小學(xué)音樂教師業(yè)務(wù)考試試卷及答案

1、考號 姓名工作單位 裝訂線絕密啟用前2008年教師業(yè)務(wù)考試試卷及參考答案小 學(xué) 音 樂時量：120分鐘 滿分：100分注意事項：1答題前，請按要求在答題卡上填寫好自己的姓名、所在單位和準(zhǔn)考證號。2答題時，切記答案要填在答題卡上，答在試題卷上的答案無效。3考試結(jié)束后，請將試題卷和答題卡都交給監(jiān)考老師。第卷：選擇題（60分）一、公共知識（20分，每小題2分。每小題只有一個最符合題意的答案。）1新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括：（B）A人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論。B人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論。C人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論。D人本主義理論、合作教

2、育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論。2日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為：（A）A遷移。 B同化。C順應(yīng)。 D模仿。3在教學(xué)活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學(xué)中應(yīng)該重視：（B）A傳授學(xué)生知識。 B發(fā)展學(xué)生能力。C培養(yǎng)學(xué)生個性。 D養(yǎng)成學(xué)生品德。4小學(xué)生在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯，如把“入口”讀成“八口”，這說明小學(xué)生：（A）A感知能力不成熟。 B注意能力不健全。C記憶能力不深刻。 D思維能力有欠缺。5根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點，其中，

3、小學(xué)階段的德育重點主要是：（B）A基本道德知識的理解與掌握。B日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實踐。C道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)。D人生觀價值觀的選擇與確立。6進城務(wù)工的張某夫婦超計劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準(zhǔn)生證，他們臨時住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了：（B）A中華人民共和國教師法。 B中華人民共和國義務(wù)教育法。C中華人民共和國勞動法。 D中華人民共和國計劃生育法。7小敏是班上的學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習(xí)課上，她遇到一道數(shù)學(xué)計算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學(xué)說“她越來越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他

4、是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認(rèn)為，小敏同學(xué)的心理問題是中小學(xué)生常見：（C） A焦慮癥。 B恐懼癥。C強迫癥。 D抑郁癥。8袁老師中途接手小學(xué)三年級3班的班主任，有幾個學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或計算量大一點，這幾個同學(xué)就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，在各項活動中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行：（B）A積極的情感教育。 B意志品質(zhì)的培養(yǎng)。 C人際交往教育。 D良好性格的教育。9教師提問

5、學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是：（A）A發(fā)散思維。 B形象思維。C抽象思維。 D直覺思維。10健康是現(xiàn)代社會人們追求的重要目標(biāo)，擁有健康并不意味著擁有一切，但失去健康則意味著失去一切。1989年世界衛(wèi)生組織認(rèn)為健康應(yīng)包括：（D） A軀體健康。 B軀體健康和心理健康。C軀體健康、心理健康和社會適應(yīng)良好。D軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康。二、學(xué)科專業(yè)知識（40分）（一）單項選擇題（10分，每小題1分。每小題只有一個最符合題意的答案。）11下面哪條不是音樂課程的價值：（C） A審美體

6、驗價值 B創(chuàng)造性發(fā)展價值C興趣愛好價值 D文化傳承價值12柴可夫斯基的歌劇作品是：（C） A天鵝湖 B睡美人C葉甫蓋尼·奧涅金 D胡桃夾子13威爾第一生創(chuàng)作了大量的音樂作品，其中以歌劇作品最為著名，下面哪部歌劇不是他的作品：（D） A奧賽羅 B游吟詩人 C阿依達 D夢游女（貝利尼）14下列作品中哪個不是莫扎特的：（D） A渴望春天 B法國民謠變奏曲C朱庇特交響曲 D軍隊進行曲（舒伯特）15下列速度術(shù)語中的“每分鐘拍數(shù)”不正確的是：（D） 慢速名稱每分鐘拍數(shù)中速名稱每分鐘拍數(shù)快速名稱每分鐘拍數(shù)廣板4050行板6072小快板104116慢板5056中板88100快板132144A慢板 B

