七年級上冊語文第一單元第二課走一步再走一步

1、更多資源更多資源 頭暈?zāi)款^暈?zāi)垦Ｑ? ) ( ) 小心小心翼翼翼翼( )( )聳聳 灌灌慫慫 罐罐屢屢 峭峭簍簍 俏俏 （聳立）（聳立）（慫恿）（慫恿）（灌溉）（灌溉）（瓦罐）（瓦罐）（屢次）（屢次）（竹簍）（竹簍）（陡峭）（陡峭）（俏麗）（俏麗）訓(xùn)誡：訓(xùn)誡： 小心翼翼：小心翼翼： 嶙峋：嶙峋：納罕：納罕：炫目：炫目： 啜泣：啜泣：告誡、教導(dǎo)。告誡、教導(dǎo)。形容人瘦削。形容人瘦削。驚奇、詫異。驚奇、詫異。抽噎，抽抽搭抽噎，抽抽搭搭地哭。搭地哭。 謹(jǐn)慎小心，謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅的樣子。翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅的樣子。使眼睛昏花。使眼睛昏花。默讀文章（或默讀文章

2、（或聽讀課文聽讀課文）組織學(xué)生復(fù)述課文組織學(xué)生復(fù)述課文1、默讀（或聽讀），理清故事發(fā)生默讀（或聽讀），理清故事發(fā)生的時間、地點、人物；的時間、地點、人物；2、默讀（或聽讀），把握故事情節(jié)默讀（或聽讀），把握故事情節(jié)結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)。記敘文六要素時間地點人物事情的起因經(jīng)過結(jié)果1、故事發(fā)生在美國的哪個城市？、故事發(fā)生在美國的哪個城市？2、故事發(fā)生在什么時間？、故事發(fā)生在什么時間？3、爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字、爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的是哪兩個？的是哪兩個？4、故事情節(jié)可以分成哪兩個部分？其、故事情節(jié)可以分成哪兩個部分？其起止分別是在哪？起止分別是在哪？1 1、“我我”爬懸崖時遇到哪些困難？爬

3、懸崖時遇到哪些困難？2 2、“我我”是怎樣脫險的？是怎樣脫險的？12A、在我眼中卻是高不可攀的險峰。（未爬）、在我眼中卻是高不可攀的險峰。（未爬）B、我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒。我的心、我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟著他們向在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟著他們向上爬）上爬）C、蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。我看、蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。（終于爬上石架）在眼里，嚇得幾乎暈倒。（終于爬上石架）D、軟弱地哀求。感到頭暈?zāi)垦?、啜泣?？謶趾汀④浫醯匕?。感到頭暈?zāi)垦！⑧ㄆ??？謶趾推７κ刮胰砺槟?，不能動彈。（伏在巖石上

4、，疲乏使我全身麻木，不能動彈。（伏在巖石上，上不去下不來）上不去下不來）12在攀爬過程中，我遇到的主要困難有：山高崖陡、身體瘦弱內(nèi)心的恐懼A、杰利帶來了我的父親。（聽見）、杰利帶來了我的父親。（聽見）B、父親的手電光照著我，安慰我。（我哭著說）、父親的手電光照著我，安慰我。（我哭著說）C、父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。（我頓時、父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。（我頓時有了信心）有了信心）D、父親教我把右腳移到右邊稍低一點的地方。（我的信、父親教我把右腳移到右邊稍低一點的地方。（我的信心大增）心大增）E、我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強、我每次只移動一小步，慢慢爬下懸

5、崖，投入了父親強壯的手臂中。（啜泣了一會兒，產(chǎn)生了一種巨大的成就壯的手臂中。（啜泣了一會兒，產(chǎn)生了一種巨大的成就感。）感。）121、從課文內(nèi)容看，標(biāo)題、從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步，再走一步走一步”是什么意思？是什么意思？2、在人生道路上，面對困難，、在人生道路上，面對困難，“走了走了一步，再走下一步一步，再走下一步”是什么意思？是什么意思？3、一個巨大的困難分成、一個巨大的困難分成“一步一步一步一步”，是什么意思？是什么意思？4、為什么不要想著距離有多遠？、為什么不要想著距離有多遠？甲：復(fù)述甲：復(fù)述“遇險遇險”乙：復(fù)述乙：復(fù)述“脫險脫險”復(fù)復(fù) 述述 課課 文文 情情 節(jié)節(jié)本文可以分四

