社會(huì)生活的變遷（課堂PPT）

1、1北師大版八年級(jí)教材北師大版八年級(jí)教材社會(huì)生活的變遷社會(huì)生活的變遷說(shuō)課說(shuō)課浙江嘉興浙江嘉興 趙宇慧趙宇慧23教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教學(xué)流程教學(xué)資源教學(xué)資源備課反思4一、教學(xué)資源分析一、教學(xué)資源分析1. 教材資源及定位教材資源及定位2. 學(xué)情資源學(xué)情資源3. 其他資源其他資源 （1）著作：）著作：社會(huì)習(xí)俗變遷與近代中國(guó)社會(huì)習(xí)俗變遷與近代中國(guó)等等 （2）影視：）影視：孫中山孫中山、花樣年華花樣年華等等 （3）圖冊(cè)、書(shū)籍：）圖冊(cè)、書(shū)籍：老照片老照片等等 （4）網(wǎng)絡(luò)資源：）網(wǎng)絡(luò)資源：圖片、影視作品等圖片、影視作品等5二、本課教學(xué)目標(biāo)分析二、本課教學(xué)目標(biāo)分析1. 三維目標(biāo)確定三維目標(biāo)確定2. 重、難點(diǎn)的確定重

2、、難點(diǎn)的確定3. 主題的確定主題的確定確定依據(jù)確定依據(jù)6三三 教學(xué)流程及教法、學(xué)法教學(xué)流程及教法、學(xué)法教法學(xué)法1. 1. 教法：教法：以以史史導(dǎo)論導(dǎo)論范例教學(xué)范例教學(xué)2. 2. 學(xué)法：學(xué)法：讀圖比較讀圖比較同伴互助同伴互助教學(xué)流程1. 1. 導(dǎo)入導(dǎo)入2. 2. 重難點(diǎn)突破重難點(diǎn)突破3. 3. 主題升華主題升華4. 4. 小結(jié)與遷移小結(jié)與遷移5. 5. 課外活動(dòng)課外活動(dòng)依據(jù)：教學(xué)資源、課標(biāo)要求、教學(xué)目標(biāo)、課堂實(shí)際體現(xiàn)體現(xiàn)完成完成選史內(nèi)容選史內(nèi)容選史依據(jù)選史依據(jù)本課課標(biāo)要求：本課課標(biāo)要求：了解民國(guó)以來(lái)剪發(fā)辮、了解民國(guó)以來(lái)剪發(fā)辮、易服飾易服飾、改稱(chēng)呼等社會(huì)習(xí)俗方面的變化改稱(chēng)呼等社會(huì)習(xí)俗方面的變化7三

3、、教法、學(xué)法及教學(xué)流程三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程（一）主體設(shè)計(jì)思路（以中山裝的分析為范例作（一）主體設(shè)計(jì)思路（以中山裝的分析為范例作為教學(xué)重點(diǎn)部分）為教學(xué)重點(diǎn)部分）設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖: :以中山裝的分析貫穿始終，引領(lǐng)學(xué)生觸摸以中山裝的分析貫穿始終，引領(lǐng)學(xué)生觸摸社會(huì)生活背后的歷史內(nèi)涵。社會(huì)生活背后的歷史內(nèi)涵。英國(guó)歷史服裝展新聞（導(dǎo)入）英國(guó)歷史服裝展新聞（導(dǎo)入）總結(jié)中山裝的意蘊(yùn)，升華主題總結(jié)中山裝的意蘊(yùn)，升華主題自主整理社會(huì)生活的其他方面史實(shí)自主整理社會(huì)生活的其他方面史實(shí)與西裝的比較與西裝的比較與長(zhǎng)袍馬褂的比較與長(zhǎng)袍馬褂的比較分析分析特點(diǎn)及意蘊(yùn)特點(diǎn)及意蘊(yùn)導(dǎo)入導(dǎo)入重難點(diǎn)重難點(diǎn)突破突破總結(jié)總結(jié)遷移遷移8三

