營造和諧氛圍__打造高效課堂

1、營造和諧氛圍 打造高效課堂新課程認(rèn)為，教師是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教學(xué)要“有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識的發(fā)生與發(fā)展”，學(xué)生通過自身的領(lǐng)悟、體驗(yàn)而建構(gòu)知識。美國心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”。新課程改革要求我們在常規(guī)教學(xué)中要打造高效課堂，那什么樣的課堂算是高效課堂呢？我認(rèn)為簡單說就是“高效率、高效益”。就是每節(jié)課節(jié)奏較快、容量較大，學(xué)生獲得的信息量和訓(xùn)練量都較多，而學(xué)生的負(fù)擔(dān)相對減輕，所用學(xué)習(xí)時(shí)間相對較少。這就需要師生兩方面共同努力才能夠達(dá)成。從教師的角度看，需要教師課前投入要大，準(zhǔn)備一定要充分

2、，課堂上一定要精心實(shí)施所制訂的學(xué)案，充分展示高超的課堂技巧并融進(jìn)自己的愛心與責(zé)任。從學(xué)生的角度看，需要學(xué)生在課堂上身心都動(dòng)起來，伴隨著愉悅的情緒發(fā)揮出積極主動(dòng)性。高效課堂是師生共同努力的結(jié)果，而學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的充分發(fā)揮與否是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。確實(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍, 可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心理效應(yīng), 使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么如何營造這種氛圍呢？如何構(gòu)建和諧課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，打造高效的課堂，已成為當(dāng)前教師要解決的重要問題。結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為，構(gòu)建和諧、高效的小學(xué)英語課堂必須關(guān)注以下三方面：一、樹立良好高雅的教師形象教師的精

3、神風(fēng)貌、外部形象對學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，直接影響著學(xué)生課堂上情緒的形成。我認(rèn)為，首先教師應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)，能夠妥善地處理好家庭、學(xué)校、同事之間的關(guān)系，能夠控制自己的情緒。不能把自己的不快和煩惱寫在自己的臉上，帶到學(xué)校，更不能帶進(jìn)課堂。應(yīng)該隨時(shí)保持著愉悅的心境，帶著祥和的微笑，有很強(qiáng)的親和力，和學(xué)生不存在隔閡，學(xué)生樂于接近，樂于交往。學(xué)生在情感上不設(shè)防，課堂上完全處于情緒放松，自然地、忘情地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，建構(gòu)自己的知識。其次，教師應(yīng)該有良好的生活習(xí)慣，切忌熬夜加班加點(diǎn)。要隨時(shí)保持旺盛的精力，飽滿的精神風(fēng)貌，去感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)的風(fēng)貌。如果教師精神不振，很難形成一個(gè)積極的課堂。再次，

4、教師莊重整潔的服裝，風(fēng)趣的言談，端莊的舉止，都應(yīng)該成為學(xué)生的表率。二、建立民主和諧的人際關(guān)系陶行知認(rèn)為，良好和諧的人際環(huán)境是重要的教育因素。它包含一系列的人際關(guān)系，其中主要的是師生關(guān)系。蘇霍姆林斯基說：“課堂上一切困惑或失敗的根源，在大多數(shù)場合下都在于老師忘記了上課，這里兒童與老師的共同勞動(dòng)，首先是由師生間的相互關(guān)系決定的?！彼晕覀円箤W(xué)生“ 樂學(xué)”，就必須營造一種師生平等民主的和諧氣氛。魏書生老師就向自己提出了“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”的要求。學(xué)生喜歡善長溝通師生情感的“交流開”教師，并且還常常由人 及“課”，因?yàn)橛H其師信其道”，對這個(gè)教師所任科目也發(fā)生興趣。建立和諧、民主的師生關(guān)系，形成

5、良好的學(xué)習(xí)氛圍，是上好一堂課的基礎(chǔ)。我們要充分運(yùn)用“親其師而信其道”的心理效能，強(qiáng)化師愛的作用，從步入教室的那一刻起，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂。從宣布“上課”向?qū)W生問好開始，眼神、表情、話語、舉動(dòng)都充滿著愛，用自己的形象去感染學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，創(chuàng)造出一種寬松和諧、相互信賴的教學(xué)氛圍。這種良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生強(qiáng)大的推動(dòng)力，促使師生一道共同努力去完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教育目的。 課堂教學(xué)的人際關(guān)系中，學(xué)生之間的關(guān)系也不可忽視。聽老師講解時(shí)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該全神貫注，不應(yīng)相互打擾。在有同學(xué)回答老師的提問時(shí)，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，答對了固然好，如果答錯(cuò)了，其他同學(xué)也不能譏笑。在上討

6、論課時(shí)，同學(xué)們一方面要勇于陳述自己的觀點(diǎn)，另一方面也要允許別人持與自己不同的觀點(diǎn)。雙方在辯論中要力避人身攻擊。只有在學(xué)生之間的良性互動(dòng)中，課堂教學(xué)氣氛才能活而不亂，教學(xué)效果才能有保證。三、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的心理環(huán)境 一個(gè)人的心理素質(zhì)，影響著他的行為動(dòng)力、行為方式，也直接制約著他的行為的有效性?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢钥闯觯谡n堂教學(xué)中，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的心理環(huán)境是提高課堂教學(xué)效益的核心。因而在教學(xué)中，教師要傾注自己滿腔的熱情，架設(shè)心靈溝通的橋梁，從學(xué)生心理特點(diǎn)、個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造開朗、活潑、進(jìn)取、向上的心境，以此產(chǎn)生強(qiáng)有力的樂學(xué)“磁場”。誘導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生

7、積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，并在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中還必須做到如下幾點(diǎn)：“解放學(xué)生的眼睛，解放學(xué)生的腦子，解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的嘴，解放學(xué)生的空間，解放學(xué)生的時(shí)間”，“盡量讓學(xué)生獨(dú)立觀察，盡量讓學(xué)生動(dòng)腦思考，盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作，盡量讓學(xué)生動(dòng)口表述，盡量讓學(xué)生自主活動(dòng)和發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問難，盡量引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，讓他們做時(shí)間的主人、學(xué)習(xí)的主人”。只有這樣，才能使學(xué)生始終保持心曠神怡的心境和濃厚的興趣，進(jìn)入“書山有路趣為徑，學(xué)海無涯樂作舟”的最佳境界。如在教授研究性學(xué)習(xí)課題數(shù)列在分期付款中的應(yīng)用時(shí)，我結(jié)合我校建房貸款的事情，讓學(xué)生給每個(gè)老師算一下。告訴學(xué)生，購房的老師可向農(nóng)業(yè)銀行貸款

