教育學(xué)心理學(xué)試題匯總含答案

1、試卷1 .學(xué)校文化的內(nèi)容有（）A.教育的理想和追求B.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解C.對(duì)個(gè)性的理解D.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度E.對(duì)集體的看法2 .學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（）A.互訪B.民主評(píng)議C.家長(zhǎng)會(huì)D.家長(zhǎng)委員會(huì)E.校外指導(dǎo)3 .現(xiàn)代教育的特征主要有（）A.公共性和生產(chǎn)性B.公益性和免費(fèi)性C.科學(xué)性D.國(guó)際性E.終身性和未來(lái)性4 .溝通對(duì)于學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，有如下功能（）A.作出判斷評(píng)價(jià)B.信息傳遞C.控制D.激勵(lì)E.情感交流5 .教育如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性？措施有（）A.建立民主和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)B.重視學(xué)生主體參與課堂，獲得體驗(yàn)C.尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行針對(duì)性教育D

2、.教育目標(biāo)要反映社會(huì)發(fā)展E.在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展6 .聘任教師白形式有（）A.招聘B.續(xù)聘C.解聘D.不聘E.辭聘7 .教育目的的功能有（）A.導(dǎo)向功能B.強(qiáng)制功能C.調(diào)控功能D.示范功能E.評(píng)價(jià)功能8 .參觀教學(xué)法可分為（）A.可行性參觀B.準(zhǔn)備性參觀C.現(xiàn)實(shí)性參觀D.并行性參觀E.總結(jié)性參觀9 .班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有（）A.委員會(huì)制B.直線式C.參謀制D.職能式E.直線職能式10 .咨詢(xún)活動(dòng)的基本原則有（）A.改變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果B.積極關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生C.注重來(lái)訪學(xué)生的主動(dòng)參與D.充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生E.嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密試卷一答案:1.ABCDE2.ACD3.ACDE4.B

3、CDE5.ABC6.ABCE7.ACE8.BDE9.BDE10.BCDE優(yōu)卷一多選題1、教育心理學(xué)研究的基本原則有A、道德性原則R系統(tǒng)性原則G教育性原則D客觀性原則2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要功能有A、激發(fā)功能R定向功能G練習(xí)功能D強(qiáng)化功能3、記憶較長(zhǎng)材料時(shí)，中間部分記憶效果最差，這主要受到（）干擾A、前攝抑制B、倒攝抑制C、單一抑制D雙重抑制4、掌握了漢語(yǔ)拼音字母“a、b”，再學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母“a、b”的書(shū)寫(xiě)，將出現(xiàn)A、正遷移B、負(fù)遷移C順向遷移D逆向遷移5、品德形成的過(guò)程包括A、認(rèn)知R服從C、認(rèn)同D確信6、應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程包括A、理解R審題G知識(shí)重現(xiàn)D解題7、造版從眾的群體原因有（）、意見(jiàn)的一致性和團(tuán)體的

4、權(quán)威性。A、信息壓力B、規(guī)范壓力C、群體規(guī)模D群體凝聚力1/138、教學(xué)策略具有（）等等特征。A、創(chuàng)新性B、綜合性C、組合性D高效性9、教師角色定位的一般認(rèn)識(shí)有：和學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者。A、學(xué)生的楷模R父母的代理人C、知識(shí)的傳播者D學(xué)習(xí)的促進(jìn)者10、影響教師威信形成的客觀因素是多方面的，其中，最主要的是（）A、教師職業(yè)的社會(huì)地位B教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)地位C、學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的態(tài)度D社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的態(tài)度試卷二答案:ABCDABDABACBCDBCDABCDABDABCABD多選題。1 .構(gòu)成教育活動(dòng)最基本的要素有（）A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育環(huán)境E.教育形式2 .人的教育活動(dòng)

5、和動(dòng)物“教育活動(dòng)”的本質(zhì)區(qū)別是（）A.模仿TtB.意識(shí)性C.規(guī)律性D.社會(huì)性E.復(fù)雜性3,下列哪些有關(guān)教育的論述出自論語(yǔ)？A,不憤不啟，不俳不發(fā)B.教也者，長(zhǎng)善而救其失者也C.教，上所施，下所效也D.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆E.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從4 .原始社會(huì)教育的特點(diǎn)是（）A.無(wú)階級(jí)卜tB.為生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)C.在社會(huì)生活中進(jìn)行D.教育手段極端簡(jiǎn)單E.在特定場(chǎng)所進(jìn)行5 .教育的“三個(gè)面向”是指教育要（）A.面向?qū)W生B.面向未來(lái)C.面向現(xiàn)代化D.面向21世紀(jì)E.面向世界6 .生產(chǎn)力對(duì)教育的影響主要表現(xiàn)為（）A.為教育發(fā)展提供基礎(chǔ)性條件B.決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度C.影響教學(xué)方法