4、、教法、學(xué)法及教學(xué)流程三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程（二）具體教學(xué)流程（二）具體教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖：引疑引趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)設(shè)計(jì)意圖：引疑引趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。習(xí)的積極性。英國(guó)英國(guó)獨(dú)立報(bào)獨(dú)立報(bào)報(bào)道，英國(guó)報(bào)道，英國(guó)舉行了服裝歷史展，評(píng)出了舉行了服裝歷史展，評(píng)出了十套影響世界的服裝十套影響世界的服裝1. 導(dǎo)入：英國(guó)歷史服裝展新聞導(dǎo)入：英國(guó)歷史服裝展新聞v設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)1 1：有一套中國(guó)的服裝也入選其中，：有一套中國(guó)的服裝也入選其中，猜猜看是什么服裝呢？猜猜看是什么服裝呢？v設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)2 2：中山裝為什么能夠獲此殊榮呢？：中山裝為什么能夠獲此殊榮呢？9三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程三、教法、學(xué)法及教學(xué)流

5、程（二）具體教學(xué)流程（二）具體教學(xué)流程 2. 重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué) 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)1：中山裝與西裝的比較及分析：中山裝與西裝的比較及分析2. 2. 中山裝的這些設(shè)計(jì)包含著哪些寓意？中山裝的這些設(shè)計(jì)包含著哪些寓意？3. 3. 這些設(shè)計(jì)中，融入了我們這個(gè)民族的哪這些設(shè)計(jì)中，融入了我們這個(gè)民族的哪 些文化元素？些文化元素？ 2. 2.設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)圖片圖片西裝西裝/中山裝；中山裝；實(shí)物西裝實(shí)物西裝/中山裝中山裝 1. 材料材料領(lǐng)口、后背領(lǐng)口、后背扣子、口袋扣子、口袋1. 1. 觀察比較西裝與中山裝的區(qū)別。觀察比較西裝與中山裝的區(qū)別。10三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程（二）具體教學(xué)流程（二）具體

6、教學(xué)流程 2. 重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué) 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)1：中山裝與西裝的比較及分析：中山裝與西裝的比較及分析 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)2：中山裝與傳統(tǒng)服飾的比較（：中山裝與傳統(tǒng)服飾的比較（1）過(guò)過(guò) 渡渡總結(jié)性理答與繼續(xù)追問(wèn)：總結(jié)性理答與繼續(xù)追問(wèn)： 民族的，就是民族的，就是世界的！世界的！能代表中華民族的服裝只有中山裝嗎？能代表中華民族的服裝只有中山裝嗎？它們?yōu)槭裁礇](méi)有被選中呢？它們?yōu)槭裁礇](méi)有被選中呢？11三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程（二）具體教學(xué)流程（二）具體教學(xué)流程 2、 重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué) 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)2：中山裝與傳統(tǒng)服飾的比較（：中山裝與傳統(tǒng)服飾的比較（1）（2 2）結(jié)合文字材料思考，中山裝體

7、現(xiàn)）結(jié)合文字材料思考，中山裝體現(xiàn)出了怎樣的精神？出了怎樣的精神？ （1 1）與傳統(tǒng)服飾與傳統(tǒng)服飾( (長(zhǎng)袍馬褂為例長(zhǎng)袍馬褂為例) )相比，相比，中山裝又有怎樣的特點(diǎn)呢？中山裝又有怎樣的特點(diǎn)呢？設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)材料材料中山裝與長(zhǎng)袍中山裝與長(zhǎng)袍馬褂的圖片馬褂的圖片學(xué)者對(duì)中山學(xué)者對(duì)中山裝的評(píng)述裝的評(píng)述12三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程（二）具體教學(xué)流程（二）具體教學(xué)流程 2. 重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué) 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)3：中山裝與傳統(tǒng)服飾的比較（：中山裝與傳統(tǒng)服飾的比較（2）（3 3）設(shè)置五顆扣子代表什么寓意？）設(shè)置五顆扣子代表什么寓意？清代官服清代官服的補(bǔ)服的補(bǔ)服 著中山裝著中山裝者的照片者的照片設(shè)

