會計電算化精品專業(yè)建設(shè)方案解析

1、會計電算化精品專業(yè)建設(shè)方案解析會計電算化精品專業(yè)建設(shè)方案一、建設(shè)目標(biāo)（一）總體目標(biāo) 按照“知能兼?zhèn)?，德業(yè)雙馨”的會計人才培養(yǎng)要求，以會計職業(yè)崗位要求為 目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向 , 打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，建立職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度雙線培養(yǎng)的 院內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)機(jī)制， 構(gòu)建符合會計職業(yè)培養(yǎng)要求的人才培養(yǎng)模式； 建立會計校 內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地；采取專職教師“頂崗實(shí)踐”和兼職教師“項目指導(dǎo)” 相結(jié)合的方式，建設(shè)一支具有優(yōu)秀專業(yè)帶頭人、品質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、“雙師” 素質(zhì)教師比例達(dá)到 80%以上的教學(xué)團(tuán)隊；確立與職業(yè)要求相適應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，通 過課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一體化， 實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的職業(yè)性和開放性， 著力培養(yǎng)學(xué)生

2、的實(shí)踐能力、 就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力， 增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力， 使畢業(yè)生就業(yè)率不 低于 95%；把會計電算化專業(yè)建設(shè)成為辦學(xué)理念先進(jìn)、辦學(xué)條件優(yōu)良、工學(xué)結(jié)合 緊密、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、社會服務(wù)能力強(qiáng)的精品專業(yè)。 。 。（二）具體目標(biāo)1、創(chuàng)新特色人才培養(yǎng)模式 結(jié)合“多證書”制度，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使其在畢業(yè)時取得“會計從業(yè) 資格證書”、“初級會計電算化證書”、“珠算證書”，鼓勵部分學(xué)生報考初級 會計專業(yè)技術(shù)資格考試和注冊會計師考試，并取得相關(guān)證書。 。 。2、建設(shè)領(lǐng)先的實(shí)訓(xùn)基地 按照“校企聯(lián)手，雙向互動”的基本思路，在現(xiàn)有的院內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和院外實(shí)訓(xùn) 基地的基礎(chǔ)上， 以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力為基本出發(fā)點(diǎn)，

3、在強(qiáng)化專業(yè)職業(yè)技能 構(gòu)架的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃建設(shè)符合人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的 2 個會計多功能綜合模擬實(shí)訓(xùn) 室和 2 個校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，與行業(yè)企業(yè)緊密結(jié)合 , 將會計專業(yè)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基 地建設(shè)成校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、 體系和考核有機(jī)結(jié)合的集實(shí)踐教學(xué)、 社會培訓(xùn)、 技能 鑒定及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為一體的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)， 滿足學(xué)生中期、 畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和教師頂 崗實(shí)踐培訓(xùn)、 橫向課題及專業(yè)技能研發(fā)、 教學(xué)案例收集的需要， 成為全省高職院 校交流與合作的窗口和平臺。 。 。 。 。 。 。3、培養(yǎng)德優(yōu)技精的師資隊伍進(jìn)一步提高師資隊伍素質(zhì)， 優(yōu)化師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、 學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、 職稱結(jié)構(gòu)，通過有計劃的派出專職教師到企業(yè)“

4、掛職鍛煉”，有目標(biāo)地聘請企業(yè) 兼職教師“項目指導(dǎo)”等措施，以專業(yè)帶頭人和骨干教師為支柱，以行業(yè)專家、 能手兼職任教為輔助，使專業(yè)教師碩士以上學(xué)歷比例達(dá)到 50%以上，“雙師”素 質(zhì)教師比例達(dá)到 80%以上；建設(shè)一支專業(yè)理論功底厚、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)、社會影 響大，具有良好職業(yè)道德、 專兼結(jié)合的適應(yīng)高職高專教育發(fā)展需要的雙師結(jié)構(gòu)的 教師隊伍。 。 。4、建立科學(xué)合理的課程體系適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求， 打破傳統(tǒng)學(xué)科體系， 確立與職業(yè)要求相適應(yīng)的教 學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，形成以能力培養(yǎng)為核心，知識、能力、素質(zhì)并重的課程體系；改革教學(xué) 內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，通過課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一體化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的 職業(yè)性和開放

