新時代教育2015屆中考研討會物語文科交流材料

1、合肥市第三十八中學(xué)合肥市第三十八中學(xué) 朱以鴻朱以鴻 語文復(fù)習教學(xué)的方略 考綱試題化考綱試題化 試題考點化試題考點化 考點專題化考點專題化 專題規(guī)律化專題規(guī)律化 規(guī)律實踐化規(guī)律實踐化試看試看20152015年考綱年考綱 刪掉了刪掉了“語文學(xué)業(yè)考試允許使用語文學(xué)業(yè)考試允許使用新華字新華字典典?！?但仍有“ 熟練使用新華字典。（）” ？閱讀閱讀 區(qū)分區(qū)分簡單議論文中的觀點與材料，發(fā)現(xiàn)簡單議論文中的觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料的聯(lián)系并作出判斷。（觀點與材料的聯(lián)系并作出判斷。（C） 知道知道簡單議論文中觀點與材料的區(qū)別，發(fā)簡單議論文中觀點與材料的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)觀點與材料的聯(lián)系并作出判斷。（）現(xiàn)觀點與材料的聯(lián)系

2、并作出判斷。（） 對文學(xué)作品的思想感情傾向，能作對文學(xué)作品的思想感情傾向，能作出自己的評價。（）出自己的評價。（） 初步領(lǐng)悟初步領(lǐng)悟文學(xué)作品的思想內(nèi)容。（文學(xué)作品的思想內(nèi)容。（B）閱讀閱讀 對文章的內(nèi)容和表達有自己的對文章的內(nèi)容和表達有自己的心得心得，能提出自己的能提出自己的看法。（看法。（） 閱讀閱讀 對文章的內(nèi)容和表達有自己的閱讀心對文章的內(nèi)容和表達有自己的閱讀心得，能提出自己的看法和疑問。（）得，能提出自己的看法和疑問。（） 了解敘述、描寫、說明、議論、抒了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式情等表達方式在文中的作用在文中的作用。（）。（）閱讀閱讀 了解敘述、描寫、說明、議論、抒了解

3、敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。（）情等表達方式。（） 解說淺易文言文的基本內(nèi)容。（）解說淺易文言文的基本內(nèi)容。（）閱讀閱讀 概括概括淺易文言文的基本內(nèi)容。（）淺易文言文的基本內(nèi)容。（）不列入考試范圍的： 根據(jù)表達需要，進行縮寫、擴寫、根據(jù)表達需要，進行縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫。（）續(xù)寫、改寫。（） 根據(jù)實踐活動的內(nèi)容或問題，搜集根據(jù)實踐活動的內(nèi)容或問題，搜集有關(guān)信息，整理分析材料，形成自己的假有關(guān)信息，整理分析材料，形成自己的假設(shè)或觀點。（）設(shè)或觀點。（） 自主策劃實踐活動主題，設(shè)計活動自主策劃實踐活動主題，設(shè)計活動方案，并用書面形式展示活動成果。（）方案，并用書面形式展示活動成果。（

4、）寫作寫作語文綜合運用語文綜合運用 不列入不列入5年語文科考試古詩文閱讀和年語文科考試古詩文閱讀和古詩文默寫范圍的有：古詩文默寫范圍的有： 魚我所欲也魚我所欲也出師表出師表三峽三峽 蒹葭蒹葭飲酒飲酒行路難行路難白雪歌送武白雪歌送武判官歸京判官歸京雁門太守行雁門太守行游山西村游山西村山坡羊山坡羊潼關(guān)懷古潼關(guān)懷古 篇數(shù)最多的一次！篇數(shù)最多的一次！課外讀物書目（部）課外讀物書目（部）全日制義務(wù)教育語文課程標準全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）（實驗稿）要求七至九年級學(xué)要求七至九年級學(xué)生生“課外閱讀總量不少于課外閱讀總量不少于萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”，并對并對“課外讀物

5、課外讀物”提出推薦書目。提出推薦書目。本綱要規(guī)定其推薦書目中的部本綱要規(guī)定其推薦書目中的部文學(xué)名著作為考試內(nèi)容，書目如文學(xué)名著作為考試內(nèi)容，書目如下：下：安徒生童話安徒生童話安徒生安徒生朝花夕拾朝花夕拾魯迅魯迅西游記西游記吳承恩吳承恩水滸水滸施耐庵施耐庵童年童年高爾基高爾基駱駝祥子駱駝祥子老舍老舍魯濱遜漂流記魯濱遜漂流記笛福笛福鋼鐵是怎樣煉成的鋼鐵是怎樣煉成的奧斯奧斯特洛夫斯基特洛夫斯基課外讀物書目（部）課外讀物書目（部）本綱要規(guī)定部文學(xué)名著作本綱要規(guī)定部文學(xué)名著作為考試內(nèi)容，書目如下：為考試內(nèi)容，書目如下：格林童話格林童話伊索寓言伊索寓言繁星繁星 春水春水 冰心冰心朝花夕拾朝花夕拾 魯迅魯迅

6、西游記西游記吳承恩吳承恩水滸水滸施耐庵施耐庵紅巖紅巖羅廣斌羅廣斌 楊益言楊益言童年童年高爾基高爾基（五（五“中中”三三“外外”） 難度分布：試題按其難度分為容易題、稍難題難度分布：試題按其難度分為容易題、稍難題和較難題。難度系數(shù)和較難題。難度系數(shù) 以上的題為容易題，難以上的題為容易題，難度系數(shù)的題為稍難題，難度系數(shù)度系數(shù)的題為稍難題，難度系數(shù)的題為較難題。的題為較難題。 容易題約占容易題約占 稍難題約占稍難題約占 較難題約占較難題約占 難度分布：試卷由較容易題、中等難難度分布：試卷由較容易題、中等難度題和較難題組成，總體難度適中。度題和較難題組成，總體難度適中。 較易題約占較易題約占7 7 中