6、、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的改革D.制約教育目的E.制約教育內(nèi)容的選擇7 .教育的人口功能主要表現(xiàn)為（）A.減少人口數(shù)量，控制人口增長(zhǎng)B.提高人口素質(zhì)，改變?nèi)丝谫|(zhì)量C.有利于人口遷移D.使人口結(jié)才趨向合理E.控制人口流動(dòng)8 .教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教育條件設(shè)備現(xiàn)代化E.教師素質(zhì)現(xiàn)代化9 .我國(guó)學(xué)校教育的類(lèi)別結(jié)構(gòu)主要包括（）A.基礎(chǔ)教育B.成人教育C.高等教育D.中等教育E.職業(yè)技術(shù)教育10 .學(xué)制具體規(guī)定著（）A.學(xué)校的性質(zhì)B.學(xué)校白任務(wù)C.入學(xué)條件D.修業(yè)年限E.學(xué)校之間的關(guān)系11.教育目的作用主要表現(xiàn)為（）A.導(dǎo)向作用B.選擇彳用C.

7、激勵(lì)作用D.評(píng)價(jià)作用E.協(xié)調(diào)作用12 .在教育目的的價(jià)值取向上堅(jiān)持個(gè)人本位論的代表人物有A.盧梭B.裴斯泰洛齊C.洛克D.赫爾巴特E.福祿倍爾13 .潛在課程主要是指（）A.學(xué)生在人際交往中受到的影響B(tài).教學(xué)過(guò)程中的思想品德教育內(nèi)容C.校風(fēng)、班風(fēng)等制度化與非制度化的影響D.學(xué)校物質(zhì)文化所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響E.未來(lái)社會(huì)要求的新科技14 .課程現(xiàn)代化的代表人物有（）A.布魯納B.贊可夫C.杜威D.克伯屈E.瓦根舍因15 .學(xué)校教育的基本途徑有（）A.教學(xué)B.科研C.課外活動(dòng)D.社會(huì)實(shí)踐E.智育16 .我國(guó)獨(dú)生子女教育上的片面性，主要表現(xiàn)在忽視孩子的A.身體鍛煉B.精神生活C.品德培養(yǎng)D.智力開(kāi)發(fā)E

8、.自立意識(shí)、自理能力17 .社區(qū)教育的作用主要有（）A.協(xié)調(diào)育人B.優(yōu)化環(huán)境C.組織協(xié)調(diào)D.監(jiān)督管理E.主導(dǎo)學(xué)生發(fā)展方向2/1318 .教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要是由()決定A.工作性質(zhì)B.工作任務(wù)C.教育法規(guī)D.勞動(dòng)手段的特殊性E.勞動(dòng)過(guò)程的特殊性19 .我國(guó)有哪些法律專(zhuān)門(mén)規(guī)定了少年兒童受教育的權(quán)利？()A.中華人民共和國(guó)憲法B.中華人民共和國(guó)刑法C.中華人民共和國(guó)教育法D.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法E.中華人民共和國(guó)教師法20 .義務(wù)教育是一種()A,普及性教育B.自愿性教育C.強(qiáng)制性教育D.淘汰性教育E.選拔性教育試卷三答案1答案ABC2.答案BD3.答案ADE4.答案ABCD5.答案BCE6.

9、答案ABCDE7.答案ABCD8.答案ABCDE9.答案ABCE10答案ABCDE11答案ABCDE12答案ABCE13答案ACD14答案ABE15答案ACD16ABCE17答案ABCD18答案ABE19答案ACD20答案AC試卷四多項(xiàng)選擇題1 .現(xiàn)代教育的科學(xué)性指的是()A.實(shí)施精英教育B.強(qiáng)調(diào)價(jià)值取向的社會(huì)和個(gè)體發(fā)展要求C.注重手段的更新D.進(jìn)行科學(xué)教育E.依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律2 .學(xué)校教育的基本要素有()A.教育場(chǎng)地B.教育者C.教育管理D.受教育者E.教育影響3 .學(xué)校制度文化的形式大體可分為()A.教育方針政策B.學(xué)校傳統(tǒng)C.學(xué)校儀式D.學(xué)校物質(zhì)硬件E.學(xué)校規(guī)章4 .下列

