教師資格考試《小學(xué)美術(shù)專業(yè)面試》真題匯編

1、教師資格考試小學(xué)美術(shù)專業(yè)面試真題匯編1 簡答題（江南博哥）小學(xué)美術(shù)我們?nèi)ヂ眯袇⒖冀馕觯骸窘虒W(xué)過程】活動一：激趣導(dǎo)入出示奧林匹克公園景點(diǎn)圖，在展示圖片的同時播放歌曲北京歡迎你，并提問學(xué)生：你知道圖片中的地點(diǎn)是哪嗎?與哪項(xiàng)活動有關(guān)呢?學(xué)生踴躍回答，教師揭示課題我們?nèi)ヂ眯?。活動二：描述分?.導(dǎo)游圖的初感知出示奧林匹克公園的導(dǎo)游平面圖，提出問題：找尋圖上展現(xiàn)了哪幾個景點(diǎn)?你是通過哪些信息找出這些景點(diǎn)的?這個平面圖在行程導(dǎo)視方面有哪些特點(diǎn)?學(xué)生回答，教師總結(jié)。2.導(dǎo)游圖的要素及表現(xiàn)手法出示黃山旅游圖的不同表現(xiàn)手法，請學(xué)生4人一組，交流討論：這幾種黃山導(dǎo)游圖，它們具備共同的導(dǎo)游圖的基本要素是什

2、么?這里展現(xiàn)了哪些不同的表現(xiàn)手法?雖然是不同的表現(xiàn)手法，但是它們共同的特點(diǎn)是什么?學(xué)生回答，教師啟發(fā)引導(dǎo)：導(dǎo)游圖還具有實(shí)景式、卡通式、圖文結(jié)合式、線性、速寫式等不同形式，多種形式的導(dǎo)游圖在滿足實(shí)用作用的同時給人以不同的審美體驗(yàn)。不同的表現(xiàn)手法都應(yīng)該做到整體準(zhǔn)確，構(gòu)圖大方，景點(diǎn)的排列有緊有松、有前有后、有大有小。3.標(biāo)志設(shè)置課堂活動，說說你都認(rèn)識哪些標(biāo)識?同學(xué)之間相互討論，并嘗試?yán)L制?；顒尤菏痉吨v解教師用線描的形式繪制香山導(dǎo)游圖，向?qū)W生演示自己的繪制步驟以及思路：1.在黑板上繪制出導(dǎo)游圖的主景點(diǎn)，在畫面右上角標(biāo)明指南針方位;2.在主景點(diǎn)間以細(xì)線標(biāo)明道路位置;3.豐富圖示細(xì)節(jié)?；顒铀模簩?shí)踐展評請

3、同學(xué)們根據(jù)課前收集的自己旅游的資料，選用喜歡的表現(xiàn)手法，繪制一幅旅行線路示意圖，教師巡視指導(dǎo)，并提示學(xué)生注意抓住景區(qū)的特點(diǎn)。完成作品后舉辦“小導(dǎo)游解說會”，請同學(xué)自愿分享自己的成果，以小導(dǎo)游的身份自愿講解繪制的景點(diǎn)?；顒游澹盒〗Y(jié)作業(yè)1.請學(xué)生談一談本課收獲，教師總結(jié)升華：有一位叫普羅斯特的學(xué)者說：“真正的發(fā)現(xiàn)之旅不在于發(fā)現(xiàn)新的領(lǐng)域，而在于擁有新的目光。”我們也可以說真正有價值的人生之旅不在于擁有權(quán)勢或金錢，而在于擁有精神、智慧和道德的力量，讓我們多去旅行吧。2.課后請學(xué)生運(yùn)用其它方式繪制一幅家鄉(xiāng)美景的導(dǎo)游圖，完成后貼在教室后面的黑板上，組成以“家鄉(xiāng)真美”為主題的黑板報。【板書設(shè)計】略2

4、0;簡答題小學(xué)美術(shù)親親密密一家子參考解析：【教學(xué)過程】活動一：激趣導(dǎo)入教師伴隨著音樂朗誦游子吟，提問學(xué)生：從這首詩當(dāng)中能夠體會到什么樣的情感?學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：人間最值得珍惜的莫過于父母對子女的愛，相信在同學(xué)們平凡的生活中也有很多與家人甜蜜的瞬間，今天就讓我們一起來回憶生活中甜蜜的時刻，并將它用粉印版畫的形式表現(xiàn)出來吧，揭示課題親親密密一家子。活動二：描述分析1.感知畫家筆下的生活場景教師出示現(xiàn)代農(nóng)民畫烙餅，提出問題：畫面中有哪些家庭成員?他們在做什么?從畫面的色彩和人物位置、表情、動作中你能感受到怎樣的氛圍?畫面是通過什么形式表現(xiàn)的，這種形式有特點(diǎn)?學(xué)生回答，教師總結(jié)：通過分析作品，我們了

5、解到要表現(xiàn)一幅生動的作品除了畫面內(nèi)容外，也要注意畫面構(gòu)圖緊湊，可以用豐富的色彩來表達(dá)，同時還要注意人物的表情和動作，只有具備以上幾個因素我們才能夠表現(xiàn)出好的美術(shù)作品。2.回顧生活、分析細(xì)節(jié)結(jié)合本課內(nèi)容，請學(xué)生4人一組討論：閉上眼睛回憶一下，在你的生活中有哪些甜蜜的瞬間?在這些或溫馨或感動的時刻，人物的表情和動作是怎樣的?小組代表回答，教師總結(jié)：我們都有自己的家庭，每一個和家人團(tuán)聚的時刻都是溫馨、幸福的，我們要珍惜這樣的瞬間，并且用我們的畫筆來記錄這些美好的時刻。3.了解制作方法：教師播放視頻粉印版畫，并提問：如何制作粉印版畫?學(xué)生思考，教師總結(jié)：主要分為四個步驟。分別為：起稿、夾紙、填色、對印

6、?；顒尤菏痉吨v解教師運(yùn)用粉印版畫示范一幅織毛衣，并講解粉印版畫具體的創(chuàng)作方法：1.軟鉛筆吹塑紙起稿;2.卡紙、吹塑紙對齊，夾子固定;3.水粉顏料填色;4.對印?；顒铀模簩?shí)踐展評1.請同學(xué)選擇自己覺得最甜蜜或最感動的瞬間，運(yùn)用粉印版畫的形式表現(xiàn)出來。教師巡視。2.完成作品后舉辦主題畫展“親密照相館”，請學(xué)生自愿展示并介紹自己作品表現(xiàn)的故事?；顒游澹盒〗Y(jié)作業(yè)1.請學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：家人的愛是天地間最偉大的愛，在日常生活中我們要多去留意這些愛的小細(xì)節(jié)，愛是相互的，在感受家人對我們的愛的同時，我們也應(yīng)該給家人更多的愛。2.為家人做一件事，表達(dá)對家人的愛。【板書設(shè)計】略 &

7、#160;3 簡答題小學(xué)美術(shù)上海弄堂參考解析：【教學(xué)過程】活動一：激趣導(dǎo)入教師提出問題：大家平時留意觀察過生活的街道嗎，嘗試說出你對它的感受。學(xué)生回答，教師總結(jié)：街道是一種獨(dú)有的社會文化，比如上海的特色民居弄堂，它們不僅承載了千千萬萬上海人生活的居住空間，更記錄了幾代人生活的點(diǎn)滴和記憶。讓我們以美術(shù)透視的角度，欣賞上海弄堂的建筑美，引出課題上海弄堂?；顒佣好枋龇治?.感受弄堂教師出示上海弄堂的實(shí)物圖片，提出問題：畫面表現(xiàn)了什么場景，給人怎樣的感覺?學(xué)生回答，教師總結(jié)：畫面中，遠(yuǎn)景有高樓大廈，中景有昏黃的燈光和錯落的民居，近景處為狹長的街道，景物近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄，空間感很強(qiáng)。2.分