7、難題約占中難題約占2 2 較難題約占較難題約占難度降低了？難度降低了？具體分析中考命題走向及備考策略具體分析中考命題走向及備考策略 【考綱導(dǎo)航】【考綱導(dǎo)航】 【原題再現(xiàn)】【原題再現(xiàn)】 【命題特點】【命題特點】 【應(yīng)試策略】【應(yīng)試策略】一、古詩文默寫 【考綱導(dǎo)航】 2014： 準確默寫全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）推薦背誦的優(yōu)秀古詩文的句、段、篇。蒹葭記承天寺夜游觀刈麥 早春呈水部張十八員外 ，不列入年語文科考試古詩文閱讀和古詩文默寫的范圍。 2015： 同上，但有10篇（首）古詩文不列入古詩文閱讀和古詩文默寫的范圍。 【原題再現(xiàn)】【原題再現(xiàn)】熱點古詩熱點古詩：錢塘湖春行錢塘湖春行07、0

8、9、10 、13飲酒飲酒07、11 、12 、14使至塞上使至塞上06、10 望岳望岳10、11、12 茅屋為秋風所破歌茅屋為秋風所破歌07、11 無題無題06、10 江城子江城子06、11 相見歡相見歡10、12破陣子破陣子10、12 、14游山西村游山西村06、13天凈沙天凈沙 秋思秋思08、13次北固山下次北固山下11、14水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭09、14整詩默寫整詩默寫：08、14夜雨寄北夜雨寄北 09 、12 赤壁赤壁或或早春呈水部張十八員外早春呈水部張十八員外 10相見歡相見歡(無言獨上西樓無言獨上西樓)或或天凈沙天凈沙秋思秋思 11登飛來峰登飛來峰除詩詞外，涉及到的古文是除詩詞外，涉及

9、到的古文是 ： 05年年論語論語6次次陋室銘陋室銘4次次（2分）分） 06年年愛蓮說愛蓮說（1分）分） 07年年 論語論語魚我所欲也魚我所欲也岳陽樓記岳陽樓記3次次（3分）分） 08年年論語論語桃花源記桃花源記陋室銘陋室銘（3分）分） 09年年曹劌論戰(zhàn)曹劌論戰(zhàn)2次次生于憂患，死于安樂生于憂患，死于安樂3次次（2分）分） 10年年論語論語陋室銘陋室銘（2分）分） 11年年生于憂患，死于安樂生于憂患，死于安樂岳陽樓記岳陽樓記（2分）分）12年年論語論語生于憂患，死于安樂生于憂患，死于安樂醉翁亭記醉翁亭記（3分）分）13年年論語論語陋室銘陋室銘岳陽樓記岳陽樓記 （3分）分）14年年出師表出師表曹劌論

10、戰(zhàn)曹劌論戰(zhàn) （2分）分）（共（共10篇，還有篇，還有6篇未考過：篇未考過：鄒鄒三三馬馬小小記記送送）【命題特點】 1、考查、考查“默寫古詩文中的名句默寫古詩文中的名句”，水平層次為，水平層次為“識記識記”。試題以填空題的形式，提供上句或下。試題以填空題的形式，提供上句或下句，并列舉出作者、詩文題目，既是明確考查內(nèi)句，并列舉出作者、詩文題目，既是明確考查內(nèi)容，又是幫助考生喚醒記憶?？疾榈拇_實都是容，又是幫助考生喚醒記憶?？疾榈拇_實都是名名篇名句篇名句。 2、考查、考查“默寫古詩文中的名篇默寫古詩文中的名篇”，水平層次為，水平層次為“識記識記”?？疾閮?nèi)容為篇幅短小的詩、詞、曲全?？疾閮?nèi)容為篇幅短小

11、的詩、詞、曲全文或律詩中的四句。（如文或律詩中的四句。（如聞王昌齡左遷龍標遙聞王昌齡左遷龍標遙有此寄有此寄泊秦淮泊秦淮己亥雜詩己亥雜詩浣溪沙浣溪沙。但考過的仍有可能考但考過的仍有可能考） 3、古詩默寫似乎有意回避重復(fù)，文言文注重熱、古詩默寫似乎有意回避重復(fù)，文言文注重熱門課文。門課文?！緫?yīng)試策略】 （1）理解是關(guān)鍵）理解是關(guān)鍵形聲字關(guān)注形旁。形聲字關(guān)注形旁。 以以防止同音字混用的錯誤。防止同音字混用的錯誤。 （2）進行圈點強記。以防止一錯再錯。）進行圈點強記。以防止一錯再錯。 （3）記準題目作者。每次背誦都應(yīng)從題目、）記準題目作者。每次背誦都應(yīng)從題目、作者開始，以防止默寫時出現(xiàn)作者開始，以防止

12、默寫時出現(xiàn)“瞬間憶不瞬間憶不出出”的困頓。的困頓。 （4）規(guī)范書寫規(guī)范書寫。防止因筆畫不規(guī)范失分。防止因筆畫不規(guī)范失分。 （5）分散記憶，反復(fù)操練。）分散記憶，反復(fù)操練。二、字詞掌握和修辭運用【考綱導(dǎo)航】 1、借助漢語拼音認讀漢字。 2、對常用常用漢字，能認清字形，讀準字音，掌握基本意義。 3、規(guī)范、熟練書寫常用常用漢字。 4、熟練使用新華字典。 5、積累并會運用常用常用詞語。 6、借助所學(xué)知識仿寫或變換簡單簡單的句子。 （常用應(yīng)該為通用規(guī)范漢字表中的一級字表中的3500個漢字。） 2012：（：（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加點）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加點的字注音。的字注音。 憨態(tài)可憨

13、態(tài)可j（ ） 猛禽猛禽qn（ ）翅婀娜（）翅婀娜（）多姿）多姿 （）文中有錯別字的一個詞是（）文中有錯別字的一個詞是“”，這，這個詞的正確寫法是個詞的正確寫法是“”。 （）（）“美不勝收美不勝收”中，中，“勝勝”的意思是的意思是?！俺尤顺尤恕敝校?，“楚楚楚楚”的意思是的意思是。 （）這段文字運用擬人、（）這段文字運用擬人、 、 等修辭方等修辭方法，描繪石林千姿百態(tài)的景象。法，描繪石林千姿百態(tài)的景象?！驹}再現(xiàn)】【原題再現(xiàn)】 2013：(1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加點的根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加點的字注音。字注音。 希希j( ) 沉沉n( ) 喧囂喧囂( ) （2）文中有錯別字的