6、部分，具體如下： （一）、起因（13）游戲玩厭，去爬懸崖 （二）、經(jīng)過 (415) 中途被棄，進退兩難 （三）、結(jié)果（1623）父親指點 ，擺脫困境 （四）、啟示（ 24 ）走一步，再走一步 不積跬步無以至千里，不積小不積跬步無以至千里，不積小溪無以成江海。溪無以成江海。 無論怎樣的危險和困難，只要無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。步，困難就不大了。 敢問路在何方？路在腳下！敢問路在何方？路在腳下！ 一口吃不了個胖子。一口吃不了個胖子。啟示：啟示：1.面對困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進，克服困難。面對困難，不畏懼害怕

7、，要冷靜分析，循序漸進，克服困難。2.千里之行，始于足下。實現(xiàn)遠大理想，要從小事做起，小進步千里之行，始于足下。實現(xiàn)遠大理想，要從小事做起，小進步會積累成大成功。會積累成大成功。討討 論論1.找出課文中描寫找出課文中描寫“我我”爬下懸崖時的語句和爬下懸崖時的語句和“我我”走第一步時的動詞，走第一步時的動詞，這幾個動詞突出了這幾個動詞突出了“我我”的什么心理？的什么心理？3父親指點父親指點“我我”爬下懸崖時，爬下懸崖時，“我我”的心理有什么變化？的心理有什么變化？.2.“啜泣啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣啜泣”？含義有什么不同？含義有什么不同？5 .父親是怎么知

8、道父親是怎么知道“我我”陷入困境的？課文中幾次寫到杰利？是詳寫陷入困境的？課文中幾次寫到杰利？是詳寫還是略寫？能否略去不寫杰利？為什么？還是略寫？能否略去不寫杰利？為什么？ 4.爬懸崖這件事給了爬懸崖這件事給了“我我”什么啟示？（什么啟示？（“我我”永遠忘不了的經(jīng)驗指永遠忘不了的經(jīng)驗指的是什么的是什么?）反饋練習(xí)：反饋練習(xí)：1.課文主要課文主要寫寫“我我”（ ）的過程，寫我爬下懸崖走第）的過程，寫我爬下懸崖走第一步時的動詞是（一步時的動詞是（ ），這幾個動詞突出了我的（），這幾個動詞突出了我的（ ）的心理。的心理。跟小伙伴們爬懸崖跟小伙伴們爬懸崖伸、探、踩伸、探、踩小心翼翼小心翼翼2.文中兩次

9、寫到文中兩次寫到“啜泣啜泣”，含義不同。第一次是（，含義不同。第一次是（ ），第），第二次是（二次是（ ）。）?？謶帧目謶?、傷心驚喜、委屈、感動、余悸、成就感驚喜、委屈、感動、余悸、成就感3.在征服懸崖的過程中作者詳細地寫出了在征服懸崖的過程中作者詳細地寫出了“我我”的心理變化：最初是的心理變化：最初是（ ）、繼而是（）、繼而是（ ），隨后是（），隨后是（ ）最后是）最后是覺得自己有一種巨大的（覺得自己有一種巨大的（ ）。）。亳無信心亳無信心萌發(fā)信心萌發(fā)信心信心大增信心大增成就感成就感4.我永遠忘不了的經(jīng)驗指的是：我永遠忘不了的經(jīng)驗指的是： 要著眼于最初的小小一步，要著眼于最初的小小一步，