5、性；廣泛使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺擴(kuò)展教學(xué)空間， 以精品課程建設(shè)為龍頭， 全面帶動優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。 在兩年內(nèi)重點(diǎn)建設(shè) 1-2 門院級精品課程， 建設(shè)核心 課程教材， 完善各實(shí)訓(xùn)課程實(shí)訓(xùn)要求與考核標(biāo)準(zhǔn)， 形成理論與實(shí)踐教材相配套的 多元化教材體系。 。 。 。 。二、建設(shè)內(nèi)容和措施按照“知能兼?zhèn)洌?德業(yè)雙馨”的會計人才培養(yǎng)要求， 以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)， 創(chuàng)建以提高技能為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式。 三年學(xué)制期間， 合理安排理論教學(xué)與實(shí) 踐實(shí)訓(xùn)。第 1 至第 4 學(xué)期，主要進(jìn)行會計理論與實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)， 開設(shè)的課程有會計 學(xué)基礎(chǔ)、財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理、管理會計、會計電算化等，這些課程 在具體實(shí)施中， 按照 4

6、：1的比例分配課堂教學(xué)與集中實(shí)訓(xùn)的周數(shù)， 前 12周主要 進(jìn)行課堂教學(xué)，后 2-3 周在校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地集中進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)；第 5、6 學(xué) 期主要進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)， 安排學(xué)生到會計實(shí)際工作崗位， 進(jìn)行知識的深化， 切實(shí)提 高其動手能力。 。 。 。 。 。 。（一）教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 會計專業(yè)的院內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的思路是： 按照會計專業(yè)崗位技能培養(yǎng)的 要求，分別建設(shè)以會計核算能力實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn)的會計多功能綜合模擬實(shí)訓(xùn)室； 以會 計管理能力實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn)的ERP校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心；以會計崗位職責(zé)實(shí)訓(xùn)及內(nèi)部會計控 制流程實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn)的會計崗位模擬實(shí)訓(xùn)室。 形成一個仿真會計工作內(nèi)、 外部環(huán)境， 集企業(yè)財務(wù)業(yè)務(wù)模擬、

7、稅務(wù)模擬、銀行結(jié)算模擬全流程的會計職業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)室 群。 。 。 。 。 。會計專業(yè)院外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路是： 按照學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)、 零距離就業(yè)及教 師頂崗實(shí)踐、橫向課題及專業(yè)技能開發(fā)、教學(xué)案例收集的要求，通過校企聯(lián)手， 雙向互動，建設(shè)與院內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體系相配套的院實(shí)踐系統(tǒng)。 。（二）師資隊伍建設(shè)1 、“雙師型”教師培養(yǎng) 計劃在三年之內(nèi)，“雙師型”教師達(dá)到教師總數(shù)的80%以上。主要措施是：教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合、 走出和引進(jìn)相結(jié)合、 校內(nèi)和校外相結(jié)合、 職業(yè)素質(zhì)和資格認(rèn) 證相結(jié)合，即要求所有專業(yè)教師必須從事一門以上專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)， 加強(qiáng)對其 實(shí)踐技能的鍛煉； 鼓勵會計教師走出校門， 抽出一部分時間到企業(yè)

8、或會計師事務(wù) 所鍛煉，親自體驗(yàn)不同行業(yè)會計處理的特點(diǎn)， 加深自己對會計處理方式、 方法的 理解；聘請社會上有經(jīng)驗(yàn)的會計人員來做講座， 或者擔(dān)任學(xué)校的兼職教師， 以加 強(qiáng)對專職會計教師的指導(dǎo)； 鼓勵教師參加注冊會計師、 國際注冊內(nèi)部審計師及其 他職業(yè)資格考試，對取得相應(yīng)職業(yè)資格證書的給予獎勵和重用。 。2、專業(yè)帶頭人與骨干教師 建立、健全專業(yè)帶頭人與骨干教師培養(yǎng)制度與激勵機(jī)制， 科學(xué)制定專業(yè)帶頭 人與骨干教師考核標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化師資隊伍的內(nèi)涵建設(shè)， 全面提升師資隊伍的品質(zhì)。 。（1）培養(yǎng) 1 名基礎(chǔ)理論扎實(shí)、人文素養(yǎng)厚實(shí)、實(shí)踐教學(xué)能力突出，在省內(nèi)有一定影響的專業(yè)帶頭人。專業(yè)帶頭人每年應(yīng)培養(yǎng)青年教師1