7、行板 C小快板 D沒有 16下列哪首歌曲是屬于歌劇劉胡蘭中的選曲：（A） A一道道山來一道道水 B紅梅贊（江姐） C萬里春色滿家園（黨的女兒） D五洲人民齊歡笑（江姐）17下列調(diào)式中，以B為主音的有：（A） A以E為商的羽調(diào)式 B以F為屬音的和聲小調(diào)C以D為角的徵調(diào)式 D以F為級的和聲大調(diào)18調(diào)號相同的大小調(diào)稱為：（B） A同名調(diào) B關(guān)系大小調(diào)C同宮系統(tǒng)調(diào) D同主音調(diào) 19在北京奧運會開幕式上運用了一種叫fu的中國古老樂器，這種樂器的漢字是：（B） A否 B缶20“三全音”是：（D） A三和弦的三個音同時發(fā)音 B三和弦的三個音先后發(fā)音C大調(diào)式開頭的三個音 D增四度或減五度音程 （二）對應(yīng)選擇題

8、（共20分）21找出與下列民族樂器和民樂合奏形式相對應(yīng)的代表曲目，用直線連接起來，并把對應(yīng)的選擇答案填在答題卡上（5分）。 注：雙縱線左右兩邊的題目沒有關(guān)聯(lián)，是兩組題目。 板胡E A豫北敘事曲 管子B A雨打芭蕉 二胡A B揚鞭催馬運糧忙 古箏C B江河水 笛子B C酒狂 柳琴D C漁舟唱晚 古琴C D十面埋伏 江南絲竹E D春到沂河琵琶D E紅軍哥哥回來了 廣東音樂A E中花六板22 找出與下列著名音樂教學(xué)法相對應(yīng)的國家，找出下列歌（樂）曲的曲作者，用直線連接起來，并把對應(yīng)的選擇答案填在答題卡上（5分）。注：雙縱線左右兩邊的題目沒有關(guān)聯(lián)，是兩組題目?？逻_伊教學(xué)法B A美國 彩運追月B A（波

9、）普魯修斯卡綜合音樂感教學(xué)法A B匈牙利 踏雪尋梅C B任光達爾克羅茲教學(xué)法D C德國 口哨與小狗D C黃自奧爾夫教學(xué)法C D瑞士 致音樂E D（美）普萊亞鈴木教學(xué)法E E日本 單簧管波爾卡A E（奧）舒伯特23找出下列中外民歌（包括改編的具有民族風(fēng)格的歌曲）的流行區(qū)域 ，用直線連接起來，并把對應(yīng)的選擇答案填在答題卡上（5分）。注：雙縱線左右兩邊的題目沒有關(guān)聯(lián)，是兩組題目。八月桂花遍地開B A 彝族 大鹿B A 美國民歌遠方的客人請你留下來A B江西民歌 纜車C B法國民歌阿里里D C云南哈尼族 蘇珊娜A C 意大利民歌其多列C D納西族 剪羊毛E D巴西采茶撲蝶E E福建民歌 小紅帽D E澳

10、大利亞民歌 24找出下列作品與其所對應(yīng)的體裁形式及其作者，用直線連接起來，并把對應(yīng)的選擇答案填在答題卡上（5分）。注：雙縱線左右兩邊的題目是一組題目，為方便機器閱卷需要才分成兩邊的。請按分開的兩邊來分別答題。草原小姐妹A A琵琶協(xié)奏曲 草原小姐妹B A（法）比才街頭少年C B管樂合奏 街頭少年A B吳祖強、王燕樵、劉德海歡迎進行曲B C童聲合唱 歡迎進行曲C C中國人民解放軍軍樂團創(chuàng)作組回聲E D管弦樂曲 回聲E D賀綠汀 森吉德瑪D E無伴奏合唱 森吉德瑪D E（尼德蘭）拉索（三）判斷正誤， T表示正確，F(xiàn)表示錯誤（10分，每小題1分）。T 25國家義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，36年級的學(xué)生

