一體化精品課程評審指標解讀(徐偉)

1、廣東技術師范學院廣東技術師范學院機電學院副院長機電學院副院長xuy_1 1、廣東省廣東省第第二二批技工院校一體化精品課批技工院校一體化精品課 程程申報應注意的主要問題。申報應注意的主要問題。2 2、廣東省、廣東省第二批技工院校一體化精品課第二批技工院校一體化精品課 程程評審指標解析。評審指標解析。一、透徹理解省教研室所發(fā)一體化精品課程評選通知。一、透徹理解省教研室所發(fā)一體化精品課程評選通知。 ( (關于開展第二批（關于開展第二批（20132013年）廣東省技工院校一體化精品課程評選工作的通知年）廣東省技工院校一體化精品課程評選工作的通知 ) ) 1 1、申報條件之一、申報條件之一 申報課程應由

2、學校、行業(yè)、企業(yè)申報課程應由學校、行業(yè)、企業(yè)共同參與建設共同參與建設，體現學校的，體現學校的辦學辦學定位和教學特色定位和教學特色（現代物流、信息技術和機電一體化），突出（現代物流、信息技術和機電一體化），突出校企合校企合作、工學結合作、工學結合的人才培養(yǎng)模式。的人才培養(yǎng)模式。 2 2、申報條件之二、申報條件之二 申報課程的課程負責人必須是申報課程的課程負責人必須是技工院校專任教師技工院校專任教師，且具有，且具有高級講高級講師或高級實習指導教師職稱師或高級實習指導教師職稱，負責課程建設的規(guī)劃、組織與實施；，負責課程建設的規(guī)劃、組織與實施；行行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔有適當比例的課程教學任務，特別是主要

3、的技能業(yè)企業(yè)兼職教師承擔有適當比例的課程教學任務，特別是主要的技能訓練教學任務訓練教學任務。師資隊伍專兼結構比例合理。師資隊伍專兼結構比例合理。 3 3、申報條件之三、申報條件之三 申報課程應在互聯網或校園網上申報課程應在互聯網或校園網上已建立課程網站或有建設計劃已建立課程網站或有建設計劃（時間跨度不超過五年）（時間跨度不超過五年）并按計劃實施，在網站上提供有該門課程的并按計劃實施，在網站上提供有該門課程的課件、案例、習題、實訓實習項目、學習指南等教學相關資料。課件、案例、習題、實訓實習項目、學習指南等教學相關資料。（已有網站可完全公開或采用登錄名、密碼的方式登錄）（已有網站可完全公開或采用登

4、錄名、密碼的方式登錄） 4 4、申報條件之四、申報條件之四 申報課程應提供網上教學資源，包含課程整體設計申報課程應提供網上教學資源，包含課程整體設計介紹錄像介紹錄像（不（不超過超過4040分鐘）和分鐘）和課程教學錄像課程教學錄像（不超過（不超過1515分鐘），其中，分鐘），其中，課程整體課程整體設計介紹錄像以說課為主設計介紹錄像以說課為主，包括教學設計以及相應的教學設施、環(huán)境，包括教學設計以及相應的教學設施、環(huán)境和實訓實習場景等介紹，并附相應文字說明。和實訓實習場景等介紹，并附相應文字說明。 5 5、申報條件之五、申報條件之五 課程申報負責人應承諾申報材料的真實性，引用的課程申報負責人應承諾申

5、報材料的真實性，引用的課程資源要注課程資源要注明來源明來源。 6 6、申報條件之六、申報條件之六 申報課程開設三年以上，并有一屆以上畢業(yè)生申報課程開設三年以上，并有一屆以上畢業(yè)生 7 7、申報要求之一、申報要求之一 各校報送推薦公文各校報送推薦公文1 1份。份。 8 8、申報要求之二、申報要求之二 各校在上報前，要召開校級專家論證會，各校在上報前，要召開校級專家論證會，按照廣東省技工院校一按照廣東省技工院校一體化精品課程評估指標（附件體化精品課程評估指標（附件1 1）對申報課程進行論證）對申報課程進行論證，將論證結果將論證結果與課程自評報告與課程自評報告一同上報一同上報二、透徹理解二、透徹理解