10、走了這一步后再走下一步，走了這一步后再走下一步，直到抵達我要到的地方為止。直到抵達我要到的地方為止。爬下懸崖爬下懸崖毫無信心毫無信心萌發(fā)信心萌發(fā)信心信心大增信心大增走走 一一 步步再走一步再走一步（詳）（詳）（略）（略）（記事）（記事）啟示：啟示：（說理）（說理）直接突出中心與中心有關(guān)，但不很重要與中心無關(guān)根據(jù)中心根據(jù)中心 考慮詳略考慮詳略 略略舍舍詳我的好友我的好友杰利杰利 詳略舍安排參考詳略舍安排參考爬懸崖的原因爬懸崖的原因我爬上去的心理我爬上去的心理杰利去叫父親杰利去叫父親父親指導(dǎo)我下懸崖父親指導(dǎo)我下懸崖略略略略詳詳略略/ /舍舍 議論結(jié)尾，畫龍點睛，議論結(jié)尾，畫龍點睛， 深化文章思想感

11、情深化文章思想感情。 以小見大，以事喻理以小見大，以事喻理 詳略舍得當(dāng)1、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語形容十分恐懼不安。（形容十分恐懼不安。（ ）謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。（謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。（ ）形容因失敗或不順利而喪失信心，意志消沉，形容因失敗或不順利而喪失信心，意志消沉，不能振作。（不能振作。（ ）2、給下列紅色的字注音、給下列紅色的字注音訓(xùn)訓(xùn)誡誡（ ） 屢屢次（次（ ）迂迂回（回（ ） 啜啜泣（泣（ ） 聳聳立（立（ ）納納罕罕（ ）顫顫抖（抖（ ）瘦骨瘦骨嶙峋嶙峋（ ）頭暈?zāi)款^暈?zāi)垦Ｑ＃?）落落下（下（ ）著著眼（眼（ ） jilnxnchuhnxu

12、anchan lysngnglzhu心驚肉跳心驚肉跳小心翼翼小心翼翼灰心喪氣灰心喪氣品味走一步，再走一步中心理描寫3推己及人。想象文中的人物就是自己，在那時那地，自己會怎樣想會怎樣做，通過比較體會文章心理描寫。1圈點勾畫。把句子中真切細膩地表現(xiàn)人物心理變化的詞語找出來。2批注心得。把自己對這些精彩詞語的理解寫下來，如果感到有疑問也應(yīng)該及時寫好批注。 意大利著名畫家達意大利著名畫家達芬奇的老師對達芬奇的老師對達芬奇談自芬奇談自己畫蛋的體會，他說：己畫蛋的體會，他說：“即使是同一只蛋，只要變即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。換一下角度，形狀便立即不同了。”（幻燈顯示，（幻燈顯示，

13、生讀）另一則材料。我國宋代偉大詩人蘇軾也談過生讀）另一則材料。我國宋代偉大詩人蘇軾也談過類似的體會，他仔細觀察過廬山，然后作詩云類似的體會，他仔細觀察過廬山，然后作詩云“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。面目，只緣身在此山中。”（生背）這兩則材料告（生背）這兩則材料告訴我們，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。訴我們，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點，畫畫，才這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀出新意。對一些意蘊豐能畫出新意；觀景，才能觀出新意。對一

14、些意蘊豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個方面去想，讀得有創(chuàng)富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì)量。意，提高閱讀質(zhì)量。 多角度閱讀關(guān)鍵在于確立角度。怎樣多角度閱讀關(guān)鍵在于確立角度。怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題，以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題，也可擬一個中心話題。舉個例子說，從杰也可擬一個中心話題。舉個例子說，從杰利這個角度來讀，中心話題可以是杰利什利這個角度來讀，中心話題可以是杰利什么地方做得對，什么地方做得不太好。由么地方做得對，什么地方做得不太好。由這個中心話題幫助閱讀?？梢杂眠@個中心話

15、題幫助閱讀?？梢杂谩敖芾墙芾且?位一 位 的 朋 友的 朋 友 ” 的 句 式 來 回 答 。的 句 式 來 回 答 。父親父親母親母親 杰利杰利 四個孩子四個孩子兩兩對比著來讀，兩兩對比著來讀，可從可從 “教子教子”和和“交友交友”兩個大兩個大角度來深入閱讀角度來深入閱讀1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會樣的父親？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？怎樣做？你能想象一下嗎？2、杰利算是、杰利算是“我我”真正的朋友嗎？他為真正的朋友嗎？他為什

