《從百草園到三味書屋》PPT課件精選

1、魯迅魯迅2.培養(yǎng)觀察周圍事物的能力，認(rèn)識自然，培養(yǎng)觀察周圍事物的能力，認(rèn)識自然，并且能運用擬人等手法對所觀察的事物并且能運用擬人等手法對所觀察的事物作細(xì)致生動的描述，進而熱愛生活，對作細(xì)致生動的描述，進而熱愛生活，對周圍事物充滿愛心和興趣。周圍事物充滿愛心和興趣。1.練習(xí)有感情地朗讀課文。練習(xí)有感情地朗讀課文。 3、通讀全文，熟讀課文第、通讀全文，熟讀課文第段描寫百草段描寫百草園自然風(fēng)貌和第園自然風(fēng)貌和第段描寫段描寫“捕鳥捕鳥”過程過程的文字。的文字。 注意下列詞語的字音和字形：注意下列詞語的字音和字形：zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin確

2、確鑿鑿 竹竹篩篩菜菜畦畦 淵淵博博 鼎鼎沸沸 倜儻倜儻蟋蟋蟀蟀 宿宿儒儒錫錫箔箔 蟬蟬蛻蛻（zo）（shi）（yun）（dng）（t tng）（shui）（s）（b）（tu）（q）收收斂斂 腦腦髓髓桑桑葚葚 斑斑蝥蝥 積積攢攢 秕秕谷谷拗拗 盔盔甲甲臃臃腫 書書塾塾（lin）（su）（mo）（cun）（b）（o）（ku）（shn）（yng）（sh）注意下列詞語的字形：注意下列詞語的字形：人跡人跡罕罕至：少有人來。罕，稀少。至：少有人來。罕，稀少。人聲人聲鼎沸鼎沸：形容人聲喧鬧。鼎沸，水開了，：形容人聲喧鬧。鼎沸，水開了，發(fā)出響聲。發(fā)出響聲。無處無處覓覓（m尋找）食尋找）食高枕而臥：比喻無所顧忌

3、。今多高枕而臥：比喻無所顧忌。今多 比喻不加警惕。比喻不加警惕。攢攢（cun湊在一塊兒）成小球湊在一塊兒）成小球拗拗（o用力彎曲）過去用力彎曲）過去斂斂（lin放）在盒里放）在盒里重點n倜儻：瀟灑，不拘束。倜儻：瀟灑，不拘束。n菜畦：有土地圍著的一塊塊排列整齊的菜畦：有土地圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田地。種蔬菜的田地。n收斂：減弱或消失；減輕放縱的程度；收斂：減弱或消失；減輕放縱的程度；引起機體組織收縮。引起機體組織收縮。n拗ooni魯迅魯迅(18811936)，原名，原名周樹人周樹人，浙江紹興浙江紹興人，偉大的人，偉大的文學(xué)家、思想家、革文學(xué)家、思想家、革命家命家。著有雜文、小。著有雜文

4、、小說、散文、詩歌等。說、散文、詩歌等。從百草園到三味書從百草園到三味書屋屋選自選自朝花夕朝花夕拾拾。原名周樹人，字豫才，浙江紹原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思興人，現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。想家、革命家。 作品：小說集作品：小說集吶喊吶喊彷徨彷徨故事新編故事新編，散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾，散文詩集散文詩集野草野草，雜文集雜文集而己集而己集二心二心集集。白話小說白話小說: :狂人日記狂人日記魯迅簡介魯迅簡介魯迅魯迅（18811936）原名周樹人。現(xiàn)代）原名周樹人?，F(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。1918年年 ，首次運用，首次運

5、用“魯迅魯迅”的筆名發(fā)表中國的筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上的第一篇白話小說現(xiàn)代文學(xué)史上的第一篇白話小說狂人日狂人日記記。 朝花夕拾朝花夕拾 現(xiàn)代散文集。該書現(xiàn)代散文集。該書收錄回憶性散文收錄回憶性散文10篇，是魯迅篇，是魯迅1926年年2月月到到11月間所寫。散文中回憶了青少年時代月間所寫。散文中回憶了青少年時代的生活往事。作品以清新舒展的筆調(diào)敘述的生活往事。作品以清新舒展的筆調(diào)敘述了作者童年、少年、青年時代的生活片斷，了作者童年、少年、青年時代的生活片斷，描繪了作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情，表達了對師描繪了作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情，表達了對師友親朋的懷念。友親朋的懷念。1、時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其

