小學(xué)體育教研活動記錄

1、地參加主講占人八、人員課體育常規(guī)工作題教本次活動主要是對體育常規(guī)工作做了更加明確的要求與碰到各種常規(guī)問題如何力求解決的最佳方法進(jìn)行了交流。我們重點討論的研研是1、現(xiàn)在我們學(xué)校低中段出現(xiàn)的嚴(yán)重常規(guī)錯誤一一立正、轉(zhuǎn)法哪內(nèi)個有一二口 令。2、涉及體育活動時學(xué)生該不該脫卸掉紅領(lǐng)巾、班牌等掛件物品。容我們存在的問題及追究其原因：我們學(xué)校普遍存在的常規(guī)問題是當(dāng)老師喊口 令立正時，學(xué)生都會做完動作后習(xí)慣性地齊聲的喊一二，當(dāng)聽到像左、右轉(zhuǎn)時卻 鴉雀無聲。而在正確的體育常規(guī)口令中，立正是絕對沒有口令一二的，轉(zhuǎn)法是有 強(qiáng)制一二的，因為幾個轉(zhuǎn)法中可分解兩個動作一一轉(zhuǎn)+并，為了追求整齊度與力度 才規(guī)定有口令一二的。追

2、究其原因有三1、學(xué)生在幼兒園時養(yǎng)成的習(xí)慣。2、學(xué)生 在進(jìn)入小學(xué)時，體育課堂體育老師沒有嚴(yán)格要求，往往改了幾下提點幾下改不過 來就不了了之了。 3、體育課堂上要求了也做到了，但是回到教室班主任在排隊 時，為了集中注意力就讓學(xué)生大叫一二。在大課間、體育課堂、廣播操中佩戴紅領(lǐng) 巾、班牌的學(xué)生到處可見。佩戴紅領(lǐng)巾、班牌第一容易丟失，第二在游戲時會被人 拉扯容易造成意外，第三繞著脖子容易導(dǎo)致呼吸不暢通，第四流汗后粘搭脖子學(xué) 生也喜歡拿下來干脆做小毛巾來擦，也是一種不文明行為。造成的原因1、教師宣 傳力度不夠2、學(xué)生自我督促與互相監(jiān)督意識淡薄。我們今后解決此類問題的對策：1、利用在平時的大集合中適當(dāng)、適時

3、的進(jìn)行 集中教育。2、重點利用體育課堂，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練與提醒，做到有則改之、 無則加冕。3、多與各個班主任溝通，把班主任工作做在前頭。因為他們與學(xué)生接 觸的時間較多，能經(jīng)常提醒與幫助學(xué)生。良好的體育課堂，常規(guī)必須先行。通過這次活動的總結(jié)與交流，我們期待著新氣象的出現(xiàn)。體育教研記錄時占八、參加主講間人人員課如何上好體育課教一、由上課教師徐永東對該課進(jìn)行說課：（具體見教案）研二、組內(nèi)教師對該課進(jìn)行評議：內(nèi)1主評：高緒學(xué)老師容該節(jié)課條理清晰，教師教態(tài)自然大方，口令響亮，基本能完成教學(xué)目標(biāo)。存在問題：原地擺臂時應(yīng)強(qiáng)調(diào)身體重心；原地高頻跑時手臂應(yīng)自然放于體側(cè)； 接力賽時應(yīng)講清返回路線。建議：準(zhǔn)備跑中

4、場地太小，以致螺旋跑時隊伍都未跑開，因此也應(yīng)考慮到場 地。2 王炯訓(xùn)老師：教學(xué)設(shè)計分段合理，教學(xué)組織嚴(yán)密，教學(xué)方法有效，運(yùn)動負(fù)荷適宜；教師較好體 現(xiàn)教學(xué)能力和基本功，口令清晰洪亮，示范正確，作為新教師入門課應(yīng)該是合格 的。3 劉建佳老師：從教案上來看：教學(xué)目標(biāo)中練習(xí)密度40%是不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的只能是30%以內(nèi)：從慢跑、蛇形一一螺旋跑：學(xué)生跑的范圍稍小了一點；快速跑游戲：迎而快速接力現(xiàn)在大部分教學(xué)都已不采用這種形式的游戲了，負(fù)荷太小了，是不是可以采用其他的方式。4 .鄒文昌老師總結(jié)：該節(jié)課教師教態(tài)自然大方，講解示范正確，體現(xiàn)出體育教師的基本素質(zhì)；教學(xué) 組織合理有效，學(xué)生能積極參與，作為新教師來

