學(xué)科大教研---2016全國高考英語卷1

1、16年年高考英語高考英語卷卷1簡簡析析是一次讓考試成為考生運(yùn)用知識、是一次讓考試成為考生運(yùn)用知識、根植文化、體味生活、培養(yǎng)素養(yǎng)、根植文化、體味生活、培養(yǎng)素養(yǎng)、凈化心靈、引領(lǐng)價(jià)值取向凈化心靈、引領(lǐng)價(jià)值取向的的人生人生歷程歷程2016年高考英語卷年高考英語卷1簡析簡析2016年年全國全國I卷解讀卷解讀1總評：總評：2016年年全國全國I卷為一套難易適中的好卷為一套難易適中的好題題，可可概括概括為為五五句句話話：遵守考綱平穩(wěn)創(chuàng)新遵守考綱平穩(wěn)創(chuàng)新；梯度梯度適當(dāng)區(qū)分合理適當(dāng)區(qū)分合理；注重注重能力兼顧基礎(chǔ)能力兼顧基礎(chǔ)；培植培植探究彰顯素養(yǎng)探究彰顯素養(yǎng)；貼近貼近生活落實(shí)交際生活落實(shí)交際2016年年全國全國I

2、卷解讀卷解讀2具有特點(diǎn)具有特點(diǎn)7條條如下：如下：（1）試題難易涇渭分明；（）試題難易涇渭分明；（2）題型多樣全面，活而不難；）題型多樣全面，活而不難；（3）充分體現(xiàn)測試功能、教育功能、交際功能和價(jià)值功充分體現(xiàn)測試功能、教育功能、交際功能和價(jià)值功能能；（4）全卷堅(jiān)持全卷堅(jiān)持“與時(shí)俱進(jìn)、與時(shí)俱新、與時(shí)俱行與時(shí)俱進(jìn)、與時(shí)俱新、與時(shí)俱行”的命題原則，體現(xiàn)的命題原則，體現(xiàn)“突出語篇，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，重在交流突出語篇，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，重在交流”的命題導(dǎo)向的命題導(dǎo)向；（5）試題充分體現(xiàn)試題充分體現(xiàn)“兩基兩基”（基本知識、基本知識、基本能力基本能力“新課標(biāo)新課標(biāo)1.0版，社會(huì)主義核心價(jià)值觀版，社會(huì)主義核心價(jià)值觀2.0版和

3、核版和核心素養(yǎng)心素養(yǎng)3.0版的版的”三位一體三位一體“大大統(tǒng)統(tǒng)一一”；（6）試題的命試題的命制彰顯制彰顯“四化四化”特征，即：試題生活化、生活情境化、特征，即：試題生活化、生活情境化、情境應(yīng)用化、應(yīng)用有效情境應(yīng)用化、應(yīng)用有效化；（化；（7）在試題設(shè)計(jì)上題量大、）在試題設(shè)計(jì)上題量大、信息量大，但考生看題時(shí)間少、做題時(shí)間少、想題時(shí)間信息量大，但考生看題時(shí)間少、做題時(shí)間少、想題時(shí)間多，全面考查考生的思維能力和思辨能力以及表達(dá)能力。多，全面考查考生的思維能力和思辨能力以及表達(dá)能力。16年高考年高考新動(dòng)向新動(dòng)向今年高考英語根據(jù)今年高考英語根據(jù)26個(gè)省市需要分別命制了全國個(gè)省市需要分別命制了全國I、II、

4、III卷供不同的省市使用，但試題力求平穩(wěn)、難易度適卷供不同的省市使用，但試題力求平穩(wěn)、難易度適中，其中，其語言材料語境真實(shí)，語言地道，素材與現(xiàn)實(shí)生語言材料語境真實(shí)，語言地道，素材與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，時(shí)代感強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活活息息相關(guān)，時(shí)代感強(qiáng)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際，融知識性、教育性和趣味性于一體實(shí)際，融知識性、教育性和趣味性于一體。試題覆蓋。試題覆蓋面廣，又重點(diǎn)突出。面廣，又重點(diǎn)突出。16年高考新年高考新亮點(diǎn)亮點(diǎn)閱讀理解：閱讀理解：閱讀理解題中出現(xiàn)了最近幾年沒有考查閱讀理解題中出現(xiàn)了最近幾年沒有考查的的主旨大意題主旨大意題，使整個(gè)閱讀考查點(diǎn)更為全面。另外，使整個(gè)閱讀考查點(diǎn)更為