11、應(yīng)每學(xué)年能夠演奏樂曲23首。 T 26“元素性音樂教育” 是奧爾夫教學(xué)法的獨創(chuàng)風(fēng)格和特色，合唱是柯達伊教學(xué)法的主要教學(xué)形式，教材大多取材于本國的民歌，體態(tài)律動是達爾克羅茲教學(xué)法主要的教學(xué)方式，鈴木教學(xué)法則尤其注重早期教育和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，強調(diào)孩子應(yīng)該象學(xué)習(xí)本國語言那樣地學(xué)習(xí)音樂。 F 27音樂基礎(chǔ)知識主要是指樂理、視唱、練耳。（音樂基礎(chǔ)知識包括音樂基本表現(xiàn)要素，如速度、力度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等，包括音樂常見結(jié)構(gòu)，如曲式，包括音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識。）-見課標(biāo)T 28音樂基本技能主要包括：能夠自信、自然、有表情地歌唱；學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活

12、動中運用樂譜。 -見課標(biāo)T 29“音樂與相關(guān)文化”領(lǐng)域雖然在某些方面有自己相對獨立的教學(xué)內(nèi)容，而在更多的情況下，又蘊涵在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動中。為此，這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，應(yīng)通過具體的音樂作品和生動的音樂實踐活動來完成。 -見課標(biāo)T 30創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容：其一是與音樂有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動；其二是運用音樂材料創(chuàng)作音樂。其中第二類內(nèi)容與音樂創(chuàng)作有關(guān)，但區(qū)別于專業(yè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)。 -見課標(biāo)F 31交響童話彼得與狼是前蘇聯(lián)作曲家里姆斯

13、基·柯薩科夫（應(yīng)是普羅柯菲耶夫）的作品。 T 32塞維利亞理發(fā)師、威廉·退爾是意大利作曲家羅西尼的歌劇代表作品。 T 33下面關(guān)于西方音樂作品的作者及所屬風(fēng)格流派的連線對嗎？ 韓德爾 牧神午后 民族主義 德彪西 彌賽亞 浪漫主義 門德爾松 沃爾塔瓦河 古典主義 斯美塔那 仲夏夜之夢 印象派 海頓 第94號（驚愕）交響曲 巴洛克音樂 F 34和弦的低音就是根音（和弦的根音、三音、五音、七音都可做和弦的低音）。第卷：非選擇題（40分）三、公共知識（10分）35（共10分）認(rèn)真閱讀以下材料，回答文后的問題：材料一。“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜?！辈簧俳處煆娬{(diào)課堂要鴉雀無聲

14、，追求課堂秩序井然。材料二。“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自奮其力，非謂教師滔滔講說，學(xué)生默默聆聽?！比~圣陶材料三。 張同學(xué)從小酷愛天文，每次向家長和教師提出的問題都與天文有關(guān)，家長認(rèn)為孩子滿腦子奇思異想，對他們認(rèn)為的主科語數(shù)外下功夫太少，會影響他將來的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，多次橫加阻攔。班主任則認(rèn)為張同學(xué)有天文的潛質(zhì)，便建議張同學(xué)自己做一個人生規(guī)劃設(shè)計，并聯(lián)合家長、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo)，使張同學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛好的關(guān)系。后來，張同學(xué)考上了北京師范大學(xué)，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。（1）分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？” 你認(rèn)為在新課程背景下應(yīng)該