6、實無異于謀財害、時間就是生命，無端的空耗別人的時間，其實無異于謀財害命。命。2、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為、我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，民請命的人，有舍身求法的人，這就是中國的脊梁。這就是中國的脊梁。3、時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的、時間就像海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的 。4、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。、我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。5、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進。、不滿是向上的車輪，能夠載著不自滿的人前進。6、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。、橫眉冷對千

7、夫指，俯首甘為孺子牛。7、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅、寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅 。 8、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了、哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。魯迅名言魯迅名言朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共是一部散文集，共搜集了搜集了10篇文章，大部分作品是作者篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經(jīng)本篇文章時魯迅已經(jīng)40多歲了。這部多歲了。這部散文集題名為散文集題名為朝花夕拾朝花夕拾，意思是意思是:早上的花到晚上才拾早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起取，晚年了，回憶起少年時代的事

8、。少年時代的事。百草園百草園“我家的后面有一我家的后面有一個很大的園，相傳個很大的園，相傳叫作百草園。叫作百草園?！薄捌渲兴坪醮_其中似乎確鑿只有一些野草；鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂但那時卻是我的樂園園?！?這一段中的這一段中的“似乎似乎”和和“確鑿確鑿”矛盾矛盾嗎？你是如何理解的呢？嗎？你是如何理解的呢？ “確鑿只有一些野草確鑿只有一些野草”是一般成人的看法；是一般成人的看法；用用“似乎似乎”是對成人的這種看法加以否定，表是對成人的這種看法加以否定，表達的是孩子的看法達的是孩子的看法“是我的樂園是我的樂園”，所以并，所以并不矛盾。不矛盾。2，你知道這篇課文的相關(guān)知識嗎？，你知道這篇課文的

9、相關(guān)知識嗎？n本文是一篇回憶童年生活的本文是一篇回憶童年生活的 （體裁），（體裁），選作選作 ，作者，作者 ，原名，原名 ，是我國，是我國現(xiàn)代偉大的現(xiàn)代偉大的 ， ， 。他寫的。他寫的小說有小說有 ， ，雜文，雜文集集 ， 。散文詩集有。散文詩集有 。1 “朝花夕拾朝花夕拾”的意思是早上開的花，傍晚的意思是早上開的花，傍晚時把它撿起來。作者用這個名字說明這是時把它撿起來。作者用這個名字說明這是一本一本回憶往事的散文集?；貞浲碌纳⑽募?。 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋是一篇是一篇回憶性回憶性散文散文，作者回憶自己早年的生活。本文寫，作者回憶自己早年的生活。本文寫于于1926年，當(dāng)時作者年

10、，當(dāng)時作者45歲歲。 ，揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可，揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？以看出文章講了什么？揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？可以看出文章講了什么？ “百草園百草園”“”“三味書屋三味書屋”點明全文點明全文記敘的兩個地方。記敘的兩個地方。 “從從到到”表明文章是按表明文章是按“百草園百草園”在前、在前、“三味書屋三味書屋”在后在后的時間和空間順序來寫的。的時間和空間順序來寫的。閱讀訓(xùn)練閱讀訓(xùn)練 百草園百草園n1、對百草園的描寫重點寫了哪些內(nèi)容？、對百草園的描寫重點寫了哪些內(nèi)容？百草園的美景百草園的美景關(guān)于百草

11、園的神奇的故事關(guān)于百草園的神奇的故事美女蛇美女蛇冬天在百草園的游戲冬天在百草園的游戲拍雪人和捕鳥拍雪人和捕鳥n2、作者對百草園的生活有什么感受？、作者對百草園的生活有什么感受？對百草園的無限喜愛、對百草園的無限喜愛、對童年生活的無限眷念對童年生活的無限眷念（2）、重點研讀第二段，思考：課文寫了百草園的哪些美好的景物？它們各抓住了靜物、動物的什么特點來寫？明確明確： 形：高大、臃腫、小形：高大、臃腫、小( (球球) ) 靜物靜物 色：碧綠、紫紅、菜花色：碧綠、紫紅、菜花 景景 味（覆盆子味（覆盆子）又酸又甜又酸又甜 物物 形：肥胖、輕捷形：肥胖、輕捷 動物動物 聲：長吟、低唱、彈琴聲：長吟、低唱

