵蝴蝶”雕塑的一個(gè)單元形象，請(qǐng)學(xué)生每人用大紅色銅版紙來(lái)“克隆”一個(gè)3*4CM的“鐵蝴蝶”形象。（學(xué)生運(yùn)用剪刀、美工刀進(jìn)展簡(jiǎn)潔的形的仿照）做完后激勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組探討、探討和理論，將本組內(nèi)每個(gè)人做的蝴蝶個(gè)體在適宜的地方切割開(kāi)縫，插接成一組“鐵蝴蝶”雕塑。（活動(dòng)目的：讓學(xué)生在運(yùn)用易

4、切割的銅版紙進(jìn)展對(duì)簡(jiǎn)潔形的仿照，并自己找出成組造型的插接方法的過(guò)程中，找出單元形在插接過(guò)程中向各個(gè)方向延長(zhǎng)時(shí)的插接規(guī)律和方法。）請(qǐng)學(xué)生談一談自己組是怎樣如何找到最相宜切割開(kāi)縫的地方勝利的施行插接的，也可以幫失敗的組找一找問(wèn)題出在哪兒。教師總結(jié)：事實(shí)上全部的一般單元形的插接都是先設(shè)計(jì)出一個(gè)單元形，進(jìn)展復(fù)制，并裁割出有規(guī)律的外表切縫，再進(jìn)展變換平面角度的對(duì)插，向空間各個(gè)方向延長(zhǎng)。這樣，一個(gè)視覺(jué)上的立體形態(tài)就顯現(xiàn)出來(lái)了?；顒?dòng)四：小組通過(guò)探討，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)潔易復(fù)制的單元形的形象，由學(xué)有余力的學(xué)生用卡紙或吹塑紙進(jìn)展制作并找出適宜的位置裁出接縫，做好后組里其他同學(xué)進(jìn)展復(fù)制。小組進(jìn)展插接造型。先做完的學(xué)生可以

5、在教師的指導(dǎo)下嘗試著用電動(dòng)線鋸來(lái)用KT板切割一個(gè)單元形象?；顒?dòng)五：展示作品，學(xué)生互相參觀，通過(guò)比擬，進(jìn)展自我評(píng)價(jià)及互相評(píng)價(jià)。請(qǐng)本節(jié)課用線鋸進(jìn)展制作的同學(xué)向大家介紹一下運(yùn)用電開(kāi)工具的閱歷。第二課時(shí)活動(dòng)一：出示上一節(jié)課后學(xué)有余力的學(xué)生同教師一起用電動(dòng)線鋸切割KT板制作的插接作品“和平鴿”。請(qǐng)參及設(shè)計(jì)的學(xué)生談?wù)勗O(shè)計(jì)意圖愛(ài)好和平，放飛志向。說(shuō)明自己設(shè)計(jì)的這件作品要留給母校來(lái)裝飾美術(shù)展室，作為自己藝術(shù)學(xué)習(xí)道路上的蹤跡。提倡同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)有寓意的形象做成插接作品?；顒?dòng)二：想一想，說(shuō)一說(shuō)：你們組要做什么形象的插接作品，這個(gè)形象代表著自己對(duì)學(xué)校的一種什么樣的感情。各組繪制出單元形的設(shè)計(jì)稿。活動(dòng)三

6、：學(xué)生嘗試著用電動(dòng)線鋸來(lái)將KT板切割成單元形：（教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要留意運(yùn)用電動(dòng)機(jī)械的平安，留意自我愛(ài)護(hù)）將已經(jīng)用線鋸做過(guò)切割練習(xí)的學(xué)生分到各小組，指導(dǎo)其他同學(xué)正確、平安的用線鋸來(lái)進(jìn)展切割。各小組輪番運(yùn)用線鋸，本組內(nèi)依據(jù)學(xué)生狀況分工，由學(xué)有余力的學(xué)生來(lái)切割曲線局部，學(xué)困生可以幾個(gè)人合作來(lái)切割直線和較短的曲線。（每組派一個(gè)負(fù)責(zé)衛(wèi)生的學(xué)生，將切割下來(lái)的碎屑剛好回收到垃圾袋內(nèi)）活動(dòng)四：各組將切割好的單元形切割插縫，以一個(gè)單元形為中心，向各個(gè)方向進(jìn)展延長(zhǎng)式插接。在學(xué)生插接的過(guò)程中教師詳細(xì)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用變更接縫切口長(zhǎng)度或在根本形上位置的方法產(chǎn)生多變的空間構(gòu)成關(guān)系?；顒?dòng)五：“看，我的作品”小型展覽。由學(xué)

7、生自己講解作品的構(gòu)思、制作中的感受，其他學(xué)生作觀眾，并在“參觀留言本”寫(xiě)下自己看了這件作品的感受。課后拓展：1、 出示范作，啟發(fā)學(xué)生回去后試著用在同一組作品內(nèi)用變更根本形或變更面材的方法使自己做的插接作品更具欣賞性。2、在制作諸如“小相架”之類(lèi)的好用制作時(shí)，是不是也可以用插接的形式使作品的效果更具立體感呢？課后反思：第2課重重疊疊課時(shí)：2課時(shí)教材簡(jiǎn)析一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。一樣物體在另一樣物體的上面，也會(huì)產(chǎn)生重疊。在本課的內(nèi)容里，通過(guò)教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生相識(shí)到景物的前后遮擋關(guān)系的普遍性和合理性。使學(xué)生可以在今后的繪畫(huà)理論中有意識(shí)的留意視察對(duì)象，發(fā)覺(jué)它們的前后遮擋關(guān)系，并且

8、能輕松的在畫(huà)面中表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)目的讓學(xué)生對(duì)生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的相識(shí)，促進(jìn)學(xué)生有意識(shí)的留意視察和表現(xiàn)遮擋關(guān)系，并通過(guò)自己動(dòng)手制作的過(guò)程進(jìn)一步增加理解。通過(guò)繪制過(guò)程浸透三度空間概念，培育和熬煉動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)遮擋關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)繪制過(guò)程中出現(xiàn)的重疊表現(xiàn)問(wèn)題。 教學(xué)設(shè)想及方法 通過(guò)欣賞藝術(shù)作品和教師的講授和演示，使學(xué)生對(duì)生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的相識(shí)，促進(jìn)學(xué)生有意識(shí)的留意視察和表現(xiàn)遮擋關(guān)系，并通過(guò)自己動(dòng)手制作的過(guò)程進(jìn)一步增加理解。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 實(shí)物投影儀、教材、范圖。教及學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：第一課時(shí)活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生視察前后景物的遮擋關(guān)系，導(dǎo)入新課。在生活中我們也

9、常常遇到這種現(xiàn)象：1、一盤(pán)水果（端出實(shí)物）2、教師做站立在講臺(tái)后邊的動(dòng)作3、請(qǐng)一個(gè)小摯友擋在教師的前邊站立活動(dòng)二：我們把這種現(xiàn)象叫做“遮擋現(xiàn)象”，假如我把它們畫(huà)成這樣就不對(duì)了，（出示圖片）因?yàn)闆](méi)有了遮擋現(xiàn)象，是不真實(shí)的，必需畫(huà)成下邊圖中的樣子，（出示圖片2），出現(xiàn)了遮擋關(guān)系也就真實(shí)了。實(shí)物投影儀演示：為了表現(xiàn)遮擋關(guān)系，就要先把前邊的東西畫(huà)好，后邊的東西露出多少畫(huà)多少，被遮擋的局部不畫(huà)，畫(huà)面就正確了。畫(huà)面上有前有后的東西，前邊的東西在較低位置上，后邊的東西在畫(huà)面較高位置上，才能看出遠(yuǎn)近關(guān)系?；顒?dòng)三：學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)畫(huà)出或用紙剪出動(dòng)物、人物，進(jìn)展重疊排列。也可畫(huà)疊羅漢圖活動(dòng)四：作業(yè)展示，教師

