《赤壁之戰(zhàn)》第二課時課堂實錄

1、.?赤壁之戰(zhàn)?第二課時課堂實錄?赤壁之戰(zhàn)?第二課時教學實錄之一師：當曹操率領80萬虎狼之師虎視眈眈，欲一口吞吳之時，東吳沒有驚慌，調(diào)兵遣將，而是鋒相對。這節(jié)課咱們繼續(xù)學習，把赤壁之戰(zhàn)進展到底。請大家齊讀課文第4自然段。生：齊讀第4自然段師：到底黃蓋向周瑜說了什么？他是怎樣用計的，這是我們這節(jié)課共同要研究的主要問題。那么周瑜聽了黃蓋的話后，非常滿意。他會怎么說，怎么做？生“哈哈，姜還是老的辣。這下咱們贏定了。周瑜邊說邊拍拍黃蓋的肩膀。生：周瑜會拍拍黃蓋的胸脯，稱贊他：“妙，妙計！師板書：妙生：周瑜會向黃蓋翹起大拇指。生：周瑜會舉起酒杯，對黃蓋說：“老將軍，有你這等妙機，曹操必敗無疑。來，為我的成

2、功，先干一杯。笑聲師：好！周瑜會這么做邊說邊用右手猛地往桌子上一拍生：拍桌叫好。笑聲生：拍桌叫絕。師：這叫“拍案叫絕指板書黃蓋用計確實妙，連一代梟雄曹操都無法識破。但是話鋒一轉(zhuǎn)至少有50多人能破黃蓋的妙計！生：驚疑地啊誰呀？師：就是咱們班的全體同學。學生大笑是不是?。∩菏?！師：請同學們自由讀課文第5自然段至最后，看誰首先能識破黃蓋的妙計？生：按自己喜歡的方式，或三人一組，或兩人合作，或五人一伙自由地朗讀課文，有的邊讀邊劃，有的讀讀議議，有的靜靜思索。老師不時地參與學生的學習活動之中。師：看來，大家都已有收獲了。有部分學生舉手不過別急，如今請同學們找剛剛不在一塊討論學習的同學交流一下，看是不是

3、英雄所見略同。生：再一次尋找伙伴合作、交流，繼而紛紛回到原位。師：好，誰第一個先來說說。學生紛紛舉手請你來。生：我認為黃蓋的信寫得妙！師：請你讀出有關句子。生：讀“黃蓋寫了一封信給曹操非失敗不可。師：好，再請談談理由。生：黃蓋成心吹捧曹操，說曹操厲害，符合曹操的心意。師：曹操當時的心意怎樣呢？無人答復請聯(lián)絡上文句子讀讀，就明白了。生：讀“東漢末年，奪取江南東吳的地方。師：曹操以為自己兵強馬壯，兵多將廣，因此來勢洶洶，志在必得，穩(wěn)操勝券。括號里由學生接答生：讀“他只等兵士練好了就下令渡江。師：他還求勝心切，認為東吳不堪一擊，真是驕傲自大，看來黃蓋懂得曹操的生：心。師板書：識人心生：讀“他愿意脫離

4、東吳，帶著兵士和糧草投降曹操。師：有兩樣東西要特別強調(diào)一下，明白嗎？生：明白。師：一起讀。生：強調(diào)兵士和糧草讀這句話。師：請聯(lián)絡上下文有關句子讀讀，這兵士對曹操來說，重要嗎？生：有說重要的，有說不重要的。生：讀“曹操的兵士者是北方人，坐不慣船，可要渡過大江，非坐船不可。黃蓋的士兵假如投降過去，可以教曹軍水上打仗的本領。師：所以，這么一說，曹操是求之不得。告訴大家，黃蓋是東吳一個負責糧草的將官。古語云：“兵馬未動，糧草先行曹操率軍南下，千里迢迢，人馬多多，如今黃蓋要帶著糧草來投降，真是求之不得。所以曹操生：接讀曹操接到黃蓋的信，歡喜得了不得。師：其實，黃蓋說帶著兵士和糧草投降，是一石二鳥，一箭雙

5、雕之計，聯(lián)絡下文讀讀，大家就明白了。生：快速看下文，又快速地紛紛舉手生：讀課文第6自然段“不錯，趁著東南風來的裝著火硝、硫磺。師：黃蓋明說帶著兵士，糧草，投降曹操，而實際上卻暗藏火種，暗藏殺機。而這樣做又是那么的名正生：言順。師：妙極了！請大家讀這一自然段，讀出對黃蓋的佩服。生：帶著欽佩的語氣齊讀“不錯，趁著東南風來的正是黃蓋的船學生紛紛舉手師：好！有同學把手舉得高高，定有什么重大發(fā)現(xiàn)。指一學生你來說說。生：讀“曹操定睛一看，果然有一隊帆船船頭的大旗上清楚寫著‘黃’字。讀畢，說黃蓋成心把旗張開，是讓曹操知道他真的來投降了。師：哦，這叫大張生：齊接旗鼓。師

