語言表達(dá)連貫之補(bǔ)寫句子(定稿)解析課件

1、廉江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部廉江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部 柯于賢柯于賢2022-4-181【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1、了解補(bǔ)寫句子的題型及其特點(diǎn)了解補(bǔ)寫句子的題型及其特點(diǎn)。2、總結(jié)補(bǔ)寫句子的做題規(guī)律?？偨Y(jié)補(bǔ)寫句子的做題規(guī)律。3、能夠根據(jù)要求補(bǔ)寫合乎要求的句子。能夠根據(jù)要求補(bǔ)寫合乎要求的句子。2022-4-182導(dǎo)導(dǎo) 語語2022-4-183 “補(bǔ)寫（填寫）補(bǔ)寫（填寫）”題目自題目自20092009年出現(xiàn)在高考年出現(xiàn)在高考語文試卷以來，驟然成為命題人的法寶。從最初語文試卷以來，驟然成為命題人的法寶。從最初的的“補(bǔ)寫關(guān)聯(lián)詞補(bǔ)寫關(guān)聯(lián)詞”發(fā)展到如今的發(fā)展到如今的“補(bǔ)寫句子補(bǔ)寫句子”，難度升級(jí)之后的版本已經(jīng)日趨穩(wěn)定。難度升級(jí)之后的

2、版本已經(jīng)日趨穩(wěn)定。 然而，對(duì)于考生而言，這類題像是一個(gè)迷陣，然而，對(duì)于考生而言，這類題像是一個(gè)迷陣，難尋破解之法，常常在兵荒馬亂之中丟盔棄甲，難尋破解之法，常常在兵荒馬亂之中丟盔棄甲，5 5分陣地多半失守。分陣地多半失守。 那么，如何才能將那么，如何才能將5 5分戰(zhàn)績(jī)收入囊中？分戰(zhàn)績(jī)收入囊中？ 今日，讓我們一起來作深入理解。今日，讓我們一起來作深入理解。一、什么是一、什么是“補(bǔ)寫句子補(bǔ)寫句子”n1、“補(bǔ)寫句子補(bǔ)寫句子”也叫也叫“根據(jù)語境補(bǔ)寫文字根據(jù)語境補(bǔ)寫文字”，是對(duì)考生綜合能力的考查。涉及的考點(diǎn)是是對(duì)考生綜合能力的考查。涉及的考點(diǎn)是“簡(jiǎn)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確明、連貫、得體、準(zhǔn)確”。n2、這類

3、題目常見的設(shè)題方式是：、這類題目常見的設(shè)題方式是：設(shè)定一個(gè)語設(shè)定一個(gè)語段，故意刪去段，故意刪去2-3個(gè)關(guān)鍵的句子，形成空格或橫個(gè)關(guān)鍵的句子，形成空格或橫線，要求線，要求“根據(jù)材料內(nèi)容根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫出空格或橫線補(bǔ)寫出空格或橫線處的句子，以使整段文字語意完整連貫、內(nèi)容處的句子，以使整段文字語意完整連貫、內(nèi)容貼切、邏輯嚴(yán)密，另有字?jǐn)?shù)限制。貼切、邏輯嚴(yán)密，另有字?jǐn)?shù)限制。n3、 要求所補(bǔ)寫的句子要求所補(bǔ)寫的句子 內(nèi)容切合語境、語意與內(nèi)容切合語境、語意與上下文連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，上下文連貫、邏輯嚴(yán)密，并且不能照抄材料，符合字?jǐn)?shù)限制。符合字?jǐn)?shù)限制。 2022-4-184二、理解考點(diǎn)：二、理

4、解考點(diǎn)：n1 1、所選文段貼近現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際，主觀題、所選文段貼近現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際，主觀題、單獨(dú)設(shè)題，分值單獨(dú)設(shè)題，分值5 5- -6 6分。分。n2、所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源：語段、所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容來源：語段文本。具體文本。具體說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的說，所補(bǔ)寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補(bǔ)寫正確。寫正確。n3、所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：、所補(bǔ)寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。n4、“詞語從文本中來詞語從文本中來”“”“

5、引領(lǐng)、總結(jié)、銜接引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之這兩層意思一綜合起來，我們發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。欲出，而且答案幾乎是唯一的。2022-4-185n延伸：全國(guó)高考語句補(bǔ)寫題命題與評(píng)改：延伸：全國(guó)高考語句補(bǔ)寫題命題與評(píng)改：n（1）從體裁角度看從體裁角度看，選材及填寫內(nèi)容說，選材及填寫內(nèi)容說明文語段偏多，大多為科普語段。明文語段偏多，大多為科普語段。n（2）從內(nèi)容角度看從內(nèi)容角度看，材料多為熱點(diǎn)，以，材料多為熱點(diǎn)，以環(huán)保、科技知識(shí)為主，社會(huì)科技與自然科環(huán)保、科技知識(shí)為主，社會(huì)科技與自然科技均涉及。技均涉及。n（3）從解題的思路來看從解題的思路來看，主要根

6、據(jù)上下，主要根據(jù)上下文解題。語段一般分為文解題。語段一般分為3-4層，所填補(bǔ)的層，所填補(bǔ)的句子具有概括性或結(jié)論性。一般一層填寫句子具有概括性或結(jié)論性。一般一層填寫一句。一句。62022-4-18n（4）從題干要求看從題干要求看，有嚴(yán)格字?jǐn)?shù)要求。，有嚴(yán)格字?jǐn)?shù)要求。這實(shí)際是從簡(jiǎn)明的角度要求，既能充分表這實(shí)際是從簡(jiǎn)明的角度要求，既能充分表達(dá)完整意思，又防止漫無邊際。達(dá)完整意思，又防止漫無邊際。n（5）從閱卷要求看從閱卷要求看，嚴(yán)中有寬。雖然給，嚴(yán)中有寬。雖然給出了參考答案，參考答案不是閱卷的唯一出了參考答案，參考答案不是閱卷的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但答案又必須體現(xiàn)參考答案中的標(biāo)準(zhǔn)，但答案又必須體現(xiàn)參考答案中的核

7、核心詞或核心意思心詞或核心意思，從這個(gè)角度看，核心詞，從這個(gè)角度看，核心詞或核心意思又是唯一的。如果寫一句無關(guān)或核心意思又是唯一的。如果寫一句無關(guān)痛癢的話，從意思上是說得通的，但不符痛癢的話，從意思上是說得通的，但不符合簡(jiǎn)明要求，也不夠準(zhǔn)確，是不能得分的。合簡(jiǎn)明要求，也不夠準(zhǔn)確，是不能得分的。72022-4-18 1616在下而一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，在下而一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過密。每處不超過1515個(gè)字（個(gè)字（6 6分）分） 電子商務(wù)存在的價(jià)值之一，就是通過互聯(lián)電子商務(wù)存在的價(jià)值之一，