14、一個詞是）文中有錯別字的一個詞是“ ”，這個詞的正確寫法是這個詞的正確寫法是“ ”。 （3）“華而不實華而不實”中，中，“華華”的意思的意思是是 ?！安蓴X采擷”的意思是的意思是 。 （4）根據(jù)文意，仿照文中畫線的句子，在橫線）根據(jù)文意，仿照文中畫線的句子，在橫線處填上一句恰當?shù)脑?。（處填上一句恰當?shù)脑挕＃ㄎ覀円贿叿N植夢我們要一邊種植夢想，想， ） 2014：（：（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加點字）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加點字注音。注音。 顫（顫（ ）動）動 家家ch（ ） 哺（哺（ ）乳）乳 （2）根據(jù)句子的意思，將）根據(jù)句子的意思，將“偶爾偶爾”“”“常常常?！狈謩e分別填入填入兩處

15、橫線上。兩處橫線上。 （3）將）將畫線的兩個句子改寫成一個句子。（要畫線的兩個句子改寫成一個句子。（要求：符合語境，不改變句子原意）求：符合語境，不改變句子原意） （4）在）在畫線處有一個詞用得不恰當，可將畫線處有一個詞用得不恰當，可將“ ”改為改為“ ” （要求：符合語境）（要求：符合語境）【命題特點】 1、題型與分值題型與分值。近幾年，我省中考將字詞的音、形、義的考查與修辭方法的判斷，安排在一個獨立的意義語段中進行，考查方式以填空為主，內(nèi)容為命題者精心選擇的文質(zhì)兼美的語段，而且兼顧三大文體的全面考查。一直為9分。 2、設(shè)題思路設(shè)題思路。選擇課外語段，其設(shè)題思路體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離

16、段、段不離文的特點，避免孤立的考查知識，而是將能力考查滲于其中。 3、考查內(nèi)容考查內(nèi)容?？疾榈闹饕獌?nèi)容是學(xué)生獨立識字的能力以及對基本語句的理解和運用能力。其中音形考查側(cè)重在常用字中的多音字、形近字、形聲字等，義側(cè)重考查現(xiàn)代語匯中保留下來的文言色彩的詞語（成語與雅詞） ，如 “襄“?！薄安健薄皠佟薄俺钡?，但2014年重在考查詞語的運用?！緫?yīng)試策略】 1、用好、用好新華字典新華字典。（查字典比賽）。（查字典比賽） 2、糾正錯別字。、糾正錯別字。 （1）以義辨形。以義辨形。理解字義是明辨字形正誤的基礎(chǔ)。如理解字義是明辨字形正誤的基礎(chǔ)。如“謳歌謳歌”與與“嘔心瀝血嘔心瀝血”中的中的“謳謳”與與“嘔

17、嘔”，可從形，可從形旁入手進行分辨：旁入手進行分辨：“謳謳”形旁為形旁為“讠讠”，表示與語言有，表示與語言有關(guān)；關(guān)；“嘔嘔”的形旁為的形旁為“口口”，表明與嘴有關(guān)。，表明與嘴有關(guān)。 （2）以形辨形。以形辨形。有些詞語內(nèi)部相對應(yīng)的字前后意義有有些詞語內(nèi)部相對應(yīng)的字前后意義有一定的互證聯(lián)系，或者相反相對，或者相互比照，意義一定的互證聯(lián)系，或者相反相對，或者相互比照，意義一致。這就可以通過其中一個字來推及另一個，從結(jié)構(gòu)一致。這就可以通過其中一個字來推及另一個，從結(jié)構(gòu)上記準這類詞。如上記準這類詞。如“紛至沓來紛至沓來”“”“前倨后恭前倨后恭”等。等。 （3）以源定形。以源定形。有些詞中的字是由當初該詞

18、形成時的有些詞中的字是由當初該詞形成時的特定的意義所決定的，因此，必須探究該類詞的本義，特定的意義所決定的，因此，必須探究該類詞的本義，才能準確記住該詞。如才能準確記住該詞。如“再接再厲再接再厲”“”“墨守成規(guī)墨守成規(guī)”等。等。 3、理解詞義。、理解詞義。 （1）查字典，根據(jù)語境選擇義項。）查字典，根據(jù)語境選擇義項。 （2）組詞法組詞法。如。如“柔美柔美”“”“勘測勘測”等。等。 （3）近義詞、反義詞綜合法近義詞、反義詞綜合法。如。如“膽怯膽怯”“”“崎嶇崎嶇”等。等。 （4）詞語遷移法詞語遷移法。如。如“聽雨危樓聽雨危樓”中，中，“危?！钡囊獾囊馑?；思；“獨步林蹊獨步林蹊”中，中，“步步”的

19、意思?？陕?lián)系學(xué)過的的意思?？陕?lián)系學(xué)過的相關(guān)課文進行解釋。相關(guān)課文進行解釋。 （5）語境聯(lián)系法語境聯(lián)系法。如：樹梢上隱隱約約的是一帶遠。如：樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。山，只有些大意罷了?！按笠獯笠狻庇杏小按蟾拧⒅鞔蟾?、主旨旨”“”“粗心粗心”兩個義項，但用在這里語氣不順。可以兩個義項，但用在這里語氣不順。可以從句中從句中“隱隱約約隱隱約約”提供的信息推斷，這里的意思是提供的信息推斷，這里的意思是“大概的輪廓大概的輪廓”。 4、認識基本修辭手法，掌握基本概念。 5、增強語感。三、課外名著閱讀【考綱導(dǎo)航】 知道本綱要規(guī)定的課外讀物的基本內(nèi)容和相關(guān)常識。 （規(guī)定篇目： 水滸西游記 安

20、徒生童話 2010年：童年 朝花夕拾 2011年：伊索寓言 2013年：駱駝祥子魯濱遜漂流記鋼鐵是怎樣煉成的，替換了伊索寓言格列佛游記繁星春水） 2014：同上 2015：五：五“中中”三三“外外”【原題再現(xiàn)】【原題再現(xiàn)】從2005年開始，出現(xiàn)了名著考查的試題。考查到的名著是：05年水滸4次格列佛游記4次西游記3次；（填空3分）06年水滸格列佛游記名人傳2次繁星春水3次；（任選一部填表5分）07年西游記；（簡答+填空5分）08年繁星春水；（具體談冰心詩特點4分）09年名人傳格列佛游記（填空、簡答4分）10年水滸童年（填空4分）11年朝花夕拾繁星春水水滸（填空4分）12年： 西游記 格列佛游記

