初中物理教材教法考試復(fù)習(xí)資料

1、初中物理教材教法考試復(fù)習(xí)資料第一講義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（摘要）第一部分 前言一、課程的性質(zhì)義務(wù)教育物理課程應(yīng)綜合反映人類在探索物質(zhì)、相互作用和運(yùn)動規(guī)律等過程中的成果。物理學(xué)不僅含有人類探索大自然的知識成果，而且含有探索者的科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神等。義務(wù)教育物理課程作為科學(xué)教育的組成部分，是以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程不僅應(yīng)注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，而且應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神等方面的培養(yǎng)。義務(wù)教育物理課程是一門注重實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)知識和科

2、學(xué)探究方法，提高分析問題及解決問題的能力。義務(wù)教育物理課程應(yīng)注重與生產(chǎn)、生活實(shí)際及時(shí)代發(fā)展的聯(lián)系。此階段的物理課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進(jìn)步和問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和正確的世界觀。二、課程的基本理念（一）面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)以學(xué)生終身發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供機(jī)會，關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能都得到發(fā)展。（二）從生活走向物理，從物理走向社會貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)和探索掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本技能，并能將

3、其應(yīng)用于實(shí)踐，為以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下基礎(chǔ)。（三）注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展讓學(xué)生了解自然界事物的相互聯(lián)系，注意學(xué)科間的聯(lián)系與滲透，關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注科技發(fā)展給社會進(jìn)步帶來的影響，逐步樹立正確的世界觀。（四）提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象靈活采用教學(xué)方式，提倡教學(xué)方式多樣化。注重采用探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。鼓勵在物理教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)。（五）注重評價(jià)政革導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展在新的評價(jià)觀念指導(dǎo)下，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價(jià)體系，注重形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)結(jié)合，發(fā)展性評價(jià)與甄別性評價(jià)結(jié)合，

4、以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高、教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展和物理教學(xué)的改進(jìn)。 第二部分 課程目標(biāo)義務(wù)教育物理課程旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生：學(xué)習(xí)終身發(fā)展必需的物理基礎(chǔ)知識和方法，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在分析問題和解決問題時(shí)嘗試運(yùn)用科學(xué)知識和科學(xué)研究方法；經(jīng)歷科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂于參加與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的活動，有運(yùn)用研究方法的意識；保持探索科學(xué)的興趣與熱情，在認(rèn)識自然的過程中獲得成就感，能獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、尊重事實(shí)、勇于創(chuàng)新；關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，具有環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意識，樹立正確的世界觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類的使命感與責(zé)任感。通過義務(wù)教育物理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個方面

5、得到發(fā)展。（一）知識與技能1認(rèn)識物質(zhì)的形態(tài)和變化、物質(zhì)的屬性、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度，了解新材料及其應(yīng)用等內(nèi)容，關(guān)注資源利用與環(huán)境保護(hù)等問題。2了解自然界多種多樣的運(yùn)動形式，認(rèn)識機(jī)械運(yùn)動和力、聲和光、電和磁等內(nèi)容，了解相互作用規(guī)律及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。3認(rèn)識機(jī)械能、內(nèi)能、電磁能、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移、能量守恒等內(nèi)容，了解新能源的開發(fā)與應(yīng)用，關(guān)注能源利用與可持續(xù)發(fā)展等問題。4了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)發(fā)展的大致歷程，知道物理學(xué)不僅含有物理知識，而且還含有科學(xué)研究的過程與方法、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。5有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會用簡單的實(shí)驗(yàn)儀器，能測量一些基本的物理置，具有安全意識，知道簡單的數(shù)據(jù)記錄和處理

6、方法，會用簡單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，會寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（二）過程與方法1經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征，能在觀察和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，具有初步的觀察能力及提出問題的能力。2通過參與科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識，能通過實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，會利用多種渠道收集信息，有初步的信息收集能力。3經(jīng)歷信息處理過程，有對信息的有效性、客觀性做出判斷的意識，經(jīng)歷從信息中分析、歸納規(guī)律的過程，嘗試解釋根據(jù)調(diào)查或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論，有初步的分析概括能力。4能書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)，能與他人交流，有自我反思和聽取意見的意識，有初步的信息交流能力。5通過學(xué)

7、習(xí)物理知識，提高分析問題與解決問題的能力，養(yǎng)成自學(xué)能力，學(xué)習(xí)物理學(xué)家在科學(xué)探索中的研究方法，并能在解決問題中嘗試應(yīng)用科學(xué)研究方法。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1有學(xué)習(xí)物理的興趣，有對科學(xué)的求知欲，能保持對自然界的好奇，樂于探索自然，能領(lǐng)略自然界的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛及和諧相處的情感。2有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實(shí)踐的意識，樂于探究日常用品或新產(chǎn)品中的物理學(xué)原理，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動，有團(tuán)隊(duì)精神。3有克服困難的信心和決心，能總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，分析失敗的原因，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時(shí)的喜悅。4養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，勇于創(chuàng)新，有判斷大眾

8、傳媒信息是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識，有將自己的見解與他人交流的意識，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正不正確的觀點(diǎn)。5關(guān)注科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響，有保護(hù)環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展的意識，能在個人力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責(zé)任感。第三部分 課程內(nèi)容一、科學(xué)探究在本標(biāo)準(zhǔn)中，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式。將科學(xué)探究列入“課程內(nèi)容”，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行的相似的探究過程，主動獲取物理知識，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精

9、神。通常，科學(xué)探究涉及提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等要素?？茖W(xué)探究的形式是多種多樣的，在學(xué)生的科學(xué)探究中，其探究過程可涉及所有的要素，也可只涉及部分要素。科學(xué)探究的要素應(yīng)靈活滲透在教材和教學(xué)的各個方面。在義務(wù)教育物理課程的學(xué)習(xí)中，對學(xué)生科學(xué)探究能力的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面?？茖W(xué)探究要素科學(xué)探究能力的基本要求提出問題能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題。能書面或口頭表述點(diǎn)現(xiàn)的問題。了解發(fā)現(xiàn)問題和提出問題在科學(xué)探究中的意義。猜想與假設(shè)嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識對問題的可能答案提出猜想。能對探究的方向和可能出現(xiàn)的探