8、就是通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物，網(wǎng)上支付，節(jié)省消費(fèi)者與商網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物，網(wǎng)上支付，節(jié)省消費(fèi)者與商家的時(shí)間和空間家的時(shí)間和空間, , 。對(duì)于工作忙碌的。對(duì)于工作忙碌的上班族而言，上班族而言， , ,還易于達(dá)到貨比三家、快樂購(gòu)還易于達(dá)到貨比三家、快樂購(gòu)物的目的，在信息多元化的物的目的，在信息多元化的2121世世紀(jì)，紀(jì)， , ,完成購(gòu)物，已經(jīng)成為許完成購(gòu)物，已經(jīng)成為許多消費(fèi)者的習(xí)慣。（多消費(fèi)者的習(xí)慣。（20152015全國(guó)全國(guó)1 1卷）卷）從而大大提高交易效率從而大大提高交易效率除了大量節(jié)省寶貴時(shí)間除了大量節(jié)省寶貴時(shí)間上網(wǎng)瀏覽商品信息上網(wǎng)瀏覽商品信息三、真題再現(xiàn)（三、真題再現(xiàn)（根據(jù)示例，了解考點(diǎn)根據(jù)示例

9、，了解考點(diǎn)）2022-4-18892022-4-18 將答案示例填入該文段，整段文字為：將答案示例填入該文段，整段文字為：“電子商務(wù)存在的價(jià)值之一，就是通過電子商務(wù)存在的價(jià)值之一，就是通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物，網(wǎng)上支付網(wǎng)上購(gòu)物，網(wǎng)上支付，節(jié)省，節(jié)省消費(fèi)者與商家的時(shí)間和空間，消費(fèi)者與商家的時(shí)間和空間，從而大大從而大大提高提高交易效率交易效率。對(duì)于工作忙碌的上班族。對(duì)于工作忙碌的上班族而言，而言，除了大量節(jié)省寶貴時(shí)間除了大量節(jié)省寶貴時(shí)間，還易于，還易于達(dá)到貨比三家、快樂購(gòu)物的目的。在信達(dá)到貨比三家、快樂購(gòu)物的目的。在信息息多元化的多元化的 21 世紀(jì)，世紀(jì)，上網(wǎng)瀏覽商品信上網(wǎng)瀏覽商品信息息

10、，完成購(gòu)物，已經(jīng)成為許多消費(fèi)者的，完成購(gòu)物，已經(jīng)成為許多消費(fèi)者的習(xí)慣。習(xí)慣?！?在下面在下面段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過1515個(gè)個(gè)字。（字。（5 5分）（分）（20152015年全國(guó)年全國(guó)2 2卷）卷） 讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。答案是否定的。 。記憶型閱讀記憶型閱讀是我們?nèi)笔俏覀內(nèi)狈ο胂罅Φ母粗?，因?yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書本乏想象力的根源之一，因?yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書本知識(shí)，從而失去質(zhì)疑精神。知識(shí)，

11、從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀批判型閱讀是一種創(chuàng)是一種創(chuàng)造性閱讀，它不追求造性閱讀，它不追求 ，而主張激發(fā)想象力，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。和靈感，帶著自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過閱讀提出有價(jià)值的能通過閱讀提出有價(jià)值的， ，通過分析通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴。益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴。總說句閱讀有記憶型和批判型之分問題：1、不清楚添總說 句。 2、答成“閱讀分兩種形式”呼應(yīng)簡(jiǎn)單的、機(jī)械的知識(shí)記憶語句的上遞下接通過質(zhì)疑找出問題的根源2022-4-18101120

12、22-4-18 將答案示例填入該文段，整段文字為：將答案示例填入該文段，整段文字為：“讀讀書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否書的目的僅僅是為了記住書中的內(nèi)容嗎？答案是否定的。定的。閱讀有記憶型和批判型之分閱讀有記憶型和批判型之分。記憶型閱讀是。記憶型閱讀是我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗唬驗(yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從我們?nèi)狈ο胂罅Φ母粗?，因?yàn)樗菀讓?dǎo)致盲從書本知識(shí)，從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種書本知識(shí)，從而失去質(zhì)疑精神。批判型閱讀是一種創(chuàng)造性閱讀，創(chuàng)造性閱讀，它不追求簡(jiǎn)單的、機(jī)械的知識(shí)記憶它不追求簡(jiǎn)單的、機(jī)械的知識(shí)記憶，而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著自己的思考，讓自而主張激發(fā)想象力和靈感，帶著

13、自己的思考，讓自己變得更有思想。能通過閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑，己變得更有思想。能通過閱讀提出有價(jià)值的質(zhì)疑，通過質(zhì)疑找出問題的根源，通過質(zhì)疑找出問題的根源，通過分析根源找到解決通過分析根源找到解決問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更問題的途徑和方法，這在泛閱讀日益普遍的時(shí)候更顯得難能可貴。顯得難能可貴?！?(2014課標(biāo)全國(guó)高考課標(biāo)全國(guó)高考)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句的語句,使整段文字語意完整連貫使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。邏輯嚴(yán)密。每處不超過每處不超過15字。字。n 二氧化碳是最主要的大氣保溫氣體之一。大氣中二氧化碳是最主要的大

14、氣保溫氣體之一。大氣中的二氧化碳濃度升高會(huì)導(dǎo)致全球變暖的二氧化碳濃度升高會(huì)導(dǎo)致全球變暖,造成天氣干旱或造成天氣干旱或旱澇不均旱澇不均,甚至可能造成海洋水位上升甚至可能造成海洋水位上升,淹沒大量沿海城淹沒大量沿海城市市,。然而。然而,也有研究指出也有研究指出, :比如增加的二比如增加的二氧化碳可以給植物氧化碳可以給植物“施肥施肥”,有利于植物的生長(zhǎng)。但這有利于植物的生長(zhǎng)。但這必須有個(gè)前提必須有個(gè)前提,植物還活著植物還活著!如果土壤被污染如果土壤被污染, ,我們我們就失去了這些向大氣中釋放氧氣的就失去了這些向大氣中釋放氧氣的“氧氣工廠氧氣工廠”和和“空氣凈化器空氣凈化器”。n給人類帶來巨大的災(zāi)難給

15、人類帶來巨大的災(zāi)難n二氧化碳增加會(huì)帶來好處二氧化碳增加會(huì)帶來好處n植物就會(huì)生病甚至死亡植物就會(huì)生病甚至死亡2022-4-1812n 該段文字說的是大氣中二氧化碳濃度增該段文字說的是大氣中二氧化碳濃度增加會(huì)帶來有利和不利兩個(gè)方面的影響。里面加會(huì)帶來有利和不利兩個(gè)方面的影響。里面有三個(gè)空缺，要求考生補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句。從有三個(gè)空缺，要求考生補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句。從表面上來看，給這段文字補(bǔ)寫空缺似乎需要表面上來看，給這段文字補(bǔ)寫空缺似乎需要相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)考生來說有一定的難度；相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)考生來說有一定的難度；但實(shí)際上只要綜觀全文，把握所給文字的核但實(shí)際上只要綜觀全文，把握所給文字的核心話題，依據(jù)上下