5、全面。另外，閱讀理解題中并沒有出現(xiàn)常設(shè)的科普文閱讀理解題中并沒有出現(xiàn)常設(shè)的科普文閱讀閱讀。語法填空：語法填空：2015年年考點(diǎn)分為：提示類詞語考點(diǎn)分為：提示類詞語7題，非提題，非提示類詞語示類詞語3題，但今年全國題，但今年全國III卷的提示類詞語卷的提示類詞語6個(gè)，非個(gè)，非提示詞提示詞4個(gè)。由此可見，提示類詞語和非提示類詞語也個(gè)。由此可見，提示類詞語和非提示類詞語也不是一成不變的不是一成不變的。高考特色高考特色題題“七選五七選五”：是是今年的一大特色，介紹今年的一大特色，介紹密碼的相關(guān)信息，介紹三種主要的密碼解密方法，為密碼的相關(guān)信息，介紹三種主要的密碼解密方法，為科技類話題說明文，有別于常見

6、的指導(dǎo)類說明文科技類話題說明文，有別于常見的指導(dǎo)類說明文。16年高考創(chuàng)新年高考創(chuàng)新題題2016年的完形填空是一篇年的完形填空是一篇與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新題題，主要介紹一位司機(jī)超出本職之外幫助滅火，主要介紹一位司機(jī)超出本職之外幫助滅火并救助了一位女士的話題，并救助了一位女士的話題，體現(xiàn)當(dāng)前的核心素體現(xiàn)當(dāng)前的核心素養(yǎng)與核心價(jià)值觀中所倡導(dǎo)的誠信、友善，傳遞養(yǎng)與核心價(jià)值觀中所倡導(dǎo)的誠信、友善，傳遞正能量。正能量。將創(chuàng)新題放置在特定的故事情節(jié)中使將創(chuàng)新題放置在特定的故事情節(jié)中使主題和英語題型相得益彰，水乳相融主題和英語題型相得益彰，水乳相融。從總體上看，從總體上看，2016年高考英語試卷難度年高考

7、英語試卷難度略有提升略有提升，過度，過度較為平穩(wěn)。試題重點(diǎn)突出，命題思路清晰，重視對思維較為平穩(wěn)。試題重點(diǎn)突出，命題思路清晰，重視對思維能力和文化素質(zhì)的考查，重點(diǎn)考查英語運(yùn)用能力。能力和文化素質(zhì)的考查，重點(diǎn)考查英語運(yùn)用能力。對聽力題的解讀對聽力題的解讀2016年試題總體難度與年試題總體難度與2015年持平，總年持平，總體表現(xiàn)為體表現(xiàn)為：1. 語速語速與與2015年大體持平；年大體持平； 2. 錄音稿總詞數(shù)落差不大錄音稿總詞數(shù)落差不大；3. 語音：美音（沒變）；語音：美音（沒變）； 4. 錄音人：錄音人：Kris, Laura （沒變）。（沒變）。對聽力題的解讀對聽力題的解讀對聽力題的解讀對聽力

8、題的解讀對聽力題的解讀對聽力題的解讀命題趨勢命題趨勢（1）由上表可知，事實(shí)性細(xì)節(jié)題為主要的考點(diǎn)事實(shí)性細(xì)節(jié)題為主要的考點(diǎn)，其次為簡單的推理判斷題簡單的推理判斷題，然后是說話者的意圖、觀說話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度點(diǎn)和態(tài)度，而主旨大意題通常為1題。（2）所涉及到的話題、功能意念均充分體現(xiàn)口語化、充分體現(xiàn)口語化、生活化、交際化、實(shí)用化等特征生活化、交際化、實(shí)用化等特征。聽力材料來源于聽力材料來源于生活并服務(wù)于生活生活并服務(wù)于生活，內(nèi)容更加趨向?qū)υ掚p方的互動(dòng)，更具時(shí)代氣息。對閱讀理解的解讀對閱讀理解的解讀2016年的閱讀理解命題延續(xù)2014、2015年格局，基本上仍然可以歸納為傳統(tǒng)的主旨大意題、詞義猜測題

9、、推理判斷題以及細(xì)節(jié)理解題。從整體來看，細(xì)節(jié)理解題占多數(shù)，推理判斷題其次，然從整體來看，細(xì)節(jié)理解題占多數(shù)，推理判斷題其次，然后是主旨大意題和詞義猜測題后是主旨大意題和詞義猜測題。對閱讀理解的解讀對閱讀理解的解讀對閱讀理解的解讀對閱讀理解的解讀對閱讀理解的解讀對閱讀理解的解讀對閱讀理解的解讀對閱讀理解的解讀對閱讀理解的解讀對閱讀理解的解讀語言語言特點(diǎn)：特點(diǎn)：2016年新課標(biāo)卷所選材料基本都是英文原版材料能夠體現(xiàn)當(dāng)代英語的特點(diǎn)，用詞簡練，生動(dòng)，語句富于變化，長短句搭配得當(dāng)，常用詞的深層或引申意義也處理得比較恰當(dāng)，既不限于教材原義，又不涉及過于生僻的用法。 對閱讀理解的解讀對閱讀理解的解讀體裁和題材