8、3萬，分五年還清，我將具體的利率和情況告訴學(xué)生，讓他們幫助貸款老師算一下每個(gè)月將支付農(nóng)業(yè)分行多少錢。學(xué)生這下可來勁了，一個(gè)個(gè)認(rèn)真地算起來。有些學(xué)生對利率領(lǐng)會不透，不是算多了，就是算少了。我說你們既不能增加老師們的負(fù)擔(dān)，也不能讓銀行吃虧，要他們在弄清知識后重新計(jì)算。就這樣，在活躍的氣氛中，學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識。四、營造教學(xué)共長的課堂氛圍 教學(xué)本身是個(gè)雙向活動(dòng)，教師在引導(dǎo)學(xué)生探求知識的過程中起著助推的作用，沒有教師的引導(dǎo)，學(xué)生的知識就不可能高效和快捷，但教師也不可唯我獨(dú)尊，搞一言堂，這是因?yàn)榻處煹乃季S能力并不是超前的。在教學(xué)中，特別是在高年級的教學(xué)工作中，要尊重學(xué)生的思維方式，個(gè)別學(xué)生在教師的引導(dǎo)

9、下，善于思考、樂于發(fā)言，并提出與教師不同的見解，若能沿著他們的思維去想、去做，可以一題多解或引出新的方法，否則會扼殺學(xué)生的積極性。就像一位名師所言：“一個(gè)壞的教師奉送真理；一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！蔽濉?gòu)建完善的激勵(lì)評價(jià)機(jī)制      人的本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。每一個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，作為教師要努力放大他們的優(yōu)點(diǎn)，尋找他們的閃光點(diǎn)。 激勵(lì)評價(jià)，就是揚(yáng)起學(xué)生自信風(fēng)帆的靈丹妙藥。老師的每一句贊語、每一次表揚(yáng)，每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，對學(xué)生都是一種激勵(lì)。特別是對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生更要?jiǎng)?chuàng)造條件，使他們有機(jī)會體面地表現(xiàn)自己，在“表揚(yáng)努力成功自信

10、再努力取得更大的成功”這樣的過程中形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，不斷萌發(fā)上進(jìn)的心理，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。同時(shí)，評價(jià)用語褒貶有度，表揚(yáng)要真心誠意，不要廉價(jià)隨意，批評要春風(fēng)化雨有的放矢，不要狂風(fēng)暴雨人身攻擊。不管是表揚(yáng)還是批評只有當(dāng)我們時(shí)刻以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為根本，才能把握好課堂評價(jià)中的表揚(yáng)與批評的度，從而充分發(fā)揮課堂評價(jià)的激勵(lì)作用，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。另外教師把握課堂評價(jià)的時(shí)機(jī)是實(shí)施成功評價(jià)的關(guān)鍵。如果把握不好，會影響評價(jià)的結(jié)果，甚至于適得其反。評價(jià)時(shí)機(jī)適時(shí)到位，才能真正起到激勵(lì)和導(dǎo)向作用?！靶抡n程”倡導(dǎo)的教育是心心相印的活動(dòng)，教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友。用

11、我們的熱情、誠懇的胸懷，喚起學(xué)生們的興趣、激情，贏得學(xué)生們的信任和全身心的參與，讓我們師生彼此敞開心扉，去感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長，讓我們致力于探索、創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展，使教師的勞動(dòng)里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人情的得力魅力。      實(shí)驗(yàn)研究表明，課堂教學(xué)在高興、愉快的情緒中進(jìn)行，學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果比一般情緒下的學(xué)習(xí)效果要高得多。因此，要使課堂教學(xué)更加有效，就必須研究教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)情境等幾個(gè)因素如何協(xié)調(diào)相處，使之和諧，把課堂變?yōu)閹熒?dòng)的平臺。和諧，既是一種教育、教學(xué)的指

12、導(dǎo)思想，又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的優(yōu)化過程，更是我們課堂教學(xué)所要追求的最終目標(biāo)和最高境界。一、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍1.1 營造和諧的師生關(guān)系平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。新課標(biāo)要求要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，對每個(gè)學(xué)生平等相待，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試。如果教師只對出類拔萃的學(xué)生感興趣，表現(xiàn)出厚愛，而冷落了成績差的學(xué)生，那么就會造成成績偏好的學(xué)生自以為是，驕傲自滿，成績差的學(xué)生灰心喪氣，感到自卑，慢慢就會產(chǎn)生抵觸情緒，對學(xué)習(xí)失去信心，一旦學(xué)生與教師產(chǎn)生了對立情緒，教師的教學(xué)就顯得無能為力了。教學(xué)中，教師應(yīng)熱愛每個(gè)學(xué)生，

13、尊重每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，對學(xué)生一視同仁；不要因?yàn)閷W(xué)生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動(dòng)，機(jī)會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的后進(jìn)生有表現(xiàn)的機(jī)會，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。1.2 營造和諧的語言氛圍課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所，因此和諧的語言氛圍成為整個(gè)教學(xué)過程的關(guān)鍵。教師在課堂上應(yīng)盡量使用英語組織教學(xué)。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，任何可以用英語表達(dá)的都用英語來表達(dá)。如：look at the blackboard; are you ready? open your books; read follow me ;listen to the tape; work

14、 in pairs etc. 在課堂上，教師也可以通過創(chuàng)設(shè)情景主動(dòng)為學(xué)生營造學(xué)習(xí)英語的語言氛圍。如在pep book1的unit 5：let's eat中教了cake， chicken， bread，french fries， hamburger， hot dog和句型can i have 根據(jù)這一內(nèi)容，教師可以把課堂布置成一個(gè)小賣部，拿圖片或?qū)嵨飦碜鲑I賣。學(xué)生就像在課外買東西那樣：“hello！ can i have some cakes /hamburgers /hot dogs please ?” “ok. here you are.” “thank you.” “you'

15、;re welcome.”二、構(gòu)建和諧的教學(xué)活動(dòng)2.1 情景教學(xué)，增進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的和諧。語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會用自己已學(xué)到的語言材料”。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，實(shí)施任務(wù)型教學(xué)是一種符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)方式，不僅有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，更能讓他們在真實(shí)的語境中進(jìn)行有意義的交際，培養(yǎng)其語言的綜合運(yùn)用能力。就拿故事教學(xué)來說，內(nèi)容一般比較多，要學(xué)的新語言點(diǎn)也比較散，要想讓學(xué)生理解并把語言點(diǎn)一下記住，確實(shí)不易。對知識點(diǎn)我一般都是采取創(chuàng)設(shè)情景，各個(gè)擊破的方法。特別是一開始，就把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，因此，我盡量尋找本故事中學(xué)生最感興