16、文的相關(guān)提示語和相關(guān)信心話題，依據(jù)上下文的相關(guān)提示語和相關(guān)信息提示，準(zhǔn)確地進(jìn)行補(bǔ)寫并不困難。息提示，準(zhǔn)確地進(jìn)行補(bǔ)寫并不困難。132022-4-18（20142014年新課標(biāo)年新課標(biāo)）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯的語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過嚴(yán)密。每處不超過l2l2個(gè)字。個(gè)字。(5(5分分) ) 大家都知道， ，倘 若 呼吸停止， 生命也將終結(jié)，人體通過呼吸， ， 排出二氧化碳。那你可知道土壤也有呼吸？土壤呼吸和人的呼吸一樣，也是一個(gè) 的過程。 呼吸對(duì)人類非常重要呼吸對(duì)人類非常重要吸入新鮮

17、氧氣吸入新鮮氧氣吐故納吐故納新新2022-4-1814（20132013年新課標(biāo)年新課標(biāo)）在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)模┰谙旅嬉欢挝淖謾M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過每處不超過1010個(gè)字。（個(gè)字。（6 6分）分） 一提到根的作用，可能首先想到一提到根的作用，可能首先想到, 這兩項(xiàng)是絕大多數(shù)植物根系的本職工作這兩項(xiàng)是絕大多數(shù)植物根系的本職工作。然而，進(jìn)化史上最早出現(xiàn)的根，作用卻并然而，進(jìn)化史上最早出現(xiàn)的根，作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料，而是非吸收水分和吸取養(yǎng)料，而是 ，這種，這種早期類型的根被稱為假

18、根。早期類型的根被稱為假根。 ， 是因是因?yàn)檫@些根內(nèi)沒有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的通道，為這些根內(nèi)沒有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的通道，它僅有的作用就是固定植株它僅有的作用就是固定植株. .假根將植物假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中，會(huì)降低風(fēng)吹和固定在合適的生活環(huán)境中，會(huì)降低風(fēng)吹和水流的影響，提高其生存幾率。水流的影響，提高其生存幾率。吸收水分和吸取養(yǎng)料吸收水分和吸取養(yǎng)料固定植株的位置固定植株的位置 之所以稱其為假根之所以稱其為假根2022-4-1815162022-4-18 該段文字說的是植物根的問題，里面有該段文字說的是植物根的問題，里面有三個(gè)空缺，要求考生補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句。從三個(gè)空缺，要求考生補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句。從

19、表面上來看，這段文字補(bǔ)寫空缺似乎需要表面上來看，這段文字補(bǔ)寫空缺似乎需要相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)考生來說有一定的難相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)考生來說有一定的難度；但實(shí)際上只要綜觀全文，把握所給文度；但實(shí)際上只要綜觀全文，把握所給文字的核心話題，依據(jù)上下文的相關(guān)提示語字的核心話題，依據(jù)上下文的相關(guān)提示語和相關(guān)信息提示，準(zhǔn)確地進(jìn)行補(bǔ)寫并不困和相關(guān)信息提示，準(zhǔn)確地進(jìn)行補(bǔ)寫并不困難。難。 四、探究例題，總結(jié)規(guī)律方法2022-4-1817探究一、探究一、 根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補(bǔ)寫恰根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)

20、密，語句通順。不得照抄材料，每句不超過通順。不得照抄材料，每句不超過20個(gè)字。（個(gè)字。（6分）分） 司馬遷司馬遷史記史記記載：記載：“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下。山下。”晉代王嘉在晉代王嘉在拾遺記拾遺記中說：中說：“神農(nóng)采峻嶺之神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器。銅，以為器?！比绻@些史料可靠，則我們祖先大約在如果這些史料可靠，則我們祖先大約在50005000年前就開始使用銅器了。但是，考古學(xué)家一直沒有年前就開始使用銅器了。但是，考古學(xué)家一直沒有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說。只能視為傳說。 早在傳說中的遠(yuǎn)

21、古時(shí)期，早在傳說中的遠(yuǎn)古時(shí)期， 。從傳世文獻(xiàn)記載。從傳世文獻(xiàn)記載來看，我國(guó)在夏代之前就已進(jìn)入銅器時(shí)代，但是，來看，我國(guó)在夏代之前就已進(jìn)入銅器時(shí)代，但是，_ _，上個(gè)世紀(jì)，上個(gè)世紀(jì)5050年代，考古工作者在河南偃師二年代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青銅器的里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在制作年代距離現(xiàn)在35003500多年，這個(gè)時(shí)間大概是夏晚期。多年，這個(gè)時(shí)間大概是夏晚期。它們出土的地點(diǎn)正好是古書中所說的夏代開采銅礦之地，它們出土的地點(diǎn)正好是古書中所說的夏代開采銅礦之地，因此，可以確信因此，可以確信 。（。（2012年課標(biāo)卷年課

22、標(biāo)卷16題）題）我們的祖先就開始采銅鑄器了。我們的祖先就開始采銅鑄器了。這卻一直未得到考古發(fā)掘的確證這卻一直未得到考古發(fā)掘的確證我國(guó)最遲（起碼）在夏晚期就開始使用銅器了我國(guó)最遲（起碼）在夏晚期就開始使用銅器了。2022-4-18181、材料性質(zhì)：記敘類語段、材料性質(zhì)：記敘類語段 （1）敘述的主體（對(duì)象）敘述的主體（對(duì)象） 主要信息主要信息 （2）主體的經(jīng)歷及特征）主體的經(jīng)歷及特征 （3）敘述的意義及目的）敘述的意義及目的2、句子特征、句子特征 （1）是總領(lǐng)句）是總領(lǐng)句 （2）是過渡句，有）是過渡句，有“但是但是”提示的轉(zhuǎn)折意提示的轉(zhuǎn)折意 （3）是總結(jié)句）是總結(jié)句3、解題思路與方法、解題思路與方

23、法 （1）記敘類語段一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的）記敘類語段一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。不能顧此失彼。起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。不能顧此失彼。 （2）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì) （3）關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用）關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用2022-4-1819 練習(xí)練習(xí)1 1 下面是下面是20122012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言小說小說的氣味的氣味一文中的一段文字。請(qǐng)根據(jù)上文，補(bǔ)寫出橫線一文中的一段文字。請(qǐng)根據(jù)上文，補(bǔ)寫出橫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語意連貫，表達(dá)明確，每處處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語意連貫，表達(dá)明確，每處不超過不超過

24、1515個(gè)字。個(gè)字。 前蘇聯(lián)作家肖洛霍夫在他的小說前蘇聯(lián)作家肖洛霍夫在他的小說靜靜的頓河靜靜的頓河里，里，向我們展示了他的特別發(fā)達(dá)的嗅覺。他描寫了頓河河水向我們展示了他的特別發(fā)達(dá)的嗅覺。他描寫了頓河河水的氣味，描寫了草原的青草味、干草味、腐草味的氣味，描寫了草原的青草味、干草味、腐草味?？思{的小說福克納的小說喧嘩與騷動(dòng)喧嘩與騷動(dòng)里的一個(gè)人物，能嗅到寒里的一個(gè)人物，能嗅到寒冷的氣味。其實(shí)寒冷是沒有氣味的，但是?？思{這樣寫冷的氣味。其實(shí)寒冷是沒有氣味的，但是?？思{這樣寫了，我們也并不感到他寫得過分。了，我們也并不感到他寫得過分。 通過上述例子，我們可以發(fā)現(xiàn)，小說中實(shí)際存在著通過上述例子，我們可以發(fā)