16、么拋下我還是和大家一起走了？你能什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時的心理嗎？揣摩一下他當(dāng)時的心理嗎？3、四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果是、四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會怎么做？你是其中的一位，你會怎么做？123 這是一位真正愛自己孩子的父親，他不這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加嬌氣，一生一世都依百順，那只是讓他

17、更加嬌氣，一生一世都軟弱無能。有句話說：軟弱無能。有句話說：“打是親，罵是愛打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負責(zé)的土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負責(zé)的真正愛孩子的父親。真正愛孩子的父親。123 這是一位明智、教子有方的父親。父親完這是一位明智、教子有方的父親。父親完全可以憑自己的實力抱孩子下來，但他不這樣全可以憑自己的實力抱孩子下來，但他不這樣做，而是引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地克服做，而是引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地克服自己。其實，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗，自己。其實，父親這樣做是想給孩子一份

18、經(jīng)驗，一次鍛煉，一個成就感，一份不怕任何困難的一次鍛煉，一個成就感，一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛的一種多么明智的體現(xiàn)，是真勇氣。這是父愛的一種多么明智的體現(xiàn)，是真正的父愛。他在父親的眼里，孩子克服困難的正的父愛。他在父親的眼里，孩子克服困難的能力比生命更重要，因為，父親知道，溫室里能力比生命更重要，因為，父親知道，溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的，同樣，被溺愛的孩子的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的，同樣，被溺愛的孩子是經(jīng)不起考驗的。是經(jīng)不起考驗的。 123 慈母多敗兒。這位母親一直告誡我慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險。在母親的庇護下，不要冒險。在母親的庇護下，“我我”變變得非常懦弱。如果杰利通知的是

19、母親的得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫我別動，嚇話，可能她會聲嘶力竭地叫我別動，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了一個廢物，少了一個作家。一個廢物，少了一個作家。123 如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰利幫定不會讓杰利幫“我我”，而杰利也不想被嘲笑，而杰利也不想被

20、嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然“看看來好像有點不放心來好像有點不放心”，但還是和大家一起走了。，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了我想，這也說明杰利低估了“我我”的懦弱。他的懦弱。他以為這么點懸崖，以為這么點懸崖，“我我”總會下來的。再說，他總會下來的。再說，他一時也幫不了一時也幫不了“我我”。天越來越黑了，見。天越來越黑了，見“我我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我我”父父親，尋求大人幫助，把親，尋求大人幫助，把“我我”從危險的邊緣救了從危險的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方，但他是

21、回來。杰利雖然有做得不對的地方，但他是“我我”真正的朋友。真正的朋友。123 我感覺四個孩子的人品有問題。當(dāng)我感覺四個孩子的人品有問題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時候，他們不僅自己的朋友遇上困難的時候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險的石架的嘲諷朋友，把他一人留在危險的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡直可惡之極。根本不是真正的朋友，簡直可惡之極。123 多角度閱讀是這堂課學(xué)習(xí)的重點。多角度閱讀是這堂課學(xué)習(xí)的重點。以后在閱讀的過程中同學(xué)們可學(xué)著運以后在閱讀的過程中同學(xué)

22、們可學(xué)著運用它，它不僅可以讓我們讀出文章的用它，它不僅可以讓我們讀出文章的新意，提高閱讀質(zhì)量，還可以提高我新意，提高閱讀質(zhì)量，還可以提高我們的創(chuàng)造性閱讀能力，拓展我們的思們的創(chuàng)造性閱讀能力，拓展我們的思維空間。維空間。意志倒下的時候意志倒下的時候生命也就不再屹立生命也就不再屹立歪歪斜斜的身影歪歪斜斜的身影又怎耐得又怎耐得秋葉蕭瑟晚來風(fēng)急秋葉蕭瑟晚來風(fēng)急垂下頭顱垂下頭顱只是為了讓思想揚起只是為了讓思想揚起你若有一個不屈的靈魂你若有一個不屈的靈魂腳下就會有一片堅實的土地腳下就會有一片堅實的土地?zé)o論你走向何方無論你走向何方都會有無數(shù)雙眼睛都會有無數(shù)雙眼睛跟隨著你跟隨著你從別人那里從別人那里我們認識了