21、（填空4分）13年：駱駝祥子安徒生童話 （填空4分）14年：朝花夕拾 鋼鐵是怎樣煉成的 （填空4分） 近三年考題為近三年考題為 2012：（：（1）在孫悟空的經(jīng)歷中，菩提祖師教會他長生之）在孫悟空的經(jīng)歷中，菩提祖師教會他長生之道、道、 、筋斗云；、筋斗云； 菩薩規(guī)勸他改邪歸正，皈依佛門；唐僧菩薩規(guī)勸他改邪歸正，皈依佛門；唐僧帶領(lǐng)他去西天取經(jīng)，修成正果。帶領(lǐng)他去西天取經(jīng)，修成正果。 （2）格列佛在最后一次航海奇遇中，接觸了兩種不可思議的動）格列佛在最后一次航海奇遇中，接觸了兩種不可思議的動物：有美德有理性的物：有美德有理性的 ，丑陋而邪惡的，丑陋而邪惡的 。 2013：(1)下面一段文字節(jié)選自下

22、面一段文字節(jié)選自駱駝祥子駱駝祥子，讀一讀，指出，讀一讀，指出A、B兩處的人物是誰。兩處的人物是誰。 （2）安徒生筆下，賣火柴的小女孩借著火柴的亮光，看見了溫）安徒生筆下，賣火柴的小女孩借著火柴的亮光，看見了溫暖的暖的 、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、和藹的、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、和藹的 。 2014：（：（1）我國文學(xué)家）我國文學(xué)家 在在朝花夕拾朝花夕拾中回憶留學(xué)生活時，中回憶留學(xué)生活時，著力寫了一位老師和一位朋友。老師是著力寫了一位老師和一位朋友。老師是 ，朋友是范愛農(nóng)。，朋友是范愛農(nóng)。 （2）“人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次”出自出自原

23、蘇聯(lián)作家尼古拉原蘇聯(lián)作家尼古拉奧斯特洛夫斯基的長篇小說奧斯特洛夫斯基的長篇小說 ，小說的主人公是小說的主人公是 ?！久}特點】 1、題型與分值。名著閱讀的主要題型有：文學(xué)常識、題型與分值。名著閱讀的主要題型有：文學(xué)常識積累題，積累題， 主要人物性格題，人物情節(jié)關(guān)聯(lián)題，故事情主要人物性格題，人物情節(jié)關(guān)聯(lián)題，故事情節(jié)評點題，感悟品味創(chuàng)新題，簡評推薦賞析題。以節(jié)評點題，感悟品味創(chuàng)新題，簡評推薦賞析題。以填填空空題為主。題為主。08年開始名著考查的分值一直是年開始名著考查的分值一直是4 分，以分，以文學(xué)文學(xué)常識常識積累題和積累題和人物情節(jié)人物情節(jié)關(guān)聯(lián)題為主。關(guān)聯(lián)題為主。 2、考查內(nèi)容。、考查內(nèi)容。20

24、08年考查了對名著的賞析，有一定年考查了對名著的賞析，有一定的難度。的難度。2009年除了考查對內(nèi)容的敘述外，還增加了年除了考查對內(nèi)容的敘述外，還增加了作家作品方面的常識問題，難度有所降低。作家作品方面的常識問題，難度有所降低。2010年沿年沿襲了襲了2009年以兩部文學(xué)名著設(shè)題的模式，并考查了年以兩部文學(xué)名著設(shè)題的模式，并考查了考試綱要考試綱要新增的兩部文學(xué)作品中的一部新增的兩部文學(xué)作品中的一部童童年年，試題更加，試題更加具體化、細節(jié)化具體化、細節(jié)化。2011年再次考查了年再次考查了文體常識，連續(xù)考了文體常識，連續(xù)考了水滸水滸。2012年考查基本內(nèi)容，年考查基本內(nèi)容，2013年考主要人物和基

25、本內(nèi)容。年考主要人物和基本內(nèi)容。2014年主要考常識。年主要考常識。兩部名著均為兩部名著均為一中一外一中一外?！緫?yīng)試策略】 1、注重積累注重積累。分析省卷命題均意在引導(dǎo)學(xué)。分析省卷命題均意在引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典原著，提高閱讀能力，打好精神生讀經(jīng)典原著，提高閱讀能力，打好精神底子。對名著的考查越來越細，注重考察底子。對名著的考查越來越細，注重考察學(xué)生對名著內(nèi)容的掌握，看學(xué)生是否真正學(xué)生對名著內(nèi)容的掌握，看學(xué)生是否真正仔細的閱讀過，能否掌握名著中那些精彩，仔細的閱讀過，能否掌握名著中那些精彩，經(jīng)典的情節(jié)。復(fù)習時應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)典的情節(jié)。復(fù)習時應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生重讀重點重讀重點篇目或精彩片段，主要情節(jié)通過縮寫故事篇目

26、或精彩片段，主要情節(jié)通過縮寫故事梗概掌握。梗概掌握。 2、分類整理分類整理?？v觀近年試題可知，名著的內(nèi)容?？v觀近年試題可知，名著的內(nèi)容很多，但能夠進入考題的，還是一些主要的知識很多，但能夠進入考題的，還是一些主要的知識點。復(fù)習時，一定要以考綱中規(guī)定的點。復(fù)習時，一定要以考綱中規(guī)定的8部名著為部名著為準，就其中的準，就其中的文學(xué)常識、基本內(nèi)容、主要人物、文學(xué)常識、基本內(nèi)容、主要人物、經(jīng)典故事經(jīng)典故事，進行分類歸納，擬出考點圖表，幫助，進行分類歸納，擬出考點圖表，幫助學(xué)生記憶，臨陣磨槍，也有收益。學(xué)生記憶，臨陣磨槍，也有收益。西游記西游記以以及及 新?lián)Q的新?lián)Q的紅巖紅巖格林童話格林童話等名著特別值得

