北京市昌平區(qū)2016-2017學(xué)年高二語文下學(xué)期期末考試試題(含解析)

1、北京 2016-2017 學(xué)年下學(xué)期期末考試高二語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀：閱讀下面的文章，完成下面小題。心靈的篝火張海迪我寫這部長篇時(shí)很多次都在想，人們最好在下個(gè)千年翻看這部小說。我不是什么預(yù)言者，但我堅(jiān)信，我在這本書里所描述的關(guān)于攀登雪山峰頂?shù)囊恍┢D險(xiǎn)，到那時(shí)也許就不存在了， 人們很容易就能登上珠穆朗瑪峰一一海拔8848米的山頂上已有了我們的研究站點(diǎn)，如同昨天和今天在南極建立的長城站。珠穆朗瑪峰上的站點(diǎn)最好也叫長城站世界上最高的長城站。 不過我也在想，假如8848米不再是不可逾越的障礙，世界上還有什么高峰要攀登呢？只要地 殼不變動(dòng)，8848米將是有限的數(shù)字和高度，而人類的探索精神則是無限的。人

2、類總是想超越極限，卻又被無數(shù)的障礙阻撓，劈開了重重疊嶂，人也就跨越了千山萬 水。開始寫這部書時(shí)，我總感到有一種無形的束縛，它始終不讓我的想象展開翅膀到無邊無 際的天地里翱翔，可我說不清那緊緊束縛自己的是什么。我常常被這種困惑攪擾，同時(shí)也為 超越困惑，獲得心靈的解放不懈地尋找飛往更大空間的方向。我為此等待了很多年。有一天， 我終于看見了梅里雪山！接下來的很多個(gè)夜晚，我都是在網(wǎng)上度過的，我被迷住了。那里有 成百上千條關(guān)于梅里雪山的文字介紹，還有很多綺麗的風(fēng)光圖片，于是我看見我的一個(gè)主人 公回頭對我笑了，在此之前，我一直讓他在一個(gè)不知名的空曠地帶徘徊，在本書里他是梅里 雪山的攀登者。梅里雪山主峰卡瓦

3、格博海拔只有6740米。可它的地理環(huán)境卻很復(fù)雜，山上終年積雪，陡峭的山體，風(fēng)化的巖石，還有瞬息萬變的氣候,會讓攀登者突然陷入絕境。卡瓦格博至今還是一座人類未及山頂?shù)奶幣?。只要人們達(dá)不到頂峰，它就永遠(yuǎn)是一個(gè)神秘的向往，一個(gè)神秘 的存在。人們可能還記得1991年中日聯(lián)合登山隊(duì)的慘劇，十七個(gè)登山勇士無一人生還。為什么鮮活的生命要去荒無人煙的地方，在那里經(jīng)受暴風(fēng)雪的襲擊，面臨雪崩隨時(shí)發(fā)生的危險(xiǎn)，陷入 人生的絕境？天光黯淡，無邊的黑夜，厚厚的積雪，看不見一線星光，周圍也沒有篝火，不滅的只是 心靈的篝火，最后那火也覆蓋在冰雪之中當(dāng)太陽重新照耀時(shí)，冰蓋上又多了幾座新的冰雕，他們的面容都十分安詳，好像還在酣

4、 睡，卻再也醒不過來了也許在多年之后，地球進(jìn)一步演化，它變暖了，冰川坍塌，雪山 融化，十七個(gè)勇士還會獲得新生。他們會站起來，抖掉身上的積雪，掏出揣在胸前的旗幟， 迎風(fēng)抖開，一簇火紅獵獵地飄舞著，發(fā)出嘩啦啦的脆響。他們看見遠(yuǎn)處美麗的城市，蔥蘢的 綠樹，盛開的鮮花，一座高大建筑物的計(jì)時(shí)牌上清晰地顯示著：3000年某月- 2 -某日我想這絲毫無損他們千年之前攀登高峰的意義。物質(zhì)是堅(jiān)實(shí)的，如同大地，而精神則如 同天空或宇宙，是柔軟的，無盡頭的空漠。人的腦實(shí)質(zhì)就是這種天空或宇宙，有限與無限都 在其中，人的腦實(shí)質(zhì)是比自然界的宇宙還要廣闊的。無窮盡地開拓成為人類永生永世的寄托。西西弗斯整日推著一塊大石頭上山

5、，其實(shí)是一個(gè)哲學(xué)寓言，它是時(shí)間與空間的規(guī)則一一周而 復(fù)始，永無止境。我寫這部長篇也是一種攀登，如同真正的登山者，一次次向高峰沖擊，又一次次撤退， 回到大本營，回到平淡無奇的生活中。這種攀登讓我的體力和精力消耗很大，在經(jīng)歷了四十 年的病痛之后，身體癱瘓部位的肌肉萎縮了，我越來越難以支撐自己，總有一種明天就會因 疲憊而死去的感覺。其實(shí)，我對長篇小說的創(chuàng)作已經(jīng)力不從心了，激情常被肉體的麻木疼痛 和精神的憂郁絕望掩埋我想這將是我最后的一部長篇小說了精神攀登的路途異常艱苦，我有時(shí)也畏懼，害怕路途遙不可知，但冥冥之中又仿佛看見 我的主人公在遠(yuǎn)處等待，等待我給他們一個(gè)結(jié)局。我有時(shí)急于接近他們，有時(shí)又小心翼翼

