情真意切釋猜嫌(公開課)（課堂PPT）

1、玉堂春蘇三離了洪蘇三離了洪桐縣，桐縣， 將身將身來在大街前，來在大街前， 未曾開言我未曾開言我心內(nèi)慘，過心內(nèi)慘，過往的君子聽往的君子聽我言，我言， 哪一位去哪一位去往南京轉(zhuǎn)，往南京轉(zhuǎn)，與我那三郎與我那三郎把信傳，言把信傳，言說蘇三把命說蘇三把命斷，來生變斷，來生變?nèi)R我當報犬馬我當報還。還。 34中國古典小說的最高峰中國古典小說的最高峰曹雪芹曹雪芹, , 清代大文學家清代大文學家, ,我國十八世紀偉大的我國十八世紀偉大的文壇巨匠文壇巨匠.5主題主題紅樓夢紅樓夢描寫賈寶玉的愛情和婚姻悲劇描寫賈寶玉的愛情和婚姻悲劇。作者描寫了悲劇發(fā)生和發(fā)展的作者描寫了悲劇發(fā)生和發(fā)展的復雜現(xiàn)實內(nèi)容復雜現(xiàn)實內(nèi)容，揭示

2、造成悲劇的全面而深刻的揭示造成悲劇的全面而深刻的社會根源社會根源。圍。圍繞著愛情婚姻悲劇，繞著愛情婚姻悲劇，同時鋪開一個由許多有同時鋪開一個由許多有關(guān)人物構(gòu)成的廣闊的關(guān)人物構(gòu)成的廣闊的社會生活環(huán)境社會生活環(huán)境，從而，從而展展示漸趨崩潰的社會的真實內(nèi)幕。示漸趨崩潰的社會的真實內(nèi)幕。賈寶玉、林賈寶玉、林黛玉等人黛玉等人 對自由和幸福的向往追求，反映那對自由和幸福的向往追求，反映那個時代對個性解放和人權(quán)平等的要求，個時代對個性解放和人權(quán)平等的要求，閃爍閃爍著初步的民主主義精神著初步的民主主義精神。 6 主題延伸主題延伸 曹雪芹曹雪芹寫的是人，是人一生的閱歷。寫的是人，是人一生的閱歷。 人生為財、為名

3、、為利，每天都這人生為財、為名、為利，每天都這么奔忙，盛席華宴終散場。寫的是離合么奔忙，盛席華宴終散場。寫的是離合悲歡、炎涼世態(tài)。悲歡、炎涼世態(tài)。 還寫那曲折輪回的諸芳境遇還寫那曲折輪回的諸芳境遇 還可能借以表達一種的是一種宿命還可能借以表達一種的是一種宿命論與為善論并存的人生觀（甄英蓮有命論與為善論并存的人生觀（甄英蓮有命無運是無運是“宿命宿命”，鳳姐積善為巧姐積德，鳳姐積善為巧姐積德陰功是陰功是“為善為善”）。）。7紅樓夢紅樓夢第四十五回第四十五回 金蘭契互剖金蘭語金蘭契互剖金蘭語 風雨夕悶制風雨詞風雨夕悶制風雨詞 情真意切釋猜嫌情真意切釋猜嫌8紅樓夢知識小競賽選擇題一題選擇題一題5 5分

4、，填空題一分，填空題一題題1010分，共十分，共十題，老師說開題，老師說開始，才可開始始，才可開始搶答答錯不搶答答錯不加分不扣分。加分不扣分。選手答題完畢選手答題完畢后，應(yīng)宣布后，應(yīng)宣布“答題完畢答題完畢”。91、黛玉和寶釵是、黛玉和寶釵是 A.表姐妹表姐妹 B.沒有血緣關(guān)系沒有血緣關(guān)系 C.堂姐妹堂姐妹 D.親姐妹親姐妹2、她穿著、她穿著“不見奢華，惟覺淡雅不見奢華，惟覺淡雅”，她，她“罕言寡語，罕言寡語，安分隨時安分隨時”，她，她“品格端方，容貌美麗品格端方，容貌美麗”，“唇不點唇不點而紅，眉不畫而翠，臉若銀盆，眼如水杏。而紅，眉不畫而翠，臉若銀盆，眼如水杏?！?她是她是 A.襲人襲人 B

