中班幼兒觀察記錄表要點

1、中班幼兒個案記錄表幼兒姓名馮思源性別女觀察人李老師觀察時間9月10觀察地點區(qū)域角觀察記 錄上午的區(qū)域活中，源源選擇了建構(gòu)區(qū)里的大塊積木。 源源從籃筐里 找出拱型的積木，一個一個地像小火車一樣排好隊，然后在兩個拱 形中間放一長條積木，一座長長的橋建成了。接著她想建房子了， 在搭到第三層的時候，“房子”晃了一下，源源囁起小嘴，馬上用 兩只手護在“房子”的兩邊，還好，“房子”沒有倒，源源松了一 口氣?！靶菹ⅰ?了一會兒后，源源又開始接著往上搭了起來，在造 到第四層的時候，房子倒了卜來還把橋也壓跨了?！鞍パ剑　?“真是太可惜了?！薄霸丛?，房子倒了沒關(guān)系，剛才你造到第幾層了？” “第 四層?！痹丛崔炭瑫?/p>

2、采地回答?！安灰o的，說明你剛才造了三層樓， 已經(jīng)成功T,要小你再次，看看能/、能造四層樓的房子？” “好 的。”這次，源源更加小心了，終于，源源用剛才的辦法造好了四 層樓的“房子”，創(chuàng)造了最高記錄，源源高興地喊：“戴老師，你看， 我造了四層樓房子” “你可真厲害呀！"我真為源源的成功而高興。分析與說明下階段措施在“房子”倒下來的時候，看著源源 失望的神情，我心里想源源或許要泄 氣了，為了及時地“預(yù)防”，我介入了 源源的活動，我先告訴源源，雖然“房 子”倒了，但并不算失敗，然后再用 提出建議的方式讓源源向自己挑戰(zhàn), 看看能否超越自己剛才的成果，這樣 源源很快就接受了我的建議。在整個過

3、程中源源能夠自主創(chuàng)作， 能一直堅持到最后，這一次源源并沒有和 往常一樣因為中途失敗而懊惱，我真心地 為源源而高興，因為源源的成功，更因為 源源在這過程中的表現(xiàn)在用大塊積木造 高樓的過程中需要非常小心，同時也需要 很大的耐心。在以后的活動中仍就要多注 意源源耐心仔細的做事。1幼兒姓名宋秋銘性別男觀察人李老師觀察時間9月16日觀察地點活動室觀察記 錄聰銘銘表現(xiàn)欲望非常強烈、自制力不夠；語言表述能力較強，甚 至/、等老師把話說明、在課堂上總是搶著回答問題，愛提問題。一 味急于就著急地搶話。完,日常生活中也沒有耐心聽別人說話，自己表達。甚至吃飯早操時，他也不忌記傾訴。分析與說明下階段措施孩子愛表現(xiàn)，但

4、自控能力很差，所 以不管在什么場合，他總會不由自 主 的插話。所以我們要教育孩子耐心聽 完別 并能根據(jù)講話內(nèi)容作出應(yīng)答。人 的話，能做到在不該培養(yǎng)孩子的自控能力，認真 做好自說話的場合控制自己不說話，己應(yīng)該做的事情。、在日常生活中，多與孩 子父談，教師1以良好的態(tài)度對待和耐心 傾聽孩子講話，回應(yīng)孩子。、課余時間給 孩子寬松的語言表達的環(huán)2境，多讓孩子 說。積極開展能培養(yǎng)孩子自控能力的游 戲：、2鍛煉孩子的自我約束猜謎語等，木 頭人、力。1幼兒姓名陳詩雅性別女觀察人王老師觀察時間日月10 9觀察地點活動室觀察 t己錄“老師，我吃完了?！甭犞叛徘宕嗟穆曇?，看著她開心的笑臉，我 也欣慰地笑剛開學，

5、雅雅敏捷的反應(yīng)能力，伶俐的口齒 就給我留下了深刻的印象。而她瘦弱的身軀也讓我心疼，仿憶陣 大風就會把她吹倒，她媽媽告訴我們，她在家什么都好，就是吃飯 犯愁。 果然，剛準備開餐，雅雅就哭開了：“老師，我不想吃飯?！?我邊悄悄幫她少盛一些，邊鼓勵她，好不容易吃完了。幾次過后， 鼓勵、小紅花都沒多大效果了。而#匕評只會更影響她的食欲。到吃 飯時，她仍然哭的那叫一個傷心，而哭訴內(nèi)容變成“老師，我吃不 了這么多，你給我少盛一些?！蓖挥幸恍】陲埖耐?，我思考著 該怎樣做？再一次到吃飯時間，我先請雅雅做值日生，把老師裝好的飯菜 送到每個幼兒桌上，讓她感下別的孩子的飯量，然后再將她旁 邊幾個小朋友的飯放在讓

6、她自己從中挑選一份，結(jié)果這次她 沒有再哭，并以較快速度吃完r。分析與說明下階段措施上小班的時候，她也常常一到吃飯 時間就哭。我就邊悄悄地幫她少盛一 些，邊鼓勵她，可幾次過后，鼓勵、 小紅花都沒多大效果了，而批評只會 更影響她的食欲。于是，我改變策略, 我想給孩子一份主動，他們會還給我 們一份驚喜。往后的一段時間，我都這樣，不再主觀 地盛碗少一些的飯給她，而是讓她自己選 擇想要的那份，她再也沒有為吃飯而哭 泣，而且慢慢地飯量也和其他孩子差不多 了。看著她每天開心的模樣，我也由衷地 感到快樂。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名陳嘉寧性別男觀察人李老師觀察時間17 9月觀察地點活動室觀察記 錄突然那天早上奶