6、地 避開，我怕我筆下的主人公會在途中遭遇不測，也怕有的人會因?yàn)槲医o他們的結(jié)局而失望。其實(shí)我是清楚的一一生命永遠(yuǎn)不會完結(jié)，我們的攀登也是如此。（取材于張海迪長篇小說絕頂?shù)那把?，有刪改）注：張海迪，當(dāng)代作家。1955年生于濟(jì)南，五歲時(shí)因患脊髓血管瘤導(dǎo)致高位截癱，胸部 以下失去知覺。1.下列對文章的理解，不正確的兩項(xiàng)是（ ）A.作者堅(jiān)信當(dāng)下個(gè)千年到來，珠穆朗瑪峰的山頂上已建立起“長城”研究站點(diǎn)的時(shí)候，人類 將無高峰可攀。B.前四段以黯淡的天光、無邊的黑夜烘托“心靈的篝火”；“覆蓋在冰雪中”則暗指十七勇 士生命的終結(jié)。C.時(shí)至3000年，地球變暖，冰雪融化，勇士重生；作者在一個(gè)想象的情境中，寄寓了自己

7、 美好愿望。D.最后一段作者流露出對筆下人物有時(shí)想接近，有時(shí)欲避開的復(fù)雜心態(tài)，在“怕”的背后是 對人物的摯愛。E.本文可以看作是關(guān)于絕頂?shù)膭?chuàng)作談，交代了小說主人公的生平背景，同時(shí)也折射出作 者的心路歷程。2.梅里雪山在作者的小說創(chuàng)作中具有重要的作用，根據(jù)文意，談?wù)勥@些作用表現(xiàn)在哪些方面3.作者為自己的小說取名“絕頂”，結(jié)合這篇前言，說說作者所理解的“絕頂”包含了哪幾 層內(nèi)涵。4.中國古代神話中有“夸父追日”的故事：“夸父與日逐走道渴而死，充其仗，化為鄧 林（樹林）?！庇腥苏J(rèn)為， 文中殉難的登山者有如追日不得的夸父， 是當(dāng)代社會中的悲劇英雄。 結(jié)合原文并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀阕约旱目捶ā?（不少于20

8、0字）【答案】1. AE 2.梅里雪山對于作者的創(chuàng)作有如下三點(diǎn)作用：1，讓作者突破了原有的寫作束縛，啟發(fā)了一個(gè)飛往更高空間的方向；2，成為了小說中故事發(fā)生和主人公活動(dòng)的環(huán)境背 景；3，在梅里雪山曾經(jīng)發(fā)生過的17人遇難的慘劇同樣啟發(fā)了作者的思考。3.在作者理解中，為小說命名的“絕頂”包含如下幾個(gè)層次的含義：首先，絕頂是指小說中 主人公希望攀登的梅里雪山絕頂；其次，從攀登雪山中抽象出的“絕頂”，象征著人們在人 生中不懈追求希望超越的極限；最后，作者也把創(chuàng)作這部小說當(dāng)做自己寫作生涯的“絕頂”， 它或許是最后一部作品，而作者仍試圖翻越。4.本題首先要聯(lián)系原文，談?wù)剬ρ畴y登山者的身份性質(zhì)的感受，然后再聯(lián)

9、系現(xiàn)實(shí)，對“當(dāng)代 社會悲劇英雄”進(jìn)行一番理解， 由此， 我們可以將二者進(jìn)行比較， 并得出結(jié)論。 題干中的“有 人認(rèn)為”只是一種觀點(diǎn)，考生可以選擇支持也可以選擇反對，只要通過上文的二者比較能夠 言之成理地得到自己的答案即可?！窘馕觥吭囶}分析：1.本題考查篩選文中的信息， 分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。A選項(xiàng)，原文中作者說堅(jiān)信千年后攀登雪山已不再艱難，并沒有說人類將無高山可攀；文中并無對小說主人公生平背景的 詳細(xì)交代，因此E選項(xiàng)錯(cuò)誤?！究键c(diǎn)定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c(diǎn)睛】本題屬于綜合題?？疾榈姆秶ǎ荷⑽牡闹髦?、情節(jié)構(gòu)思、人物形象以及形 象塑造的方法。

10、解答此類題的方法：讀全文，概括主要內(nèi)容；抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；辨文體，概括主要內(nèi)容；找線索，概括主要內(nèi)容；理層次，概括主要內(nèi)容。第一步： 整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價(jià)的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義- 3 - 4 -或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價(jià)的根本。要認(rèn)真閱讀和深入分析文章，理 清內(nèi)部的相互關(guān)系，取得對作品的全面認(rèn)識和深刻理解，才能真正避免在評價(jià)中出現(xiàn)以偏概 全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關(guān)鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性 的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點(diǎn)，可以幫助我們對文章的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)。第三 步：評價(jià)要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。

11、分析和評價(jià)都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際，避免離 開作品去進(jìn)行漫無邊際的分析。分析和評價(jià)要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的 分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對作品進(jìn)行分析和評價(jià)，而不應(yīng)依據(jù)個(gè)人的 好惡去隨意評說。2.本題其實(shí)就是文章內(nèi)容要點(diǎn)概括題，只需要在文章中尋找提到梅里雪山的段落并加以概括 即可。主要在文中的二三四五六這幾個(gè)段落中。概括為觸發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，幫助作者 超越困惑，獲得心靈解放。啟發(fā)了作者為小說主人公賦予梅里雪山登山者的身份。提供 了小說主人公活動(dòng)的嚴(yán)酷環(huán)境，烘托了登山者的探索精神?！究键c(diǎn)定位】探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為探究F。【名師點(diǎn)睛】分析文章