12、、彈琴 動：伏、竄動：伏、竄 “不必說不必說”撇開一些東西，是為了撇開一些東西，是為了突出突出“單是單是”的內(nèi)容。既然的內(nèi)容。既然“單單是是”這一點已經(jīng)趣味無窮了，那這一點已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。寫，突出了百草園的無窮樂趣?！安槐卣f不必說也不必說也不必說單是單是”這個句式在文章中起什么作用？這個句式在文章中起什么作用？作者描繪了夏秋時節(jié)百草園的那些景物？作者描繪了夏秋時節(jié)百草園的那些景物？各有什么特點？從哪個角度進行描繪的？各有什么特點？從哪個角度進行描繪的？ 菜畦菜畦碧綠碧綠色彩色彩石井欄石井欄光滑光滑觸覺觸覺皂莢

13、樹皂莢樹高大高大形狀形狀桑椹桑椹紫紅紫紅色彩色彩鳴蟬鳴蟬長吟長吟聽覺聽覺黃蜂黃蜂肥胖、伏肥胖、伏 體態(tài)動作體態(tài)動作云雀云雀輕捷直竄輕捷直竄體態(tài)動作體態(tài)動作景物景物特點特點描寫角度描寫角度挑戰(zhàn)一：挑戰(zhàn)一：上述表格中景物描寫的順序上述表格中景物描寫的順序是什么？是什么？挑戰(zhàn)二：挑戰(zhàn)二：你能用你能用“不必不必說說”“也不必說也不必說”“單單是是”的句式也寫一段景物描寫的句式也寫一段景物描寫嗎？嗎？先靜物后動物，寫靜物從低到高。先靜物后動物，寫靜物從低到高。寫動物則從高到低寫動物則從高到低泥墻根一帶的景色描寫泥墻根一帶的景色描寫景物景物特點特點描寫角度描寫角度油蛉油蛉低唱低唱聽覺聽覺蟋蟀蟋蟀彈琴彈琴聽

14、覺聽覺斑蝥斑蝥按、拍、噴按、拍、噴聲響動態(tài)聲響動態(tài)何首烏何首烏木蓮木蓮纏絡(luò)蓮房般纏絡(luò)蓮房般果臃腫的根果臃腫的根狀態(tài)狀態(tài)覆盆子覆盆子似珊瑚珠、似珊瑚珠、酸甜酸甜色彩味覺色彩味覺百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑椹桑椹鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子叫天子靜態(tài)靜態(tài)動態(tài)動態(tài)低低高高 碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的肥胖的肥胖的輕捷的輕捷的長吟長吟伏伏竄竄高高低低觀察景物：觀察景物：有序有序多角度多角度精選詞語精選詞語借助借助“準(zhǔn)確的形容準(zhǔn)確的形容”更能表情達意更能表情達意 單是單是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏藤何首烏藤木蓮藤木蓮藤木

15、蓮果木蓮果何首烏根何首烏根覆盆子覆盆子低唱低唱彈琴彈琴聲音聲音翻翻按按噴噴動作動作纏絡(luò)纏絡(luò)像蓮房像蓮房臃腫臃腫拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形狀形狀摘摘動物動物植物植物中間結(jié)合敘寫人的活動中間結(jié)合敘寫人的活動味道味道啪啪百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣嗅覺聽覺視覺、觸覺視覺長吟、彈琴聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比比喻、擬人、排比準(zhǔn)確地形容，準(zhǔn)確地表述動作。準(zhǔn)確地形容，準(zhǔn)確地表述動作。多感官描寫多感官描寫（1）、指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文前8段，并思考這部分內(nèi)容中主要記敘了哪三個令作者難以忘懷的內(nèi)容。 明確： 景 物 （美好） 百草園 故 事 （神奇）