6、：目的是讓曹操放松生：警覺。生：戒備。師：妙！誰還發(fā)現(xiàn)了什么？生：讀這一天，東南風很急，江面上波浪滔天。讀得較平淡師：你覺得這一處妙，好，你能不能把風讀得再大些，把浪讀得再高些。剛剛似乎給人感覺風平生：齊接浪靜。生：再一次，有所強調(diào)地讀“這一天，東南風很急，江面上波滔由于急，誤讀波滔了笑聲隨即她糾正了師：風已讀得很大了，這波浪似乎還不高。有學生紛紛示意要讀，不過老師滿懷期待地說我們再給她一次時機，相信她一定能讀好！生：第三次，非常認真地，抑揚頓挫地讀“這一天，波浪滔天。師：好，我們就以她為師，齊讀這句話，讀。生：齊聲，抑揚頓挫地讀“這一天，波浪滔天。師：風這么急，浪這么高。假如是曹軍，他們會怎

7、樣？生：他們肯定會很難受。生：因為曹操的兵士者是北方人，不習慣水戰(zhàn)，即使船已用鐵索連起來，可風急浪高,師：接這船就像生：搖搖籃一樣。師：唉，真的難受死了，誰來讀出曹軍的難受？生：皺著眉頭讀“這一天，波浪滔天。師：是呀！如此風，如此浪，要是我是曹軍，媽呀笑聲一起讀出曹軍的難受，讀。生：難受的語氣，齊讀“這一天，波浪滔天。師：假如你是黃蓋，看到風大，浪高。你心里怎樣想？生：齊答快樂師：那請大家練練，看能不能讀出黃蓋的快樂。生：自由練讀后，紛紛舉手師：請你來讀。生：“這一天，波浪滔天。有點壓抑師：看來，黃蓋憂心忡忡??！笑聲請你來讀。生：“這一天，波浪滔天。還沒讀出快樂勁師：看來，大家很難和黃蓋的心溝

8、通。笑聲還是由我親自出馬。笑聲。師滿臉笑容地，得意洋洋地讀“這一天，波浪滔天。高不快樂？生：快樂。師：那就學著我讀。生：齊讀“這一天，波浪滔天。師：黃蓋為什么如此快樂呢？生：因為曹軍不習慣水戰(zhàn)，而東吳的士兵習慣水戰(zhàn)，所以風越急，浪越高，越對東吳有利。師：所以黃蓋很快樂，那么黃蓋是偶爾發(fā)現(xiàn)東南風很急的，還是早在意料之中呢？生：意料之中的。師：你說。生：黃蓋是成心選定這么一個東南風很急的日來來“投降曹操的。師：插話你的意思是黃蓋成心選定了這么一個黃道生：吉日師板書；天時師：那么東南風很急，到底幫了黃蓋什么忙呢？找出文中有關句子讀出來。生：讀黃蓋的船把帆張足，快得像離弦的箭。師：好，一起讀出風急船快

9、。生：齊讀黃蓋的船把帆張足，快得像離弦的箭。師：船快，有什么妙用？生：船快，萬一曹操覺察了，他也逃不了。師：有一個詞語叫作迅雷不及生：掩耳。師：妙！生：讀“讓這20條火船趁著東南風一起沖進了曹操的船隊岸上的兵營也著了火。師：哪些詞語充分地說明了東南風的作用。生：沖進，一下子。生：還有“躥字。師：好，如今大家再讀出幾句話，把這幾個詞強調(diào)一下，讀出風急火勢猛，讀。生：齊讀這幾句話師：妙！這些都說明了黃蓋妙在巧借指板書生：天時，師板書：借師：繼續(xù)匯報，找出課文中表達黃蓋用計之妙的“蛛絲螞跡生：讀“火光照得滿天通紅，濃煙封住了江面，不計其數(shù)。師：行。你這是從戰(zhàn)斗的結(jié)果來說明黃蓋用計之妙。大家自由讀讀這

10、段話，你認為該怎樣讀，就怎么讀。生：自由練讀師：誰來讀讀這段話？生：滿懷悲傷地讀這段話師：不錯，讀出曹操的悲哀欲絕，悲哀萬分。看來你和曹操是一伙的。笑聲生：滿臉喜色，得意洋洋地讀這段話。師：你是站在東吳這一立場讀的，你讀出了黃蓋的喜悅、自豪和得意，真了不起！全體男生讀出曹操的“悲，全體女生讀出黃蓋的“喜。師：本來東吳百姓安居樂業(yè)，跟曹操井水不犯河水，可曹操偏要率領大軍南下入侵別人的美妙家園，而終究遭到慘敗。這叫多行不義生：必自斃。師：曹操完全是綹由生：自取。師：來吧，讓我們一起來讀出對侵略者的挖苦、批評和憤慨吧！生：放聲朗讀這段文字，節(jié)奏強烈，感情激昂師：深情地講述同學們，畢竟曹軍、東吳兵士都