12、重要事物在文中作用，主要思考角度：一、這個(gè)事物在文章中的含義； 二、和文中的主要人物的關(guān)系；三、和作者要表的主題之間的關(guān)系；三、在文章故事情節(jié)中 主要作用。答題時(shí)一定要具體，不要只說一些“照應(yīng)主題”等類似的套話。3.本題應(yīng)該算是內(nèi)容概括和重要詞語含義兩個(gè)題型的融合。5分是一個(gè)很曖昧的分值，可能是答兩點(diǎn)，也可能是答三點(diǎn)，從本文來看，答三點(diǎn)較為穩(wěn)妥。第三層意思可能比較難以發(fā)掘，作者在最后三段的說法可以為我們提供佐證?！究键c(diǎn)定位】賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價(jià)Do【名師點(diǎn)睛】理解“重要的詞語”在文中的含義：一是理解詞語在文中的語境義（多義詞在 語境中的確切義；詞語的隱含義、引

13、申義；詞語在語境中的特定義、臨時(shí)義）；二是理解詞語在文中的指代義（指代的內(nèi)容、對象或范圍）；三是理解詞語在文中的修辭義。（修辭型、指代型、篩選概括型）4.本題首先要聯(lián)系原文，談?wù)剬ρ畴y登山者的身份性質(zhì)的感受，然后再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，對“當(dāng)代社會悲劇英雄”進(jìn)行一番理解，由此，我們可以將二者進(jìn)行比較， 并得出結(jié)論。題干中的“有人認(rèn)為”只是一種觀點(diǎn)，考生可以選擇支持也可以選擇反對，只要通過上文的二者比較能夠 言之成理地得到自己的答案即可?！究键c(diǎn)定位】對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究Fo【名師點(diǎn)睛】既然是探究，其探究結(jié)論也應(yīng)該是富有個(gè)性色彩的。我們說一切要從文本的材 料出發(fā)，要從社會存在的事

14、實(shí)出發(fā)，但這絕對不是要我們做材料或社會存在的奴隸，我們要 學(xué)會用自己的眼睛去審視問題，用自己的腦袋去思考問題，用自己的語言去表述問題。首先 要審題，一審題干出題的方向，二審我們需要答什么，三審答案的模式。這類題相當(dāng)于小型 作文，觀點(diǎn)一定要明確，分析時(shí)要有理有據(jù)，并且一定要聯(lián)系文本內(nèi)容。另外，- 5 -語言表述要 簡潔?？紙鍪怯袝r(shí)間限制的，寫的太少，分析不透徹；寫得太多，勢必要侵占做其題的時(shí)間。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，回答下面小題。松風(fēng)閣記劉基雨、風(fēng)、露、雷，皆出乎天。雨、露有形，物待以滋。雷無形而有聲，惟風(fēng)亦然。風(fēng)不能自為聲，附于物而有聲，非若雷之怒號，訇磕于虛無之中

15、也。惟其附于物而為聲，故其聲一隨于物：大小清濁，可喜可愕，悉隨其物之形而生焉。土石屃赑雖附之不能為聲 谷虛而大其聲雄以厲水蕩而柔其聲洶以豗。皆不得其中和。使人駭膽而驚心。故獨(dú)于草木為 宜。而草木之中，葉之大者，其聲窒；葉之槁者，其聲悲；葉之弱者，其聲懦而不揚(yáng)。是故宜于風(fēng)者莫如松。蓋松之為物，干挺而枝樛（ji口），葉細(xì)而條長，離奇而巃嵸，瀟灑而扶疏，鬖髿（sansuo）而玲瓏。故風(fēng)之過之，不壅不激，疏通暢達(dá)，有自然之音；故聽之可以解煩黷，滌昏穢，曠 神怡情，恬淡寂寥，逍遙太空，與造化游。宜乎適意山林之士，樂之而不能違也。金雞之峰，有三松焉，不知其幾百年矣。微風(fēng)拂之，聲如暗泉颯颯走石瀨；稍大，則如

16、奏雅樂；其大風(fēng)至，則如揚(yáng)波濤，又如振鼓，隱隱有節(jié)奏。方舟上人為閣其下，而名之曰松風(fēng)之閣。予嘗_雖在山林，而去人不遠(yuǎn)。夏不苦暑，冬不酷寒，觀于松可以適吾目，聽于松可以適吾耳，偃蹇而優(yōu)游，逍遙而相羊，無外物以汩其心，可以喜樂，可以永日又何必y_登首陽而以為清也哉？予，四方之寓人也，行止無所定，而于是閣不能忘情，故將與上人別而書此以為之記。時(shí)至正十五年七月九日也。【注】屃赑（x1b1）:強(qiáng)壯有力的樣子。巃嵸（Iongzong）：聚集的樣子。鬖髿（san- 6 -suo):比喻草木枝葉散亂貌。方舟上人：法號叫方舟的老和尚。高士傳：許由耕于中岳潁水之陽箕山之下。堯召為九州長，由不欲聞之，洗耳于潁水濱。史

17、記：武王已平殷亂,天下宗周，而伯夷、叔齊恥之，義不食周粟，隱于首陽山，采薇而食之。5.對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是()A.瀟灑而扶.疏B.不壅不激C.無外物以汩其心D.蓋雖在山林，而去人不遠(yuǎn) 去：距離6.下列用“/”給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()A.土石屃赑雖附之/不能為聲/谷虛而大/其聲雄/以厲水蕩/而柔其聲洶以豗。B.土石屃赑/雖附之/不能為/聲谷虛而大/其聲雄/以厲水蕩而柔/其聲洶以豗。C.土石屃赑雖附之/不能為聲/谷虛而大/其聲雄以厲/水蕩而柔/其聲洶以豗。D.土石屃赑雖附之/不能為/聲谷虛而大/其聲雄以厲/水蕩而柔/其聲洶以豗。7.下列各句對原文的理解與分析