16、趣的話題，不一定是重點(diǎn)，但可以激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，能為重點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如在教五年級上冊第一單元story time 時(shí)，課前準(zhǔn)備好了游戲籃球與球架。一上課，同學(xué)們看到籃球，各個(gè)歡呼雀躍，興奮不已，我選了幾個(gè)平時(shí)不樂于表現(xiàn)，今天卻格外積極的同學(xué)，我先示范，共投三次，每次投時(shí)都大聲喊一句“shoot”,接著讓學(xué)生投，學(xué)生再投球時(shí)也不自覺的喊出了shoot,更讓人高興的是下面的同學(xué)也引起了共鳴，每投一次，也跟著喊起來“shoot,shoot”，那神態(tài)，好比自己在投籃，無比興奮無比激動(dòng)，真正做到了脫口而出。學(xué)生的情緒達(dá)到了最高點(diǎn),興趣到了頂峰，興致高昂的進(jìn)入了今天的課，接下來的知識以最快速，最高質(zhì)的

17、被學(xué)生接受,課堂效果比預(yù)想的還要好。課后，我反思這節(jié)課比較成功的原因：是因?yàn)橐婚_始運(yùn)用了游戲的方式，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生的競爭意識發(fā)揮到最大及至。因此，在以后教學(xué)中，我要多走到學(xué)生中間，了解他們的想法，抓住他們的心理，搜集學(xué)生感興趣的素材，找出適合學(xué)生的方法，爭取讓每一節(jié)課的導(dǎo)入都能閃光，都能把學(xué)生推向興趣的高峰。2.2 關(guān)注課堂活動(dòng)的組織，提高課堂活動(dòng)的有效性。2.2.1 活動(dòng)的的設(shè)計(jì)要合理。比如pep小學(xué)英語四年級上冊第三單元my friends中， 學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型：what's her（his） name?時(shí)，可找一些學(xué)生們熟悉又喜歡的卡通人物的頭飾，把臉和頭發(fā)分成

18、兩部分，讓學(xué)生進(jìn)行整合臉型游戲：將人物頭發(fā)放在一起問：“what's her（his） name?”，然后讓學(xué)生自對臉型回答“her(his) name is”。學(xué)生們表現(xiàn)欲強(qiáng)、游戲正合學(xué)生興趣，這樣重點(diǎn)句型“what's her（his） name?”就深深的印在了學(xué)生們的腦海中。這個(gè)找臉譜的游戲如果放在revision或者是practice環(huán)節(jié)就不合適了。游戲過多而忽略了主要內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，上成游戲娛樂課而喧賓奪主。因此，要善用課堂游戲，我認(rèn)為不求游戲繁多、但求游戲精湛、安排合理。2.2.2 組織要得法。做好游戲的組織工作，做到有條不紊、活而不亂。小學(xué)生天生愛做游戲，爭強(qiáng)

19、好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上情不自禁的亂喊亂叫，導(dǎo)致有些學(xué)生容易錯(cuò)聽老師的讀音，而根據(jù)自己的意念讀。如photo,讀成'p?ut?u。針對這種情況，游戲之前要講清規(guī)則，如模仿讀音時(shí)要養(yǎng)成好的聽的習(xí)慣，認(rèn)真觀察老師口型的大、小、扁、圓。老師示范讀兩遍新單詞同時(shí)分別伸出食指和中指,當(dāng)伸出無名指時(shí)，同學(xué)們同時(shí)跟讀該單詞。這樣才不會導(dǎo)致學(xué)生誤聽誤讀現(xiàn)象，同時(shí)也會保持安定的課堂紀(jì)律。三、開展和諧、有效的教學(xué)評價(jià)英語課堂教學(xué)中，評價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。和諧的課堂教學(xué)評價(jià)就是要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體

20、現(xiàn)尊重與愛護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境與需要，促進(jìn)個(gè)體心理與語言知識和諧地發(fā)展。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的自我意識和獨(dú)立意識不斷增強(qiáng)，十分注重自己在別人心目中的地位。教師要善于利用有效的評價(jià)方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評，多肯定，少否定，使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識。課堂中，除了多用激勵(lì)性的語言 “ good! ”“great!” “super.”外，我還利用小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)引入競爭機(jī)制，設(shè)計(jì)各種獎(jiǎng)項(xiàng)。比如：在學(xué)習(xí)“it's warm today”時(shí)請學(xué)生扮演天氣預(yù)報(bào)員，設(shè)“模仿秀”；在學(xué)習(xí)“my new ro

21、om”時(shí)請學(xué)生設(shè)計(jì)自己的房間，最后評選出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”；一節(jié)課下來，評出“紀(jì)律獎(jiǎng)”“參與獎(jiǎng)” “英語之星”等。以上獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置體現(xiàn)了對學(xué)生綜合能力的考察，除評價(jià)孩子們聽、說、唱、做、玩、演等方面的能力外，有機(jī)地做到了知識與技能、過程與方法、態(tài)度與情感三個(gè)目標(biāo)的整合。對于低年級學(xué)生，在書本上蓋“小紅花”印章，可以滿足他們愛炫耀的心理，而且有利于保持學(xué)習(xí)興趣的持久性。為了便于評價(jià)，我經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行評價(jià)。哪一組參與積極，紀(jì)律良好，表現(xiàn)好可以得到一顆五角星。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。總之，和諧，高效的小學(xué)英語課堂不是空喊口號，和諧的英語課堂是我們的追求。實(shí)踐告訴我

22、們：和諧、民主的課堂是教學(xué)成功的前提。參考文獻(xiàn) 1英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）2 羅朝猛：“合作教學(xué)”的基本理念及其在sefc教學(xué)中的應(yīng)用j中小學(xué)英語教學(xué)與研究2001年第4期積極健康的學(xué)習(xí)心境是孩子智力活動(dòng)的活力和動(dòng)力，是優(yōu)化課堂教學(xué)的催化劑，和諧的課堂氛圍更容易使學(xué)生產(chǎn)生有意注意，激發(fā)他們認(rèn)知的興趣，從而促進(jìn)其思維的發(fā)展。列寧說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。” 孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何營造和諧的課堂氛圍，把語文課上得生動(dòng)活潑，使學(xué)生好學(xué)樂學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會：一、把愛心帶入課堂，搭建和諧交流的平臺。 1、尊重和寬容學(xué)生，做學(xué)生的朋友。 課