10、究結(jié)果進(jìn)行推測與假設(shè)。了解猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的意義。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃的過程。明確探究目的和已有條件。嘗試考慮影響問題的主要因索，有控制變量的意識。嘗試選擇科學(xué)探究方法及所需要的器材。了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃在科學(xué)探究中的意義。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)能通過觀察、實(shí)驗(yàn)和公共信息資源收集證據(jù)。會閱讀簡單儀器的說明書，能按要求進(jìn)行操作。會使用簡單儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。具有安全操作的意識。了解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)在科學(xué)探究中的意義。分析與論證經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程。能對收集的信息進(jìn)行簡單歸類及比較。能進(jìn)行簡單的因果推理。嘗試對探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋。了解

11、分析與論證在科學(xué)探究中的意義。評估有評估探究過程和探究結(jié)果的意識。能關(guān)注探究活動中出現(xiàn)的新問題。有從評估中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的意識。嘗試改進(jìn)探究方案。了解評估在科學(xué)探究中的意義。交流與合作有準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識。能表述探究的問題、過程和結(jié)果。能聽取別人的意見，調(diào)整自己的方案。能堅(jiān)持原則又尊重他人，有團(tuán)隊(duì)意識。了解交流與合作在科學(xué)探究中的意義。 二、科學(xué)內(nèi)容本標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)內(nèi)容分為“物質(zhì)”“運(yùn)動和相互作用”“能量”三大部分，下表為科學(xué)內(nèi)容的一級主題與二級主題。這種呈現(xiàn)形式不代表教材的結(jié)構(gòu)或教學(xué)的順序，教材編者可根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)縮寫不同特色的教材?？茖W(xué)內(nèi)容中的樣例與活動建議是為教師提供的教學(xué)參考，教師可以從中選

12、用，也可以結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r開展更切合實(shí)際的教學(xué)活動。義務(wù)教育物理課程應(yīng)讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗(yàn)等方式，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，認(rèn)識物理概念和規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，樹立正確的世界觀。一級主題二級主題1物質(zhì)11物質(zhì)的形態(tài)和變化12物質(zhì)的屬性13物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度14新材料及其應(yīng)用2運(yùn)動和相互作用21多種多樣的運(yùn)動形式22機(jī)械運(yùn)動和力23聲和光24電和磁3能量31能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移32機(jī)械能33內(nèi)能34電磁能35能量守恒36能源與可持續(xù)發(fā)展1物質(zhì)本主題所涉及的科學(xué)內(nèi)容，與日常生活和自然現(xiàn)象密切相關(guān)，與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前沿有重要聯(lián)系。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容能讓學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)世界。這部分內(nèi)容

13、大致分為三類。第一類是對于身邊物質(zhì)的初步認(rèn)識，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活；第二類是對于物質(zhì)結(jié)構(gòu)和物體尺度的初步認(rèn)識，由于學(xué)生缺少直接經(jīng)驗(yàn)，因此要注意多種教學(xué)方法的運(yùn)用；第三類是和當(dāng)前蓬勃發(fā)展的材料科學(xué)相聯(lián)系的，教學(xué)中應(yīng)注意體會科學(xué)技術(shù)社會的關(guān)系?！拔镔|(zhì)”劃分為以下四個二級主題：物質(zhì)的形態(tài)和變化物質(zhì)的屬性物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度新材料及其應(yīng)用11物質(zhì)的形態(tài)和變化內(nèi)容要求111描述固、液和氣三種物態(tài)的基本特征。列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)及其應(yīng)用。112說出生活環(huán)境中常見的溫度值。了解液體溫度計(jì)的工作原理，會用常見溫度計(jì)測量溫度。嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。例1觀察生活中常見的溫度計(jì)，了解

14、它們的使用方法和測溫范圍。例2嘗試對溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)等發(fā)表自己的見解。113經(jīng)歷物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)探究過程，知道物質(zhì)的熔點(diǎn)、凝固點(diǎn)和沸點(diǎn)，了解物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象。用物態(tài)變化的知識說明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。例3運(yùn)用物態(tài)變化的知識，說明冰熔化、水沸騰等現(xiàn)象。114用水的三態(tài)變化說明自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象。了解我國和當(dāng)?shù)氐乃Y源狀況，有關(guān)心環(huán)境和節(jié)約用水的意識?；顒咏ㄗh（1）調(diào)查學(xué)校和家庭的用水狀況，設(shè)計(jì)一個學(xué)?；蚣彝サ墓?jié)水方案。（2）調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源的利用狀況，并對當(dāng)?shù)厮Y源的利用提出自己的見解。（3）調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)田灌溉的主要方式，了解節(jié)水灌溉技術(shù)。12物質(zhì)的屬性內(nèi)容要求121通過實(shí)驗(yàn)

15、，了解物質(zhì)的一些物理屬性，如彈性、磁性、導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性等，用語言、文字或圖表描述物質(zhì)的這些物理屬性。例1通過實(shí)驗(yàn)，了解金屬或塑料的彈性。列舉彈性在生活中應(yīng)用的實(shí)例。例2通過實(shí)驗(yàn)，了解特質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。調(diào)查磁性材料在生活中的用途。例3通過實(shí)驗(yàn)，了解物質(zhì)的導(dǎo)電性，比較導(dǎo)體、半導(dǎo)體、絕緣體導(dǎo)電性能的不同。122知道質(zhì)量的含義。會測量固體和液體的質(zhì)量。例4分別說出質(zhì)量為幾克、幾十克、幾百克、幾千克的一些物品，能估測常見物體的質(zhì)量。123通過實(shí)驗(yàn)，理解密度。會測量固體和液體的密度。解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。124了解人類關(guān)于物質(zhì)屬性的研究對日常生活和科技進(jìn)步的影響。例5收集有關(guān)特質(zhì)屬性研究

16、的信息?；顒咏ㄗh（1）測量一些固體和液體的密度。如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一種方案，測量醬油、食用油、醋、鹽、塑料制品、肥皂、牛奶等特品的密度。（2）調(diào)查生活中的一些日常用品，了解它們應(yīng)用了物質(zhì)的哪些物理屬性。13物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度內(nèi)容要求131知道常見的物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的。132知道原子是由原子核和電子構(gòu)成的，了解原子的核式模型。了解人類探索微觀世界的歷程，關(guān)注人類探索微觀世界的新進(jìn)展。例1用圖形、文字或語言描述原子的核式模型。133了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，知道對宇宙的探索將不斷深入，關(guān)注探索宇宙的一些重大活動。例2了解我國載人航天事業(yè)或探月工程的新成就。例3閱讀人類在探索宇宙歷程中

