幼兒園中班班主任工作總結與幼兒園中班班主任工作總結報告(完整匯總版)

1、2021年幼兒園中班班主任工作總結與2021年幼兒園中班班主任工作總結報告匯編2021年幼兒園中班班主任工作總結“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。而對于教師，特別是幼兒園教師的寫照，那便是“日出而作，日落而不息”。工作至 今，使我慢慢懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛”字的結構，懂得 了該怎樣去教我的孩子。身為班主任的我們肩負著責無旁貸的重任。一年下來自己在班主任工作中有了點滴收獲，現做一簡單的小結，成 功的做法愿跟老師們共勉，不足的地方也希望各位班主任能出謀獻 策，讓我們的孩子都能勝在起跑線上。一、意培養(yǎng)幼兒的自理能力，以提高孩子的自我服務水平。幼兒生活自理能力是孩子獨立性發(fā)展的第一步

2、，由于現代家庭的特殊環(huán)境，使得不少幼兒失去了發(fā)展自理能力的機會，在幼兒園主要 表現為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜；洗手草草了事，有的洗下來后身 上、袖口、地上都是水；玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以 培養(yǎng)幼兒的自理能力為基礎，才能讓他們在幼兒園愉快地開展一日活 動。培養(yǎng)自理能力時，對幼兒在不同階段應作出不同的要求。如在指 導幼兒洗手時，對于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、 正確的洗手，能保持盥洗室地面無水。有些自我服務的內容對幼兒來 說比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸應該怎樣怎樣做，逼真 孩子一次一次練，這種效果一定沒有提高孩子興趣，引導他們自發(fā)的 去練習見效的快。例如，

3、看似一個簡單的系鞋帶動作，孩子們系鞋帶 時要么打了許多死結，要么索性不系，拖著鞋帶到處走。后來一想， 何不編個小兒歌，讓孩子邊念，邊學著系鞋帶。于是就教孩子們念起 了：“兩個好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手?！钡南敌?帶兒歌，小 _十分樂意的接受了。當然培養(yǎng)幼兒良好的自理能力需要 貫徹到幼兒園的一日生活、活動當中。二、加強德育教育，引導幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習慣。幼兒的行為，充分反映了他們參與社會交往，適應周圍世界的能 力，對幼兒進行德育教育，對培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，對其身 心發(fā)育和成長有著重要而長遠的影響。俗話說“榜樣的力量是無窮的”，特別對正處在成長期的幼兒， 教師的表率作

4、用對他們具有至關重要的意義，可以說，教師在工作和 生活中的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的影響。人們常常會在家 里或幼兒園里聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的。”可見，幼 兒觀察是何等的細致。這些都對我提出了更高的要求，作為一名教 師，在平時一定要做到事事嚴于律己，要求孩子做到的自己首先要做 到，平時也要注意經常檢查自己，一旦發(fā)現自己做錯了的時候，要敢 于在孩子們面前承認錯誤，這一點，對幼兒的教育意義是非常重要 的。一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡 差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實“兩個優(yōu) 先”“兩個 _”，學會去觀察了解孩子在某階段的一般特點，把握個

5、體特點，才能及時解讀幼兒，調整自己的教育行為，讓教育真正適應 并促進幼兒的發(fā)展。如徐坤從外地轉學而來，各方面行為習慣較差， 我們在平時的點滴行為中對他進行督促、教育和鼓勵，現在他已經能 有意識要遵守班級紀律。周宇帆小朋友具有較強的攻擊 _，老師通過 一次次談話、接觸，先培養(yǎng)他與老師的感情，慢慢引導他為班級體服 務，如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進他與小朋友友好相處的機會，慢慢的 小朋友的告狀聲就少多了。三、轉變教學觀念，在活動中確立幼兒的主體地位。 隨著幼兒園綜合活動課程改革的深入開展，對我們教師提出 了更高的要求。在教學中打破了各個科目領域的劃分，根據新課程教 材的要求，結合班級實際情況，有機地將各

6、個領域知識加以融合。課 改的核心是讓課程適應并促進孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的 基本經驗，但不能涵蓋每個幼兒的生活經驗。作為一名紅幼教師，我 們不能依賴教材，抓住日常生活中隨時發(fā)生在幼兒身邊的有價值的事 情，用整合的觀念對教材、教案進行選擇、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動 的資源。根據教材中各個主題的目標，精心地進行每周的 _備課，在課前 的準備方面，打破了以往的由教師一人準備到底的情況，而是充分發(fā) 揮幼兒和廣大家長的積極性，一起收集資料，往往是在主題開展以 前，就收集到了許多方面的材料。在收集的過程中，增加了幼兒的參 與性，他們多了一次了解的機會，潛移默化地豐富了幼兒這方面的知 識。在課上更加

