讀《高效課堂22條》有感

1、讀高效課堂22條有感我剛拿到高效課堂22條，心中不由得驚喜，仿佛找到了救命稻草，緊緊地抓住，不愿放下，如饑似渴的一口氣將它讀完。我驚嘆李不騎馬的銳眼犀利，一劍下去，刺中了傳統(tǒng)課堂的要害之處，道出了教育的一劑良方，那就是：課堂是知識的超市、生命的狂歡?；叵雮鹘y(tǒng)課堂，老師恪盡心血，滔滔不絕，45分鐘的課堂，充斥著老師的個人見解，一本語文書學(xué)完了，孩子們記住了幾句老師的話語？課本中哪篇文章真正的影響了孩子？這些恐怕在之后的教育缺失中體現(xiàn)了出來。中國需要人才，教育要培養(yǎng)人才。然而如何培養(yǎng)成為了教育界最大的困惑。于是，新的課改出來了，要求解放課堂，還課堂與學(xué)生。新的課堂模式出來了，真的開始有了變化，老師

2、想著法子在課堂上整出新意，比如講到董存瑞背起炸藥包，拉響導(dǎo)火索時，教師竟然用了一種煙霧彈似的東西，教室的一角突然白煙生起。讓聽課的和學(xué)習(xí)的，都不禁張大了嘴巴。這樣的做法不是個例，而是隨著教育的改革，產(chǎn)生了脫離知識教學(xué)的誤解。課堂成為了作秀的產(chǎn)地。此刻，不論老師還是學(xué)生都真的成為了演員。然而我迷茫了。這樣的課堂到底給學(xué)生帶去了什么？當(dāng)我看到李炳亭老師的見解之后，終于找到了屬于自己課堂的東西。李老師的高效課堂22條中，明確的提出了高效課堂的模式以及推廣應(yīng)用。是解決問題的，它是一種方法論，李老師以杜郎口中學(xué)為例，總結(jié)出一線教育理論和方法。對一線教師實(shí)行課改，提高課堂效率莫大的幫助。如何提高課堂效率呢

3、？李老師給我們舉出了一系列的方法。正如第16條講到的：一節(jié)高效的課堂，導(dǎo)學(xué)案的編制一定要到位，課前準(zhǔn)備要充分，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。同時，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。其次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個層次，根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，體現(xiàn)主體多元教育理念，要避免一概而論。力爭課堂上60%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)

4、容，對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們量體裁衣制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。備課在整個課堂教作文學(xué)中起著決定性的作用，所以想提高課堂效率，必須從備課抓起。同樣活躍的課堂狀態(tài)很重要，正如第3條所說：一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本。只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，我覺得，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。課堂上，教師要善于根據(jù)具體的教學(xué)場景，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的特長，成為學(xué)生智力潛能的開發(fā)者，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體，要精心設(shè)

5、計能調(diào)動不同特點(diǎn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。教師要善于對文本挖掘：即看學(xué)生對文本的理解是否深刻；是否能尋求方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)特征，概括重點(diǎn)；是否能舉一反三，拓展演繹，深化提升，形成自己的人生觀、價值觀、情感流露。第二：課堂形式合作學(xué)習(xí)、兵教兵、兵練兵、兵正兵；個體展示、分析、表達(dá)精辟，語言通達(dá)流暢，語言洪亮，無語病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講、說理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動人；板面設(shè)計精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點(diǎn)突出、圖文并茂；點(diǎn)評恰當(dāng)，突出要點(diǎn)，重在本質(zhì)規(guī)律，被點(diǎn)評的同學(xué)要有表示，或口述或板演，要當(dāng)即糾正其差錯；每節(jié)要有總結(jié)、反思、測評。第三課堂流程預(yù)習(xí)交流，確

6、定目標(biāo)；分配任務(wù)、立體教學(xué)；完成任務(wù)，合作探究；展現(xiàn)拔高，師生互動；串插鞏固，全面掌握。達(dá)標(biāo)測評，檢查驗(yàn)收。第四：課堂氣氛和諧、民主，學(xué)生敢問，敢說。這樣的課堂教學(xué)效果最終體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳的學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變填鴨式，滿堂灌，教師講的是口若懸河，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡的，把知識強(qiáng)行塞入學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。教師要由唱獨(dú)角戲的演講者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂電視系列劇的編劇和導(dǎo)演，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正在積極參與中學(xué)習(xí)的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題，這樣才能使課堂效益公式：1？=效益中的？發(fā)揮到最大值。從備課到上課老師需要花費(fèi)大量的心血做好充分的準(zhǔn)備，這是高效課堂的必要條件。然而教師本身的素質(zhì)也是高效課堂的