23、堂教學(xué)要提高質(zhì)量就要滿足兒童的情感需求，讓學(xué)生真正成為課堂的主人主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)氛圍中，健康地進(jìn)行語言、思維、情感的交流。老師要自覺地和學(xué)生站在同一平臺上交流，站在學(xué)生的角度多想想。只有老師的真誠笑容和寬容的心才能使教學(xué)過程成為師生積極情感和諧交流的過程。此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)多種角色，既是師長，又是朋友，有時(shí)還是學(xué)生的學(xué)生。對學(xué)生少一些強(qiáng)迫，多一些理解，少一些禁錮，多一些寬容。凡事以人為本，創(chuàng)設(shè)一種融洽、寬松的課堂氛圍，對學(xué)生身心各方面的健康發(fā)展都不無益處。在教學(xué)時(shí)，我極大鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特創(chuàng)見并很尊重學(xué)生的情感交流和真實(shí)想法。當(dāng)我在上課時(shí),由于疏忽出現(xiàn)了單詞拼寫錯(cuò)誤，孩子當(dāng)著眾多學(xué)生提出批評時(shí)，我真誠

24、地承認(rèn)自己的失誤，及時(shí)地給予肯定，為孩子不迷信老師的正確感受而高興。 2、多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，滿足他們的表現(xiàn)欲望。 贊可夫認(rèn)為孩子有一種交際的需求。他們想把自己有趣的見聞和不同想法說出來跟同學(xué)老師交流。為了給每個(gè)孩子平等交流的機(jī)會，在質(zhì)疑問難時(shí)，全班孩子交流的氛圍中，學(xué)生哪怕有一詞，一個(gè)短句說得好，有自己的見解，都可以不舉手自由發(fā)表意見。自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。讓思想碰撞，情感交融，學(xué)習(xí)完善。這種和諧的交流不僅增大了教學(xué)的密度，提高了教學(xué)的訓(xùn)練交際性，而且互相啟發(fā)，活躍思想，滿期足了學(xué)生精神需求，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊自信，讓學(xué)生獲得成功的喜悅體驗(yàn),促進(jìn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化和諧。 二、以老師的真情實(shí)感喚

25、起學(xué)生的情感.羅曼羅蘭說：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！痹谧寣W(xué)生感覺形象的過程中，老師的情感，對學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，情感的誘發(fā)，是非常重要的外部條件。學(xué)生情感的產(chǎn)生，是在認(rèn)識對象的過程中產(chǎn)生的.教材中的形象，老師的情感都成為學(xué)生的認(rèn)識對象。因此，表達(dá)作品的情感，一定要包含著老師自己的情感，從這一角度講，老師首先是一個(gè)受教育者。在學(xué)生的心日中，老師對事物所持的態(tài)度，往往是學(xué)生感知的標(biāo)尺。老師對學(xué)生感知的客體，不以為美，無所謂愛，學(xué)生怎么會感到美呢？“沒有情感的思想是冷冰冰的”是毫無感染力的。 三、錘煉課堂用語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 如果總對孩子說“這不行”，“那不能”，是對孩子獨(dú)立思考，自

26、主行事權(quán)利的剝奪，那么，總對孩子說“應(yīng)該這樣做”，“應(yīng)該那樣想”，不也同樣是一種剝奪？我們老師的語言要有吸引力，使學(xué)生喜歡上你的課。從學(xué)生對老師的課堂教學(xué)要求中可以看出，希望老師講課要有情趣的，占調(diào)查總數(shù)的86.4%。在以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師的角色應(yīng)該從“裁決者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按龠M(jìn)者”，老師不能也不應(yīng)該代替學(xué)生的思維，把答案灌輸給學(xué)生或暗示給學(xué)生，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力，努力做到生動(dòng)形象，有趣，深入淺出，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考，深入地討論交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主建構(gòu)。 四、多一點(diǎn)微笑，讓學(xué)生產(chǎn)生親近你的欲望。 從調(diào)查中可見，學(xué)生希望老師常有笑容，“我們最不喜歡老師一天到晚板著臉孔上課?！?/p>

27、這是92%的學(xué)生的反映。老師的面部表情，體態(tài)、手勢、步態(tài)等非言詞性思想和情感交流的手段，稱為教師的“第二語言”或“體態(tài)語言”。心理學(xué)家艾特莫勒比斯列舉了這樣一個(gè)公式：感情的全部表達(dá)=7%的言詞+38%的聲調(diào)+55%的面部表情。老師和藹可親的微笑的面部表情，溫和誠懇的聲調(diào)，會給課堂教學(xué)帶來愉快的氣氛。教育家馬卡連柯說過“做老師的不能沒有表情，沒有表情的人就不會做教師?！碑?dāng)然老師的表情應(yīng)該是真實(shí)和教育性的統(tǒng)一。一方面老師不能隨意地，不加節(jié)制地流露自己的感情：老師不隨便地在學(xué)生面前表現(xiàn)出憂傷，沖動(dòng)暴怒，嘻嘻哈哈等膚淺，有害的表情。另一方面教師也不應(yīng)該矯揉造作，裝腔作勢，嘩眾取寵，因?yàn)檫@對學(xué)生更有害。

28、總之，教師對學(xué)生的表情應(yīng)該是積極健康自然真摯的。教師對學(xué)生的表情應(yīng)該多微笑，多甜蜜，多愛撫，多溫柔。當(dāng)然必要時(shí)也可以是嚴(yán)峻，堅(jiān)毅，甚至憤慨，其目的是產(chǎn)生積極有益的教學(xué)效果。 五、從不同角度,靈活采用不同的教學(xué)方法，改善課堂氣氛。 在教學(xué)中，我們可以根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生讀讀、寫寫、算算、畫畫、唱唱、做做、演演這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 在教學(xué)中，我們還可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，或肯定，或“激將”，或引導(dǎo)學(xué)生感受我通過營造和諧的課堂氛圍，有張有弛地使學(xué)生的情感始終圍繞著教學(xué)中心，激發(fā)與保持他們心理的覺醒狀態(tài)，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，不但有利于身心健康，而且對提高教學(xué)質(zhì)量是大有益處的