7、注重讓幼兒將學到的本領加以展示、總結、歸類，從 而將個人的知識轉化為大家的知識。在新教材的指導下，活動中加強 了幼兒的動手訓練，讓每個幼兒都有動手的機會，讓他們在各自的基 礎上得到提高。每次活動結束后，我們并沒有徹底得告別這個主題，而是通過主題墻，讓幼兒把收集到的資料、活動中的成果展示出來， 把主題活動進行延伸，讓孩子有一個體會、回味的機會。 課改的不斷深入，使我重新認識了新的課程觀，讓我明白：幼兒 的一日活動均為實現教育目標而 _安排，它具有整合性、開放性、生 活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力 將一些知識以直接經驗呈現給幼兒，通過游戲、日?；顒蛹跋嚓P事物 的輔助作

8、用，使幼兒所學習的知識更實際化、感性化。我努力使自己 從一個“實踐型”教師轉變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?，重視觀察孩子、 學會解讀孩子的一言一行，讓幼兒真正的成為活動的主體。四、教師與家長形成教育合力，做到家園同步。 我園的辦園特色是家長工作，因此我把家長工作同樣也放在班主 任工作重點來抓。幼兒大多數的時間還是在家中，前面提起的培養(yǎng)幼 兒的自理能力和良好的行為習慣單靠教師在幼兒園引導，取得的效果 一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導，才 能達到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經驗介紹 給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過家長來園 接送孩子的時間，簡短

9、的談話能讓家長們及時了解幼兒在園情況，每 月不定時的家訪，則能讓我仔細了解幼兒在家中的表現，更全面的掌 握每個孩子的特點。本學期我園又開通了“家校路路通”，這樣對于 工作比較繁忙的家長來說是一種最好的 _。他們能及時了解班級最近 的活動，并做好配合，又能了解到自己孩子最近的表現情況 ; 有的家長 非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在家校路路通”上留言，并向我提出一些問題 ?作為老師我有責任給他們正確解決問題的方法，于是我就認真翻閱有關資料，有時還向其 他老師討教，爭取給家長最滿意的回答。五、教師互相配合，使班級工作順利進行。 今年我和符老師一起管理班級工作。兩人是第一次

10、搭班，在管理 工作中，我們二人互相適應著對方的管理習慣。符老師具有多年的班 主任工作經驗，對幼兒的年齡特點、行為特征能較好地把握，能根據 孩子的特點開展適宜的活動。我就向她請教有關教育上的困惑，一起 尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)， _孩子的興趣需要，創(chuàng)設相應的環(huán)境，切實 落實到實際工作中。學期初，根據我班情況商量制定各種計劃，在環(huán) 境創(chuàng)設中更是有商有量。本學期我園接受了專家組的綜合考評活動， 本應兩人同心協力，共同完成任務的時候，我卻應膽結石開刀住院 了，所有重擔都由符老師一個擔起，又要完成環(huán)境的創(chuàng)設，又要讓班 級管理工作順利開展，還要照顧到家里的生活，真的是非常辛苦，在 此我表示深深的謝意 ! 一份

11、耕耘一份收獲，在今年，班級工作取得了一 些成績：順利的完成了綜合考評，班級的韻律操比較獲得了一等獎等 等?！奥仿?，其修遠兮，吾將上下而求索?！卑嘀魅蔚墓ぷ骷毸槎?又繁瑣，在今后的工作中我會不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高 自身素質，努力完善自己，爭取使自己的班主任工作更上一層樓 !2021年幼兒園中班班主任工作總結報告“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。而對于教師，特 別是幼兒園教師的寫照，那便是“日出而作，日落而不息”。工作至 今，使我慢慢懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛”字的結構，懂得 了該怎樣去教我的孩子。身為班主任的我們肩負著責無旁貸的重任。 一年下來自己在班主任工作中有了點

12、滴收獲，現做一簡單的小結，成 功的做法愿跟老師們共勉，不足的地方也希望各位班主任能出謀獻 策，讓我們的孩子都能勝在起跑線上。一、培養(yǎng)幼兒的自理能力，以提高孩子的自我服務水平。幼兒生活自理能力是孩子獨立性發(fā)展的第一步，由于現代家庭的 特殊環(huán)境，使得不少幼兒失去了發(fā)展自理能力的機會，在幼兒園主要 表現為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜；洗手草草了事，有的洗下來后 身上、袖口、地上都是水；玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只 有以培養(yǎng)幼兒的自理能力為基礎，才能讓他們在幼兒園愉快地開展一 日活動。培養(yǎng)自理能力時，對幼兒在不同階段應作出不同的要求。如在指 導幼兒洗手時，對于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按