25、現(xiàn)，小說中實(shí)際存在著兩種氣味，一種是兩種氣味，一種是_ _；一種是；一種是_ _。 現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)( (寫實(shí)寫實(shí)) )的，是對(duì)某物的氣味進(jìn)行描寫的，是對(duì)某物的氣味進(jìn)行描寫 虛構(gòu)虛構(gòu)( (想象想象) )的，是對(duì)本無氣味的物體進(jìn)行描寫的，是對(duì)本無氣味的物體進(jìn)行描寫2022-4-1820探究二、探究二、在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字（個(gè)字（6分）分） 水是植物主要的組成成分，植物體的含水量水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為一般為60%60%

26、80%80%，有的甚至可達(dá)，有的甚至可達(dá)90%90%以上。以上。 ， 土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，水后， 。水還能維持細(xì)胞和組織的緊。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作張度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料，他還作為反應(yīng)物參與植物用制造有機(jī)物的原料，他還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過程。因此確信體內(nèi)很多生物化學(xué)過程。因此確信 。 （2013年課標(biāo)卷年課標(biāo)卷1-16題題 ）水是很多物質(zhì)的溶劑水是很多物質(zhì)的溶劑 才能被植物吸收才能被植物吸收 沒有水就沒有植物的生命沒有水就沒有植

27、物的生命2022-4-1821 1、材料性質(zhì)：說明類語段、材料性質(zhì)：說明類語段 （1） 被說明的事物及其主要特征被說明的事物及其主要特征 物體物體屬性、特點(diǎn)、功用屬性、特點(diǎn)、功用主要信息主要信息 景物、建筑物景物、建筑物方位、大小、結(jié)構(gòu)、成因方位、大小、結(jié)構(gòu)、成因 抽象事物抽象事物內(nèi)涵、外延、屬性內(nèi)涵、外延、屬性 （2） 說明的目的說明的目的2、句子特征：、句子特征： （1）是總領(lǐng)句）是總領(lǐng)句 （2）是過渡句）是過渡句 （3）是總結(jié)句）是總結(jié)句3、解題思路與方法：、解題思路與方法： （1）弄清所補(bǔ)句子屬于事物哪方面特征、作用、意義，）弄清所補(bǔ)句子屬于事物哪方面特征、作用、意義，（2）關(guān)注句子位

28、置確定其性質(zhì)，關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用）關(guān)注句子位置確定其性質(zhì)，關(guān)注關(guān)聯(lián)詞的提示作用（3）注意選用詞語、句式的準(zhǔn)確性，）注意選用詞語、句式的準(zhǔn)確性，2022-4-1822練習(xí)練習(xí)2：在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。塑料制品多屬于一次性使用，用后即扔，塑料制品多屬于一次性使用，用后即扔， _ _ ，在公園、車站、影院、在公園、車站、影院、風(fēng)景名勝區(qū)和公路鐵路沿線隨風(fēng)飄揚(yáng)著塑料袋、風(fēng)景名勝區(qū)和公路鐵路沿線隨風(fēng)飄揚(yáng)著塑料袋、塑料薄膜、飲料瓶、包裝填充物等塑料垃圾。自塑料薄膜、飲

29、料瓶、包裝填充物等塑料垃圾。自然界幾乎沒有能夠消化降解塑料的細(xì)菌和酶，所然界幾乎沒有能夠消化降解塑料的細(xì)菌和酶，所以以_。不僅如此，。不僅如此，_ 。當(dāng)廢舊塑料作為生活垃。當(dāng)廢舊塑料作為生活垃圾進(jìn)入垃圾場(chǎng)被填埋或散落在田野進(jìn)入土壤后，圾進(jìn)入垃圾場(chǎng)被填埋或散落在田野進(jìn)入土壤后，混在土壤中會(huì)影響土壤內(nèi)的物質(zhì)、熱量的傳遞和混在土壤中會(huì)影響土壤內(nèi)的物質(zhì)、熱量的傳遞和微生物的生長(zhǎng)，改變土壤的特性。微生物的生長(zhǎng)，改變土壤的特性。3、塑料垃圾還改變土壤性質(zhì)、塑料垃圾還改變土壤性質(zhì)2022-4-18231、塑料垃圾充斥于各種場(chǎng)所、塑料垃圾充斥于各種場(chǎng)所2、難以對(duì)其進(jìn)行生物降解、難以對(duì)其進(jìn)行生物降解探究三探究三

30、 、根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?。、根?jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥印Ｒ髢?nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。不得照抄材料，要求內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。不得照抄材料，每句不超過每句不超過20個(gè)字。個(gè)字。 倫敦奧運(yùn)會(huì)吳景彪丟掉了中國(guó)隊(duì)計(jì)劃內(nèi)的舉重金牌，倫敦奧運(yùn)會(huì)吳景彪丟掉了中國(guó)隊(duì)計(jì)劃內(nèi)的舉重金牌，這也讓這也讓這位小伙子承受了巨大的壓力這位小伙子承受了巨大的壓力，比賽結(jié)束的那一，比賽結(jié)束的那一刻，他的情緒立即崩潰了。面對(duì)央視攝像機(jī)，吳景彪不刻，他的情緒立即崩潰了。面對(duì)央視攝像機(jī)，吳景彪不能自已，突然鞠躬道歉，泣不成聲：能自已，突然鞠躬道歉，泣不成

31、聲：“我有愧于祖國(guó)，我有愧于祖國(guó)，有愧于中國(guó)舉重隊(duì)，有愧于所有關(guān)心我的人。對(duì)不起大有愧于中國(guó)舉重隊(duì)，有愧于所有關(guān)心我的人。對(duì)不起大家！家！” 在在“金牌至上金牌至上”的的重壓重壓之下，吳景彪哭了。吳景彪之下，吳景彪哭了。吳景彪的哭聲表明的哭聲表明 ?！敖鹋浦辽辖鹋浦辽稀钡谋澈笃鋵?shí)還是踐的背后其實(shí)還是踐行著行著“勝者為王敗者為寇勝者為王敗者為寇”的社會(huì)邏輯。所以，要化解的社會(huì)邏輯。所以，要化解運(yùn)動(dòng)員身上的重壓運(yùn)動(dòng)員身上的重壓， ：學(xué)著給所有失利者一：學(xué)著給所有失利者一個(gè)肩膀，學(xué)著給所有失利者一個(gè)鼓勵(lì)，乃至一個(gè)公正的個(gè)肩膀，學(xué)著給所有失利者一個(gè)鼓勵(lì)，乃至一個(gè)公正的評(píng)價(jià)及待遇，學(xué)著向所有比賽參與者表