8、問(wèn)設(shè)問(wèn)對(duì)比材料對(duì)比材料（1 1）清朝的官服體現(xiàn)出傳統(tǒng)服飾怎樣的特清朝的官服體現(xiàn)出傳統(tǒng)服飾怎樣的特點(diǎn)？點(diǎn)？（2 2）哪些人可以穿中山裝，這體現(xiàn)出中山）哪些人可以穿中山裝，這體現(xiàn)出中山裝蘊(yùn)含著怎樣的精神？裝蘊(yùn)含著怎樣的精神？13三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程（二）具體教學(xué)流程（二）具體教學(xué)流程 2. 重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué) 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)4：中山裝誕生的那個(gè)時(shí)代：中山裝誕生的那個(gè)時(shí)代材料（圖片）材料（圖片）討論討論南京條約南京條約簽約簽約辛亥革命紀(jì)念館辛亥革命紀(jì)念館江南制造總局江南制造總局（1 1）這些圖片分別說(shuō)明那是一這些圖片分別說(shuō)明那是一個(gè)怎樣的時(shí)代？個(gè)怎樣的時(shí)代？（2 2）這些圖片

9、與中山裝的誕生）這些圖片與中山裝的誕生分別有著怎樣的關(guān)系？分別有著怎樣的關(guān)系？遭受侵遭受侵略略民族革民族革命命機(jī)器生機(jī)器生產(chǎn)產(chǎn)工業(yè)工業(yè)文明文明起步起步三張圖片輔以材料三張圖片輔以材料分別展示分別展示師生分享學(xué)生討論的成果師生分享學(xué)生討論的成果, ,層層層層推進(jìn)至結(jié)論三。推進(jìn)至結(jié)論三。14三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程（二）具體教學(xué)流程（二）具體教學(xué)流程 2. 2. 重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)（設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)）（設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)）方式：小組互助討論的方式方式：小組互助討論的方式意圖：培養(yǎng)辯論和互助的習(xí)慣意圖：培養(yǎng)辯論和互助的習(xí)慣設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)4 4：中山裝誕生：中山裝誕生的那個(gè)時(shí)代的那個(gè)時(shí)代

10、方式：引領(lǐng)閱讀，設(shè)問(wèn)啟發(fā)方式：引領(lǐng)閱讀，設(shè)問(wèn)啟發(fā)意圖：引領(lǐng)學(xué)生接觸文明史觀與意圖：引領(lǐng)學(xué)生接觸文明史觀與 社會(huì)史觀的基本觀點(diǎn)社會(huì)史觀的基本觀點(diǎn)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)3 3：中山裝與傳：中山裝與傳統(tǒng)服飾的比較（統(tǒng)服飾的比較（2 2）依據(jù)：學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力依據(jù)：學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力方式：采圖片與實(shí)物相結(jié)合方式：采圖片與實(shí)物相結(jié)合意圖：使學(xué)生直觀的觀察分析意圖：使學(xué)生直觀的觀察分析設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)1 1：中山裝與西：中山裝與西裝的比較裝的比較設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)2 2：中山裝與傳：中山裝與傳統(tǒng)服飾的比較（統(tǒng)服飾的比較（1 1）設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)15三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程（二）具體教

11、學(xué)流程（二）具體教學(xué)流程 3. 主題升華主題升華 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)1： 重提問(wèn)題：重提問(wèn)題：中山裝得以入選世界十大服裝的原因。中山裝得以入選世界十大服裝的原因。 （選詞填空，辯論選優(yōu)）（選詞填空，辯論選優(yōu)） 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)2： 史料補(bǔ)充，加強(qiáng)主題。史料補(bǔ)充，加強(qiáng)主題。設(shè)計(jì)意圖：靈活運(yùn)用知識(shí)的能力；設(shè)計(jì)意圖：靈活運(yùn)用知識(shí)的能力； 論從史出，史論結(jié)合的意識(shí)；論從史出，史論結(jié)合的意識(shí)； 多元史觀看待歷史問(wèn)題的意識(shí)。多元史觀看待歷史問(wèn)題的意識(shí)。16三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程（二）具體教學(xué)流程（二）具體教學(xué)流程 4. 小結(jié)與知識(shí)遷移梳理小結(jié)與知識(shí)遷移梳理 小結(jié)：小結(jié)： 課堂內(nèi)容回顧課堂內(nèi)容回顧。