18、，不正確的一項(xiàng)是( )A.文章開頭寫雨、露、雷是為了襯托風(fēng)無形有聲、附物為聲。風(fēng)的聲音是一直附著于其它物 體上的。B.文章第二段至四段先寫風(fēng)吹它物之聲令人“駭膽而驚心”，次寫草木之聲令人不快，最后 寫松風(fēng)之聲令人“曠神怡情”，層層推進(jìn)，井然有序。C.第五段連用四個(gè)比喻，筆墨簡煉，形象真切地表現(xiàn)金雞峰三松隨風(fēng)勢由弱而強(qiáng)，其聲亦隨 之變化萬端的特征，令人如臨其境。D.本文描繪了松風(fēng)閣的獨(dú)特風(fēng)聲，抒發(fā)了對山間美景的鐘愛之情，表達(dá)了融入自然、追求寧 靜生活但并不消極避世的意愿。8.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1) 予嘗過而止之，洋洋乎若將留而忘歸焉。(2) 又何必濯潁水而以為高，登首陽而以為清

19、也哉？【答案】5. A 6. C 7. A8. 1)我曾到訪而住在那兒，舒暢得意得想要長往下來而忘了回去。(2)又為何一定要像許由那樣到穎水邊先耳才算高潔，像伯夷、叔齊那樣爬上首陽山不食周 粟才算清廉呢？【解析】5.試題分析：本題考查的是文言文的實(shí)詞理解類試題，考生要注意結(jié)合文段內(nèi)容理解文言實(shí)詞，可以運(yùn)用代入法和組詞法理解選項(xiàng)中的實(shí)詞的意義，將選項(xiàng)中的詞義代入看是否通順，扶疏：枝葉繁茂的樣子。扶疏：枝葉殘落貌壅：堵塞，阻止汩：擾亂，干擾- 7 -點(diǎn)睛：文言實(shí)詞的考核一直是文言文閱讀重點(diǎn)考核的內(nèi)容，課標(biāo)卷近幾年有加大難度的趨勢，考的詞語一般在課本中沒有出現(xiàn)，要求學(xué)生根據(jù)文意進(jìn)行推斷，答題時(shí)注意分

20、析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。6-試題分析：理解大意，劃分停頓；尋找標(biāo)志性詞語之句末助詞其聲雄以厲其聲洶 以JIT結(jié)構(gòu)相同,中間可以停頓n文言文斷句的基本方法：弄通文意斷句。給文言文斷 句,首先要閱讀全文了解文意,這是斷句的先決條件，如皋想當(dāng)然斷下去，就容易發(fā) 生蠟斷“通讀全文，搞清屬于什么文休，寫了什么內(nèi)容,想表達(dá)什么竟思。要注竟文言文 單音詞占多數(shù)的特點(diǎn)，應(yīng)抓住幾個(gè)關(guān)鍵的字詞翻譯，以理解文段大鳶利用對話標(biāo)志斷 句。常以“ET云言為標(biāo)志，兩人對話、一般在第一次問答寫岀人名以后就只用曰而 把主語省略口遇到對話時(shí)，

21、應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問者、答者，明辨句讀借助文言虛詞 斷句古人的文章沒有標(biāo)點(diǎn)符號，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標(biāo)志.尤其是一些語 氣詞和連詞的前后往往是該斷句的扌也方。文言文t多用虛詞來表達(dá)語氣或感個(gè)青。7.試題分析：這類題一般以選擇題的形式考查，選項(xiàng)按原文順序，依次對內(nèi)容進(jìn)行分析、概括，其中一個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)的錯(cuò)誤設(shè)置有隱蔽性和迷惑性，它往往在大體正確的前提下設(shè)置一些與原文時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件不符的內(nèi)容、詞語。做題時(shí)要仔細(xì)推敲，認(rèn)真比對。此類題目選擇肢中設(shè)錯(cuò)類型可分為信息錯(cuò)位、錯(cuò)解詞語、強(qiáng)加因果（或因果倒置）、無中生有、顛倒是非將文中未然的信息說成必然等。解題時(shí)考生應(yīng)審準(zhǔn)題干，依文索義，正確分析。

22、A.風(fēng)的發(fā)聲完全依據(jù)所吹到的物體而定。8.試題分析：文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的（1）關(guān)鍵詞：嘗、止、洋洋乎；（2）關(guān)鍵詞：濯、高、清，反問句式。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，回答問題。- 8 -秋夜曲張仲素丁丁漏水夜何長，漫漫輕云露月光。秋逼暗蟲通夕響，征衣未寄莫飛霜。9.詩歌前兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。10.從全詩看，“秋逼暗蟲通夕響”一句有哪些作用？11.詩的最后一句表現(xiàn)了詩中

23、主人公怎樣的心理？【答案】9.丁丁的漏水聲仿佛敲打在心上，緩緩移動(dòng)的輕云、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的月亮使人感覺夜漫長，（1分）刻畫了一位孤獨(dú)寂寞而又哀怨的思婦形象。（2分）10照應(yīng)詩題，表現(xiàn)秋蟲鳴叫時(shí)間之長，暗示主人公徹夜未眠，表現(xiàn)主人公內(nèi)心的凄涼孤寂，以聲襯靜，引出下句。（1點(diǎn)1分，滿3分為止）11.對遠(yuǎn)行丈夫的牽掛與擔(dān)憂?！窘馕觥?.試題分析：本題考查的是對詩歌中人物形象分析類試題，考生要注意結(jié)合對詩歌的理解分 析人物形象，丁丁的漏水聲仿佛敲打在心上，緩緩移動(dòng)的輕云、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的月亮使人感覺夜 漫長，刻畫了一位孤獨(dú)寂寞而又哀怨的思婦形象。點(diǎn)睛：分析詩歌的形象特征注意從以下幾方面入手，首先明確形象的屬性，是