10、小結(jié)。第二課時(shí)活動(dòng)一：講評(píng)優(yōu)秀作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生視察前后景物的遮擋關(guān)系。展示立體圖書(shū)或立體賀卡，引發(fā)學(xué)生愛(ài)好?；顒?dòng)二：1、視察分析：它們的特點(diǎn)是有前有后，有的還能分出近的景物、中間的景物和遠(yuǎn)的景物多種層次。這些形象是如何立起來(lái)的呢？立的方法很多，今日我們就學(xué)習(xí)其中的一種。2、教師像變戲法似的將教具底邊折一下，在折出的小邊上抹上乳膠，貼在底板紙上，汽車(chē)就立起來(lái)了。請(qǐng)幾個(gè)小摯友也這樣幫助折和粘，立體的街景很快出現(xiàn)。3、分析立體街景的層次關(guān)系：有前后層次就會(huì)出現(xiàn)遮擋現(xiàn)象。大家看，前邊的汽車(chē)折攔住中間汽車(chē)的頭或尾，這些汽車(chē)又遮攔住后邊樹(shù)和樓房的底部，我們既看見(jiàn)了前邊的汽車(chē)，也看見(jiàn)了遠(yuǎn)處樹(shù)和樓房沒(méi)被遮擋的局

11、部，畫(huà)面效果很好。制作步驟：1、用一張8開(kāi)紙作根底，從中間對(duì)折。2、在后邊里面上用油畫(huà)棒或彩色水筆畫(huà)出背景處的山、云、太陽(yáng)或星星、月亮、樓房3、用小塊紙畫(huà)出前面的景物中的平房、樹(shù)、郵筒、行人，并留出一局部粘貼的紙邊。4、依據(jù)場(chǎng)景，依次粘貼?；顒?dòng)三：學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。活動(dòng)四：作業(yè)展示，教師小結(jié)課后反思：第3課 點(diǎn)、線、面課時(shí)：1課時(shí)教材簡(jiǎn)析本課內(nèi)容是以點(diǎn)、線、面這三種根本造型要素為表現(xiàn)媒介，徒手繪制自由圖案。由于拋開(kāi)詳細(xì)形象的束縛，這種相對(duì)簡(jiǎn)潔的作業(yè)更易于訓(xùn)練學(xué)生的形式美感，也更便于學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)建。點(diǎn)：不行過(guò)大，否則就有面的感覺(jué)。點(diǎn)及面的比照關(guān)系，是相對(duì)的，同時(shí)點(diǎn)的形態(tài)以單純?yōu)楹?。線：包

12、括直線、曲線、折線，可有粗細(xì)、方向、組合上的變更。曲線應(yīng)畫(huà)的有彈性、光滑感。 面：可分為獨(dú)立的面；有線條分割、穿插形成的塊面。教學(xué)目的 訓(xùn)練學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面構(gòu)成的認(rèn)知和組織實(shí)力；培育學(xué)生自由創(chuàng)建的實(shí)力；啟發(fā)學(xué)生對(duì)形式美感的感受力（色彩問(wèn)題本節(jié)不另作要求）。教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)點(diǎn)線面的認(rèn)知及其畫(huà)法。教學(xué)難點(diǎn) 畫(huà)面組織的平衡和多樣統(tǒng)一。 教學(xué)設(shè)想及方法 通過(guò)欣賞藝術(shù)作品和教師的講授啟發(fā)、感染，使學(xué)生能感受到點(diǎn)、線、面的美感和作用，相識(shí)到它們是繪畫(huà)的語(yǔ)言。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件、教材、范圖。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：今日教師要給大家介紹“三個(gè)好摯友”，這三個(gè)好摯友就是我們常常見(jiàn)面的“點(diǎn)、線

13、、面”。1、板書(shū)點(diǎn)、線、面并用課件進(jìn)展展示。點(diǎn)：線：面： 2、欣賞書(shū)中范畫(huà)。課本中左上角“畫(huà)家的畫(huà)”，是選用西班牙超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)大師J。米洛的一幅倒立的人。作者運(yùn)用點(diǎn)、線、面的自由組合，以略帶具象的裝飾形象構(gòu)成一幅有抽象意味的畫(huà)，造型單純、自然，色彩干凈、光明。欣賞時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)點(diǎn)線面在畫(huà)面中所起的作用?；顒?dòng)二：學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)獨(dú)立創(chuàng)作一幅點(diǎn)、線、面構(gòu)成作業(yè)。主要應(yīng)留意避開(kāi)畫(huà)得瑣細(xì)、平均。圖色可采納“一色多處分步”的方法即每用一色，應(yīng)在畫(huà)面不同部位安排，形成照應(yīng)，所繪形面應(yīng)有大小、間隔、形態(tài)差異。課堂小結(jié)：選不同程度和特點(diǎn)的作業(yè)做講評(píng)，分析優(yōu)劣得失，布置學(xué)生課后加工整理未完成作業(yè)。

14、第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一： 在美術(shù)的星空里，點(diǎn)、線、面才是真正的主人，讓我們遨游其中，同它們共舞。教師用課件出示圖片，師生共同體會(huì)作品中所蘊(yùn)含的豐富的思想感情。有優(yōu)雅飄逸的；有大方激揚(yáng)的；有苦痛、懊喪的；有生氣的；有歡樂(lè)的每一種形式的組合都有不同的含義，它們是畫(huà)家思想情感的干脆表達(dá)，反映了他們的人生觀和價(jià)值觀。活動(dòng)二：學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo) 用線、碎紙片或其他材料進(jìn)展點(diǎn)、線、面的排列。課堂小結(jié)板書(shū)：點(diǎn)、線、面 作品展示 范畫(huà)第4課 美麗的包裝紙教材簡(jiǎn)析在大面積的平面上進(jìn)展裝飾，“四方連續(xù)”是一種常用的設(shè)計(jì)方法。在日常生活中四方連續(xù)文楊的應(yīng)用是特別廣泛的。不同應(yīng)用范圍，對(duì)紋樣特殊是對(duì)色彩有著不同

15、的要求。這次作業(yè)時(shí)設(shè)計(jì)包裝紙，在紋樣上不要過(guò)于困難，以單純簡(jiǎn)練為宜，色彩可以艷麗一點(diǎn)，依據(jù)須要來(lái)定色彩。教學(xué)目的 學(xué)慣用四方連續(xù)的骨式設(shè)計(jì)、繪制包裝紙，初步知道四方連續(xù)的用處和其多種排列形式的變更美，培育學(xué)生獨(dú)立思索、耐性細(xì)致的工作作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)骨式排列，花紋設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)花紋拓印，色彩調(diào)配，著色。教學(xué)設(shè)想及方法 為給學(xué)生一個(gè)感性相識(shí),并啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)生活中的美和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,我運(yùn)用電腦協(xié)助教學(xué)演示制作過(guò)程: (粘貼一張散點(diǎn)式的四方連續(xù)范畫(huà))四方連續(xù)的單位紋樣在設(shè)計(jì)時(shí),可以運(yùn)用人物、動(dòng)物、花草蟲(chóng)魚(yú)等案。以上幾種教學(xué)方法相結(jié)合,降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題的難度,從而使本課的教學(xué)難