10、內(nèi)容：體裁和題材內(nèi)容：近幾年全國新課標(biāo)卷高考試題閱讀理解的文體多為記敘文、說明文、應(yīng)用文和議論文四種。題材仍然體現(xiàn)了來源于實(shí)際生活、緊貼時(shí)代、反映英美文化、感悟人生價(jià)值、弘揚(yáng)正能量、培養(yǎng)核心素養(yǎng)體系等特點(diǎn)。內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、人物、動(dòng)物、故事、新聞、教育、廣告、哲理、生態(tài)、環(huán)保、科普、史地、節(jié)日、社會(huì)、衛(wèi)生等多個(gè)領(lǐng)域。2016年對此仍然如此，沒有改變。所涉及到的題材有：A篇為說明文；B篇為議論文；C篇為記敘文；D篇為說明文。對閱讀理解的解讀對閱讀理解的解讀語篇特色：語篇特色：從今年的高考英語閱讀理解試題看，閱讀理解文章均能體現(xiàn)多種語篇手段和修辭方法，具有明顯的英語語言獨(dú)有的文化特征。其篇章和句

11、子結(jié)構(gòu)幾乎囊其篇章和句子結(jié)構(gòu)幾乎囊括了英語句法修辭中的所有語句結(jié)構(gòu)形式，如簡單句、括了英語句法修辭中的所有語句結(jié)構(gòu)形式，如簡單句、復(fù)合句、虛擬語氣、倒裝句、省略句、強(qiáng)調(diào)句、插入語復(fù)合句、虛擬語氣、倒裝句、省略句、強(qiáng)調(diào)句、插入語等。行文的跳躍程度較大，陳述次序變化起伏，隱含信等。行文的跳躍程度較大，陳述次序變化起伏，隱含信息較多等。息較多等。此外，長難句和優(yōu)美的經(jīng)典句子、諺語等的增加也是這幾年高考英語閱讀理解的一大亮點(diǎn)，在今后的高考閱讀試題中仍將繼續(xù)保持這種態(tài)勢。 較較偏社科一點(diǎn)，沒出現(xiàn)他自己都不喜歡的科技文偏社科一點(diǎn)，沒出現(xiàn)他自己都不喜歡的科技文對七選五的解讀對七選五的解讀對七選五的解讀對七選

12、五的解讀能力要求（1）分析短文篇章結(jié)構(gòu)：分析篇章結(jié)構(gòu)、把握全篇文脈是解題的關(guān)鍵。語篇通常由段落構(gòu)成，所以分析篇章結(jié)構(gòu)包括兩個(gè)層次：一是分析段落之間的層次，也就是語篇層次；二是分析每個(gè)段落內(nèi)部的層次，即句際層次。尤其是選項(xiàng)與前（后）句之間的邏輯關(guān)系，是確定答案的主要依據(jù)。（2）辨別語境線索：語境線索主要指反應(yīng)上下文關(guān)系的銜接手段，如篇章結(jié)構(gòu)、詞語重現(xiàn)、邏輯、連接等。語境線索包括：原詞再現(xiàn)，邏輯關(guān)系，連接關(guān)系等key words。對七選五的解讀對七選五的解讀命題趨勢（1）多為指導(dǎo)性或描述性說明文，文長在200詞上下，挖空密度均勻，所設(shè)題位置根據(jù)文章的需要設(shè)置，無絕對的段首、段中、段尾個(gè)數(shù)上的約定。

13、（2）選材突出實(shí)用性、知識性、服務(wù)性。話題常見，語言樸實(shí)，語句多樣化。文章注重層次性和概括性以及過渡性，使得設(shè)題可控、有效度。對完形填空的解讀對完形填空的解讀全國新課標(biāo)卷從選文到設(shè)計(jì)不失為高水平制作，命題者全國新課標(biāo)卷從選文到設(shè)計(jì)不失為高水平制作，命題者的匠心獨(dú)運(yùn)，大有可贊處。的匠心獨(dú)運(yùn)，大有可贊處。2016年全國年全國I卷完形填空屬卷完形填空屬于記敘文類文體，為一則故事，主題為：于記敘文類文體，為一則故事，主題為：一位司機(jī)超出一位司機(jī)超出本職之外幫助滅火并救助了一位女士為話題，彰顯社會(huì)本職之外幫助滅火并救助了一位女士為話題，彰顯社會(huì)的助人為樂正能量，體現(xiàn)核心價(jià)值觀和公民素養(yǎng)。本文的助人為樂正