24、“閨中女子” 還是“戍邊戰(zhàn)士”是“落魄書生”還是“漂泊江湖的游子”等，然后分析人物的情緒是“壯 志難酬”還是“寂寞無聊”等，還要分析人物的具體的行動(dòng)、生活的環(huán)境等，一般為“在什 么環(huán)境下的，做什么事情的內(nèi)心充滿什么情緒的什么形象。10.試題分析：本題考查的是詩句在詩中的作用類試題，一般要從以下角度回答這類試題，照應(yīng)詩題，表現(xiàn)秋蟲鳴叫時(shí)間之長，暗示主人公徹夜未眠，表現(xiàn)主人公內(nèi)心的凄涼孤寂，以 聲襯靜，引出下句。11.試題分析：本題考查的是對詩歌情感主旨賞析類試題，生要注意抓住體現(xiàn)詩歌情感的關(guān)鍵語詞，本詩已經(jīng)指定了最后一句，根據(jù)理解最后一句表達(dá)了對遠(yuǎn)行丈夫的牽掛與擔(dān)憂。（三）名篇名句默寫12.補(bǔ)寫

25、出下列名句名篇中的空缺部分。- 9 -（1） 且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。 _，使我不得開心顏?。▔粲翁炖岩髁魟e）（2） 長橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空， _ ？（阿房宮賦）（3） 依乎天理，批大郤，導(dǎo)大竅，因其固然， _ ，而況大軱乎?。ㄢ叶〗馀＃?） _ ，則其負(fù)大舟也無力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟。（逍遙游）（5） 舉酒屬客，誦明月之詩， _。（赤壁賦）（6） 然則諸侯之地有限，暴秦之欲無厭，奉之彌繁，侵之愈急。_ 。（六國論）（7） 長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。余雖好修姱以磯羈兮，_。（離騷）（8） _，旌旆逶迤碣石間，（燕歌行）（9） 天生我材必有用， _。（將進(jìn)酒）（10

26、） 風(fēng)一更，雪一更， _ 故園無此聲。 （長相思）【答案】（1）.安能摧眉折腰事權(quán)貴（2）.不霽何虹（3）.技經(jīng)肯綮之未嘗.且夫水之積也不（5）.歌窈窕之章（6）.故不戰(zhàn)強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣（7）.謇朝誶而夕替（8）.摐金伐鼓下榆關(guān)（9）.千金散盡還復(fù)來（10）.聒碎鄉(xiāng)心夢不成【解析】試題分析：這是一道根據(jù)上下文默寫的題目，不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。本題中重點(diǎn)的字詞有“霽” “肯綮”“窈窕”“謇朝誶”“聒碎”。點(diǎn)睛：名句名篇默寫是高考的必考題型，考生要注意平時(shí)多積累名句名篇，要落實(shí)到寫上，書寫時(shí)要注意字形相近的字和字形復(fù)雜字的書寫，特別要注意同音異形字的書寫不要錯(cuò)誤。三、文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面

27、小題。報(bào)復(fù)法雨果克里茲寫字臺上的臺燈只照亮?xí)康囊唤?。彭恩剛從劇場回來，他坐到寫字臺前，伸手拿起電話要通了編輯部：“我是彭恩，你好！我又考慮了一下，關(guān)于蛙女的劇評，最好還是發(fā)下午版，因?yàn)槲蚁氚阉归_一些別提啦！太不像話了！所以我才打算寫一篇詳細(xì)的劇評。上午版你只要留出個(gè)小方塊刊登一則簡訊就行了。你記下來吧：奧林匹亞劇院：蛙女上演，一鍋可笑的大雜繪：一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟?？戳撕喼币屇惆l(fā)瘋。詳 情請見本報(bào)下午版。你是不是覺得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！”- 10 -從他放下話筒的動(dòng)作可以看出，彭恩的情緒越來越憤慨?？删驮谶@時(shí)，他猛然一驚，附 近有人輕輕地咳嗽了一聲。在

28、光線最暗的角落里，他模模糊糊地看見有個(gè)人坐在皮沙發(fā)里。 陌生人蓄著白胡須，身披風(fēng)衣，頭上歪戴一頂禮帽，閃亮的眼睛逼視著評論家。彭恩心里發(fā) 虛：“你，你你是誰？”陌生人慢慢站起來， 從衣兜里伸出右手。 彭恩看見一支閃閃發(fā)亮的手槍?！鞍咽峙e起來”那人命令道，彭恩兩手發(fā)抖?！拔蹦侨讼窬癫∪艘粯有χ?，“你這條毒蛇，現(xiàn)在總算落到了我的手里。再有5分鐘就是午夜。12點(diǎn)整，嘻嘻嘻.你將變成一具尸體。文亞明，我的寶貝，”白胡子老頭揚(yáng)起頭，“我親愛的文亞明，5分鐘后你將報(bào)仇雪恨。 這條毒蛇將永遠(yuǎn)閉上它的嘴！啊,你高興嗎，文亞明！？ ”說著白胡子老頭立刻舉起手槍：“別動(dòng)！”“聽我說，”彭恩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢道，“請

29、告訴我，你究竟是誰？我不明白我對你干了什么？求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場誤會?！薄敖o我住嘴，你這個(gè)殺人兇手！”“殺人兇手？你弄錯(cuò)了。我不是殺人兇手！”“那么請問是誰殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛的文亞明？誰呢，彭恩先生？”“我根本不認(rèn)識你的兒子！你怎么會生出這種想法？”“我的兒子叫文亞明穆勒！現(xiàn)在你明白了吧？ ”“文亞明穆勒我記得，好 像是個(gè)演員吧？”“曾經(jīng)是！因?yàn)樗呀?jīng)死了，他對著自己的頭開了一槍。而正是你這個(gè)無恥的小人毀了他！ 你在文章里寫過他。 為助諸君一笑， 還有一位文亞明穆勒先生值得提及， 因?yàn)樗?表演， 真可堪稱全世界最蹩腳的演員。 你竟敢這樣寫我的兒子！而他，可憐