16、 捕 鳥 （有趣） 樂園返回返回我和作者對話我和作者對話 你知道你知道“我我”采用何種修辭寫油蛉蟋蟀采用何種修辭寫油蛉蟋蟀的嗎？你知道的嗎？你知道“我我”當(dāng)時的心情嗎？當(dāng)時的心情嗎？擬人；喜悅的心情擬人；喜悅的心情你知道我在泥墻根一帶做了幾件事？你知道我在泥墻根一帶做了幾件事？ 找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子四件事覆盆子四件事 從我的描述中體會出我從我的描述中體會出我“追求追求新奇、灑脫、喜悅的心情新奇、灑脫、喜悅的心情”了吧？！了吧？！1.比比誰復(fù)述得比長媽媽說的好？比比誰復(fù)述得比長媽媽說的好？2.說說第三自然段在文中的作用？說說第三自然段在文中的作用？ 承上

17、啟下的過渡段，交代了不到長的草承上啟下的過渡段，交代了不到長的草里去的原因，引出下文長媽媽的故事里去的原因，引出下文長媽媽的故事3. 你覺得這個故事和文章主旨的關(guān)你覺得這個故事和文章主旨的關(guān)系是什么？系是什么？ 這個故事和百草園有關(guān)系，對孩這個故事和百草園有關(guān)系，對孩子有吸引力，增加了百草園的魅力，子有吸引力，增加了百草園的魅力，表現(xiàn)了孩子的好奇心理表現(xiàn)了孩子的好奇心理 給百草園增添了神秘感，給百草園增添了神秘感，豐富了它作為兒童樂園的豐富了它作為兒童樂園的情趣。情趣。美女蛇的故事在全文中的作用？美女蛇的故事在全文中的作用？和我一起來捕鳥和我一起來捕鳥 你知道冬天在百草園捕鳥的條件是什你知道冬

18、天在百草園捕鳥的條件是什么嗎？你能復(fù)述一下捕鳥的經(jīng)過嗎？捕鳥么嗎？你能復(fù)述一下捕鳥的經(jīng)過嗎？捕鳥的結(jié)果常常怎樣？的結(jié)果常常怎樣？ 你能連續(xù)用五個以上動詞寫一個游你能連續(xù)用五個以上動詞寫一個游戲或連續(xù)動作嗎？怎么樣和我比一比！戲或連續(xù)動作嗎？怎么樣和我比一比！ 作者連用作者連用11個動詞（個動詞（9個是人捕鳥的動作，個是人捕鳥的動作，2個是鳥的動作）將捕鳥的全過程簡明扼要地個是鳥的動作）將捕鳥的全過程簡明扼要地敘述清楚了敘述清楚了 1.第九段中作者連用三個第九段中作者連用三個“也許也許是是”是什么修辭手法？作用是什么？是什么修辭手法？作用是什么？三個排比句三個排比句.表現(xiàn)了小孩子的猜測心理。表現(xiàn)

19、了小孩子的猜測心理。 2. 第九段最后兩句是什么句式？第九段最后兩句是什么句式？作用是什么？作用是什么？ 兩個嘆句感，寫出了兩個嘆句感，寫出了 “我我”即將離即將離開百草園的無限依戀之情。開百草園的無限依戀之情。默讀思考默讀思考 1 1、兩部分內(nèi)容是、兩部分內(nèi)容是 怎樣怎樣銜接的？畫出過渡的句銜接的？畫出過渡的句子來。子來。理清文章思路理清文章思路：以以空間空間變化為順序安排材料變化為順序安排材料百草園的生活（百草園的生活（18） 過渡過渡 承上啟下承上啟下 （9）三味書屋的生活（三味書屋的生活（10尾）尾）背誦提要背誦提要 不必說不必說 的菜畦，的菜畦， 的石井欄，的石井欄， 的皂莢的皂莢樹