7、奶送他來園的時候他卻哭寧寧是一個安靜的男孩，他卻拖著奶奶耍著鬧著不愿來上學，其他的小朋友都開心的玩著玩具，“我 掃地帶他回去，奶奶說你不上學以后出去只能當掃地的，寧寧說：好了。” 他的回答讓我哭笑/、得，問他為什么不想來上學也不愿說，后 來奶奶 就索性丟下他走了，他過了好久才停止了哭聲。分析與說明下階段措施小班幼兒會經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，而 到了中班的寧寧還是有不愿來國上學的 缺點，覺得他是習慣了家里的自由，而 來園后有老師和常規(guī)的束縛，他會覺 得 /、習慣，所以產(chǎn)生哭鬧情緒。發(fā)動全班幼兒來關(guān)心寧寧，和他T做游 戲，讓他感受幼兒園的快樂，我們及時對他 表揚和獎勵，下午情緒就會好很多，離園前 要和

8、他做好溝通，預(yù)防第二天哭鬧情緒發(fā)生。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名庾書晨性別男觀察人李老師觀察時間2 1 9月觀察地點活動室觀察記 錄每天早上晨晨奶奶送他來幼兒園的時候他總會說：“奶奶，等會早點來接我?！边@句話從開學就沒斷過，奶奶一開始總是很認真的回答 他“嗯，我會早點來接你的?！钡胶髞砭妥兊貌粎捚錈?，她的回答就 變成“知道了，每天都是這么一句。”這讓晨晨覺得有點小小的失落， 他一整天都不怎么和小朋友T交流， 除了他的好朋友輝輝，在輝輝 而前他就是可以暢所欲言，好像把對老師要說的話全說給輝輝聽了 呢。分析與說明下階段措施幼兒的心靈是稚嫩的，每一件事都會 牢牢的記下，我想晨晨之所以會叫奶奶 早點來接

9、是他還對我們班還不夠熟悉， 他是從別的班轉(zhuǎn)過來的，而輝輝就是和 他一起轉(zhuǎn)過來的，所以他們兩個人 話 就多。晨晨為什么總是會這么說的原因我們沒 后真正問過他，應(yīng)該問一問他為什么每天 都這么說。帶他了解我們班，在他面前介 紹我們班，有融入大家庭的感覺。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名張卿慧性別女觀察人李老師觀察時間9月23日觀察地點活動室觀察 t己錄慧慧是一個聰明好學的小女孩。老師、小朋友都很喜歡他，但就有一 個壞習慣一一愛吸吮手指。在午睡、上課、游戲時都會發(fā)現(xiàn)慧慧將食 指放入嘴里吸吮。當小朋友午睡起來時，就會聽到小朋友的告狀聲：“老師，慧慧睡覺又吃手了！ ”這時，他有會用無辜的眼神看著我， 仿佛在說：

10、“我不是故意的。它自己要跑到我的嘴里?！庇袝r候，看見 他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出來，一會兒又偷偷地吸吮手指 了。從心理上卜手，了解吸吮手指的壞處，建立改掉吸吮手指的信 心。用各種方法轉(zhuǎn)移注意力，加強監(jiān)督幫助他培養(yǎng)良好的習慣。支持、 鼓勵他改掉不良習慣。分析與說明下階段措施通過家訪及平時來離園的接待時了解 到慧慧與慧慧父母的交流中，問，當時 未在斷奶后就有吸吮手指的習慣，能引 起慧慧父母的重視，到慧慧大點時，就 不會吸吮手指了，結(jié)果慧慧卻一直沒能 將這個不良習慣改掉。當他們認識到其 吸吮手指的危害時，又以兒子年紀小， /、忍心用強制的手段制止他，結(jié)果就錯 過了糾止/、良習慣的黃金時期。但

11、如何 才能改掉慧慧吸吮手指的習慣一直是 他們頭疼的問題，曾試過多種方法，但 效果不大。從心理上卜手，了解吸吮手指的壞處，建 立改掉吸吮手指的信心。用各種方法轉(zhuǎn)移 注意力，加強監(jiān)督幫助他培養(yǎng)良好 的習 慣。支持鼓勵他改掉不良習慣。幼兒姓名金陽性別男觀察人李老師觀察時間9月27日觀察地點活動室觀察記 錄陽陽性格比較內(nèi)向，有什么話也都放在心里。中午午睡醒來后， 我在幫其他一名幼兒穿衣服，突然有小朋友報告老師說陽陽哭了， 我還想難道是被其他小朋友欺負了？走過去一問，還是別的小朋友 幫他說的，說陽陽想媽媽了，怎么上午還好好的，睡完覺就想媽媽 了呢？后來離園是我從他媽媽那溝通了解到，他是因為起床后不會 穿

12、衣服，所以說想媽媽了，因為媽媽會幫他穿衣服。分析與說明下階段措施像陽陽這樣的個案，老師需要很多的 關(guān)注，他的內(nèi)向太容易把他忽略了。 他以為還可以在家一樣起床后媽媽會 幫他穿衣服，但他也沒有:直接告訴老 師他不會穿衣服，沒有要求老師的幫 忙，這就是性格內(nèi)向的體現(xiàn)。教師需多關(guān)心這樣的幼兒，在上課的活動 中，多叫他回答問題，位置安排在人多走 動的地方，鼓動其他小朋友們多和陽陽做 游戲。多做一些談話。幼兒姓名閔欣冉性別女觀察人李老師觀察時間日10月8觀察地點活動室觀察記 錄早上做完早操上來后，冉冉就要和我“搶活”干了，她拿上我的鈴鼓， 開始在那喊了起來“請小朋友們安靜”，“請你跟我這樣做” “三二一，