8、析透視繼續(xù)展示另一幅平行透視作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅作品并思考：圖片中的道路、民居由近至遠(yuǎn)有怎樣的變化?你在生活中還見過此類場景嗎?學(xué)生回答，教師總結(jié)：上海弄堂街道呈現(xiàn)的近大遠(yuǎn)小、近長遠(yuǎn)短、近寬遠(yuǎn)窄的現(xiàn)象，就是平行透視的透視現(xiàn)象。運(yùn)用透視方法處理畫面，具有什么樣的作用?學(xué)生回答，教師總結(jié)：使畫面更加真實(shí)、視覺沖擊力強(qiáng)，具有立體感和空間感。觀察平行透視作品，畫面中與地平線相平行的直線叫什么?它是真實(shí)存在的嗎?學(xué)生觀察，教師講解：與地平線相平行的直線為視平線。在平行透視中，視平線是與畫者眼睛平行的直線，是人為假定的輔助線條，并不真實(shí)存在。引導(dǎo)學(xué)生深入分析該作品，找出并標(biāo)記畫面中道路和房屋的焦點(diǎn)。學(xué)生

9、回答，教師總結(jié)：畫面中道路和房屋的焦點(diǎn)就是消失點(diǎn)，它指的是當(dāng)觀察距離越來越遠(yuǎn)時，景物漸變消失的最小狀態(tài)。3.感受情懷請學(xué)生四人一組，交流討論：結(jié)合課前搜集的資料，說一說上海弄堂這種建筑形式蘊(yùn)含了怎樣的文化內(nèi)涵?學(xué)生回答，教師總結(jié)：弄堂的石庫門、民居和厚墻，其緊密的結(jié)構(gòu)意味著和睦的家庭關(guān)系和鄰里關(guān)系。它們密密麻麻、縱橫交織，體現(xiàn)了上海人的生活軌跡，形成了獨(dú)具風(fēng)貌的弄堂文化?；顒尤菏痉吨v解教師以線描的形式，示范并講解弄堂的繪制步驟：1.選定視角，確定視平線和消失點(diǎn);2.用簡潔的線條繪制弄堂的大輪廓;3.運(yùn)用線條的疏密關(guān)系刻畫細(xì)節(jié);4.添加色彩，整體調(diào)整。活動四：實(shí)踐展評請學(xué)生以線描的形式繪制弄堂

10、街道，教師巡視指導(dǎo)，并提示畫面的透視關(guān)系及線條的流暢度。在學(xué)生創(chuàng)作結(jié)束后，開展“街道文化”社區(qū)展覽會，請學(xué)生自愿展示并分享作品的靚點(diǎn)，教師從透視、線條、造型和色彩等方面，互相評價作品?；顒游澹盒〗Y(jié)作業(yè)1.請學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：我們生活中很普遍日常的街道，既體現(xiàn)出豐富有趣的透視關(guān)系，也反映出親密的鄰里關(guān)系。原本平凡的街道風(fēng)景，經(jīng)過科學(xué)角度和創(chuàng)新思維的繪制，呈現(xiàn)了更好的生活風(fēng)味兒。希望同學(xué)們都能留心觀察生活中街道的透視現(xiàn)象和生活場景，更好的感受文化情懷。2.課后請學(xué)生找尋富有特色的街道建筑并拍攝照片，下節(jié)課分享。【板書設(shè)計】略4 簡答題花兒朵朵1、題目：花兒朵朵2.內(nèi)容:

11、(1)自然界中最為爭奇斗艷的莫過于鮮花，形形色色的花朵總是給我們帶來愉悅或驚喜。生活中，人們利用-些方法將花朵繪制成紋樣，常帶給我們美好和遐思。(2)花卉是由花瓣、花蕊、花萼、花托、花柄構(gòu)成的。(3)根據(jù)花兒的特點(diǎn)，我們可以利用夸張、簡化、添畫等方法大膽自如的進(jìn)行變化。3.基本要求:(1)寫出教學(xué)過程的主要步驟;(2)抓住花的形狀特點(diǎn)，設(shè)計一個花卉的單獨(dú)紋樣;(3)教學(xué)過程中至少設(shè)計提問一次;(4)按課題需要進(jìn)行啟發(fā)性或說明性圖示板繪(或紙繪)，并與講解相結(jié)合;(5)試講時間為10分鐘左右。參考解析：【教學(xué)過程】活動一：激趣導(dǎo)入教師播放關(guān)于花卉的音樂旋律牡丹之歌茉莉花桃花朵朵開梔子花開，提出問

12、題：這些旋律表現(xiàn)的是什么花?(牡丹、茉莉花、桃花、梔子花)教師播放牡丹、茉莉花、桃花圖片繼續(xù)提問：這些花兒漂亮嗎?(漂亮)教師總結(jié)：在音樂中人們歌唱美麗的花兒，今天在美術(shù)課上老師就帶領(lǐng)大家用畫筆描繪美麗的花兒，揭示課題花兒朵朵。活動二：直觀感知1.形態(tài)特征教師播放牡丹、鈴蘭、向日葵、牽牛花、馬蹄蓮、燈籠花等花卉圖片，請學(xué)生觀賞并提問：你認(rèn)識哪些花?(牡丹、鈴蘭、向日葵)他們各自的形態(tài)一樣嗎?像什么?(形態(tài)各異;牡丹花像繡球、鈴蘭像鈴鐺、燈籠花像燈籠燈)教師總結(jié)：大自然中花卉形態(tài)多樣，都有各自的特征，有半圓形、心形等，多去觀察、思考能幫助我們很好的了解花卉的形態(tài)特征。2.花卉結(jié)構(gòu)教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生

13、觀看圖片并提問：誰能說一說花卉有哪些部分組成?學(xué)生代表回答：花瓣、花蕊、花柄。教師出示花卉教學(xué)掛圖并總結(jié)：花卉外形變化多樣，但其組成部分是相似的，由花瓣、花蕊、花萼、花托、花柄構(gòu)成。活動三：形式分析1.夸張教師展示向日葵花卉圖片，并提出問題：向日葵的形狀像什么?你能簡單的畫一畫嗎?(像圓盤)學(xué)生回答之后，教師鼓勵其在畫紙上進(jìn)行繪畫嘗試。教師展示向日葵單獨(dú)紋樣作品，繼續(xù)提問：想一想，設(shè)計者運(yùn)用了什么手法使向日葵的形象更加生動?比一比和自己繪制的有什么不同之處。(花盤里的果實(shí)用彩色格子代替了;自己畫的寫實(shí)，展示的作品有點(diǎn)夸張)2.變化、添畫教師展示馬蹄蓮燈籠花作品并提問：這兩件作品表現(xiàn)的是什么?你