20、，樹， 的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里 ， 的的黃蜂黃蜂 在菜花上，在菜花上， 的叫天子忽然從草間的叫天子忽然從草間 向云霄里向云霄里去了。單是周圍的去了。單是周圍的 的泥墻根一帶，就有無限趣味。的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里油蛉在這里 ，蟋蟀們在這里，蟋蟀們在這里 。 斷磚來，有斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有時會遇見蜈蚣；還有 ，倘使用手指，倘使用手指 它的脊梁，它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅便會拍的一聲，從后竅 一陣煙霧。一陣煙霧。 和木蓮和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有 的根。的根。有人說，何首烏是有很

21、像人形的，吃了便可有人說，何首烏是有很像人形的，吃了便可 ，我于，我于是常常是常常 它起來，也曾因此它起來，也曾因此 了泥墻，卻從來沒有見了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以 覆盆子，覆盆子，像像 攢成的小球，攢成的小球， ，色味都比桑椹要，色味都比桑椹要好的遠(yuǎn)。好的遠(yuǎn)。碧綠碧綠光滑光滑高大高大紫紅紫紅長吟長吟肥胖肥胖伏伏輕捷輕捷直竄直竄短短短短低唱低唱彈琴彈琴翻開翻開斑蝥斑蝥按住按住噴出噴出何首烏藤何首烏藤臃腫臃腫拔拔弄壞弄壞摘到摘到小珊瑚珠小珊瑚珠又酸又甜又酸又甜成仙成仙閱讀第閱讀第7段，思考下列問題：段，思考下列問題：作者先寫百草園

22、冬天的作者先寫百草園冬天的“無味無味”，然后寫下雪帶，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。趣。先抑后揚，欲揚先抑。先抑后揚，欲揚先抑。寫冬天的捕鳥活動有何意義？寫冬天的捕鳥活動有何意義？何首烏和木蓮何首烏和木蓮“不必說不必說 也不必說也不必說”“單是單是”整體整體局部局部寫作順序?qū)懽黜樞蛳褥o物先靜物后動物后動物先動物先動物后靜物后靜物菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬叫天子叫天子黃蜂黃蜂

23、油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣，未點到樂園，卻樂在其中。雪后捕鳥的樂趣，未點到樂園，卻樂在其中。根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？根據(jù)標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？內(nèi)容可分哪兩部分？內(nèi)容可分哪兩部分？文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章寫文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章寫三味書屋？三味書屋？百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個？百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?？文章的中心意思是什么？文章的中心意思是?/p>

24、么？第九節(jié)在全文中起什么作用？第九節(jié)在全文中起什么作用？百草園百草園春夏秋春夏秋的的美麗美麗景物景物不必說不必說: :菜畦、石井欄、菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹皂莢樹、桑椹也不必說：也不必說：鳴蟬、黃蜂、鳴蟬、黃蜂、叫天子叫天子單是單是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子何首烏、木蓮、覆盆子靜物靜物動物動物美女蛇的故事：美女蛇的故事：增添增添神秘神秘色彩色彩冬天冬天有趣有趣的的游戲：游戲：拍雪人拍雪人捕鳥：捕鳥：掃、支、撒、系、牽、看、掃、支、撒、系、牽、看、拉拉 前邊寫了春、夏、秋三季的景物，前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動，這里再

25、單寫一下冬天的捕鳥活動，正構(gòu)成一幅百草園四季圖。正構(gòu)成一幅百草園四季圖。掃開掃開露露 支支 撒撒 拉拉系系牽牽 罩罩看看 抓住關(guān)鍵動詞抓住關(guān)鍵動詞閱讀第七節(jié)，思考下列問題：閱讀第七節(jié)，思考下列問題：作者先寫百草園冬天的作者先寫百草園冬天的“無味無味”，然后寫下，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。找出表示捕鳥動作的詞，說說這些詞的作用。請用最短的時間背誦這段文字，并把背誦方請用最短的時間背誦這段文字，并把背誦方法介紹給同學(xué)們。法介紹給同學(xué)們。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。以沒有雪的無味來襯托下雪帶