13、 做做好?！痹瓉恚亲銎鹆诵±蠋熌??？墒俏覜]有請她上來當小老師 啊，她就說：“老師，我來幫你管小朋友們?！钡搅讼挛缬螒驎r間了， 我組織冉冉這一組玩泥塑，她卻說：“我不想玩泥工，"我問她那你想 做什么，她說：“我想幫老師你管著小朋友們?！狈治雠c說明下階段措施冉冉不知怎的迷上了當小老師，她以前 從不這樣，是最近才開始的，是她的管 理欲在作祟，但她自己的事情卻總是做 的慢吞吞的，睡覺起床穿衣總是最后一 名穿好。有一次我強硬的拒絕了冉冉，可能傷到她稚 嫩的心靈，所以現(xiàn)在我每次都很注意，不能 太直接的說/、需要她的幫忙，可以委婉的拒 絕她或者告訴她現(xiàn)在這個時何/、需要小老 師，需要她幫忙的時

14、候老師會主動叫她。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名潘子豪性別男觀察人李老師觀察時間2210月觀察地點活動室觀察記錄豪豪小朋友是我班里一個文靜的男孩， 平時不聲不響，上課時也不愛 舉手發(fā)言，更不會積極主動地與老師、同伴交往，缺乏足夠的自信心。 f 早上，來園談話后，我問幼兒：“誰愿意給外邊的植物澆點水”時， 小朋友們爭先恐后的舉手，豪豪小朋友也畏畏縮縮地舉起了小手，我 連忙抓住這次難得的機會，請他去給花兒澆水，他顯得很擦桌子 我又請有他分碗，吃完飯又請他收拾桌子、吃午餐前，高興。放學前， 我在大家面前表揚了他，小朋友也為他鼓起了掌，豪豪的臉 上露出了 羞怯的笑容。分析與說明下階段措施集體生活中的一些小

15、事對于培養(yǎng)幼兒 良好的心理素質(zhì)具肩較大的促進作用。 幼兒在集體中，往往會產(chǎn)生激烈的情緒 體驗，而當他們完成某一項工作獲得體 驗時，也增強了其自信心，當他便能充 滿自信地克服再度向臨問題時，困難了。繼續(xù)延續(xù)對他的集體生活的培養(yǎng)，嘗試使他 的情緒體驗更強烈，獲得榮譽感，面對問題 的解決能力也會相繼提高。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名吳馨雨性別女觀察人李老師日9月17觀察時間觀察地點活動室小雨也是每天早上和送她來園的媽媽說“你要第一個來接我。”媽媽也 是一開始有耐心，到學期后期變得不耐煩了，說“每天都是這句話， 媽媽早記住了?！毙∮旰孟褡兊糜悬c傷心。有一天，媽媽因為路上堵車， 來晚了，小雨在門口望了好幾

16、次呢，嘴巴里也一直在說“我媽媽怎么 還不來接我啊。”急的都快哭了，老師和她解釋道“我想你媽媽一定是 堵在路上了所以在晚了，不然一定是第一名。”分析與說明因為，小雨是這學期轉(zhuǎn)來我班的，環(huán)境 和接觸的同學老師都變化了，有陌生 感。她想早點回到家，家里有爸爸媽媽, 爺爺奶奶寵著，在幼兒園，這么多的小 朋友，老師不一定總能全部注意到，她 覺得自己沒有被老師注意，所以 就想 早點回家。.下階段措施小雨平常來園的時間還算早，利用早上來園 后的時間多和她做一些交流，晨談等方面， 讓她意識到老師是關(guān)注她的，使她沒有孤獨 感。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名孫亦濤性別男觀察人李老師觀察時間20 10月 日觀察地點活動

17、室觀察記 錄濤濤是個很聰明 愛打架。/ 止在放小朋友最 向我告狀了，濤 小朋友當怪獸打 么說，我邊同濤 獸，可濤濤和外 要保護好人呢。 濤濤點了點頭。的小男孩，記憶力很不錯，表現(xiàn)欲也很強，就是有一個缺點1卜朋友們都很/、喜歡他，常常向我告濤濤的狀。有一次，班里 愛看的奧特曼，大家正看到精彩的地方時，又有小朋友哭著 :濤又打人了。一問才知，原來他是在模仿奧特出打怪獸，把 .了，而且他平時也都是在模仿奧特曼才打小朋友的。聽他這 ，濤講起了道理，告訴他怪獸是壞蛋變的，所以奧特曼要打怪 '朋友之間是好朋友，我們都是好人，奧特曼可不打好人，還奧特曼可不喜歡打人的小朋友了,你想不想要奧特曼喜歡??？

18、分析與說明下階段措施濤濤在家里最喜歡看奧特曼了，簡直視為 偶像，還經(jīng)常模仿里面的動作，所以家里的 玩具、小椅子等等也經(jīng)常到處飛。濤濤的模 仿力、表現(xiàn)力也都很強，所以多讓他看看這 種電視他會去學習、模仿的。我建議讓濤濤少看甚至不看這種有點暴力的電 視、電影，多看些象大頭兒子小頭爸爸之類 有教育意義的電視。我們幼兒園里也會給孩子多 看、多講這些有教育意義的動畫片與故事。平時 我們還要常常進行愛的教育，讓幼兒之間建立友 好、互愛的關(guān)系，讓大家都去和濤濤做好朋友。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名馬筱筠性別女觀察人李老師觀察時間10月8日觀察地點活動室觀察記 錄筱筠，是我班一個可愛的女孩子，平時不聲不響，很少

19、與老師、同伴 交流；各項活動中，很少舉手發(fā)言；難得的舉手發(fā)言了，也只有我耳 朵貼著她嘴巴才肯長聽到。然而，這幾天，我們的筱筠變了，不但在活 動中能主動舉手發(fā)言，而且，性格似乎也開朗了許多，能主動與老師 交流，早上來園后能主動和老師問早了，吃飯的時候也會說“老師， 今天我想要少一點?！薄袄蠋?，我不能吃魚。”分析與說明下階段措施除了自己筱筠不太擅長與人交流，的 親人，她很少和別人說話，這次她的轉(zhuǎn) 變使我們大為驚訝，我想她是真正融入 到我們中班這個大家庭中去了，感受到 自己是我們班的一名成員。對這一類的幼兒，我們往往是付出多一點 的關(guān)心，雖然一開始是不見成效的，但時間 一久效果馬上出來了，她會感受到