17、的有關(guān)事例。134了解物質(zhì)世界從微觀到宏觀的大致尺度。例4根據(jù)物體尺度的大小設(shè)計(jì)圖表，按電子原子核原子分子生物體地球太陽系銀河系的順序排列并標(biāo)出大致尺度?；顒咏ㄗh（1）觀看介紹物質(zhì)微觀世界的科普音像資料。（2）觀看有關(guān)人類探索宇宙的科普音像資料。（3）查閱、收集有關(guān)人類探索宇宙的資料。14新材料及其應(yīng)用內(nèi)容要求141通過收集信息，了解一些新材料的特點(diǎn)及其應(yīng)用。了解新材料的發(fā)展給人類生活和社會發(fā)展帶來的影響。例1了解半導(dǎo)體的一些特點(diǎn)，了解半導(dǎo)體的應(yīng)用對人類生活和社會發(fā)展的影響。例2了解超導(dǎo)體的一些特點(diǎn)，了解超導(dǎo)體的應(yīng)用對人類生活和社會發(fā)展的影響。例3了解納米材料的一些特點(diǎn)，了解納米材料的應(yīng)用對人

18、類生活和社會發(fā)展的影響。142有合理利用資源、保護(hù)環(huán)境的意識，能在個人力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展有所作為?；顒咏ㄗh（1）從圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上收集有關(guān)新材料研究和開發(fā)的信息，寫一篇小論文。（2）參觀生產(chǎn)某種材科（如建材）的工廠，調(diào)查生產(chǎn)這些材料可能造成的環(huán)境污染，提出治理的設(shè)想。2運(yùn)動和相互作用物質(zhì)處于永恒的運(yùn)動和相互作用中，物質(zhì)運(yùn)動和相互作用的規(guī)律是物理學(xué)的核心內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容涉及較多的物理概念和規(guī)律，比較抽象。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，采用多樣化的教學(xué)方式，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用，讓學(xué)生經(jīng)歷對知識的探究過程，發(fā)展學(xué)生探究問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生

19、的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神?！斑\(yùn)動和相互作用”劃分為以下四個二級主題：多種多樣的運(yùn)動形式機(jī)械運(yùn)動和力聲和光電和磁21多種多樣的運(yùn)動形式內(nèi)容要求211知道機(jī)械運(yùn)動，舉例說明機(jī)械運(yùn)動的相對性。212通過自然界和生活中的一些簡單熱現(xiàn)象，了解分子熱運(yùn)動的一些特點(diǎn)。知道分子動理論的基本觀點(diǎn)。例觀察擴(kuò)散現(xiàn)象，能用分子動理論的觀點(diǎn)加以說明。213舉例說明自然界存在多種多樣的運(yùn)動形式。知道世界處于不停的運(yùn)動中。活動建議（1）觀察生活中的機(jī)械運(yùn)動現(xiàn)象，說明這些現(xiàn)象表現(xiàn)出的機(jī)械運(yùn)動的相對性。（2）利用常用物品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，說明組成物質(zhì)的微粒在不停地運(yùn)動。22機(jī)械運(yùn)動和力內(nèi)容要求221會根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估測長度和時(shí)間。會選用適當(dāng)

20、的工具測量長度和時(shí)間。例1利用步長估測教室的長度。222用速度描述物體運(yùn)動的快慢。通過實(shí)驗(yàn)測量物體運(yùn)動的速度。用速度公式進(jìn)行簡單計(jì)算。223通過常見事例或?qū)嶒?yàn)，了解重力、彈力和摩擦力，認(rèn)識力的作用教果。例2通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識力可以改變物體運(yùn)動的方向和快慢。例3通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識力可以改變物體的形狀。224用示意圖描述力。會測量力的大小。知道二力平衡條件。225通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識牛頓第一定律。用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。例4運(yùn)用慣性，解釋當(dāng)汽車急剎車、轉(zhuǎn)彎時(shí)，車內(nèi)可能發(fā)生的現(xiàn)象。226知道簡單機(jī)械。通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解杠桿的平衡條件。227通過實(shí)驗(yàn)，理解壓強(qiáng)。知道日常生活中增大和減小壓強(qiáng)的方法

21、。例5估測自己站立時(shí)對地面的壓強(qiáng)。228通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。知道大氣壓強(qiáng)及其與人類生活的關(guān)系。了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系及其在生活中的應(yīng)用。例6了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。229通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識浮力。探究浮力大小與哪些因素有關(guān)。知道阿基米德原理，運(yùn)用物體的浮沉條件說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。例7了解潛水艇浮沉的原理?；顒咏ㄗh（1）利用脈搏和步長，估測走路的平均速度。（2）學(xué)讀汽車、摩托豐上的速度表。（3）會看旅客列車時(shí)刻表。（4）用彈簧或橡皮筋制作簡易測力計(jì)。（5）用飲料軟管制作噴霧器。23聲和光內(nèi)容要求231通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識聲的產(chǎn)生和傳播條件。例1在鼓面上放一些碎紙屑，敲

22、擊鼓面，觀察紙屑的運(yùn)動。敲擊音叉，觀察與其接觸的乒乓球的運(yùn)動。例2將鬧鐘放到玻璃罩中，抽去空氣后，聲音變小。232了解樂音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中聲學(xué)知識的一些應(yīng)用。知道噪聲的危害和控制的方法。例3列舉超聲的應(yīng)用實(shí)例。例4舉例說明如何減弱生活環(huán)境中的噪聲。233通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射現(xiàn)象及其特點(diǎn)。例5探究光束在平面鏡上反射時(shí)，反射角與入射角的關(guān)系。例6通過光束從空氣射入水中的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識光的折射現(xiàn)象及其特點(diǎn)。234通過實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。知道平面鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用。235認(rèn)識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律。了解凸透鏡成像