30、的孩子，去買 了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，過一會兒將把你送到西天！”彭恩禁不住渾身亂顫：“聽我說，這并不能怪我我感到很遺憾可我只是盡自己的職責(zé)而已。你的兒子真的缺乏才華你明白嗎？我本人跟你的兒子并沒有仇，可是藝術(shù)”“你別再胡謅關(guān)于藝術(shù)的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天夜里，”老頭壓低嗓門，“文亞明出現(xiàn)在我的夢里。他對我說：爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點(diǎn)的時(shí)候，殺了他替我報(bào)仇！否則，我的靈魂將永遠(yuǎn)四處飄流，不得安身！”“可你不能殺我看在上帝面上你簡直瘋了！”老頭大聲地嘲笑道：“真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆 蟲，半文不值的小人！你那自命不凡的優(yōu)越感哪里去

31、了？你那體面威風(fēng)哪里去了？現(xiàn)在你已 面對死神，沒有了你，人人都會如釋重負(fù)?！迸矶麟p手合十，央求道：“親愛的先生，如果你一定要?dú)⑽?，至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話并表明我的遺愿?！? 11 -“行，我成全你！”陌生人寬宏大量地答應(yīng)，“寫吧，你還可以活15秒鐘！”彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三行字午夜的鐘聲響了。老頭怪叫一聲，舉起手槍摳動(dòng)扳機(jī)。 硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩?！跋壬?，現(xiàn)在你對文亞明穆勒的表演才華有了新的看法吧，對不對？看你那個(gè)熊樣！ 哈哈！我想，今后你在評論別人的時(shí)候該會學(xué)得謹(jǐn)慎一些了！”看著手里拿著鉛筆，滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道：

32、“親愛的文亞明穆勒，你不僅是全世界最蹩腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發(fā) 套大了一號。彭恩?！?3.小說開頭彭恩打電話的情節(jié)，有哪些作用？14.簡析小說結(jié)尾的特點(diǎn)和藝術(shù)效果。15.結(jié)合對彭恩和文亞明兩個(gè)人物形象的分析，談?wù)勑≌f給你的啟示。16.下列對原文的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）A.小說開篇首句“寫字臺上的臺燈只照亮?xí)康囊唤恰?，這看似不經(jīng)意的一筆，實(shí)則為故事 的展開，設(shè)置了一個(gè)獨(dú)特的環(huán)境。B.陌生老頭的出現(xiàn)，令彭恩心驚發(fā)虛，但彭恩通過對方戴的大了一號的假發(fā)套，一眼就看穿 了他的真實(shí)身份，及時(shí)識破了文亞明拙劣的伎倆。C.文中畫線部分從彭恩的視角描寫陌生老頭的外貌，寥寥幾筆，為小說的

33、結(jié)局埋下了伏筆， 可謂匠心獨(dú)運(yùn)。D.小說人物設(shè)計(jì)巧妙：文亞明假扮成自己的父親報(bào)復(fù)彭恩，符合其演員的身份，彭恩對文亞 明報(bào)復(fù)的演技加以評價(jià)，也符合其劇評家的身份。E.小說中的對話描寫貫穿全篇，其中頻繁出現(xiàn)的省略號均生動(dòng)地表現(xiàn)出人物內(nèi)心的驚慌和恐 懼，收到了極好的藝術(shù)效果?！敬鸢浮?3.塑造了彭恩尖刻辛辣的劇評作者的形象。開門見山，營造氛圍，激發(fā)讀者 閱讀興趣，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。此時(shí)的盛氣凌人與在槍口下懦弱膽小的形象形成鮮明對比。首尾呼應(yīng)，以劇評開始，一劇評結(jié)束。14情節(jié)突轉(zhuǎn)，類似歐亨利式結(jié)尾文章情節(jié)結(jié)尾時(shí)使主人公命運(yùn)、情節(jié)陡然逆轉(zhuǎn)，突然讓閱 讀者的心理情境發(fā)生出人意料的變化，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。既

34、在意料之外，又在情理之中， 回味無窮，發(fā)人深省，久久難以忘懷，并借此深刻地反映主題。15.批評貴在不屈不饒，貴在執(zhí)著和堅(jiān)守；批評需要風(fēng)骨，需要犀利、批評，但也需要 注意批評的藝術(shù)和技巧，不能侮辱人格；演員的成長離不開劇評家，要客觀、理性看待批 評；劇評家和演員相互依存，不可分割，還要互相理解和尊重。16. BE【解析】13.試題分析：此類題一般都是從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上兩個(gè)方面來答題。在內(nèi)容上，要通過分析概- 12 -括開頭一段彭恩打電話的內(nèi)容，來答出彭恩尖刻辛辣的人物形象特點(diǎn)；在結(jié)構(gòu)上，要通過分 析開頭一段緊張的氛圍，從激發(fā)讀者閱讀興趣，引出下文的情節(jié)以及同結(jié)尾的照應(yīng)角度作答。 考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，

35、概括作品主題。能力層級為分析綜合Co14.試題分析：此題要先根據(jù)結(jié)尾內(nèi)容把故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折和喜劇性的特點(diǎn)答出，然后再從小 說的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)和表達(dá)藝術(shù)角度作答。如內(nèi)容上，可以從深化主旨，豐富人物形象等方面作 答；結(jié)構(gòu)和表達(dá)藝術(shù)上，可以從出人意料，照應(yīng)前文等方面作答?？键c(diǎn)：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價(jià)D分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C15.試題分析：分析人物形象首先應(yīng)總體把握小說人物形象特點(diǎn)；然后畫出小說中關(guān)于這個(gè) 人物言行舉止的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價(jià)的語句；接著 看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括?？键c(diǎn)