14、能量，體現(xiàn)核心價(jià)值觀和公民素養(yǎng)。本文選材較為平易，純敘事，依然走選材較為平易，純敘事，依然走情感路線情感路線。這是近這是近年來的命題方向，各科均圍繞著這一規(guī)律命題年來的命題方向，各科均圍繞著這一規(guī)律命題。對完形填空的解讀對完形填空的解讀對完形填空的解讀對完形填空的解讀2014-2016年新課標(biāo)卷完形填空體裁、題材表年新課標(biāo)卷完形填空體裁、題材表年份年份/卷類卷類文章體裁文章體裁文章題材文章題材2016年年I卷卷記敘文樂于助人2015年年I卷卷記敘文樂于助人2015年年II卷卷夾敘夾議文經(jīng)驗(yàn)才是最好的老師2014年年I卷卷記敘文興趣與厭倦情緒2014年年II卷卷記敘文登山歷險(xiǎn)記對完形填空的解讀對

15、完形填空的解讀2014-2015年新課標(biāo)卷完形填空雙向細(xì)目表年新課標(biāo)卷完形填空雙向細(xì)目表年份卷類年份卷類短文長度（詞）短文長度（詞）閱讀總量（詞）閱讀總量（詞）考試時(shí)間考試時(shí)間（分鐘）（分鐘）語速語速要求要求（wpm）平均平均間距間距2016年年I卷卷2534451522.212.652015年年I卷卷2533331522.212.652015年年II卷卷2433231521.512.152014年年I卷卷2513421522.812.52014年年II卷卷2643581523.812.6對完形填空的解讀對完形填空的解讀命題趨勢命題趨勢（1）文章內(nèi)容注重原汁原味，具有很強(qiáng)的可讀性、欣賞性，展現(xiàn)

16、的不僅僅是）文章內(nèi)容注重原汁原味，具有很強(qiáng)的可讀性、欣賞性，展現(xiàn)的不僅僅是能力的測試，能力的測試，更注重了情感的滲透性和時(shí)代性以及前瞻性。更注重了情感的滲透性和時(shí)代性以及前瞻性。文章內(nèi)文章內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，內(nèi)容積極，集知識性、教育性和趣味性為一體。容貼近學(xué)生的生活，內(nèi)容積極，集知識性、教育性和趣味性為一體。 （2）以記敘文、夾敘夾議文為主，兼顧說明文和議論文。文長控制在）以記敘文、夾敘夾議文為主，兼顧說明文和議論文。文長控制在250300詞上下，詞上下，平均間距在平均間距在13個(gè)詞左右，使得考生能合理高效把控語個(gè)詞左右，使得考生能合理高效把控語境和語言，深入分析試題特質(zhì)和設(shè)題情景。境和語言，

17、深入分析試題特質(zhì)和設(shè)題情景。考題突出實(shí)詞，兼顧虛考題突出實(shí)詞，兼顧虛詞。從表中可知，動(dòng)詞、名詞、形容詞和副詞是完形填空主要的設(shè)題，同時(shí)詞。從表中可知，動(dòng)詞、名詞、形容詞和副詞是完形填空主要的設(shè)題，同時(shí)兼顧到其它詞，如連詞和代詞。兼顧到其它詞，如連詞和代詞。（3）解題需要認(rèn)真閱讀全文，并有效）解題需要認(rèn)真閱讀全文，并有效化解語言障礙、理解文章脈絡(luò)、化解語言障礙、理解文章脈絡(luò)、梳理情感線索。梳理情感線索。四個(gè)選項(xiàng)已經(jīng)不再是往年完全的詞性或單一的一四個(gè)選項(xiàng)已經(jīng)不再是往年完全的詞性或單一的一個(gè)詞或短語對稱，現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)一個(gè)詞語與多個(gè)詞語并重，不同個(gè)詞或短語對稱，現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)一個(gè)詞語與多個(gè)詞語并重，不同

18、的搭配與詞性混搭，如的搭配與詞性混搭，如46,52,54,55,59題，對此應(yīng)該引起考生的題，對此應(yīng)該引起考生的注意。注意。對語法填空的解讀對語法填空的解讀對語法填空的解讀對語法填空的解讀填寫型語法填空填寫型語法填空能夠較好地引導(dǎo)中學(xué)英語教學(xué)加強(qiáng)對考生精細(xì)閱讀能力和語言知識運(yùn)用能力精細(xì)閱讀能力和語言知識運(yùn)用能力的培養(yǎng)，有助于高考試卷繼續(xù)保持較高的可信度和效度以及確保命題的難度和區(qū)分度。體裁體裁和題材特點(diǎn)和題材特點(diǎn)語法填空題屬于一種“不設(shè)選項(xiàng)”的完形填空題和放大的單項(xiàng)選擇題。今年的語法填空題為記敘文，話題為成都之行話題為成都之行作者作為特邀人員到作者作為特邀人員到四川熊貓基地的所見所聞。四川熊貓