10、哪些觀點(diǎn)是持遺傳決定論認(rèn)識(shí)的()A.洛克的“白板”論B.高爾頓的血統(tǒng)論C.柏拉圖的三等論D.基督教的“原罪說(shuō)”E.中國(guó)的性善性惡論5 .衡量教師社會(huì)地位高低的指標(biāo)性因素有()A.教師的權(quán)威B.教師的積極性和責(zé)任感C.經(jīng)濟(jì)地位D.政治地位E.文化地位6 .學(xué)校體育活動(dòng)的基本特性是()A.生存性B.娛樂(lè)性C.競(jìng)爭(zhēng)性D.技能性E.教育性7 .中小學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)堅(jiān)持()原則。A.統(tǒng)一要求B.因地制宜C.分類(lèi)指導(dǎo)D.按需施教E.學(xué)用結(jié)合8 .課程設(shè)計(jì)的方法大致有()A.主觀法B.客觀法C.實(shí)驗(yàn)D.經(jīng)驗(yàn)法E.活動(dòng)分析法9 .個(gè)人本位教育目的論的代表人物是()A.凱興斯坦納B.盧梭C.福祿倍爾D.小原國(guó)芳E.

11、裴斯塔洛齊10 .屬于傳統(tǒng)教學(xué)手段的有()A.夸美紐斯的世界圖解圖畫(huà)型教科書(shū)B(niǎo).裴斯泰洛齊的“算術(shù)箱”C.幻燈機(jī)、電影、錄音機(jī)D.福祿貝爾的“恩物”E.粉筆、黑板、模型、標(biāo)本試卷四答案3.ACDE4.BCDE5.ABC7.ACE8.BDE9.BDE10.BCDE1.ABCDE2.ACD6.ABCE試卷五3/13單項(xiàng)選擇題1 .在學(xué)與教的過(guò)程中，要有效傳遞的主要信息是（）A.、教學(xué)過(guò)程B、教學(xué)手段C、教學(xué)內(nèi)容D、教學(xué)媒體2 .教育心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的時(shí)間大致為（）A、19世紀(jì)20年代以前B、19世紀(jì)80年代C、20世紀(jì)20年代以前D、20世紀(jì)80年代3 .教育心理學(xué)的誕生之年是（）A、1903年B、

12、1913年C、1924年D、1934年4教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A、華生B、桑代克C、布魯納D、加涅5.1924年我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書(shū)出版，它的作者是（）A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承試卷五答案:1.C2.C3.A4.B5.D試卷六三、單項(xiàng)選擇題1 .狹義的教育主要是指（）A.家庭教育B.職業(yè)教育C、學(xué)校教育D.社會(huì)教育2 .古代中國(guó)學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，包括（）A.禮、樂(lè)、射、辭、書(shū)、數(shù)B.文法、修辭、辯證法、禮樂(lè)、書(shū)數(shù)、射御c.算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書(shū)數(shù)D.禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)3 .西歐中世紀(jì)早期對(duì)普通平民子弟進(jìn)行宗教教育及傳授讀、寫(xiě)知識(shí)的教會(huì)學(xué)校A.大主教學(xué)

13、校B.僧院學(xué)校C.教區(qū)學(xué)校D.寺院學(xué)校4 .我國(guó)倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教育家（）A.墨翟、R孔子C、董仲舒D.朱熹5 .戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（）A.大學(xué)B.中庸C.孟子D.學(xué)記6 .孔子的教學(xué)綱領(lǐng)是“博學(xué)于文，約之以禮”，基本科目是（）4.詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、易、春秋B.詩(shī)、書(shū)、禮、仁、義、智C.德、智、禮、義、詩(shī)、春秋D.德、書(shū)、禮、樂(lè)、義、仁7 .古代希臘以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答對(duì)話而著稱(chēng)的大教育家是（）A.德謨克利特B.亞里士多德c柏拉圖.D.蘇格拉底8 .古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是（）A.太陽(yáng)城B.理想國(guó)、c.政治學(xué)D.烏托邦。9 .在人類(lèi)教育史上

14、首次提出“教育遵循自然”對(duì)學(xué)說(shuō)，開(kāi)辭后代在教育中注重人的發(fā)展之先河的教育家是（）A.蘇格拉底B.波拉圖c.赫拉克利特D.亞里士多德（）B.杜威的民本主義與教育10 .教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科萌芽可A.赫爾巴特的普通教育學(xué)夫的教育學(xué)D.夸美紐斯的大教學(xué)論11 .將教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是（）A.康德B.第斯多惠.C.,赫爾巴特D.福祿貝爾12 .資產(chǎn)階級(jí)傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是（）A.盧梭B洛克c杜威D.赫爾巴特13 .20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品是（）4/13A.杜威民本主義與教育B.贊可夫教學(xué)與發(fā)展C.凱洛夫教育

