農(nóng)村小學(xué)高效課堂做法

1、創(chuàng)建農(nóng)村小學(xué)高效課堂的實(shí)踐與探索 農(nóng)村小學(xué)教師相比城區(qū)學(xué)校教師，教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重、觀念陳舊、教學(xué)能力差、學(xué)歷水平低，大多數(shù)教師沒有進(jìn)過正規(guī)學(xué)校學(xué)習(xí)，往往是通過函授、自考等形式取得合格學(xué)歷，學(xué)歷水平低直接制約著課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的實(shí)施。在新課改的背景下，全力實(shí)施素質(zhì)教育，課時(shí)大幅度減少，但是內(nèi)容并沒有減少。課堂的低效能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。那么，我們?cè)撛趺醋?，才能在有限的時(shí)間里，完成既定的教學(xué)任務(wù)呢？提高課堂教學(xué)效率就顯得非常重要了。究竟什么是高效課堂呢？我們?cè)搹哪男┓矫嫒?gòu)建高效的課堂呢？我們進(jìn)行了大膽的實(shí)踐與探索。如何構(gòu)建高效課堂呢？我們認(rèn)為應(yīng)從兩個(gè)方面入手：一是從教師角度，二

2、是從學(xué)生角度。從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一、是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適當(dāng)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二、是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三、是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)

3、的達(dá)成度更高。我們針對(duì)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際從以下幾個(gè)方面入手：一、以人為本，建立構(gòu)建高效課堂的長效機(jī)制。構(gòu)建高效課堂是貫穿教學(xué)始終的一項(xiàng)重要工作。學(xué)校堅(jiān)持以人為本，相信、尊重并依靠教師，為教師創(chuàng)造良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境，建立能夠充分調(diào)動(dòng)教師參與構(gòu)建高效課堂熱情和激情的長效機(jī)制，并將其納入教學(xué)工作考核范圍。既注重骨干教師培養(yǎng)，又關(guān)注全員教師參與。把骨干教師培養(yǎng)作為構(gòu)建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的“領(lǐng)頭雁”，舍得精力與物力適時(shí)組織學(xué)科骨干教師外出理論學(xué)習(xí)、課堂觀摩、實(shí)踐鍛煉，充分發(fā)揮他們的示范、引領(lǐng)作用。以學(xué)代訓(xùn)，提升理念學(xué)校推薦或指定一些專業(yè)書籍和教育期刊、雜志等讓教師閱讀，通過教師自我學(xué)習(xí)，提升教學(xué)理念，

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從而達(dá)到理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。為使此項(xiàng)活動(dòng)穩(wěn)步、深入地開展下去，我們制定了教師讀書制度，并將教師的讀書感悟編輯成冊(cè)，每月一期，供教師們互相學(xué)習(xí)；并定期開展 “讀書感悟交流會(huì)”等系列活動(dòng)；還通過墻報(bào)、專欄等陣地積極營造教師的學(xué)習(xí)氛圍，為教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提供方便。結(jié)對(duì)幫扶，共同提高我們按照縣有關(guān)加強(qiáng)教師培養(yǎng)的要求，根據(jù)鎮(zhèn)教研室有關(guān)結(jié)對(duì)幫扶培訓(xùn)計(jì)劃及統(tǒng)一部署，對(duì)全校教師的業(yè)務(wù)情況進(jìn)行統(tǒng)一摸底調(diào)查，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教師分層，選出縣級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)、校級(jí)骨干教師，讓他們擔(dān)任輔導(dǎo)教師，確定出結(jié)對(duì)幫扶名單。結(jié)對(duì)教師統(tǒng)一參加了中心小學(xué)舉行的結(jié)對(duì)幫扶啟動(dòng)儀式，明確了各自的責(zé)任和任務(wù)。結(jié)對(duì)雙方認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知