20、誰是在關(guān) 心她，下階段措施延續(xù)對筱筠的多方面關(guān) 心，與她多溝通交流。幼兒姓名張宇飛性別男觀察人李老師觀察時間2010 月 日觀察地點活動室觀察記錄宇飛是我班一個很調(diào)皮的男孩，平時他的表現(xiàn)就很“突出”，一直 笑嘻嘻的。如果老師批評他，他就會一臉無所謂的樣子，好像批評 的不是他，過一會老毛病就又犯了。經(jīng)常肩孩子來告他的狀，因此 有一些幼兒就不喜歡跟他一起玩。在集體活動時，孩子們都按老師 的要求在動手操作，他卻破壞其他孩子的操作成果，使得那些孩子 手足無措。班里一位小朋友帶來了一個熊寶寶的玩具，宇飛非常想 玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一個人做在旁 邊。等了一會兒，他有點等不及J,就

21、伸出手一把搶過來，結(jié)果把 熊寶寶玩具扯壞了。帶玩具的小朋友氣憤地罵他：“你干什么呀？我不給你玩了?！狈治雠c說明下階段措施父母對孩子管束沒有限度。宇飛的父 母平時對他比較放任，要求不嚴格， 而這種情緒在幼兒園就會有意無意地 爆發(fā)出來。對宇飛這樣的孩子，我們曾多次教育他、 批評他，但效果不佳。后來，我們嘗試著 采用鼓勵、激勵的方法，孩子的行為明顯 有所好轉(zhuǎn)。下階段延續(xù)鼓勵的方法，爭取 改正他的壞習慣。幼兒姓名錢磊性別男觀察人李老師觀察時間月 29 10觀察地點操場觀察 t己錄孩子們在晨間游戲，有的在玩自早上我和孩子們站在操場上，制 玩具，而有的在玩走輪胎，磊磊正在走輪胎呢，一不小心，濤濤把 他推了

22、一下，磊磊就從輪胎上掉了卜來，磊磊/、服氣極了，叫上當 我發(fā)現(xiàn)的時候濤濤已經(jīng)被壯他的好朋友壯壯準備T去打濤濤，馬 上拉開壯壯后，便查問壯壯為什么要壓在壯壓在身下動彈不得，而 磊磊自己卻在遠處玩耍的開心，原來是磊磊讓他壓的，濤濤身上， 全然不知這邊發(fā)生了什么。分析與說明下階段措施兒童攻擊性行為的發(fā)生主要依賴于 具體情境和兒童的認知因素。認知行 為理論認為某些具肩攻擊行為的兒童 可能缺乏社會信息的處理能力，或者 是對社會信息的解釋出現(xiàn)了偏差。措施：控制環(huán)境影響重視成人的榜樣示 范作用，創(chuàng)設(shè)良好條件降低攻擊性行為 的發(fā)生，教育方法得當 培養(yǎng)積極健康的 心理品質(zhì)，重視內(nèi)部因素培養(yǎng)自我調(diào)節(jié) 控制的能力。

23、中班幼兒個案記錄表幼兒姓名孫壯壯性別男觀察人李老師觀察時間29 10月 日觀察地點操場觀察 t己錄早上我和孩子們站在操場上，孩子們在晨間游戲，有的在玩自制玩具， 而有的在玩走輪胎，磊磊正在走輪胎呢，一不小心，濤濤把他推了一下， 磊磊就從輪胎上掉J卜來，磊磊不服氣極了，叫上他的好朋友壯壯準備 一起去打濤濤，當我發(fā)現(xiàn)的時候濤濤已經(jīng)被壯壯壓在身下動彈不得，馬 上拉開壯壯后，便查問壯壯為什么要壓在濤濤身上，原來是磊磊讓他壓 的，而磊磊自己卻在遠處玩耍的開心，全然不知這邊發(fā)生了什么。分析與說明下階段措施兒童攻擊性行為的發(fā)生主要依賴于具 體情境和兒童的認知因素。認知行為理 論認為某些具有攻擊行為的兒童可能

24、缺 乏社會信息的處理能力，或者是對社會 信息的解釋出現(xiàn)了偏差。措施：控制環(huán)境影響重視成人的榜樣示范 作用，創(chuàng)設(shè)良好條件 降低攻擊性行為的發(fā) 生，教育方法得當 培養(yǎng)積極健康的心理品 質(zhì)，重視內(nèi)部因素 培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)控制的能 力。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名孫昊性別男觀察人李老師11月1日觀察時間觀察地點午睡室午睡時間，他到了小床上之后不吵不鬧，剛開始我以為他肯定會觀 察睡覺的，結(jié)果，等了一會，好多小朋友都睡著了，昊昊卻開始了，記 錄他開始不停的自言自語和唱歌，不管我怎么說他都沒用，他的嘴巴還是在念叨，我說你這樣會吵醒其他小朋友的，他就張著小眼睛朝我看了看又繼續(xù)念他的兒歌或歌曲，甚至是我歌本聽不懂的他

25、的語分析與說明這類幼兒是有強烈的表演欲，通過與 昊昊家長的交流，發(fā)現(xiàn)他在家睡覺也 會有這樣的情況，他不善與老師交流， 如果教師采用冷處理的方法，可能會 使他變得更孤僻。我發(fā)現(xiàn)昊昊其實是 唱歌很有天賦的一個小朋友，他的聲 音很好聽。下階段措施既然昊昊喜歡唱歌，那么就借此機會讓 他多上臺來表演表演，宣泄出他的表演 欲，轉(zhuǎn)移他的注意力，不要只在沒人欣賞 的情況下表演，鼓勵大家對他的表演做出 評價。在家中也要糾正幼兒睡覺時的這 一習慣。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名孫皓楠性別男觀察人李老師觀察時間11月4日觀察地點午睡室觀察 t己錄皓桶可是個禁不起批評的孩子呢，別看他是個頑皮的男孩子，可 要是做錯事被老師