27、等名著特別值得關(guān)注。關(guān)注。 3、品讀細節(jié)品讀細節(jié)。抓好關(guān)鍵性的細節(jié)。（決定。抓好關(guān)鍵性的細節(jié)。（決定人物命運、影響情節(jié)發(fā)展、突出作品主題人物命運、影響情節(jié)發(fā)展、突出作品主題等）等）四、語文綜合活動【考綱導(dǎo)航】 1、交流交流過程中，根據(jù)需要確定自己的表達內(nèi)容和方式，作恰當過程中，根據(jù)需要確定自己的表達內(nèi)容和方式，作恰當?shù)膽?yīng)對。的應(yīng)對。 2、根據(jù)話題，作即席講話和、根據(jù)話題，作即席講話和主題演講主題演講的提綱，做到有觀點、有的提綱，做到有觀點、有條理、有說服力。條理、有說服力。 3、綜合運用綜合運用所學(xué)語文知識解決閱讀和寫作時遇到的實際問題。所學(xué)語文知識解決閱讀和寫作時遇到的實際問題。 4、根據(jù)實

28、踐活動的內(nèi)容或問題，搜集有關(guān)信息，整理分析材料，、根據(jù)實踐活動的內(nèi)容或問題，搜集有關(guān)信息，整理分析材料，形成自己的假設(shè)或觀點。（形成自己的假設(shè)或觀點。（2015年不列入考試范圍）年不列入考試范圍） 5、自主策劃實踐活動主題，設(shè)計活動方案，并用書面形式展示自主策劃實踐活動主題，設(shè)計活動方案，并用書面形式展示活動成果。（活動成果。（20132015年不列入考試范圍）年不列入考試范圍）6、借助所學(xué)知識、借助所學(xué)知識仿寫或變換仿寫或變換簡單的句子。簡單的句子。7、寫常用、寫常用應(yīng)用文應(yīng)用文，做到格式正確。，做到格式正確。8、借助語感和語法修辭常識、借助語感和語法修辭常識修改修改文章，做到文從字順。文章

29、，做到文從字順。（68點為點為“寫作寫作”部分的要求。）部分的要求。）【原題再現(xiàn)】【原題再現(xiàn)】 活動主題：活動主題： 05年畢業(yè)晚會； 06年讀書主題班會； 07年“我看小事”主題班會； 08年遇煩惱心靈傾訴； 09年“我與文明同行”座談會； 10年班級“紅燭頌”主題系列活動； 11年“書信溝通你我他”主題活動 12年“我與環(huán)境”為主題 13年“文明出行”為主題 14年“詩歌誦讀 ”為主題 2012：校團委開展以：校團委開展以“我與環(huán)境我與環(huán)境”為主題的綜合為主題的綜合實踐活動。下面是這次活動中的一些問題，請你實踐活動。下面是這次活動中的一些問題，請你參與解決。（參與解決。（12分）分） （1

30、）校園門口的綠化區(qū)經(jīng)常被踩踏，同學(xué)們覺）校園門口的綠化區(qū)經(jīng)常被踩踏，同學(xué)們覺得需要立一塊牌子，提醒人們愛護花草。請從下得需要立一塊牌子，提醒人們愛護花草。請從下列詞語中選出四個，列詞語中選出四個，組成對偶句組成對偶句，作為牌子上的，作為牌子上的宣傳語。宣傳語。 行人行人 花草花草 文明文明 愛護愛護 踩踏踩踏 繞道繞道 彰顯彰顯 含笑含笑 【答案】示例：【答案】示例：行人繞道，花草含笑。行人繞道，花草含笑。 愛愛護花草，彰顯文明。護花草，彰顯文明。行人文明，花草含笑。行人文明，花草含笑。 （2）為了以實際行動美化環(huán)境，九（）為了以實際行動美化環(huán)境，九（1）班參加了）班參加了植樹活動。班級向?qū)W校

31、總務(wù)處借了植樹活動。班級向?qū)W?？倓?wù)處借了36把鐵鍬，把鐵鍬，8個水個水桶。請你以班委會的名義給學(xué)校總務(wù)處寫一張桶。請你以班委會的名義給學(xué)?？倓?wù)處寫一張借條借條。 【評分細則】（【評分細則】（4分。有分。有“今借到、借到今借到、借到”等字樣，等字樣，1分；寫清向分；寫清向“校總務(wù)處?？倓?wù)處”所借物品的種類、數(shù)量，所借物品的種類、數(shù)量，1分；涉及物品的數(shù)字大寫正確，分；涉及物品的數(shù)字大寫正確，1分；正文開頭空分；正文開頭空兩格、右下方有具名和日期，兩格、右下方有具名和日期，1分）分）（3）組織社會調(diào)查之后，校團委舉行）組織社會調(diào)查之后，校團委舉行“我看環(huán)保我看環(huán)?！钡难葜v比的演講比賽。下面是李華同

32、學(xué)演講稿的部分內(nèi)容，請你按要求幫助他賽。下面是李華同學(xué)演講稿的部分內(nèi)容，請你按要求幫助他修改。修改。剛才，我已列舉出種種破壞環(huán)境的現(xiàn)象和事實，大家從中可以剛才，我已列舉出種種破壞環(huán)境的現(xiàn)象和事實，大家從中可以看到破壞環(huán)境造成的巨大危害。那么，看到破壞環(huán)境造成的巨大危害。那么， 我認為，我認為，首先，人類必須增強環(huán)保意識，其次，政府要高度重視，采首先，人類必須增強環(huán)保意識，其次，政府要高度重視，采取有力的方法，第三，我們每個人都要從自己做起，以實際取有力的方法，第三，我們每個人都要從自己做起，以實際行動為環(huán)保貢獻力量行動為環(huán)保貢獻力量。在橫線處在橫線處補寫補寫一個句子，使上下文連貫，過渡自然。一