29、營造和諧的課堂氛圍促進(jìn)有效教學(xué)宜川中學(xué)附屬學(xué)校 陳華隨著“二期課改”理念的不斷深入，如何提高課堂教學(xué)的有效性成了教師們?nèi)找骊P(guān)注的重點(diǎn)。很多老師從不同的角度探討了提高課堂有效性的因素，如教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體的應(yīng)用等等。而我認(rèn)為，只有在和諧的課堂氛圍下才能更有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂的有效性。在辭海中，氛圍是指“籠罩著某個(gè)特定場合的特殊氣氛或情調(diào)”，和諧的課堂氛圍指的是課堂上的一種積極的氣氛，這種氣氛能促使教師積極引導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，師生間配合默契，師生之間、生生之間形成良好互動(dòng)。這種氣氛能讓教師和學(xué)生課后感覺良好，學(xué)生也能在課堂上真正學(xué)到了知識。這種“特殊氣氛”、“情調(diào)”直接由

30、教師和學(xué)生共同營造出來，并促進(jìn)了課堂教學(xué)。因此，這種氛圍營造是否成功直接關(guān)系到教學(xué)的成功。那么，如何營造和諧的課堂氛圍，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性呢？一、尊重是營造和諧氛圍的基礎(chǔ)，更是促進(jìn)有效教學(xué)的基石美國心理學(xué)家馬斯洛根據(jù)需要的發(fā)展水平將人的需要由低到高分成了五個(gè)層次，即生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要以及自我實(shí)現(xiàn)需要，其中尊重需要包括了自尊、自重和為他人所敬重。教師教學(xué)的對象是學(xué)生，初中的學(xué)生心理上處于叛逆期，學(xué)生個(gè)體意識明顯增強(qiáng)，他們更追求人與人之間的平等交往，他們都有著強(qiáng)烈的自尊心，同時(shí)更需要?jiǎng)e人對他們個(gè)體的尊重。如果教師的一言一行不顧及到學(xué)生的自尊心，那么學(xué)生也就不會尊重教師的工

31、作。記得剛踏上教師工作崗位那一年，因?yàn)椴皇煜W(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，自認(rèn)為非常簡單的題目學(xué)生卻經(jīng)常百思不得其解，于是會在課堂上不自覺地說幾句“你的腦子反應(yīng)太慢了”、“這么簡單的題目你怎么也不會做”等對學(xué)生冷嘲熱諷的話，這樣不尊重學(xué)生的后果就是把自己放在了學(xué)生的對立面，學(xué)生普遍不喜歡上化學(xué)課，更不喜歡我這個(gè)化學(xué)老師。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯比不過其他班的學(xué)生，盡管在課后我花了大量的精力對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步不大。直到有位聽課老師向我指出了這個(gè)缺點(diǎn)，我才意識到我犯的嚴(yán)重錯(cuò)誤。因此，在后來所執(zhí)教的班級中我就非常注重自己的言行舉止，不再說挖苦學(xué)生的話，就算批評學(xué)生也會注意自己的用語，以保護(hù)學(xué)

32、生的自尊心，尊重學(xué)生的人格。直到現(xiàn)在，我所執(zhí)教的班級學(xué)生喜歡化學(xué)的比例較第一年有了明顯增加，上課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)了，在這種平等的環(huán)境中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的頻率明顯提高，化學(xué)成績有了明顯的提高。雖然對學(xué)生補(bǔ)習(xí)的時(shí)間不多，但學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績卻在五門主課中總能名列前茅?？梢娭饕翘岣吡苏n堂的教學(xué)實(shí)效。由此可見，教師對學(xué)生的尊重?fù)Q來的是學(xué)生對教師的尊重，及對教師工作的尊重。只有當(dāng)學(xué)生尊重教師，才會在課堂上積極地聆聽、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。這樣，才能在課堂上更好地理解課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)的有效性。此外，教師尊重學(xué)生，學(xué)生也會尊重并喜歡教師，進(jìn)而喜歡教師所教的學(xué)科。“親其師，信其道

33、”，這種對教師直至對教師所教學(xué)科的情感對促進(jìn)教學(xué)的有效性起到了非常大的作用。 研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣的差異，很多并非是智力上的問題，而是由非智力因素造成的。當(dāng)學(xué)生感受到老師對他們的尊重時(shí)，他們就會對老師產(chǎn)生一種積極的情感，進(jìn)而對教師所任教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。這種非智力因素也會使學(xué)生發(fā)揮更大的主觀能動(dòng)性，積極參與課堂活動(dòng)，從而更有效地提高課堂效率。在新的形勢下，教師要理解學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常對學(xué)生說“謝謝”、“請你幫忙拿一下實(shí)驗(yàn)儀器”等話，都體現(xiàn)出教師對學(xué)生的尊重，更是體現(xiàn)出教師為人的基本素養(yǎng)。而師生間的互相尊重又營造出了平等的、和諧的課堂氛圍，有助于課堂教學(xué)的成功。二

34、、溝通是營造和諧氛圍的方法，更是促進(jìn)有效教學(xué)的關(guān)鍵課堂是實(shí)施教學(xué)的主陣地，課堂上的教師的教和學(xué)生的學(xué)是在師生之間的溝通中進(jìn)行的。師生在課堂上的溝通不僅僅包含了知識層面的溝通，也包含了師生情感的溝通。每節(jié)課教師要根據(jù)教材要求及學(xué)生原有的認(rèn)知水平制定教學(xué)目標(biāo)，并在課堂上經(jīng)常檢測目標(biāo)的達(dá)成度，這種檢測方法絕大多數(shù)就是通過師生間的溝通進(jìn)行的。這種溝通能讓教師及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握情況，并決定教學(xué)的進(jìn)度。但有時(shí)也能暴露出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，一旦發(fā)覺問題，教師就會對問題進(jìn)行分析，及時(shí)修正預(yù)定的進(jìn)度，有效調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生能更有效地理解新的知識。現(xiàn)代教育理論指出：教學(xué)過程是一個(gè)以認(rèn)知活動(dòng)為中心，

35、情感、意志等其他心理活動(dòng)伴隨的過程。也就是說，課堂上師生之間的溝通更包含了一種情感的溝通和交流。課堂上教師教育教學(xué)的對象是學(xué)生，是具有人的情感的生命個(gè)體，如果教師在課堂教學(xué)中只注重知識的傳授，而忽視了與學(xué)生的情感交流，不僅不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，更不利于學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展。所以說，師生間的溝通是否有效直接關(guān)系到營造課堂上的和諧氛圍的成功。我認(rèn)為有效的溝通包含了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：1、善于傾聽。課堂教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的交流并非是單向的，而是雙向交流。課堂上不僅僅是學(xué)生傾聽教師的講課內(nèi)容，教師也要善于傾聽學(xué)生的心聲。學(xué)生對自己的見解進(jìn)行表述時(shí)，作為教師，應(yīng)該認(rèn)真傾聽，如不做其它的事情，用關(guān)注