16、點(diǎn)問(wèn)題在教師的講解和示范中得到解決。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 教材、范圖。電腦協(xié)助教學(xué)系統(tǒng)教及學(xué)活動(dòng)過(guò)程：第一課時(shí)活動(dòng)一：出示玩具熊，導(dǎo)出包裝紙，導(dǎo)入新課?；顒?dòng)二：1、教授四方連續(xù)學(xué)問(wèn)（結(jié)合書(shū)本及實(shí)物把戲，師生共同分析）四方連續(xù)：四方連續(xù)就是以一個(gè)或多個(gè)單位紋樣向上下 左右四個(gè)方向重復(fù)排列,并無(wú)限擴(kuò)展的大面積裝飾紋樣。常用的四方連續(xù)骨式有三種:有散點(diǎn)式 連綴式 和重疊式 結(jié)合投影片講解幾種常用的骨式并板書(shū)骨式名稱(chēng)和骨式圖。散點(diǎn)式: 以一個(gè)或數(shù)個(gè)紋樣組成一個(gè)單位 紋樣作分散排列,就叫散點(diǎn)式。它有平排式、斜排式兩種。連綴式: 單位紋樣間互相連接或穿插的四方連續(xù)紋樣,連續(xù)性很強(qiáng),這種排列形式就叫連綴式。 重疊

17、式:兩種以上不同組織的四方連續(xù)重疊成多層次的紋樣,就叫重疊式。活動(dòng)三：演示制作過(guò)程: (粘貼一張散點(diǎn)式的四方連續(xù)范畫(huà))四方連續(xù)的單位紋樣在設(shè)計(jì)時(shí),可以運(yùn)用人物 動(dòng)物 花草蟲(chóng)魚(yú)等圖案。如今,教師就用一種花的圖案來(lái)設(shè)計(jì)四方連續(xù)紋樣。 (演示過(guò)大和過(guò)小的錯(cuò)誤做法)每個(gè)單位紋樣的大小要一樣,不能有大有小。排列要有規(guī)律,可事先折好骨式線。拓印花紋：透拓法：劃痕法：活動(dòng)四：學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)每人設(shè)計(jì)一種紋樣，選擇一種骨式設(shè)計(jì)一張包裝紙。作業(yè)要求工細(xì)整齊?；顒?dòng)五：作業(yè)展示，教師小結(jié)。第二課時(shí)活動(dòng)一：重溫調(diào)色和著色的方法及留意事項(xiàng)。強(qiáng)調(diào)色彩要明快，不要太濃重；先涂底色后涂花紋；涂色要?jiǎng)颍龉ひ?xì)?；顒?dòng)二：

18、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。1、用色不要過(guò)雜，免得使人煩躁擔(dān)心。2、著色時(shí)，為了運(yùn)筆穩(wěn)當(dāng)，可用執(zhí)鉛筆的方法執(zhí)毛筆。3、對(duì)顏色彩的過(guò)厚的和過(guò)稀的，剛好賜予幫助。4、進(jìn)入著色階段時(shí)，強(qiáng)調(diào)做工精細(xì)，一絲不茍，善始善終?；顒?dòng)三：作業(yè)展示，教師小結(jié)。板書(shū)支配：課題 范畫(huà) 作業(yè)展示課后反思：第五課 五味瓶學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)課 教學(xué)目的：1、 通過(guò)酸、甜、苦、辣、咸五種味道的區(qū)分，學(xué)會(huì)用各種色彩、圖形表現(xiàn)對(duì)五種不同味道的感覺(jué)。2、 培育學(xué)生的視察實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力，在理解不同色彩的同時(shí)學(xué)會(huì)如何去審美，培育學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感覺(jué)，初步駕馭各種色彩在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)美、感受美。3、 培育學(xué)生酷愛(ài)生活的優(yōu)良品質(zhì)。在教學(xué)活動(dòng)

19、中，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和創(chuàng)作欲望。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)五種味道的區(qū)分，學(xué)會(huì)用各種色彩、圖形表現(xiàn)五種不同的味道。教學(xué)難點(diǎn)：不同的感受帶給人們不同的色彩，培育學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感覺(jué)，初步駕馭各種色彩在生活中的運(yùn)用。 學(xué)具準(zhǔn)備：五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、苦丁茶、范圖、KT展示板、實(shí)物投影儀、音樂(lè)設(shè)計(jì)思路：本課屬于造型*表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它是美術(shù)課程中覆蓋面最寬，重量最重的局部。所以設(shè)計(jì)本課時(shí)，我把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的敏捷多變上，我細(xì)心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，采納了試驗(yàn)、嬉戲、分組活動(dòng)等方法，從導(dǎo)入階段就開(kāi)場(chǎng)留意培育學(xué)生對(duì)“五味”的語(yǔ)言和藝術(shù)表現(xiàn)實(shí)力；在實(shí)力培育方面，開(kāi)展階段過(guò)程中我主動(dòng)為

20、學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)找尋及常識(shí)不同的且簡(jiǎn)潔找到的各種媒材，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、做做等方法大膽表現(xiàn)自己的所感、所見(jiàn)、所聞、所嘗、所想，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣；在評(píng)價(jià)整理階段，給學(xué)生作品予以確定并進(jìn)展小組互評(píng)，真正使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法而到達(dá)促進(jìn)其自主的主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：第一節(jié)活動(dòng)一：1、 教師活動(dòng)：（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、苦丁茶的“五味瓶”）引導(dǎo)五名同學(xué)通過(guò)“嘗”的方法來(lái)體驗(yàn)“酸、甜、苦、辣、咸”這五種味道。由小組組員通過(guò)實(shí)物投影儀視察品味味道后的面部表情來(lái)猜出五種味道。作用：以興趣性的試驗(yàn)活動(dòng)這種方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。并引出課題：五味瓶?；顒?dòng)二：五個(gè)小組分別放五個(gè)杯子

21、，分組進(jìn)展品味，不能用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，把品味到的感受以及聯(lián)想到的事情用1-2種顏色來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，小組及小組之間互相來(lái)猜一猜?；顒?dòng)三：將作品依次展示，來(lái)猜一猜五個(gè)小組分別品味到的是什么味道？并請(qǐng)學(xué)生們來(lái)談一談自己的感受，為什么會(huì)用這種顏色來(lái)表現(xiàn)五味？讓你想到什么？生活中有哪些物品分別是五味？在生活中有什么很甜蜜的事情嗎？讓你記憶深入的，說(shuō)出來(lái)讓大家和你一起來(lái)共享?；顒?dòng)四：一開(kāi)場(chǎng)同學(xué)們是運(yùn)用表情來(lái)表現(xiàn)的五味，剛剛又運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)的五味，同學(xué)們你們說(shuō)的很好，感受的也很貼切，教師要嘉獎(jiǎng)你們，要請(qǐng)每個(gè)同學(xué)吃糖，在你們的位洞里，品味一下是什么味道的？告知我好嗎？一塊小小糖，味道是不一樣的，帶給我們的感受也不盡一樣

22、。請(qǐng)你談?wù)勛约旱母惺堋?第二節(jié)活動(dòng)一：上節(jié)課我們用顏色表現(xiàn)了五味，如今我們一起來(lái)看一看其他小同學(xué)他是如何來(lái)體會(huì)、感受五味的？課件展示：看他表現(xiàn)的是什么味道？辣味、甜味、苦味、酸味，還是咸味？瓶子里面畫(huà)的是什么？視察作品是如何表現(xiàn)小摯友的表情、色彩和實(shí)物的？活動(dòng)二：作業(yè)要求：這節(jié)課我們就運(yùn)用色彩、表情和實(shí)物來(lái)表現(xiàn)五味瓶。教師給同學(xué)們準(zhǔn)備了瓶子外形的紙張，你就將最想表現(xiàn)的味道表如今這里，想一想用什么來(lái)表現(xiàn)？動(dòng)手來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧。活動(dòng)三：作業(yè)展評(píng)：請(qǐng)你們五個(gè)小組選擇出你認(rèn)為最優(yōu)秀的作品拿到臺(tái)前給同學(xué)們介紹一下，你呀，不要告知我你畫(huà)的是什么味道，讓教師來(lái)猜一猜好嗎？下面的四幅作品由同學(xué)們來(lái)猜一猜。讓學(xué)生來(lái)談