32、達(dá)一種感激。如評(píng)價(jià)及待遇，學(xué)著向所有比賽參與者表達(dá)一種感激。如何對(duì)待金牌得主，如何對(duì)待那些失利者，其實(shí)這不僅僅何對(duì)待金牌得主，如何對(duì)待那些失利者，其實(shí)這不僅僅是賽場(chǎng)上的事，是賽場(chǎng)上的事， 。 我們的參賽隊(duì)員承受的壓力太大我們的參賽隊(duì)員承受的壓力太大 我們必須學(xué)會(huì)真正地尊重所有參賽選手我們必須學(xué)會(huì)真正地尊重所有參賽選手 更是整個(gè)社會(huì)關(guān)于成敗得失的價(jià)值觀的問題更是整個(gè)社會(huì)關(guān)于成敗得失的價(jià)值觀的問題2022-4-18241、材料性質(zhì)：議論類語段、材料性質(zhì)：議論類語段 （1）議論的話題、中心看法）議論的話題、中心看法 主要信息主要信息 （2）證明中心看法的證據(jù)）證明中心看法的證據(jù) （3）結(jié)論是什么）結(jié)

33、論是什么2、句子特征、句子特征： （1）是總領(lǐng)句）是總領(lǐng)句 （2）是總領(lǐng)句）是總領(lǐng)句 （3）是總結(jié)句）是總結(jié)句3、解題思路與方法、解題思路與方法 （1） 注意補(bǔ)寫句子的注意補(bǔ)寫句子的位置和性質(zhì)位置和性質(zhì)，如：若為論點(diǎn)句，則必須分析事實(shí)材料和理論材料的如：若為論點(diǎn)句，則必須分析事實(shí)材料和理論材料的本質(zhì)和聯(lián)系，概括出論點(diǎn)，并用簡(jiǎn)潔語言表述。本質(zhì)和聯(lián)系，概括出論點(diǎn)，并用簡(jiǎn)潔語言表述。（2）注意）注意提示性語句提示性語句，如：首先、其次；一方面、另一方面等。如：首先、其次；一方面、另一方面等。2022-4-1825練習(xí)練習(xí)3 ：補(bǔ)寫下列橫線處的句子。：補(bǔ)寫下列橫線處的句子。古人云，以史為鑒，可以知興替

34、，可見歷史及其敘述古人云，以史為鑒，可以知興替，可見歷史及其敘述在國(guó)家、民族在國(guó)家、民族 、文明發(fā)展過程中的重要借鑒意義。、文明發(fā)展過程中的重要借鑒意義。 _，正在于其著述者對(duì)待歷史有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，正在于其著述者對(duì)待歷史有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，有后人應(yīng)有的敬意，而不應(yīng)憑空想象，隨意為之，并使有后人應(yīng)有的敬意，而不應(yīng)憑空想象，隨意為之，并使其庸俗化其庸俗化 。否則，其著述非但起不到以史為鑒的作用，。否則，其著述非但起不到以史為鑒的作用，_，使讀者通過一面夸張變形的，使讀者通過一面夸張變形的“哈哈鏡哈哈鏡”觀察歷觀察歷史。近些年來，史。近些年來，_ _，已經(jīng)在讀者尤其是在那些并不專，已經(jīng)在讀者尤其是在

35、那些并不專門研究歷史的非專業(yè)讀者中造成了不良后果，影響到他門研究歷史的非專業(yè)讀者中造成了不良后果，影響到他們對(duì)歷史的正確認(rèn)知。們對(duì)歷史的正確認(rèn)知。1、歷史之所以能為后世所借鑒、歷史之所以能為后世所借鑒2022-4-18262、反而可能扭曲歷史、反而可能扭曲歷史3、一些歷史讀物的庸俗化傾向、一些歷史讀物的庸俗化傾向（小結(jié)）（小結(jié)） 有效的答題技巧：有效的答題技巧：（1 1）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中）閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定中心。心。（2 2）分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的）分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。性質(zhì)。（3 3）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用：含義、選詞、）

36、注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的暗示作用：含義、選詞、句式。句式。（4 4）結(jié)合文本，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。）結(jié)合文本，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，概括答案。2022-4-1827總結(jié)總結(jié): （答題思路）n1、閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確、閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定定 。n2、明確空缺句子、明確空缺句子 （開頭（開頭 中間中間 結(jié)尾；領(lǐng)起結(jié)尾；領(lǐng)起 過渡過渡 總結(jié)）；總結(jié)）；找好空缺句子的相找好空缺句子的相關(guān)關(guān) （關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、標(biāo)志詞語：（關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、標(biāo)志詞語：首先、其次；一方面、另一方面等等）。首先、其次；一方面、另一方面等等）。分清分清句間上下文的句間上下文的 。 n3、按照、按照 要求，結(jié)合要求

37、，結(jié)合 選詞，選詞，_ 作答。作答。文段中心文段中心位置、性質(zhì)位置、性質(zhì)暗示、參照暗示、參照邏輯關(guān)系邏輯關(guān)系題干題干文本文本規(guī)范概括規(guī)范概括2022-4-1828練習(xí)練習(xí)4：在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過20個(gè)字。（個(gè)字。（6分）分） 命運(yùn)總是與你一同存在。命運(yùn)總是與你一同存在。 ，雖然有時(shí)它深雖然有時(shí)它深不可測(cè)不可測(cè)；不要懼怕它的無常，雖然有時(shí)它來去無不要懼怕它的無常，雖然有時(shí)它來去無蹤。在你徹底絕望的時(shí)候，蹤。在你徹底絕望的時(shí)候， ；在你得意

38、在你得意忘形的時(shí)候，別忘了上帝手里還有一半的命運(yùn)。忘形的時(shí)候，別忘了上帝手里還有一半的命運(yùn)。你的努力越超常，你手里掌握的那一半就越龐大，你的努力越超常，你手里掌握的那一半就越龐大，你獲得的就越豐碩。因此，你一生的意義就在于你獲得的就越豐碩。因此，你一生的意義就在于： 。 解析：解析： (1）分號(hào)前后是并列式，含義、句式要一致，選詞是近）分號(hào)前后是并列式，含義、句式要一致，選詞是近義詞。（義詞。（2）分號(hào)前后是對(duì)比式，含義、選詞相對(duì)，句式相似。）分號(hào)前后是對(duì)比式，含義、選詞相對(duì)，句式相似。（3）是總結(jié)句，需要對(duì)前文論述進(jìn)行概括。）是總結(jié)句，需要對(duì)前文論述進(jìn)行概括。不要敬畏它的神秘不要敬畏它的神秘

39、，別忘了自己擁有一半的命運(yùn)別忘了自己擁有一半的命運(yùn)運(yùn)用你手里所擁有的去獲取上帝所掌握的。運(yùn)用你手里所擁有的去獲取上帝所掌握的。（用你自己的一半去獲取上帝手中的一半。）（用你自己的一半去獲取上帝手中的一半。）2022-4-1829練習(xí)練習(xí)5：根據(jù)上下文，在橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。不得照抄原材料，每處不超過12個(gè)字。（6分） 從新課改的視角看，教師不應(yīng)再是單純的知識(shí)傳授從新課改的視角看，教師不應(yīng)再是單純的知識(shí)傳授者，者， ，他將他將“游客游客”引入佳境，自由觀賞、引入佳境，自由觀賞、探究奧秘，但當(dāng)探究奧秘，但當(dāng)“游客游客”對(duì)巍然高聳的建筑群茫然不解或?qū)ξ∪?/p>