6、“廣東省技工院校一體化精品課程評審指標廣東省技工院校一體化精品課程評審指標”三、在填寫三、在填寫“廣東省技工院校一體化精品課程廣東省技工院校一體化精品課程申報表申報表”時，時， 緊密圍繞緊密圍繞“廣東省技工院校一體化精品課程評審指標廣東省技工院校一體化精品課程評審指標” 進行文字描述。進行文字描述。評審指標評審指標1-11-1（課程定位：性質與作用。（課程定位：性質與作用。4 4分）分） “ “4-14-1、課程性質與作用、課程性質與作用”（申報表）（申報表） （1 1）專業(yè)課程體系符合技能人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關技術領域專業(yè)課程體系符合技能人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關技術領域職業(yè)崗位（群）的任職要求

7、；職業(yè)崗位（群）的任職要求；（分值）（分值） - - 所在專業(yè)職業(yè)崗位群分析（列出）所在專業(yè)職業(yè)崗位群分析（列出） - - 職業(yè)崗位任職要求（列出）職業(yè)崗位任職要求（列出） （2 2）本課程對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐或本課程對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進作用，且與前、后續(xù)課程銜接得當明顯促進作用，且與前、后續(xù)課程銜接得當（分值）（分值） - - 所在專業(yè)課程體系設置（基于職業(yè)分析的課程體系構建）所在專業(yè)課程體系設置（基于職業(yè)分析的課程體系構建） - - 本課程對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的作用（具體化）本課程對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的作用（具體化） - - 課程及與前后續(xù)

8、課程的聯系（列表）課程及與前后續(xù)課程的聯系（列表） 評審指標評審指標1-21-2（課程設計：理念與思路。（課程設計：理念與思路。6 6分）分） “4-24-2、課程設計的理念與思路、課程設計的理念與思路”（申報表）（申報表） 以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點（分值），與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點（分值），與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)與設計（分值），充分體現職業(yè)性、實踐性和開放性過程的課程開發(fā)與設計（分值），充分體現職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。（分值）的要求。（分值） 1 1、課程目標：職業(yè)能力培養(yǎng)（具體化，在、課程目標：職業(yè)能力培養(yǎng)（具體化，在4-14-1中也有描述）中也有

9、描述） 2 2、課程開發(fā)：校企合作（具體化）、課程開發(fā)：校企合作（具體化） 3 3、課程內容：典型崗位工作任務（具體化，如項目教學法等）、課程內容：典型崗位工作任務（具體化，如項目教學法等） 評審指標評審指標2-12-1（內容選擇：針對性與適用性。（內容選擇：針對性與適用性。1010分）分） “ “5-15-1、教學內容的針對性與適用性、教學內容的針對性與適用性”（申報表）（申報表） 根據行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要（分值）和完成職業(yè)崗位實際工作任務所根據行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要（分值）和完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求（分值），選取需要的知識、能力、素質要求（分值），選取適當的適當的教學內容

10、（分教學內容（分值），并為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。（分值）值），并為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。（分值） 1 1、思路：基本工作過程的課程開發(fā)。、思路：基本工作過程的課程開發(fā)。 2 2、根據教學目標進行能力分解，根據典型工作任務進行任務分、根據教學目標進行能力分解，根據典型工作任務進行任務分解，選擇教學內容。（可用圖表列出所有學習情境或項目及其在能力解，選擇教學內容。（可用圖表列出所有學習情境或項目及其在能力培養(yǎng)和職業(yè)能力上的邏輯關系）培養(yǎng)和職業(yè)能力上的邏輯關系） 如：項目名稱如：項目名稱 所對應的崗位所對應的崗位 知識、能力、素質知識、能力、素質 教學目的教學目的 典型工作任務名稱典

11、型工作任務名稱對學生未來專業(yè)發(fā)展的幫助對學生未來專業(yè)發(fā)展的幫助 評審指標評審指標2-22-2（內容組織：組織與安排。（內容組織：組織與安排。1010分）分） “ “5-25-2、教學內容的組織與安排、教學內容的組織與安排”（申報表）（申報表） 以真實工作任務及其工作過程為依據整合、序化教學內容，科學以真實工作任務及其工作過程為依據整合、序化教學內容，科學設計學習性工作任務（分值）設計學習性工作任務（分值）, ,教、學、做結合，理論與實踐一體化，教、學、做結合，理論與實踐一體化，實訓、實習等教學環(huán)節(jié)設計合理（分值），并有恰當的考核評價環(huán)節(jié)實訓、實習等教學環(huán)節(jié)設計合理（分值），并有恰當的考核評價環(huán)

