燃燒與滅火課件

1、燃燃華南師范大學(xué)中山附屬中學(xué)華南師范大學(xué)中山附屬中學(xué) 李集鵬李集鵬人教版九年級化學(xué)（上冊）人教版九年級化學(xué)（上冊） 第七單元第七單元 課題課題1 1 第一課時(shí)第一課時(shí)燒燒 和和 滅滅 火火學(xué) 情 分 析2學(xué) 法 教 學(xué) 過 程 教 材 分 析1 教 學(xué) 反 思教 法說課內(nèi)容教材地位與作用教材地位與作用一、教材分析一、教材分析 本節(jié)課是人教版九年級化學(xué)上冊第七單元第一節(jié)課內(nèi)容。在第一、二單元中學(xué)生已經(jīng)對燃燒有所了解，具備了對燃燒現(xiàn)象及滅火原理進(jìn)行深入研究的能力。本課題將對燃燒的意義進(jìn)行更加深入的了解。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一、教材分析一、教材分析 了解燃燒的概念 理解燃燒的條件和滅火的原理。能利用所學(xué)

2、知識來解釋滅火的方法和原理。知識與技能知識與技能 通過探究學(xué)會(huì)控制變量方法在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。 通過活動(dòng)和探究，體會(huì)對獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法過程與方法過程與方法 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互交流、彼此合作的意識 通過燃燒與滅火學(xué)會(huì)辯證看待事物的兩面性。情感態(tài)度情感態(tài)度與與價(jià)值觀價(jià)值觀重點(diǎn) 燃燒條件燃燒條件和和滅火的原理滅火的原理難點(diǎn)對著火點(diǎn)的理解對著火點(diǎn)的理解一、教材分析一、教材分析 學(xué)生第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些物質(zhì)的燃學(xué)生第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些物質(zhì)的燃燒，對生活中燃燒的現(xiàn)象也有一定的了燒，對生活中燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，并且具備一定的探究能力，但解，并且具備一定的

3、探究能力，但“燃燃燒條件燒條件”、“著火點(diǎn)著火點(diǎn)”、“可燃物可燃物”、“滅火原理滅火原理”等理解還比較模糊。因此，等理解還比較模糊。因此，我認(rèn)為要重視實(shí)驗(yàn)探究的過程我認(rèn)為要重視實(shí)驗(yàn)探究的過程及對知識及對知識的分析和歸納能力的分析和歸納能力的的培養(yǎng)，形成系統(tǒng)性。培養(yǎng)，形成系統(tǒng)性。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析實(shí)驗(yàn)探究法分析推理法多媒體輔助法三、教法三、教法 教法四、學(xué)法四、學(xué)法（1）實(shí)驗(yàn)探究法實(shí)驗(yàn)探究法 通過實(shí)驗(yàn)探究出燃燒的條件，從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高學(xué)生解決問題的能力。（2）小組合作學(xué)習(xí)法小組合作學(xué)習(xí)法 讓學(xué)生在討論中取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和分析、比較和歸納能力。五、教學(xué)過程五、

4、教學(xué)過程1、魔術(shù)小實(shí)驗(yàn)引入、魔術(shù)小實(shí)驗(yàn)引入2、聯(lián)系舊知，認(rèn)識燃燒、聯(lián)系舊知，認(rèn)識燃燒3 3、分組實(shí)驗(yàn)，探究燃燒的條件、分組實(shí)驗(yàn)，探究燃燒的條件4 4、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證燃燒的條件、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證燃燒的條件5 5、火災(zāi)短視頻，自然過渡。、火災(zāi)短視頻，自然過渡。6 6、分組實(shí)驗(yàn)，滅火的原理、分組實(shí)驗(yàn)，滅火的原理7 7、學(xué)以致用，安全知識、學(xué)以致用，安全知識一（一）引入新課（一）引入新課魔術(shù)：燒不壞的手帕魔術(shù)：燒不壞的手帕：將手帕：將手帕浸入浸入60的酒精溶液中，均的酒精溶液中，均勻濕透后取出，用坩堝鉗夾住，點(diǎn)燃。勻濕透后取出，用坩堝鉗夾住，點(diǎn)燃。想一想：手帕為何沒有燒掉呢？想一想：手帕為何沒有燒掉呢？