14、是如何看出來的?(馬蹄蓮、燈籠花;馬蹄蓮花瓣變化成了三角形、燈籠花像燈籠)這兩件作品運(yùn)用了什么手法來突出花卉的形態(tài)特征?(對花朵進(jìn)行了變化、添畫)3.學(xué)生作品分析教師展示睡蓮等學(xué)生作品，并和學(xué)生一起欣賞討論(作者根據(jù)睡蓮?fù)庑翁卣鲗θ~子進(jìn)行概括、對花瓣進(jìn)行變化，使其形成單獨(dú)紋樣)教師總結(jié)：花卉單獨(dú)紋樣具有裝飾性。繪制花卉單獨(dú)紋樣時，要依據(jù)其外形特征進(jìn)行想象，然后設(shè)計繪制，其手法有：夸張、變化、添畫等?；顒铀模菏痉吨v解教師以“牽?；ā睘槔?qū)W生示范花卉單獨(dú)紋樣繪制步驟以及思路：1.觀察牽?；ㄍ庑翁攸c(diǎn)。(像喇叭)2.用變化手法設(shè)計喇叭外形、用概括手法繪制花枝、葉子。(畫出一大、一小兩朵使畫面均衡)

15、3.使用玫瑰紅、綠色進(jìn)行色彩裝飾。(用玫瑰紅裝飾花朵，用綠色裝飾葉子)4.整體調(diào)整，使紋樣完整、美觀。(調(diào)整細(xì)節(jié)，單獨(dú)紋樣完成)活動五：實(shí)踐展評1.請同學(xué)們自由展開想象，選擇自己喜歡的花卉，動手設(shè)計花卉單獨(dú)紋樣作品。強(qiáng)調(diào)要根據(jù)花卉外形特征大膽的進(jìn)行設(shè)計繪制。2.教師巡視指導(dǎo)。3.完成作品后舉辦“賞花大會”，請同學(xué)自愿分享自己的成果，張貼在作品交流園地，并拍照留念。4.其他同學(xué)從裝飾手法、色彩、美觀度等方面進(jìn)行評析?；顒恿盒〗Y(jié)作業(yè)1.請學(xué)生主動匯報本堂課的收獲和體會，教師總結(jié)升華：鮮花裝扮我們的生活，給人們帶來美的享受，我們用歌聲、畫筆表達(dá)對花兒的喜愛，希望大家能夠保護(hù)花草、保護(hù)環(huán)境，讓花兒開

16、的更美!2.課后請同學(xué)們多去觀察大自然中的花卉，向長輩請教了解它們的生活習(xí)性，養(yǎng)成善于觀察美、發(fā)現(xiàn)美、保護(hù)美的習(xí)慣。5 簡答題小學(xué)美術(shù)刻紙參考解析：【教學(xué)過程】活動一：激趣導(dǎo)入教師播放動畫片葫蘆兄弟，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考：這部動畫片與現(xiàn)在我們看到的動畫有什么不同?葫蘆兄弟的形象與哪種藝術(shù)形式類似?學(xué)生積極的回答，教師總結(jié)：這部動畫之所以能成為中國動畫的經(jīng)典，不僅因?yàn)樯鷦佑腥?，更重要的是結(jié)合了中國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)。如今，很多剪紙藝術(shù)包括剪紙動畫正在瀕臨消亡，大家想不想將這門技藝傳承下去呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)一種非常重要的表現(xiàn)技法刻紙。活動二：描述分析1.刻紙多媒體展示劃龍燈，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真

17、觀察并思考：(1)畫面描繪了怎樣的場景?他們在做什么?(興高采烈地舞龍;兩邊還有人敲鑼打鼓，非常熱鬧)(2)畫面中的人物眾多，你認(rèn)為藝術(shù)家是剪出來的嗎?學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：劃龍燈是手工刻制的，刻紙是剪紙的一種制作方法，其技藝獨(dú)樹一幟，在我國已有一千多年的歷史，是我國的民間美術(shù)之一。2.劃龍燈的藝術(shù)特色繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞劃龍燈，提出問題：(1)作品中一共有多少個人物?他們的動作有什么特點(diǎn)?(2)藝術(shù)家是如何安排人物來突出熱鬧場景的?(人物依次排開，疏密有致)學(xué)生回答，教師在總結(jié)：劃龍燈構(gòu)圖樸實(shí)飽滿，人物造型生動。3.陰刻、陽刻的特點(diǎn)(1)引導(dǎo)學(xué)生欣賞劃龍燈的局部(燈籠、中間右側(cè)舞龍的人物)，

18、引導(dǎo)學(xué)生對比分析并討論：燈籠和人物的線條有什么不同?(燈籠的輪廓線突出，線條細(xì)密，而人物線條少，無輪廓線)學(xué)生交流探討，教師總結(jié)得出作品運(yùn)用了陰刻、陽刻的手法，并講授陰刻是以挖空的線條紋樣表現(xiàn)形象，陽刻是先把紋樣勾畫在紙上，刻去線條紋樣以外的部分。(2)引導(dǎo)學(xué)生找一找作品中哪些地方運(yùn)用了陰刻?哪些地方運(yùn)用了陽刻?陰刻、陽刻的線條給你什么不同的感受?(陰刻粗重;陽刻細(xì)膩)學(xué)生認(rèn)真觀察并思考，教師總結(jié)：陰刻線條堅(jiān)實(shí)穩(wěn)重;陽刻線條纖細(xì)秀麗。(3)設(shè)置嘗試的小活動：以燈籠為例，學(xué)生前后四人一組嘗試運(yùn)用陰刻與陽刻的方法剪刻，并思考陰刻、陽刻線與線之間有什么關(guān)系?學(xué)生大膽嘗試并探究線條特點(diǎn)，教師總結(jié)：陰刻

19、線條線線相斷、陽刻線條線線相連?；顒尤菏痉吨v解教師示范陰刻、陽刻的技法，并講解步驟：1.設(shè)計稿子;2.確定刻制方式，并將需要刻掉的部位畫上陰影;3.刻掉陰影部分;4.粘貼在底板上。活動四：實(shí)踐展評1.選擇自己喜歡的題材，嘗試用陰刻、陽刻的方法剪刻。2.教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意陰刻、陽刻的不同連接方法。3.完成作品后舉辦“非遺文化交流展”，學(xué)生選出最喜愛的作品。4.從造型、線條、刻制方法等方面進(jìn)行自評、互評、師評。(如灌籃高手：內(nèi)容，一個小男孩在投籃球;造型，生動、簡潔;線條，細(xì)膩，規(guī)整;技法以陽刻為主。)活動五：小結(jié)作業(yè)1.請學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：刻紙藝術(shù)是中國傳統(tǒng)文化，民族

20、的才是世界的，希望同學(xué)們將其傳承、發(fā)揚(yáng)下去，讓更多的人看到中國的剪紙，感受剪紙的魅力。2.課后將作品貼在學(xué)校的傳統(tǒng)文化展示墻上，完成一幅關(guān)于刻紙的主題板報?！景鍟O(shè)計】略  6 簡答題編花籃1.題目五年級編花籃片段教學(xué)2.內(nèi)容:3.基本要求:(1)試講約10分鐘;(2）按課題需要用教具和講解，要求示范和講解結(jié)合，學(xué)生能看清教師的示范;(3)引導(dǎo)學(xué)生“一提一壓”的編織方法進(jìn)行創(chuàng)作;(4)教學(xué)過程中要有適當(dāng)?shù)幕迎h(huán)節(jié);(5)教學(xué)結(jié)構(gòu)和節(jié)奏合理，配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板繪。參考解析：一、激趣導(dǎo)入教師提著自己提前編好的花籃并哼唱編花籃這首歌，學(xué)生聆聽后猜猜從這首歌曲中你聽到了什