5、說是一節(jié)成功的體育課。但是也存在一些問題：首先，從備課的教案上看，要注意教學(xué)目標(biāo)的確定 和一些專業(yè)術(shù)語的描述，最好能體現(xiàn)出重點和難點。再從上課的組織教學(xué)中來 看，各項練習(xí)的動作要點明確不夠：準(zhǔn)備跑中場地太小，以致螺旋跑時隊伍都 未跑開，因此也應(yīng)考慮到場地：講解示范時的站位要便于學(xué)生觀察；原地擺臂 時應(yīng)強(qiáng)調(diào)身體重心；原地高頻跑時手臂可以自然放于體側(cè)并隨之前后擺動：接 力賽時應(yīng)講清返回路線。體育教研記錄時占八、參加主講間人人員課韻律教學(xué)研討教活動主要分韻律教學(xué)研討課和韻律教材教法分析兩部分。韻律是融體操、舞蹈、音樂于一體，隨著音樂進(jìn)行身體運(yùn)動。經(jīng)常進(jìn)行研研韻律活動能使學(xué)生的身體挺拔、展現(xiàn)優(yōu)美的形態(tài)

6、，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)內(nèi)性和控制能力,同時也培養(yǎng)他們自鍛互學(xué)、合作進(jìn)取、自我表現(xiàn)的意識和能力。在課中考慮到是借班教學(xué)，高緒學(xué)師采用多種分組形容 式的轉(zhuǎn) 化提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性讓學(xué)生真正的喜歡上韻律這個練習(xí)。全體教師對小學(xué)15年級韻律教材進(jìn)行了分析與梳理，通過教師講解和 多媒體課件的演示，教師對小學(xué)韻律教材有了一個總的了解，在交流中也談到 教師在上韻律教材中的困惑與體會，韻律教材的教學(xué)不能只停留在課本知識 上，教師在教學(xué)實踐中應(yīng)結(jié)合學(xué)校特點、學(xué)生能力，選擇適合學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容 來教學(xué)，那樣我們的學(xué)生才會真正從心底喜歡上韻律，也只有讓學(xué)生真正的喜 歡他們才會盡心的展示自我。體育

7、教研記錄參加主講人員游戲與體育課聽高緒學(xué)老師執(zhí)教的“跳躍游戲”課，學(xué)習(xí)小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲活動的價值和策略的研究，討論了游戲在體育課中的研作用。內(nèi)內(nèi)本次體育教研活動圍繞體育課題小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲活容動的價值和策略的研究，巧妙設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，安排了多個游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在游戲的同時得到鍛煉，教學(xué)過程遵循由易到難、循序漸進(jìn)的規(guī)律，使學(xué)生身體、心理、社會適應(yīng)能力等方而都得到了鍛煉。課后，全體老師認(rèn)真對該課進(jìn)行了評議和討論，氣氛熱烈。（體育教研記錄時地參加主講間點人人員課體育課教學(xué)的趨勢。題,教首先討論兩節(jié)課研我的好朋友小足球一課，教師自制小足球，不僅經(jīng)濟(jì)而且有效是我們可以借鑒

8、的地方。合作跑一課，教學(xué)思路清晰明確，內(nèi) 內(nèi)組織嚴(yán)密，運(yùn)動負(fù)荷適宜，教師駕馭課堂能力高，能體現(xiàn)當(dāng)前體育 容課教學(xué)的趨勢。高老師從以下幾個方而對體育課的教學(xué)作了具體強(qiáng)調(diào):1教學(xué)目標(biāo)要清晰明了，要具有可操作性。2、教學(xué)內(nèi)容的選擇，難易程度的把握要適宜。3、組織教學(xué)要科學(xué)，分段要合理。4、要體現(xiàn)練習(xí)的時間和強(qiáng)度。5、目標(biāo)不要定的太多不實際?；景ㄕJ(rèn)知、技術(shù)技能、情感適 應(yīng)等。趙老師就針對我們平時教學(xué)出現(xiàn)的問題作了重要強(qiáng)調(diào)：1備課：要實用，不能為了檢查而備課。體現(xiàn)出重難點、有負(fù)荷、 時間等。2、上課：注意教師與學(xué)生的常規(guī)。場地器材的安排要合理。3、安全：安全是重中之重，既要上好課又要注意安全。4、組

9、織紀(jì)律：體育教師要有威望，但是不能有體罰現(xiàn)象。蔣校長的講座主要從我們體育課為什么教教什么怎樣教等幾個 方面并體育教研記錄地參加主講占人八、人員體育與健身教首先觀摩了由呂淑德教師執(zhí)教的一年級立定跳遠(yuǎn)和王炯訓(xùn)教師執(zhí)教的二年級前滾翻兩節(jié)展示課。緊接著由兩位執(zhí)教教師研研分別進(jìn)行了說課介紹，之后在場的老師們各抒己見，從課的設(shè)計、內(nèi) 實施過程、課 堂實效等多方而進(jìn)行了深入的評議和探討。在場教師認(rèn)為，這兩節(jié)課突出了體育與健身相結(jié)合的教學(xué)新理念，使學(xué)生達(dá)容至打健 身、健心和啟智的目的，對于扎實推進(jìn)“陽光體育運(yùn)動”，促進(jìn)體育課堂教學(xué)具有積極 的借鑒意義。通過這次活動，教師們進(jìn)一步理清了思路，明確體育教學(xué)改革方向