36、、鼓勵(lì)的眼神注視著學(xué)生，配合肢體語言包括點(diǎn)頭、微笑、走近學(xué)生等等，當(dāng)學(xué)生表述完畢，使用恰當(dāng)?shù)脑u語及時(shí)予以評價(jià)。這些無意中的小動(dòng)作、簡單的口頭評價(jià)會讓學(xué)生感受到教師對他所陳述內(nèi)容的重視，也體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重。有時(shí)在聽課的過程中經(jīng)常會看到當(dāng)學(xué)生站起來回答問題時(shí)，教師趁此機(jī)會轉(zhuǎn)身進(jìn)行板書，致使站起來回答問題的學(xué)生表情尷尬，周圍的同學(xué)在一邊竊笑；也有的老師對學(xué)生的表述沒有任何評價(jià)，一句“請坐”就又開始了下面內(nèi)容的講解。教師的這種表現(xiàn)顯然沒有讓學(xué)生感受到關(guān)注，讓學(xué)生產(chǎn)生一種不被老師重視的錯(cuò)覺。長此以往，會讓學(xué)生感受不到教師對他的尊重，也必將影響到學(xué)生對學(xué)科知識的興趣。2、關(guān)注所有的學(xué)生。一節(jié)課中，教

37、師在檢測目標(biāo)的達(dá)成度時(shí)要關(guān)注課堂中所有學(xué)生的反饋情況，如果僅限于個(gè)別成績較好的學(xué)生回答問題，而不關(guān)注其他學(xué)生，那么，這些不被關(guān)注的學(xué)生就會逐漸覺得自己沒有受到重視，從而失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在課堂上我經(jīng)常站在學(xué)生中間講課、學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)我會走到學(xué)生身邊進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，特別是對于學(xué)習(xí)能力相對較弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣偏差的學(xué)生我會給予更多的指導(dǎo)，使他們感受到自己正受到教師的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生反饋練習(xí)情況時(shí)我會用詢問的眼神對班級中所有的學(xué)生進(jìn)行觀察，當(dāng)絕大多數(shù)學(xué)生流露出“已理解這些知識”的表情時(shí)，我才會講授新的知識。3、適當(dāng)表達(dá)自己的想法。研究表明，教師對學(xué)生保持有欣賞和期望的態(tài)度，學(xué)生的自尊心就會得到增強(qiáng)，并

38、在這種特定的環(huán)境中促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生變得更聰明、更活躍。因此，教師在課堂上應(yīng)充分表達(dá)自己對學(xué)生的情感，如學(xué)生在練習(xí)書寫化學(xué)方程式時(shí)我會走近學(xué)生進(jìn)行巡視，對書寫較好的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)?！澳衬惩瑢W(xué)已能寫得非常完整了”、“某某同學(xué)如果能注意方程式的條件書寫不出錯(cuò)就更好了”等等，甚至擼一下學(xué)生的頭、拍一下學(xué)生的肩膀、對學(xué)生豎起大拇指等等，都能體現(xiàn)出教師對學(xué)生的欣賞，使學(xué)生感受到教師對他們的愛。但是，也不能濫用表揚(yáng)。一旦學(xué)生的行為不符合課堂要求，教師也應(yīng)該表達(dá)出自己的真實(shí)想法，讓學(xué)生知道自己的行為影響了老師的上課，以確保課堂上的和諧氛圍。 師生之間有效的溝通還會延續(xù)到課

39、外，課后的溝通能及時(shí)彌補(bǔ)課堂上的不足，拉近師生間的關(guān)系，這對于今后的課堂教學(xué)起到非常大的促進(jìn)作用。相信只要教師捧著一顆真誠的心與學(xué)生進(jìn)行溝通，學(xué)生將帶給教師更多的驚喜。三、情境是營造和諧氛圍的手段，更是促進(jìn)有效教學(xué)的保證課堂上營造和諧氛圍，促進(jìn)有效教學(xué)更離不開教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的精心設(shè)計(jì)。每一節(jié)課，教師都應(yīng)該認(rèn)真挖掘教材，或利用生活中的各種與化學(xué)相關(guān)的素材努力創(chuàng)設(shè)不同的情境，利用情境創(chuàng)設(shè)氛圍，從而營造出課堂上積極的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在這種輕松、愉悅而又生動(dòng)的氛圍中提高化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。研究表明，興趣能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)

40、度，這種學(xué)習(xí)態(tài)度能讓學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間和精力投入到學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并在活動(dòng)中自覺排除種種干擾，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而化學(xué)又是一門對學(xué)生具有相當(dāng)吸引力的學(xué)科，一個(gè)奇妙的故事，一段化學(xué)史的引入，一個(gè)令人難忘的實(shí)驗(yàn)，都能使學(xué)生沉浸在教師所創(chuàng)設(shè)的不同的情境中，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去探索化學(xué)世界的奧秘。如教師以死狗洞的故事作為引入，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)探索二氧化碳性質(zhì)與用途的世界；利用奇妙的噴泉實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在驚訝于美麗的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)處于一種積極的氛圍中，去探索實(shí)驗(yàn)的原理，并發(fā)散性地設(shè)計(jì)出相似的實(shí)驗(yàn)；有時(shí)，教師更可以適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w的演示功能來吸引學(xué)生的注意力，也能促使學(xué)生融入到教師所設(shè)計(jì)的情境中，產(chǎn)

41、生探究的欲望，為營造和諧的課堂氛圍增添許多色彩。 總之，師生間互相尊重、課堂上良好的師生溝通及有效的情境創(chuàng)設(shè)是營造和諧的課堂氛圍，促進(jìn)有效的課堂教學(xué)的三要素。當(dāng)學(xué)生在和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生會學(xué)得開心，會學(xué)有所得，課堂的效率會在這樣的和諧氛圍中得到有效的提高。以上是我的一些不成熟的思考，請各位老師予以指正。營造和諧氛圍 構(gòu)建有效課堂 摘要：課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，但每個(gè)老師也都要面對如何在有限的45分鐘內(nèi)既夯實(shí)雙基，又培養(yǎng)能力，還能愉悅情感，保證學(xué)生最大限度的有效學(xué)習(xí)。這是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)