33、個句子，使上下文連貫，過渡自然?！安扇∮辛Φ姆椒ú扇∮辛Φ姆椒ā边@句話存在搭配不當?shù)拿?，可將這句話存在搭配不當?shù)拿?，可將?”改為改為“ ”。畫線句中，有兩處逗號應(yīng)改為畫線句中，有兩處逗號應(yīng)改為 號號?！敬鸢浮俊敬鸢浮?示例一：怎樣才能使我們的環(huán)境免遭破壞呢？示例一：怎樣才能使我們的環(huán)境免遭破壞呢？ 示示例二：下面我想講講怎樣才能保護好我們的環(huán)境。（例二：下面我想講講怎樣才能保護好我們的環(huán)境。（2分。分。答案不限于此，只要使上下文連貫，過渡自然，即可得分）答案不限于此，只要使上下文連貫，過渡自然，即可得分） 方法方法 措施措施 （或：有力（或：有力 有效）有效） （2分）分） 分號分號 （

34、2分。答分。答“句號句號”也可得分）也可得分） 2013年：九年級開展以“文明出行”為主題的綜合實踐活動。活動中有一些問題，請你參與解決。（12分） (1)下面是同學(xué)們在活動中整理的闖紅燈原因統(tǒng)計表，請你用簡潔的語言表述其中的信息。(不得出現(xiàn)數(shù)字) (2)配合交警在十字路口值勤時，幾位同學(xué)配合交警在十字路口值勤時，幾位同學(xué)發(fā)現(xiàn)，一些闖紅燈的行人不服交警的勸阻發(fā)現(xiàn)，一些闖紅燈的行人不服交警的勸阻和處罰，甚至出言不遜。針對下面的情況，和處罰，甚至出言不遜。針對下面的情況，請你選擇一個對象，對其進行規(guī)勸。請你選擇一個對象，對其進行規(guī)勸。 一位大媽不耐煩地說：一位大媽不耐煩地說：“等，等，等，等，等，

35、等，一等就是幾十秒，我等得起嗎？一等就是幾十秒，我等得起嗎？” 一位大叔掏出一張一位大叔掏出一張20元鈔票對交警說：元鈔票對交警說：“不用找了，我再闖不用找了，我再闖10塊錢的。塊錢的。” (3)活動中，趙陽同學(xué)寫了一篇倡導(dǎo)文明出行的短活動中，趙陽同學(xué)寫了一篇倡導(dǎo)文明出行的短文。下面是文中的部分內(nèi)容，請你按要求幫助他文。下面是文中的部分內(nèi)容，請你按要求幫助他修改。修改。 最近我市發(fā)生的幾起重大交通事故，原因都是行最近我市發(fā)生的幾起重大交通事故，原因都是行人不遵守交通法規(guī)、闖紅燈引發(fā)的。我們應(yīng)該從人不遵守交通法規(guī)、闖紅燈引發(fā)的。我們應(yīng)該從中吸取深刻的啟示，中吸取深刻的啟示，增強安全意識，增強安全

36、意識，A嚴格遵守嚴格遵守交通規(guī)則，交通規(guī)則，B認真學(xué)習交通法規(guī)，認真學(xué)習交通法規(guī)，C切實做到切實做到文明出行。文明出行。 兩處畫線句子都有語病，應(yīng)該將兩處畫線句子都有語病，應(yīng)該將“ ”刪去，刪去，把把“ ”改為改為“ ”。 最后三句最后三句ABC語序語序不合理，應(yīng)該把不合理，應(yīng)該把 與與 調(diào)換。調(diào)換。(只填序號只填序號) 2014年：（年：（1）朗誦詩歌朗誦詩歌要把握節(jié)奏，請用要把握節(jié)奏，請用“”為下面詩句為下面詩句標明停頓標明停頓。（要求：只。（要求：只標一處，標在恰當位置）標一處，標在恰當位置） 才才 有有 了了 滋滋 潤潤 大大 地地 的的 雨雨 水水 （2）調(diào)皮的明明將抄在黑板上的詩悄

37、悄擦）調(diào)皮的明明將抄在黑板上的詩悄悄擦去了兩句。請根據(jù)開頭四句詩內(nèi)容和句式去了兩句。請根據(jù)開頭四句詩內(nèi)容和句式的特點，發(fā)揮想象，在橫線上補寫出兩句。的特點，發(fā)揮想象，在橫線上補寫出兩句。 （3）莉莉朗誦后興奮地說：）莉莉朗誦后興奮地說：“我特別喜歡我特別喜歡最后三句。如果跌到，我會大笑著站起來，最后三句。如果跌到，我會大笑著站起來，這就是我的這就是我的最美麗的姿勢最美麗的姿勢！”請寫一請寫一寫，你會以一種怎樣寫，你會以一種怎樣“美麗的姿勢美麗的姿勢”站起站起來。來。 （4）一向膽小的文文也躍躍欲試，可站在）一向膽小的文文也躍躍欲試，可站在講臺上，怎么也張不開口。請你寫幾句話，講臺上，怎么也張不

38、開口。請你寫幾句話，鼓勵他大膽地把這首詩讀出來。鼓勵他大膽地把這首詩讀出來?？键c歸納考點歸納 2008：修改病句修改病句、語言表達、調(diào)整語序、口語交際口語交際 2009：語言表達、句式變換、修改病句、調(diào)整語序、口語交際 2010：仿寫、材料分析材料分析、語言表達 2011：材料分析、語言表達（應(yīng)用文）、語言表達（應(yīng)用文）、修改病句 2012：語言運用、應(yīng)用文、修改病句（標點符號） 2013：圖文轉(zhuǎn)換、口語交際、修改病句 2014：朗讀節(jié)奏、仿寫、語言表達、口語交際【命題特點】 1、材料特點材料特點?！吧钗渡钗丁备鼭猓N近學(xué)生生活，更濃，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生成長。關(guān)注學(xué)生成長。 2、能力考

39、查能力考查。突出語言表達運用，主要是口語。突出語言表達運用，主要是口語交際方面的具體運用、書面語言的表達與修改。交際方面的具體運用、書面語言的表達與修改。突出學(xué)以致用，綜合運用所學(xué)語文知識解決閱突出學(xué)以致用，綜合運用所學(xué)語文知識解決閱讀和寫作時遇到的實際問題，如演講、寫信、讀和寫作時遇到的實際問題，如演講、寫信、打電話、勸說、轉(zhuǎn)告、通知、寫請假條等等。打電話、勸說、轉(zhuǎn)告、通知、寫請假條等等。答案并非過度開放（答案并非過度開放（2014年除外）。年除外）。 3、命題方式命題方式。試題板塊安排上自成體系，以一。試題板塊安排上自成體系，以一個活動主題統(tǒng)領(lǐng)三至四小題，個活動主題統(tǒng)領(lǐng)三至四小題，05、0