12、 知識(shí)遷移梳理：知識(shí)遷移梳理： 自主閱讀填表；自主閱讀填表； 設(shè)問(wèn)：設(shè)問(wèn)：近代社會(huì)生活的各個(gè)方面還能找到哪些近代社會(huì)生活的各個(gè)方面還能找到哪些 近代文明和傳統(tǒng)文化的痕跡？近代文明和傳統(tǒng)文化的痕跡？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀教材和知識(shí)運(yùn)用，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀教材和知識(shí)運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生史料歸納和知識(shí)遷移的意識(shí)。學(xué)生史料歸納和知識(shí)遷移的意識(shí)。17三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程（二）具體教學(xué)流程（二）具體教學(xué)流程 5.5.課外活動(dòng)設(shè)計(jì)課外活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖： 把課堂教學(xué)作為一個(gè)范例，通過(guò)課后活動(dòng)，使學(xué)把課堂教學(xué)作為一個(gè)范例，通過(guò)課后活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步深化和內(nèi)化課堂所學(xué)知識(shí)。對(duì)社會(huì)生

13、活中生進(jìn)一步深化和內(nèi)化課堂所學(xué)知識(shí)。對(duì)社會(huì)生活中包含的歷史價(jià)值能夠有更深刻，更全面的認(rèn)識(shí)。包含的歷史價(jià)值能夠有更深刻，更全面的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)內(nèi)容：活動(dòng)內(nèi)容： 課后以小組為單位，選取社會(huì)生活的一個(gè)方面，課后以小組為單位，選取社會(huì)生活的一個(gè)方面，合作完成一個(gè)圖片展，比比哪一個(gè)小組做得最精彩。合作完成一個(gè)圖片展，比比哪一個(gè)小組做得最精彩。18學(xué)生是活的學(xué)生是活的課堂是活的課堂是活的預(yù)設(shè)是活的預(yù)設(shè)是活的生成是活的生成是活的19201 1、本課教材資源及定位、本課教材資源及定位 1. 近代工業(yè)的興起近代工業(yè)的興起（經(jīng)濟(jì)）（經(jīng)濟(jì)） 2. 維新變法運(yùn)動(dòng)維新變法運(yùn)動(dòng) 3. 辛亥革命辛亥革命 4. 開(kāi)啟思想解放的閘

14、門(mén)開(kāi)啟思想解放的閘門(mén) 5. 清末民初的文化和教育清末民初的文化和教育 6. 社會(huì)生活的變遷社會(huì)生活的變遷（社會(huì)生活）（社會(huì)生活） 7. 社區(qū)歷史小調(diào)查社區(qū)歷史小調(diào)查 八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)上冊(cè) 專(zhuān)題二專(zhuān)題二 近代化的艱難起步近代化的艱難起步（政治）（政治）（思想文化）（思想文化）社會(huì)生活的變遷是時(shí)代發(fā)展變化的風(fēng)向標(biāo)社會(huì)生活的變遷是時(shí)代發(fā)展變化的風(fēng)向標(biāo)212 2、學(xué)情資源分析、學(xué)情資源分析 1. 基礎(chǔ)基礎(chǔ)儲(chǔ)備：儲(chǔ)備： 中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化的近代化特征中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化的近代化特征 2. 基本基本儲(chǔ)備：儲(chǔ)備： 對(duì)社會(huì)生活與所處時(shí)代之間的關(guān)系，有一定對(duì)社會(huì)生活與所處時(shí)代之間的關(guān)系，有一定的分析能