42、。 關(guān)鍵詞：和諧 有效 自主 合作 參與 提高 我國大部分地區(qū)的英語教學(xué)存在著費(fèi)時(shí)低效的問題，這是不容爭辯的事實(shí)。學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累。學(xué)生越學(xué)越灰心，老師越教越傷心，最終兩敗俱“傷”。那么，如何改變這種局面，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、有收獲，享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該從提高課堂教學(xué)的“有效性”做起。 所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是

43、無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。 1、 讓學(xué)生樂學(xué) 1.建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍 羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！痹谟⒄Z課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。 融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵(lì)他們。 在英語課堂教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生的英

44、語程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心；給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法；對于作業(yè)出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤，不是簡單用紅筆打“×”，一概否定，而是把正確的部分劃出來，寫上“good point”或“good sentence”之類的表揚(yáng)話，使他們感到還有希望，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。教師要特別注意遵循“表揚(yáng)+幫助”的原則，避免“批評與訓(xùn)斥”。還要經(jīng)常讓他們有 表現(xiàn)的機(jī)會，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步都要加以表揚(yáng)，學(xué)生并不是單純地追求表揚(yáng)，他們會把

45、老師的表揚(yáng)看成是對自己的關(guān)注和重視，從而激發(fā)繼續(xù)向上的動(dòng)力。在處理師生關(guān)系時(shí)應(yīng)是“愛”字當(dāng)頭，嚴(yán)師未必出高徒。學(xué)生對待老師的態(tài)度往往取決于老師對待學(xué)生的態(tài)度。“情”字是師生關(guān)系的突破口，“情”字到位，就能充分發(fā)揮“愛”的力量，才能使課堂充滿生機(jī)，師生之情四溢，課堂氣氛才能真正和諧融洽。教與學(xué)的活動(dòng)才能得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效性的學(xué)習(xí)氛圍。 2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力 要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理、明確學(xué)習(xí)目的是不夠的。興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生積極認(rèn)識事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向，興趣越濃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識就越快。這就要求教師在課前

46、做好充分的準(zhǔn)備工作，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對課堂感興趣。學(xué)生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)?！庇⒄Z作為一門外語，不同于其他學(xué)科，學(xué)生很難象學(xué)漢語一樣輕松自如地掌握。所以，要求學(xué)生在課堂中要高度地集中注意力。如何能一上課就將學(xué)生注意力集中起來？外語教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)

47、習(xí)的樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識反饋和思維活動(dòng)情況靈活選擇教法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學(xué)生的思維進(jìn)展情況。 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是導(dǎo)致學(xué)生熱愛這門學(xué)科的途徑，而好的教學(xué)方法又是激發(fā)興趣的重要因素。教無趣，必不樂學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來自教師的主觀努力。作為教師，要通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。 2、 二、讓學(xué)生會學(xué) 1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，提高有效的能力發(fā)展 要提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新教育教學(xué)模式，從

48、有效推動(dòng)和促進(jìn)中學(xué)生主體性實(shí)踐活動(dòng)入手，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力，以造就具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的個(gè)性品質(zhì)得到和諧發(fā)展的、德育智育潛能得到有效激發(fā)的符合素質(zhì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂教學(xué)實(shí)踐要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。讓學(xué)生自主實(shí)踐、自我發(fā)展，提出問題，在教師引領(lǐng)下解決問題；提倡課堂的民主性，充分地尊重學(xué)生，教師成為課堂學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者；提倡教學(xué)的開放性，開放教學(xué)形式，開放教學(xué)場地，尤其是開放學(xué)生的活動(dòng)與思維空間，開放對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的思路，開發(fā)學(xué)生的多元智能，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；提倡教學(xué)的綜合性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的綜合能力；注意課堂教學(xué)的生成性，在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)

49、值觀等方面予以高度的關(guān)注。 在課堂教學(xué)中，教師必須緊緊抓住“善導(dǎo)”、“激趣”、“引思”、“精講”這四項(xiàng)教學(xué)要素，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)地位，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的“學(xué)”為重心。教師要注重教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識，把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索，自己去發(fā)展，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的反復(fù)法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正達(dá)到讓學(xué)生“自求得之”的目的，以此提高學(xué)習(xí)效率。 2.合理運(yùn)用小組合作，增強(qiáng)有效的教學(xué)參與 新課程倡導(dǎo)“面對學(xué)生全體，全面進(jìn)行教學(xué)”

50、的教學(xué)理念，但在實(shí)際教學(xué)過程中，我們所面臨的問題是班額普遍較大，無法兼顧全體，大部分學(xué)生因此而無法得到語言實(shí)踐的機(jī)會。教師如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地利用積極因素，避免或消除消極因素，采用更適合于學(xué)習(xí)者語言發(fā)展的課堂教學(xué)方法，是英語教學(xué)是否成功的關(guān)鍵之一。 和諧高效課堂提倡教師把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主角。書本讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提,意見讓學(xué)生講，規(guī)律讓學(xué)生找,總結(jié)讓學(xué)生寫，錯(cuò)誤讓學(xué)生改。凡是學(xué)生看得懂的，要讓學(xué)生去看，凡是學(xué)生講得出的，要讓學(xué)生去講，凡是學(xué)生想得出的，要讓學(xué)生去想。凡是學(xué)生寫得出的，要讓學(xué)生去寫，凡是學(xué)生做得出的，要讓學(xué)生去做。學(xué)習(xí)過程中學(xué)生一定要?jiǎng)悠饋?，但最主要的還是心“動(dòng)

51、”起來。心動(dòng)了才能做好事情，如何讓學(xué)生心動(dòng)，積極主動(dòng)地“我要學(xué)” ，那就得靠老師的鼓動(dòng)。有人說，一個(gè)教師應(yīng)該具備半個(gè)演講家的口才，半個(gè)作家的文才，半個(gè)演員的表演藝術(shù) 正如商家搞好了宣傳策劃就贏得了市場，同樣，能把學(xué)生鼓動(dòng)起來了，老師就贏得了課堂。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制造一種積極的氛圍，對學(xué)生的行為會起到強(qiáng)化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競爭力。在每節(jié)課上我都要或多或少的運(yùn)用競爭機(jī)制，展開各種各樣的競賽活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是躍躍欲試、積極投入、踴躍表現(xiàn)，課堂氣氛十分活躍，學(xué)習(xí)效率相當(dāng)高。比如，我經(jīng)常開展課前演講比賽、單詞識記大賽、倆倆對話比賽、表演大賽、短文改寫大賽、針對課文提問題比賽、限時(shí)