26、來的樂趣。掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩九個表述動作的詞，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪九個表述動作的詞，準(zhǔn)確而生動地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚，欲揚先抑。先抑后揚，欲揚先抑。我兒時的我兒時的樂樂園園樂景樂聞樂聞樂事樂事百草園的景物百草園的景物有聲有色，充滿樂趣。有聲有色，充滿樂趣。美女蛇故事美女蛇故事增增添了神秘色彩，添了神秘色彩，豐富了情趣。豐富了情趣。雪地捕鳥雪地捕鳥帶來無窮帶來無窮樂趣。樂趣。課文分析n“我我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，塾讀書，“我我”是怎么想的？是怎么想的？n“我我”為

27、何留戀百草園的生活？為何留戀百草園的生活？三個三個“也許也許”，他在反復(fù)揣測，認(rèn)為可能，他在反復(fù)揣測，認(rèn)為可能是做錯了事所受的懲罰?？梢娝麑Π俨輬@是做錯了事所受的懲罰?？梢娝麑Π俨輬@是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園是多么的留戀。預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地將是截然不同的一塊天地.由由自在，無拘無束。在這里，由由自在，無拘無束。在這里，“我我”學(xué)到了學(xué)到了許多知識。這是從許多知識。這是從“我我”從老師和書本中學(xué)不從老師和書本中學(xué)不到的東西。到的東西。 冬天的百草園最有趣的是什么事？文章是冬天的百草園最有趣的是什么事？文章是怎樣描寫的，運用了哪些動詞怎樣描寫的，運用了哪些動詞?

28、為什么要寫為什么要寫捕鳥捕鳥? 先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓(xùn)。 動詞有：“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。 寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。 美女蛇的故事本來與文中提到的百草美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的赤練蛇沒有直接關(guān)系，但作者卻園中的赤練蛇沒有直接關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。你認(rèn)為作者為什么要寫由此生發(fā)聯(lián)想。你認(rèn)為作者為什么要寫這一內(nèi)容？這一內(nèi)容？ A 表現(xiàn)長媽媽的迷信思想；表現(xiàn)長媽媽的迷信思想； B 寄托善良制服邪惡的愿望；寄托善良制服邪惡的愿望； C 使人們從中得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理；使人們

29、從中得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理； D 給百草園增添更多的神秘色彩以及對孩子的給百草園增添更多的神秘色彩以及對孩子的吸引力；吸引力；第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計 1、對“不必說也不必說單是就有”這個句式的作用有四種理解，正確的一句是( )。 A表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。 B表明可寫的內(nèi)容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。 C表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。 D表明前面的內(nèi)容不需要說，只需要說“單是”后面的內(nèi)容。 閱讀課文第閱讀課文第2段，回答下列問題：段，回答下列問題：返回返回 2、這段百草園的景物描寫層次清楚。從描 寫的對象上看，先寫 ，后寫

30、 ，再 寫 ；從描寫的范圍看，是先寫 ，再寫 ；從感官的角度看，既有視覺又有 、 、 。 第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計 3、這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點? 4、少年時代的作者，把百草園看成“我的樂園”這是 因為( )。 A百草園中的草木蟲魚有的色彩鮮明，有的形態(tài)有趣，有的叫聲動聽，這些景象都吸引著他的好奇心。 B他熱愛大自然，喜歡自由快樂的生活。 C他不愿意學(xué)習(xí)文化知識，把枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境和百草園相比，更覺得百草園是樂園。 D在百草園里有各種動植物，有美女蛇的故事，能夠捕鳥。 第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計計 返回返回（兩人一組）（兩人一組）1 1、魯迅對三味書屋有

31、哪些不滿意？、魯迅對三味書屋有哪些不滿意？2 2、你怎樣認(rèn)識百草園和三味書屋？、你怎樣認(rèn)識百草園和三味書屋？3 3、魯迅可以逃避煩惱不去上學(xué)嗎？、魯迅可以逃避煩惱不去上學(xué)嗎？4 4、什么是真正的成長？、什么是真正的成長？5 5、壽靜吾是怎樣的老師？你怎樣看？、壽靜吾是怎樣的老師？你怎樣看？6 6、三味書屋中有哪些趣事？、三味書屋中有哪些趣事？3、三味書屋中的學(xué)習(xí)生活有、三味書屋中的學(xué)習(xí)生活有哪些樂趣和煩惱？哪些樂趣和煩惱？到后園折臘梅、尋蟬蛻、捉到后園折臘梅、尋蟬蛻、捉蒼蠅、蒼蠅、 喂螞蟻、喂螞蟻、 做盔甲套做盔甲套手指游戲手指游戲 課堂上偷偷繡像課堂上偷偷繡像 從文中找出寫從文中找出寫三味書