12、節(jié)（分值）。（分值）。 1 1、分別列出各典型教學項目和任務的具體教學內容和教學方法。、分別列出各典型教學項目和任務的具體教學內容和教學方法。并與相應的考核標準掛鉤。并與相應的考核標準掛鉤。 2 2、教學項目或任務一定要是基于工作過程的，最好來源于專業(yè)、教學項目或任務一定要是基于工作過程的，最好來源于專業(yè)對應的行業(yè)、企業(yè)等。對應的行業(yè)、企業(yè)等。 評審指標評審指標2-32-3（內容組織：教材及相關資料。（內容組織：教材及相關資料。1010分）分） “ “5-35-3、教學內容的具體表現形式、教學內容的具體表現形式”（申報表）（申報表） 選用先進、適用一體化教材，與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學結合特色選用

13、先進、適用一體化教材，與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學結合特色教材（分值），課件、案例、習題、實訓實習項目、學習指南等教學教材（分值），課件、案例、習題、實訓實習項目、學習指南等教學相關資料齊全，符合課程設計要求，滿足網絡課程教學需要（分值）。相關資料齊全，符合課程設計要求，滿足網絡課程教學需要（分值）。 1 1、一體化教材選用情況（建議附教材，公開出版或校本教材、一體化教材選用情況（建議附教材，公開出版或校本教材材），學生、教師對教材使用情況的反饋評價意見（附相應資料）。材），學生、教師對教材使用情況的反饋評價意見（附相應資料）。 2 2、與行業(yè)企業(yè)合作編寫教材情況（相關資料）、與行業(yè)企業(yè)合作編寫教材

14、情況（相關資料） 3 3、列出課程的、列出課程的“課件、案例、習題、實訓實習項目、學習指南課件、案例、習題、實訓實習項目、學習指南”等資料的目錄（附上相關資料）。等資料的目錄（附上相關資料）。最好是在課程網站上體現這些內容最好是在課程網站上體現這些內容。 評審指標評審指標3-13-1（教學設計：模式設計與創(chuàng)新。（教學設計：模式設計與創(chuàng)新。5 5分）分） “ “6-16-1、教學模式設計與創(chuàng)新、教學模式設計與創(chuàng)新”（申報表）（申報表） 有針對性地采取工學交替、產訓結合、任務驅動、項目導向等教有針對性地采取工學交替、產訓結合、任務驅動、項目導向等教學模式。積極開展教學研究、教學改革，創(chuàng)新教學模式。

15、學模式。積極開展教學研究、教學改革，創(chuàng)新教學模式。 1 1、思路：基于行動導向的教學模式、思路：基于行動導向的教學模式 學習情境（典型案例）設計崗位化，項目導向、任務驅動的教學學習情境（典型案例）設計崗位化，項目導向、任務驅動的教學模式，課堂與實習地點一體化，工學交替教學模式（可列出教學模式模式，課堂與實習地點一體化，工學交替教學模式（可列出教學模式的具體表現）的具體表現） 2 2、突出描述與教學模式改革相關的教改課題和論文等、突出描述與教學模式改革相關的教改課題和論文等 評審指標評審指標3-23-2（方法應用：教學方法應用。（方法應用：教學方法應用。5 5分）分） “ “6-26-2、多種教

16、學方法的應用、多種教學方法的應用”（申報表）（申報表） 以學生為中心，根據課程內容和學生特點，靈活運用案例分析、以學生為中心，根據課程內容和學生特點，靈活運用案例分析、小組討論、角色扮演、情景教學、啟發(fā)引導等教學方法，引導學生積小組討論、角色扮演、情景教學、啟發(fā)引導等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教、學效果。極思考、樂于實踐，提高教、學效果。 1 1、教學方法特點的提煉，體現德國行動導向教學法核心、教學方法特點的提煉，體現德國行動導向教學法核心-六步六步教學法的具體實施過程。教學法的具體實施過程。 咨詢咨詢 計劃計劃 決策決策 實施實施 檢測檢測 評估遷移評估遷移 2 2、通過圖表