40、高聳的建筑群茫然不解或不識(shí)鳥獸草木之名時(shí)，他不會(huì)置身事外，不識(shí)鳥獸草木之名時(shí)，他不會(huì)置身事外， ，令人如沐春風(fēng)，有時(shí)還要象仙人指路，在令人如沐春風(fēng)，有時(shí)還要象仙人指路，在“游客游客”的思路的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時(shí)輕靈而高妙地一出現(xiàn)滯澀凝絕時(shí)輕靈而高妙地一“點(diǎn)點(diǎn)”，即收到，即收到“ ” ”的奇效。的奇效。（1）是過渡句，有承上啟下的作用）是過渡句，有承上啟下的作用 教師更應(yīng)像一個(gè)導(dǎo)游教師更應(yīng)像一個(gè)導(dǎo)游（2）是過渡句，有語義上的轉(zhuǎn)折意）是過渡句，有語義上的轉(zhuǎn)折意 而是適時(shí)出面做精彩解說而是適時(shí)出面做精彩解說（3）是總結(jié)句，需要對(duì)前文用詩(shī)句進(jìn)行概括）是總結(jié)句，需要對(duì)前文用詩(shī)句進(jìn)行概括“柳暗花明又一村柳暗

41、花明又一村 ”結(jié)合上下文語境和含義，選取最為恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來表達(dá)、概述。結(jié)合上下文語境和含義，選取最為恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來表達(dá)、概述。2022-4-1830課堂小結(jié)課堂小結(jié)： 分析材料內(nèi)容，劃分文本層次。分析材料內(nèi)容，劃分文本層次。瞻前顧后細(xì)思量，條分縷析巧用心。瞻前顧后細(xì)思量，條分縷析巧用心。補(bǔ)句忌隨意。補(bǔ)句忌隨意。 結(jié)合上下語境，關(guān)注句子屬性。結(jié)合上下語境，關(guān)注句子屬性。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用大，遣詞用句斟酌清。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用大，遣詞用句斟酌清?？紙?chǎng)莫心急?？紙?chǎng)莫心急。破陣子補(bǔ)句2022-4-1831322022-4-18332022-4-18 第二課時(shí)第二課時(shí)練習(xí)練習(xí)6：下面是關(guān)于下面是關(guān)于“匠人與大師匠人與大

42、師”的一段文字。請(qǐng)根據(jù)上下文，的一段文字。請(qǐng)根據(jù)上下文，請(qǐng)補(bǔ)寫出畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語意連貫，表達(dá)明確，請(qǐng)補(bǔ)寫出畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語意連貫，表達(dá)明確，每處不超過每處不超過12個(gè)子。個(gè)子。 在社會(huì)上常聽到叫某人為在社會(huì)上常聽到叫某人為“大師大師”，有時(shí)是尊敬，有時(shí)是尊敬，有時(shí)是有時(shí)是。又常不滿于某件作品，。又常不滿于某件作品，說有說有“匠氣匠氣”。？ 匠人在重復(fù)，匠人在重復(fù)，大師在創(chuàng)造。一個(gè)匠人比如木匠，他總在重復(fù)做著一種大師在創(chuàng)造。一個(gè)匠人比如木匠，他總在重復(fù)做著一種式樣的家具，高下之分只在式樣的家具，高下之分只在。比如一。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，

43、再般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合縫更嚴(yán)等等。但就算一天做到加上刨面更光，合縫更嚴(yán)等等。但就算一天做到100把把也還是一個(gè)木匠。也還是一個(gè)木匠。，他設(shè)計(jì)了一種家具，他設(shè)計(jì)了一種家具，下一個(gè)肯定又是一個(gè)新樣子。判斷他的高下是下一個(gè)肯定又是一個(gè)新樣子。判斷他的高下是。匠人總在想怎么把手里的玩藝兒做得更多、更快、。匠人總在想怎么把手里的玩藝兒做得更多、更快、更絕；大師則早就不稀罕這玩意，而在不斷構(gòu)思新東西。更絕；大師則早就不稀罕這玩意，而在不斷構(gòu)思新東西。 2022-4-1834 參考答案參考答案 1吹捧。吹捧。 2匠人與大師到底有何區(qū)別匠人與大師到底有何區(qū)別 3他的

44、熟練程度和技術(shù)精度他的熟練程度和技術(shù)精度 4大師則絕不重復(fù)大師則絕不重復(fù) 5有沒有突破和創(chuàng)新有沒有突破和創(chuàng)新2022-4-1835總結(jié)總結(jié): （答題思路）n1、閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確、閱讀全文，了解文段性質(zhì)和內(nèi)容，確定定 。n2、明確空缺句子、明確空缺句子 （開頭（開頭 中間中間 結(jié)尾；領(lǐng)起結(jié)尾；領(lǐng)起 過渡過渡 總結(jié)）；總結(jié)）；找好空缺句子的相找好空缺句子的相關(guān)關(guān) （關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、標(biāo)志詞語：（關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、標(biāo)志詞語：首先、其次；一方面、另一方面等等）。首先、其次；一方面、另一方面等等）。分清分清句間上下文的句間上下文的 。 n3、按照、按照 要求，結(jié)合要求，結(jié)合 選詞，選詞，

45、_ 作答。作答。文段中心文段中心位置、性質(zhì)位置、性質(zhì)暗示、參照暗示、參照邏輯關(guān)系邏輯關(guān)系題干題干文本文本規(guī)范概括規(guī)范概括2022-4-1836n鞏固訓(xùn)練鞏固訓(xùn)練n一、請(qǐng)根據(jù)上下文，補(bǔ)寫畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主一、請(qǐng)根據(jù)上下文，補(bǔ)寫畫線處的內(nèi)容。要求緊扣主題，語意連貫，表達(dá)明確，每處不超過題，語意連貫，表達(dá)明確，每處不超過20個(gè)字。（個(gè)字。（5分）分） n 即使你不是一個(gè)對(duì)城市改造十分敏感的人，蔓延即使你不是一個(gè)對(duì)城市改造十分敏感的人，蔓延各地的拆舊和仿古熱潮也足以令你側(cè)目。據(jù)學(xué)者的最各地的拆舊和仿古熱潮也足以令你側(cè)目。據(jù)學(xué)者的最新統(tǒng)計(jì)，新統(tǒng)計(jì)， ，如我們風(fēng)聞過的開封千億元重塑汴，如我們風(fēng)聞過的

46、開封千億元重塑汴梁城、昆明梁城、昆明220億元打造古滇王國(guó)、山東聊城古城改億元打造古滇王國(guó)、山東聊城古城改造造n 某種意義上，某種意義上，“拆舊拆舊”與與“仿古仿古”構(gòu)成了中國(guó)城構(gòu)成了中國(guó)城市化進(jìn)程中看似矛盾卻又并存的兩大典型現(xiàn)象。拆舊，市化進(jìn)程中看似矛盾卻又并存的兩大典型現(xiàn)象。拆舊，是因?yàn)榕f的文化遺存是因?yàn)榕f的文化遺存“擋擋”住了城市發(fā)展的腳步；仿住了城市發(fā)展的腳步；仿古，則是古，則是 。破與立之間，折射出文化傳承與經(jīng)。破與立之間，折射出文化傳承與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。參考答案：參考答案：全國(guó)有不少城市欲斥資重建古城。全國(guó)有不少城市欲斥資重建古城。 希望從傳統(tǒng)文化資源中尋求發(fā)展契機(jī)。

