內(nèi)蒙古2016年下半年幼兒教師保教知識(shí)與能力精選練習(xí)題三試題

1、精品資料內(nèi)蒙古 2016 年下半年幼兒教師保教知識(shí)與能力精選練習(xí)題（三）試題一、單項(xiàng)選擇題1、在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之外，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì) 劃、有組織的教育活動(dòng)是。A :課外教育B:校外教育C:業(yè)余教育D:課外活動(dòng)E:重視個(gè)別差異2、 學(xué)記提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是。A:因材施教原則B:循序漸進(jìn)原則C:鞏固性原則D:啟發(fā)性原則E:重視個(gè)別差異3、 某班學(xué)生做完早操回到教室忽然有人發(fā)出“哎喲”的叫聲，老師發(fā)現(xiàn)原來(lái) 有人在班干部的凳子上反釘了幾個(gè)釘子。下列處理方式中。最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。A :立即查找肇事者B:讓學(xué)生把釘子敲平。開始上課，課后處理C:幽默

2、帶過(guò)，開始上課可編輯精品資料D:讓班干部自我反思4、依次填入下面橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 _ 有些書可供一 _，有些書可以吞下 _ ，而有不多的幾部書是應(yīng)當(dāng)消化的。 這就是說(shuō)， 有些書只要讀讀它們的一部分就夠了； 有些書_ 可以多讀， 但是不必過(guò)于細(xì)心地讀， 還有不多的幾部書應(yīng)當(dāng)全讀、勤讀，而且 _ 地讀。A :嘗咀嚼則用心B:嘗品味則悉心C:讀咀嚼卻用心D :讀品味卻惡心5、 下列哪項(xiàng)既是教師道德的核心 ,也是教師高尚道德素養(yǎng)的自我表現(xiàn)A 熱愛學(xué)生B加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)C 熱愛勞動(dòng)D熱愛教育工作6、 遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供 _。A 方向性B. 可能性C. 現(xiàn)實(shí)性D .必然性7、以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治

3、階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人為教育目的是古代A :希臘B:埃及可編輯精品資料C:斯巴達(dá)D:雅典8、中國(guó)近代人物都比較復(fù)雜。它的意識(shí)形態(tài)方面的代表更是如此。社會(huì)解體的 迅速，政治斗爭(zhēng)的劇烈， 新舊觀念的交錯(cuò)， 使人們思想經(jīng)常處在動(dòng)蕩、 變化和不 平衡的狀態(tài)中。先進(jìn)者已接受或邁向社會(huì)主義思想， 落后者仍抱住 “子日詩(shī)云” “正心誠(chéng)意”不放。同一人物、思想或行為的這一部分已經(jīng)很開通很進(jìn)步了，另 一方面或另一部分卻很保守很落后。政治思想是先進(jìn)的。世界觀可能仍是唯心主 義；文藝學(xué)術(shù)觀點(diǎn)可能是資產(chǎn)階級(jí)的，而政治主張卻依舊是封建主義。 如此等等， 不一而足，構(gòu)成了中國(guó)近代思想一幅極為錯(cuò)雜矛盾的圖景。 這段話支持了這樣

4、一個(gè)觀點(diǎn)A:中國(guó)近代思想總體上還沒(méi)有現(xiàn)代思想元素B:中國(guó)近代人物或者是保守落后的或者是開放進(jìn)步的C:中國(guó)近代思想的發(fā)展是錯(cuò)綜復(fù)雜、充滿矛盾的D:中國(guó)近代思想的復(fù)雜性源于西方列強(qiáng)的侵略與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后9、 教育（ ）是對(duì)教育專制性、等級(jí)化和特權(quán)化的否定。A:全民化B: 民主化C:現(xiàn)代化D:終身化10、 為推進(jìn)素質(zhì)教育，教育部曾發(fā)文倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法主要是（）A :愉快教學(xué)法B:情景教學(xué)法可編輯精品資料C:嘗試教學(xué)法D:成功教學(xué)法E:程序教學(xué)法11、 能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測(cè)驗(yàn)表明其 _很高。A 難度B信度C效度D 區(qū)別度12、 屬于奧蘇伯爾認(rèn)為的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是。A :成就內(nèi)驅(qū)力B:自我

5、提高內(nèi)驅(qū)力C:交往內(nèi)驅(qū)力D:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力E:重視個(gè)別差異13、 He tried many times to sneakacrossthe border to a neighboring country，caught each timeA: having beenB: only to beC: always beingD : unfortunately14、教育能促使人意識(shí)到生命的存在，并努力追求生命的價(jià)值與意義，這反映了 學(xué)校教育（ ）可編輯精品資料A :促進(jìn)人的主體意識(shí)的提升B:促進(jìn)人的個(gè)體特征的發(fā)展C:促進(jìn)人的個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)D:促進(jìn)人的社會(huì)化15、 在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段模擬

6、實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí) 的感性材料，這屬于（ ）A :模象直觀B:實(shí)物直觀C:言語(yǔ)直觀D:想象直觀16、 要求學(xué)生通過(guò)把握知識(shí)結(jié)構(gòu)、 剖析概念之間的關(guān)系進(jìn)而得出結(jié)論的提問(wèn)是 _。A 分析提問(wèn)B 理解提問(wèn)C. 綜合提冋D .評(píng)價(jià)提問(wèn)17、 下列選項(xiàng)中 ,能夠激起外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素有 _。A .父母的約束B. 教師的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)C. 學(xué)習(xí)材料的趣味性D .競(jìng)爭(zhēng)情境18、 當(dāng)某些人對(duì)某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)時(shí)，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起 一種不相容的反應(yīng)， 使對(duì)本來(lái)可引起敏感反應(yīng)的事物， 不再發(fā)生敏感反應(yīng)。 這是可編輯精品資料一種什么訓(xùn)練方法 _A :行為塑造法B:示范法C:肯定性訓(xùn)練D:系統(tǒng)脫