5、識(shí)，認(rèn)真閱讀教育教學(xué)雜志和文章。要求學(xué)好“一書、一刊、一本”，即學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、各學(xué)科學(xué)會(huì)會(huì)刊、課本。結(jié)對(duì)雙方經(jīng)常一起備課，一起研究教案，跟班聽課。課后，學(xué)科教研組組織雙方坐到一起，先由執(zhí)教教師說課，再由聽課教師提出建議和問題，共同研究，最后分別填寫課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表和本節(jié)課的反思。每學(xué)期結(jié)對(duì)雙方至少相互聽評(píng)課1節(jié)，研究教案3次，各學(xué)期要各寫教學(xué)案例（帶反思）2個(gè)。結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)的材料，包括教案及修改稿、評(píng)價(jià)表、反思統(tǒng)一存放到結(jié)對(duì)幫扶檔案盒中。二、加強(qiáng)常規(guī)管理，走構(gòu)建高效課堂的必由之路。1.加強(qiáng)備課管理。備課是上課的前提和保障，是教師自我成長、構(gòu)建高效課堂的有效途徑。對(duì)教師的備課提出了不同的要求，教師

6、根據(jù)年齡和所帶學(xué)科不同，可靈活選用詳案、簡案、書頭備課、卡片式備課、舊案新備等不同形式的教案。既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又有效制止了不備課就上課的現(xiàn)象，提高了備課的質(zhì)量。在備課管理中，重點(diǎn)抓了兩個(gè)“有效”：（一）單元備課有效在全冊(cè)教材通研的基礎(chǔ)上，我們每月實(shí)施2次單元集體備課。由教研員組織，以問題為線索，圍繞問題全體老師共同參與、共同討論、集思廣益，在短時(shí)間內(nèi)讓老師很好地熟悉教材、把握教材，了解教材的重難點(diǎn)，掌握重難點(diǎn)的處理方法和教學(xué)策略的運(yùn)用?！皢栴}式”單元備課提高了時(shí)效性，調(diào)動(dòng)了老師參加集體備課的積極性，使得老師積極參加，樂于參加。（二）課時(shí)備課有效在單元備課的基礎(chǔ)上實(shí)施課時(shí)備課。要求老師在上課

7、前必須完善好課時(shí)備課。備課要體現(xiàn)新課改理念，體現(xiàn)臨沂市“三、五、四”教學(xué)策略。課時(shí)備課達(dá)到三個(gè)能說：說教材安排，說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，說教學(xué)策略。我們采取不定時(shí)進(jìn)課堂的方式，查看老師是否課前備課，在課后交流中能否做到“三個(gè)能說”。備課的管理，強(qiáng)化了教師的備課意識(shí)，使教師能夠用心備課、為上課而備課，從而提高了備課質(zhì)量，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。2.提高課堂教學(xué)水平。提高教學(xué)質(zhì)量的前提和關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)效益。所以我們把提高教師的課堂教學(xué)水平作為教學(xué)的重點(diǎn)工作來抓。如何提高教師的課堂教學(xué)水平，我們除了加強(qiáng)集體備課外，還采取了“講座引領(lǐng)課例觀摩跟進(jìn)式聽課”的指導(dǎo)方式，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)明確、教材把握準(zhǔn)確、

8、教學(xué)策略運(yùn)用得當(dāng)、教學(xué)思想端正、教學(xué)效果良好的標(biāo)準(zhǔn)。講座引領(lǐng)教研員每學(xué)期至少各舉辦一次專題講座。他們站在課改的最前沿，結(jié)合自己的所學(xué)、所思，針對(duì)農(nóng)村教學(xué)實(shí)際，提出教學(xué)中存在的問題解析教學(xué)策略，使教師通過不斷學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課改新理念，提高其理論業(yè)務(wù)素養(yǎng)。為保證學(xué)習(xí)的效果，每學(xué)期定期組織一次教干、教師理論業(yè)務(wù)考試，調(diào)動(dòng)老師的學(xué)習(xí)積極性。課例觀摩每學(xué)期縣教研室組織兩次市級(jí)以上教學(xué)能手送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，我們都組織教師積極參加。我們還充分發(fā)揮本鎮(zhèn)骨干教師的引領(lǐng)示范作用，要求骨干教師每學(xué)期執(zhí)教2次示范課，組織相應(yīng)學(xué)科教師參加觀摩。在觀摩活動(dòng)中引導(dǎo)聽課教師參與評(píng)課，提出問題、發(fā)表見解，將先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)策略融入