19、基地的所見所聞。就選材而言近三年的語法填空題材多樣化；以記敘文和說明文為主；文章長度為200詞左右；設(shè)空應(yīng)體現(xiàn)設(shè)空應(yīng)體現(xiàn)“實(shí)詞為主，實(shí)詞為主，虛詞為輔虛詞為輔”的原則，動(dòng)詞部分要有時(shí)態(tài)和非謂語動(dòng)詞的考查，從的原則，動(dòng)詞部分要有時(shí)態(tài)和非謂語動(dòng)詞的考查，從句部分主要側(cè)重于定語從句?？键c(diǎn)分布要多樣化。句部分主要側(cè)重于定語從句?？键c(diǎn)分布要多樣化。2015年考點(diǎn)分為：提示類詞語7題，非提示類詞語3題，但今年全國III卷的提示類詞語6個(gè)，非提示詞4個(gè)。由此可見，提示類詞語和非提示類詞語也不是一成不變的。對語法填空的解讀對語法填空的解讀1. 直接直接考查（設(shè)題）：比較基礎(chǔ)、常用，以實(shí)詞為主，考查（設(shè)題）：比

20、較基礎(chǔ)、常用，以實(shí)詞為主，兼顧虛詞，依舊側(cè)重詞法、句法的基本運(yùn)用兼顧虛詞，依舊側(cè)重詞法、句法的基本運(yùn)用。2. 間接間接考查（文中出現(xiàn)）：會(huì)造成一定的閱讀難度，考查（文中出現(xiàn)）：會(huì)造成一定的閱讀難度，主要是低頻課標(biāo)詞，派生詞，合成詞，精準(zhǔn)用詞，主要是低頻課標(biāo)詞，派生詞，合成詞，精準(zhǔn)用詞，長難長難句。句。評卷組長評語法填空評卷組長評語法填空短文題材短文題材作者與中國國寶大熊的不解之緣，從側(cè)面反映出了我國在生態(tài)從側(cè)面反映出了我國在生態(tài)資源保護(hù)的突出成就，這樣的題材有利于培養(yǎng)我們高中生的民資源保護(hù)的突出成就，這樣的題材有利于培養(yǎng)我們高中生的民族自信，有利于弘揚(yáng)中國的一些優(yōu)秀的作法，今后這種表現(xiàn)我族自信

21、，有利于弘揚(yáng)中國的一些優(yōu)秀的作法，今后這種表現(xiàn)我國目前在國家建設(shè)和在民生關(guān)注方面成就的素材非常值得我們國目前在國家建設(shè)和在民生關(guān)注方面成就的素材非常值得我們注意。注意。 總體評價(jià)總體評價(jià)新課標(biāo)的修訂稿要把培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力作為培養(yǎng)其他學(xué)科素養(yǎng)的抓手。而語言的綜合能力預(yù)設(shè)了學(xué)生要能在適合語言的綜合能力預(yù)設(shè)了學(xué)生要能在適合的語境中結(jié)合上下文的情況準(zhǔn)確地使用語法結(jié)構(gòu)與形式的語境中結(jié)合上下文的情況準(zhǔn)確地使用語法結(jié)構(gòu)與形式，而我們?nèi)粘５恼Z言教學(xué)中也要突顯將詞匯和語法放在語境當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)的做法。這一點(diǎn)在今年的考題中得到了體現(xiàn)。評卷組長評語法填空評卷組長評語法填空出題原則出題原則考題預(yù)設(shè)了三個(gè)出題原

22、則，考題預(yù)設(shè)了三個(gè)出題原則，第一所填入的內(nèi)容必須是語法形式第一所填入的內(nèi)容必須是語法形式正確的，第二是這個(gè)正確的語法形式必須符合上下文的語篇要正確的，第二是這個(gè)正確的語法形式必須符合上下文的語篇要求，第三在具有語法形式正確要符合語境要求的基礎(chǔ)上要在語求，第三在具有語法形式正確要符合語境要求的基礎(chǔ)上要在語用上是最適合的使用。用上是最適合的使用。用簡單的話說就是要做到用簡單的話說就是要做到語法正確、語語法正確、語義符合、語用最佳義符合、語用最佳。這這次考題沒有偏題、怪題，考查學(xué)生的是扎實(shí)的語法知識以及次考題沒有偏題、怪題，考查學(xué)生的是扎實(shí)的語法知識以及在語境中理解語篇并運(yùn)用語言的能力。同時(shí)也考查學(xué)

23、生在平時(shí)在語境中理解語篇并運(yùn)用語言的能力。同時(shí)也考查學(xué)生在平時(shí)是否注重細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)。是否注重細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)。 評卷組長評語法填空評卷組長評語法填空答題答題情況情況得分情況：從今年的平均分來看，廣東的考生在這道題上的表現(xiàn)要優(yōu)于過于的幾年。得分情況：從今年的平均分來看，廣東的考生在這道題上的表現(xiàn)要優(yōu)于過于的幾年。較易題：較易題：從科學(xué)抽樣的數(shù)據(jù)上看，從科學(xué)抽樣的數(shù)據(jù)上看，63(officially), 69(days)是相對容易的題目，良好以是相對容易的題目，良好以上的考生很容易得分，而較低層次的考生由于受限于他們的語言能力還是出現(xiàn)了各種上的考生很容易得分，而較低層次的考生由于受限于他們的語言能力還是出