23、自己我們認識了自己解讀我在攀爬懸崖過程中的心理描寫 讀了上面這讀了上面這首詩，你想說點首詩，你想說點什么？什么？更多資源更多資源 訓(xùn)誡（訓(xùn)誡（ ） 啜泣（啜泣（ ）迂回（迂回（ ） 納罕（納罕（ ）嶙峋（嶙峋（ ） 凝視（凝視（ ）小心翼翼小心翼翼( )瘦骨嶙峋瘦骨嶙峋( )心驚肉跳心驚肉跳( )xn jiy huln xnchu qn hnxioxnyyshuglnxnxnjngrutionng sh解詞 小心翼翼：謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子 瘦骨嶙峋：形容人十分瘦 心驚肉跳：形容恐懼不安整體感知整體感知請同學(xué)們分角色朗讀課文。請同學(xué)們分角色朗讀課文。（要求：注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、語

24、速；熟悉故事情（要求：注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、語速；熟悉故事情節(jié)。）節(jié)。）爸爸爸爸我我杰利杰利內(nèi)德內(nèi)德其他孩子其他孩子1、故事發(fā)生在美國哪個城市？、故事發(fā)生在美國哪個城市？費城費城2、故事發(fā)生距今多久？、故事發(fā)生距今多久？5757年前年前3、故事發(fā)生在當(dāng)時的什么時間？、故事發(fā)生在當(dāng)時的什么時間？7 7月里一個悶熱的日子月里一個悶熱的日子4、故事發(fā)生的原因是什么？、故事發(fā)生的原因是什么？因為天氣悶熱，想找一些新的花樣來玩。因為天氣悶熱，想找一些新的花樣來玩。5、“我我”為什么拿不定主意？為什么拿不定主意？因為因為8 8年來年來“我我”一直有病，母親叫一直有病，母親叫“我我”不要冒險。不要冒險

25、。6、爬上懸崖的一共有幾個孩子？有名字的、爬上懸崖的一共有幾個孩子？有名字的兩個孩子分別叫什么？兩個孩子分別叫什么？一共有一共有6 6個小男孩。內(nèi)德和杰利個小男孩。內(nèi)德和杰利7、那座懸崖有多高？巖石架有多高？、那座懸崖有多高？巖石架有多高？大約只有大約只有2020米高；約為米高；約為6.76.7米（因為小巖石架米（因為小巖石架離崖頂還有三分之二的路程）離崖頂還有三分之二的路程）8、所有的孩子都爬到巖石架了嗎？所有的孩、所有的孩子都爬到巖石架了嗎？所有的孩子都爬到崖頂了嗎？誰沒到？子都爬到崖頂了嗎？誰沒到？是的；不是；是的；不是；“我我”9、“我我”在爬山中遇到了什么困難？在爬山中遇到了什么困難

26、？“我我”爬到巖石架上，上不去，下不來，陷爬到巖石架上，上不去，下不來，陷于絕望、恐懼；小伙伴們都離于絕望、恐懼；小伙伴們都離“我我”而去。而去。10、誰叫來了、誰叫來了“我我”的父親？的父親？杰利杰利11、“我我”是怎樣脫險的？是怎樣脫險的？在父親的指導(dǎo)和鼓勵下順利爬下懸崖。在父親的指導(dǎo)和鼓勵下順利爬下懸崖。12、“我我”現(xiàn)在多少歲？現(xiàn)在多少歲？6565歲（當(dāng)時是歲（當(dāng)時是8 8歲，時隔歲，時隔5757年，所以年，所以8+57=658+57=65）1 1、文章一開頭為什么要突出、文章一開頭為什么要突出“悶熱悶熱”？正是因為天氣悶熱，所以才想到去懸崖上透透氣，涼爽涼爽。正是因為天氣悶熱，所以才