15、樹立什么樣的教育觀？（3分）課堂里沒有秩序、沒有紀(jì)律是不行的，但秩序和紀(jì)律都是手段，不是目的；過分地強調(diào)安靜并不科學(xué)；（任意答對一點計1分）讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)得更好（讓學(xué)生健康地發(fā)展/讓學(xué)生積極地思考/）比讓學(xué)生安靜要更重要。（1分）應(yīng)樹立育人為本的教育觀。（1分）（2）教師是學(xué)生建構(gòu)知識的忠實支持者。材料二，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀？在新課程改革的教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該怎樣落實這一先進的教師觀？(3分)葉圣陶先生一語道破了教師主導(dǎo)的教師觀。（1分）落實主導(dǎo)性的教師觀，在新課程改革的教學(xué)實踐中需要做到如下四個方面：啟迪學(xué)生做人；引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)習(xí)；激勵學(xué)生會思考；指導(dǎo)學(xué)生能實踐。（2分）（3

16、）材料三中，班主任有著什么樣的學(xué)生觀？請結(jié)合新課程改革的實際，略談如何突出這一學(xué)生觀？（4分）在新課程改革實踐中，突出學(xué)生主體性要提倡學(xué)生全體發(fā)展、自主發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展。（回答出三點計3分）四、學(xué)科專業(yè)知識（30分）（一）填空題（每空05分，共8分）36音樂課程教學(xué)的過程與方法主要包括體驗 、 模仿 、 探究 、 合作 、 綜合五個方面。 37音樂的基本表現(xiàn)要素主要包括：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、音區(qū)、音色、速度、力度、調(diào)式、調(diào)性、和聲、織體、復(fù)調(diào)、曲式等。38bD的等音有C 和 ×B 。 39將小小七和弦的五音降低半音成為減?。ɑ虬霚p）七和弦。 40F宮調(diào)與 C 徵調(diào)屬于同宮系統(tǒng)調(diào)

17、關(guān)系，E大調(diào)的平行小調(diào)與 bd小 調(diào)為等音調(diào)。41在五聲音階基礎(chǔ)上，雅樂音階添加了 變徵 和變宮兩音；燕樂音階添加了清角和 閏 ，清樂音階添加了清角和 變宮 。（二）默唱填寫題（共5分。音樂主題見附頁）。42辨別下列音樂主題的作者，把對應(yīng)的作者用直線連接起來。（共3分）小步舞曲 比才 巴赫 貝多芬 搖籃曲 舒伯特 弗利斯或莫扎特（有人訛傳為莫扎特的作品） 勃拉姆斯43寫出作品名稱及曲作者（共2分） 喜洋洋劉明源 金蛇狂舞 聶耳北京喜訊到邊寨 鄭路、馬洪業(yè) 紅旗頌 呂其明 （三）簡答題（共17分）：以下簡答題提供的僅僅是一種答題的思路，并不一定是最佳答案，僅做參考，歡迎有更好、更貼切的回答進行交

18、流，以饗同行。因此下面所提供的小分值并不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，如有更具價值的答案同樣會按比例給分。44（6分）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，應(yīng)以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)，要能很好地體現(xiàn)音樂課程的三維目標(biāo)，請結(jié)合湘版音樂課標(biāo)實驗教材四年級上冊中的第六課五環(huán)旗下你我他中的部分材料（見附頁），采用“在（的活動）中，能夠”的格式（見示例），設(shè)計一課時的教學(xué)目標(biāo)（不需要做分析）。教學(xué)目標(biāo)陳述與分析示例：在辨聽旋律并對“音樂娃娃”旋律排序的過程中， 能熟悉歌曲旋律、學(xué)會歌曲在祖國懷抱里，（過程與方法） （知識與技能）并創(chuàng)編歌表演， 享受表演的快樂。（知識與技能） （情感態(tài)度價值觀）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要求（行為主體的表述正

