幼兒園中班藝術(shù)活動：滑稽的腳先生

1、幼兒園中班藝術(shù)活動：滑稽的腳先生活動目標1 在學(xué)學(xué)、唱唱、跳跳的游戲中學(xué)習(xí)律動滑稽的腳先生，能隨音樂掌握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的動作。2體驗與同伴一起做音樂游戲的快樂?；顒訙蕚? 知道腳的各個部位的名稱。2腳先生的道具、圖片、禮物、場景?；顒舆^程1 游戲?qū)耄稣n題(1)引出“ 腳先生 ”師：小朋友，你們知道我是誰嗎? (我是腳先生)你們覺得我長得怎樣？ (我是滑稽白腳先生)今天我邀請你們?nèi)ゼ依镒隹?，愿意?評析：教師以腳先生的形象出現(xiàn)，鳳趣幽默，易引起幼兒的興趣。(2)可愛的“ 腳印座位&rd

2、quo;師：我家里沒有椅子，請你們找一個腳印坐下來吧。評析：“腳印座位”讓幼兒席地而坐，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的氛圍。(3)認識腳師：你們的小腳帶來了嗎？腳先生今天要考考你們，你們腳上有什么呢?評析：引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)已有的經(jīng)驗，加深對腳的認識，為接下來理解歌詞做重要鋪墊。2學(xué)習(xí)歌曲滑稽的腳先生（1）出示尋寶圖，引起幼兒興趣師： 今天我為你們準備了神秘禮物，在哪兒呢?我這里有一張尋寶圖，你看到了哪些地方?（2）熟悉歌曲，理解歌詞 第一次欣賞歌曲師：怎么樣才能找到禮物呢?有一首歌曲告訴我們尋寶圖的走法，一起來聽聽。（教師范唱兩遍）師： 你聽到要用腳的什么地方走? （用腳

3、尖走、用腳跟走 ……）根據(jù)幼兒講述貼上腳的走法。評析：尋寶圖逼真形象，教師巧妙地將歌詞唱成是尋寶路線，激發(fā)了幼兒繼續(xù)探究的欲望。 第二次欣賞歌曲師：先用什么走？ （腳尖）腳尖怎么走？ （踮著走）邊唱邊用腳尖走。師：再用什么走？ （腳跟）腳跟怎么走？ （翹著走）邊唱邊用腳跟走。師：還用什么走？ （腳邊）我們用腳邊來走一走，感覺怎 樣？ （Jt點理解“歪歪扭扭”）,邊唱邊用腳邊走。師：最后，兩腳并攏怎么走?(

4、跳 )邊唱邊學(xué)兩腳跳。評析： 每一個提問都經(jīng)過精心設(shè)計，讓幼兒在互動問答中理解并熟悉 歌詞，同時鼓勵幼兒邊表演邊學(xué)唱，進一步鞏固幼兒對歌詞的記憶，激發(fā)表演的欲望。(3)完整學(xué)唱師：接下來腳先生要請你們邊唱邊表演，學(xué)會了我們才能去尋寶。教師與幼兒一起原地邊唱邊跳，完整表演兩遍。3.游戲?qū)?amp;mdash;—分組表演唱揭開尋寶場景。師：我們要開始尋寶啦!大家圍到腳先生這里來。我先派幾個小朋友去試試，看看能不能找到神秘禮物。部分幼兒游戲，教師與其余幼兒演唱、觀察。師：沒找到禮物，可能是你們唱的聲音太輕了，腳先生再派幾個小朋友去試試。師：還是沒找到，我們既要用好聽的聲音唱，還

5、要用正確的走法，才能找到。請剩下的小朋友一起去找找。評析： 引導(dǎo)幼兒在尋寶游戲中分組練習(xí)、表演歌曲，使幼兒身臨其境，把活動推向高潮。4出示神秘禮物師：你們知道腳先生要送什么禮物給你們嗎?腳先生提醒你們要注意保暖， 所以送給你們每人一雙暖和的襪子。你們回家后給襪子畫上喜歡的花紋和顏色，好嗎?評析：讓幼兒猜禮物，營造了神秘感，緊緊扣住了孩子的心。神秘禮物是“襪子”,也與活動主題中的 “腳先生”相呼應(yīng)。延伸活動美術(shù)活動：為腳先生設(shè)計襪子。點評本次活動以音樂為載體，以游戲貫穿始終，整個活動過程體現(xiàn)了以下特性?；顒有问降挠螒?/p>

6、性。根據(jù)中班幼兒的年齡特征，教師將整個活動用游戲形式貫穿，自己打扮成滑稽的腳先生，用腳先生的口吻與幼兒交流，從認識腳先生——到腳先生家做客——出示尋寶圖——學(xué)唱尋寶歌 ——尋找神秘禮物——猜禮物并接受，整個活動寓于游戲之中，環(huán)環(huán)緊扣，深深地吸引了孩子?；顒舆^程的情境性。讓幼兒在游戲情境中輕松快樂地學(xué)習(xí)歌曲，是本次活動的一大亮點。首先是腳先生的家，每一個腳印就是小朋友的椅子；其次是教師根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)

7、計的尋寶圖，形象逼真，便于幼兒理解記憶歌詞，即腳尖走石頭路、腳跟走草地、腳邊走花園、雙腳并攏跳小河；最后，讓幼兒在立體尋寶圖的情境中表演，仿佛身臨其境，深深地吸引了孩子。活動環(huán)節(jié)的互動性。活動中的互動性滲透在各個環(huán)節(jié)，如開始部分與腳先生的互動，活動中的提問充分體現(xiàn)了師幼互動，觀察尋寶圖時幼兒與教具之間的互動，體驗歌詞內(nèi)容時的生生互動，情境表演時幼兒與環(huán)境之間的互動等?；顒忧楣?jié)的趣味性。歌曲的名字就充滿了趣味性，教師的打扮也風(fēng)趣幽默，整個活動貫穿尋寶這個非常有趣的情節(jié)，即觀察尋寶圖——學(xué)尋寶歌（學(xué)唱歌曲）——走尋寶圖（表 演）—&mdash潴禮物——出示神秘禮物，這些神秘 而富有情趣的情節(jié)，緊緊地抓住了孩子的心，讓孩子輕松自然地學(xué)會了歌曲和表演?；顒觾?nèi)容的整合性。活動中教師還有機地整合了健康和語言等領(lǐng)域，如開始的認識小腳的各部位，為接下來學(xué)習(xí)歌詞做好了鋪墊；在理解歌 詞 時 教 師 有 意 引 導(dǎo) 幼 兒 邊 做 邊 學(xué) 說 “ 先 用 腳 尖 踮 著 走 ” 、 “