幼兒園中班藝術(shù)活動(dòng)：滑稽的腳先生

1、幼兒園中班藝術(shù)活動(dòng)：滑稽的腳先生活動(dòng)目標(biāo)1 在學(xué)學(xué)、唱唱、跳跳的游戲中學(xué)習(xí)律動(dòng)滑稽的腳先生，能隨音樂(lè)掌握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的動(dòng)作。2體驗(yàn)與同伴一起做音樂(lè)游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1 知道腳的各個(gè)部位的名稱(chēng)。2腳先生的道具、圖片、禮物、場(chǎng)景。活動(dòng)過(guò)程1 游戲?qū)?，引出課題(1)引出“ 腳先生 ”師：小朋友，你們知道我是誰(shuí)嗎? (我是腳先生)你們覺(jué)得我長(zhǎng)得怎樣？ (我是滑稽白腳先生)今天我邀請(qǐng)你們?nèi)ゼ依镒隹?，愿意?評(píng)析：教師以腳先生的形象出現(xiàn)，鳳趣幽默，易引起幼兒的興趣。(2)可愛(ài)的“ 腳印座位&rd

2、quo;師：我家里沒(méi)有椅子，請(qǐng)你們找一個(gè)腳印坐下來(lái)吧。評(píng)析：“腳印座位”讓幼兒席地而坐，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的氛圍。(3)認(rèn)識(shí)腳師：你們的小腳帶來(lái)了嗎？腳先生今天要考考你們，你們腳上有什么呢?評(píng)析：引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)已有的經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)腳的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)理解歌詞做重要鋪墊。2學(xué)習(xí)歌曲滑稽的腳先生（1）出示尋寶圖，引起幼兒興趣師： 今天我為你們準(zhǔn)備了神秘禮物，在哪兒呢?我這里有一張尋寶圖，你看到了哪些地方?（2）熟悉歌曲，理解歌詞 第一次欣賞歌曲師：怎么樣才能找到禮物呢?有一首歌曲告訴我們尋寶圖的走法，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（教師范唱兩遍）師： 你聽(tīng)到要用腳的什么地方走? （用腳

3、尖走、用腳跟走 ……）根據(jù)幼兒講述貼上腳的走法。評(píng)析：尋寶圖逼真形象，教師巧妙地將歌詞唱成是尋寶路線，激發(fā)了幼兒繼續(xù)探究的欲望。 第二次欣賞歌曲師：先用什么走？ （腳尖）腳尖怎么走？ （踮著走）邊唱邊用腳尖走。師：再用什么走？ （腳跟）腳跟怎么走？ （翹著走）邊唱邊用腳跟走。師：還用什么走？ （腳邊）我們用腳邊來(lái)走一走，感覺(jué)怎 樣？ （Jt點(diǎn)理解“歪歪扭扭”）,邊唱邊用腳邊走。師：最后，兩腳并攏怎么走?(

4、跳 )邊唱邊學(xué)兩腳跳。評(píng)析： 每一個(gè)提問(wèn)都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，讓幼兒在互動(dòng)問(wèn)答中理解并熟悉 歌詞，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒邊表演邊學(xué)唱，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)歌詞的記憶，激發(fā)表演的欲望。(3)完整學(xué)唱師：接下來(lái)腳先生要請(qǐng)你們邊唱邊表演，學(xué)會(huì)了我們才能去尋寶。教師與幼兒一起原地邊唱邊跳，完整表演兩遍。3.游戲?qū)?amp;mdash;—分組表演唱揭開(kāi)尋寶場(chǎng)景。師：我們要開(kāi)始尋寶啦!大家圍到腳先生這里來(lái)。我先派幾個(gè)小朋友去試試，看看能不能找到神秘禮物。部分幼兒游戲，教師與其余幼兒演唱、觀察。師：沒(méi)找到禮物，可能是你們唱的聲音太輕了，腳先生再派幾個(gè)小朋友去試試。師：還是沒(méi)找到，我們既要用好聽(tīng)的聲音唱，還

5、要用正確的走法，才能找到。請(qǐng)剩下的小朋友一起去找找。評(píng)析： 引導(dǎo)幼兒在尋寶游戲中分組練習(xí)、表演歌曲，使幼兒身臨其境，把活動(dòng)推向高潮。4出示神秘禮物師：你們知道腳先生要送什么禮物給你們嗎?腳先生提醒你們要注意保暖， 所以送給你們每人一雙暖和的襪子。你們回家后給襪子畫(huà)上喜歡的花紋和顏色，好嗎?評(píng)析：讓幼兒猜禮物，營(yíng)造了神秘感，緊緊扣住了孩子的心。神秘禮物是“襪子”,也與活動(dòng)主題中的 “腳先生”相呼應(yīng)。延伸活動(dòng)美術(shù)活動(dòng)：為腳先生設(shè)計(jì)襪子。點(diǎn)評(píng)本次活動(dòng)以音樂(lè)為載體，以游戲貫穿始終，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)了以下特性。活動(dòng)形式的游戲

6、性。根據(jù)中班幼兒的年齡特征，教師將整個(gè)活動(dòng)用游戲形式貫穿，自己打扮成滑稽的腳先生，用腳先生的口吻與幼兒交流，從認(rèn)識(shí)腳先生——到腳先生家做客——出示尋寶圖——學(xué)唱尋寶歌 ——尋找神秘禮物——猜禮物并接受，整個(gè)活動(dòng)寓于游戲之中，環(huán)環(huán)緊扣，深深地吸引了孩子?；顒?dòng)過(guò)程的情境性。讓幼兒在游戲情境中輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)歌曲，是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。首先是腳先生的家，每一個(gè)腳印就是小朋友的椅子；其次是教師根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)

7、計(jì)的尋寶圖，形象逼真，便于幼兒理解記憶歌詞，即腳尖走石頭路、腳跟走草地、腳邊走花園、雙腳并攏跳小河；最后，讓幼兒在立體尋寶圖的情境中表演，仿佛身臨其境，深深地吸引了孩子?；顒?dòng)環(huán)節(jié)的互動(dòng)性?；顒?dòng)中的互動(dòng)性滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)，如開(kāi)始部分與腳先生的互動(dòng)，活動(dòng)中的提問(wèn)充分體現(xiàn)了師幼互動(dòng)，觀察尋寶圖時(shí)幼兒與教具之間的互動(dòng)，體驗(yàn)歌詞內(nèi)容時(shí)的生生互動(dòng)，情境表演時(shí)幼兒與環(huán)境之間的互動(dòng)等。活動(dòng)情節(jié)的趣味性。歌曲的名字就充滿了趣味性，教師的打扮也風(fēng)趣幽默，整個(gè)活動(dòng)貫穿尋寶這個(gè)非常有趣的情節(jié)，即觀察尋寶圖——學(xué)尋寶歌（學(xué)唱歌曲）——走尋寶圖（表 演）—&mdash潴禮物——出示神秘禮物，這些神秘 而富有情趣的情節(jié)，緊緊地抓住了孩子的心，讓孩子輕松自然地學(xué)會(huì)了歌曲和表演?；顒?dòng)內(nèi)容的整合性?；顒?dòng)中教師還有機(jī)地整合了健康和語(yǔ)言等領(lǐng)域，如開(kāi)始的認(rèn)識(shí)小腳的各部位，為接下來(lái)學(xué)習(xí)歌詞做好了鋪墊；在理解歌 詞 時(shí) 教 師 有 意 引 導(dǎo) 幼 兒 邊 做 邊 學(xué) 說(shuō) “ 先 用 腳 尖 踮 著 走 ” 、 “