10、與要求，為推進(jìn)體育課程改革提高教學(xué)水平起到了積極的推動作用。體育教研記錄時地參加主講間占人八、人員課 體育新課程學(xué)習(xí)評價重點與新思路教今天開展了以“體育新課程學(xué)習(xí)評價重點與新思路”為主題的研討會。研教研組長高緒學(xué)老師從學(xué)習(xí)評價如何以評促學(xué)，以評促發(fā)展的 內(nèi) 一內(nèi)角度引發(fā)了大家對學(xué)生評價方法的探討，提出了 “三重視（薊吳、容重潛能、重動態(tài)）、三性質(zhì)（全面性、差異性、策略性）、三角度（方向、方法、方式）”的思路。趙啟松老師首先從“評價既過程的轉(zhuǎn)變”角度闡述了自己對新 課標(biāo)的理解，接著各校老師也踴躍發(fā)言，對本校學(xué)生評價存在的問 題展開了熱烈地討論。會后，老師們觀摩了四年級的“大課間操”，然后，老師們

11、進(jìn) 行了客觀的評價。體育教研記錄時間地 點參加人員主講 人課題小學(xué)體育課堂探究型復(fù)習(xí)模式的思考一、首先觀摩高緒學(xué)老師的五年級籃球課。研 二、新課程理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)人性化的教學(xué)。因此，針對體育課堂運(yùn)動技能的復(fù)習(xí)而言， 內(nèi)內(nèi)構(gòu)建探究型的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在教師的主導(dǎo)下，成為一個主容動、富有個性的主體是非常重要。老師們總結(jié)了以下觀點：1 .突出學(xué)生主體，激發(fā)探究欲望在本次課的準(zhǔn)備活動中，根據(jù)本課小籃球的主題，讓每個學(xué)生輪流來組織 準(zhǔn)備活動，并提出相關(guān)要求。通過練習(xí)，使學(xué)生對小籃球所學(xué)知識與技能得以 有效的運(yùn)用。為整堂課使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體做好鋪墊，通過學(xué)生探究型練

12、習(xí) 親身體驗體現(xiàn)自我，感知對所學(xué)運(yùn)動技能的概念框架的過程。2 .重視教師主導(dǎo)，提供探究內(nèi)容整個課堂教學(xué)的過程，實際上就是學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的過程。鑒于這樣的認(rèn) 識，教師應(yīng)適時提出適合學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，無疑是具有重要的 現(xiàn)實意義的。然而探究離不開探究的問題，因此每節(jié)課教師必須提出幾個問題 讓學(xué)生主動思考和學(xué)習(xí)3 .創(chuàng)設(shè)合作空間，注重合作探究過去的教學(xué)模式往往是教師講、學(xué)生練。而本節(jié)課所采用的探究型教學(xué)模 式，與學(xué)生成為合作伙伴，相互促進(jìn)。教師對學(xué)生要充分信任并營造教學(xué)環(huán) 境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂上敢于發(fā)表意見、看法，敢于提出問題。 教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、解疑，形成主

13、動參與、樂于探究、寬 松和諧的教學(xué)環(huán)境。4 .注重個體差異，優(yōu)化探究評價體育教研記錄參加主講占人八、人員課 注重個體差異題教 高緒學(xué)老師：新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價不僅注重結(jié)果性的評價，更要重視過程性評價；不僅注重定量評價，研更要重視定性評價；不僅注重絕對評價，更要重視相對性評價。要內(nèi) 求對學(xué) 生學(xué)習(xí)成績評價時不但要有教師對學(xué)生的外部評價；還要有學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的自我評價以及學(xué)生間的相互評價。只有容這樣，才能 認(rèn)真把握好學(xué)生發(fā)展性評價的每個環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)以人為本的課改理念，使每位學(xué)生都得 到全面的發(fā)展。張維旭老師：由于每個學(xué)生受遺傳、生活條件、運(yùn)動水平等制約，他們不 可能站在同

14、一水平線上進(jìn)行同樣的技能學(xué)習(xí)，更不可能會達(dá)成同樣的學(xué)習(xí)效 果，這就要運(yùn)用新課程的核心理念，創(chuàng)設(shè)不同的技能學(xué)習(xí)難度與進(jìn)度，讓每一 個學(xué)生都能享受到技能掌握以后的成功快樂。因此，在本課的教學(xué)中，才采用 師評與生評相結(jié)合的評價方式；教師時刻注意課堂上的變化，觀察每個學(xué)生在 活動中的表現(xiàn)，捕捉學(xué)生身上的“閃光點”，及時給予表揚(yáng)，鼓勵指導(dǎo)，對部 分身體素質(zhì)差的學(xué)生，引導(dǎo)其對自己設(shè)置“自我超越目標(biāo)”進(jìn)行評價激勵，幫 助學(xué)生解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。同 時，本課我還通過學(xué)生展示性練習(xí)，在這過程中進(jìn)行自我評價，以及學(xué)生相互 之間進(jìn)行評價，進(jìn)而使學(xué)生既發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，從而體驗成功帶來的快樂，又 能了解自己的不足之處，以便進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)。鄒文昌老師：體育教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以課程改革新理念為 指導(dǎo)，在教學(xué)中敢于實踐，勇于創(chuàng)新：努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，重視學(xué)生 自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的合理運(yùn)用。但 就