23、規(guī)律的應(yīng)用。例7了解凸透鏡成像規(guī)律在放大鏡、照相機(jī)、投影儀中的應(yīng)用例8了解人眼成像的原理，了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因與矯正辦法。236通過實(shí)驗(yàn)，了解白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象。例9觀察兩只手電筒分別射出的紅光與藍(lán)光在白墻上重疊部分的顏色。237知道波長、頻率和波速?；顒咏ㄗh（1）調(diào)查社區(qū)或?qū)W校中噪聲污染的情況和已采取的控制措施，提出進(jìn)一步控制噪聲的建議。（2）閱讀說明書，學(xué)習(xí)使用投影儀或照相機(jī)。（3）用凸透鏡制作簡易望遠(yuǎn)鏡，井用其觀察遠(yuǎn)處景物。24電和磁內(nèi)容要求241觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。例1舉例說明生活中的靜電現(xiàn)象。242通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識磁場。知道地磁

24、場。243通過實(shí)驗(yàn)，了解電流周圍存在磁場。探究并了解通電螺線管外部磁場的方向。244通過實(shí)驗(yàn)，了解通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用，知道力的方向與哪些因素有關(guān)。例2了解動圈或揚(yáng)聲器的結(jié)構(gòu)和原理。例3了解直流電動機(jī)的工作原理。245通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。了解電磁感應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。例4了解發(fā)電機(jī)的工作原理。246知道電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度。了解電磁波的應(yīng)用及其對人類生活和社會發(fā)展的影響。例5舉例說明電磁波的存在。如道光是電磁波。例6了解廣播電臺的發(fā)射頻率和波長。例7知道手機(jī)和衛(wèi)星通信等都是電磁波的應(yīng)用?；顒咏ㄗh（1）利用磁鐵和縫衣針制作指南針

25、，驗(yàn)證同極相斥、異極相吸的現(xiàn)象。（2）研究動圈或揚(yáng)聲器是否可以作為動圈式話筒使用。（3）用電磁繼電器制作一個簡易自控裝置。（4）調(diào)查電磁波在現(xiàn)代社會中的廣泛應(yīng)用。3能量能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然界的基本和普遍規(guī)律。它與很多學(xué)科都有關(guān)聯(lián)，和生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。這部分內(nèi)容對于學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的意識以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他科學(xué)技術(shù)，都是十分重要的。這部分內(nèi)容具有較強(qiáng)的綜合性，應(yīng)注意與本課程其他內(nèi)容的聯(lián)系，注意和其他學(xué)科的交叉，注意能源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)聯(lián)?！澳芰俊眲澐譃橐韵铝鶄€二級主題：能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移機(jī)械能內(nèi)能電磁能能量守恒能源與可持續(xù)發(fā)展31能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移內(nèi)容要求311了解能量及其

26、存在的不同形式。描述各種各樣的能量和生產(chǎn)、生活的聯(lián)系。312通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。313結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識功的概念。知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。例1試管中的水蒸氣把橡膠塞彈出（實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安全），水蒸氣對橡膠塞做功，將水蒸氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化成了橡膠塞的機(jī)械能。例2電流通過電爐絲，電流做了功，將電能轉(zhuǎn)化成了內(nèi)能?；顒咏ㄗh討論太陽能在地球上是怎樣轉(zhuǎn)化成各種形式的能的。32機(jī)械能內(nèi)容要求321知道動能、勢能和機(jī)械能。通過實(shí)驗(yàn)，了解動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。舉例說明機(jī)械能和其他形式能量的相互轉(zhuǎn)化。例1用蕩秋千的過程定性說明動能和勢能的轉(zhuǎn)化情況。322

27、知道機(jī)械功和功率。用生活中的實(shí)例說明機(jī)械功和功率的含義。323知道機(jī)械效率。了解提高機(jī)械效率的途徑和意義。例2測量某種簡單機(jī)械的機(jī)械效率。324了解人類使用機(jī)械的歷程。了解機(jī)械的使用對社會發(fā)展的作用?；顒咏ㄗh查找資料，了解人類利用機(jī)械的歷程，寫一篇調(diào)查報(bào)告。33內(nèi)能內(nèi)容要求331了解內(nèi)能和熱量。從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識燃料的熱值。332通過實(shí)驗(yàn)，了解比熱容，嘗試用比熱容說明簡單的自然現(xiàn)象。333了解熱機(jī)的工作原理。知道內(nèi)能的利用在人類社會發(fā)展史上的重要意義。例了解蒸汽機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、汽輪機(jī)、噴氣發(fā)動機(jī)的基本原理及這些發(fā)動機(jī)對生產(chǎn)力發(fā)展所起的作用以及對環(huán)境的影響。活動建議從炊事、取暖、交通等方面對當(dāng)?shù)厝?/p>

28、料結(jié)構(gòu)近年來的變化作調(diào)查研究，從經(jīng)濟(jì)、環(huán)保和社會發(fā)展等方面進(jìn)行討論。34電磁能內(nèi)容要求341從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。342知道電壓、電流和電阻。通過實(shí)驗(yàn)，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。理解歐姆定律。343會看、會畫簡單的電路圖。會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。說出生產(chǎn)、生活中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。了解串、并聯(lián)電路電流和電壓的特點(diǎn)。344會使用電流表和電壓表。345結(jié)合實(shí)例理解電功和電功率。知道用電器的額定功率和實(shí)際功率。例1調(diào)查常見用電器的銘牌，比較它們的電功率。346通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。347了解家庭電路。有安全用電和節(jié)約

29、用電的意識。例2了解我國家庭用電的電壓和頻率?；顒咏ㄗh（1）學(xué)讀家用電能表，通過電能表計(jì)算電費(fèi)。（2）調(diào)查當(dāng)?shù)亟陙砣司褂秒娔艿淖兓懻撍c當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。35能量守恒內(nèi)容要求351知道能量守恒定律。列舉日常生活中能量守恒的實(shí)例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)分析問題的意識。352從能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的角度認(rèn)識效率。353知道能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移有一定的方向性。例知道熱水散發(fā)的能量不可能全部自動聚集起來。活動建議（1）討論和分析簡單的永動機(jī)設(shè)計(jì)方案，說明永動機(jī)是不可能造成的。（2）查閱資料或訪問農(nóng)機(jī)、汽車維修等專業(yè)人員，了解內(nèi)燃機(jī)中燃料釋放熱量的去向，討論提高效率的可能途徑。（3）調(diào)查當(dāng)?shù)貛追N爐灶