15、學(xué)D.赫爾巴特普通教育學(xué)14 .主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，以“兒童中心主義”著稱(chēng)的美國(guó)教育家是（）A.杜威B,加德納C.布盧姆D.布魯納15 .素質(zhì)教育的時(shí)代特征是（）A面向全體學(xué)生B培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神C促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展試卷六答案:1.C2.D3.C4.B5.D6.A7.D8.B9.D10.D11.C12.D13.A14.A15.B試卷七單選擇題：1 .“以僧為師”，“以史為師”是古代什么時(shí)期的教育特征？A.中國(guó)B埃及C.希臘D.羅馬2 .以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代A.斯巴達(dá)B.埃及C.希臘D.雅典3 .以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人為教

16、育目的是古代A.希臘B.埃及C.斯巴達(dá)D,雅典4 .以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代A.希臘B.埃及C.斯巴達(dá)D,雅典5 .以強(qiáng)調(diào)軍事體育訓(xùn)練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法比較嚴(yán)厲為特征是古代A.希臘B.埃及C.斯巴達(dá)D,雅典6 .初等義務(wù)教育普遍實(shí)施于A.古代B.文藝復(fù)興后的歐洲C.近代D.現(xiàn)代7 .以“教育的終身化”為教育特征的是A.古代B.文藝復(fù)興后的歐洲C.近代D.現(xiàn)代8 .以“教育的民主化”為教育特征的是A.古代B.文藝復(fù)興后的歐洲C.近代D.現(xiàn)代9 .以“教育的多元化”是為教育特征的是A.古代B.文藝復(fù)興后的歐洲C.近代D.現(xiàn)代I 0.

17、反映孔子教育思想的文獻(xiàn)是A.學(xué)記B,論語(yǔ)C.禮記D.中庸II .在教育史上主張“有教無(wú)類(lèi)”的教育家是A.孔子B,孟子C.墨翟D.荀子12.在教育史上提出“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”的教育家是A.孔子B,孟子C.墨翟D.荀子13.在教育史上主張“不憤不啟，不俳不發(fā)”的教育家是A.孔子B,孟子C.墨翟D.荀子14.下述屬于墨家主張的是A.有教無(wú)類(lèi)B.兼愛(ài)C.復(fù)歸人的自然本性D.化民成俗，其必由學(xué)15.下述屬于孔子主張的是A.有教無(wú)類(lèi)B.兼愛(ài)C.復(fù)歸人的自然本性D.化民成俗，其必由學(xué)16.下述屬于孔子主張的是A.兼愛(ài)B.“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆”C,復(fù)歸人的自然本性D.化民成俗，其必由學(xué)17.

18、下述屬于孔子主張的是A.復(fù)歸人的自然本性B.兼愛(ài)C.“不憤不啟，不俳不發(fā)”D.化民成俗，其必由學(xué)18.下述屬于道家的主張是5/13A.有教無(wú)類(lèi)B.兼愛(ài)C.復(fù)歸人的自然本性D.化民成俗，其必由學(xué)19.由學(xué)記提出的教育主張是A.有教無(wú)類(lèi)B.兼愛(ài)C.復(fù)歸人的自然本性D.化民成俗，其必由學(xué)20.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”出自A.學(xué)記B,論語(yǔ)C.禮記D.中庸21.“學(xué)不蹣等”出自A.學(xué)記B,論語(yǔ)C.禮記D.中庸22.“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了A.教育與政治的關(guān)系B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C,教育與文化的關(guān)系D.教育與科技的關(guān)系23.方古代以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答法著名的教育家是A.蘇格拉底B.

19、柏拉圖C.亞里士多德D.德莫克里特24.下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是A.理想國(guó)B.政治學(xué)C.論演說(shuō)家的教育D.民本主義與教育25.古希臘百科全書(shū)式的教育家亞里士多德的教育思想的是A.理想國(guó)B.政治學(xué)C.論演說(shuō)家的教育D.民本主義與教育26.以教育現(xiàn)象為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)是A.教育B.教育學(xué)C.教育論D.德育論27.1632年，大教學(xué)論的出版標(biāo)志著教育學(xué)的獨(dú)立，其作者是A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.盧梭D.裴斯泰洛齊28.近代啟蒙主義教育的代表人物是A.夸美紐斯B.康德C,盧梭D,裴斯泰洛齊29.近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是A,裴斯泰洛齊B.盧梭C.康德D.洛克30.近代