17、的方式展示在每一個主題單元的教學過程中采用的、通過圖表的方式展示在每一個主題單元的教學過程中采用的教學方法以及這些教學方法的具體運用。教學方法以及這些教學方法的具體運用。 評審指標評審指標4-14-1（主講教師：師德、能力與水平，（主講教師：師德、能力與水平，1010分）分） “ “1 1、課程負責人情況、課程負責人情況”和和“2 2、主講教師情況、主講教師情況”（申報表）（申報表） （1 1）師德高尚、治學嚴謹；執(zhí)教能力強，教學效果好（分值）師德高尚、治學嚴謹；執(zhí)教能力強，教學效果好（分值） （2 2）參與和承擔教育研究或教學改革項目，成果顯著（分值）參與和承擔教育研究或教學改革項目，成果顯

18、著（分值） （3 3）與企業(yè)聯系密切，參與校企合作或相關專業(yè)技術）與企業(yè)聯系密切，參與校企合作或相關專業(yè)技術 服務項目，成效明顯，并在行業(yè)企業(yè)有一定影響（分值）服務項目，成效明顯，并在行業(yè)企業(yè)有一定影響（分值）（1 1）師德高尚、治學嚴謹；執(zhí)教能力強，教學效果好）師德高尚、治學嚴謹；執(zhí)教能力強，教學效果好 申報表申報表“1-21-2教學情況：第一項和第四項教學情況：第一項和第四項” 1 1）近五年來承擔的主要課程（不超過五門）；）近五年來承擔的主要課程（不超過五門）； 課程負責人和所有主講教師所任課程應和所申報專業(yè)（現代物流、課程負責人和所有主講教師所任課程應和所申報專業(yè)（現代物流、信息技術和

19、機電一體化）相吻合，最好是專業(yè)的核心主干課程，要突信息技術和機電一體化）相吻合，最好是專業(yè)的核心主干課程，要突出表示。出表示。 2 2）獲得的教學表彰）獲得的教學表彰/ /獎勵（不超過五項）獎勵（不超過五項） 填寫數量有限制，按獲獎級別高低排序（由高到低）。最好有省填寫數量有限制，按獲獎級別高低排序（由高到低）。最好有省級、市級教學名師或南粵優(yōu)秀教師，或教學競賽獎項等。級、市級教學名師或南粵優(yōu)秀教師，或教學競賽獎項等。 （2 2）參與和承擔教育研究或教學改革項目，成果顯著）參與和承擔教育研究或教學改革項目，成果顯著 申報表申報表“1-21-2教學情況：第二項和第三項教學情況：第二項和第三項”

20、1 1）主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限，不超過五項）主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限，不超過五項） 填寫數量有限制，按獲獎級別高低排序（由高到低，不要按時間填寫數量有限制，按獲獎級別高低排序（由高到低，不要按時間的先后順序填寫）。的先后順序填寫）。 規(guī)定的格式規(guī)定的格式（所有材料的復印件）（所有材料的復印件） 教學研究與實踐。教學研究與實踐。200200萬，省教研室：萬，省教研室：20132013年年1 1月月 2 2）作為第一署名人在國內外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論）作為第一署名人在國內外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間，不超過十項）文（

21、含題目、刊物名稱、時間，不超過十項） 最好是與申報課題相關論文。填寫數量有限制，按獲獎級別高低最好是與申報課題相關論文。填寫數量有限制，按獲獎級別高低排序（由高到低）。排序（由高到低）。 規(guī)定格式：規(guī)定格式： （所有材料的復印件）（所有材料的復印件） 張三。教學法研究。教育技術，張三。教學法研究。教育技術，20022002，（，（4 4）：）：47475050 周在杞。電磁檢測。北京：航空工業(yè)出版社，周在杞。電磁檢測。北京：航空工業(yè)出版社，19951995 （3 3）與與企企業(yè)聯業(yè)聯系密切，系密切，參與參與校企合作或相校企合作或相關專業(yè)關專業(yè)技技術術服服務項務項 目，成效明目，成效明顯顯，并并

