北京一模數(shù)學試卷分析

1、.2019年北京一模數(shù)學試卷分析一、整體分析各區(qū)一模考試已經(jīng)完畢，整體來說，各區(qū)的試卷都呈現(xiàn)了以下幾個特點：考察內(nèi)容恰當。全部圍繞高考考綱要求來進展考察，根本沒有偏難怪的題目，對檢查學生一輪復習效果、分析問題、指導后續(xù)復習方案有很好的幫助；考察難度適中。各區(qū)一模試卷均符合略高于高考難度但難度范圍正常的特征，對于根底知識掌握較好的學生來說，不應該造成太大困難；考試風格符合北京命題趨勢。各區(qū)題目都于近年北京高考真題風格一致，不會對學生造成太大的誤導，題目嚴謹，注重對思維才能的考察；整體來說，各區(qū)的一模試卷都是非常有參考價值的，對學生的復習有檢查和指導的意義，值得重視。二、詳細題目特點分析常規(guī)小題。

2、這部分著重對根本概念和根底知識、根本才能的考察，題目不偏不怪，是中檔學生都應該要掌握的。假如這部分有錯誤，一定要回歸課本，認真總結，多集中練習相應題目，保證自己可以快速正確解題。創(chuàng)新小題。北京試卷的8,14題是非常有北京鮮明特色的，各區(qū)在這方面都予以了重視。這部分題目考察學生綜合解題才能、知識的靈敏運用。從這次的創(chuàng)新小題來看，各區(qū)都下功夫模擬了北京的這種命題風格。其中朝陽、東城、海淀題目難度較為適宜，西城的第14題計算略復雜，像石景山、豐臺一些題目也有亮點，值得參考。常規(guī)大題。因為2019年高考這部分題目難度均略有上升，因此各區(qū)在出一模題的時候也可以仿照了這一點，力爭在典型題目上出小創(chuàng)新，不過

3、創(chuàng)新難度合理，不應該對中檔程度的學生造成太大的困難。這類題目是一個非常好的練習樣本，建議學生對于做錯的題目，自己研究原因，然后找其他區(qū)縣試卷同類題目集中練習。創(chuàng)新大題。各區(qū)在創(chuàng)新大題上的難度在整體偏低，創(chuàng)新性缺乏。同時作為整個試卷的最后一題，歷年北京都很下功夫出新意，所以押題的難度較大。建議同學不必刻意研究各區(qū)的創(chuàng)新大題，把更多的精力放在常規(guī)題目的訓練上，效率會更高一些。三、后期復習建議從錯誤中汲取教訓。認真研究自己試卷中暴露出的問題，假如是知識性的問題，就回歸課本，研究每個概念的定義、易錯點、用法、定理的證明方法等，保證知識沒有破綻。假如是易錯點造成的錯誤，就整理記錄下來，形成自己的經(jīng)歷教訓

4、，在每次考試前認真回憶，防止再次犯同樣的錯誤。假如是考試習慣不好，就有意識的在日常訓練中加以矯正，不要到考試的時候才改。做好后期復習規(guī)劃。針對自己的問題，制定一模到二模之間的復習方案，合理安排時間，平衡自己的各科和每科各個板塊之間的用時，進步效率，針對薄弱環(huán)節(jié)集中打破。培養(yǎng)好的復習習慣。抑制拖延的缺點，調(diào)整作息和飲食，高效利用錯題本，及時跟家長、老師交流溝通，不積壓問題。這些都是復習的好習慣，要利用好這段時間迅速調(diào)整狀態(tài)，認真應考，重視培養(yǎng)好習慣的過程。調(diào)整好應考心態(tài)。要做到不驕不餒，理智面對分數(shù)，重在發(fā)現(xiàn)和面對自己的問題，真正的考試是高考，而高考跟日常模擬又一定有不同之處，做好各方面的心理準

5、備，調(diào)整好平穩(wěn)的心態(tài)，也是在這個階段非常重要的工作之一。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的

6、學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。最后，還是想再次提醒同學們，日常練習的目的就是暴露和解決問題，只要以此為核心，認真理性面對復習，就一定能在最后階段有一個提升。祝各位同學在最終的高考中獲得好成績。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的