5、.黛玉黛玉 C.寶釵寶釵 D.探春探春103、有一次史湘云勸寶玉會官員，談仕途，被寶玉搶、有一次史湘云勸寶玉會官員，談仕途，被寶玉搶白，并說有一個人從不說這種混賬話，這個人是白，并說有一個人從不說這種混賬話，這個人是 A.襲人襲人 B.黛玉黛玉 C.寶釵寶釵 D.探春探春4、“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？憐？手把花鋤出繡閨，忍踏落花來復去？手把花鋤出繡閨，忍踏落花來復去？”這詩句摘自林黛玉的這詩句摘自林黛玉的 A.葬花辭葬花辭 B.哭花陰詩哭花陰詩 C.桃花行桃花行 D.詠白海棠詠白海棠 115、在沁芳閘橋邊桃花底下、在沁芳閘橋邊桃花底下 ，寶玉、黛玉共同為一本

6、，寶玉、黛玉共同為一本書吸引，兩人一同欣賞，這本書是書吸引，兩人一同欣賞，這本書是A.牡丹亭牡丹亭 B.西廂記西廂記 C.詩經(jīng)詩經(jīng) D.唐詩三百首唐詩三百首12 7、探究曹雪芹創(chuàng)作本意，寶黛二人的悲劇直接的、探究曹雪芹創(chuàng)作本意，寶黛二人的悲劇直接的元兇是元兇是（ ） A .賈母與王熙鳳賈母與王熙鳳 B .元春、王夫人和趙姨娘元春、王夫人和趙姨娘 C .薛寶釵薛寶釵 、賈寶玉、賈寶玉 D .賈政賈政6、她忽見一雙玉色蝴蝶，就一路跟蹤蝴蝶來到、她忽見一雙玉色蝴蝶，就一路跟蹤蝴蝶來到_。她無意中聽到小紅和墜兒在亭中談一些閨房。她無意中聽到小紅和墜兒在亭中談一些閨房私話。私話。A .沁芳亭沁芳亭B .

7、灑淚亭灑淚亭C .滴翠亭滴翠亭D .方廈圓亭方廈圓亭 13 8、金陵十二釵是指、金陵十二釵是指黛玉黛玉 、寶釵、探春、元春、惜、寶釵、探春、元春、惜春、迎春、熙鳳、巧姐、春、迎春、熙鳳、巧姐、_、_、_、_等人。等人。9、黛玉知道了寶玉和、黛玉知道了寶玉和_即將成婚，急痛之下，即將成婚，急痛之下，一病不起。一天，賈府的人都沒來問候，便掙扎著一病不起。一天，賈府的人都沒來問候，便掙扎著喚紫鵲扶她坐起，要過有寶玉題詩的喚紫鵲扶她坐起，要過有寶玉題詩的_。她見物。她見物生情，狠命地撕扯起來。生情，狠命地撕扯起來。10、寶釵生病，寶玉前去看望。寶釵要看寶玉之玉，、寶釵生病，寶玉前去看望。寶釵要看寶玉之

8、玉，只見正面寫著只見正面寫著“_”，下面有，下面有“莫失莫忘，莫失莫忘，仙壽恒昌仙壽恒昌”，反面寫著，反面寫著“一除邪祟，二療冤疾，三知一除邪祟，二療冤疾，三知禍福禍?！薄氂褚惨磳氣O的金鎖。上面寫著。寶玉也要看寶釵的金鎖。上面寫著“_”。通靈寶玉通靈寶玉不離不棄，芳齡永繼不離不棄，芳齡永繼寶釵寶釵舊帕舊帕史湘云史湘云妙玉妙玉秦可卿秦可卿李紈李紈1415 請說說：請說說： 你印象中你印象中林黛玉和薛寶釵林黛玉和薛寶釵兩人之間的關(guān)系如何兩人之間的關(guān)系如何？ 16林黛玉進賈府林黛玉進賈府( (第三回第三回) )17薛寶釵進賈府薛寶釵進賈府( (第四回第四回) )18回目：金蘭契互剖金蘭語比喻情投

9、比喻情投意合的知意合的知心朋友心朋友知心話。知心話。易經(jīng)易經(jīng)：“二人同心，其利斷金；二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。同心之言，其臭如蘭?！?情真意切釋猜嫌情真意切釋猜嫌19明確小說閱讀方法明確小說閱讀方法 ： 1、了解故事發(fā)生的背景。、了解故事發(fā)生的背景。 2、理清情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)和過程、理清情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)和過程 3、分析人物的性格特征。、分析人物的性格特征。20梳理探究：梳理探究：一、一、“猜嫌猜嫌”從何而來？從何而來？二、怎見得二、怎見得“情真意切情真意切”？三、如何三、如何“釋釋”？21 一讀課文，點一讀課文，點“猜嫌猜嫌”：標題中的標題中的“猜嫌猜嫌”，具體體現(xiàn)在文中哪一句話？（

