2022年上半年中小學教師資格考試《綜合素質》（幼兒園）試題

1、2022年上半年中小學教師資格考試綜合素質（幼兒園）試題一、單項選擇題（本大題共 29 小題，每小題 2 分，共 58 分）1. 馬老師在活動反思中寫道：“使用檔案袋對幼兒的表現進行評價，經常需要花費些額外的時間。與其在這些花樣上花時間，不如把精力多用在孩子身上。"這邊明馬老師（   ）A. 缺少幼兒學情分析意識B. 缺少經驗提煉的能力C. 缺少幼兒發(fā)展評價能力D. 缺少教學決策的意識2. 米切爾·蘭德曼說：”人較動物而言，在本質上是非決定的。此即人的生命并沒有遵循事先決定的路線，事實上自然只是使人走完一

2、半，另外的一半尚待人自身去完成?！睂Υ苏_的理解是（   ）A. 人的發(fā)展是定向的B. 人的發(fā)展是多向的C. 人的發(fā)展是全面的D. 人的發(fā)展是平衡的3. 一所幼兒園基于“數字化育人”辦學理念，建立起“過程性數據”與“關鍵事件”相結合的幼兒發(fā)展評價信息系統(tǒng)，用以跟蹤幼兒個體的成長過程。該做法體現的幼兒發(fā)展特點是（   ）A. 順序性B. 獨特性C. 自主性D. 創(chuàng)造性4. “拼圖”游戲時，王老師見東東反復地拿起這塊放下那塊，不知該拿出哪塊，急得滿臉通紅、滿頭大汗。對此，王老師恰當的說法是（   ）A. “不

3、要著急，我們再試試吧?！盉. “你看看，曉紅是怎么拼的。”C. “試試紅色正方形的拼板吧”。D. “仔細看一下顏色和形狀”5. 依據中華人民共和國憲法，下列表述不正確的是（   ）A. 縣級以上的地方各級人民政府設立審計機關B. 地方各級人民政府是地方各級國家權力機關C. 地方各級人民政府對本級人民代表大會負責并報告工作D. 地方各級人民政府都是國務院統(tǒng)一領導下的國家行政機關6. 依據聯合國兒童權利公約，對兒童的養(yǎng)育和發(fā)展負有首要責任的是（   ）A. 學校和教師B. 父母或其他監(jiān)護人C. 社會或企業(yè)D. 國家和其他人民政府7. 小孫

4、是個流浪兒童，相關部門一直沒有找到小孫的父母或其他監(jiān)護人。對于小孫的監(jiān)護問題，下列說法正確的是（   ）A. 應當由民政部門對小孫進行長期監(jiān)護B. 應當由教育部門對小孫進行長期監(jiān)護C. 應當由福利機構對小孫進行長期監(jiān)護D. 應當由公安機關對小孫進行長期監(jiān)護8. 教師張某在某民辦幼兒園上班，因工作嚴重失誤，被幼兒園解聘。張某不服，她可以采取的救濟途徑是（   ）A. 提出申訴和依法訴訟B. 勞動仲裁和行政復議C. 依法檢舉和行政復議D. 訴訟賠償和行政管理9. 依據中華人民共和國教育法，相關社會公共文化體育設施等場所應當對教師、學生實行優(yōu)待。下列

5、場所不屬于按規(guī)定優(yōu)待開放的是（   ）A. 圖書館B. 博物館C. 電影院D. 文化館10. 幼兒園放學了，小米的父母沒有時間去接她，就讓讀小學六年級的哥哥放學后去接她。小米父母的做法（   ）A. 正確。哥哥可代替父母接送小米  B. 正確。幼兒可以由直系親屬接送C. 不正確。父母應該親自接送小米D. 不正確。幼兒應該由成年人接送11. 良好的社會環(huán)境有利于促進未成年人的健康成長。下列選項屬于社會保護的是（   ）A. 學生王某在學校突發(fā)疾病，學校及時通知家長并積極救護王某B. 解除羈押、服刑

6、期滿的未成年人的復學、升學、就業(yè)不受歧視C. 父母或者其他監(jiān)護人不得使接受義務教育的未成年人輟學D. 任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私12. 某學校年終對全體教師進行考核。根據中華人民共和國教師法的規(guī)定，下列說法正確的是（   ）A. 考核包括教師的師德師風、業(yè)務水平、育人業(yè)績和管理水平B. 考核結果是教師受聘任教、晉升工資、實施獎懲的唯一依據C. 考核應當充分聽取教師本人，其他教師以及學生家長的意見D. 上級教育行政部門可以對該校教師考核工作進行指導與監(jiān)督13. 在一次教學活動中，黃老師問小朋友："圖上的月亮是什么樣的呀?”大多數幼兒回答：“