21、么?多媒體展示各具特色的漂亮花籃，并提問:看到這些精美的花籃，你們也想不想自己動手編花籃？激發(fā)學(xué)生的興趣，順勢導(dǎo)入課題。二、教學(xué)新授三、1、賞花籃教師把提前準(zhǔn)備好的多個花籃分發(fā)給每個小組，并引導(dǎo)他們邊欣賞邊思考以下問題:(1)花籃都有哪幾部分組成?(2各部分應(yīng)該怎么制作呢?學(xué)生匯報觀察討論結(jié)果,老師在學(xué)生匯報的在基礎(chǔ)上小結(jié),用課件播放編花籃的過程。鼓勵學(xué)生大膽探討花籃的制作方法，并從觀察中總結(jié)出編制過程，體現(xiàn)探究性的學(xué)習(xí)過程。2、議花籃教師播放提前錄制好的編花籃微格視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，并嘗試總結(jié)出在制作過程中的注意要點(diǎn)。示范講解教師總結(jié)在制作花籃時要注意測量籃沿、籃身等各部分的尺寸，也要學(xué)

22、會“一提一壓”的編織方法。三、學(xué)生練習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)作一個自己喜歡的花籃作品，可以運(yùn)用多種方法個人獨(dú)立制作或與同學(xué)合作完成。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視(提醒工具使用的安全性及保持教室的整潔)。四、展示評價教師將學(xué)生的花籃作品全部展示在展臺上，并進(jìn)行自評、互評、教師評價。組五、小結(jié)拓展總結(jié):通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，教會學(xué)生在看看、做做、試試等方法中表現(xiàn)花籃，設(shè)計制作編花籃并加以應(yīng)用的完整體驗(yàn)。在再創(chuàng)作過程中，注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，制作的精美的花籃作品。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，豐富他們的審美體驗(yàn)。拓展引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂編花籃影視視頻，與學(xué)生們一起歌唱并舞蹈，從而活躍課堂氛圍，升華他們的情感。六、布置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)

23、生在母親節(jié)來臨之際為自己的媽媽親手制作一個漂亮的花籃，大膽選擇編制材料，充分發(fā)揮想象力構(gòu)思編制物件，并將自己贈與媽媽的過程記錄下來，下節(jié)課舉辦一個“送給我最親愛的媽媽”編織展覽。板書設(shè)計:略7 簡答題花兒朵朵1、題目：花兒朵朵2.內(nèi)容:(1)自然界中最為爭奇斗艷的莫過于鮮花，形形色色的花朵總是給我們帶來愉悅或驚喜。生活中，人們利用-些方法將花朵繪制成紋樣，常帶給我們美好和遐思。(2)花卉是由花瓣、花蕊、花萼、花托、花柄構(gòu)成的。(3)根據(jù)花兒的特點(diǎn)，我們可以利用夸張、簡化、添畫等方法大膽自如的進(jìn)行變化。基本要求:(1)寫出教學(xué)過程的主要步驟;(2)抓住花的形狀特點(diǎn)，設(shè)計一個花卉的單獨(dú)紋

24、樣;(3)教學(xué)過程中至少設(shè)計提問一次;(4)按課題需要進(jìn)行啟發(fā)性或說明性圖示板繪(或紙繪)，并與講解相結(jié)合;(5)試講時間為10分鐘左右。參考解析：【教學(xué)過程】活動一：激趣導(dǎo)入教師播放關(guān)于花卉的音樂旋律牡丹之歌茉莉花桃花朵朵開梔子花開，提出問題：這些旋律表現(xiàn)的是什么花?(牡丹、茉莉花、桃花、梔子花)教師播放牡丹、茉莉花、桃花圖片繼續(xù)提問：這些花兒漂亮嗎?(漂亮)教師總結(jié)：在音樂中人們歌唱美麗的花兒，今天在美術(shù)課上老師就帶領(lǐng)大家用畫筆描繪美麗的花兒，揭示課題花兒朵朵。活動二：直觀感知1.形態(tài)特征教師播放牡丹、鈴蘭、向日葵、牽牛花、馬蹄蓮、燈籠花等花卉圖片，請學(xué)生觀賞并提問：你認(rèn)識哪些花?(牡丹、

25、鈴蘭、向日葵)他們各自的形態(tài)一樣嗎?像什么?(形態(tài)各異;牡丹花像繡球、鈴蘭像鈴鐺、燈籠花像燈籠燈)教師總結(jié)：大自然中花卉形態(tài)多樣，都有各自的特征，有半圓形、心形等，多去觀察、思考能幫助我們很好的了解花卉的形態(tài)特征。2.花卉結(jié)構(gòu)教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問：誰能說一說花卉有哪些部分組成?學(xué)生代表回答：花瓣、花蕊、花柄。教師出示花卉教學(xué)掛圖并總結(jié)：花卉外形變化多樣，但其組成部分是相似的，由花瓣、花蕊、花萼、花托、花柄構(gòu)成?；顒尤盒问椒治?.夸張教師展示向日葵花卉圖片，并提出問題：向日葵的形狀像什么?你能簡單的畫一畫嗎?(像圓盤)學(xué)生回答之后，教師鼓勵其在畫紙上進(jìn)行繪畫嘗試。教師展示向日葵單獨(dú)紋

26、樣作品，繼續(xù)提問：想一想，設(shè)計者運(yùn)用了什么手法使向日葵的形象更加生動?比一比和自己繪制的有什么不同之處。(花盤里的果實(shí)用彩色格子代替了;自己畫的寫實(shí)，展示的作品有點(diǎn)夸張)2.變化、添畫教師展示馬蹄蓮燈籠花作品并提問：這兩件作品表現(xiàn)的是什么?你是如何看出來的?(馬蹄蓮、燈籠花;馬蹄蓮花瓣變化成了三角形、燈籠花像燈籠)這兩件作品運(yùn)用了什么手法來突出花卉的形態(tài)特征?(對花朵進(jìn)行了變化、添畫)3.學(xué)生作品分析教師展示睡蓮等學(xué)生作品，并和學(xué)生一起欣賞討論(作者根據(jù)睡蓮?fù)庑翁卣鲗θ~子進(jìn)行概括、對花瓣進(jìn)行變化，使其形成單獨(dú)紋樣)教師總結(jié)：花卉單獨(dú)紋樣具有裝飾性。繪制花卉單獨(dú)紋樣時，要依據(jù)其外形特征進(jìn)行想象，

27、然后設(shè)計繪制，其手法有：夸張、變化、添畫等?；顒铀模菏痉吨v解教師以“牽?；ā睘槔?qū)W生示范花卉單獨(dú)紋樣繪制步驟以及思路：1.觀察牽?；ㄍ庑翁攸c(diǎn)。(像喇叭)2.用變化手法設(shè)計喇叭外形、用概括手法繪制花枝、葉子。(畫出一大、一小兩朵使畫面均衡)3.使用玫瑰紅、綠色進(jìn)行色彩裝飾。(用玫瑰紅裝飾花朵，用綠色裝飾葉子)4.整體調(diào)整，使紋樣完整、美觀。(調(diào)整細(xì)節(jié)，單獨(dú)紋樣完成)活動五：實(shí)踐展評1.請同學(xué)們自由展開想象，選擇自己喜歡的花卉，動手設(shè)計花卉單獨(dú)紋樣作品。強(qiáng)調(diào)要根據(jù)花卉外形特征大膽的進(jìn)行設(shè)計繪制。2.教師巡視指導(dǎo)。3.完成作品后舉辦“賞花大會”，請同學(xué)自愿分享自己的成果，張貼在作品交流園地，并拍