15、力（古代史的相關(guān)學(xué)習(xí)獲得）；的分析能力（古代史的相關(guān)學(xué)習(xí)獲得）； 3. 擁有的學(xué)習(xí)資源：擁有的學(xué)習(xí)資源： 教材、課堂、生活經(jīng)驗(yàn)、影視網(wǎng)絡(luò)，書(shū)報(bào)雜教材、課堂、生活經(jīng)驗(yàn)、影視網(wǎng)絡(luò)，書(shū)報(bào)雜志等（十分豐富）志等（十分豐富）221 1、三維目標(biāo)確定及其關(guān)系、三維目標(biāo)確定及其關(guān)系知識(shí)與能力知識(shí)與能力1. 了解了解民國(guó)以來(lái)民國(guó)以來(lái)社會(huì)習(xí)俗方面的社會(huì)習(xí)俗方面的新新現(xiàn)象現(xiàn)象。2. 分析分析社會(huì)生活社會(huì)生活變化的變化的特點(diǎn)特點(diǎn)。3. 理解理解社會(huì)生活社會(huì)生活與時(shí)代之間的與時(shí)代之間的關(guān)關(guān)系。系。情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀1. 民族自尊心和自豪感民族自尊心和自豪感 （優(yōu)秀文化成果）（優(yōu)秀文化成果）2. 正確的國(guó)際意

16、識(shí)。正確的國(guó)際意識(shí)。過(guò)程與方法過(guò)程與方法1. 初步涉獵初步涉獵運(yùn)用文明史觀運(yùn)用文明史觀和和社社 會(huì)史觀會(huì)史觀看看待歷史現(xiàn)象方法。待歷史現(xiàn)象方法。2. 培養(yǎng)培養(yǎng)史論結(jié)合史論結(jié)合的意識(shí)。的意識(shí)。3. 加強(qiáng)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。的學(xué)習(xí)方法。三維三維一體一體232 2、重、難點(diǎn)、重、難點(diǎn)的確定的確定1. 本課重點(diǎn)：本課重點(diǎn)： 中山裝的特點(diǎn)及意蘊(yùn)中山裝的特點(diǎn)及意蘊(yùn)2. 本課難點(diǎn)：本課難點(diǎn)： 社會(huì)生活的新氣象反映出的是近代社會(huì)生活的新氣象反映出的是近代化的起步和民族優(yōu)秀文化的傳承化的起步和民族優(yōu)秀文化的傳承243、本課主題、本課主題近代社會(huì)生活的變遷近代社會(huì)生活的變遷基本想法

17、：基本想法：近代近代文明文明傳統(tǒng)傳統(tǒng)文化文化史觀支持：史觀支持：文明史觀、社會(huì)史觀文明史觀、社會(huì)史觀25教學(xué)目標(biāo)確定的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)確定的相關(guān)依據(jù)依據(jù)主題主題三維三維目標(biāo)目標(biāo)教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn) 1 1、獲得歷史基本知識(shí)和技能、獲得歷史基本知識(shí)和技能 2 2、增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，初步形成正確的國(guó)際意識(shí)、增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，初步形成正確的國(guó)際意識(shí) 了解民國(guó)以來(lái)剪發(fā)辮、易服飾、改稱(chēng)呼等社會(huì)習(xí)了解民國(guó)以來(lái)剪發(fā)辮、易服飾、改稱(chēng)呼等社會(huì)習(xí)俗方面的變化俗方面的變化教學(xué)資源教學(xué)資源26中山裝具有西方服飾審美文化的特征。中山裝具有西方服飾審美文化的特征。主要表現(xiàn)在注重主要表現(xiàn)在注重人體造型人體造型，注重借服飾，注重借服飾來(lái)體現(xiàn)和傳達(dá)來(lái)體現(xiàn)和傳達(dá)人體美的美感人體美的美感。中山裝和孫中山的服飾文化觀中山裝和孫中山的服飾文化觀袖口袖口下裝下裝整體風(fēng)格整體風(fēng)格寬松寬松窄小窄小袍裝袍裝褲裝褲裝寬松寬松肥大肥大簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔適體適