7、是圓的?！敝挥嘘魂徽f：“月亮是彎彎的。”黃老師對昊昊說：“不對，圖上的月亮明明就是圓的，這哪里是彎的？”這表明黃老師（   ）A. 缺乏批評教育的藝術B. 沒有用素材的能力C. 沒有關愛幼兒的情感D. 缺乏紀律管理的方法14. 第二天一早李老師就要交職稱材料了，她發(fā)現還缺少2份聽課材料。但是她已經沒有時間聽課了。李老師正確的做法是（   ）A. 請同事幫忙提供聽課材料B. 參考同事教案改寫聽課材料C. 根據自己教案編寫聽課材料D. 直接放棄本次職評定機會15. 午睡起床時，小班的李老師發(fā)現小朋友常將兩只鞋子穿反，就編了首兒歌：&quo

8、t;一雙小鞋子，套上小腳丫。背對背，臉背臉，就像剛剛吵過架。咦？怎么了?"小朋友聽完兒歌紛紛檢查了自己的鞋子，“哦，小鞋子穿反了！”下列選項與該案例所體現的教師職業(yè)道德要求相符的是（   ）A. “不聞不若聞之，聞之不若見之?！盉. “耳濡目染，不能以習?！盋. “不憤不啟，不悱不發(fā)。"D. “動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速?！?6. 月月說話時有口吃現象，如“老師好，我爺爺送我來的?！崩蠋煵粌H鼓月月，還加強家園配合。該老師的做法體現的教師職業(yè)道德的特征是（   ）A. 多樣性B. 雙向性C. 專業(yè)性D

9、. 復雜性17. 安全標志是表達特定信息的標志，由圖形符號、安全色、幾何圖形或文字構成，用于公共場所、工業(yè)企業(yè)、建筑工地和其他有必要提醒人們注意安全的場所，指導人們采取合理行為。下列安全標志中，表示“禁止攀登”的是（   ）18. 罕見病是一類患病率極低的疾病，但由于種類很多，而且我國人口基數龐大，因此罕見病患者并不罕見。下列選項中，俗稱為“月亮孩子”的罕見病是（   ）A. 白化病B. 戈謝病C. 血友病D. 脆骨病19. 阿爾卑斯山脈是歐洲最高大的山脈，其主干向東延伸為喀爾巴阡山脈，向東南延伸為迪納拉山脈，向南延伸為亞平寧山脈，向

10、西南延伸為比利牛斯山脈，下列選項中，境內沒有阿爾卑斯山脈及其支脈的國家是（   ）A. 法國B. 意大利C. 瑞士D. 挪威20. 風俗是歷代相沿積久而成的風尚、習俗。歷代統(tǒng)治者都把“厚風俗”作為治國安民的大事。下列選項中，不屬于民國初期采取的移風易俗措施的是（   ）A. 剪辮易服B. 禁用棺木C. 勸禁纏足D. 廢除跪拜21. “小滿”是二十四節(jié)氣之一，這時，江南大麥進入黃熟期，油菜籽成熟，蠶開始結繭。古時有“小滿動三車”的習俗，下列選項中，不屬于“三車”的是（   ）A

11、. 紡車B. 滑車C. 油車D. 水車22. 理學，也叫道學，是宋明儒家哲學思想，影響深遠。很多思想家為理學的形成和發(fā)展作出了重要貢獻。下列理學家中，人稱“濂溪先生”的是（   ）A. 周敦頤B. 邵雍C. 程顥D. 王守仁23. 章回體小說是中國古代長篇小說的主要形式，主要特點是分回標目，故事連接，段落整齊。下列選項中，不屬于章回體小說的是（   ）A.水滸傳B.儒林外史C.紅樓夢D.聊齋志異24.小布頭奇遇記描寫布娃娃“小布頭”偶然從城里來到鄉(xiāng)下，經歷了種種奇遇。開闊了眼界，懂得了許多道理。這部童話作者是（  

12、 ）A. 嚴文井B. 張?zhí)煲鞢. 孫幼軍D. 曹文軒25. 水稻原產于中國，種植歷史悠久。除可作主糧外，還可釀酒、制糖。下列選項中，為水稻圖片的是（   ）26. Word 文檔中，要將一張圖片作為一段文字的背景，應該將圖片版式設置為（   ）A. 四型環(huán)繞B. 緊密型環(huán)繞C. 浮于文字上方D. 浮于文字下方27. 在用Excel制作表格時，可實現輸入數字字符串0210409的是（   ）A. 0210409B. “0210409”C. 0210409D.