23、談自己繪畫(huà)的感受。教師來(lái)進(jìn)展點(diǎn)評(píng)?？唇處熯@兒有一個(gè)瓶子，里面盛著酸甜苦辣咸，人生就是五味瓶，只有都嘗過(guò)這五種味道，生活才會(huì)多姿多彩！課后反思： 第6課：得獎(jiǎng)了課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用教學(xué)目的：1. 通過(guò)讓學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的材料制作一個(gè)立體、半立體或者平面的獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀。培育學(xué)生的視察實(shí)力，發(fā)散思維實(shí)力，創(chuàng)建性的組合實(shí)力。2. 通過(guò)各種材質(zhì)的視察，聯(lián)想并組合成大獎(jiǎng)杯。3. 讓學(xué)生知道大獎(jiǎng)杯（狀）表示嘉獎(jiǎng)進(jìn)步和榮譽(yù)，教化學(xué)生要主動(dòng)進(jìn)取，要求上進(jìn)。4. 學(xué)習(xí)制作獎(jiǎng)杯的方法，培育學(xué)生創(chuàng)建思維實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 課前通過(guò)提早布置和引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生找到制作獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀所需的材料，并能敏捷

24、、奇妙地運(yùn)用到制作當(dāng)中。2. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些根本的形態(tài)來(lái)概括獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 提早布置學(xué)生和教師一起搜集身邊可以利用的材料。2. 教師提早運(yùn)用各種方法制作出不同形態(tài)的獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)旗。3. 多媒體教學(xué)系統(tǒng)。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 上課前評(píng)比出上學(xué)期和這學(xué)期初美術(shù)課紀(jì)律最佳、衛(wèi)生最佳、作業(yè)最佳的學(xué)生。活動(dòng)一：教師向選出的最佳學(xué)員頒發(fā)獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)旗，激勵(lì)大家要互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取榮譽(yù)。請(qǐng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)向大家展示教師自制的獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)旗，通過(guò)實(shí)物投影儀引導(dǎo)學(xué)生視察它們是用什么材料制作的。出示課題：得獎(jiǎng)了?；顒?dòng)二：課件展示奧林匹克獎(jiǎng)杯及各種榮譽(yù)獎(jiǎng)杯、三好學(xué)生獎(jiǎng)狀、衛(wèi)生、紀(jì)律流淌紅旗。請(qǐng)學(xué)生細(xì)致

25、視察、分析并說(shuō)說(shuō)它們的外形特征和構(gòu)造。再次通過(guò)實(shí)物投影儀細(xì)致視察教師自制的獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)旗，小組探討一下，這些作品運(yùn)用了哪些材料，怎樣對(duì)材料進(jìn)展改造的，它主要由哪幾局部組成的，是如何表現(xiàn)真正的獎(jiǎng)杯、獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)旗的特征的?；顒?dòng)三：教師在實(shí)物投影儀下演示制作一個(gè)獎(jiǎng)杯，并請(qǐng)學(xué)生參及選材及制作1. 構(gòu)思、設(shè)計(jì)2. 選材（材質(zhì)方面相像或形態(tài)方面相像）(1)在制作時(shí)要留意形態(tài)、比例、重心、色彩的協(xié)調(diào)。用搜集到的各種材料做成獎(jiǎng)杯座。(2)利用廢舊飲料瓶等制作成杯身。(3)在獎(jiǎng)杯座、杯身上利用粘貼、包袱等技法美化獎(jiǎng)杯。3. 改造材料、組合4. 裝飾活動(dòng)四：激勵(lì)學(xué)生小組合作制作一件獎(jiǎng)杯或者是獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)旗。指導(dǎo)要點(diǎn)：

26、選材、對(duì)材料的合理改造、裝飾、寫(xiě)上嘉獎(jiǎng)內(nèi)容。活動(dòng)五：展示學(xué)生作業(yè)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取，要求上進(jìn)。課后反思:第7課：美麗孔雀課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用教學(xué)目的：1. 相識(shí)孔雀的形態(tài)特征，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同材料制作一個(gè)立體或半立體的孔雀，培育視察力。2. 依據(jù)材料的不同屬性，用各種制作方法表現(xiàn)孔雀的千姿百態(tài)。3. 學(xué)習(xí)制作孔雀的方法，培育動(dòng)手實(shí)力、創(chuàng)作實(shí)力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.提早布置學(xué)生回家視察好孔雀的2.依據(jù)材料的不同屬性，用各種制作方法表現(xiàn)孔雀的千姿百態(tài)。3.學(xué)習(xí)制作孔雀的方法，培育動(dòng)手實(shí)力，創(chuàng)作實(shí)力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 引導(dǎo)學(xué)生視察、概括孔雀的特征，理解有關(guān)孔雀的學(xué)問(wèn)。2. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用

27、各種材料來(lái)表現(xiàn)、概括孔雀的造型特征。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：彩卡紙、各種可利用的材料、剪刀、雙面膠、提早一周布置學(xué)生回去理解有關(guān)孔雀的學(xué)問(wèn)。教師：多媒體教學(xué)系統(tǒng)、有關(guān)孔雀的光盤(pán)、運(yùn)用各種方法制作出不同形態(tài)的孔雀的范作。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)一：觀看有關(guān)孔雀的光盤(pán)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己搜集到的有關(guān)孔雀的學(xué)問(wèn)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和互相溝通理解孔雀的品種、生活習(xí)性?？兹改敲利惖挠鹈汪骠娴奈枳说玫搅烁髯迦嗣竦膶檺?ài)，民間仿照其動(dòng)作編成了“孔雀舞”，世界上不少的美術(shù)家也用它的形象來(lái)做成裝飾畫(huà)。課件出示法國(guó)約瑟夫.雅南德室內(nèi)裝飾孔雀。今日我們就來(lái)利用各種材料制作孔雀翩翩?；顒?dòng)二：再次觀看有關(guān)孔雀的光盤(pán)，引導(dǎo)學(xué)生視察孔雀的外形特點(diǎn)

28、、概括出身體各局部的形態(tài)、色彩，尤其是羽毛的特點(diǎn)。欣賞范作及書(shū)上的圖片，請(qǐng)小組在探討的根底上總結(jié)出都有哪些方法可以來(lái)制作孔雀。每一組說(shuō)一種，并說(shuō)說(shuō)都用了那些材料，如何將孔雀的形象奇妙地進(jìn)展表現(xiàn)的。總結(jié)：可以運(yùn)用的方法有：繪畫(huà)、剪紙拼貼、折紙、紙塑等等。可利用的材料有彩紙、吹塑紙、羽毛、金屬紙等等。其中較為困難的是紙塑的方法，它將紙通過(guò)卷、折、刮、壓、層層粘貼，塑造出立體或半立體多變的效果。（教師簡(jiǎn)潔示范這幾種紙塑技法，并激勵(lì)學(xué)生將這些技法運(yùn)用到其它材料的改造上。）活動(dòng)三：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思索還有哪些材料可以利用來(lái)做孔雀。激勵(lì)學(xué)生用羽毛、橡皮泥、彩紙、廢布料等材料通過(guò)拼貼、捏、折、剪、卷曲等多種方法做一

29、只翩翩起舞的美麗的孔雀。作業(yè)可以合作也可以自己做，實(shí)力較弱的學(xué)生也可以選擇繪畫(huà)形式或畫(huà)出綻開(kāi)的尾巴后再用剪或折的方法做的身愛(ài)護(hù)上。學(xué)生作業(yè)時(shí)教師提示學(xué)生留意色彩的協(xié)調(diào)以及孔雀尾上花紋的排列?；顒?dòng)四：展示作業(yè)，放音樂(lè)小孔雀，學(xué)生互評(píng)作業(yè)。教師依據(jù)歌詞提示學(xué)生不光要在外表、裝扮方面攀比，更重要的是要比學(xué)習(xí)、紀(jì)律等等。課后反思：第8課：葉子上的小“血管”課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)教學(xué)目的：1. 視察葉子的外形以及葉脈的造型，可以說(shuō)出葉脈生長(zhǎng)的規(guī)律。2. 選擇自己最寵愛(ài)的一片葉子，用蠟筆、水彩結(jié)合的方法將它畫(huà)下來(lái)，著重表現(xiàn)美麗的葉脈。3. 說(shuō)說(shuō)自己對(duì)葉脈的感受，并嘗試著寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.