28、照留念。4.其他同學(xué)從裝飾手法、色彩、美觀度等方面進(jìn)行評析。活動六：小結(jié)作業(yè)1.請學(xué)生主動匯報本堂課的收獲和體會，教師總結(jié)升華：鮮花裝扮我們的生活，給人們帶來美的享受，我們用歌聲、畫筆表達(dá)對花兒的喜愛，希望大家能夠保護(hù)花草、保護(hù)環(huán)境，讓花兒開的更美!2.課后請同學(xué)們多去觀察大自然中的花卉，向長輩請教了解它們的生活習(xí)性，養(yǎng)成善于觀察美、發(fā)現(xiàn)美、保護(hù)美的習(xí)慣。8 簡答題小學(xué)美術(shù)紙盒之城參考解析：【教學(xué)過程】活動一：激趣導(dǎo)入教師播放哈爾的移動城堡，并提問：電影中的城堡給你什么樣的感覺?如何利用生活中的材料制作的城堡?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：我們用生活中廢舊的紙盒可以制作一個有趣又美觀的建筑

29、物。由此揭示課題紙盒之城。活動二：描述分析1.觀察紙盒之城的特點(diǎn)教師多媒體出示動漫中的城堡圖片以及商業(yè)街圖片引導(dǎo)同學(xué)們觀察，提出問題：城堡有哪幾部分構(gòu)成?和商業(yè)街相比給我們的感受有什么不同呢?學(xué)生回答，教師總結(jié)：紙盒做的城堡中有堅(jiān)固的城墻、高大的城門，像是童話故事里的城堡，非常夢幻。城鎮(zhèn)商業(yè)街作品中有繁華的街道，熱鬧的商鋪，像是現(xiàn)實(shí)中的商業(yè)街。展示細(xì)節(jié)圖，并提問：這些紙盒之城給你怎樣的感受?它們有怎樣的特點(diǎn)?學(xué)生回答，教師總結(jié)：紙盒之城兼具夢幻和現(xiàn)實(shí)兩種風(fēng)格，它們造型各異，色彩十分豐富。2.材料及方法教師繼續(xù)展示紙盒城堡實(shí)物，以小組為單位分發(fā)下去，引導(dǎo)同學(xué)們拆一拆、摸一摸，提出問題：這些紙盒運(yùn)

30、用了哪些材料?這些有趣的紙盒之城是怎么制作出來的?學(xué)生回答，教師總結(jié)：這些紙盒城堡用廢舊的禮物盒、鞋盒等材料制作而成，并且采用了剪挖、粘接等方法。3.發(fā)散創(chuàng)意思維教師組織同學(xué)們用紙盒玩堆積木、建房子的游戲，請學(xué)生四人一組，交流討論：根據(jù)紙盒的不同特點(diǎn)可以做一個什么樣的房子呢?如果小組成員的房子拼接在一起，會拼湊出一個什么樣的場景呢?學(xué)生回答，教師啟發(fā)引導(dǎo)：可以從紙盒的造型和色彩方面去考慮，將各種盒子進(jìn)行組合?；顒尤菏痉吨v解教師以“冰雪大世界”為例，示范并講解紙盒的制作方法：1.剪挖紙盒;2.粘接造型;3.添加設(shè)施和人物。在示范過程中提示學(xué)生注意色彩的搭配?；顒铀模簩?shí)踐展評請學(xué)生以自己喜歡的主

31、題設(shè)計并制作一個有趣的城堡，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，并在巡視指導(dǎo)時再次提示紙盒的造型和色彩的組合。在學(xué)生創(chuàng)作結(jié)束后，開展“設(shè)計大咖”交流會，請學(xué)生以小組為單位組成一個場景并介紹作品的創(chuàng)意及風(fēng)格?；顒游澹盒〗Y(jié)作業(yè)1.請學(xué)生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會，教師總結(jié)升華：原本已經(jīng)廢棄的紙盒，經(jīng)過巧妙的創(chuàng)意組合和靈巧的剪挖、粘接，變成了獨(dú)具創(chuàng)意的紙盒之城。這樣變廢為寶的例子在生活中還有很多，正如雕塑大師羅丹所說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！毕Ｍ瑢W(xué)們在日常生活中都能留心觀察生活，去發(fā)現(xiàn)更多的美。2.課后請學(xué)生結(jié)合制作的城堡，向同桌講一講“城堡的故事”?！景鍟O(shè)計】略9 簡答題小學(xué)

32、美術(shù)團(tuán)扇參考解析：【教學(xué)過程】活動一：激趣導(dǎo)入教師朗誦詩詞“新裂齊紈素，鮮潔如霜雪，裁為合歡扇，團(tuán)圓似明月?！碧釂枺耗奈煌瑢W(xué)知道什么是“合歡扇”?教師引導(dǎo)：詩中的“合歡扇”就是圓如滿月的“團(tuán)扇”，歷代文人墨客素有在團(tuán)扇上題詩作畫，抒懷寄情的雅趣，團(tuán)扇在方寸之間，折射出人們生活的千姿百態(tài)，也蘊(yùn)含著中華民族的燦爛文明，大家想不想像古人一樣擁有一把自己的團(tuán)扇呢?順勢引出課題團(tuán)扇?；顒佣好枋龇治?.團(tuán)扇扇面的造型教師用多媒體展示潘天壽的墨石水仙和張大千的荷花團(tuán)扇，提出問題：(1)兩把扇子在造型上有什么不同點(diǎn)?(2)你還見過什么形狀的團(tuán)扇?教師總結(jié)：團(tuán)扇的外形多種多樣，有圓形、橢圓形、長方形、芭蕉式等

33、各種形狀。2.團(tuán)扇扇面的內(nèi)容、感受繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞潘天壽的墨石水仙，提出問題：(1)扇面當(dāng)中描繪了怎樣的內(nèi)容?(2)此圖給你怎樣的感受?教師總結(jié)：畫中水仙葉片穿插，參差有致，素潔優(yōu)雅，給人優(yōu)雅、大方的感覺。3.扇面繪畫的筆墨、設(shè)色特點(diǎn)教師提問，引導(dǎo)小組討論：(1)畫面的用筆、用墨有怎樣的特點(diǎn)?(2)畫面的色調(diào)又有怎樣的特點(diǎn)?教師總結(jié)：畫面的用筆利落秀逸，石的墨韻濃、重、焦、淡互相滲透，色調(diào)淡雅清秀，耐人尋味。4.布局訓(xùn)練(1)展示三把外形相同扇面，前兩把具有蝴蝶圖案，第三把沒有圖案，布置訓(xùn)練任務(wù)：試著在第三幅圖中的扇面中畫一畫，看看自己畫的草圖怎么樣?(2)教師展示兩張學(xué)生作品對比，提出問題：

34、你喜歡哪幅作品?為什么?教師總結(jié)：圖案的大小、布局要適合扇面的形狀?；顒尤菏痉吨v解教師示范水墨扇面的制作步驟：1.根據(jù)扇形，選擇內(nèi)容構(gòu)思畫面;2.勾勒外輪廓，上色，注意墨色濃淡;3.深入刻畫;4.調(diào)整完成?；顒铀模簩?shí)踐展評1.請同學(xué)們選擇自己喜歡的扇面形狀，運(yùn)用水墨繪制一幅扇面。教師巡視指導(dǎo)。2.制作完成后，教師組織進(jìn)行一場“團(tuán)扇展銷會”。提示學(xué)生從造型、筆墨、設(shè)色等方面對自己的作品進(jìn)行評價，之后由全班同學(xué)用集贊的方式評選出最佳設(shè)計者，并給予“團(tuán)扇工藝大師”的榮譽(yù)稱號。活動五：小結(jié)作業(yè)1.請學(xué)生主動匯報本堂課有什么收獲和體會，教師總結(jié)升華：中國團(tuán)扇的文化內(nèi)涵非常豐富，是我們中華民族的璀璨文化