52、造句比賽、限時(shí)作文比賽、聽力大賽、單元 過關(guān)大賽等等。為了鼓勵(lì)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，我們還開展了進(jìn)步標(biāo)兵比賽、英語繪畫比賽、英語讀書筆記展覽賽、書法大賽、手抄報(bào)比賽、講故事比賽等等，努力創(chuàng)造更多的讓每個(gè)學(xué)生都成功的機(jī)會。為了增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，我們還經(jīng)常進(jìn)行最佳英語學(xué)習(xí)小組比賽、最佳小老師比賽以及各種各樣的以小組為單位的比賽活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，使學(xué)生之間形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助、積極向上的良好合作氛圍。 3、 讓學(xué)生有收獲 1.尊重學(xué)生的實(shí)際水平，保證有效的知識掌握 教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“

53、應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)為前提，教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。學(xué)生的這個(gè)基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法，力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新知識、新句型，怎樣用同學(xué)們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個(gè)概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學(xué)過的知識等，都要切合學(xué)生的實(shí)際，才能引起他們的興趣。 2.強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，確保同一課堂里一同提高 教師應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生個(gè)體的差異性是客觀存在的，要面向全體不是讓每個(gè)學(xué)生都獲得一樣的

54、發(fā)展，而是要讓每個(gè)學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。不要簡單地把學(xué)生之間的差異看成是教學(xué)的問題，而是要把學(xué)生之間的差異看成是教學(xué)的資源，教學(xué)中要充分、合理、藝術(shù)地利用這一資源，使學(xué)生之間發(fā)生實(shí)質(zhì)性的互動(dòng)，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)增值，也是教學(xué)面向全體學(xué)生的重要保證。 通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績。從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究，做到缺什么、補(bǔ)什么。從對象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成績。 總之，英語是一門有趣的學(xué)科，如果我們能注意挖掘潛藏在英

55、語中的寶藏，不斷提高英語教師自身的授課水平，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自始至終都能生動(dòng)地、饒有興趣地讓學(xué)生去學(xué)，我們就可以戰(zhàn)勝學(xué)生學(xué)習(xí)的頑敵-厭煩情緒，使英語學(xué)習(xí)能持久下去，并發(fā)揮學(xué)生潛在的能動(dòng)力，那么我們的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面一定會有突出而令 人驚喜的表現(xiàn)。我們堅(jiān)信和諧高效、思維對話型課堂定能使我們的英語教學(xué)質(zhì)量大幅度上升，我們也一定會為社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的英語專業(yè)人才。 參考文獻(xiàn)： 1. 孫鳴英語學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計(jì)，上海教育出版社，2004年 2. 柳海民 于偉現(xiàn)代教育原理，中央廣播電視大學(xué)出版社，2002年 3.

56、夏谷鳴 正確把握英語課堂以人為本的思想(中小學(xué)外語教學(xué) 2002年第八期) “高效課堂”實(shí)驗(yàn)氛圍營造 內(nèi)容摘要： 樂學(xué)是課改的靈魂，由知識本位向?qū)W生發(fā)展本位轉(zhuǎn)移，教師充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，開啟學(xué)生智慧。我們通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，精心組織，善于激情，為學(xué)生營造自主可持續(xù)發(fā)展的空間，讓學(xué)生學(xué)有所獲，讓語文課堂真正充滿生機(jī)和活力。 關(guān)鍵詞： 語文高效課堂 教學(xué)氣氛 民主和諧 愉快合作 激發(fā)興趣 新的課程標(biāo)準(zhǔn)把“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，與“知識和能力”、“過程和方法”，共同構(gòu)成教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度。理想的課堂教學(xué)是把這三個(gè)維度有機(jī)地整合在一起，即：學(xué)生在興趣盎然中，通過一定

57、的過程和方法，掌握了知識和技能。要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，必須創(chuàng)造良好的課堂氛圍作保證，有了這樣的環(huán)境保證，學(xué)生一堂課才能興趣盎然，才能神思飛揚(yáng)，才能順利完成教學(xué)目標(biāo)。那么，如何營造良好的課堂氛圍呢？筆者以為可以從以下幾個(gè)方面去實(shí)施。 一、民主和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)造良好的課堂氛圍、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵要素。 首先，樹立師生民主平等的觀念至關(guān)重要。中國幾千年的封建教育，統(tǒng)治者為達(dá)到長治久安的政治目的，采取的是奴化教育，什么“天地君親師”“一日為師終生為父”“傳道授業(yè)解惑”“尊師重道”，無不把教師的權(quán)威絕對化，把教師神化為精神領(lǐng)袖,對出自老師之口的“道”只能接受。這是在扼殺學(xué)生的個(gè)性、靈性、思維，熄滅學(xué)生

58、的創(chuàng)造之火。幾千年的教育實(shí)踐，無不證明了這點(diǎn)。在新的歷史時(shí)期，在創(chuàng)新教育的歷史階段，在課程改革新的背景之下，作為教師，應(yīng)清醒地認(rèn)識到：教師和學(xué)生要建立一種新的、平等的關(guān)系，從“獨(dú)奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，淡化自己說教者和評判者的角色。從此不再是傳授知識，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導(dǎo)他們而非塑造他們。改變過去教學(xué)中教師高高在上發(fā)布權(quán)威結(jié)論或答案的角色，“蹲下身子”與學(xué)生進(jìn)行平等對話、交流、討論，力爭使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的親切感。“親其師才能信其道”，要重視與學(xué)生的情感交流，以平易近人、和藹可親的形象感染學(xué)生，使學(xué)生以良好的心態(tài)主動(dòng)參與課堂、參與教學(xué)。在課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是有獨(dú)

59、立人格的、發(fā)展的主體；教師要理解尊重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生的差異，平等地為每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)自我和創(chuàng)造成功的機(jī)會。 其次，要把師生民主平等的觀念貫穿于日常的教學(xué)過程中，“潤物細(xì)無聲”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展。具體到課堂教學(xué)中，教師對待學(xué)生要做到：“微笑”、“點(diǎn)頭”、“專心聽他講”?！拔⑿Α?，表示友好、親密的關(guān)系，是一種“我喜歡你”的表現(xiàn)；“點(diǎn)頭”表示贊許與接納，使學(xué)生倍增勇氣，積極思考；“專心聽他講”，是指通過集中精力傾聽學(xué)生意見來鼓勵(lì)他們自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，體現(xiàn)著教師對學(xué)生意見的重視與尊重。 二、引導(dǎo)學(xué)生能容忍別人的不同意見，接納他人的觀點(diǎn)，形成既充滿竟?fàn)幱?/p>