5、（二）（二）聯(lián)系舊知，認(rèn)識燃燒聯(lián)系舊知，認(rèn)識燃燒 設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖 通過回顧以前學(xué)的舊知識來建構(gòu)新知識，得出“燃燒”的概念。化學(xué)反應(yīng)方程式化學(xué)反應(yīng)方程式觀觀 察察 到到 的的 現(xiàn)現(xiàn) 象象鎂條燃燒鎂條燃燒 木炭燃燒木炭燃燒鐵絲燃燒鐵絲燃燒燃燒反應(yīng)燃燒反應(yīng)的特征的特征發(fā)光、發(fā)熱發(fā)光、發(fā)熱氧化氧化反應(yīng)反應(yīng) 2Mg+O2 2MgO點(diǎn)燃點(diǎn)燃 C + O2 CO2點(diǎn)燃點(diǎn)燃3Fe+2O2 Fe3O4點(diǎn)燃點(diǎn)燃發(fā)出耀眼強(qiáng)光、放熱、發(fā)出耀眼強(qiáng)光、放熱、生成白色固體生成白色固體發(fā)出白色的光，發(fā)出白色的光，放出大量的熱放出大量的熱火星四射，放出大量的熱，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體生成黑色固體學(xué)生分組，探究燃

6、燒三條件學(xué)生分組，探究燃燒三條件設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)先從生活中熟悉的事物引入實(shí)驗(yàn)探究，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生對前面所學(xué)知識學(xué)會(huì)歸納與總結(jié)，認(rèn)識到燃燒的三個(gè)條件缺一不可，為將要學(xué)習(xí)的滅火原理做下鋪墊。分組實(shí)驗(yàn)一：分組實(shí)驗(yàn)一：用坩堝鉗分別夾取用坩堝鉗分別夾取一根小木條、一塊小一根小木條、一塊小石子、一塊瓷片、一小團(tuán)棉花石子、一塊瓷片、一小團(tuán)棉花放在酒精放在酒精燈上點(diǎn)燃燈上點(diǎn)燃 ，觀察現(xiàn)象。，觀察現(xiàn)象。材材 料料木木 條條石石 塊塊棉棉 花花瓷瓷 片片是 否燃 燒結(jié) 論 分組實(shí)驗(yàn)二：分組實(shí)驗(yàn)二：分別點(diǎn)燃兩只蠟燭，將其中的一只用燒杯罩分別點(diǎn)燃兩只蠟燭，將其中的一只用燒杯罩住，觀察現(xiàn)象，說明了什

7、么？住，觀察現(xiàn)象，說明了什么？ 現(xiàn)現(xiàn) 象象結(jié) 論分組實(shí)驗(yàn)三：分組實(shí)驗(yàn)三： 將一只沒有盛水的紙杯和一只盛水的紙杯將一只沒有盛水的紙杯和一只盛水的紙杯分別放在酒精燈上加熱觀察現(xiàn)象。分別放在酒精燈上加熱觀察現(xiàn)象。 材材 料料 沒盛水紙杯沒盛水紙杯盛水紙杯盛水紙杯現(xiàn) 象結(jié) 論(1) 可燃物可燃物(2) 與與氧氣氧氣(或空氣或空氣)接觸接觸(3) 達(dá)到燃燒所需的達(dá)到燃燒所需的 最低溫度最低溫度(著火點(diǎn)著火點(diǎn)) 強(qiáng)調(diào)著火點(diǎn)不能改變的，可舉些例子。強(qiáng)調(diào)著火點(diǎn)不能改變的，可舉些例子。這這三個(gè)條件是缺一不可呢？還是滿足其中一個(gè)就三個(gè)條件是缺一不可呢？還是滿足其中一個(gè)就可以可以？為下面探究實(shí)驗(yàn)過渡？為下面探究實(shí)驗(yàn)