40、6、07三年三年賦分賦分15分，分，08年至今都是年至今都是12分。分。【應(yīng)試策略】 1、實際操作，貯備技能實際操作，貯備技能。語文綜合性學(xué)習實踐性強。語文綜合性學(xué)習實踐性強,必須調(diào)動學(xué)生的參與意識必須調(diào)動學(xué)生的參與意識.讓他們?nèi)ソ?jīng)歷讓他們?nèi)ソ?jīng)歷,去探究去探究, 有有了活動的積累和貯備，就不會擔心臨場的考試，從了活動的積累和貯備，就不會擔心臨場的考試，從一定程度上說，考試是對過去語文活動的回顧及梳一定程度上說，考試是對過去語文活動的回顧及梳理總結(jié)。理總結(jié)。 2、積累素材積累素材,適當歸類適當歸類。如通過對教材的充分掌握。如通過對教材的充分掌握,注重在教材所體現(xiàn)的幾大主題（體驗成長類、語言注重在

41、教材所體現(xiàn)的幾大主題（體驗成長類、語言文字類、歷史文化、專題探究類、科技生活、其他文字類、歷史文化、專題探究類、科技生活、其他類）上培養(yǎng)學(xué)生的認知能力和操作能力。類）上培養(yǎng)學(xué)生的認知能力和操作能力。 3、剖析考題剖析考題,緊抓考點緊抓考點。通過對典型考題的剖析，。通過對典型考題的剖析，從中總結(jié)出行之有效的解題規(guī)律。從中總結(jié)出行之有效的解題規(guī)律。 4、精選試題精選試題,強化訓(xùn)練強化訓(xùn)練。選擇典型試題，實戰(zhàn)演。選擇典型試題，實戰(zhàn)演練，將方法規(guī)律內(nèi)化為能力。圍繞考點，各個擊練，將方法規(guī)律內(nèi)化為能力。圍繞考點，各個擊破。破。 （1）口語交際題）口語交際題 考查類型：聽話互動型、情境變換型、代為轉(zhuǎn)告考查

42、類型：聽話互動型、情境變換型、代為轉(zhuǎn)告型、多種角色型型、多種角色型 考查重點：聽出爭論的焦點、闡明自己對某個問考查重點：聽出爭論的焦點、闡明自己對某個問題的觀點及理由、理解對方話語的觀點與意圖、題的觀點及理由、理解對方話語的觀點與意圖、轉(zhuǎn)述他人的話等。轉(zhuǎn)述他人的話等。 答題關(guān)鍵：抓住情境，進入角色，言之有理，言答題關(guān)鍵：抓住情境，進入角色，言之有理，言之有序，言之有節(jié)。之有序，言之有節(jié)。 （2）語句修改題）語句修改題 主要語病：用詞不當、搭配不當、語序不當、成主要語病：用詞不當、搭配不當、語序不當、成分殘缺、不合事理分殘缺、不合事理 辨析方法：緊縮法、語感法、邏輯法辨析方法：緊縮法、語感法、邏

43、輯法 （3）句子仿寫題）句子仿寫題 答題關(guān)鍵：合答題關(guān)鍵：合“意意”內(nèi)容相關(guān)、合內(nèi)容相關(guān)、合“式式”結(jié)構(gòu)一致、合結(jié)構(gòu)一致、合“格格”修辭相同修辭相同 （4）應(yīng)用寫作題）應(yīng)用寫作題 答題關(guān)鍵：格式規(guī)范、用語得體答題關(guān)鍵：格式規(guī)范、用語得體 （5）材料探究題）材料探究題 答題關(guān)鍵：多則材料探究題的解答，首先要分析答題關(guān)鍵：多則材料探究題的解答，首先要分析材料之間的關(guān)系：相同關(guān)系、異同關(guān)系、因果關(guān)材料之間的關(guān)系：相同關(guān)系、異同關(guān)系、因果關(guān)系。系。 相同關(guān)系重在找?guī)讋t材料的共同點；異同關(guān)系重相同關(guān)系重在找?guī)讋t材料的共同點；異同關(guān)系重在找不同點和相同點；因果關(guān)系重在找造成這種在找不同點和相同點；因果關(guān)系

44、重在找造成這種現(xiàn)象的原因?，F(xiàn)象的原因。 （6）圖表探究題）圖表探究題 主要題型：漫畫題、圖示題、表格題主要題型：漫畫題、圖示題、表格題 答題關(guān)鍵：整體閱讀抓信息，縱比橫比找規(guī)律，答題關(guān)鍵：整體閱讀抓信息，縱比橫比找規(guī)律，細微之處莫忽視，歸納概括要精煉。細微之處莫忽視，歸納概括要精煉。 （1 1）審題不清、概念模糊審題不清、概念模糊，如混淆了說明方法、論證方法、修，如混淆了說明方法、論證方法、修辭手法的概念。辭手法的概念。 （2 2）答題）答題不具體、不完整不具體、不完整，許多考生不善于結(jié)合閱讀材料作出，許多考生不善于結(jié)合閱讀材料作出具體的分析解答。具體的分析解答。 （3 3）概括能力薄弱概括能

45、力薄弱，考生普遍缺乏語篇意識，整體感知與概括，考生普遍缺乏語篇意識，整體感知與概括提煉的能力較薄弱。提煉的能力較薄弱。 （4 4）缺乏答題技巧缺乏答題技巧，不少考生答題時不知道從何入手，怎樣組，不少考生答題時不知道從何入手，怎樣組織語言進行表述；還有不少考生答題不夠規(guī)范，表達不夠清晰，東織語言進行表述；還有不少考生答題不夠規(guī)范，表達不夠清晰，東扯西拉，不著邊際。扯西拉，不著邊際。學(xué)生答題存在的主要問題學(xué)生答題存在的主要問題會想，不會寫。會寫，寫不對。寫對，寫不全。會想，不會寫。會寫，寫不對。寫對，寫不全。閱讀閱讀樹立兩種基本意識：中心意識、原文意識樹立兩種基本意識：中心意識、原文意識五、散文閱