35、之一，有著不朽的社會生命力。中國扇子的性情、神韻、意趣，已廣泛滲入人們生活中并不斷得到擴(kuò)展、充實(shí)，而扇面作為扇子的主要構(gòu)成元素，形成了扇子獨(dú)有的一道文化風(fēng)景，希望同學(xué)們能夠用心感悟中國團(tuán)扇文化，傳承扇文化，熱愛中國傳統(tǒng)文化。2.課后請同學(xué)們將畫好的團(tuán)扇拿回家中，給辛苦了一天的父母使用。【板書設(shè)計】略10 簡答題小學(xué)美術(shù)旅游節(jié)參考解析：【教學(xué)過程】活動一：激趣導(dǎo)入播放我國旅游節(jié)視頻，請學(xué)生帶著以下問題觀看：視頻中在過什么節(jié)日?(旅游節(jié))我們能為游客提供哪些幫助?(設(shè)計旅游宣傳手冊或旅游宣傳招貼)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：每年，我國有些地方舉行的旅游節(jié)都會吸引全國乃至各地的游客，在旅游節(jié)期間，

36、我們可以為旅游節(jié)設(shè)計旅游宣傳冊或者旅游招貼，讓旅游節(jié)更加熱鬧。面對這么有趣的旅游節(jié)，同學(xué)們想不想設(shè)計有趣的旅游宣傳手冊和旅游宣傳招貼呢?這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)旅游宣傳手冊和招貼的設(shè)計，制作一個獨(dú)特的旅游宣傳手冊吧?；顒佣好枋龇治?.旅游資源的分類呈現(xiàn)故宮、九寨溝等旅游資源分類圖片，組織同學(xué)做連一連的小游戲并提出問題：老師展示的圖片分別可以與哪一類資源匹配呢?(山水、森林自然旅游資源;文化遺跡、民俗風(fēng)情人文旅游資源)學(xué)生回答，教師總結(jié)：我國的旅游資源非常豐富，旅游資源可分為自然旅游資源和人文旅游資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風(fēng)光。人文旅游資源有各種民俗風(fēng)情、文化遺跡

37、、工藝品等。2.旅游宣傳手冊設(shè)計元素及設(shè)計方法出示北京旅游資源圖和旅游宣傳手冊，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并提問：這些圖中有哪些元素構(gòu)成?(路線設(shè)計、文字、圖片)這些元素是如何搭配在一起的?(路線圖的每個景點(diǎn)處有搭配文字說明，并選取了景物圖片)作品運(yùn)用了什么樣的設(shè)計方法?(夸張的地點(diǎn)文字設(shè)計，運(yùn)用概括的柵欄形象代替路線方向，以立體的卡片樹木表現(xiàn)森林，作品豐富，形式獨(dú)特)作品中的色彩又是如何搭配的?(運(yùn)用綠色背景凸顯環(huán)保主題，并結(jié)合紅色景點(diǎn)標(biāo)志，對比強(qiáng)烈，體現(xiàn)主體)學(xué)生回答，教師總結(jié)：旅游宣傳手冊設(shè)計元素主要有路線設(shè)計、圖片選取、文字說明。在設(shè)計旅游宣傳手冊時，可以采用強(qiáng)烈的對比色，夸張、概括等設(shè)計手法去

38、體現(xiàn)主體。3.發(fā)散創(chuàng)意思維請學(xué)生4人一組，交流討論：說一說怎樣才能使本地旅游資源的路線設(shè)計更新穎?小組代表回答，教師總結(jié)：秦始皇兵馬俑可以用卡通人物形象編排代替路線、大唐不夜城可以用紅燈籠編排代替路線等，這樣的路線設(shè)計更加吸引游客注意力，更加新穎。活動三：示范講解教師以秦始皇兵馬俑旅游資源為例，示范并講解旅游宣傳手冊的制作方法：1.確定本地主題旅游資源;2.合理規(guī)劃旅游路線，夸張路線設(shè)計;3.選取合適圖片、文字和色彩制作宣傳手冊。活動四：實(shí)踐展評1.請同學(xué)充分發(fā)揮想象力，根據(jù)實(shí)際旅游資源制作本地旅游宣傳手冊。2.教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意路線設(shè)計、文字標(biāo)識明確等事項(xiàng)。3.完成作品后舉辦“旅游宣

39、傳”展覽會，請學(xué)生自愿展示并介紹自己作品的設(shè)計理念或創(chuàng)新之處。4.其他同學(xué)從美觀程度、設(shè)計的獨(dú)特程度等方面，互相評價作品。(如紅火的大唐不夜城，景物造型別致，路線設(shè)計用燈籠代替，具有新意，整個設(shè)計新穎突出景物資源特色十分和諧。)活動五：小結(jié)作業(yè)1.請學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華：我們的旅游宣傳手冊，體現(xiàn)出了旅游資源的特色，也讓更多的人們知道了我們的旅游景點(diǎn)路線，使人們的旅游生活更加便利，這是我們?yōu)槲覈穆糜钨Y源做出的一點(diǎn)小小的貢獻(xiàn)。在今后的生活中，我們要抱著熱愛社會的心態(tài)，關(guān)愛社會，送出我們的一小份奉獻(xiàn)。2.向朋友們介紹自己的旅游宣傳手冊?！景鍟O(shè)計】略11 簡答題線條的動與靜

40、1.題目四年級線條的動與靜片段教學(xué)2內(nèi)容:3.基本要求:(1）試講約10分鐘;(2）按課題需要用教具和講解，要求示范和講解結(jié)合，學(xué)生能看清教師的示范;(3)引導(dǎo)學(xué)生平行或彎曲的線條表達(dá)不同的視覺感受進(jìn)行創(chuàng)作;(4）教學(xué)過程中要有適當(dāng)?shù)幕迎h(huán)節(jié);(5)教學(xué)結(jié)構(gòu)和節(jié)奏合理，配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板繪。參考解析：一、激趣導(dǎo)入教師出示提前準(zhǔn)備好的著名書籍設(shè)計大師朱贏椿的一本有趣的書蟲子書，并通過多媒體展示其中一些內(nèi)頁，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并提出問題:你們認(rèn)為這本書有趣嗎?他們中的軌跡是怎么形成的?讓你聯(lián)想到什么?除了這些線條，你還會畫什么樣的線條，試著畫一畫，以此引出課題。二、教學(xué)新授多媒體展示不同類型的線條形式

41、，引導(dǎo)學(xué)生將這些線條簡單分類:直線、曲線。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考并討論:生活中還有哪些具有挺拔直線的物體?直線還能表現(xiàn)哪些物體?看到曲線，你會聯(lián)想到生活中的什么物體?說一說生活中的曲線。示范講解:直線給人以靜止、穩(wěn)定的感覺，多用平直的線條表現(xiàn);曲線給人以活潑、流動的感覺，多用彎曲的線條表現(xiàn)。三、學(xué)生練習(xí)選用自己認(rèn)為合適的平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流動的主題感覺?？捎美L畫、剪貼、剪貼添畫等多種作業(yè)形式進(jìn)行表現(xiàn)。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視（提醒創(chuàng)作時工具使用的安全性)。四、展示評價練習(xí)完成后收集全班學(xué)生作品，以長龍的形式貼在黑板上，并進(jìn)行自評、互評、教師評價。組織全班學(xué)生進(jìn)行投票選出優(yōu)秀的作品，五、小結(jié)拓展總結(jié)