19、確，占1分，情感態(tài)度價值觀的呈現(xiàn)恰當(dāng)，占1分，行為動詞使用規(guī)范，占1分，過程與方法選擇合理，占3分。根據(jù)教師的合理設(shè)計，逐點酌情記分）要點如下：陳述中，行為主體不能是教師，而應(yīng)是學(xué)生，即應(yīng)站在學(xué)生的角度來設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能出現(xiàn)“讓學(xué)生”、“使學(xué)生”、“培養(yǎng)學(xué)生”的表述，而應(yīng)該是學(xué)生“能夠”。情感態(tài)度價值觀的呈現(xiàn)恰當(dāng)，即不能把課程目標(biāo)當(dāng)成課時的教學(xué)目標(biāo)，用所謂的“培養(yǎng)其愛國主義情操”“培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的熱愛”等來表述，這些都屬于課程目標(biāo)，“情感態(tài)度價值觀” 教學(xué)目標(biāo)的達成要可觀察，課時內(nèi)可實現(xiàn)。行為動詞使用規(guī)范，一般要求可檢測、要觀察，要實際有效，能呈現(xiàn)不同層次的水平要求。過程與方法選擇合理，

20、即要可檢測、要觀察，教學(xué)過程要清晰明顯，教學(xué)方法要實際有效。舉例如下，僅供參考：1在找典型節(jié)奏、相同樂句、對比樂段等活動中學(xué)會歌曲當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時候。2在多次用不同的速度、力度來演唱當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時候過程中，能找到最適合表現(xiàn)歌曲的聲音和表情，并以多樣的形式和同學(xué)合作、大膽快樂地表演出來，獲得一種成功的自信。3重放北京奧運會入場式，隨著視頻以行進步伐體驗和模唱運動員進行曲，并能大膽地用自己的語言說出體驗的感受。4重放北京奧運會上中國運動員獲得金牌升國旗的場面視頻，在交流“當(dāng)五星紅旗升起那一刻”感受之后，輕聲而有感情地跟唱紅旗飄飄。45（共6分）日本音樂教育家高萩保治在他的音樂學(xué)科教學(xué)法概

21、論一書中強調(diào)，在 “音樂欣賞”、“唱歌”等教學(xué)中，應(yīng)進行“焦點問題”的設(shè)計，中國教育學(xué)會音樂教育專業(yè)委員會的秘書長吳斌也多次提到，在音樂教學(xué)中，“問題是起點、問題是主線、問題是過程與方法”，請你根據(jù)對“問題是起點、問題是主線、問題是過程與方法”的理解，來談?wù)勈裁词恰敖裹c問題”（2分），并以歌曲當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時候為例設(shè)計3個或3個以上的“焦點問題”（4分）。所謂焦點問題（2分），應(yīng)該是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的、達成目標(biāo)的問題。一般是將音樂作品中的音樂表現(xiàn)要素或者相互對比的材料等來作為“焦點”來進行欣賞或唱歌等方面的學(xué)習(xí)，這些“焦點問題”體現(xiàn)的就是達成目標(biāo)的教學(xué)要求，它有可能是以問題的形式、有可能

22、是以要求來呈現(xiàn)，但絕不是簡單的你問我答，而且也不一定非得回答（見設(shè)計的第一個焦點問題），它具有強烈的針對性，它能引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去進行音樂的體驗、音樂的感受和音樂的學(xué)習(xí)，教師每設(shè)計一個“焦點”或“問題”，就是一個教學(xué)活動的開始，而每一個問題的設(shè)計都體現(xiàn)了教師本身的音樂專業(yè)素養(yǎng)、對音樂的理解水平，體現(xiàn)了教師對音樂教育教學(xué)理念的領(lǐng)悟程度，這些問題因而體現(xiàn)的就是教學(xué)的過程與方法。一個一個的“焦點”或“問題”就形成了教學(xué)的主線。根據(jù)教師的設(shè)計，只要合理，逐點酌情記分（4分）：對歌曲當(dāng)五環(huán)旗傳到北京的時候設(shè)計的焦點問題示例：1）“聽完后，你覺得歌曲從感覺上可以分為幾部分”？-分為AB兩部分?！扒榫w上有什么不同？”“四四拍子怎么劃”？跟老師學(xué)劃四四拍子，之后再劃拍聽一次。2）歌曲中有一個非常有特點的典型節(jié)奏，它出現(xiàn)了很多次，誰能在聽完歌曲之后把它模擊出來：××