36、：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價(jià)D16.試題分析：此題要速讀全文，在整體理解小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文進(jìn)行辨 析。B項(xiàng)“一眼就看穿了他的真實(shí)身份，及時(shí)識破了文亞明拙劣的伎倆”描述不準(zhǔn)確，從原 文“聽我說，”彭恩戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢道，“請告訴我，你究竟是誰？我不明白我對你干 了什么？求你把手槍收起來吧。我們之間肯定有一場誤會?！笨芍?，開始并沒有看出他 的真實(shí)身份；E項(xiàng)“頻繁出現(xiàn)的省略號均生動(dòng)地表現(xiàn)出人物內(nèi)心的驚慌和恐懼”描述錯(cuò)誤。 所以選BEo考點(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C、欣

37、賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅- 13 -力。能力層級為鑒賞評價(jià)D。四、課內(nèi)文本閱讀閱讀下面的課內(nèi)文言文選段，完成下面小題。梁惠王曰：“寡人之于國也，盡心焉耳矣。河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)。 河?xùn)|兇亦然。察鄰國之政，無如寡人之用心者。鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也？” 孟子對曰：“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走，或百步而后止，或 五十步而后止。以五十步笑百步，則何如？”曰：“不可。直不百步耳，是亦走也?！痹唬骸巴跞缰耍瑒t無望民之多于鄰國也。不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也。數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食

38、，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時(shí)，七十者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家可以無饑矣；謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。狗彘食人食而不知檢，途有餓殍而不知發(fā)。人死，則曰：非我也，歲也。是何異于刺人而殺之，曰：非我也，兵也。王無罪歲，斯天下之民TF ”至焉?！?7.下列句中不含通假字的一項(xiàng)是 （ ）A.雞豚狗彘之畜，無失其時(shí)B.數(shù)罟不入洿池C.頒白者不負(fù)戴于道路矣D.涂有餓莩而不知發(fā)18.對文章所表現(xiàn)出的作者思想感情理解正確的一項(xiàng)是

39、（ ）A.孟子重點(diǎn)批評了梁惠王在荒年所采取的移民移粟的政策。B.孟子認(rèn)為只有實(shí)行“仁政”，才能以“王道”統(tǒng)一天下，他描述了理想的社會生活圖景。C.孟子就梁惠王希望“寡人之民”“加多”而提出了自己的意見。D.孟子委婉地批評當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者不顧人民死活，還要尋找托辭的做法?！敬鸢浮?7. B 18. B【解析】17.試題分析：本題考查的是辨析通假字類試題，A.無， 通“毋”， 不要；C.頒，通“斑”；- 14 -D.涂，通“途”，道路。點(diǎn)睛：通假字是文言文中常見的一種現(xiàn)象，在高考中主要在解釋詞語意思和文言翻譯中考核，平時(shí)注意積累。一般通假有兩類：同音（或音近）通假和形聲通假（相同的聲旁的字或聲旁）。18

40、.試題分析：A.孟子重點(diǎn)批評了梁惠王在荒年所采取的移民移粟的政策。理解有誤。C.孟子就梁惠王希望“寡人之民”“加多”而提出了自己的意見。應(yīng)該是“不加多”。D.孟子委婉地批評當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者不顧人民死活，還要尋找托辭的做法。委婉批評理解有誤。五、語言文字運(yùn)用19.下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音都正確 的一組是（）A.喪事sang甄選zhen憐憫ming情不自禁jingB.眼眶kuang驃勇piao應(yīng)屆ying.i口少言neC.咯血ka執(zhí)拗niu僭越qian力能扛鼎gangD.獄掾yuan披靡mi桎梏gu嚓太息kui【答案】D【解析】試題分析：字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字

41、注意據(jù)乂疋音，A憐憫mi n,情不自禁jin; B眼眶kuang; C僭越j(luò)ion。20.下列詞語中沒有. 錯(cuò)別字的一組是（)A.帷幄遷徙作壁上觀毋庸置疑B.氣概塑相破釜沉舟嬉皮笑臉C.賞賚服膺眉青目秀根深蒂固D.瑾瑜紕繆暗度陳倉焦燥不安【答案】A【解析】試題分析：字形題主要考核音近字或形近字，音近字注意據(jù)義定形，形近字可以以音定形。運(yùn)用的方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。B塑像，C眉清目秀，D焦躁不安點(diǎn)睛:字形題從表象上看主要考核雙音節(jié)詞語和成語f有時(shí)會考核三字的專業(yè)術(shù)語和熟語,從分類看主要考核音近字或形近字.音近字 j 主意據(jù)義定形,形近字可以以音定形。運(yùn)用的方法主要有對舉、組詞、讀音

42、、形旁辨形。21.在下列句子的橫線上依次填入成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）- 15 -1埃博拉病毒主要在烏干達(dá)、剛果、加蓬等非洲國家流行。該病毒是一種急性出血性傳染病,有人對此 _ ，認(rèn)為中國目前尚無一例出現(xiàn)。2云南省魯?shù)榈卣鸢l(fā)生在山高路陡的國家級貧困區(qū)，地質(zhì)條件復(fù)雜，救援難度很大。人民解放軍戰(zhàn)士_ ，為抗震救災(zāi)作出了巨大貢獻(xiàn)。3中國的目標(biāo)是打造一支藍(lán)水海軍。在獨(dú)立自主的基礎(chǔ)上也希望能得到外國技術(shù)上的_ 。A.不以為意不孚眾望鼎力相肋B.不以為然不負(fù)眾望全力相救C.不以為意不負(fù)眾望鼎力相助D.不以為然不孚眾望全力相救【答案】C【解析】試題分析：本題考查詞語的運(yùn)用。運(yùn)用詞語要看語境和對象。不以為然：不