9、名；完成教學(xué)課時 140 課時以上；每年發(fā)表省級論文 1 篇；兩年完成 1項科研研課題項目；年均在 實(shí)踐單位實(shí)際工作 5 周以上。將加大投入，對專業(yè)帶頭人給予一定的政策傾斜和 補(bǔ)貼，通過到考察交流、企業(yè)實(shí)踐、加強(qiáng)科研能力培養(yǎng)等措施，使專業(yè)帶頭人具 有較強(qiáng)的組織教學(xué)、 培訓(xùn)、科研及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的能力， 成為引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展方向 的領(lǐng)軍人物。 。 。（2）培養(yǎng) 3名基礎(chǔ)理論扎實(shí)、 教學(xué)實(shí)踐能力突出的骨干教師， 開展教學(xué)研究、 教材修訂、教學(xué)示范、聽課指導(dǎo)等工作。骨干教師每年平均完成 300 教學(xué)課時； 每年發(fā)表省級論文 1 篇；每學(xué)年對該課程的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研， 并就教學(xué)內(nèi)容改 革、教學(xué)方法手段革新等

10、情況進(jìn)行分析說明， 形成課程報告 1 份；年均在實(shí)踐單 位實(shí)際工作 5 周。通過建設(shè)，使會計專業(yè)骨干教師具有優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)和實(shí)訓(xùn) 基地建設(shè)的能力，形成教師隊伍可持續(xù)發(fā)展力量，帶動專業(yè)整體發(fā)展。 。 。（3）培養(yǎng) 2 名愛崗敬業(yè)，謙虛好學(xué)，為人師表，教學(xué)工作成績突出青年教學(xué) 能手。要求其主講 1 門以上專業(yè)課程， 工作量達(dá)到本系平均工作量以上， 教學(xué)測 評滿意率在 90%以上。 能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)獨(dú)立制作教學(xué)課件并應(yīng) 用于教學(xué)實(shí)踐； 積極指導(dǎo)所擔(dān)任課程的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)， 并取得顯著成績。 作為第 一作者，公開發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文 1篇，或參編教材 1 部。積極深入到學(xué)生之中， 與學(xué)生談心

11、交心，做學(xué)生的良師益友。 。 。（三）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革1、核心課程 支撐會計電算化專業(yè)核心課程是：會計學(xué)基礎(chǔ)、財務(wù)會計、成本會計、財務(wù) 管理、管理會計、會計電算化等。核心課程必須涵蓋會計職業(yè)崗位的基礎(chǔ)能力、 核心能力和擴(kuò)展能力。 會計專業(yè)核心課程的改革， 應(yīng)突出職業(yè)技能訓(xùn)練， 強(qiáng)化職 業(yè)態(tài)度養(yǎng)成，實(shí)施“多證書”教學(xué)，將會計從業(yè)資格證書考試內(nèi)容、會計技術(shù)資 格考試內(nèi)容和注冊會計師考試的主要內(nèi)容全面融合于會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容之中， 通過適當(dāng)取舍和模塊組合改革會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容， 使其基本涵蓋三種證書考試的 范圍。 。2、實(shí)踐教學(xué)的組織與考核 實(shí)踐課程考核采用標(biāo)準(zhǔn)評分與現(xiàn)場測試相結(jié)合的方式， 制訂

12、會計實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn) 要求及考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行作業(yè)總評與現(xiàn)場測試，以考核學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)技能。在 畢業(yè)設(shè)計上，改革傳統(tǒng)的畢業(yè)論文撰寫考核方式， 采用實(shí)習(xí)報告、 模擬會計業(yè)務(wù) 設(shè)計等方式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計， 要求學(xué)生按照會計職業(yè)要求及在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)對不同類型企業(yè)的會計業(yè)務(wù)進(jìn)行設(shè)計，為模擬企業(yè)設(shè)計合理的現(xiàn)金流和物資 流。改革傳統(tǒng)的論文答辯方式，采用業(yè)務(wù)答辯的方式，要求學(xué)生對會計業(yè)務(wù)的相 關(guān)處理、職業(yè)判斷等內(nèi)容進(jìn)行答辯，由答辯組綜合學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能和 職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行考評。3 精品課程建設(shè)以財務(wù)會計精品課程建設(shè)為龍頭，強(qiáng)化題庫、電子教案等教學(xué)資源建設(shè)， 不斷完善各課程教學(xué)大綱、教學(xué)計劃，制訂各課程的實(shí)訓(xùn)要求

