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文檔簡介
1、讀“活力-探究型課堂”心得體會把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展強大動力,教育要發(fā)展根本要改革。這幾年區(qū)域發(fā)展躍上了新的臺階,要在新平臺開創(chuàng)新局面、實現(xiàn)新的夸越,必須進一步發(fā)展創(chuàng)新思路、創(chuàng)新發(fā)展活力,用創(chuàng)新驅(qū)動教育的發(fā)展。下面就結合自己的理解談一下對江蘇儀征市的教學創(chuàng)新的心得。有一位專家的話讓我深有感觸:“如果你還不知道幸福在什么地方就去追求幸福,那就會越追越遠,就會走多少道路便遇多少危險。” 幸福到底是什么?這是一個抽象卻又發(fā)之于心的感受。實踐表明,最易使人陷入追求幸福誤區(qū)的是將幸福等同于物質(zhì)享樂和感官快樂。如果將其推向極端,沉湎于各種低級的、庸俗的、短暫的剌激中,這將與幸福的內(nèi)涵背道而馳。正由于如此,
2、現(xiàn)代人對幸福的理解越來越偏執(zhí),對幸福的追求陷入了越來越多的誤區(qū)。此外,還有很大一部分人,特別是我們的青少年,陷入了“生在福中不知?!钡男郎u中。對于他們來講,缺少的不是物質(zhì)的滿足與精神的營養(yǎng),而是缺少對幸福理解感悟的水平。所以,幸福需要教育。好人生來自好教育,人的幸福觀、幸福品質(zhì)與幸福水平的形成更是要以優(yōu)質(zhì)教育為依托。如今,社會環(huán)境平安和諧,人民生活水平日益提高,但是高速增長的經(jīng)濟水平與人們生活的幸福感并未完全形成正比,還有許多的人或多或少地缺失幸福感。就是要讓學生從小學會體驗幸福、感受幸福,更重要的是在教育的過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造幸福的水平,學會在創(chuàng)造的過程中追求幸福,提高幸福品質(zhì),從而為學生的終
3、身幸福奠基。教育是以人的生活為目的,探尋人類的生理、心理、社會的發(fā)展軌跡;幸福是人生的主題,人的生活以幸福為目的。教育從根本意義上來說,就是以人為本,注重人的幸福,培養(yǎng)人的幸福水平。蘇霍姆林斯基這樣說:“理想的教育是培養(yǎng)真正的人,讓每一個人都能幸福地度過一生,這就是教育應該追求的恒久性、終極性價值。”由此看來,幸福不但是教育的最終目的,同時也貫穿于整個教育過程。在當今這個“以人為本”的社會,幸福是人的追求,也是教育的需要。我們就是要打造最具幸福感的校園、最具幸福感的學生群體、家長群體和干部教師群體,其核心對象是學生。在這里,我想重點闡述一下教育中的學生幸福。就當前學生的不幸福因素來說,老師與父
4、母的過高期望、枯燥無趣的學習方式、過重的課業(yè)負擔、人際交往的恐懼與困惑、評價方式的單一化等,以及由此引起的孩子自信心的匱乏、抗挫折水平的降低、責任感的缺失、自私妒忌等一系列心理健康問題,這些都是造成孩子感受不到幸福的重要原因。教育均衡發(fā)展為主線主要能夠從以下方面著手:1.營造氛圍,讓學生享受親近自然的樂趣。自然是最好的老師。親近自然,關愛自然,師法自然,是教育中長時間來忽略的問題。向自然學知識,靠自然明道理,用自然冶情懷,是教育的大襟懷、大視野。我們要努力為學生營造親近自然的良好氛圍,比如校園文化建設中,我們應該著力強調(diào)自然因素,一草一木,一花一果,一山一石,一蟲一魚,一池一鳥,都讓它回歸到自
5、然的狀態(tài),讓學生在學校的學習生活中,時時都能嗅到自然的芬芳,看到自然的色彩,觸摸到自然的脈搏,感受到自然的心靈。當然,我們還能夠結合中國植樹節(jié)、世界地球日、世界森林日、世界氣象日等節(jié)日,通過諸多親近自然的活動,讓孩子們享受實踐的樂趣,加強崇尚自然的意識,讓他們的幸福,與自然的和諧安寧緊密結合,促動他們身心健康成長。2.創(chuàng)設情景,讓學生體驗情感交流的美好。美好的情感交流是幸福的基本元素。教師,就是通過交流,把自己對真的理解,對美的體驗,對善的認知傳達給學生的。所以注重交流的美感,是提高學生幸福感的關鍵所在。作為教育工作者,時時、處處都要注重學生的情感體驗。師生之間的平等與信賴,同學之間的友善與互
6、助,親子之間的溫馨與關切,都是我們要全力去促動、去達成的。我們要經(jīng)常地、不失時機地創(chuàng)設情感交流的情境,無論是在學校還是在家庭,無論是在課堂上還是在活動中,我們都提倡心與心的交流,情與情的溝通,讓學生浸潤在情感里,關愛中,他們得到的幸福才是真實的,積極的。贊譽、激勵、啟發(fā)和真誠的告誡,都是情感交流的良方。3.搭建平臺,讓學生感受成功的愉悅。成功,是幸福的最高體驗。讓學生從小就體驗成功,無疑是給他們最大的幸福。一個班級,一個年級,一所學校,給孩子帶來成功感受的時機能夠說比比皆是,關鍵是我們是不是有意識地去搭建平臺,給孩子展示的機會:特長表演,在熱烈的掌聲中獲得成功感;受到表彰,在羨慕的目光中獲得成
7、功感;協(xié)助同學,在一聲道謝中獲得成功感;孝敬父母,在父母的微笑中獲得成功感只要我們持之以恒,盡力給孩子帶來成功,他們的心靈便會如同春光般燦爛,他們的幸福感就會洋溢一生。4、減負提質(zhì),促動學生身心全面發(fā)展。學生學習的內(nèi)容過多,難度過大,學習方式落后,考核評價單一,造成學生的時間大量用在機械重復的學習中。許多小學生的書包差點連大人都提不起,許多小學生的試題大學生都一時難以解答。這樣的教育如何給學生以幸福。減負提質(zhì),就是要把學生從繁重的學習負擔中解脫出來,把課堂還給學生,把美好的童年還給學生,使學生在自我身心的全面發(fā)展中去享受成長的幸福。5、均衡發(fā)展,讓學生享受公平教育教育改善民生,教育成就人生。教育均衡發(fā)展的實質(zhì)代表了最廣大人民群眾的根本利益;這一發(fā)展觀的核心是教育的民主化、公平化,也就是尊重每一個學生接受優(yōu)質(zhì)教育的權力; 這一發(fā)展觀的最主要內(nèi)涵就是合理配置教育資源、全面提升教師群體的素質(zhì),辦好每一所學校,教好每一個學生,讓小草和鮮花都享有同樣的陽光??傊瑒?chuàng)新教育是教育哲學,是教育理想,同時也是教育改革的
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