26、批評了，馬上就會眼淚汪汪呢，那天，快要放學 的時候，皓楠沒有聽到321的口令，還在和隔壁的同桌爭吵，我立 刻批評他說“你的耳朵今k點都不靈，真不能干。”，話剛說完， 皓楠就眼睛就開始紅紅的，眼淚都在眼眶里打轉(zhuǎn)了。分析與說明下階段措施幼兒心理還很稚嫩，教師的話語稍重 就會引起幼兒的重視，所以教師的語 言是非常重要的，幼兒的模仿能力也 很強，教師說過什么話他都會記在心 里，教師也要懂得批評的藝術(shù)，一個 錯誤的批評會使幼兒得不到正確 的 改正。這可能也跟個人性格有關(guān)，老師當著全班 的幼兒批評了他，他覺得傷到自尊心，所 以一下子哭了出來，批評幼兒的時候可以 單獨批評，可以是在辦公室或者人少的地 方，保

27、留幼兒自尊心。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名張昕昊性別男觀察人李老師觀察時間10 月 11日觀察地點操場觀察記 錄戶外體鍛活動時，小朋友們都圍在放皮球的框前，認真得在挑選著 皮球。昕昊挑得最仔細，皮球換了一個又一個，左挑右撿的，看看 這個放卜.了，摸摸那個乂給放卜.了。一開始我不想去介入，只在旁 邊看著，觀察他怎么挑。可是到后來，看到別的孩子都拿著皮球玩 去了，昕昊還在挑的時候，我有點沉/、住氣了，便走過去對他說：“老師來幫你挑吧。"說著，我走到框前，想也沒想，就從底下翻 出一個氣最足的皮球，對昕昊說：“給，玩去吧?！蔽乙詾楹⒆訒?高興，因為老師給他挑得是一個氣很足的皮球，可是沒肩想到

28、，他 卻慢吞吞地、似乎是不大情愿地從我的手中接過皮球。“這孩子是怎么了？老師幫他挑好皮球，他怎么還不圖興啊？分析與說明下階段措施幼兒的年齡特點決定了他們有著獨特 的/、同于成人的思維方式和特點，但 是很多時候，我們成人總是在按照我 們自己的思維方式和習慣為孩子考慮 問題，而/、是從站在孩子的角度去思 考問題。當然，這也許并不能代表我們不愿意去尊 重孩子的意愿，而是我們還沒后真正地了 解幼兒，我們總習慣于從自己的思維定勢 出發(fā)去理解孩子的想法，然后讓他們接受 我們成人的想法?？磥硪嬲刈x懂孩子 這本書，還需要我們作不懈的努力！幼兒姓名李峰英性別女觀察人李老師觀察時間11月15日觀察地點活動室觀

29、察 t己錄峰英可是我們班比較磨磨蹭蹭的女孩子了。洗手時，她總是進去 最早，出來卻是最晚的；上廁所時，她總是要在里面溜達一下才慢 慢悠悠地出來；睡覺時呢，其他小朋友都已經(jīng)脫好了躺下了，可她 還是漫不經(jīng)心地一點點的脫，直到你走到她的旁邊去提醒她，給她 規(guī)定時間才行。有時我就聽搭班老師說：“我每天都是先叫峰英的， 可你看到現(xiàn)在還/、要起來呢？哎！真拿她沒辦法了。 ”分析與說明下階段措施動作慢是幼兒常有的事，可峰英卻是 在玩的時候速度快，做自己的事情的 時候速度慢，她這種散漫的習慣養(yǎng)成 可能跟在家的生活習慣有關(guān)，以致把 這種習慣帶來的學校，如果不加 緊改 正，以后會越來越嚴重。讓她仔細觀察一卜具他小朋

30、友的做法， 觀察完之后可進一些小的幼兒之間的 比賽，比一比誰的動作比較快，快的那位 小朋友還可以適當給一些獎勵，讓她知道 動作快的好處。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名吳堵彤性別女觀察人王老師觀察時間11月17日觀察地點活動室觀察 t己錄彤彤她比較安靜，不吵鬧，不太主動與小朋友交往，喜歡自己一個人靜靜地坐著，看著小朋友玩。她不用我們老師過多的操心，真是一 個“乖孩子”。你看，別的孩子都爭先恐后地擠到我而前，大聲嚷著“老師，我要，我要這個玩具”唯獨她安靜地站在那，看著我。“你要玩玩具嗎？” “要”她輕輕地說?！澳阆胪媸裁?？” 無語，她 用手指了指娃娃。分析與說明下階段措施退縮行為是幼兒的一種消極性社它

31、的 基本特征是幼兒對自會適應(yīng)表現(xiàn)，因 此，己缺乏自信，行為常有退縮表現(xiàn)。 我們千萬不能忽視這些“乖孩子”。應(yīng)及早覺察幼兒的退縮行為，并通過有目 的、有計劃的教育影響，以幼兒克服退縮 行為和心理障礙，樹立自信心、形成健康、 積極向上的人生態(tài)度，促進幼兒身心和諧 發(fā)展。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名宋夢妍性別女觀察人王老師觀察時間11月19日觀察地點活動室觀察 t己錄夢妍都非常開心，她是一個每次老師教授兒歌或歌曲的時候，情 漠子仍唱歌時，有些孩是表典型的愛唱歌表演的孩子。在學師一夢 妍卻f 老分專心，跟然、東張西望、做小動作。但小次“小次， 她起做動作，認真的記歌詞，有一還組織了一聽的好朋友歌唱的好