24、現(xiàn)了各種錯(cuò)誤。比方說，錯(cuò)誤。比方說，official的副詞形式?jīng)]辦法準(zhǔn)確寫出。的副詞形式?jīng)]辦法準(zhǔn)確寫出。較難題：較難題：比較難的題有比較難的題有61(attraction), 65 (when), 66(permitted),67(introducing)題，題，而不同層次的考生的典型錯(cuò)誤各有不同。比方說，而不同層次的考生的典型錯(cuò)誤各有不同。比方說，65題是要求考生填題是要求考生填when，而不是，而不是他們填入的五花八門的任一連詞；他們填入的五花八門的任一連詞；66題和題和67題是中低層特別容易出錯(cuò)的題目，他們出題是中低層特別容易出錯(cuò)的題目，他們出錯(cuò)的原因在于沒有掌握動(dòng)詞，根據(jù)語法要求和上下

25、文語境而進(jìn)行的形式變化，或者他錯(cuò)的原因在于沒有掌握動(dòng)詞，根據(jù)語法要求和上下文語境而進(jìn)行的形式變化，或者他們意識到要變化但在形式上寫錯(cuò)了。對于高分段的考生而言，們意識到要變化但在形式上寫錯(cuò)了。對于高分段的考生而言，66題是他們在所有錯(cuò)誤題是他們在所有錯(cuò)誤總數(shù)中犯錯(cuò)率最高的小題，主要錯(cuò)誤形式表現(xiàn)是總數(shù)中犯錯(cuò)率最高的小題，主要錯(cuò)誤形式表現(xiàn)是permit的過去分詞沒有雙寫的過去分詞沒有雙寫t，用了，用了to permit, permitting和其他錯(cuò)誤的拼寫，還有部分分?jǐn)?shù)段高層的考生填入了和其他錯(cuò)誤的拼寫，還有部分分?jǐn)?shù)段高層的考生填入了to be permitted這樣一個(gè)形式，這道題由于上下文的語

26、義，強(qiáng)調(diào)了作者這樣一個(gè)形式，這道題由于上下文的語義，強(qiáng)調(diào)了作者“被允許被允許”進(jìn)入熊進(jìn)入熊貓基地進(jìn)行拍攝，因而成為報(bào)道熊貓基地的西方記者，所以在這里使用過去分詞作后貓基地進(jìn)行拍攝，因而成為報(bào)道熊貓基地的西方記者，所以在這里使用過去分詞作后置定語的表達(dá)是非常簡略到位了，符合語用上最佳的這一原則。所以最終整個(gè)評卷場置定語的表達(dá)是非常簡略到位了，符合語用上最佳的這一原則。所以最終整個(gè)評卷場沒有接受沒有接受to be permitted作為正確的一個(gè)答案，這一做法其他省份也是一致的。作為正確的一個(gè)答案，這一做法其他省份也是一致的。最后的兩道題是比較容易的題目，對于低分段的考生來講，定冠詞的使用還是沒有

27、很最后的兩道題是比較容易的題目，對于低分段的考生來講，定冠詞的使用還是沒有很好地掌握好地掌握。評卷組長評語法填空評卷組長評語法填空對對高中教學(xué)的反撥高中教學(xué)的反撥這道題中有三四個(gè)項(xiàng)目是非?；A(chǔ)的語法知識，但大部分中等以下的考生對這道題中有三四個(gè)項(xiàng)目是非?；A(chǔ)的語法知識，但大部分中等以下的考生對這些項(xiàng)目還是沒有清晰地認(rèn)識，也就是說，由于他們的基礎(chǔ)比較差，他們對這些項(xiàng)目還是沒有清晰地認(rèn)識，也就是說，由于他們的基礎(chǔ)比較差，他們對語法形式上的敏感度是很弱的，所以他們?nèi)菀壮鲥e(cuò)，而良好以上的考生因?yàn)檎Z法形式上的敏感度是很弱的，所以他們?nèi)菀壮鲥e(cuò)，而良好以上的考生因?yàn)槠磳?、語篇理解上的錯(cuò)誤而反映出來這類學(xué)生的

28、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的一些問題，也拼寫、語篇理解上的錯(cuò)誤而反映出來這類學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上的一些問題，也就是說，他們懂，也知道要填什么，但不夠精細(xì)，或者有時(shí)流于表面的完成就是說，他們懂，也知道要填什么，但不夠精細(xì)，或者有時(shí)流于表面的完成而沒有真正具備良好的分析能力。針對這樣的情況，我們建議在平時(shí)的教學(xué)而沒有真正具備良好的分析能力。針對這樣的情況，我們建議在平時(shí)的教學(xué)中要進(jìn)行分層對待，對于比較弱的學(xué)生要輕講多練，也就是要求我們的老師中要進(jìn)行分層對待，對于比較弱的學(xué)生要輕講多練，也就是要求我們的老師自身有較好的語法敏感意識，要對語法結(jié)構(gòu)和語法知識進(jìn)行持續(xù)地積累，不自身有較好的語法敏感意識，要對語法結(jié)構(gòu)和語法知識