20、教育史中提出著名的“白板說(shuō)”的教育家是A.洛克B.盧梭C.康德D,裴斯泰洛齊31.夸美紐斯的代表作是A.大教學(xué)論B.愛(ài)彌爾C.論演說(shuō)家的教育D.民本主義與教育32.第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上的教育家是A.盧梭B.夸美紐斯C.康德D.赫爾巴特33.赫爾巴特提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并把教育理論建立在倫理學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)之上，寫(xiě)了著名的教育學(xué)著作A.大教學(xué)論B,普通教育學(xué)C.論演說(shuō)家的教育D.民本主義與教育34.以下哪一項(xiàng)不是赫爾巴特強(qiáng)調(diào)的中心A.教師中心B.學(xué)生中心C.教材中心D.課堂中心35 .美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱(chēng)為A.

21、白板說(shuō)B.做中學(xué)C.兒童中心主義D.實(shí)質(zhì)教育派36 .美國(guó)的實(shí)用主義教育家杜威的代表作是A.大教學(xué)論B,普通教育學(xué)C.論演說(shuō)家的教育D.民本主義與教育37 .以下哪一種觀點(diǎn)是杜威的主張A.教師中心B.兒童中心C.課堂中心D.教材中心338 .1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)，主編教育學(xué)的教育家是A.凱洛夫B.贊可夫C.布魯納D.維果斯基39 .我國(guó)嘗試編寫(xiě)具有中國(guó)特色的馬克思主義教育學(xué)始于A.50年代B.60年代C.70年代D.80年代試卷七答案(B)(D)(C)(D)(C)(C)(D)(D)(D)(A)(A)(A)(A)(b)(A)(B)(C)(C)(D)(A)(A)(A)(A)(A)(B

22、)6/13(C)(A)(C)(D)(A)(A)(D)(D)(B)(C)(D)(B)(A)(B)試卷八錯(cuò)題：1、智力技能的培養(yǎng)要求是：（）A.引起注意，有效進(jìn)行整合練習(xí)B.確立合理的智力活動(dòng)原型引起注意，有效進(jìn)行整合練習(xí)C.確立合理的智力活動(dòng)原型調(diào)動(dòng)參與練習(xí)的積極性D.確立合理的智力活動(dòng)原型有效進(jìn)行分階段練習(xí)2、“有正常的智力水平和良好的環(huán)境適應(yīng)能力，能夠了解并接受自己，能與他人建立和諧的關(guān)系并善于調(diào)節(jié)與控制情緒”，上述標(biāo)準(zhǔn)是。（）A,積極上進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)B.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)C.身體健康的標(biāo)準(zhǔn)D.身心健康的標(biāo)準(zhǔn)3、節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間是以下哪種記憶測(cè)量的指標(biāo)？（）A.再認(rèn)B.遺覺(jué)象C.再學(xué)習(xí)D.冉構(gòu)建4、 把人

23、際交往的空間距離分為親密區(qū)、個(gè)人區(qū)、社交區(qū)和公眾區(qū)。（）A.阿倫森B.阿希C.霍爾D.洛欽斯5、“七藝”是指o（）A.文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、射箭B.文法、法律、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)C.文法、修辭、演說(shuō)術(shù)、算術(shù)、幾何、天文、射箭D.文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)6、把性格特質(zhì)區(qū)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)的人是oA.卡特爾B.奧爾波特C.吉爾福特D.艾森克7、我國(guó)考試制度的建立始于o（）A.漢代；B隋代；C唐代；D宋代8、我國(guó)學(xué)校教育層次共分o（）A.一層B.二層C.四層D.五層9、前蘇聯(lián)主編的教育學(xué)對(duì)中國(guó)影響最大，流傳最廣？A.葉希波夫?qū)炻宸駼.斯米爾切諾夫C

24、.凱洛夫D.中比寥夫10、在近代，最早系統(tǒng)地論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著是（）A.愛(ài)彌爾B.大教學(xué)論C.普通教育學(xué)D.教育論11、社會(huì)態(tài)度的作用是：（）A.認(rèn)知作用行為作用記憶過(guò)濾效應(yīng)B.認(rèn)知作用行為作用記憶過(guò)濾效應(yīng)自我價(jià)值保護(hù)作用激勵(lì)作用C.記憶過(guò)濾效應(yīng)自我價(jià)值保護(hù)作用激勵(lì)作用D.認(rèn)知作用行為作用自我價(jià)值保護(hù)作用激勵(lì)作用13、下列哪一選項(xiàng)表述的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的o（）A.瞬時(shí)記憶完全根據(jù)事物所具有的物理特征對(duì)信息進(jìn)行編碼B.短時(shí)記憶主要采用言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)形式對(duì)信息進(jìn)行編碼C.長(zhǎng)時(shí)記憶大量是以視覺(jué)表象形式對(duì)信息進(jìn)行編碼D.復(fù)述是使短時(shí)記憶的信息轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的關(guān)鍵14、斯賓塞的代表作是：（一）A.教育漫話B.愛(ài)彌爾C