47、希望從傳統(tǒng)文化資源中尋求發(fā)展契機(jī)。 2022-4-1837二、命運(yùn)總是與人一同存在的。 。 ，雖然有時(shí)它深不可測(cè)；不要懼怕命運(yùn)的無常，雖然有時(shí)它來去無蹤。因?yàn)槊\(yùn)有一半在你手里，只有另一半才在上帝的手里。在你絕望的時(shí)候， ；在你得意忘形的時(shí)候，別忘了上帝手里還有另一半的命運(yùn)。你的恐懼越放大，你手中掌握的那一半越小，你失去的也就越多；你的努力越超常，你手里掌握的那一半越大，你獲得的也就越豐碩。因此，人的一生的全部意義就在于： 。規(guī)律總結(jié)：關(guān)注標(biāo)點(diǎn)、句式 不要懼怕命運(yùn)的神秘 別忘了你手里有一半的命運(yùn)用你手中擁有的去獲取上帝掌握的2022-4-1838規(guī)律總結(jié)：關(guān)注關(guān)注關(guān)聯(lián)詞、邏輯三三. .橫平豎直

48、的方塊字，是中華民族的獨(dú)有創(chuàng)造和文化遺產(chǎn)。漢字不僅僅是幾千年歷史傳承的記錄工具， 。有了漢字，才有了唐詩(shī)的激情洋溢， ，元曲的靈動(dòng)俏麗；有了漢字，才有了張旭、王羲之等人灑脫俊逸字體的千古流傳。隨著電子信息時(shí)代的到來，人們似乎更愿意借助鍵盤和鼠標(biāo)來溝通和完成工作， ，因而越來越多的人書寫潦草、沒有章法，橫平豎直都難做到，更別提漢字固有的神采、韻味了。更是多彩的中華文化的載體宋詞的婉轉(zhuǎn)清雅而不愿意提筆寫字2022-4-1839規(guī)律總結(jié)：關(guān)注論點(diǎn)論據(jù)四. .在各種氣象災(zāi)害中，臺(tái)風(fēng)、洪水等因瞬聞破壞力巨大而更受關(guān)注，相比之下， 。 。其實(shí)，由于持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，影響范圍廣，干旱在我國(guó)的氣象災(zāi)害中是造成損失最

49、重的。旱災(zāi)主要由氣象因素造成， ：比如溫室氣體排放、植被破壞、水源過度開發(fā)等都全增加旱災(zāi)發(fā)生的頻度和災(zāi)害程度。目前，人工影響天氣效果有限，氣候穩(wěn)定幾乎完全依賴地球環(huán)境在可調(diào)節(jié)范圍內(nèi)的自我修復(fù)， ，或?qū)⒃斐裳┍朗降沫h(huán)境突變，后果不堪設(shè)想。 干旱則因成災(zāi)緩慢常常受到忽視但人類活動(dòng)的影響也不可小視一旦這種自我修復(fù)能力被破壞 2022-4-1840歸納總結(jié)答題步驟：1.1.通讀通讀全文，確定文段性質(zhì)和中心全文，確定文段性質(zhì)和中心（對(duì)象對(duì)象）。3.3.關(guān)注關(guān)注標(biāo)點(diǎn)、關(guān)聯(lián)詞、句式、論據(jù)論點(diǎn)、邏 輯關(guān)系、篇章結(jié)構(gòu)。結(jié)合文本，根據(jù)字?jǐn)?shù)結(jié)合文本，根據(jù)字?jǐn)?shù) 要求，概括答案。要求，概括答案。 2.2.逐句分析句內(nèi)逐

50、句分析句內(nèi)意思、句與句之間邏輯意思、句與句之間邏輯。2022-4-1841五五. .在人類文明進(jìn)程里在人類文明進(jìn)程里 ，城市的產(chǎn)生和，城市的產(chǎn)生和發(fā)展是關(guān)鍵的一步。一般而言，城的發(fā)展是關(guān)鍵的一步。一般而言，城的發(fā)展往往早于市。發(fā)展往往早于市。，城墻城墻 、堡壘、堡壘 、護(hù)城河構(gòu)成防御、護(hù)城河構(gòu)成防御設(shè)施，封閉是其主要特征；市的功能設(shè)施，封閉是其主要特征；市的功能主要是流通，交易場(chǎng)所、街道是主要主要是流通，交易場(chǎng)所、街道是主要設(shè)施，設(shè)施， 。，反映了由軍事和政治意義，反映了由軍事和政治意義的城鎮(zhèn)向現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)、文化為主的城的城鎮(zhèn)向現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)、文化為主的城市的發(fā)展走向。市的發(fā)展走向。城的功能主要是防

51、御開放是其主要特征從城到市的變化2022-4-1842 六. “自媒體”時(shí)代最大的特點(diǎn)是信息量多、反應(yīng)速度快，來源繁雜，但 ，這就造成公眾在快速瀏覽信息的同時(shí)又懷疑信息的真實(shí)性的局面。此次失聯(lián)客機(jī)事件中，馬航等在信息透明度方面的一些缺失，又給媒體的準(zhǔn)確報(bào)道增加了難度。在這種“復(fù)雜電磁環(huán)境”下，就要求正規(guī)媒體充分發(fā)揮自身的權(quán)威性，把握好 之間的平衡，須知此時(shí)此刻，跟“自媒體”比快，是斷乎比不過的。而公眾在信息滿天飛的當(dāng)下，恰需要 哪怕稍稍慢半拍也無所謂 ， 畢竟正規(guī)媒體的信度還是最重要的。精確的信息可信度差速度和信度 2022-4-1843七七在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文在下面一

52、段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過1515個(gè)字。個(gè)字。 雖說中國(guó)有五千年的飲食文化，烹調(diào)方法多種多樣，雖說中國(guó)有五千年的飲食文化，烹調(diào)方法多種多樣，但在營(yíng)養(yǎng)師們看來，但在營(yíng)養(yǎng)師們看來，_這是因?yàn)檫@是因?yàn)椤罢粽簟辈粌H能保持不僅能保持菜肴的原形、原味，烹制出的菜比較清淡，并且還在很菜肴的原形、原味，烹制出的菜比較清淡，并且還在很大程度上保存了食材的各種營(yíng)養(yǎng)，更符合健康飲食的要大程度上保存了食材的各種營(yíng)養(yǎng)，更符合健康飲食的要求。求。_因此我國(guó)一直就有因此我國(guó)一直就有“無菜不蒸無菜不蒸”的說法。在的說法。在河

53、北、山西地區(qū)有不少菜就是多種蔬菜混合著蒸，蒸出河北、山西地區(qū)有不少菜就是多種蔬菜混合著蒸，蒸出來的菜五顏六色，讓人很有食欲，也體現(xiàn)了飲食多樣化來的菜五顏六色，讓人很有食欲，也體現(xiàn)了飲食多樣化的原則。的原則。_以便能更快地蒸熟。比如將蘿卜、紫甘以便能更快地蒸熟。比如將蘿卜、紫甘藍(lán)切成絲，山藥南瓜切成段。蒸熟后，依個(gè)人口味，可藍(lán)切成絲，山藥南瓜切成段。蒸熟后，依個(gè)人口味，可調(diào)汁拌著食用，如加蒜泥、姜醋汁、芝麻醬等。調(diào)汁拌著食用，如加蒜泥、姜醋汁、芝麻醬等?！罢粽簟边@種烹調(diào)方法更值得推崇這種烹調(diào)方法更值得推崇所有的菜都是可以所有的菜都是可以“蒸蒸”的的上鍋蒸的蔬菜體積不要太大上鍋蒸的蔬菜體積不要太大