42、:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察平行和彎曲的線條，體驗(yàn)靜止與流動的感覺。用平行或彎曲的線條，表達(dá)靜止或流動的感覺，提高了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，豐富了他們的藝術(shù)審美體驗(yàn)。拓展再次欣賞視頻線條先生中線條的有趣變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解藝術(shù)的美好，鼓勵學(xué)生多去觀察與探索更多的快樂。六、布置作業(yè)學(xué)生結(jié)合自己今天課堂所學(xué)的知識，課后嘗試收集生活中的直線與曲線，采用手機(jī)或相機(jī)的形式將其拍攝下來，并配上音樂，編輯成有趣的動畫視頻，以此提高學(xué)生的綜合能力。板書設(shè)計:略教師資格考試小學(xué)美術(shù)專業(yè)面試真題匯編1 簡答題高年級喜怒哀樂教學(xué)參考解析：【教學(xué)過程】活動一：激趣導(dǎo)入教師組織游戲“比比誰是小影帝”，設(shè)置

43、不同的場景，配上不同的聲音，看看誰模仿的最像，在多媒體上出示一些話語，比如春天來了，老師組織同學(xué)們?nèi)ソ加?，同學(xué)們很高興或有的同學(xué)一直吃，吃壞了肚子很痛苦等。學(xué)生表演結(jié)束后，提問學(xué)生：你看到了哪些表情呢?(高興、難過、生氣)老師總結(jié)：我們的表情生動可愛，人到底都有什么樣的表情，是什么影響了表情?順勢導(dǎo)入本課喜怒哀樂?；顒佣好枋龇治?.表情反應(yīng)情緒教師多媒體播放達(dá)芬奇的蒙娜麗莎和列賓的查波羅什人寫信給土耳其蘇丹，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：畫面中描繪的是什么場景?(一位端莊坐著的女子;很多人吵鬧的畫面)畫面帶來的感受是相同的嗎?具體哪里體現(xiàn)出來?(表情)教師總結(jié)：查波羅什人寫信給土耳其蘇丹描繪的是眾人大笑

44、回?fù)籼K丹王，每個人大笑、嘲笑，生動形象;蒙娜麗莎描繪的就是微笑的一位夫人，笑起來典雅端莊，給人感覺和諧?？梢园l(fā)現(xiàn)，我們的表情變化傳達(dá)出來的是人的內(nèi)心變化。這些作品上的表情跟真實(shí)的一模一樣嗎?(不一樣，更加夸張)教師總結(jié)：我們的表情反應(yīng)內(nèi)心，為了更好的表現(xiàn)內(nèi)心情緒，我們在繪畫時會故意夸張或夸大這些細(xì)節(jié)。我們還有哪些表情呢?在什么情況下才會出現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生組成小組，可以進(jìn)行嘗試，相互討論。學(xué)生討論回答，教師總結(jié)：喜、怒、哀、愁分別給我們高興、憤怒、傷心和無奈的感受;通常情況下遇見高興的事情會喜，遇到氣憤的事情會憤怒，遇到傷心的事情會哀傷，遇到無奈的事情會發(fā)愁。2.不同情緒下的五官特征教師組織“對對貼

45、”的小游戲，在黑板上貼好四個沒有五官的人物頭像并標(biāo)明表情，請四組同學(xué)上臺將不同的五官特征貼在相應(yīng)的表情下，其他小組的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評確認(rèn)。教師再通過“你演我猜”的小游戲，請同學(xué)們表演出示的表情詞語，其他同學(xué)認(rèn)真觀察猜測，完成后請其他小組同學(xué)進(jìn)行觀察、討論，組織小組內(nèi)思考：不同的情緒，我們的五官表情到底有什么不同?師生共同總結(jié)：畫人笑，眉開眼彎嘴上翹;畫人哭，眉掉眼垂淚下落;畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬;畫人愁，皺眉縮眼嘴掉落?；顒尤菏痉吨v解教師以“會笑的班長”示范其作畫步驟，學(xué)生認(rèn)真觀察：觀察人物特征;畫頭發(fā)結(jié)構(gòu)特征和頭部輪廓;刻畫五官，注意表情變化;畫頸部和衣領(lǐng);整體調(diào)整?；顒铀模簩?shí)踐展評1.請同學(xué)

46、們以“我最喜歡的人”為題，自由創(chuàng)作，展開想象，任意選擇一種表情進(jìn)行創(chuàng)作，實(shí)踐時間為20分鐘。2.教師巡視指導(dǎo)。3.完成作品后舉辦畫展，請同學(xué)自愿分享自己的成果。4.其它同學(xué)從作品的創(chuàng)意、表情等角度，互相評價學(xué)生的作品?；顒游澹盒〗Y(jié)作業(yè)1.師生共同總結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生與教師一起總結(jié)升華：人的表情主要通過眉、眼、嘴的微妙變化表現(xiàn)出來的，反映內(nèi)心的情感，除了繪畫，藝術(shù)家還用多種形式留下了我們情感表現(xiàn)。2.課下搜集其他藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受其他藝術(shù)形式表現(xiàn)人物表情的多樣性，如雕塑、版畫作品等?！景鍟O(shè)計】略 2 簡答題高年級秦始皇兵馬俑教學(xué)參考解析：【教學(xué)過程】活動一：激趣

47、導(dǎo)入教師多媒體播放國慶70周年閱兵的片段視頻，學(xué)生觀賞并思考：這樣的場景給你什么感受?(壯觀、雄偉)教師繼續(xù)追問：你還見過哪些像這樣壯觀、雄偉的景象?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：其實(shí)，我們的祖先早在兩千多年前就打造了一支“威武之師，雄偉之師”。展示秦始皇陵圖片并總結(jié)：秦始皇是中國歷史上第一位皇帝，統(tǒng)一六國、統(tǒng)一文字、統(tǒng)一度量衡，這位一生雄圖霸業(yè)，叱咤風(fēng)云的始皇帝，為了顯示威嚴(yán)，希望死后仍然擁有千軍萬馬。所以自己建造了一個龐大的軍事王國秦始皇陵兵馬俑?；顒佣好枋龇治龆嗝襟w展示秦兵馬俑與昭陵六駿的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考：兩者有什么不同?學(xué)生回答，教師總結(jié)：雕塑分為圓雕和浮雕兩大類，而秦兵馬俑屬于圓

48、雕，可從各個角度欣賞。引導(dǎo)學(xué)生欣賞兵馬俑全景俯瞰圖，并提出問題：通過觀看圖片和課前積累，請談?wù)勀銓η厥蓟柿瓯R俑的了解。學(xué)生回答，教師總結(jié)：秦始皇陵兵馬俑是目前世界上最高大的圓雕陶俑。兵馬俑坑是秦始皇陵的陪葬坑，三座俑坑占地面積達(dá)2萬多平方米，相當(dāng)于50個籃球場那么大。而三座俑坑共計7000多件兵俑，600多件馬俑。教師繼續(xù)追問：秦始皇陵兵馬俑是世界八大奇跡之一，整體氣勢磅礴。為什么會造成一種壯觀和磅礴呢?學(xué)生自由探討并回答，教師總結(jié)：采用重復(fù)的方式營造了排山倒海的氣勢。展示兵馬俑的局部圖片(將軍俑、軍吏俑和士卒俑)，學(xué)生觀賞并小組討論：“這些陶俑有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?”學(xué)生交流探討并回答，教