30、的能量利用效率，寫出調(diào)查報(bào)告。36能源與可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容要求361結(jié)合實(shí)例，說出能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系。例1列舉不同歷史時(shí)期人類利用的主要能源。362列舉常見的不可再生能源和可再生能源。363知道核能等新能源的特點(diǎn)和可能帶來的問題。例2了解處理核廢料的常用辦法。364了解我國和世界的能源狀況。對于能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識。例3了解我國和世界的核能利用新進(jìn)展?；顒咏ㄗh（1）收集資科，舉辦小型報(bào)告會，討論能源的利用帶來的環(huán)境影響，如大氣污染、酸雨、溫室效應(yīng)等，探討應(yīng)采取的對策。（2）了解當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的狀況，調(diào)查、分析空氣質(zhì)量變化的原因。（3）了解有關(guān)提倡低碳生活方面的一些信息，調(diào)查當(dāng)

31、地使用的主要能源及其對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和環(huán)境的影響，提出開發(fā)當(dāng)?shù)乜稍偕茉吹慕ㄗh。第四部分 實(shí)施建議 二、評價(jià)建議新課程倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)，提倡運(yùn)用多樣化的評價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性地發(fā)展，促進(jìn)教師反思和改進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)的診斷、激勵和發(fā)展的功能。以下從學(xué)習(xí)評價(jià)的指導(dǎo)思想、內(nèi)容和方法等方面提出實(shí)施建議。（一）指導(dǎo)思想學(xué)習(xí)評價(jià)應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生在“知識與技能”“過程與方法”和“情感態(tài)度價(jià)值觀”方面的發(fā)展為目的。評價(jià)要有助于學(xué)生對科學(xué)知識的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生運(yùn)用物理知識和方法解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，有助于學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的興趣

32、、對自然界的好奇心和對科學(xué)的求知欲，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)評價(jià)要重視形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)的結(jié)合，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生及時(shí)客觀地發(fā)現(xiàn)其發(fā)展中的優(yōu)勢和不足，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，為改進(jìn)教學(xué)提供真實(shí)可靠的依據(jù)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，教師應(yīng)注意以下幾個方面。1重視評價(jià)的診斷、激勵和發(fā)展功能評價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)改變以往過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的做法，充分發(fā)揮評價(jià)的診斷、激勵和發(fā)展功能。通過學(xué)習(xí)活動，診斷學(xué)生在發(fā)展中的優(yōu)勢與不足，并在此基礎(chǔ)上提出有針對性的指導(dǎo)意見，有救促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，做到評價(jià)與教

33、學(xué)活動有機(jī)結(jié)合。2促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異應(yīng)在物理課程目標(biāo)的指導(dǎo)下，制訂促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的多元評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅要關(guān)注學(xué)生“知識與技能”的掌握情況，還應(yīng)關(guān)注對于學(xué)生終身發(fā)展很重要的探究、溝通與合作、批判性思維和問題解決等能力的形成，關(guān)注“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)的達(dá)成。評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展的動力，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，發(fā)展自己的潛能。3倡導(dǎo)多主體參與評價(jià)，采用多樣化的評價(jià)方式改變過去僅由教師評價(jià)學(xué)生的單一評價(jià)方式，重視學(xué)生自我評價(jià)，使評價(jià)成為學(xué)生、同伴、教師等多主體共同參與和協(xié)商的活動，從不同的角度為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、發(fā)展方面的

34、信息，幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)識自我。明確評價(jià)的目的，對不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)采用不同的評價(jià)方法，發(fā)揮各種評價(jià)方法的優(yōu)勢，注重評價(jià)手段的科學(xué)性與可操作性。（二）評價(jià)內(nèi)容本標(biāo)準(zhǔn)從“知識與技能”“過程與方法”和“情感態(tài)度價(jià)值觀”三方面提出的課程目標(biāo)是一個有機(jī)的整體，對任何一方面的忽視都可能會造成學(xué)生發(fā)展的偏頗。因此，學(xué)習(xí)評價(jià)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)與課程目標(biāo)一致，對學(xué)生在這三個方面學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行具體、準(zhǔn)確的評價(jià)。通過評價(jià)，明確教師應(yīng)教些什么、學(xué)生應(yīng)學(xué)些什么等信息，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。1對“知識與技能”的評價(jià)對“知識與技能”課程目標(biāo)的評價(jià)應(yīng)當(dāng)包含對學(xué)生所學(xué)習(xí)的物理知識和實(shí)驗(yàn)基本技能，及其所達(dá)到的層

35、次和水平的評價(jià)。對于知識，應(yīng)著重評價(jià)學(xué)生是否能理解物理學(xué)概念、原理和規(guī)律并應(yīng)用其解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題；能否了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)發(fā)展的大致歷程；能否了解物理學(xué)對現(xiàn)代社會發(fā)展的影響。評價(jià)時(shí)，要準(zhǔn)確把握“內(nèi)容要求”中對知識內(nèi)容的具體要求，以及知識的不同認(rèn)知水平的要求，不宜隨意拔高。倒如，在“內(nèi)容要求”第343條中對串、并聯(lián)電路的要求是“會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。說出生產(chǎn)、生活中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。了解串、并聯(lián)電路電流和電壓的特點(diǎn)”。這里明確對學(xué)生提出了“了解串、并聯(lián)電路電流和電壓的特點(diǎn)”，但沒有對串、并聯(lián)電路的電阻關(guān)系提出明確要求，因此，在考試評價(jià)中，不應(yīng)把串、并聯(lián)（甚至混聯(lián)

36、）電路的電阻規(guī)律作為統(tǒng)一的教學(xué)要求讓學(xué)生掌握。應(yīng)重視評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，如能否正確使用本標(biāo)準(zhǔn)要求的實(shí)驗(yàn)儀器和測量工具；能否正確記錄和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，可以采用紙筆測驗(yàn)的形式，但更好的方法是結(jié)合學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過程進(jìn)行。例如，在“內(nèi)容要求”第344條中，要求學(xué)生“會使用電流表和電壓表”，第342條中，要求“通過實(shí)驗(yàn)，探究電流與電壓、電阻的關(guān)系”。這樣，可以結(jié)合“探究電流與電壓、電阻的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)過程，通過觀察學(xué)生能否正確選擇電流表和電壓表的量程，是否會正確連接電流表和電壓表，是否會正確讀數(shù)等，來綜合評價(jià)學(xué)生是否達(dá)到本標(biāo)準(zhǔn)的要求“會使用電流表和電壓表”。2對“過程與方法”的評價(jià)應(yīng)重視