32、來助陣，不僅上演唱會”呢，她請自己 呢。動作還很優(yōu)美分析與說明下階段措施對一幼兒件事情專心是好，注意事， 說明他的力it夠集中老跟著都能比下 是什不管么情她師的某養(yǎng)專培從小節(jié) 奏走，心做好喜事的歡。下階段將繼續(xù)保持原有的基礎(chǔ)，在原有 的基礎(chǔ)上，將進一步培養(yǎng)幼兒對做事專心 的習慣，可以組織幼兒說說自己喜歡做什 么事，能不能專心的完成一件事情。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名邱哲揚性別男觀察人王老師日11月24觀察時間觀察地點游戲區(qū)今天，揚揚是娃娃家的爸爸，徑直走到娃娃家中，拿起娃娃家中的 玩具，忙著燒飯燒菜，他邊燒邊對我說：“老師，我是娃娃家的爸 爸，我正在燒飯給娃娃吃。"看到我肯定的目光后

33、，他更加得意地 擺弄著小鍋小鏟，忙得不亦樂乎。這時娃娃家來客人了，客人帶來 了好多的東西，剛開始揚揚還很樂意收下這些客人帶來的東西，可 是客人帶來的越來越多，堆滿了娃娃家的小桌子，他著急的跟我說:“娃娃家被他們弄得亂七八糟。"我就讓他想想有什么好辦法可以 解決。分析與說明幼兒得到教師的肯定會覺得內(nèi)心有 自豪感，所以有時要多給予幼兒一些 肯定。當幼兒遇到問題第一個想到的 就是老師，想老師肯定有辦法，但 這 次我讓他自己想解決的辦法。下階段措施幼兒遇到問題如果能自己解決那是最好 的，當幼兒尋求教師幫助的時候，教師要 考慮問題能不能由他自己解決，如果能解 決就留給他自己，讓幼兒多動動腦筋，

34、促 進有向思維的發(fā)展。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名孫欣儀性別女觀察人王老師觀察時間3日月11觀察地點美工區(qū)觀察 t己錄欣儀來到美工區(qū)，尋找工小 象發(fā)現(xiàn)新大陸似的對正在玩電 漂亮??！”夢馨湊過來看后說 的？ ”（欣儀）：“我最喜歡方 兩個喜歡一很喜歡紅色嗎? 孫夢馨）“這是誰剪的”（本 老師真能干呀”。1時，她在小筐里發(fā)現(xiàn)了幾朵剪好的小花， 泉皮泥的夢馨說：“快來看哪，這些花好上“真的好漂亮。你最喜歡“你什么顏色 之朵紅顏色的"夢馨）（欣儀）：“我們我也是最喜歡紅色”（欣儀）：“我看到是 羊的對不對”（老師剪的"（夢馨）“哇！分析與說明口階段措施聽到孩子們的議論，我非常開心。這

35、段對話涉及到個人愛好、審美以及個 人評議等多方面的內(nèi)容。在美工區(qū)中可以讓幼兒多動手訓練他們 的精細動作的發(fā)展。提供材料讓幼兒嘗試剪紙活動。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名金夢馨性別女觀察人王老師觀察時間3日11月觀察地點美工區(qū)觀察 t己錄欣儀來到美工區(qū)，尋找工具時，她在小筐里發(fā)現(xiàn)了幾朵剪好的小 花，象發(fā)現(xiàn)新大陸似的對正在玩橡皮泥的夢馨說：“快來看哪，這 些花好漂亮啊！”夢馨湊過來看后說：“真的好漂亮。你夢最喜歡 什么顏色的？”（欣儀）：（“我最喜歡這朵紅顏色的”欣儀）：“我“你很喜歡紅色嗎？我也是最喜歡紅色”（馨） 欣儀）：夢馨）”這 是誰剪的"（們兩個喜歡一樣的對不對”（“我看到是孫老師

36、剪 的”（夢馨）“哇！老師真能干呀”。分析與說明下階段措施聽到孩子們的議論，我非常開 心。這段對話涉及到個人愛好、審美 以及個人評議等多方面的內(nèi)容。在美工區(qū)中可以讓幼兒多動手訓練他們的精細動作的發(fā)展。 提供材料讓幼兒嘗試剪紙活動。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名沈瑞性別女觀察人王老師觀察地點活動室觀察時間11月17日觀察 t己錄今天中午，我給沈瑜梳頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)她又把自己的辮線打成一團， 我東扯西掙也沒弄開，我緊皺眉頭，卻發(fā)現(xiàn)她在一邊偷偷的笑！ 難道她在故意給我出難題？我想，為什么不“偷懶” 一下呢？我 故意說了一句：真真難弄啊，你幫幫我吧弄完了再來找我"說完我 就把那兩個亂糟糟連在一起的辮線

37、遞給了她，故意不理她。我L 邊繼續(xù)給其他女小朋友梳頭，一邊偷偷觀察她，只見她低著頭， 緊皺眉頭，小牙齒緊緊地咬在下嘴唇上，一臉的專注，五分鐘過 去了 ,她沒有哭著來找我,十分鐘過去了 ,她還在彳氐著頭解著,我心里很原奇，我把所有小朋友的頭發(fā)梳完之后，再看她，她拿 著解完的辮線跑來找我，只見她滿臉通紅，小鼻尖上有些許汗珠， 看得出來，她在認真、專注地做這件事。我摸摸她的小臉蛋，微 笑著說：“你真棒，自己能解決問題啦，看來你又長大了，真厲害 呢?！彼犃宋业谋頁P后，沒有表現(xiàn)出應(yīng)有的高興，她擦擦頭上的 汗，說了一句：“原來這么難啊”分析與說明下階段措施原來自己的一次“懶惰”竟然能讓這 名小天使意識到

38、自己已經(jīng)長大了，真 是個意外收獲啊?；氐郊液笪疑蜩さ?腦海里又會想起今天的事情，是因為 她沒之所以以前那么依賴我，在家里 有父母的呵護肩成功的經(jīng)驗，備至， 在幼兒園有老師的無微/、至，孩子們 可能都缺乏這種自己解決問題的機 會，于是，便后廣在一丁點困 難面 前也會覺得很不自信。讓幼兒嘗試自己解決一些小問題，提高 幼兒的獨立性和抗挫折能力。中班幼兒個案記錄表,幼兒姓名姚鋤譽性別女觀察人王老師觀察時間11月22日觀察地點活動室中午吃好飯，大家在玩玩具，玩的十分開心。每次鋤譽中午吃飯 都十分慢，但是我發(fā)現(xiàn)好幾次她快吃好飯時，都在看著小朋友玩 耍，于是我便走過去鼓勵她快點吃，“我們比比誰吃的快?！庇谑?/p>