30、感受葉脈纖細(xì)的美麗。2. 敏捷運(yùn)用蠟筆、水彩結(jié)合的方法表現(xiàn)葉脈。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：各種葉子的實(shí)物、葉脈書(shū)簽、課件、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、蠟筆、水彩工具、圖畫(huà)紙。學(xué)生：提早回家搜集樹(shù)葉，視察葉脈，理解有關(guān)葉脈的學(xué)問(wèn)。蠟筆、水彩工具、圖畫(huà)紙。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)一：學(xué)生展示各自搜集到的葉子，說(shuō)說(shuō)自己是在哪兒搜集到的，是什么植物的葉子。引導(dǎo)學(xué)生視察葉脈：觸摸葉子的外表，并將葉子對(duì)著光線細(xì)致視察。課件展示各種各樣的葉子，重點(diǎn)突出葉脈。并出示課本上的那段話：“輕輕的，我走近你，你那纖細(xì)的美麗，讓我震顫?！奔?lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)葉脈的感受。師生一起談?wù)勛约豪斫獾降娜~脈的作用。出示課題。活動(dòng)二：再次問(wèn)學(xué)生：你是否第

31、一次從這樣的角度去視察一片樹(shù)葉？說(shuō)說(shuō)感想。通過(guò)課件視察探討：葉脈的生長(zhǎng)有什么規(guī)律？依據(jù)葉脈的生長(zhǎng)規(guī)律說(shuō)說(shuō)：可以運(yùn)用那些工具、哪些學(xué)過(guò)的技法來(lái)表現(xiàn)葉脈？（依據(jù)學(xué)生說(shuō)的教師賜予建議）教師出示范畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生視察、說(shuō)一說(shuō)這是運(yùn)用了哪些材料和技法畫(huà)的。教師簡(jiǎn)潔演示用蠟筆描畫(huà)葉脈、用水彩涂色來(lái)表現(xiàn)葉子的方法，使學(xué)生初步感知這種新的繪畫(huà)方法。激勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用這種方法繪畫(huà)葉子。教師指導(dǎo)?；顒?dòng)三：激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的和以前學(xué)的方法來(lái)繪畫(huà)葉脈和葉子，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)建出新的方法來(lái)進(jìn)展表現(xiàn)，激勵(lì)合作。將全班畫(huà)的葉子剪貼在一起，教師添畫(huà)樹(shù)干成為一顆“成長(zhǎng)樹(shù)”。布置在各班的展臺(tái)上。每片葉子上寫(xiě)上自己的名字，以后將自己得到的小

32、紅花都貼到自己的葉子上，展示自己成長(zhǎng)的蹤跡。札記：孩子們對(duì)葉脈的理解特別好玩，如有的孩子說(shuō)：“很多葉子的葉脈就像魚(yú)刺一樣?！奔?xì)致一看，還真像。很多孩子運(yùn)用了各種各樣的線條來(lái)表現(xiàn)葉脈，甚至有學(xué)生在葉脈中間細(xì)細(xì)的勾畫(huà)了好多彎曲的小線條，還告知我：“這是水、這是養(yǎng)料?！笨磥?lái)對(duì)葉脈作用的理解促進(jìn)了他們對(duì)葉脈的繪畫(huà)表現(xiàn)力。課后反思：第9課：美麗的花邊課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用教學(xué)目的：1. 引導(dǎo)學(xué)生回憶起生活中常見(jiàn)的一些花邊，體會(huì)花邊的秩序美、2. 能描繪出或剪出有裝飾效果、色彩美麗的花邊紋樣；3. 在花邊圖案的組合、變更中培育學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)建美的實(shí)力，樹(shù)立即苦、細(xì)致、細(xì)心的好學(xué)風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)

33、：設(shè)計(jì)好單元形，能用至少一種方法表現(xiàn)出較美觀大方的花邊紋樣，培育學(xué)生創(chuàng)建美的實(shí)力。教學(xué)難點(diǎn)：在花邊紋樣描繪中培育學(xué)生細(xì)致、細(xì)致的學(xué)風(fēng)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件，各種圖案的圖片，螃蟹圖片6個(gè)。學(xué)生：彩紙、剪刀、水彩筆、各種瓶子、杯子等。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)一：（一） 欣賞實(shí)物，接觸花邊。1、 出示一塊印有各種花邊的圍巾和一個(gè)有花邊裝飾的小包，讓學(xué)生視察；2、 說(shuō)出共同特點(diǎn)：都有美麗的花邊裝飾。（二）課件 欣賞圖片，找尋花邊。1、古代帝王畫(huà)像，讓學(xué)生找尋花邊。（領(lǐng)口、袖口、長(zhǎng)袍、鞋子、坐墊、地毯等地方）2、古代建筑。（屋檐、墻壁、門(mén)框等地方）3、小結(jié)：古時(shí)候的人們就已經(jīng)知道利用各種各樣的花邊來(lái)裝飾身邊

34、的事物，使它們變得特別地華美、精致。（三） 找尋生活中的花邊，理解花邊的作用。1、 師：其實(shí)，在我們平常的生活當(dāng)中就有許很多多用花邊裝飾的東西。2、 學(xué)生探討，答復(fù)。3、 小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的細(xì)致視察，我們發(fā)覺(jué)有這么多美麗的花邊裝飾在我們生活中的各個(gè)地方，那么美麗，那么精致，那我們今日就一起來(lái)探討這美麗的花邊。（屏幕出示課題）活動(dòng)二：找尋花邊的規(guī)律（一） 單獨(dú)紋樣1、（電腦演示）蝴蝶帶著蝴蝶花邊出現(xiàn)。2、問(wèn)：這條花邊是有什么組成的？（蝴蝶）3、（電腦演示）將單獨(dú)紋樣用框表示出來(lái)。4、定義：花邊中重復(fù)出現(xiàn)的那個(gè)圖案叫“單獨(dú)紋樣”。（二） 確定的規(guī)律1、（電腦演示）出現(xiàn)另一條蝴蝶花邊。2、問(wèn)：有什么

35、不同？（排列的方法不同）4、 師用箭頭表示出排列的規(guī)律。5、 問(wèn)：還有沒(méi)有別的排列規(guī)律？（學(xué)生答復(fù)，師利用教具直觀演示，并用箭頭板畫(huà)規(guī)律）6、小結(jié)：方法還有很多，只要同學(xué)們擅長(zhǎng)專(zhuān)心，就能設(shè)計(jì)出多姿多彩的花邊。 問(wèn)：是不是單獨(dú)紋樣只能是蝴蝶之類(lèi)的圖案？有沒(méi)有別的圖案可以當(dāng)做單獨(dú)紋樣？2、 學(xué)生探討、答復(fù)，師出示教具。3、 小結(jié)：任何一個(gè)你感愛(ài)好的呢功能給人帶來(lái)美感的圖案都可以當(dāng)作單獨(dú)紋樣。4、 快速欣賞多條花邊，進(jìn)步學(xué)生的審美實(shí)力?；顒?dòng)三、探討花邊的繪制方法。1、 學(xué)生答復(fù)，師補(bǔ)充。2、 播放錄象（1） 橡皮泥制作花邊；（2） 毛芋雕刻成一個(gè)單獨(dú)紋樣后排列印成花邊；（3） 毛線編織花邊；（4）