32、屋環(huán)境三味書屋環(huán)境的句子，的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？ 三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境點撥：第點撥：第10段、第段、第17段的描寫段的描寫第二部分是從哪些方面寫三味書第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？屋的？ 入學(xué)禮節(jié)入學(xué)禮節(jié)教書先生教書先生教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容同窗學(xué)友同窗學(xué)友1 1、少年兒童與大自然接觸，不、少年兒童與大自然接觸，不僅增長知識，而且無拘無束；僅增長知識，而且無拘無束；2 2、三味書屋學(xué)的東西似懂非懂，、三味書屋學(xué)的東西似懂非懂，枯燥無味。這是從兒童無知的視枯燥無味。這是從兒童無知的視角來寫的。生活比較枯燥，學(xué)習(xí)角來寫的。生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣

33、，教師不允許問內(nèi)容引不起興趣，教師不允許問課外的知識，原來的貪玩到現(xiàn)在課外的知識，原來的貪玩到現(xiàn)在的讀書，有趣的故事到聽不懂的的讀書，有趣的故事到聽不懂的文章。文章。你怎樣認(rèn)識百草園和三味書屋？你怎樣認(rèn)識百草園和三味書屋？文章中怎樣寫先生文章中怎樣寫先生? ?一是知識淵博，但拒絕回答一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉怪哉”一類一類的問題。的問題。二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀捧讀“四書四書”“”“五經(jīng)五經(jīng)”之類的書。之類的書。三是不太束縛學(xué)生。三是不太束縛學(xué)生?！跋壬壬?怪哉怪哉這蟲這蟲,是怎是怎么一回事？么一回事？”讀到這里讀到這里,他總是微笑起他

34、總是微笑起來來,而且將頭仰起而且將頭仰起,搖著搖著,向向后面拗過去后面拗過去 三味書屋的生活三味書屋的生活枯燥無味嗎枯燥無味嗎? ?有哪有哪些趣事呢些趣事呢? ?1 一有機會就跑出去玩一有機會就跑出去玩2 折臘梅花折臘梅花3 尋蟬蛻尋蟬蛻4 在座位上做各種游戲，畫畫兒等在座位上做各種游戲，畫畫兒等魯迅在三味書屋的三個故事魯迅在三味書屋的三個故事 ：魯迅制作了一張書簽，中間豎寫魯迅制作了一張書簽，中間豎寫“讀書三到：讀書三到：心到，口到，眼到心到，口到，眼到”10個字，夾在書頁里。個字，夾在書頁里。讀書時，讀一遍書，思考讀書時，讀一遍書，思考 一個問題。同學(xué)一個問題。同學(xué)們很贊賞，紛紛仿效起來。

35、們很贊賞，紛紛仿效起來。有的同學(xué)整天只想玩，常常背著老師有的同學(xué)整天只想玩，常常背著老師拉別人一起玩。魯迅為防止同學(xué)影響拉別人一起玩。魯迅為防止同學(xué)影響自己的學(xué)習(xí)，就在書桌的左上角貼了自己的學(xué)習(xí)，就在書桌的左上角貼了一張三寸長二寸闊的紅紙條，紙條上一張三寸長二寸闊的紅紙條，紙條上寫著寫著“君子自重君子自重”四四個字。個字。 魯迅讀書時，還要幫助家里做些事，魯迅讀書時，還要幫助家里做些事，特別是為父親的病經(jīng)常上當(dāng)鋪跑藥店。特別是為父親的病經(jīng)常上當(dāng)鋪跑藥店。有一次，因多做了些家務(wù)，讀書遲到了，有一次，因多做了些家務(wù)，讀書遲到了，受到老師的責(zé)備，他就在書桌的右下角受到老師的責(zé)備，他就在書桌的右下角用