46、讀【考綱導(dǎo)航】 1、整體把握文章大意，從中獲取重要信息。 2、理清文章思路，把握主要內(nèi)容。 3、準確概括段意，歸納文章中心。 4、 準確概括文中描寫的人物、事物的特征。 5、初步領(lǐng)悟?qū)ξ膶W(xué)作品的思想內(nèi)容。 6、對文學(xué)作品中感人的情境和形象，能說出自己的感受。 7、對文章的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法。 8、了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。 9、知道文中詳寫、略寫的作用并作出分析。 10、體會文中常見修辭方法的表達效果。 11、體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 12、品味文學(xué)作品中富有表現(xiàn)力的語言?！驹}再現(xiàn)】【原題再現(xiàn)】 2005痛苦的游戲痛苦的游戲 （敘事

47、散文敘事散文） 2006 晨晨（抒情散文抒情散文） 2007 冰心姥姥您好冰心姥姥您好（敘事散文敘事散文） 2008 匆匆匆匆 （抒情散文抒情散文） 系在風箏線上系在風箏線上的的 （敘事散文敘事散文） 2009 楓葉禮贊楓葉禮贊 （抒情散文抒情散文） 2010 烏蘭巴統(tǒng)大草原的九匹馬烏蘭巴統(tǒng)大草原的九匹馬 （敘事散文敘事散文） 2011 生機勃勃的太陽花生機勃勃的太陽花 （抒情散文抒情散文） 2012紅橘甜了紅橘甜了 （小說）（小說） 2013遠去的鄉(xiāng)村遠去的鄉(xiāng)村 （抒情散文抒情散文） 2014紅書包紅書包 （敘事散文敘事散文）2014年考題分析：5為什么為什么“我我”會產(chǎn)生一定要有紅書包的念

48、頭？（會產(chǎn)生一定要有紅書包的念頭？（3分）分） 【解析】該題考查內(nèi)容的【解析】該題考查內(nèi)容的理解與概括理解與概括能力。首先審清能力。首先審清題干，明確答題區(qū)域。因這句話在第題干，明確答題區(qū)域。因這句話在第3段末尾出現(xiàn)，段末尾出現(xiàn)，所以只要在前所以只要在前3段中去尋找答案。由段中去尋找答案。由“同班的汪麗同班的汪麗娜背了一只嶄新的紅書包，那書包簡直美極了娜背了一只嶄新的紅書包，那書包簡直美極了”可可概括出紅書包很美。由概括出紅書包很美。由“我甚至感到，快活與否，我甚至感到，快活與否，就同這書包緊密地連在了一起就同這書包緊密地連在了一起 ” 可概括出有了紅可概括出有了紅書包，書包，“我我”就很快樂

49、。由就很快樂。由“大伙都在議論她的書大伙都在議論她的書包漂亮包漂亮 ”可概括出大家都認為紅書包漂亮?？筛爬ǔ龃蠹叶颊J為紅書包漂亮?！敬鸢浮考t書包很美；有了紅書包，【答案】紅書包很美；有了紅書包，“我我”就很快樂；就很快樂；大家都認為紅書包漂亮；別人有了，大家都認為紅書包漂亮；別人有了，“我我”也要有。也要有。6依次在文中括號里填入詞語，恰當?shù)囊豁検且来卧谖闹欣ㄌ柪锾钊朐~語，恰當?shù)囊豁検牵?）。（）。（3分）分）A. 捂只眼捂只眼 湊近著湊近著 退遠點退遠點 B. 湊近著湊近著 捂只眼捂只眼 退遠點退遠點C. 湊近著湊近著 退遠點退遠點 捂只眼捂只眼 D. 退遠點退遠點 捂只眼捂只眼 湊近著湊近

50、著【解析】該題考查根據(jù)語境選詞填空。關(guān)鍵要捕捉住【解析】該題考查根據(jù)語境選詞填空。關(guān)鍵要捕捉住最后一個括號后的最后一個括號后的“單眼看單眼看”的信息，這樣不難判的信息，這樣不難判斷正確答案。斷正確答案?！敬鸢浮俊敬鸢浮緾7依據(jù)文章依據(jù)文章思路思路和內(nèi)容，在下面橫線上填寫合適的和內(nèi)容，在下面橫線上填寫合適的語句。（語句。（6分）分） 我找到賣紅書包的文具店我找到賣紅書包的文具店 我得到了心愛的紅書包我得到了心愛的紅書包 【解析】該題考查梳理文章思路的能力。首先根據(jù)已給的信息，找到需要概括的相關(guān)語段，然后根據(jù)題中給出的形式，即：我+動詞（怎么樣）+紅書包，組織語言概括要點。【答案】我羨慕別人的紅書

51、包；我急切想買到紅書包；我珍藏用舊的紅書包。8文中畫線句是作者修改后的，將它與修改前的句子文中畫線句是作者修改后的，將它與修改前的句子作比較，作比較，從情節(jié)發(fā)展角度從情節(jié)發(fā)展角度具體分析修改后的好處。具體分析修改后的好處。（4分）分） 修改前：晚上，媽媽推著自行車，一手高高舉著紅書修改前：晚上，媽媽推著自行車，一手高高舉著紅書包回來了包回來了 修改后：晚上，爸爸推著自行車，一手高高舉著紅書修改后：晚上，爸爸推著自行車，一手高高舉著紅書包回來了。包回來了?！窘馕觥吭擃}考查語句在文章發(fā)展中所起的作用。題干【解析】該題考查語句在文章發(fā)展中所起的作用。題干要求要求“從情節(jié)發(fā)展角度具體分析從情節(jié)發(fā)展角度具體分析”，那就從分析情節(jié)，那就從分析情節(jié)入手，找出該句與前后文之間的聯(lián)系。命題進一步強入手，找出該句與前后文之間的聯(lián)系。命題進一步強化了學(xué)生的語境意識?；藢W(xué)生的語境意識?！敬鸢浮堪选敬鸢浮堪选皨寢寢寢尅备臑楦臑椤鞍职职职帧笔骨楣?jié)合理順暢。使情節(jié)合理順暢?！鞍职滞浦孕熊嚢职滞浦孕熊嚒边@一