11、是一脈相承的炎黃子孫，本應情同手足。今日卻自相殘殺。人類??！請遠離戰(zhàn)爭吧，和平是我們共同的期盼！讓我們讀出對那些在滾滾長江東逝水中屈死的冤魂的深深同情吧！生：語調(diào)深沉，飽含深情地齊聲朗讀這段話。師：從用計的結(jié)果我們深深地體會到了“兩軍相逢智者勝這一說法。不知大家還能不能發(fā)現(xiàn)、識破黃蓋的“妙計？生：“黃蓋的船離曹操的船隊只有1公里地了大家解開纜繩，上了小船。師：你說說妙在哪里？生：妙在妙在欲說又不能師：黃蓋為什么要命士兵一齊點燃20船的火，而不點一艘，放一艘老師邊說邊做動作，學生大笑，既而紛紛舉手生：一齊點著，火勢猛，能使曹軍的船大面積起火。否那么，一艘點燃，曹軍便發(fā)現(xiàn)了。容易使部分曹軍趁火沒燒

12、過不時逃跑或作出抵抗。師：妙，點火方式妙！生：離曹操的船隊只有一公里了，才點火。這樣的時機把握得好。師：妙！生：假如間隔 太遠了點火，曹軍一發(fā)現(xiàn)，便于及時撤退。假如間隔 太近了點，一來容易被曹軍識破，二來火勢燒得不旺，三來自己也會被火燒。師：你講得頭頭是道，真有程度。這些都是黃蓋作了巧妙的生：布置、安排。師：對，巧妙的安排。板書：巧安排。邊板邊問生：還有這小船，安排得很妙！師：哦，這小船是黃蓋和兵士放火后。生：逃跑用的。師：你們意思是說，黃蓋一點火后，馬上逃跑，逃回江的南岸。笑聲想想看，黃蓋放火后，馬上要投入生：戰(zhàn)斗。師：對，這小船只是暫時地轉(zhuǎn)移，脫離火境，隨之投入戰(zhàn)斗。指全班同學這節(jié)課還沒有

13、發(fā)言的同學請舉手，我想，好戲在后頭，你們肯定有精彩的表現(xiàn)。沒有發(fā)言的學生大多舉了手生：讀“曹操坐了小船逃上江岸，周瑜的兵追來了。師：故作驚訝咦，周瑜的兵哪里來的？好似天兵天將從天而降。生：紛紛“那是周瑜早有安排的?！扒懊嬉延薪淮?。師：指一生你說。生：讀周瑜帶著兵船跟在后面。師：聽你讀，好似周瑜帶兵士去旅游一樣。笑聲周瑜帶著兵船要不要被曹操發(fā)現(xiàn)呀？生：不要。師：那該怎么讀這句話？生：輕輕的，悄悄的。生：鬼鬼崇崇的。笑聲師：那不行。如今就讀出“輕輕、悄悄的語氣。生：輕聲地帶著有不讓人覺察的語氣讀這句話。師：周瑜帶著兵船目的是趁火生：打劫。師：匪徒？大笑生：殺人？師：殺人犯？更加大笑那叫趁火生：殺敵

14、。師：行，或者叫趁火掩殺，趁火追擊，趁火出擊。正因為這樣巧妙地安排，所以周瑜能在曹操落荒而逃時，及時地追殺。請聽老師讀讀這句話，聰明的同學肯定會有新的感悟?！安懿僮〈由辖?，忽聽得背后鼓聲震天，周瑜帶著兵追來了。老師成心突出“鼓聲震天。你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：凝思片刻，有十幾位舉手生：我感覺到了鼓聲之妙。師：哦，鼓聲妙在哪？生：因為，曹操和軍士本來就是提心吊膽地逃跑，如今一聽鼓聲震天，他們會更加慌張，害怕。師：他們會以為有千軍萬馬殺到，他們會嚇得魂飛生：魄散。面如土色，渾身發(fā)抖。師：他們猶如一群驚弓生：之鳥。師：他們已經(jīng)到了風聲鶴唳，草木皆兵的地步了，誰來描繪一下曹軍聽到鼓聲時的狼狽樣？生：

15、他們拼命地亂躥，有的踩到自己人的身上，有的撞翻了自己人的戰(zhàn)馬生：他們你擠我，我擠你，爭先恐后地逃，一下子人仰馬翻。生：他們還可能為爭奪馬匹或搶道而自相殘殺。師：這鼓聲，嚇破了曹軍的膽；這鼓聲驚飛曹軍的魂；這鼓聲亂了曹軍的陣。這鼓聲真是妙極了！同學們，你們說周瑜命兵士帶上鼓之外，還要帶上其它什么很重要的東西？生：兵器笑聲師：打仗不帶兵器，難道帶樂器不成？大笑不過，有一樣兵器周瑜命令大量地帶，什么呢？生：弓箭。師：對，周瑜帶上大量的弓箭手，在追擊時，先來個萬箭齊發(fā)，箭如飛蝗，把曹軍射成一個個小刺猬。大笑不止再追上去刀砍槍刺。妙嗎？生：妙！師：鼓，弓箭要帶，還要帶什么？故作自問狀要及時追上，及時追上。生