37、評價(jià)學(xué)生“過程與方法”課程目標(biāo)的達(dá)成，注重評價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)概念、規(guī)律過程中的表現(xiàn)，以及運(yùn)用物理知識和科學(xué)方法解決實(shí)際問題的表現(xiàn)。不僅要關(guān)注學(xué)生通過學(xué)習(xí)過程獲得了什么，還應(yīng)記錄學(xué)生參加了何種活動、在活動中有什么表現(xiàn)和進(jìn)步等。具體地說應(yīng)著重評價(jià)學(xué)生能否全面、細(xì)致地觀察物理現(xiàn)象；能否有針對性地提出問題；能否擬訂簡單的研究方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；能否通過不同渠道收集信息，是否有初步的信息收集能力；是否了解物理學(xué)的基本思想和方祛，能否從不同的角度去獨(dú)立思考問題，能否嘗試?yán)每茖W(xué)方法來解決實(shí)際問題，是否有初步的分析、概括、解決問題的能力；能否準(zhǔn)確地用書面或口頭語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)；是否具有自我反思和聽取他人意見的意識

38、，并能做出自己的判斷等。例如，在“探究浮力大小與哪些因素有關(guān)”活動的過程中，可以通過觀察學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)問題，能否有根據(jù)地對影響浮力大小的主要因素進(jìn)行合理猜想，是否有控制變量的意識并能合理地選擇研究方法，能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟并合理選擇器材，能否分析并改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案等來評價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力。需要注意的是，在探究過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生是如何做的，還要注意學(xué)生參與的熱情和參與人數(shù)。通過評價(jià)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)W生學(xué)習(xí)存在的問題，以便改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。3對“情感態(tài)度價(jià)值觀”的評價(jià)在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)使用多種方式來評價(jià)學(xué)生在“情感態(tài)度價(jià)值觀”方面的真實(shí)表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r。具體地說應(yīng)著重評價(jià)學(xué)生是否具有濃厚的學(xué)習(xí)興

39、趣以及保持對自然界的好奇心和對科學(xué)的求知欲；是否積極主動地與同伴配合參與探究活動；是否在探究過程中有發(fā)現(xiàn)問題并大膽質(zhì)疑的意識；是否善于提出自己的意見、樂于聽取同伴的建議并修正、發(fā)展自己的觀點(diǎn)；能否尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)并實(shí)事求是地記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)；能否克服實(shí)驗(yàn)中遇到的困難并在活動中表現(xiàn)出對他人的關(guān)心；是否關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會之間的聯(lián)系；是否有可持續(xù)發(fā)展的意識；是否有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識等。例如，在“內(nèi)容要求”第347條中提出“了解家庭電路。有安全用電和節(jié)約用電的意識?！边@就要求在評價(jià)學(xué)生知識的學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，還應(yīng)注重對學(xué)生安全用電和節(jié)約用電意識的評價(jià)。（三）評價(jià)方法與使用教師要了解不同評價(jià)方法的特點(diǎn)和功

40、能，依據(jù)評價(jià)目的和內(nèi)容來選擇評價(jià)方法，倡導(dǎo)應(yīng)用多種評價(jià)方法，客觀、公正地評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和發(fā)展?fàn)顩r。1作業(yè)評價(jià)作業(yè)不僅包括書面練習(xí)，而且包括課外小實(shí)驗(yàn)、收集資料、閱讀預(yù)習(xí)等。教師可根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，判斷學(xué)生的知識掌握情況、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等。不同類型的作業(yè)要選定不同的評價(jià)方式，可用分?jǐn)?shù)或等級記錄，也可以用簡練的、鼓勵性的語言進(jìn)行評價(jià)，力求準(zhǔn)確、有針對性。作業(yè)內(nèi)容的選擇應(yīng)注意加強(qiáng)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，注意控制作業(yè)的難度和數(shù)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，教師應(yīng)及時(shí)反饋學(xué)生作業(yè)中的問題，通過評語或面談的方式與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。2測驗(yàn)測驗(yàn)是對學(xué)生某一階段學(xué)習(xí)情況的評價(jià)。測驗(yàn)?zāi)?/p>

41、確定學(xué)生當(dāng)前對知識的掌握情況，反映出學(xué)生能力發(fā)展的水平及存在的問題等。它能有效地指導(dǎo)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，為教師改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)提供依據(jù)。測驗(yàn)主要包含口試、紙筆測驗(yàn)和現(xiàn)場操作等方式。其中，紙筆測驗(yàn)是較為常用的一種形式，使用紙筆測驗(yàn)時(shí)不僅要重視對“知識與技能”的考查，而且應(yīng)積極探索對“過程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”的考查。應(yīng)加強(qiáng)試題的實(shí)踐性、探究性和開放性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生產(chǎn)、生活中的物理現(xiàn)象，關(guān)注社會和科技的進(jìn)步，保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與熱情。在測驗(yàn)中，應(yīng)根據(jù)評價(jià)的目的和內(nèi)容合理地設(shè)計(jì)試題的類型，有效地發(fā)揮各種類型試題的功能。3作品評價(jià)作品評價(jià)是一種體現(xiàn)學(xué)生綜合應(yīng)用知識和技能解決實(shí)際問題能力的綜合性評價(jià)

42、。作品主要包括調(diào)查報(bào)告、小論文、研究性學(xué)習(xí)成果、小發(fā)明、小制作等。作品評價(jià)可以通過作品展示的方式進(jìn)行，通過學(xué)生、同伴、教師等多主體共同參與的評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信和成就感，讓學(xué)生學(xué)會欣賞并學(xué)習(xí)他人，反思自己作品的不足，大膽提出進(jìn)一步改進(jìn)的方案。4成長記錄成長記錄旨在體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展變化的軌跡，使教師能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r有清晰、全面的把握，促進(jìn)學(xué)生的自我反思，激勵學(xué)生的進(jìn)步。成長記錄可統(tǒng)一放進(jìn)成長記錄袋，其中的內(nèi)容可包括作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記、階段總結(jié)、觀察日記、調(diào)查報(bào)告、研究性學(xué)習(xí)小論文、小制作、研究報(bào)告，以及教師對學(xué)生活動表現(xiàn)的記錄資料等。成長記錄袋使用時(shí)要明確其使用的目的，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的個性特征和