36、復(fù)寫(xiě)紙畫(huà)花邊。（5） 剪花邊?；顒?dòng)四：學(xué)生作業(yè)，師巡察指導(dǎo)。讓學(xué)生選擇一種簡(jiǎn)潔可行的方法制作一條花邊。貼到瓶子或杯子上。學(xué)生作業(yè)。活動(dòng)五：作業(yè)展評(píng)。1、 學(xué)生自評(píng)；2、 學(xué)生互評(píng)；3、 師評(píng)。課后反思：第10課 腳印的聯(lián)想課時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)教學(xué)目的：1. 可以相識(shí)五種以上常見(jiàn)動(dòng)物的腳印，并能說(shuō)出它們的特征。2. 充分綻開(kāi)想象，將這些動(dòng)物的腳印變更成另外的形象。3. 在動(dòng)物腳印上用添畫(huà)的方法完成1-2幅繪畫(huà)作品。教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 引導(dǎo)學(xué)生分清常見(jiàn)動(dòng)物的腳印，并能說(shuō)出它們的特征。2. 激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將腳印變更成其它形象。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 教師：提早搜集有關(guān)動(dòng)物腳印的圖片、影

37、像資料，多媒體教學(xué)系統(tǒng)。若干動(dòng)物腳印模板，印泥。2. 學(xué)生：提早回去搜集有關(guān)動(dòng)物腳印的資料。圖畫(huà)紙、宣紙、水粉顏料等。彩卡紙、剪刀、雙面膠。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：第一節(jié)活動(dòng)一：教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、背誦一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的課文雪地里的小畫(huà)家，請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上，將課文中提到的幾種動(dòng)物的腳印用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式快速的畫(huà)出來(lái)。請(qǐng)大家猜猜他們分別畫(huà)的是誰(shuí)的腳印，并說(shuō)明是憑什么特征區(qū)分出來(lái)的。出示課題：奇異的腳印活動(dòng)二：讓學(xué)生溝通他們所知道的動(dòng)物的腳印，可以用語(yǔ)言來(lái)描繪，也可以用造型語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。教師播放有關(guān)動(dòng)物腳印的影像資料，通過(guò)生動(dòng)好玩的畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言概括常見(jiàn)動(dòng)物的腳印的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清至少五種常見(jiàn)動(dòng)物的腳印，并能說(shuō)

38、出它們的特征?；顒?dòng)三：教師利用電腦課件出示一個(gè)大大的動(dòng)物腳印，漸漸旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看看它轉(zhuǎn)到各個(gè)角度時(shí)分別像什么，教師操作課件進(jìn)展添畫(huà)，使形象更詳細(xì)。教師將準(zhǔn)備好的模板發(fā)到各組，指導(dǎo)學(xué)生用模板和印泥敲擊一個(gè)大腳印，變換角度進(jìn)展視察想象，并添畫(huà)使之變成另一個(gè)形象?；顒?dòng)四：展示作業(yè)，小組探討并溝通：還可以怎樣變？依據(jù)自己的設(shè)想，敲印或繪畫(huà)多個(gè)腳印，然后進(jìn)展添畫(huà)、變更。布置學(xué)生下節(jié)課帶彩紙、剪刀、雙面膠。第二節(jié)活動(dòng)一：欣賞上節(jié)課用繪畫(huà)的形式添畫(huà)的腳印圖案，出示用彩紙剪貼法添加而成的腳印圖案。通過(guò)比照使學(xué)生體會(huì)另一種材料語(yǔ)言所描繪的想象的天空?；顒?dòng)二：課件展示用不同材料表現(xiàn)的奇異的腳印想象畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生視察

39、、分析：他們運(yùn)用了哪些材料、如何表現(xiàn)這種動(dòng)物腳印的特征的？他們是怎樣進(jìn)展合理的想象及添加，使之成為另一種形象的？活動(dòng)三：以小組為單位進(jìn)展探討：準(zhǔn)備利用彩卡紙和什么材料制作一個(gè)什么動(dòng)物的腳印，這種腳印的外形特點(diǎn)是怎樣的？準(zhǔn)備怎樣像項(xiàng)及添加，使之成為一個(gè)新的形象？可以利用本組同學(xué)搜集到的哪些材料進(jìn)展裝飾？（提示：如用皺紋紙繩盤(pán)貼出圖案等）各組派代表答復(fù)，教師予以評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。以小組為單位進(jìn)展合作，要求作業(yè)大一些，表達(dá)出是哪一種動(dòng)物的腳印演化的?；顒?dòng)四：各組展示作業(yè)，帶著作品來(lái)到校園里，進(jìn)展“大森林里的腳印”的嬉戲及表演。課后拓展：對(duì)自然界中出現(xiàn)的其他的一些不規(guī)律的、抽象的造型（如水漬、云彩等）進(jìn)展想

40、象及添畫(huà)。課后反思：第11課：蔬果變變變課時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用教學(xué)目的：1. 可以依據(jù)學(xué)習(xí)要求搜集所需的蔬果材料。2. 充分綻開(kāi)想象，將搜集到的蔬果想象成動(dòng)物身體的某個(gè)局部。3. 用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動(dòng)物。教學(xué)重、難點(diǎn)：1. 能否按學(xué)習(xí)要求搜集所需物品。2. 能否主動(dòng)參及整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程。3. 能否及同學(xué)好友合作。4. 是否有及眾不同的想象。5. 是否可以找到最合適自己的制作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：提早及孩子們一起學(xué)習(xí)一下課本，看看須要搜集哪些材料。讓學(xué)生和媽媽一起逛菜市場(chǎng)，搜集一些可用于這堂課的蔬果。布置學(xué)生帶一把比擬快但能合起來(lái)或有刀鞘的刀子，牙簽。教師制作供應(yīng)多件范作的幻

41、燈片，多媒體教學(xué)系統(tǒng)，示范工具。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：第一節(jié)活動(dòng)一：教師出示范作“蔬果娃娃”向?qū)W生打招呼，引起學(xué)生愛(ài)好。請(qǐng)學(xué)生拆一拆，探討一下這個(gè)小娃娃是用什么做的。學(xué)生探討、答復(fù)。告知學(xué)生，今日我們就來(lái)利用“蔬果變變變”做成各種東西。（板書(shū)課題）活動(dòng)二：教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。引導(dǎo)學(xué)生有目的的視察：這件作品表現(xiàn)的是什么形象？是以什么蔬果為主體制作的？這件蔬果及這個(gè)形象有什么相像之處？作者又利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？學(xué)生探討，答復(fù)，教師賜予評(píng)價(jià)及指導(dǎo)?；顒?dòng)三：分小組，將搜集到的物品展示出來(lái)，一起說(shuō)一說(shuō)，這些蔬果等物品分別像動(dòng)物身上的哪一局部，然后進(jìn)展溝通。激勵(lì)學(xué)生有不同的

42、想法。每個(gè)學(xué)生挑一件自己寵愛(ài)的蔬果作為作品的主體，（建議學(xué)生選大一點(diǎn)的）依據(jù)這件蔬果的外形再一次綻開(kāi)想象，然后溝通：你搜集到的這一蔬果的外形有什么特征，你準(zhǔn)備將它變成什么，怎么變？（正著看不出像什么時(shí)可以倒著看、側(cè)著看或轉(zhuǎn)動(dòng)著調(diào)整角度看）活動(dòng)四：小組合作試一試，運(yùn)用手頭的材料，以一個(gè)大件蔬果為主，將幾個(gè)蔬果連接起來(lái)，做成一個(gè)小動(dòng)物。展示作品，每組派一名代表將自己的作品拿到實(shí)物投影儀下展示，并作介紹。學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。布置學(xué)生回去理解食品雕刻以及食品工藝的有關(guān)學(xué)問(wèn)。下節(jié)課帶好相關(guān)材料。第二節(jié)活動(dòng)一：觀看課件，精致的食品工藝為我們的餐桌增加了美妙的情趣，增進(jìn)了人們的食欲，使飲食成為一種享受。學(xué)生