25、.教育論D.人的教育15、提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的教育心理學(xué)家是oA.洛克B.斯金納C.維果斯基D.馬卡連科16、心理學(xué)把感覺(jué)、記憶、思維等心理現(xiàn)象稱(chēng)為oA.認(rèn)知過(guò)程B.能力C.情感過(guò)程D.心理特征17、差別閾限與原刺激量的比是個(gè)常數(shù)，這個(gè)定律叫（）A.費(fèi)希納定律B.韋伯定律C.格拉斯曼定律D.韋伯-費(fèi)希納定律18、學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生影響，這屬于學(xué)習(xí)中的什么現(xiàn)象？（A.定勢(shì)B.功能固著C.遷移D.醞釀效應(yīng)7/1319、重復(fù)先前的心理操作所引起的對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，這一現(xiàn)象被稱(chēng)為（）A.定勢(shì)B.功能固著C.遷移D.醞釀效應(yīng)20、即使集中注意力，感覺(jué)的清晰程度也會(huì)發(fā)生周期性、有節(jié)律的變化

26、，這種現(xiàn)象叫注意的（）A.動(dòng)搖B.分散C.轉(zhuǎn)移D.分配21、直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征稱(chēng)為（）A.意志B.能力C.素質(zhì)D.性格22、有時(shí)，人們看到夜空中的月亮在云中穿行，這是（）A.似動(dòng)現(xiàn)象B.自主運(yùn)動(dòng)C.誘動(dòng)現(xiàn)象D.PHI現(xiàn)象23、人腦對(duì)客觀事物進(jìn)行直接反映的心理現(xiàn)象是（）A.知覺(jué)B.注意C.思維D.意識(shí)24、收聽(tīng)廣播小說(shuō)后，在頭腦中形成小說(shuō)主人公的形象，這種心理過(guò)程叫（）A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.表象D.無(wú)意想象25、在“超常與常態(tài)兒童的興趣、動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造性思維的比較研究”一文中，自變量顯然是指?（）A.超常兒童B.常態(tài)兒童C.超常與常態(tài)兒童D.興趣、動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造性思維2

27、6、感覺(jué)的對(duì)比現(xiàn)象之一為。（）A.同時(shí)對(duì)比B.短時(shí)對(duì)比C.長(zhǎng)時(shí)對(duì)比D.間隔對(duì)比27、用家譜分析法研究遺傳與智力的關(guān)系問(wèn)題的第一個(gè)科學(xué)家是（）A,霍爾B.孟德?tīng)朇.高爾頓D.彪勒28、判斷一種行為正常還是變態(tài)，首先必須考慮以下哪個(gè)因素？（）A.家庭B.職業(yè)C.信仰D.文化29、根據(jù)記憶理論的解釋?zhuān)盗形恢们€尾端部分的成績(jī)?cè)从冢ǎ〢.感覺(jué)記憶B.短時(shí)記憶C.長(zhǎng)時(shí)記憶D.短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶30、從反映水平看，用以標(biāo)志人所特有的心理現(xiàn)象的一詞是（）A.心理B.意識(shí)C.自我意識(shí)D.環(huán)境意識(shí)31、下列心理學(xué)研究方法中，不屬于相關(guān)法的是哪種？（）A.觀察法B.調(diào)查法C.測(cè)驗(yàn)法D.實(shí)驗(yàn)法32、最先把內(nèi)、外傾

28、概念引入人格研究的是（）A.弗洛伊德B.弗羅姆C榮格D.格羅斯33、由于刺激持續(xù)影響而引起的感受性變化稱(chēng)為（）A.差別感覺(jué)閾限B.絕對(duì)感覺(jué)閾限C.感覺(jué)適應(yīng)D.內(nèi)部感覺(jué)34、心理現(xiàn)象包括哪兩個(gè)部分（）A.認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程B.心理過(guò)程和個(gè)性心理C.認(rèn)識(shí)過(guò)程和意志過(guò)程D.意志過(guò)程和情感過(guò)程35、吉爾福特提出的智力理論是（）A,智力的三元理論B.智力的二因素論C.多元智力理論D.智力結(jié)構(gòu)論36、皮亞杰認(rèn)為，小學(xué)生的思維屬于A.前運(yùn)算階段B.感知運(yùn)動(dòng)階段C.形式運(yùn)算階段D.具體運(yùn)算階段37、面訪調(diào)查的一個(gè)主要缺點(diǎn)是A調(diào)查對(duì)象對(duì)問(wèn)卷的理解不夠B.調(diào)查對(duì)象不如實(shí)回答C.時(shí)間短難以深入D.調(diào)查對(duì)象容易受訪問(wèn)