10、，具體體現(xiàn)在文中哪一句話？（2分）分）“然我最是個多心的人，只當你然我最是個多心的人，只當你心里藏奸心里藏奸。”元妃省親，見元妃不喜元妃省親，見元妃不喜“玉玉”，就指點寶玉將，就指點寶玉將“綠玉綠玉”改改“綠綠蠟蠟”；元妃從宮里送出的燈謎本不新奇，她故意只說難猜；元妃從宮里送出的燈謎本不新奇，她故意只說難猜；過生日，賈母要她點戲點菜，她就專點熱鬧戲文和甜爛食品；過生日，賈母要她點戲點菜，她就專點熱鬧戲文和甜爛食品；金釧被逼自殺，她為了安慰王夫人，反說金釧糊涂，還不怕忌諱，金釧被逼自殺，她為了安慰王夫人，反說金釧糊涂，還不怕忌諱，主動送自己的衣服收殮金釧主動送自己的衣服收殮金釧 。 - -寶釵之

11、寶釵之“奸奸”又因為寶釵身上有一個金鎖，這正與寶玉身上的通靈寶玉相配，又因為寶釵身上有一個金鎖，這正與寶玉身上的通靈寶玉相配，構(gòu)成構(gòu)成“金玉良緣金玉良緣”。22再讀課文，合作探究：再讀課文，合作探究：望候體諒，從不苛責（第一段） 談?wù)摬“Y，改進藥方（第二段）推心置腹，同病相憐（第三段） 贈送燕窩，解決煩難（第三段倒數(shù)第三行） 離開之時，答應(yīng)再來（第三段最后一句） “情真意切情真意切”體現(xiàn)在文中哪些地方，找出體現(xiàn)在文中哪些地方，找出來，并加以概括？（來，并加以概括？（6分）分）23三讀課文，合作探究：三讀課文，合作探究：結(jié)合文本，談?wù)勎闹泻我砸姷貌孪右呀Y(jié)合文本，談?wù)勎闹泻我砸姷貌孪右选搬屷尅?？?/p>

12、6分）分） 1、黛玉神態(tài)變化：、黛玉神態(tài)變化：2、對寶釵的態(tài)度變化：、對寶釵的態(tài)度變化：3、寶釵對黛玉的玩笑：、寶釵對黛玉的玩笑：“不過多費得一副嫁妝罷了不過多費得一副嫁妝罷了”道道-嘆道嘆道-笑道笑道-忙笑道忙笑道厭煩厭煩-感激感激-自責自責-傾訴傾訴-誠邀誠邀24從本文中，可以看出黛玉、寶釵有何性格特點？從本文中，可以看出黛玉、寶釵有何性格特點？寶釵：寶釵：知書達理、舉止得體、寬容體知書達理、舉止得體、寬容體貼貼 、善解人意、善解人意黛玉：黛玉： 坦率真誠、通情達理坦率真誠、通情達理 四讀課文，整體把握四讀課文，整體把握：25平時：孤高自傲尖刻小氣 此時：坦率真誠通情達理真實黛玉真實豐滿、

13、立體感強的人物形象真實豐滿、立體感強的人物形象26五、板書設(shè)計寶釵寶釵黛玉黛玉寬容體貼寬容體貼 善解人意善解人意 知書達理知書達理 舉止得體舉止得體 平時：孤高自傲平時：孤高自傲尖刻小氣尖刻小氣此時：坦率真誠此時：坦率真誠通情達理通情達理 語言語言 人物形象人物形象 人物形象人物形象 情真意切情真意切 猜嫌猜嫌 釋釋27 明確：造成寶黛愛情悲劇的根本原因就是封建家長制和封明確：造成寶黛愛情悲劇的根本原因就是封建家長制和封建禮教。建禮教。 王熙鳳多次打趣黛玉，如吃茶葉時她說王熙鳳多次打趣黛玉，如吃茶葉時她說：“吃了我家的茶吃了我家的茶怎么不給我家做媳婦怎么不給我家做媳婦”，在寶黛大吵之后她去勸和

14、時的戲語等在寶黛大吵之后她去勸和時的戲語等等，在抄檢大觀園時她主動為黛玉解釋。等，在抄檢大觀園時她主動為黛玉解釋。 至于賈母，黛玉作為她的親外孫女，賈母在張道士給寶玉至于賈母，黛玉作為她的親外孫女，賈母在張道士給寶玉提親時就已明言，提親時就已明言，只要姑娘好，與寶玉性子合，家世不重要。只要姑娘好，與寶玉性子合，家世不重要。如在給寶釵過生日時，作者寫到大家的坐席，賈母將寶釵等寫如在給寶釵過生日時，作者寫到大家的坐席，賈母將寶釵等寫為是客，卻將黛玉算作了自己人。為是客，卻將黛玉算作了自己人。28 元春省親命寶玉作詩時寶釵對寶玉的規(guī)勸元春省親命寶玉作詩時寶釵對寶玉的規(guī)勸：“她因不喜她因不喜玉，才將紅