8、過渡一、一、物質(zhì)物質(zhì)燃燒燃燒的條件的條件歸納歸納（四）創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（四）創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)以致用，與新課前的設(shè)問引入相呼應(yīng)學(xué)以致用，與新課前的設(shè)問引入相呼應(yīng)魔術(shù)魔術(shù)：燒不壞的手帕：燒不壞的手帕想一想：手帕為何沒有燒掉呢？想一想：手帕為何沒有燒掉呢？【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】：1 1、教師改進(jìn)實(shí)驗(yàn)可以使操作簡單，實(shí)驗(yàn)時(shí)間短，教師改進(jìn)實(shí)驗(yàn)可以使操作簡單，實(shí)驗(yàn)時(shí)間短，實(shí)驗(yàn)效果實(shí)驗(yàn)效果。2 2、有效防止環(huán)境污染有效防止環(huán)境污染，有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和創(chuàng)新意識識和創(chuàng)新意識。3 3、進(jìn)一步理解燃燒的條件，并、進(jìn)一步理解燃燒的條件，并學(xué)會(huì)控制變量在化學(xué)會(huì)控制變量在化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)學(xué)

9、探究實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用用。過渡過渡到探到探究滅究滅火火出示幾支燃燒的蠟燭，模擬火災(zāi)現(xiàn)場，并給出一些滅火的材料和工具（提供：水、沙土、濕抹布、剪刀、扇子、燒杯等），讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，展開豐富聯(lián)想，參與現(xiàn)場滅火。1、通過學(xué)生動(dòng)手滅火2、并根據(jù)燃燒條件歸納總結(jié)出滅火的三種原理。（五）（五）分組實(shí)驗(yàn)，探究滅火的原理分組實(shí)驗(yàn)，探究滅火的原理滅火的方法滅火的方法滅火的原理滅火的原理“吹吹”：吹氣、潑水：吹氣、潑水“蓋蓋”：蓋濕布：蓋濕布、用燒用燒杯罩住、沙土、杯罩住、沙土、“剪剪”：用剪刀剪去燭芯：用剪刀剪去燭芯降低溫度到著火點(diǎn)以降低溫度到著火點(diǎn)以下（下（不是降低著火點(diǎn)不是降低著火點(diǎn)）隔絕空氣隔絕空氣清除可燃物清

10、除可燃物三者滿足其一即可滅火三者滿足其一即可滅火教師引導(dǎo)，學(xué)生討論總結(jié)教師引導(dǎo)，學(xué)生討論總結(jié)1 1、清除可燃物或使可燃物與其他、清除可燃物或使可燃物與其他 物品隔離；物品隔離；2 2、隔絕氧氣（或空氣）；、隔絕氧氣（或空氣）；3 3、使、使溫度溫度降低到著火點(diǎn)降低到著火點(diǎn)以下以下。二、二、滅火的原理：滅火的原理：歸納歸納（進(jìn)一步進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)滅火并不是降低可燃物的著火點(diǎn)滅火并不是降低可燃物的著火點(diǎn)）破壞燃燒的條件破壞燃燒的條件澆水滅火澆水滅火蓋上鍋蓋滅火蓋上鍋蓋滅火草垛遠(yuǎn)離房屋避火草垛遠(yuǎn)離房屋避火它們滅它們滅火的原火的原理是什理是什么？么？隔絕空氣隔絕空氣降低溫度降低溫度隔離可燃物隔離可燃物（六）（六）學(xué)以致用學(xué)以致用 關(guān)注身邊關(guān)注身邊 燃燒的條件1.要有可燃物2.與氧氣充分接觸3.溫度達(dá)到可燃物 的著火點(diǎn)（缺一不可）滅火的原理1清除或隔離可燃物2隔絕氧氣3降溫到可燃物 的著火點(diǎn)以下（滿足其一即可）滅火就是：破壞燃燒的條件破壞燃燒的條件七、七、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 1、本節(jié)課的亮點(diǎn)之一是通過引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究法的靈活運(yùn)，體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想。 2、