43、說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)和理解到的食品雕刻以及食品工藝。出示課題。活動(dòng)二：課件展示食品工藝作品“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”，漸漸放大，請(qǐng)學(xué)生視察它是由什么蔬果做成的，怎么改造的。學(xué)生探討、答復(fù)。教師操作課件將作品進(jìn)展分解并總結(jié)：這是將一只較長(zhǎng)的苦瓜剖去四分之一外皮，去瓤，做成一只小船，再將紅色和黃色的圣女果用牙簽串成一個(gè)個(gè)小人并固定到小船上，將一片蘿卜葉子插到船上做帆，這樣一件充溢意境的作品就誕生了。活動(dòng)三：各小組依據(jù)自己搜集到的材料想一想：你們準(zhǔn)備利用哪幾樣材料進(jìn)展改造，將它做成一件工藝食品。準(zhǔn)備分幾步、利用那些技法、怎樣改造和組合。小組探討，選一到兩組同學(xué)代表起來(lái)介紹創(chuàng)意。教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意賜予確定和指導(dǎo)建議，激

44、勵(lì)各組將自己的創(chuàng)意制作出來(lái)。學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。留意協(xié)調(diào)各組合理分工，盡量利用好蔬果的原型進(jìn)展改造。運(yùn)用材料留意平安。活動(dòng)四：“滿(mǎn)漢全席”食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心的餐桌上，每組派出兩位“美食家”當(dāng)評(píng)委，評(píng)出“最上鏡作品”“最佳色彩獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳制作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)并進(jìn)展評(píng)價(jià)。激勵(lì)學(xué)生回家多幫媽媽做飯，在家長(zhǎng)面前露一手。整理及整理。布置下節(jié)課工具材料。課后反思：第12課：小鳥(niǎo)的家課時(shí)：2課時(shí) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生自主地、大膽的選擇生活中常見(jiàn)的廢舊物品進(jìn)展有目的的改造成使之為小鳥(niǎo)的家。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞，理解小鳥(niǎo)失去家園的苦痛，充溢情感的去進(jìn)展表現(xiàn)，培

45、育想象力、創(chuàng)建力。3、在嬉戲活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)生存問(wèn)題和自然環(huán)境的關(guān)注。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)材料的美感并進(jìn)展大膽的、有目的的改造。2、在嬉戲活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)生存問(wèn)題和自然環(huán)境的關(guān)注。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，課件，用KT板制作一棵有樹(shù)洞的大樹(shù)。搜集多種可以利用來(lái)制作小鳥(niǎo)的家的廢舊物品。制作工具。學(xué)生：圖畫(huà)紙、彩色筆。課前搜集多種生活中的廢舊物品。剪刀、雙面膠等制作工具。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：第一節(jié)活動(dòng)一：激情引趣教師：今日教師給大家?guī)?lái)了一位新?lián)从?，你想相識(shí)它嗎？教師戴上繪有小鳥(niǎo)形象的手套表演小鳥(niǎo)飛，并以小鳥(niǎo)的口氣說(shuō)：“春天的時(shí)候我到青島來(lái)旅游，發(fā)覺(jué)青島是一個(gè)充

46、溢了綠色的城市，人們也很愛(ài)惜鳥(niǎo)類(lèi)，所以我就在青島住了下來(lái)。這幾每天氣涼了，我也有點(diǎn)想家了。小摯友，你們想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飛好么？”師生一起用手勢(shì)學(xué)小鳥(niǎo)飛。 活動(dòng)二：創(chuàng)設(shè)情景“飛累了，咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀?”展示課題。放課件展示一幅小鳥(niǎo)們?cè)诖髽?shù)間飛行的圖片，伴隨著的是苗嶺的早晨的音樂(lè)?！拔业募颐利惷矗磕銖囊魳?lè)中能聽(tīng)出我們?cè)谶@兒生活得怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大森林很美，體會(huì)音樂(lè)中表達(dá)出的鳥(niǎo)兒在歡樂(lè)、自由的生活著。“我們接著飛吧，前面就是了！”課件展示一幅大樹(shù)被伐，鳥(niǎo)兒圍著樹(shù)樁哭泣的圖片。“啊呀，我的家怎么變成這個(gè)樣子了？小鳥(niǎo)們，你們快告知我，這里發(fā)生了什么事情

47、了？”放課件小鳥(niǎo)們講解并描繪了一個(gè)有關(guān)家的故事：有一天，小鳥(niǎo)們伴著我是一只小小鳥(niǎo)的音樂(lè)正在樹(shù)林中飛行，突然一位獵人用槍把一只鳥(niǎo)打了下來(lái)，其他的鳥(niǎo)兒都飛走了；第二天有人砍伐森林，在電鋸的操作聲和樹(shù)木轟隆究竟的聲音中，又有很多小鳥(niǎo)飛走了；下一幅畫(huà)面整個(gè)是灰色彩的：伴著悲傷的小提琴曲，小鳥(niǎo)圍圍著空巢飛來(lái)飛去請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)大森林里都發(fā)生了什么事情？請(qǐng)學(xué)生依據(jù)音樂(lè)體會(huì)小鳥(niǎo)的苦痛。激勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)人們捕殺鳥(niǎo)類(lèi)給鳥(niǎo)類(lèi)帶來(lái)的苦痛，引導(dǎo)學(xué)生帶著感情來(lái)表達(dá)，引起憐憫，激發(fā)愛(ài)心。下一幅畫(huà)面，一只小鳥(niǎo)在籠中低泣，啟發(fā)學(xué)生：它也有家，可是他為什么不快樂(lè)？教師啟發(fā)學(xué)生：“大森林里發(fā)生了這么多的事情，你想，小鳥(niǎo)和大樹(shù)會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什

48、么，你又想替人類(lèi)對(duì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？”激勵(lì)學(xué)生大膽表述，引發(fā)學(xué)生思索愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)惜小鳥(niǎo)的主題?；顒?dòng)三：激勵(lì)學(xué)生以連環(huán)畫(huà)的形式將自己看到的“小鳥(niǎo)的家”的故事畫(huà)出來(lái)，由教師安排哪一組畫(huà)什么場(chǎng)景，組內(nèi)同學(xué)可以自己畫(huà)，也可以合作。學(xué)生繪畫(huà)，教師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)事務(wù)繪畫(huà)場(chǎng)景、人物、刻畫(huà)表情和動(dòng)作。激勵(lì)同一組同學(xué)對(duì)同一場(chǎng)景進(jìn)展不同表現(xiàn)?；顒?dòng)四：教師將各組繪畫(huà)串接起來(lái)形成一本本連環(huán)畫(huà)。學(xué)生互相傳閱，談?wù)劯惺堋２贾孟鹿?jié)課帶的工具材料。第二節(jié)活動(dòng)一：引導(dǎo)學(xué)生回憶并簡(jiǎn)述上節(jié)課小鳥(niǎo)向我們講的關(guān)于家的故事。引發(fā)學(xué)生思索愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)惜小鳥(niǎo)的主題。出示課題。活動(dòng)二：?jiǎn)l(fā)創(chuàng)建“人類(lèi)破壞了小鳥(niǎo)的家，讓我們一起來(lái)為小鳥(niǎo)