13、及標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)以實(shí) 踐操作為重心，知識、能力、素質(zhì)并重的優(yōu)質(zhì)核心課程，滿足會計專業(yè)核心崗位 技能培養(yǎng)的要求。4 教材建設(shè)按照精品課程建設(shè)要求，強(qiáng)化教材建設(shè)。根據(jù)核心課程建設(shè)內(nèi)容，以實(shí)訓(xùn)要 求及考核標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為特色，以新會計準(zhǔn)則為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)及職業(yè)應(yīng)用 能力為重心，以融合會計專業(yè)資格考試內(nèi)容為特色， 編寫能夠體現(xiàn)本專業(yè)改革成 果的自編教材，形成理論與實(shí)踐教材相配套的、載體多元、內(nèi)容充實(shí)、與時俱進(jìn) 的教材體系。具體規(guī)劃如下： 第一，通過編寫講義，及時補(bǔ)充不斷發(fā)展變化的會計改革內(nèi)容。 第二，有計劃的參與編寫具有高職特色的會計專業(yè)系列教材。第三，構(gòu)建以“實(shí)訓(xùn)要求與考核標(biāo)準(zhǔn)”為特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)教程體系。

14、組織教師對 每一門實(shí)訓(xùn)教程內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，編制會計專業(yè)各課程“實(shí)訓(xùn)要求與考核標(biāo)準(zhǔn)”， 規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)。三、建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算根據(jù)湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程建設(shè)實(shí)施方案要求，會計電算化精品專業(yè)在建設(shè)期間，學(xué)院共投入專項建設(shè)經(jīng)費(fèi) 10萬元，主要用于會計電算 化精品專業(yè)團(tuán)隊建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教材建設(shè)及數(shù)字化精品課程 平臺建設(shè)和維護(hù)等方面。會計電算化精品專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算如下：會計電算化精品專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算（元）年份2008 年2009 年2010 年合計備注師資培訓(xùn)50005000500015000實(shí)訓(xùn)基地15000130002000048000教材建設(shè)300030003000

15、9000課程研究2000200020006000上網(wǎng)資料200020004000實(shí)踐考察及調(diào)研50005000800018000合計（元）300003000040000100000四、保障措施1、組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院成立了專業(yè)帶頭人隊伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組， 加強(qiáng)組織管理，確 保專業(yè)帶頭人項目建設(shè)目標(biāo)按質(zhì)按量如期實(shí)現(xiàn)。2、工作措施（1）在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及精品專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組成員的指導(dǎo)下，具體落實(shí)本項目的建設(shè)工作。（2）依托行業(yè)建設(shè)穩(wěn)定的校園教學(xué)、生產(chǎn)、科研三位一體的基地，保證實(shí)踐教學(xué)的開展；院校、企業(yè)單位、科研院所三者間的緊 密配合，可以充分發(fā)揮各類單位在人才、設(shè)備和財力方面的優(yōu)勢互補(bǔ)， 更好的培養(yǎng)發(fā)展精品專業(yè)。 （3）按照湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品專業(yè)項目建設(shè)管理辦法（湘環(huán)院字2006119號）（附件3），加強(qiáng)精品專業(yè)項目建 設(shè)的檢查與評估，定期檢查精品專業(yè)項目建設(shè)的進(jìn)展情況， 并制訂相 應(yīng)的激勵機(jī)制，形成有效的競爭機(jī)制。3、工作機(jī)制（1）督促檢查。精品專業(yè)制訂明確的工作目標(biāo)和切實(shí)可行的 培養(yǎng)措施。學(xué)院師資管理部門及相關(guān)職能部門定期與不定期對精品專 業(yè)各方面工作情況進(jìn)行檢查， 督促其履行職責(zé)， 幫助其全面落實(shí)培養(yǎng) 措施，完成各項工作任務(wù)，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。 。 。（2）共享輻射。精品專業(yè)必須注重加強(qiáng)教學(xué)、生產(chǎn)、科研的 緊密結(jié)合，并充分利用專題輔導(dǎo)報告、講座、示范課、觀摩課、校園 網(wǎng)