43、發(fā)展目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生選擇成長記錄袋應(yīng)收集的內(nèi)容，通過不同的作品，全面反映學(xué)生成長的歷程，充分發(fā)揮成長記錄的教育功能。（四）評價(jià)應(yīng)注意的問題1尊重學(xué)生的個體差異評價(jià)應(yīng)注意學(xué)生的個體差異，運(yùn)用評價(jià)的診斷、激勵等功能，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。例如，在教學(xué)過程中，應(yīng)有針對性地設(shè)置不同難度的題目，提出不同難度的問題讓學(xué)生回答，促進(jìn)學(xué)生在各自水平上的發(fā)展。2重視對“過程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”的評價(jià)日常學(xué)習(xí)活動與測驗(yàn)除了注重對“知識與技能”的考查外，還應(yīng)重視對“過程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”的評價(jià)。如在開展小組探究學(xué)習(xí)活動過程中，教師可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與活動的投入

44、程度，靈活應(yīng)用知識、方法思考和解決問題的水平，合作的意識等進(jìn)行評價(jià)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。3注意多種評價(jià)方式有機(jī)結(jié)合實(shí)施中應(yīng)合理利用評價(jià)的鑒別、診斷、激勵等功能，定量評價(jià)與定性評價(jià)、形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，全面、清晰地反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，不同學(xué)生在同一測驗(yàn)中即使獲得同樣的分?jǐn)?shù)，也不能說明他們在知識與能力等方面的發(fā)展?fàn)顩r是一樣的。要全面地了解學(xué)生知識與能力的發(fā)展情況，還應(yīng)綜合運(yùn)用課堂觀察、作業(yè)、測驗(yàn)、作品展示等多種評價(jià)方式。4實(shí)現(xiàn)有效的評價(jià)反饋教師應(yīng)將評價(jià)結(jié)果及時(shí)地反饋給學(xué)生。評價(jià)結(jié)果的及時(shí)反饋可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)習(xí)中存在的問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的

45、興趣和自信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。有效的激勵必須建立在對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及其發(fā)展變化全面了解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解自己獲得了哪些提高、發(fā)展了什么能力、還有什么潛能，同時(shí)還應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)姆绞街赋龃嬖诘牟蛔?，但?yīng)以鼓勵、肯定和表揚(yáng)為主，避免出現(xiàn)輕視、為難、傷害學(xué)生的情況。附錄1 學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)說明第一類：基本操作類實(shí)驗(yàn)（7個）這 7 個實(shí)驗(yàn)包括了力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)主要儀器的使用。實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求會根據(jù)儀器的量度范圍、操作要求和注意事項(xiàng)正確操作儀器，會根據(jù)儀器的分度值正確讀取測量的數(shù)據(jù)。1、用刻度尺測量長度、用表測量時(shí)間2、用彈簧測力計(jì)測量力3、用天平測量物體的質(zhì)量4、用常見溫度計(jì)測量溫度5、用電流表測量電流6、用電壓

46、表測量電壓7、連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路 第二類：測定性實(shí)驗(yàn)（4個）測定性實(shí)驗(yàn)都是根據(jù)一定的實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行測量的。測定性實(shí)驗(yàn)包括了基本操作類實(shí)驗(yàn)儀器的操作，它是基本儀器的操作在具體項(xiàng)目上的應(yīng)用。測定性實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意所測量的物理量與研究對象的統(tǒng)一，有時(shí)還要關(guān)注測量的條件。1、測量物體運(yùn)動的速度2、測量水平運(yùn)動物體所受的滑動摩擦力3、測量固體和液體的密度4、測量小燈泡的電功率 第三類：探究性實(shí)驗(yàn)（9個）探究性實(shí)驗(yàn)9個,占全部學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的45。探究性實(shí)驗(yàn)不必在實(shí)驗(yàn)時(shí)對所有科學(xué)探究要素面面俱到，而應(yīng)根據(jù)課題特點(diǎn)側(cè)重部分要素。不同的課題，側(cè)重不同的要素，經(jīng)歷多個探究性實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生科學(xué)探究的能力將得到全面

47、發(fā)展。1、探究浮力大小與哪些因素有關(guān)2、探究杠桿的平衡條件3、究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)4、探究光的反射規(guī)律5、探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系6、探究凸透鏡成像的規(guī)律7、探究電流與電壓、電阻的關(guān)系8、探究通電螺線管外部磁場的方向9、探究導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動時(shí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件 附錄2 行為動詞說明本標(biāo)準(zhǔn)中部分行為動詞界定類型水平行為動詞舉例認(rèn)知性目標(biāo)行為動詞了解了解、知道、描述、說出、列舉、舉例說明、說明認(rèn)識認(rèn)識理解解釋、理解、計(jì)算技能性目標(biāo)行為動詞獨(dú)立操作會、會測量、會選用、會使用、會根據(jù)估測、會用測量體驗(yàn)性目標(biāo)行為動詞經(jīng)歷嘗試、觀察、經(jīng)歷、探究、能認(rèn)同關(guān)心、關(guān)注、有意識內(nèi)化養(yǎng)成附錄3 科學(xué)探究實(shí)例

48、下面呈現(xiàn)了三個科學(xué)探究實(shí)例，其中例1、例2側(cè)重于課內(nèi)探究活動，涉及了部分探究要素；例3側(cè)重于課外探究活動，反映了一次較完整的科學(xué)探究過程。例1什么情況下磁可以生電課堂上教師提出：“電流的周圍存在著磁場，說明電可以生磁，這就自然會想到，磁是否可以生電？放在磁場中的線圈是否有電流產(chǎn)生？”為尋求問題的答案，教師做演示實(shí)驗(yàn)，要學(xué)生認(rèn)真觀察。教師把一根導(dǎo)線懸吊在蹄形磁體的兩磁極中間，導(dǎo)線的兩端跟電流表連接，然后，讓學(xué)生觀察電流表指針，學(xué)生發(fā)現(xiàn)指針沒有偏轉(zhuǎn)。學(xué)生通過討論對上述現(xiàn)象做出解釋：觀察不到指針示數(shù)的變化，可能是因?yàn)闆]有電流，也可能是因?yàn)殡娏魈⑷?。為了檢驗(yàn)是否是電流太小的原因，教師換用了一個能檢測