43、認(rèn)為是對的；不以為意：不把它放在心上，表示不重視。第一處聯(lián)系前后內(nèi)容可以推測出應(yīng)是對此 不重視，故應(yīng)使用“不以為意”。不孚眾望：不符合眾人的希望；不負(fù)眾望：不辜負(fù)大家的 期望。第二處聯(lián)系后面的句子“為抗震救災(zāi)作出了巨大貢獻(xiàn)”，可以知道解放軍沒有辜負(fù)大 家的期望，故應(yīng)使用“不負(fù)眾望”。 鼎力相助： 敬辭，大力相助（表示請托或感謝時(shí)用）；全力相救：拿出全部力量來救助。第三處的對象是“外國”，故應(yīng)使用“鼎力相助”?？键c(diǎn)：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。22.下列句子中，沒有語病 的一句是（）A.國家食品安全風(fēng)險(xiǎn)評估中心在北京掛牌成立，填補(bǔ)了我國食品安全風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域長期以來缺乏 專業(yè)技術(shù)的

44、缺點(diǎn)。B.由于這些雜交玉米產(chǎn)量高，而且比進(jìn)口的具有更高的抵抗病蟲害的能力，受到了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民 的歡迎，推廣面積越來越大。C.航空母艦是目前人類所掌握與使用的最先進(jìn)的海上軍事平臺，被視作一個(gè)國家綜合國力，尤其是海軍實(shí)力的象征。D.媒體記者一方面自身缺乏足夠的科學(xué)素養(yǎng)，另一方面為了追求轟動(dòng)效應(yīng)，往往歪曲、隱瞞或者夸大各種科學(xué)問題?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：A項(xiàng)搭配不當(dāng)，應(yīng)為“填補(bǔ)空白”；B項(xiàng)成分殘缺，“由于”放到“這 些雜交玉米”后；D項(xiàng)語序不當(dāng)，應(yīng)為“隱瞞、歪曲或者夸大”。23閱讀下面一段文字，概括其主要內(nèi)容。（不超過20字）- 16 -現(xiàn)代信息加工心理學(xué)家把學(xué)習(xí)和記憶看成是信息加工過程。數(shù)學(xué)焦慮

45、者會過多關(guān)注自己的強(qiáng)制思想、擔(dān)憂負(fù)面認(rèn)知等焦慮反應(yīng)，從而分散對當(dāng)前任務(wù)的注意力。有研究表明，數(shù)學(xué) 焦慮程度的增加，會導(dǎo)致個(gè)體的記憶容量減小，反應(yīng)時(shí)間增長，正確率降低?！敬鸢浮繑?shù)學(xué)焦慮（1分）會分散注意力（1分），降低知識記憶效率（2分）?！窘馕觥吭囶}分析：這是一道壓縮語段的題目，壓縮語段有擬寫新聞標(biāo)題（或一句話新聞） 提取關(guān)鍵詞、概括并評價(jià)材料的內(nèi)容、下定義等幾種類型。概括材料的內(nèi)容要區(qū)分材料的文 體特征，注意有新聞?lì)?、敘述類、說明類、議論類和寓言類，新聞?lì)愖⒁馓崛⌒侣劦囊貢r(shí) 間、地點(diǎn)、事件、原因、結(jié)果，然后根據(jù)材料的性質(zhì)確定重點(diǎn)，重點(diǎn)注意新聞中的導(dǎo)語；敘 述類注意事件的過程；說明類注意提取

46、物件的組成、作用，議論類注意提取論點(diǎn)，寓言類注 意虛構(gòu)的內(nèi)容對應(yīng)的生活中的真實(shí)現(xiàn)象。此題屬于普通的壓縮語段類試題，要注意抓住關(guān)鍵 語詞即可。24.評點(diǎn)就是用簡明的文字對有關(guān)事件進(jìn)行評論。請?jiān)u點(diǎn)下面的材料。要求：自選角度，觀 點(diǎn)明確，不超過60字。近年來，高校自主招生“神題”常見，“怪題”不斷，如“玉皇大帝和如來哪個(gè)大？ ”“老 子與孔子打架你幫誰？ ”等。這些題目在社會上引起了廣泛的議論，有人褒，有人貶。【答案】示例一：考試的基本功能是評價(jià)學(xué)生有怎樣的能力和素質(zhì)，這并不一定要用偏題、 難題、怪題，否則，就會導(dǎo)致評價(jià)出現(xiàn)偏差。示例二：高校自主招生本就要用開放而多元的選拔模式來打破高考傳統(tǒng)單一的考查方式，它 考查的正是學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。【解析】試題分析：本題考查的是評價(jià)材料的語言綜合運(yùn)用類試題，考生要注意根據(jù)對材料 的理解提出自己的觀點(diǎn)，考試的基本功能是評價(jià)學(xué)生有怎樣的能力和素質(zhì)，這并不一定要用 偏題、難題、怪題，否則，就會導(dǎo)致評價(jià)出現(xiàn)偏差。六、寫作25閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。子曰：“不仁者，不可以久處約，不可以長處樂。仁者安仁，知者利仁?！贝呵锖笃诘目鬃?，最為主張“仁”，于是他如此道：“人而不仁，如禮何？人而不仁， 如樂何？ ”其意為：人若不仁，怎樣來對待禮呢？人若不仁，怎么來對待樂呢？誠然，仁，