13、順序、 正確的洗手，能保持盥洗室地面無水。有些自我服務的內容對幼兒來 說比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸應該怎樣怎樣做，逼真 孩子一次一次練，這種效果一定沒有提高孩子興趣，引導他們自發(fā)的 去練習見效的快。例如，看似一個簡單的系鞋帶動作，孩子們系鞋帶 時要么打了許多死結，要么索性不系，拖著鞋帶到處走。后來一想， 何不編個小兒歌，讓孩子邊念，邊學著系鞋帶。于是就教孩子們念起 了：“兩個好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手?！钡南敌?帶兒歌，小 _十分樂意的接受了。當然培養(yǎng)幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動當中。二、加強德育教育，引導幼兒養(yǎng)成良好的行為觀念及習慣。 幼兒的行

14、為，充分反映了他們參與社會交往，適應周圍世界的能 力，對幼兒進行德育教育，對培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，對其身 心發(fā)育和成長有著重要而長遠的影響。俗話說“（榜樣的力量是無窮的”，特別對正處在成長期的幼 兒，教師的表率作用對他們具有至關重要的意義，可以說，教師在工 作和生活中的一言一行都會對幼兒產生潛移默化的影響。人們常常會 在家里或幼兒園里聽到孩子們說：“我們老師就是這樣做的?！笨?見，幼兒觀察是何等的細致。這些都對我提出了更高的要求，作為一 名教師，在平時一定要做到事事嚴于律己，要求孩子做到的自己首先 要做到，平時也要注意經常檢查自己，一旦發(fā)現自己做錯了的時候， 要敢于在孩子們面前承認錯誤，

15、這一點，對幼兒的教育意義是非常重 要的。一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡 差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實“兩個優(yōu) 先”“兩個個 _”，學會去觀察了解孩子在某階段的一般特點，把握 個體特點，才能及時解讀幼兒，調整自己的教育行為，讓教育真正適 應并促進幼兒的發(fā)展。如徐坤從外地轉學而來，各方面行為習慣較 差，我們在平時的點滴行為中對他進行督促、教育和鼓勵，現在他已 經能有意識要遵守班級紀律。周宇帆小朋友具有較強的攻擊 _，老師 通過一次次談話、接觸，先培養(yǎng)他與老師的感情，慢慢引導他為班級 體服務，如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進他與小朋友友好相處的機會，慢 慢的小朋友

16、的告狀聲就少多了。三、轉變教學觀念，在活動中確立幼兒的主體地位。 隨著幼兒園綜合活動課程改革的深入開展，對我們教師提出 了更高的要求。在教學中打破了各個科目領域的劃分，根據新課程教 材的要求，結合班級實際情況，有機地將各個領域知識加以融合。課 改的核心是讓課程適應并促進孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的 基本經驗，但不能涵蓋每個幼兒的生活經驗。作為一名紅幼教師，我 們不能依賴教材，抓住日常生活中隨時發(fā)生在幼兒身邊的有價值的事 情，用整合的觀念對教材、教案進行選擇、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動 的資源。根據教材中各個主題的目標，精心地進行每周的 _備課，在課前 的準備方面，打破了以往的由教師一人準備到

17、底的情況，而是充分發(fā) 揮幼兒和廣大家長的積極性，一起收集資料，往往是在主題開展以 前，就收集到了許多方面的材料。在收集的過程中，增加了幼兒的參 與性，他們多了一次了解的機會，潛移默化地豐富了幼兒這方面的知 識。在課上更加注重讓幼兒將學到的本領加以展示、總結、歸類，從 而將個人的知識轉化為大家的知識。在新教材的指導下，活動中加強 了幼兒的動手訓練，讓每個幼兒都有動手的機會，讓他們在各自的基 礎上得到提高。每次活動結束后，我們并沒有徹底得告別這個主題， 而是通過主題墻，讓幼兒把收集到的資料、活動中的成果展示出來， 把主題活動進行延伸，讓孩子有一個體會、回味的機會。課改的不斷深入，使我重新認識了新的

18、課程觀，讓我明白：幼兒 的一日活動均為實現教育目標而 _安排，它具有整合性、開放性、生 活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力 將一些知識以直接經驗呈現給幼兒，通過游戲、日?；顒蛹跋嚓P事物 的輔助作用，使幼兒所學習的知識更實際化、感性化。我努力使自己 從一個“實踐型”教師轉變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?，重視觀察孩子、 學會解讀孩子的一言一行，讓幼兒真正的成為活動的主體。四、教師與家長形成教育合力，做到家園同步。我園的辦園特色是家長工作，因此我把家長工作同樣也放在班主 任工作重點來抓。幼兒大多數的時間還是在家中，前面提起的培養(yǎng)幼 兒的自理能力和良好的行為習慣單靠教師在幼兒園引導，取得的效果 一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續(xù)進行教育、引導，才 能達到真正的目的。我就通過家長園地將一定的教育方法、經驗介紹 給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過家長來園 接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園情況，每 月不定時的家訪，則能讓我仔細了解幼兒在家中的表現，更全面的掌 握每個孩子的特點。本學期我園又開通了“家校路路通”，這樣對于 工作比較繁忙的家長來說是一種最好的 _。他們能及時了解班級最近 的