49、再建一個(gè)家好嗎？”教師在已出示的課題上利用廢舊抽拉紙巾的盒子經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)潔的改造，為小鳥(niǎo)建一個(gè)家。在示范過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生參及創(chuàng)意。教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)為小鳥(niǎo)做的家既要舒適、美觀，又要堅(jiān)固。請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，自己通過(guò)課前準(zhǔn)備，準(zhǔn)備利用什么廢舊材料來(lái)為小鳥(niǎo)筑巢。教師激勵(lì)學(xué)生利用不同的工具材料，通過(guò)簡(jiǎn)潔的、力所能及的改造來(lái)為小鳥(niǎo)建立一個(gè)家。活動(dòng)三：學(xué)生分組制作，教師指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生資源共享，發(fā)揚(yáng)合作精神。對(duì)于實(shí)力稍弱的學(xué)生可以用繪畫(huà)的形式來(lái)為小鳥(niǎo)建家。教師在指導(dǎo)的過(guò)程中剛好發(fā)覺(jué)有創(chuàng)意的制作并進(jìn)展表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)建性，大膽的對(duì)材料進(jìn)展改造?；顒?dòng)四：展示作品教師推出綠色KT板做的大樹(shù)，請(qǐng)學(xué)生拿著自己的作品到大樹(shù)旁展示

50、，還可以從樹(shù)洞中將鳥(niǎo)窩展示出來(lái)。選幾位同學(xué)扮演小鳥(niǎo)，找出自己最寵愛(ài)的家，并說(shuō)說(shuō)自己為什么寵愛(ài)這個(gè)家。教師對(duì)學(xué)生作品賜予評(píng)價(jià)和激勵(lì)。整理及整理：提示學(xué)生，環(huán)境污染的地方小鳥(niǎo)也是不寵愛(ài)的，請(qǐng)大家將教室清掃干凈。課后反思：第13課： 動(dòng)物的故事課時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)教學(xué)目的(1)學(xué)生簡(jiǎn)潔的理解連環(huán)畫(huà)的學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)如何繪制出連環(huán)畫(huà)。(2)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的連環(huán)畫(huà)形式較完好的吧動(dòng)物的故事變現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)畫(huà)連環(huán)畫(huà)的根本學(xué)問(wèn)（通過(guò)欣賞分析作品解決）。教學(xué)難點(diǎn)如何為一篇故事配插圖教學(xué)準(zhǔn)備：教師教具電腦素材庫(kù)資料，大屏幕實(shí)物投影等 (學(xué) 具)彩筆，油畫(huà)棒，色彩 (水彩、水粉顏料)。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 第一課時(shí)活

51、動(dòng)一：師:古往今來(lái)，每個(gè)人都有很多故事，每個(gè)人都想把自己的故事講給別人聽(tīng)，也想聽(tīng)聽(tīng)別人講的故事，遇到好玩、好玩的故事，有的人就會(huì)把它們登記來(lái)，留給更多的人看，這就是故事書(shū)。同學(xué)們最寵愛(ài)看什么樣的書(shū)呢？師小結(jié)：同學(xué)們最寵愛(ài)看的是有圖畫(huà)的書(shū)，書(shū)上的這些畫(huà)就叫做故事插圖，有連續(xù)內(nèi)容的故事插圖又叫做連環(huán)畫(huà)?；顒?dòng)二：1、欣賞插圖作品：作用：對(duì)文學(xué)做內(nèi)容，做形象的說(shuō)明，并加強(qiáng)作品的感染力。插圖是用形象表現(xiàn)出作品中的典型、主要情節(jié)及形象，目的是使讀者更便于、更加深對(duì)原作的理解。詳細(xì)作品分析：小馬過(guò)河喜洋洋及灰太狼小熊維尼2、分析為童話、寓言配畫(huà)的要點(diǎn)師生共同分析，教師小結(jié)：依據(jù)上面的欣賞，要配好畫(huà)、創(chuàng)作好插

52、圖，首先要熟識(shí)文學(xué)作品的內(nèi)容，更重要的是要多作品的內(nèi)容有深入的感受，然后再用形象表現(xiàn)出作品中典型、主要情節(jié)及形象?；顒?dòng)三：學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)選擇中國(guó)諺語(yǔ)故事，或者自編故事，然后畫(huà)出來(lái)。拓展作業(yè)：泥塑、彩紙粘貼、紙塑等。作業(yè)步驟：1、熟讀故事，選出主要人物、主要情節(jié)，并擬出標(biāo)題。2、用鉛筆定位3、定人的位置4、定稿活動(dòng)四：作業(yè)展示，教師小結(jié)第二課時(shí)活動(dòng)一：提出上節(jié)課畫(huà)稿中存在的問(wèn)題，學(xué)生簡(jiǎn)潔修改?；顒?dòng)二：1、分析作品中顏色的運(yùn)用2、分析運(yùn)用顏色的規(guī)律1）色彩及作品的內(nèi)容上的親密關(guān)系2）用顏色襯托主體形象活動(dòng)三：學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)1、先著主體顏色或不行變的顏色2、著背景3、刻劃面部或細(xì)部活動(dòng)四

53、：作業(yè)展評(píng)讓英勇的孩子自己到前面通過(guò)大屏幕實(shí)物投影講自己的故事插圖，形式不拘一格，教師把良好的道德觀念浸透到教師的參評(píng)中，"(學(xué)生爭(zhēng)先恐后的展示自己的作品，（并互相提問(wèn)題探討）遇到走形的，教師也不要指責(zé)，從其他方面激勵(lì)。師:同學(xué)們，感謝你們把教師帶到你們美妙的世界中，也盼望故事畫(huà)能成為你們的摯友。課后反思：第14課 友情卡學(xué)問(wèn)目的：可以理解友情卡的功能，初步駕馭友情卡的設(shè)計(jì)制作方法、綜合運(yùn)用實(shí)力，進(jìn)步動(dòng)手實(shí)力實(shí)力目的：1、可以設(shè)計(jì)制作一張有特色的友情卡2、在制作中，能學(xué)會(huì)合理的構(gòu)圖情感看法及價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以開(kāi)展學(xué)生視察、形象思維實(shí)力及動(dòng)手造教學(xué)重點(diǎn)是： 友情卡學(xué)問(wèn)介紹教學(xué)難

54、點(diǎn)是：賀卡的設(shè)計(jì)構(gòu)思，材料運(yùn)用的奇妙，作品有創(chuàng)意。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課：教師：同學(xué)們，在你們的生活中，在你們的身邊都有自己寵愛(ài)或欽佩的人嗎？那你們有沒(méi)有想表達(dá)感情又因?yàn)槟承┚売蔁o(wú)法說(shuō)出口的時(shí)候呢？（有）不要焦急，今日我們就為你傳遞感情的橋梁友情卡（板書(shū)課題）友情卡二、開(kāi)展階段A、友情卡的作用、種類(lèi)、形式瞧，教師給大家?guī)?lái)了4個(gè)美麗的小伙伴，細(xì)致看然后小組內(nèi)探討：這些友情卡有什么作用？他們又可以分為哪些種類(lèi)呢？（展示卡片）生：欣賞、探討生匯報(bào)師：友情卡的作用：傳遞同學(xué)、摯友之間的友情，他是感情的使者，也是團(tuán)結(jié)的象征友情卡的種類(lèi)：包括賀年卡、生日卡、結(jié)婚卡、尊師卡、節(jié)日賀卡等友情卡的形式：?jiǎn)雾?yè)卡、折頁(yè)卡；有平面的、立體有聲的；橫式的，豎式的；心形的、樹(shù)葉形的及不規(guī)則形的。（展示不同種類(lèi)的賀卡，使學(xué)生有個(gè)直觀的相識(shí)） B、友情卡的制作步驟那看了這么多美麗的友情卡，你們想不想為自己的好摯友制作一張好看的友情卡，表達(dá)你的感情呢？（想）細(xì)致看教師，細(xì)致視察并思索，教師手中的這張友情卡是如何制成的呢？教師展示制作步驟，學(xué)生觀看思索（我們?cè)谠O(shè)計(jì)賀卡前，首先應(yīng)當(dāng)明確要贈(zèng)送的對(duì)象及贈(zèng)送事因。因?yàn)椴煌馁?zèng)送對(duì)象的心理和愛(ài)好是不一樣的。因?yàn)槲蚁胨徒o我的好摯友二四班的小摯友學(xué)慣用，他