29、者的主觀影響38、接收、加工、儲(chǔ)存和應(yīng)用信息的能力，屬于（）A.認(rèn)知能力B.操作能力C.社交能力D.創(chuàng)造能力39、自然實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)之不同在于（）A.有無(wú)自變量B.有無(wú)因變量C.有無(wú)控制變量D.實(shí)驗(yàn)情境不同40、下列心理活動(dòng)中，屬于個(gè)性?xún)A向性的是o（）A.感知B.情緒C.興趣D.氣質(zhì)41、“一心二用”反映的是注意的哪個(gè)品質(zhì)8/13A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移43姆斯基提出的語(yǔ)言獲得理論是（）A.強(qiáng)化學(xué)說(shuō)B.先天決定論C.相互作用論D.循序漸進(jìn)論44超越IQ»一書(shū)中提出智力的三元理論的是（）A.皮亞杰B加德納C.斯騰伯格D戴斯45覺(jué)閾限和感受性之間是什么

30、關(guān)系？（）A,正比關(guān)系B.反比關(guān)系C.對(duì)數(shù)關(guān)系D.沒(méi)有關(guān)系46腦產(chǎn)生想象的基礎(chǔ)材料是（）A.注意B.思維C.表象D.知覺(jué)47干中對(duì)人的覺(jué)醒和意識(shí)狀態(tài)起主要作用的神經(jīng)組織是（）A.橋腦B.丘腦C.下丘腦D.網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)48爾波特認(rèn)為，人格結(jié)構(gòu)中，代表一個(gè)人主要行為傾向，決定一類(lèi)行為，而不是所有行為的特質(zhì)是A.共同特質(zhì)B.個(gè)人特質(zhì)C.首要特質(zhì)D.次要特質(zhì)49實(shí)際測(cè)量，信度值一般用描述兩次測(cè)量結(jié)果一致性的（）來(lái)估計(jì)。A.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)B.原始分?jǐn)?shù)C.平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差D.相關(guān)系數(shù)50過(guò)幾次小朋友的家，就能畫(huà)出具體的路線圖來(lái)。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D

31、.形式運(yùn)算階段51國(guó)現(xiàn)行學(xué)制屬于o（）A.分支型學(xué)制B.單軌學(xué)制C.雙軌學(xué)制D.都不屬于52代最早的教育學(xué)著作是（）A.普通教育學(xué)B.大教學(xué)論C.愛(ài)彌爾D.教育漫話53主主義與教育一書(shū)的作者o（）A.斯賓塞B.克魯普斯卡婭C杜威D洛克54、“培養(yǎng)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”是我國(guó)A.教育目的B.教育目標(biāo)C.教育內(nèi)容D.教育制度55、“廣泛利用環(huán)境的暗示信息和人的可暗示性，把教學(xué)組織得如同演劇活動(dòng)，以音樂(lè)舞蹈等藝術(shù)手段配合教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)大腦無(wú)意識(shí)領(lǐng)域的潛能，激發(fā)學(xué)生情緒，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺(jué)地學(xué)到很多的知識(shí)和技能”描述的是下列哪一種教學(xué)理論？（）A

32、.“非指導(dǎo)性教學(xué)”B.“暗示教學(xué)法”C.“結(jié)構(gòu)一一發(fā)現(xiàn)教學(xué)”D.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論56信度是指（）A.測(cè)驗(yàn)的有效性B.測(cè)驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度C.測(cè)驗(yàn)的難易程度D.測(cè)驗(yàn)?zāi)芊窭_(kāi)分?jǐn)?shù)距離的指標(biāo)57、兒童猶如一塊“白板”，他們長(zhǎng)大成人后怎樣主要由他們所受的教育決定。這是下列哪本著作的觀點(diǎn)？（）A.大教學(xué)論B.愛(ài)彌兒C.教育漫話D.民本主義與教育58根據(jù)教學(xué)目的和不同類(lèi)型學(xué)校的教學(xué)任務(wù)所制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件”指的是（）A.教學(xué)計(jì)劃B.教學(xué)大綱C.教科書(shū)D.教案59代教育派的代表人物是（）A.杜威B,烏申斯基C.蘇霍姆林斯基D.贊可夫60定教育性質(zhì)的根本因素是（）A.社會(huì)生產(chǎn)力B.上層建