22、在行在行業(yè)業(yè)企企業(yè)業(yè)有一定影有一定影響響 申報表申報表“1-31-3企業(yè)實踐與技術服務企業(yè)實踐與技術服務” 1 1）近五年來參與校企合作、承擔的技術開發(fā)或技術服務（培訓）近五年來參與校企合作、承擔的技術開發(fā)或技術服務（培訓）項目及效果（項目及效果（含項目含項目/ /培訓名稱、來源、年限、本人所起作用，培訓名稱、來源、年限、本人所起作用，不超不超過過5 5項）項） （所有材料的復印件）（所有材料的復印件） -教學研究與實踐。教學研究與實踐。200200萬，省教研室：萬，省教研室：20132013年年1 1月，主持月，主持 - - 附上合同、協議等材料復印件（并在文中注明）附上合同、協議等材料復印

23、件（并在文中注明） - - 效果注明材料（合作方評價、用戶或學生評價等）效果注明材料（合作方評價、用戶或學生評價等） 2 2）獲得的表彰獲得的表彰/ /獎勵或獲得的專利獎勵或獲得的專利（不超過（不超過5 5項）項） 與校企合作等有關的獎項。按獲獎級別高低排序（由高到低）。與校企合作等有關的獎項。按獲獎級別高低排序（由高到低）。 3 3）在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關專業(yè)技術論文（含題目、在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關專業(yè)技術論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間，不超過五項）；刊物名稱、署名次序與時間，不超過五項）； 與申報專業(yè)對應的論文，按獲獎級別高低排序。標準格式：與申報專業(yè)對應的論文

24、，按獲獎級別高低排序。標準格式： 張三。教學法研究。教育技術，張三。教學法研究。教育技術，20022002，（，（4 4）：）：47475050評審指標評審指標4-24-2（教師隊伍結構，（教師隊伍結構，8 8分）分） “ “3 3、教學隊伍情況、教學隊伍情況” ” （申報表）（申報表） （1 1）一體化教師、一體化教師、有企業(yè)經歷的教師、企業(yè)有企業(yè)經歷的教師、企業(yè)兼職專業(yè)教師比例兼職專業(yè)教師比例 符合課程性質和教學實施的要求符合課程性質和教學實施的要求 （分值）（分值） （2 2）行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔有適當比例的課程教學任務，特別行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔有適當比例的課程教學任務，特別 是主要的實

25、踐教學任務。是主要的實踐教學任務。（分值）（分值） （1 1）一體化教師、有企業(yè)經歷的教師、企業(yè)兼職專業(yè)教師比例符合）一體化教師、有企業(yè)經歷的教師、企業(yè)兼職專業(yè)教師比例符合 課程性質和教學實施的要求課程性質和教學實施的要求 申報表申報表“3-23-2師資隊伍整體結構師資隊伍整體結構” 1 1）根據申報課程性質，要滿足專業(yè)教學實施要求，需要多大比例）根據申報課程性質，要滿足專業(yè)教學實施要求，需要多大比例 的一體化教師、有企業(yè)經歷的教師、企業(yè)兼職專業(yè)教師。應說的一體化教師、有企業(yè)經歷的教師、企業(yè)兼職專業(yè)教師。應說 明充分的理由。明充分的理由。 2 2）一體化教師、有企業(yè)經歷的教師、企業(yè)兼職專業(yè)教師

26、年齡結）一體化教師、有企業(yè)經歷的教師、企業(yè)兼職專業(yè)教師年齡結 構，職稱及職業(yè)資格結構。建議用圖形描述。構，職稱及職業(yè)資格結構。建議用圖形描述。 （2 2）行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔有適當比例的課程教學任務，特別是主）行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔有適當比例的課程教學任務，特別是主 要的實踐教學任務。要的實踐教學任務。 申報表申報表“3-13-1人員構成人員構成”和和“3-23-2師資隊伍整體結構師資隊伍整體結構” 1 1）“3-13-1人員構成人員構成”表格中突出表示。表格中突出表示。 2 2）“3-23-2師資隊伍整體結構師資隊伍整體結構”中，單獨描述這部分內容。中，單獨描述這部分內容。 評審指標評審指標5