13、 021040928. 下列選項中，與“首飾鐲子”的邏輯關系相同的是（   ）A. “汽車”和“輪胎”B. “石窟”和“石雕”C. “玉石”和“翡翠”D. “擺件”和“胸針”29. 按照給出圖形的邏輯特點，下列選項中，填入空格處最恰當的是（   ）二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30. 材料：楊老師帶班后不久就遇到一件麻煩的事。午餐時，小強被小斌打了，楊老師立刻打電話通知雙方家長。沒想到家長來后都認為自己的孩子沒有錯，吵得不可開交，最后竟然動起手來。幼兒沖突的問題并沒有解決，類似這樣的事情楊老師又遇到了過幾次，

14、很是頭疼。為有效處理幼兒沖突問題，楊老師主動向有經驗的老師請教，還查閱了許多幼兒心理發(fā)展方面的書籍，咨詢幼兒教育專家，了解幼兒心理發(fā)展知識探尋幼兒沖突行為的誘因，尋求破解良策。經過長期理論和實踐的積淀，楊老師逐漸成為處理幼兒沖突方面的專家，并出版了楊老師教你應對幼兒沖突50招。為妥善處理孩子之間的沖突，楊老師定期在幼兒園為家長做專題講座，還經常與家長溝通幼兒的情況，其所在幼兒園孩子之間的沖突逐漸減少，家長之間因孩子沖突而產生矛盾也漸漸消了。問題：請結合材料，從教師觀的角度，評析楊老師的教育行為。（14 分）31. 材料：一天劉老師組織區(qū)域活動時，小朋友們發(fā)現建構區(qū)新添了不少積木，十多個小朋友都

15、涌進了建構區(qū)，興高采烈地搭起了積木?！拔梗悴鹊轿业姆e木了。"超超說“干嘛呀？你別擠我?！膘o靜說。這時，有的孩子開始爭搶自己喜歡的積木，甚至扭打在一起。見此情景，劉老師立刻予以制止。劉老師問：“你們覺得這么多人擠在一起，好玩嗎?”孩子們七嘴八舌地說："不好玩！”太擠了，都撞疼我了。"劉老師接著說："那我們得想個辦法呀！"超超說：“得互相謙讓，就讓我先玩會兒吧。""我也要先玩。"靜靜著急地說。劉老師說:"互相謙讓是別人先讓自己，還是自己先讓別人呀?"孩子們互相看看不吱聲。靜靜說：”好吧，我先去美工

16、區(qū)，下午再來玩。"劉老師馬上說：“看，靜靜先讓別人玩了，下午我們讓靜靜先玩。"這時超超和幾個小朋友也陸續(xù)去了別的游戲區(qū)?，F在建構區(qū)還剩下9個小朋友。劉老師感覺還是多了，但沒再吱聲。她想讓小朋友自己感受后再解決問題。果然，沒玩多久就有小朋友提出還是太擠了?！澳敲炊嗌偃艘黄鹜婧线m呢?"劉老師繼續(xù)引導孩子們，于是大家商定一個一個往外減人，直到感到合適為止。最后，大家一致認為五六個小朋友玩比較合適。 下班以后，別的老師都回家了，劉老師還在辦公室回看在建構區(qū)拍攝的活動視頻。分析幼兒在活動中的游戲行為與表現，并形成了觀察報告。問題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，

17、評析劉老師的教育行為。（14 分）32. 材料：無論中外，也無論古今，大家都要求“老實話”，可見“老實話”是不容易聽到見到的。大家在知識上要求真實，他們要知道事實，尋求真理。但是抽象的真理，打破砂鍋問到底，有的說可知，有的說不可知，至今紛無定論，具體的事實卻似乎或多或少總是可知的。況且照常識上看來，總是先有事后才有理，而在日常生活里所要應付的也都是些事，理就包含在其中在應付事的時候，理往往是不自覺的。因此強調就落到了事實上。常聽人說"我們要明白事實的真相”，既說“事實”，又說“真相”，疊床架屋，正是強調的表現。說出事實的真相，就是“實話”。買東西叫賣的人說“實價”。問口供叫犯人“從實

18、招來”，都是要求“實話”。人們?yōu)槭裁床荒懿豢险f實話呢?歸根結底，關鍵是在利害的沖突上。自己說出實話，讓別人知道自己的虛實，容易制自己。就是不然，讓別人知道底細，也容易比自己搶先一著。在這個分配不公平的世界上，生活好像戰(zhàn)爭，往往是有你無我。因此各人都得藏著點兒自己，讓人莫名其妙。于是乎勾心斗角，捉迷藏，大家在不安中猜疑著。向來有句老話?！爸酥娌恢摹?，還有“逢人只說三分話，未可全微一片心”，這種處世的格言正是教人別說實話，少說實話，也正是暗示那利害的沖突。我有人無。我多人少，我強人弱，說實話恐怕人來占我的便宜，強的要越強，多的要越多，有的要越有。我無人有，我少人多，我弱人強，說實話也恐怕人欺我不中用。弱的想變強，少的想變多，無的想變有。人與人如此。國與國又何嘗不如此！人們在情感上要求真誠，要求真心真意，要求開誠相見或誠懇的態(tài)度。他們要聽真話，"真心話”，心坎兒上的，不是嘴邊兒上的話，這也可以說是“老實話”。但是“心口如一向來是難得的?？谑切姆强峙麓蠹矣袝r都不免，讀了奧尼爾的奇異的播曲就可恍然。"口蜜腹金“卻真成了小人。真話不一定關于事實。主要的是態(tài)度?？墒牵缜懊嬉^的，“知人知面不知心”，不看什么