54、2022-4-1844八八在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過1212個(gè)個(gè)字。字。 植物不同于動(dòng)物的地方就在于每個(gè)植物都具有全能性，植物不同于動(dòng)物的地方就在于每個(gè)植物都具有全能性，整個(gè)植物體就是個(gè)松散的聯(lián)合體，不像動(dòng)物那樣整個(gè)植物體就是個(gè)松散的聯(lián)合體，不像動(dòng)物那樣。所以，即使植物失去了大多數(shù)組織后，所以，即使植物失去了大多數(shù)組織后， _，所謂，所謂“枯木逢春枯木逢春”就是這個(gè)道理。理論上，只要有一個(gè)植物細(xì)就是這個(gè)道理。理論上，只要有一個(gè)植物細(xì)胞存活，胞

55、存活，_，但這對(duì)環(huán)境條件要求非常高，必須，但這對(duì)環(huán)境條件要求非常高，必須讓這個(gè)細(xì)胞在試管里慢慢分裂，直到可以分化出根莖葉。讓這個(gè)細(xì)胞在試管里慢慢分裂，直到可以分化出根莖葉。每個(gè)器官都有嚴(yán)格的分工每個(gè)器官都有嚴(yán)格的分工遇到合適的條件仍可再生遇到合適的條件仍可再生這個(gè)細(xì)胞就能變成一個(gè)植株這個(gè)細(xì)胞就能變成一個(gè)植株2022-4-1845九在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文九在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過1212個(gè)字。個(gè)字。 愛好和平是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們的祖先也曾愛好和平是中華民族的

56、優(yōu)良傳統(tǒng)。我們的祖先也曾得到過科學(xué)的秘密，率先發(fā)明了火藥和指南針。同西方得到過科學(xué)的秘密，率先發(fā)明了火藥和指南針。同西方人不同，我們發(fā)明火藥，人不同，我們發(fā)明火藥，_ _ ，而是用它來制造奇巧美，而是用它來制造奇巧美麗的煙火，麗的煙火，_。我們發(fā)明指南針，。我們發(fā)明指南針， ，卻是讓，卻是讓風(fēng)水先生勘定我們廟堂、居宅及墳?zāi)沟姆轿慌c走向，使風(fēng)水先生勘定我們廟堂、居宅及墳?zāi)沟姆轿慌c走向，使我們的生活中頂重要的我們的生活中頂重要的“住住”，能夠選擇優(yōu)美適宜的自，能夠選擇優(yōu)美適宜的自然環(huán)境。然環(huán)境。不是用它來侵占別國(guó)領(lǐng)土不是用它來侵占別國(guó)領(lǐng)土使人們?cè)诠?jié)日里享受歡樂使人們?cè)诠?jié)日里享受歡樂并不曾向海上獲取

57、霸權(quán)并不曾向海上獲取霸權(quán)2022-4-1846十十在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。(4(4分分) ) 電影電影一代宗師一代宗師上映，但導(dǎo)演王家衛(wèi)肯定想不到，上映，但導(dǎo)演王家衛(wèi)肯定想不到，自己的電影上映后，自己的電影上映后，_。不少人狠批，且言辭極端：。不少人狠批，且言辭極端：“巨爛片巨爛片”“”“垃圾片垃圾片”“”“稀奇古怪稀奇古怪”_，甚至還，甚至還有不少人在網(wǎng)上號(hào)召大家有不少人在網(wǎng)上號(hào)召大家“千萬不要去看千萬不要去看”。_，影，影片片“完美完美”“”“一如既往很王

58、家衛(wèi)，文藝范十足一如既往很王家衛(wèi)，文藝范十足”謾謾罵派斥力挺派為罵派斥力挺派為“裝文藝裝文藝”，而力挺派則將謾罵派定位，而力挺派則將謾罵派定位為為“土老帽土老帽”。_，大噴臟詞，甚至有老友為此絕交。，大噴臟詞，甚至有老友為此絕交。竟能引發(fā)如此兩極化的評(píng)價(jià)竟能引發(fā)如此兩極化的評(píng)價(jià)用各種負(fù)面評(píng)價(jià)宣泄感情用各種負(fù)面評(píng)價(jià)宣泄感情也有人大贊也有人大贊雙方各執(zhí)己見雙方各執(zhí)己見2022-4-1847 十一十一、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段、在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過1212個(gè)字。個(gè)字

59、。 孟德斯鳩說：對(duì)一個(gè)人的不公，就是對(duì)所有人的威孟德斯鳩說：對(duì)一個(gè)人的不公，就是對(duì)所有人的威脅。為什么？因?yàn)閷?duì)一個(gè)人的不公，脅。為什么？因?yàn)閷?duì)一個(gè)人的不公， ，可以用來對(duì)待，可以用來對(duì)待所有人，無人能保證自己幸免。我想補(bǔ)充說：對(duì)一個(gè)人的所有人，無人能保證自己幸免。我想補(bǔ)充說：對(duì)一個(gè)人的不義，不義，_。為什么？因?yàn)閷?duì)一個(gè)人的不義，所顯示的。為什么？因?yàn)閷?duì)一個(gè)人的不義，所顯示的是人格的卑劣，這不只是在侮辱某個(gè)具體的人，而是在侮是人格的卑劣，這不只是在侮辱某個(gè)具體的人，而是在侮辱所有人的尊嚴(yán)，這個(gè)尊嚴(yán)是在所有人身上都存在的。所辱所有人的尊嚴(yán)，這個(gè)尊嚴(yán)是在所有人身上都存在的。所以，看見不公，以，看見不

60、公，_；看見不義，我們要當(dāng)心小人。；看見不義，我們要當(dāng)心小人。所顯示的是制度的惡劣所顯示的是制度的惡劣就是對(duì)所有人的侮辱就是對(duì)所有人的侮辱我們要警惕制度我們要警惕制度2022-4-1848 十二十二、在下面語段的橫線處補(bǔ)寫一個(gè)句子，使在下面語段的橫線處補(bǔ)寫一個(gè)句子，使文段的意思完整、明白。要求：在所填的句子中文段的意思完整、明白。要求：在所填的句子中要使用要使用“收入收入”與與“購(gòu)買力購(gòu)買力”兩個(gè)詞語兩個(gè)詞語。“你工作多久掙的錢，才夠買一個(gè)麥當(dāng)勞的你工作多久掙的錢，才夠買一個(gè)麥當(dāng)勞的巨巨無霸無霸？”要是猛然被這樣提問，多數(shù)人可能都要是猛然被這樣提問，多數(shù)人可能都會(huì)打個(gè)愣，因?yàn)橹袊?guó)人通常更習(xí)慣另