39、 她加快了速度，吃的比之前快了一點。分析與說明一鋤譽吃飯比較慢，每次都是吃得最 后幾個，別的小朋友在活動室玩看到 別的小朋友在玩，了，她還在吃，她 十分羨慕，因此我適時的刺激她，讓 她有了快點吃好飯的和我比一比， 動力。下階段措施掌握她的飯量，可以適當?shù)纳偈⒁稽c, 再慢慢增加一些。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名朱君性別女觀察人王老師觀察時間10月9日觀察地點美工區(qū)觀察 t己錄在活動中，我們先通過游戲活動，鞏固對五官位置的認識，讓幼兒說 說自己五官的名字，點點自己五官的位置，接著讓幼兒欣賞老師制作 的紙盤娃娃，讓幼兒了解制作的基本方法。在幼兒制作過程中，我們 T探索粘貼的順序與繪畫的方法。朱君是班內(nèi)

40、動手能力不太強的幼 兒，小班時她很少去主動動手去做，但是，今天她看到這么漂亮的紙 盤娃娃，也動起了小手，雖然到最后她沒后整體完成。分析與說明下階段措施幼兒對于新鮮的事物一般來說都是十 分感興趣的，因此在本次活動中幼兒表 現(xiàn)極為出色，每一個孩子都能積極的參 與粘貼活動，用自己靈巧的雙手，通過 自己的努力口教師的幫助與指導，完成 屬于自己的一件作品。雖然不是很成 功，雖然不是很漂亮，但是在每個孩子 的眼里，他們自己的作品都是獨f 二的，都是最漂鳧的。.對于幼兒來說，興趣就是他們創(chuàng)作的源 泉，興趣就是他們創(chuàng)作的本身，啟J繪回 的興趣，他們才正將自己的能力完全的展 現(xiàn)。因此，激發(fā)幼兒的繪畫欲望是提高幼

41、 兒對繪畫興趣的重要手段，作為教師應(yīng)該 及時為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想畫的環(huán)境，讓幼兒 能在沒有約制的條件下，充分表現(xiàn)自己的幼兒姓名董淵性別男觀察人王老師觀察時間日11月25觀察地點科學區(qū)觀察 t己錄區(qū)角活動的時間到了，在巡視一圈后我將注意力轉(zhuǎn)到今天活動的重點一一科學區(qū)。董淵和吳只極已發(fā)現(xiàn)了今天的新材料：黃豆和沙 的混合物、篩子、勺子、筷子等，他們正饒有興趣的在研究，但又 不知所措。于是我輕輕的進入，告訴他們：我不小心把黃豆和沙混 在了一起，你們想辦法把它們分開好嗎？他們一聽來了勁，開始有目的的想辦法，吳只極用勺子，董淵用筷子一粒粒夾。這樣速度很 慢，但他們卻很投入。我?guī)状蜗肷先ヌ嵝阉麄兛梢杂煤Y子試試，

42、但 都忍住了。過了一會兒，董淵開始去翻看其它的工具。他發(fā)現(xiàn)了篩子，端詳了好一會兒，然后用篩子去舀黃豆和沙，沙從篩子 的孔中漏了出來，董淵對這個發(fā)現(xiàn)很驚喜，馬上告訴吳只極，于是 吳只極也開始用篩子操作。分析與說明下階段措施我靜靜的看著他們，由于第一次操 作，他們的方法掌握的不是很好，幾 次下來，沙撒了f。我還是靜靜的 觀察著，連續(xù)多次后，吳只極可能從 “分”的新鮮感中慢慢轉(zhuǎn)移到尋找合 適的方法中，開始用勺子舀混合物到 篩子中，但在移動篩子時還是把沙漏 到了桌上。我真想去幫助他，但最終 還是忍住了。就在這時，董淵找到了 好辦法：他用一個小臉盆接在篩子的 卜向，再把混合物用勺子的到篩子中， 這一次總

43、算沒把沙弄到桌上。董淵繼 續(xù)在全神貫注的操作，只極看到他的 好方法后也開始模仿。教師以極大的耐心和欣賞的態(tài)度來觀察 幼兒的言行。當幼兒并沒有選擇篩子而 是用筷子和手一卜卜分離混合物時，教師 并沒有急于去提醒，而是耐心的觀察等 待，幼兒在滿足了一時的新鮮感后便通過 觀察“工具”發(fā)現(xiàn)了篩子，并用它進行嘗 試。這是幼兒自己的發(fā)現(xiàn)，對于他的影響 更重要的是能養(yǎng)成他良好是/、同一般的， 的、積極的探索習慣。1幼兒姓名吳只極性別男觀察人王老師觀察時間2511月日觀察地點科學區(qū)觀察 t己錄區(qū)角活動的時 點一一科學區(qū) 混合物、篩子 知所措。于是 了飛你3 的的想辦法， 但他們卻很投 住了。過了一會兒， 好一會

44、兒，然 董淵對這個發(fā) 子操作。'問到了，在巡視f后我將注意力轉(zhuǎn)到今天活動的重:。董淵和吳只極已發(fā)現(xiàn)了今天的新材料：黃豆和沙的、勺子、筷子等，他們正饒有興趣的在研究，但又不:我輕輕的進入，告訴他們：我不小心把黃豆和沙混在I想辦法把它們分開好嗎？他們一聽來了勁， 開始有目 吳只極用勺子，董淵用筷子一粒粒夾。這樣速度很慢，:入。我?guī)状蜗肷先ヌ嵝阉麄兛梢杂煤Y子試試， 但都忍董淵開始去翻看其它的工具。他發(fā)現(xiàn)了篩子，端詳了 t后用篩子去舀黃豆和沙，沙從篩子的孔中漏了出來， :現(xiàn)很驚喜，馬上告訴吳只極，于是吳只極也開始用篩分析與說明下階段措施我靜靜的看著他們，由于第一次操 作，他們的方法掌握的不是很