36、小刀刻了個用小刀刻了個“早早”字，用以鞭策自己。字，用以鞭策自己。此后，他就再沒有遲到一次。此后，他就再沒有遲到一次。 （樂屋）（樂屋） 好奇：大匾、畫幅、儀式好奇：大匾、畫幅、儀式 可敬：淵博的宿儒可敬：淵博的宿儒 不常用戒尺不常用戒尺 有趣：折臘梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻有趣：折臘梅花、尋蟬蛻、喂螞蟻 有成就感：對課、描畫有成就感：對課、描畫三味書屋三味書屋 怎樣理解先生對學(xué)生提問怎樣理解先生對學(xué)生提問的態(tài)度？的態(tài)度？ 學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示學(xué)生提問應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因為學(xué)生在不適合拒絕回答，這是因為學(xué)生在不適合的時間提出了不相干的問題，違反的時間提出了不相干的問題，違反了教學(xué)

37、的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端，定的程度上反映了封建制度的弊端，應(yīng)予否定。應(yīng)予否定。 魯迅對先生的態(tài)度是什么？魯迅對先生的態(tài)度是什么？仰慕，對他的淵博的知識感到信服。仰慕，對他的淵博的知識感到信服。而且也很愛戴他。而且也很愛戴他。本文通過對百草園和三味書屋的回憶，本文通過對百草園和三味書屋的回憶，寫出了那一顆調(diào)皮天真的童心寫出了那一顆調(diào)皮天真的童心和對大自然的熱愛和對新鮮知識的追求和對大自然的熱愛和對新鮮知識的追求,同時也流露出對私塾教育的不滿。同時也流露出對私塾教育的不滿。極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹他似乎很不高興，臉

38、上還有怒色。他似乎很不高興，臉上還有怒色。先生最初幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好先生最初幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了起來了他有一條戒尺，但是不常用他有一條戒尺，但是不常用他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。著，向后面拗過去，拗過去。在當(dāng)時比較開明，不打罵學(xué)生；對學(xué)生在當(dāng)時比較開明，不打罵學(xué)生；對學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。但在封建社會里，他的既和藹又嚴(yán)格。但在封建社會里，他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊的的。壽靜吾是怎樣的老師？你怎樣看？壽靜吾是怎樣的老師？你怎樣看？ 先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。魯迅的塾師壽鏡吾 壽鏡吾老先

39、生自二十歲考取秀才后，壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的魯迅十正、質(zhì)樸，對學(xué)生和藹，對童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先書信往

40、來，魯迅每次回家也都前去看望先生。生。三味書屋過渡過渡環(huán)境環(huán)境活動活動留戀、留戀、嚴(yán)肅嚴(yán)肅枯燥枯燥也有趣也有趣對老師方正、質(zhì)樸、方正、質(zhì)樸、博學(xué)博學(xué)不回答我不回答我”的問題的問題有戒尺不常用有戒尺不常用讀書入神時學(xué)讀書入神時學(xué)生可畫畫生可畫畫恭敬恭敬不滿不滿開明開明 “我我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的你是從哪些詞語看出來的? 不知道，從“也許是也許是也許是都無從知道”可以看出，三個“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個也無法肯定。 “Ade，我的蟋蟀們，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們，我的覆盆子們和木蓮們和木蓮們!”這句話運用什

41、么修辭手法這句話運用什么修辭手法?表達表達了作者什么心理了作者什么心理? 運用擬人，表達了運用擬人，表達了“我我”對百草園的依對百草園的依戀。戀。 傾注了作者兒童時代對自然的熱愛，傾注了作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、好對知識的追求，以及天真、幼稚、好奇的心理特征和思想感情。奇的心理特征和思想感情。前后兩個生活片段各傾注了作者前后兩個生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情？怎樣的思想感情？思考思考作者正是在對百草園和三味書屋美作者正是在對百草園和三味書屋美好生活的回憶中，表現(xiàn)了作者兒童時代好生活的回憶中，表現(xiàn)了作者兒童時代熱愛自然、追求新鮮知識、天真、幼稚、熱愛自然、追求新鮮知識、天真、幼稚、歡樂的心理。歡樂的心理。