33、筑C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.科學(xué)技術(shù)61據(jù)一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力發(fā)展和實(shí)施教育目的的需要而建立的整個(gè)教育組織系統(tǒng)叫做（）A.教育體制B.教育目的C.教育規(guī)劃D.教育制度62國(guó)學(xué)者孟祿認(rèn)為，教育起源于（）9/13A.心理模仿B.生物本能C.人的理性D.生產(chǎn)勞動(dòng)63、在西方，古羅馬昆體良的教育名著A.理想國(guó)B.論演說(shuō)家的教育C.大教學(xué)論D.教育論64人的身心發(fā)展提供可能性的生理前提因素是A.遺傳B.身體素質(zhì)C.生理成熟度D.個(gè)體活動(dòng)65育科學(xué)知識(shí)主要包括在三門(mén)課程中。A.教育學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)B,教育學(xué)、心理學(xué)和分科教學(xué)法C,教育學(xué)、管理學(xué)和分科教學(xué)法D.教育學(xué)、心理學(xué)和教育行政學(xué)66出“沒(méi)有離開(kāi)教

34、育的教學(xué)”命題的教育家是A.夸美紐斯B赫爾巴特C.凱洛夫D.布魯納67日本的廣岡亮藏把教育過(guò)程概括為o()A.預(yù)備一一內(nèi)化一一鞏固B.假設(shè)一一驗(yàn)證一一總結(jié)C.導(dǎo)入一一展開(kāi)一一終結(jié)D.預(yù)備一一內(nèi)化一一應(yīng)用68次探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”的著作是A.大教學(xué)論；B康德論教育；C理想國(guó)；D雄辯術(shù)原理69育這一永恒的社會(huì)現(xiàn)象的根本屬性是A.社會(huì)性；B階級(jí)性；C民族性；D歷史性70育社會(huì)性的最主要的表現(xiàn)形式是A.生產(chǎn)性；B歷史性；C階級(jí)性；D社會(huì)制約性71的身心發(fā)展的物質(zhì)條件是A.客觀環(huán)境；B遺傳素質(zhì)；C教育條件；D客觀環(huán)境和教育條件72為“學(xué)生在教育過(guò)程中必須從觀察開(kāi)始”的教育家是oA.杜

35、威；B贊可夫；C夸美紐斯；D補(bǔ)魯納73育制度不具有o()A.教育性；B歷史性；C價(jià)值性；D主觀性74張“活動(dòng)課程論”的教育家是o()A.杜威；B贊可夫；C克伯屈；D杜威和克伯屈75、1956年美國(guó)心理學(xué)家制定了教育目標(biāo)的分類(lèi)系統(tǒng)把教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能三大類(lèi)。A.布魯納；B布盧姆；C杜威；D斯金納76、1963年美國(guó)教育心理學(xué)家在教育過(guò)程著作中主張“不論我們選擇什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”。()A.布魯納；B布盧姆；C杜威；D斯金納77、1975年蘇聯(lián)教育家也版了教學(xué)與發(fā)展一書(shū)，對(duì)蘇聯(lián)的學(xué)制和教育改革一度起了很大推動(dòng)作用。A.烏申斯基B.馬卡連柯C.凱洛夫D.贊科夫試卷

36、八答案1.D2,B3.C4C5D6A7A8B9C10B11B13C14D15C16A17B18C19A20A21B22C23A24A25C26A27C28D29B30C31D32C33C34、B35、D36、D37、D38、A39、D40、C41C43B44C45B46C47D48C49.D50C51A52B53C54A55B56B57C58A59A60C61D62A63B64A65B66B67C68A69A70D71B72C73D74D75B76A77D10/13教育學(xué)、心理學(xué)機(jī)考模擬題1、有預(yù)定目的和意志努力的注意叫做：（）A.不隨意注意B.隨意注意C.隨意前注意D.隨意后注意2、”魚(yú)和熊掌不可得兼”，這種沖突情境屬于（）A.雙趨沖突B,雙避沖突C.趨避沖突D.雙重趨避沖突3、教學(xué)過(guò)程是一種特殊的（）（）A.心理過(guò)程B.信息過(guò)程C.邏輯過(guò)程D.認(rèn)識(shí)過(guò)程4、教學(xué)是（）A.教師教的活動(dòng)B.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)C.教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的活動(dòng)D.教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)5、智力技能的培養(yǎng)要求是：（）A.引起注意，有效進(jìn)行整合練習(xí)B.確立合理的智力活動(dòng)原型引起注意，有效