7、敏法19、下列不屬于右腦優(yōu)勢(shì)的是 _。A 計(jì)算B. 想象C. 音樂(lè)D .情感20、 在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為 _。A .課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書B. 課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱C. 課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、教科書D .課程計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱21、 教育學(xué)研究的對(duì)象是 _A .教育現(xiàn)象B. 教育方針C. 教育政策D .教育理論二、多項(xiàng)選擇題 1、把課分為單一課和綜合課的依據(jù)是可編輯精品資料A 教學(xué)方法B.教學(xué)目標(biāo)C 教學(xué)任務(wù)D .教學(xué)內(nèi)容2、影響知識(shí)應(yīng)用的重要因素是 _A:布魯納B:奧蘇伯爾C:加涅D ：桑代克3、 就教師的工作目的而言，教師的使命是 _。A .教書育人B. 科學(xué)研究C. 社

8、會(huì)服務(wù)D. 管理學(xué)生4、 短時(shí)記憶的容量是。A: 71 組塊B: 72 組塊C: 73 組塊D: 74 組塊5、 下列作品、作家、時(shí)代 （國(guó)別 ）及體裁對(duì)應(yīng)都正確的一項(xiàng)是（ ）A : 牡丹亭湯顯祖明代小說(shuō)B:上尉的女兒一一普希金一一俄國(guó)一一小說(shuō)可編輯精品資料C：堂吉訶德塞萬(wàn)提斯葡萄牙小說(shuō)D:蜀道難一一杜甫一一唐代一一詩(shī)歌6、 ”教育已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的杠桿，今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)” 反映了現(xiàn)代教育的_ 特征。 _A 公共性B. 未來(lái)性C. 生產(chǎn)性D .科學(xué)性7、 利用各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示等，屬于_A :實(shí)物直觀B:圖片直觀C:模象直觀D:言語(yǔ)直觀8、 試卷設(shè)計(jì)

9、是對(duì)試卷的全局性安排，主要解決 _A .試題內(nèi)容分布B .試題編制的問(wèn)題C.試卷的拼組問(wèn)題D .試題類型分布E. 試題教學(xué)目標(biāo)分布9、 后繼學(xué)習(xí)對(duì)先行學(xué)習(xí)的影響叫 _A .順向遷移可編輯精品資料B 逆向遷移C.正遷移D 負(fù)遷移10、做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是 _。A了解和研究學(xué)生B 組織和培養(yǎng)班集體C 做好個(gè)別教育工作D 統(tǒng)一多方面教育力量11、 幼兒園中期教育目標(biāo)是指A :中班的教育目標(biāo)B:各年齡班的教育目標(biāo)C: 一周的教育目標(biāo)D :一月的教育目標(biāo)12、 常言道:“人要實(shí)。火要虛?！贝嗽挼囊馑际钦f(shuō)做人要腳踏實(shí)地，才能事業(yè)有 成；可燃物要架空一些，才能燃燒更旺。 “火要虛”的目的是。A :增

10、大可燃物的熱值B:降低可燃物的著火點(diǎn)C:增大空氣中氧氣的含量D:增大可燃物與空氣的接觸面積13、 教師的教育研究是（）。A 解釋教育的研究B 改進(jìn)教育的研究可編輯精品資料C 置身教育之中的教育研究D 為了教育的研究E 關(guān)于教育的研究14、 直接決定教育目的的因素是 _。A 生產(chǎn)力B. 文化C. 科學(xué)技術(shù)D .政治經(jīng)濟(jì)制度15、 在信息技術(shù)與課程整合中。教師應(yīng)該學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)習(xí)、實(shí)踐并反思自己的 整合工作。A :計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作技能.現(xiàn)代課程理論.新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)科課程的要求B:信息技術(shù)的操作技能.現(xiàn)代學(xué)習(xí)和教學(xué)理論.新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)科課程的 要求C:多媒體技術(shù)的操作技能.現(xiàn)代學(xué)習(xí)和教學(xué)理論.信

11、息技術(shù)對(duì)本學(xué)科課程的 要求D:教育技術(shù)的操作技能.現(xiàn)代課程理論.新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)科課程的要求16、 根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度的不同，可以將操作技能分為（）A :細(xì)微型操作技能B:閉合型操作技能C:連續(xù)型操作技能D:開放型操作技能E:徒手型操作技能可編輯精品資料17、先有一個(gè)目標(biāo)，當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到它與當(dāng)前狀態(tài)之間存在著差異時(shí)，就要想出辦 法，采取活動(dòng)來(lái)縮小這個(gè)差異，這種解決問(wèn)題的方法稱之為_。A 手段一目的分析法B.爬山法C 逆向工作法D 算法式18、 班級(jí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)（）A ：國(guó)家的教育方針政策B:學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C:學(xué)生的個(gè)性特征D:班級(jí)群體的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平E:班主任的授課領(lǐng)導(dǎo)方式19、 發(fā)生在 18 世紀(jì)前后的形式教育和實(shí)質(zhì)教育的爭(zhēng)