49、微小電流的靈敏電流表，但是即使用這樣的靈敏電流表學(xué)生仍未看見電表指針示數(shù)的變化。有學(xué)生認(rèn)為：也許還是因?yàn)殡娏鞑粔虼?，再換個強(qiáng)磁體試試。教師按照學(xué)生的建議，把兩個蹄形磁體并在一起，取代了原來的磁體。在更換磁體時(shí)，幾個細(xì)心的學(xué)生叫道：“指針動了”，然而令他們失望的是，再仔細(xì)觀察時(shí)指針卻停留在零位置不動了。此時(shí)，學(xué)生中產(chǎn)生了爭論：有的說，我分明看到指針動了，有的說，指針不是仍停在零位置上嗎？教師不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)學(xué)生：“在更換磁體時(shí)，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)電流表指針動了，這是真的嗎？”學(xué)生要求再重復(fù)一次更換磁體的操作，看指針是否會動。教師請一名學(xué)生試驗(yàn)，經(jīng)反復(fù)操作，發(fā)現(xiàn)磁體運(yùn)動時(shí)，電流表指針確實(shí)動了，而且，磁體不動

50、、導(dǎo)線運(yùn)動時(shí)，也會產(chǎn)生相似情況。這說明：在一定情況下磁場中的導(dǎo)線可以產(chǎn)生電流。究竟在什么具體情況下磁場中的導(dǎo)線才能產(chǎn)生電流？學(xué)生開始分小組進(jìn)行探究評析本例沒有對各個探究要素面面俱到，而是側(cè)重在提出問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)方面發(fā)展學(xué)生的探究能力。本例之所以選擇了上述目標(biāo)，是由于電磁感應(yīng)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，它能為學(xué)生的觀察和發(fā)現(xiàn)提供有利的情境。另外，通過師生交流，在此例中學(xué)生明確了兩點(diǎn)：1可以用電流表跟線圈連接來檢測線圈中是否有電流；2只有線圈相對磁體運(yùn)動時(shí)才能產(chǎn)生電流。這就為學(xué)生接下去的自主探究做了很好的鋪墊，使學(xué)生能把探究目的集中到“怎樣運(yùn)動才能產(chǎn)生電流”這一主題上，從而能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)從容地完成

51、科學(xué)探究任務(wù)。本例還能使學(xué)生體會到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和敏銳的觀察在科學(xué)探究中的重要性。例2探究凸透鏡成像的規(guī)律課堂上，全班學(xué)生分成了12個實(shí)驗(yàn)小組，每個小組配一套實(shí)驗(yàn)器材，其中有：凸透鏡、光屏、發(fā)光體各1個（都有支架），刻度尺（長1m）1把。各小組凸透鏡的焦距都是15cm，發(fā)光體由幾個發(fā)光二極管組成，形狀是一十箭頭，高度3cm。教師讓全班學(xué)生共同探究凸透鏡成像的規(guī)律，物距從6cm開始，每增加3cm取一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，直到39cm，共12組不同物距的數(shù)據(jù)（見下表）。教師規(guī)定每個小組只測量兩組數(shù)據(jù)，不同小組測量不同的物距，使得每組物距的數(shù)據(jù)都有兩個小組測量。教師告知學(xué)生，如果反復(fù)觀測都得不到發(fā)光體的像，便填寫

52、“不能成像”，出現(xiàn)無法測量到的數(shù)據(jù)，可以暫時(shí)空著，看看能否從已測量到的數(shù)據(jù)中得到一些啟發(fā)。這樣，除了物距為15cm、18cm等個別小組的測量遇到一些困難外，其他小組很快就完成了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集工作。表格中所有數(shù)據(jù)對各小組來說都是共享的，教師要求學(xué)生從這些數(shù)據(jù)中總結(jié)出凸透鏡成像的規(guī)律，這是本次探究活動的重點(diǎn)。物距cm像的性質(zhì)實(shí)像的像距cm實(shí)像還是虛像正立還是倒立實(shí)像的長度cm69要發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，需要對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，教師提示學(xué)生觀察表格中像的虛實(shí)、正例、長度、像距四列數(shù)據(jù)，分別找出其中的規(guī)律。1對比實(shí)像和虛像的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：物距小于15cm時(shí)成的像都是虛像；物距大于15cm時(shí)則成實(shí)像。可以推想，物距

53、等于15cm時(shí)將不能成像，這就是物距15cm的測量小組無法獲得測量結(jié)果的原因。2對比像的正立和倒立的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：物距小于15cm時(shí)成的像都是正立的；物距大于15cm時(shí)像是倒立的。即虛像都是正立的，實(shí)像都是倒立的。3比較像的長度數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：成虛像時(shí)，感到像都被放大了；成實(shí)體時(shí)，測量出的像有時(shí)被放大了，有時(shí)被縮小了。進(jìn)一步對比數(shù)據(jù)還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)物距是30cm時(shí)，實(shí)像的長度恰好為3cm，跟發(fā)光體的長度相同；當(dāng)物距大于30cm時(shí)，實(shí)像長度小于3cm，是縮小的；當(dāng)物距在15cm30cm之間時(shí)，實(shí)像長度大于3cm，是放大的。4比較像距的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)物距在15cm30cm之間時(shí)，像距大于30cm；當(dāng)物距大于30cm時(shí)，像距在15cm30cm之間。學(xué)生還進(jìn)一步找到一些規(guī)律。例如，在成實(shí)像時(shí)，如果發(fā)光體離焦點(diǎn)越近，像的位置就離凸透鏡越遠(yuǎn)，這就是物距為18cm的測量小組為什么找不到像的原因，因?yàn)榇藭r(shí)的像距已經(jīng)非常大了。按這條思路，果真在離凸透鏡的90cm的位置上找到了物距18cm發(fā)光體的巨大實(shí)像。在發(fā)現(xiàn)了一系列規(guī)律