29、進(jìn)行持續(xù)地積累，不斷地豐富自己的語法知識，對于要講的語法，要給學(xué)生講清楚，而不只是說斷地豐富自己的語法知識，對于要講的語法，要給學(xué)生講清楚，而不只是說“這就是語言習(xí)慣，沒有得解釋這就是語言習(xí)慣，沒有得解釋”。自己通過上網(wǎng)查找一些語料庫或者留意。自己通過上網(wǎng)查找一些語料庫或者留意于語言的日常的高頻的使用去清楚一些語言的規(guī)律和一些使用的規(guī)則，建立于語言的日常的高頻的使用去清楚一些語言的規(guī)律和一些使用的規(guī)則，建立清晰的語法知識框架，這樣的話，我們的學(xué)生也會(huì)清晰起來。清晰的語法知識框架，這樣的話，我們的學(xué)生也會(huì)清晰起來。建議建議老師在教學(xué)中多培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識，對語篇的邏輯關(guān)系予以分析，引老師在教學(xué)中

30、多培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識，對語篇的邏輯關(guān)系予以分析，引導(dǎo)學(xué)生要注重理解語篇在意義構(gòu)成上的各種關(guān)系，強(qiáng)調(diào)語法教學(xué)放在語境當(dāng)導(dǎo)學(xué)生要注重理解語篇在意義構(gòu)成上的各種關(guān)系，強(qiáng)調(diào)語法教學(xué)放在語境當(dāng)中，這一點(diǎn)是我們教師專業(yè)成長很重要的增長點(diǎn)。中，這一點(diǎn)是我們教師專業(yè)成長很重要的增長點(diǎn)。對短文改錯(cuò)的解讀對短文改錯(cuò)的解讀短文改錯(cuò)是集語法知識與語言技能為一體集語法知識與語言技能為一體的綜合性英語試題，旨在考查學(xué)生對語言的評價(jià)與校正的能力以及對詞匯、語法和語篇三要對語言的評價(jià)與校正的能力以及對詞匯、語法和語篇三要素的把握能力。素的把握能力。設(shè)題特點(diǎn)：（1）題目一般都設(shè)計(jì)得比較靈活，知識覆蓋面廣，短文改錯(cuò)的考點(diǎn)可分為三

31、類：詞法錯(cuò)誤、句法錯(cuò)誤和行文邏輯錯(cuò)誤。詞法錯(cuò)誤、句法錯(cuò)誤和行文邏輯錯(cuò)誤。（2）改錯(cuò)考點(diǎn)分布具有平均分布平均分布的規(guī)律。（3）錯(cuò)誤的形式分別為缺詞、多詞和錯(cuò)詞，改錯(cuò)詞是最主要的形式，是考查的重點(diǎn)。題材特點(diǎn)2016年新課標(biāo)I卷為記敘文體，全文時(shí)態(tài)為現(xiàn)在時(shí)態(tài)，閱讀詞匯量為93個(gè)詞。2015年新課標(biāo)I卷和II卷的高考短文改錯(cuò)均屬記敘文體，全文時(shí)態(tài)分別為一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)。閱讀詞匯量分別為105個(gè)詞和106個(gè)詞。對短文改錯(cuò)的解讀對短文改錯(cuò)的解讀評卷組長評短文改錯(cuò)評卷組長評短文改錯(cuò)題目特點(diǎn)題目特點(diǎn)1.短文主題緊扣時(shí)代主旋律，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。作者叔叔勤勞致富，短文主題緊扣時(shí)代主旋律，弘揚(yáng)社會(huì)主義

32、核心價(jià)值觀。作者叔叔勤勞致富，誠實(shí)經(jīng)營。誠實(shí)經(jīng)營。2.簡短簡短，8個(gè)句子93個(gè)詞。3.答題要求，有的沒有錯(cuò)誤，有的有一處錯(cuò)誤，有的有兩處錯(cuò)誤答題要求，有的沒有錯(cuò)誤，有的有一處錯(cuò)誤，有的有兩處錯(cuò)誤。4.有兩個(gè)小題可以有兩個(gè)答案。有兩個(gè)小題可以有兩個(gè)答案。5.錯(cuò)誤類型錯(cuò)誤類型(1)復(fù)合句2處：thatwhere, althoughbut(去掉but)(2)并列連詞1處：orand(3)動(dòng)詞3處：時(shí)態(tài)hadhave, 語態(tài)are usingare used，短語動(dòng)詞dreams of /about(4)詞類轉(zhuǎn)換2處：honesthonesty,steadysteady(5)冠詞1處：in the s