15、香綠玉改為怡紅快綠玉，才將紅香綠玉改為怡紅快綠”吧？吧？后來后來她所賜的玩她所賜的玩物中只有寶玉與寶釵是一樣的，物中只有寶玉與寶釵是一樣的，而黛玉與其他姐妹同。而黛玉與其他姐妹同。 最有機會向元春進言的只有王夫人了。而王夫人不太喜最有機會向元春進言的只有王夫人了。而王夫人不太喜歡黛玉的，歡黛玉的，叮囑她不要理寶玉叮囑她不要理寶玉。她對寶釵說。她對寶釵說“你林妹妹一向你林妹妹一向心重心重”。在形容晴雯時她說。在形容晴雯時她說“眉眼有點像妹妹眉眼有點像妹妹”。最痛恨的。最痛恨的是有人勾引壞了她的寶玉，而二玉流露在外的感情恐怕早已是有人勾引壞了她的寶玉，而二玉流露在外的感情恐怕早已不入她的眼了，同時

16、為了鞏固她自身的地位。不入她的眼了，同時為了鞏固她自身的地位。 而另一個煽風點火的人物，那就是趙姨娘。二玉的親密而另一個煽風點火的人物，那就是趙姨娘。二玉的親密一向是不避人的，但唯獨避著趙姨娘。有趙姨娘的搬弄是非，一向是不避人的，但唯獨避著趙姨娘。有趙姨娘的搬弄是非，賈政亦不好反對王夫人的提議而選擇自己的外甥女了吧！賈政亦不好反對王夫人的提議而選擇自己的外甥女了吧！29 請思考： 你覺得曹雪芹筆下這“兩奇葩”僅僅只是庸俗的“三角戀愛”中可憐的角色嗎?30周汝昌，我國著名紅學家周汝昌，我國著名紅學家3132 品味經(jīng)典品味經(jīng)典 提升鑒賞品位提升鑒賞品位享受閱讀享受閱讀 翱翔美的天地翱翔美的天地33

17、 符合人物的身份符合人物的身份 本文細節(jié)描寫主要是本文細節(jié)描寫主要是人物的個性化語言人物的個性化語言能夠表現(xiàn)人物的思想、性格能夠表現(xiàn)人物的思想、性格與特定的環(huán)境相吻合與特定的環(huán)境相吻合34天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：“大雪大雪紛紛落地。紛紛落地?！笨h官接了一句：縣官接了一句：“都是皇家瑞氣。都是皇家瑞氣?！必斨餍χf：財主笑著說：“再下三年何妨？再下三年何妨？”這時，來了一這時，來了一個窮人，一聽就生氣，罵了一句：個窮人，一聽就生氣，罵了一句：“放你娘的狗放你娘的狗屁

18、。屁?！?這段話，表明了不同身份的的人有不同的思想這段話，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，說的話當然不同。秀才是讀書人，語言感情，說的話當然不同。秀才是讀書人，語言講文采；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財主不愁講文采；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨窮人，吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨窮人，饑寒交迫，當然要埋怨罵人。饑寒交迫，當然要埋怨罵人。35 他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：分明的叫道： “老爺！老爺！” 我似

19、乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。 他回過頭去說，他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭。水生，給老爺磕頭?！?故鄉(xiāng)故鄉(xiāng) 一聲一聲“老爺老爺”，“我我”與閏土少年時代的純與閏土少年時代的純真友情，完全被封建的等級觀念所代替了。真友情，完全被封建的等級觀念所代替了。 36 下面是某一學生的語言描寫。下面是某一學生的語言描寫。 門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說：任來了，說：“誰踢壞的？誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：搗亂鬼董小天說：“沒看見。沒看見。”旁邊的張小勇還幫董小天說話。高旁邊的張小勇還幫董小天說話。高芳芳說：芳芳說：“是董小天踢的。是董小天踢的?！倍√觳怀姓J。老董小天不承認。老師說：師說：“還有誰看見的？還有誰看見的？”“”“沒看見。沒看見。”李星說。李星說。 37 門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：瞪著眼：“誰踢壞的？誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒有人叫我一定要