27、想到去懸崖上透透氣，涼爽涼爽。2 2、“八年來八年來我我一直有病一直有病”在文章中起了什么在文章中起了什么作用？作用？伏筆。說明為什么伏筆。說明為什么5個孩子都能爬上崖頂，而個孩子都能爬上崖頂，而“我我”只能爬到只能爬到三分之一高的巖石架，而且上不去，下不來，還嚇得要死。三分之一高的巖石架，而且上不去，下不來，還嚇得要死。3 3、末段說、末段說“看到前途茫茫而灰心喪氣看到前途茫茫而灰心喪氣”，又，又說說“直到抵達我要到的地方直到抵達我要到的地方”，既然要到的地，既然要到的地方方“很明確很明確”，為什么又說，為什么又說“前途茫茫前途茫?！蹦?？呢？這里的這里的“前途茫茫前途茫?！笔侵覆恢涝鯓拥诌_

28、我所要到的地方，困是指不知道怎樣抵達我所要到的地方，困難重重，舉步維艱。難重重，舉步維艱。4 4、“我我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗是什么？在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗是什么？ 學(xué)到是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)學(xué)到是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。它告訴驗。它告訴“我我”無論遇到怎樣的危險和無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。一小步，困難就不大了?！澳阒灰胫隳阒灰胫闶窃谧咭恍〔绞窃谧咭恍〔健薄啊薄白吡诉@一步再走下一走了這一步再走下一步步”，一步一步走下去，天大的困難也可，一步一步走下去，天大的困難也可以闖過來。以闖過來。變角色變

29、角色認識人物認識人物分別以內(nèi)德、杰利、父親的口吻講述這一分別以內(nèi)德、杰利、父親的口吻講述這一故事，注意把握人物的性格和心理。故事，注意把握人物的性格和心理。例如：例如：1 1、內(nèi)德是那些不關(guān)心、內(nèi)德是那些不關(guān)心“我我”的孩子們當(dāng)中的孩子們當(dāng)中的一個，他也是那些無情地嘲笑的一個，他也是那些無情地嘲笑“我我”的孩子們的孩子們當(dāng)中的一個，在他和其他幾個孩子眼中，當(dāng)中的一個，在他和其他幾個孩子眼中，“我我”是一個可笑的是一個可笑的“膽小鬼膽小鬼”，他在這整件事情當(dāng)中，他在這整件事情當(dāng)中，心里是怎樣想的？怎么說的？事后有沒有再認真心里是怎樣想的？怎么說的？事后有沒有再認真反思過自己？反思過自己？2 2、

30、“我最要好的朋友我最要好的朋友”杰利明明杰利明明“有點不放有點不放心心”，還是走了，他心里怎么想？他后來又是怎，還是走了，他心里怎么想？他后來又是怎樣對樣對“我我”的父親講述這件事？的父親講述這件事？3 3、父親發(fā)現(xiàn)弱不禁風(fēng)的孩子這么晚了還沒有回、父親發(fā)現(xiàn)弱不禁風(fēng)的孩子這么晚了還沒有回家，他心里怎么想？在趕往懸崖的路途當(dāng)中，他家，他心里怎么想？在趕往懸崖的路途當(dāng)中，他心里是怎么想的？跟杰利談了些什么？心里是怎么想的？跟杰利談了些什么？ 多角度地閱讀，多角度地閱讀，結(jié)合自己的生活體驗反思，進一步拓展思結(jié)合自己的生活體驗反思，進一步拓展思維空間，獲得啟示。維空間，獲得啟示。 討論：你最喜歡文中的哪

31、個人物？討論：你最喜歡文中的哪個人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個人物？為為什么？你最不喜歡文中的哪個人物？為什么？什么？ 從不同角度去認識文中的人物特點，從不同角度去認識文中的人物特點，對人物做出合理的評判，從中有所感悟，對人物做出合理的評判，從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價值觀。培養(yǎng)正確的價值觀。 討論：假如討論：假如“我我”的父親急忙趕到懸的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰崖下面，一面安慰“我我”，一面急忙爬上石，一面急忙爬上石架，把架，把“我我”扶下來，這種做法和文中父親扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么？的做法你更喜歡哪一種？為什么？ 孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長