33、hort periodin a short period(6)代詞1處：he hopes that our businesshe hopes that his business6.這些錯(cuò)誤并不影響短文意義的連貫性、邏輯性和完整性。這些錯(cuò)誤并不影響短文意義的連貫性、邏輯性和完整性。評卷組長評短文改錯(cuò)評卷組長評短文改錯(cuò)兩點(diǎn)印象兩點(diǎn)印象1.此題歸屬書面表達(dá)題，應(yīng)考查學(xué)生的書面表達(dá)能力，而學(xué)生書面表達(dá)能力的評判的依據(jù)之一就是學(xué)生犯錯(cuò)的數(shù)量和頻率，以及辨錯(cuò)改錯(cuò)的能力。問題來了，我們想一想：學(xué)生通常在書面表達(dá)中會(huì)犯什么樣的錯(cuò)誤？是哪些類型的錯(cuò)誤？這是第一個(gè)問題。第二個(gè)問題，這篇短文要求辨錯(cuò)改錯(cuò)的又是一些什

34、么問題？那么這兩類問題是否完全匹配？(即短文改錯(cuò)中的錯(cuò)誤類型與學(xué)生在書面表達(dá)中實(shí)際犯的錯(cuò)誤類型是否完全匹配)經(jīng)過考查，答案是否定的！一般而言，作為學(xué)生書面表達(dá)的短文有四類錯(cuò)誤：詞匯、語法、語義、語作為學(xué)生書面表達(dá)的短文有四類錯(cuò)誤：詞匯、語法、語義、語篇。而這篇短文的篇。而這篇短文的10個(gè)錯(cuò)誤，個(gè)錯(cuò)誤，10個(gè)是與詞匯和語法有關(guān)，僅有個(gè)是與詞匯和語法有關(guān)，僅有1個(gè)與語義相個(gè)與語義相關(guān)關(guān)。大家注意這個(gè)信息，這是乎說明了這段短文改錯(cuò)題的意圖主要是考查詞匯和語法知識，而不是考查語義和語篇能力。再想想，如果設(shè)計(jì)此題的目的是這樣，那么是不是與第三大題英語知識運(yùn)用重復(fù)了呢？如果設(shè)計(jì)的意圖不是這樣，那么我們想一

35、想，明年或今后全國卷短文改錯(cuò)這道題目中就可能會(huì)出現(xiàn)其他類型，或更多的語義和語篇方面的錯(cuò)誤。這一點(diǎn)，大家一定要注意。評卷組長評短文改錯(cuò)評卷組長評短文改錯(cuò)建議：1. 不要受到今年短文改錯(cuò)題中錯(cuò)誤分布類型的誤導(dǎo)，不要在平時(shí)的寫作教學(xué)和考試訓(xùn)練中僅僅關(guān)注詞匯語法錯(cuò)誤，也要重視語義語篇類錯(cuò)誤。這樣，既有利于提高學(xué)生書面表達(dá)的綜合能力，也有利于學(xué)生參加考試解答短文改錯(cuò)這道題目。2. 在今年的改題是中，有這樣一個(gè)句子：Though not very big, but the restaurant is popular in our area.能不能用yet代替句中的but呢？有些老師認(rèn)為是可以的。告訴大家：

36、這是典型的語法教條主義。原因是這樣的：yet這個(gè)詞本身表示讓步，在同一個(gè)句子里，與although或though連用，在形式上是累贅，句子意義上的冗余，違反了語言表達(dá)的經(jīng)濟(jì)原則。評卷組長評短文改錯(cuò)評卷組長評短文改錯(cuò)四點(diǎn)啟示四點(diǎn)啟示1.語法規(guī)則有時(shí)并不可靠；語法規(guī)則有時(shí)并不可靠；2.表達(dá)形式正確與否的標(biāo)志是本族語者中的使用頻率，本族語者中使表達(dá)形式正確與否的標(biāo)志是本族語者中的使用頻率，本族語者中使用得多就是可以接受的，使用者少那就是錯(cuò)誤的，不能用；用得多就是可以接受的，使用者少那就是錯(cuò)誤的，不能用；3.當(dāng)我們遭遇類似的語法方面爭議時(shí)，要更應(yīng)該查權(quán)威的詞典、本族當(dāng)我們遭遇類似的語法方面爭議時(shí)，要更應(yīng)該查權(quán)威的詞典、本族語等；語等；4.面對學(xué)生對語法問題的追問，應(yīng)對這些難纏的學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握上述這面對學(xué)生對語法問題的追問，應(yīng)對這些難纏的學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握上述這些方法。千萬不要僅僅指望語法書。些方法。千萬不要僅僅指望語法書。答題情況答題情況1.平均分不