27、-15-1（實訓條件：設備與環(huán)境。（實訓條件：設備與環(huán)境。8 8分）分） “ “7-17-1、校內實訓設備和實訓環(huán)境、校內實訓設備和實訓環(huán)境”（申報表）（申報表） 實訓室由行業(yè)企業(yè)與學校共同參與建設，能夠滿足基本技能和綜實訓室由行業(yè)企業(yè)與學校共同參與建設，能夠滿足基本技能和綜合技能訓練的一體化教學需要，設備、設施具有先進性，利用率高。合技能訓練的一體化教學需要，設備、設施具有先進性，利用率高。 1 1、校內實訓設備情況（包含專業(yè)實訓室、校內實訓設備情況（包含專業(yè)實訓室 、一體化實驗室的設備、一體化實驗室的設備臺套數、重點設備等），描述時突出校企合辦，突出設備的先進性。臺套數、重點設備等），描述

28、時突出校企合辦，突出設備的先進性。 2 2、校內實訓設備使用情況。、校內實訓設備使用情況。 完成的主要實訓項目，實驗室利用率的具體數字（最好附實驗記完成的主要實訓項目，實驗室利用率的具體數字（最好附實驗記錄等原始材料）錄等原始材料） 評審指標評審指標5-25-2（實習環(huán)境：建設與利用。（實習環(huán)境：建設與利用。6 6分）分） “7-27-2、校外實習基地的建設與利用、校外實習基地的建設與利用”（申報表）（申報表） 重視校企合作，校外實習基地與校內實訓室統籌規(guī)劃，布點合理，重視校企合作，校外實習基地與校內實訓室統籌規(guī)劃，布點合理，功能明確，為課程的實踐教學提供真實的工作環(huán)境，能夠滿足學生了功能明確

29、，為課程的實踐教學提供真實的工作環(huán)境，能夠滿足學生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要。解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要。 1 1、學校有關校企合作方面的文件或規(guī)定。、學校有關校企合作方面的文件或規(guī)定。 2 2、校外實習基地的建設與利用、校外實習基地的建設與利用 校外實習基地類型、數量、參與實訓基地建設的企業(yè)情況。校外實習基地類型、數量、參與實訓基地建設的企業(yè)情況。 校外實習基地教學方式及完成學生實訓項目情況，及每年學生的校外實習基地教學方式及完成學生實訓項目情況，及每年學生的實習人數。實習人數。 評審指標評審指標5-35-3（教學手段：信息技術應用。（教學手段：信息技術應用。5 5分）分） “ “

30、7-37-3、現代教學技術手段應用、現代教學技術手段應用”（申報表）（申報表） 運用現代教育技術、虛擬現實技術或仿真教學環(huán)境，優(yōu)化教學過運用現代教育技術、虛擬現實技術或仿真教學環(huán)境，優(yōu)化教學過程，提高教學質量和效率，取得實效。程，提高教學質量和效率，取得實效。 1 1、課堂多媒體教學課件（包含動畫、視頻、圖片、聲音等多媒、課堂多媒體教學課件（包含動畫、視頻、圖片、聲音等多媒體要素）體要素） 2 2、實訓教學中虛擬仿真軟件的使用情況等等（包括課程整體設、實訓教學中虛擬仿真軟件的使用情況等等（包括課程整體設計錄像和課程教學錄像）計錄像和課程教學錄像） 3 3、描述采用信息化教學后，取得的教學效果。

31、、描述采用信息化教學后，取得的教學效果。 評審指標評審指標5-45-4（網絡教學環(huán)境。（網絡教學環(huán)境。3 3分）分） “ “7-47-4、網絡教學資源和硬件環(huán)境、網絡教學資源和硬件環(huán)境”（申報表）（申報表） 網絡教學資源豐富，架構合理，硬件環(huán)境能夠支撐網絡課程的正網絡教學資源豐富，架構合理，硬件環(huán)境能夠支撐網絡課程的正常運行，并能有效共享。常運行，并能有效共享。 1 1、描述學校校園網軟硬件情況、描述學校校園網軟硬件情況 2 2、校園網上現有與申報課程專業(yè)相關的教學資源。、校園網上現有與申報課程專業(yè)相關的教學資源。 3 3、申報課程的相關資源已上校園網，請給出具體網址。、申報課程的相關資源已上校園網，請給出具體網址。 評審指標評審指標6-16-1（教學評價：專家、