9、到教學(xué)案例中，讓教師能學(xué)能用。跟進(jìn)式聽課在參加理論業(yè)務(wù)講座、教學(xué)觀摩的基礎(chǔ)上，安排教師上課，由教研員、業(yè)務(wù)教干組織聽課。每位教師每學(xué)期至少接受一次聽課指導(dǎo)。聽課后，由作課教師和教研員及聽課者共同交流，重點(diǎn)談本節(jié)課所體現(xiàn)的教學(xué)理念，教學(xué)策略的運(yùn)用等。教研員在肯定其優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，指出課中存在的不足并提出今后改進(jìn)的方向。對(duì)于不達(dá)標(biāo)的課，教研員要反復(fù)聽，幫助其提高課堂教學(xué)水平，直到滿意為止。每學(xué)期末，對(duì)各學(xué)校教師進(jìn)行抽查，評(píng)價(jià)其課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)情況。3.優(yōu)化作業(yè)布批練習(xí)是學(xué)生鞏固雙基、提高能力的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。為提高作業(yè)布批的質(zhì)量，我們根據(jù)山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范（試行），制定了文

10、疃鎮(zhèn)中心小學(xué)關(guān)于作業(yè)布批的管理規(guī)定，重點(diǎn)做到了兩個(gè)優(yōu)化：（一）優(yōu)化作業(yè)布置作業(yè)布批管理規(guī)定，不僅對(duì)作業(yè)量作出明確要求，還要求教師精心設(shè)計(jì)布置高質(zhì)量的作業(yè)，做到“三布置三不布置”：即不布置死記硬背機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè)；不布置繁難偏舊作業(yè)，布置課外研究性作業(yè)。如口頭型作業(yè)（朗讀，背誦，講故事，演講，數(shù)數(shù)，讀書匯報(bào)等）、作品型作業(yè)（詩配畫，手抄報(bào)，數(shù)學(xué)日記等）、活動(dòng)型作業(yè)（編演課本劇，演示操作，搜集整理，游戲參觀，觀察訪問）、探究型作業(yè)（研究學(xué)習(xí)方案，進(jìn)行專題活動(dòng)等）及活動(dòng)性、實(shí)踐性、自主性、激勵(lì)性作業(yè)等，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式、

11、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。（二）優(yōu)化作業(yè)批改要求教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真檢查，及時(shí)批改。批語要有針對(duì)性和鼓勵(lì)性，注意面批與書面批改相結(jié)合。批改后及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，互相交流，及時(shí)指導(dǎo)，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和綜合能力。學(xué)校對(duì)作業(yè)布批情況不定期抽查。通過了解學(xué)生家長，檢查學(xué)生作業(yè)量的情況；通過檢查學(xué)生的作業(yè)本，來檢查教師作業(yè)布置情況和批改情況，并分別給予量化，每月總結(jié)并通報(bào)一次。我們還定期進(jìn)行作業(yè)展評(píng)，師生共同研討，提高作業(yè)布批的科學(xué)性，確保作業(yè)布批合格率。4.加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測(cè)為強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，我校加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，重點(diǎn)抓考試學(xué)科及格率和考查學(xué)科合格率?？荚噷W(xué)科及格率和考查學(xué)科合格率是教學(xué)質(zhì)量的核心內(nèi)容，是衡量教

12、學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)考試學(xué)科，我們每學(xué)期考查一次。由教干、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員組織實(shí)施考試，計(jì)算出及格率。對(duì)于及格率達(dá)不到要求的，進(jìn)行分析，針對(duì)原因提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。考查學(xué)科的檢測(cè)，以學(xué)生實(shí)際操作技能為主。例如，音樂學(xué)科以現(xiàn)場(chǎng)會(huì)唱、唱準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)合格率達(dá)不到要求的，分析原因，采取措施，保證合格率。兩率的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，強(qiáng)化了教干、教師的質(zhì)量意識(shí)，為農(nóng)村孩子接受合格教育提供了有力保障。三、以有效教研為載體，推進(jìn)構(gòu)建高效課堂持續(xù)發(fā)展。我們開展了以構(gòu)建高效課堂為內(nèi)容，以學(xué)科教師為主力，以達(dá)標(biāo)課、研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課為載體的系列校本教研活動(dòng)。09年是“提高課堂教學(xué)效益年”，我們以“創(chuàng)建高效的常態(tài)課堂”為目