45、好，幾 次下來，沙撒了f。我還是靜靜的 觀察著，連續(xù)多次后，吳只極可能從 “分”的新鮮感中慢慢轉(zhuǎn)移到尋找合 適的方法中，開始用勺子舀混合物到 篩子中，但在移動篩子時還是把沙漏 到了桌上。我真想去幫助他，但最終 還是忍住了。就在這時，董淵找到了 好辦法：他用一個小臉盆接在篩子的 卜回，再把混合物用勺子的至心俞子中， 這一次總算沒把沙弄到桌上。董淵繼 續(xù)在全神貫注的操作，只極看到他的 好方法后也開始模仿。教師以極大的耐心和欣賞的態(tài)度來觀察 幼兒的言行。當幼兒并沒有選擇篩子而 是用筷子和手一卜卜分離混合物時，教師 并沒有急于去提醒，而是耐心的觀察等 待，幼兒在滿足了一時的新鮮感后便通過 觀察“工具”

46、發(fā)現(xiàn)了篩子，并用它進行嘗 試。這是幼兒自己的發(fā)現(xiàn)，對于他的影響 更重要的是能養(yǎng)成他良好是/、同一般的， 的、積極的探索習慣。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名朱懿雯性別女觀察人王老師觀察時間12月2日觀察地點盥洗室觀察記 錄今天下午吃點心的時候，小朋友放好椅子去洗手，發(fā)現(xiàn)廁所的門口有 了爭吵，我趕過去門不知道被誰鎖掉了，外面的小朋友開始著 急了。和里面的幼兒爭吵起來，我敲敲門讓他們打開來。他們才打開 來讓其他小朋友進去，我對里面鎖門的朱懿雯進行了溝通。 他知 道自 己錯了。分析與說明下階段措施而且對任孩子的天性里是可愛的，何 事情都好奇的，并有一種天然的游戲本 能，任何場地時間他們都會玩出出花 樣，有

47、的幼兒是可以適當改進并鼓勵而 有的卻要告訴他們不能這樣玩耍的， 的。.針對上面的情況，卻要告訴她不能這樣玩 耍的，要幫助他樹立正確的游戲觀念。 和諧 的創(chuàng)造游戲。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名張妍性別女觀察人王老師1觀察時間12月9日觀察地點午睡室觀 察 記 錄分析與說明孩子是很熱心幫助同伴的,像孫昊在 自理能力比較弱，他對厚重的衣服沒有 辦法自己穿，我請其他幼兒幫助他，可 是他已讓他感受到同伴對他的溫暖，所 以當出現(xiàn)同伴經(jīng)習慣有老師幫助他，所 以不肯妥協(xié)，的時候，他有種不信任， 終于接受同我的解釋讓他明白了一點， 伴的幫助。.下階段措施以后要鼓勵他自己穿衣服，在天氣比較暖 活一點，循序漸進的讓他

48、自己幫助自己。今天下午睡覺起來以后，大家都在穿自己的衣服，孫昊在自己的我請 張妍幫助孫昊，我正要幫他穿的時候，床上玩，張妍已經(jīng)穿好了，張 妍像個大姐姐一樣在幫助他，可是孫昊并不配合，還在和自己玩， 我 忙上前和他解釋，他很快的配合了，并且把衣服穿好了。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名陳詩羽性別女觀察人王老師觀察時間12月16日觀察地點活動室觀察 t己錄今天每個小朋友在區(qū)域游戲的時候，我看到詩羽的旁邊有一個椅 子倒在了一旁，他看了看，椅子上的名字不是他的，所以他又走 開了，我輕輕叫住了他，他看看我，我看看他。我又看看倒在地 上的椅子，他忍不住問我干嗎看著他，我說：“你看到了地上的椅 子倒了，你可以把他

49、扶起來嗎？這樣別人也不會摔交了。 ”他不做 聲的扶了起來。過了一會兒，我對全班的小朋友說：如果你看到 別人的東西倒了，你也可以幫助別人扶起來。今天有個小朋友就 這樣做了，我覺得他很棒。說完，詩羽悄悄的告訴其他的小朋友 是他做的，我請他自己向大家介紹一下，他很得意。分析與說明下階段措施現(xiàn)階段的幼兒還屬于以自我為中 心，對于自己本身很關(guān)心，關(guān)心自己 的玩具，自己的椅子，蠟筆，而對于 別人的東西卻一點也不關(guān)心，有時候 教室里東西倒了，書掉到了地上，他 們走過路過都不會主動幫他撿起來。對于這時候的幼兒，我用了提醒加鼓勵 的方法讓他們引起重視。慢慢培養(yǎng)他們的 主人翁的意識，做一個真正的有責任的 人。中班幼兒個案記錄表幼兒姓名姚涵爍性別女觀察人李老師觀察時間月1222日觀察地點活動室觀察 t己錄今天早上涵爍來得比較早,走進教室,她就直接走到放游戲材料的柜 子前，眼睛搜索著，只看見她一會兒緊皺眉頭，一會兒轉(zhuǎn)動眼珠，一 會兒笑了起來，接著她彎卜.腰，取到了釣魚的一套工具，見我注視著 她，就說：“戴老師，我今天讓媽媽早點送我來，我想釣魚?！蔽艺f可 以的呀，于是我和她一起拿起魚桿釣了起來。 我將“魚餌”對準魚嘴， 不一會兒就釣到了兩條魚，她著急了，趕緊用手去抓“魚”我看在眼 里，告訴她