49、師總結(jié)：相同點(diǎn)是刻畫細(xì)膩、生動寫實(shí)、發(fā)絲清晰可見，注重細(xì)部刻畫;不同點(diǎn)是臉型、五官不同、神態(tài)各異，有的泰然自若，有的目光炯炯，有的雙唇緊閉，若有所思，而且發(fā)式也各不相同，可謂千人千面;服飾上有的穿戰(zhàn)袍、有的披鎧甲，有的著布衣千姿百態(tài)。活動三：總結(jié)領(lǐng)悟教師設(shè)置模仿活動：請學(xué)生模仿秦兵馬俑的動作及其神態(tài)。教師進(jìn)行評價并升華情感：秦始皇陵兵馬俑不僅是世界的奇跡，更是中華民族的驕傲，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，堪稱國寶。我們今天所看到的只是它的局部，還有大量的埋藏在地下，并未被發(fā)掘，這是為什么呢?學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：是為了更好的保護(hù)，珍惜國寶、愛護(hù)國寶是每一個中國人的責(zé)任和義務(wù)?；顒铀模罕容^欣賞展

50、示擊鼓說唱俑引導(dǎo)學(xué)生欣賞并小組討論其特點(diǎn)。學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：擊鼓說唱俑運(yùn)用塑造了一個詼諧生動的形象，生動活潑，注重表情的描繪?；顒游澹盒〗Y(jié)作業(yè)1.總結(jié)升華：兵馬俑傳遞給我們的是一種力量之美，一種民族的團(tuán)結(jié)和創(chuàng)造精神，為中華民族燦爛的文化增添光彩，給世界藝術(shù)史補(bǔ)充了光輝的一頁。因此，我們應(yīng)對我們祖國擁有的珍貴文物重視與愛護(hù)之心，并有愛國主義情操和民族自豪感。2.課后查閱秦始皇的資料并結(jié)合歷史背景分析兵馬俑?！景鍟O(shè)計】略3 簡答題高年級彩墨臉譜教學(xué)參考解析：【教學(xué)過程】活動一：激趣導(dǎo)入設(shè)置多媒體導(dǎo)入，教師播放京劇說唱臉譜，請同學(xué)閉眼感受音樂，猜出音樂名稱。學(xué)生大膽猜測，教師引導(dǎo)學(xué)

51、生思考：臉譜，是中國傳統(tǒng)戲曲演員臉上的繪畫，用于舞臺演出時的化妝造型藝術(shù)。那么在美術(shù)之中，我們可以用什么方式表現(xiàn)臉譜呢?學(xué)生交流回答后，教師總結(jié)，可以用中國傳統(tǒng)水墨畫彩墨的形式去表現(xiàn)一張張生動、夸張的臉譜形象，今天讓我們一起走入臉譜的世界吧!共同用畫筆的方式展現(xiàn)臉譜的獨(dú)特魅力。從而引出課題彩墨臉譜?；顒佣好枋龇治?.臉譜利用課件展示臉譜，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，并思考：你們對于臉譜有多少了解?(戲劇表演、顏色豐富)教師結(jié)合學(xué)生的回答并總結(jié)：戲劇臉譜是中國民族戲劇獨(dú)有的一種化妝造型，這種面部化妝具有圖案的抽象性，在用色、描紋和構(gòu)圖上都有一定的要求與譜式，所以叫臉譜。臉譜的角色可分為哪幾種?(生男性、

52、旦女性、凈花臉、丑丑角)2.色彩特點(diǎn)設(shè)置“連連看”的小游戲，展示關(guān)羽、張飛、曹操、典韋，并出示紅色、白色、黑色、黃色，請學(xué)生進(jìn)行連線。學(xué)生活動后，提出問題：為什么不同的人物，顏色不同?(表現(xiàn)性格)關(guān)羽、張飛、曹操的性格分別是什么?(關(guān)羽忠義，張飛勇猛，曹操奸猾)教師總結(jié)：京劇中每一個人物都有特定的譜式和色彩，借以突出人物性格特征，表現(xiàn)對人物的褒貶。3.造型特點(diǎn)展示彩墨臉譜作品，提出問題：這個形象給你什么感受?(夸張、生動)這個人物在造型上又有什么特點(diǎn)?(左右相同、圖案多樣)學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：臉譜都具有對稱的特點(diǎn)，圍繞五官繪制很多對稱性的紋樣，使得形象生動、夸張。4.彩墨的形式繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生

53、欣賞彩墨臉譜作品，并思考問題：彩墨臉譜在墨色的運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?(墨色與色彩層次分明，線條流暢)學(xué)生回答，教師總結(jié)：用深淺不一的線條描繪輪廓，用色彩與墨色表現(xiàn)紋樣，線條流暢，色彩與墨色具有干濕濃淡的變化，層次分明?；顒尤菏痉吨v解教師演示彩墨臉譜的繪畫方法，完成一幅“竇爾敦”臉譜的制作，講解要領(lǐng)：畫頭型，定五官;確定人物類型，用線面結(jié)合畫出對稱紋樣(歪臉除外);用墨上色時注意由淺入深，用水不能過多?；顒铀模簩?shí)踐展評1.請同學(xué)們選擇自己喜歡的戲劇人物，用彩墨創(chuàng)作一幅臉譜，要注意彩墨和水分多少的把握。2.教師巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題，及時指出及時糾正，表揚(yáng)有創(chuàng)意的作品;對個別學(xué)生進(jìn)行技法指

54、導(dǎo)，提醒同學(xué)注意衛(wèi)生。3.學(xué)生自愿分享作品，介紹臉譜形象。4.學(xué)生互相評價作品，選出優(yōu)秀作品展示在展示臺上。(穆桂英：色彩色彩豐富，運(yùn)用了紅色、藍(lán)色等;造型威武)活動五：小結(jié)作業(yè)1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課重要的知識點(diǎn)，并進(jìn)行情感升華：臉譜作為藝術(shù)文化的一種承載形式展現(xiàn)出它獨(dú)具的魅力，同時也是繪畫和戲曲結(jié)合下的一種集視覺、聽覺的藝術(shù)，更加是我國偉大文化藝術(shù)發(fā)展的一個見證。2.課后欣賞一段戲曲，感受戲曲的魅力。【板書設(shè)計】略4 簡答題高年級陶泥的世界教學(xué)參考解析：【教學(xué)過程】活動一：激趣導(dǎo)入教師播放音樂創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞思考：猜猜“是什么發(fā)出這樣的聲音”?(主要是陶瓷樂器)在歡樂的氣氛中

55、，揭示課題陶泥的世界?；顒佣好枋龇治?.展示陶器，介紹歷史教師設(shè)問：你了解有關(guān)陶器的知識嗎?在生活中見到過陶泥制品嗎?教師順勢出示一個陶藝花瓶，請同學(xué)們欣賞。教師講解：陶器是人類最早的手工藝品。陶泥藝術(shù)在我們中國有著古老的歷史，是我國勞動人民的偉大發(fā)明之一，中國有著“陶瓷之國”的美譽(yù)。教師播放課件展示圖片：請同學(xué)們欣賞古代陶器生活用品，它們都有什么共同特點(diǎn)?學(xué)生回答：它們都是用泥土做成的，都是器物，可以用來盛東西。但它們的樣子各不相同。而且有的年代久遠(yuǎn)，說明人們在很久以前就知道怎樣利用泥土來為自己的生活服務(wù)了。2.陶泥成型的方法教師組織學(xué)生分小組談一談陶泥作品，與小組同學(xué)一起研究，這些漂亮的作品是怎樣做出來的?學(xué)生分組討論，由小組代表回答問題，教師總結(jié)陶泥成型的方法：泥條盤筑、隨手捏制、泥片拼接等?；顒尤菏痉吨v解學(xué)生進(jìn)一步了解陶藝制作的整個流程