13、標(biāo)，科學(xué)整合“三維目標(biāo)”，強(qiáng)化基本能力訓(xùn)練，增強(qiáng)教師的教學(xué)技能，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量，探索優(yōu)質(zhì)高效的課堂。我們主要做了以下幾方面的工作：1.聽評(píng)課為更好地落實(shí)“人人上一節(jié)好課”活動(dòng)，從12月2日到12月7日，教研員和骨干教師到各學(xué)區(qū)進(jìn)行聽課評(píng)課。聽評(píng)課節(jié)數(shù)占所有教師的80%。聽評(píng)課做到了有針對(duì)性地指導(dǎo)、培訓(xùn)和改進(jìn)，幫助老師修改教學(xué)設(shè)計(jì)、確定教案、研究新的教學(xué)思路。2.“人人上一節(jié)好課”活動(dòng)安排各學(xué)區(qū)教研組組織老師進(jìn)行，將教研員骨干教師指導(dǎo)后的課，統(tǒng)一時(shí)間于12月15日至12月18日，在學(xué)科教研組組長的帶領(lǐng)下，進(jìn)行展評(píng)、交流。在展評(píng)、交流的基礎(chǔ)上，由學(xué)科教研組老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.“高效課堂展示”

14、活動(dòng)在學(xué)科教研組“整合”的基礎(chǔ)上，中心教研組進(jìn)行了全鎮(zhèn)范圍內(nèi)的“高效課堂展示”活動(dòng)。 4.“學(xué)科專題培訓(xùn)”活動(dòng)為了提高課堂教學(xué)效率，發(fā)揮教研員的引領(lǐng)作用，在12月24、25日，聽完展示課后，教研員進(jìn)行了“構(gòu)建高效課堂”的專題講座。四、以課題研究為平臺(tái)，引領(lǐng)高效課堂活動(dòng)向縱深發(fā)展。在積極構(gòu)建高效課堂的活動(dòng)中，我們注意把探索活動(dòng)課題化，申報(bào)了農(nóng)村小學(xué)高效課堂的研究這一市級(jí)課題。把學(xué)校主課題與教師小課題研究結(jié)合起來，通過“學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的研究、有效教學(xué)行為的研究”等子課題研究，更新教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為主體的意識(shí)，更好地發(fā)揮教師的特長，張揚(yáng)教師的個(gè)性；探索提高課堂教學(xué)效益的教學(xué)策略，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

15、，向課堂教學(xué)要效益；優(yōu)化師生關(guān)系，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展；促進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐水平的提高，促使每一位學(xué)生充分、和諧的發(fā)展，達(dá)到學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高。從學(xué)生的角度講何謂高效課堂？高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。我們要求教師做到以下幾點(diǎn)：一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。課堂教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先

16、必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡課堂。在教學(xué)過程中，時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，處處開啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識(shí)、方法及新穎感，營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。二、追求發(fā)展創(chuàng)新。教師要借助教材和現(xiàn)代化教學(xué)手段，用各種教學(xué)方式激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同的教法，永遠(yuǎn)給學(xué)生以新的刺激，這樣才能激活學(xué)生的大腦，開啟思維之門。三、開展興趣活動(dòng)。課堂上開展一些豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中親自體驗(yàn)、感悟，也更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

17、。課堂外我們積極開發(fā)校本課程，努力培養(yǎng)學(xué)生的各種興趣，根據(jù)學(xué)校實(shí)際開設(shè)了十字繡、繪畫、書法、手工、乒乓球、籃球、排球、鼓樂、經(jīng)典潤童年、習(xí)慣益終生等十種校本課程，采用走班制的形式供學(xué)生選修。四、培養(yǎng)良好習(xí)慣。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成材的前提。因此學(xué)校把校本課程習(xí)慣益終生、經(jīng)典潤童年定為全體學(xué)生的必修課，在平時(shí)的課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹立榜樣，激發(fā)自覺性；第四，評(píng)價(jià)表揚(yáng)，鼓勵(lì)發(fā)展。長期堅(jiān)持，這樣的課堂教學(xué)應(yīng)是高效的。五、教給學(xué)習(xí)方法。俗話說：“予人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”?，F(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識(shí)，而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。六、科學(xué)評(píng)價(jià)，全面發(fā)展，學(xué)校建立科學(xué)的學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)體系，制定有效的評(píng)價(jià)措施，實(shí)施發(fā)展性、多元性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一是要求教