幼兒園教育指導綱要考題及答案

1、幼兒園教育指導綱要一、填空（每空 2 2 分，共 3030 分）。1 1、幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的_。2 2、 游戲的發(fā)展價值表現(xiàn)在兩個方面：一是情感發(fā)展的價值，二是發(fā)展的價值. .。3 3、 幼兒教育是 _的組成部分，是學校教育和終身教育的起始 階段。4 4、 幼兒園的教育活動，是有 _有_ I I 導幼兒生動、_ 、_ 舌動的，多種形式的教育過程。5 5、 幼兒教育的內(nèi)容可按照幼兒學習活動的范疇相對劃分為 _ 、_ 、_ 、_ 、_ 五個方面。6 6、 對教師的評價應包括對教師教學的評價和對教師 _ 的評價兩個方面。7 7、語言教育要求，利用圖

2、書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)_ 和_ 能。二、選擇題（請將正確選項前的字母填在括號里，每題2 2 分，共 2020分）。1 1、 幼兒園教育以（）為基本活動，保教并重。A A、計算 B B、語言 C C、 游戲 D D、藝術(shù)2 2、 幼兒園教育指導綱要（試行）是（）頒布的。A A、19961996 年 7 7月 B B、19961996 年 9 9 月 C C 20012001 年 7 7 月 D D、20012001 年 9 9 月3 3、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領域的內(nèi)容相互滲透， 從不同角度促進幼兒（）等方面的發(fā)展。 A A、知識、技能、能力、 情感、態(tài)度B B

3、、情感、態(tài)度、能力、知識、技能 C C、能力、情感、態(tài)度、知識、技能 D D、情感、態(tài)度、知識、技能、能力4 4、幼兒園教育工作的評價以（）為主。A A、管理人員評價 B B、教 師自評 C C、家長評價 D D、社會評價5 5、綱要中提到的五個領域，每個領域都可以提煉出一個關鍵的能 力，藝術(shù)是（）。A A、感受能力 B B、表現(xiàn)能力 C C、創(chuàng)造能力 D D、思 維能力6 6、語言領域要求養(yǎng)成幼兒注意（）的習慣，發(fā)展語言理解能力。A A、 傾聽 B B、說話 C C、勤勞 D D、寫作7 7、教師應成為幼兒學習活動的支持者、（）、引導者。A A、指揮者 B B、 合作者 C C、指導者 D

4、D、教育者&對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是（）。A A、篩選、排隊 B B、教師 反思性成長 C C 提高保教質(zhì)量 D D、了解幼兒的發(fā)展需要9 9、健康領域的活動要（）幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義 進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。A A、發(fā)揮 B B、結(jié)合 C C、充分尊重 D D、關注愛護1010、幼兒發(fā)展評價的方法不包括（）。A A、作品分析法 B B、談話法 C C、 問卷調(diào)查法 D D、家長評價三、判斷題（每題 1 1 分，共 1010 分，在題后括號里正確的劃vf錯誤的 劃為。1 1、幼兒教育就是幼兒園教育。()2 2、 促進兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標。

5、（）3 3、 幼兒藝術(shù)活動的能力是在標準化的藝術(shù)技能訓練中形成的。（）4 4、 社會領域的教育具有潛移默化的特點，所以教師要經(jīng)常告訴孩子 一些社會規(guī)則和品德要求，講多了，幼兒的社會性品質(zhì)就得到了發(fā)展。（）5 5、 多元智力理論評價的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對兒童進行 選拔、排隊。（）6 6、 繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式。（）7 7、 學習 1010 以內(nèi)的加減法應該是數(shù)學課程的中心。（）&以先進的理論為指導，研究自己的教育實踐活動是教師專業(yè)成長 的重要途徑。（）9 9、 除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價工作的參 與者。（）1010、 幼兒園

6、是小學的預備階段，是人生學習的初始階段。（）四、簡答題（1010 分）幼兒園藝術(shù)領域的目標是什么五、論述題（3030 分）（1 1）請以 我愛家鄉(xiāng)一一宣漢”為主題寫一個200200 字左右的教學活動設計。 （2 2）請在設計后面寫出在這個教學活 動設計中，體現(xiàn)了幼兒園教育指導綱要（試行）中哪些教育理念 幼兒教育指導綱要考試試題答案 一、填空題 1 1、心理健康 2 2、認知 3 3、基礎教育 4 4、目的 計劃活潑主動 5 5、 健康社會科學語言藝術(shù) 6 6、素質(zhì) 7 7、前閱讀前書寫 二、 選擇題1 1、C2C2、C3C3、B B 4 4、B B 5 5、C C 6 6 A A 7 7、B

7、B 8 8 D D 9 9、C C 1010 D D 三、判斷題 1 1、X2 V 3 X4 X5 X6 6v7X8“9 9、V1010X四、簡答題（1 1） 能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；（2 2）喜歡藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗；（3 3）樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。 五、論述題 （1 1）教學活動設計（2020 分） 教 學內(nèi)容（2 2 分） 教學目標（4 4 分） 教學準備（2 2 分）教學過程（1212 分）（2 2）寫出 2 2 個以上所體現(xiàn)的教育理念。（1010 分）幼兒園教育指導綱要試題及答案&綱要的宗旨是（）O、填空題1 1、教育部（

8、20012001 年 7 7 月）頒布了幼兒園教育指導綱要（試行）。2 2、幼兒園教育的內(nèi)部原則是： 幼兒園教育應做到尊重 （幼兒的人格 權(quán)利） ，尊重（幼兒身心發(fā)展的 規(guī)律和學習特點），以（游戲） 為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。3 3、 幼兒園教育指導綱要（試行）的框架是（）（）（）（）。4 4、綱要是為了更好地貫徹落實以（中華人民共和國教育法） 為首的一系列教育法規(guī)，特別是（ 幼兒園管理條例和（幼兒園管 理規(guī)程）而制定的。5 5、幼兒園教育可以相對劃分為（ 健康）（語言）（科學）（社 會）（藝術(shù)）等五個領域，各領域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒（ 情

9、感）（態(tài)度）（能力）（知識） （技能）等方面的發(fā)展。6 6、 幼兒園教育的外部原則：幼兒園教育應與（家庭、社區(qū)）密切 合作，與（小學）相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒 的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。7 7、幼兒園教育的特點是：幼兒園應為幼兒提供（健康、豐富的生活） 和（活動環(huán)境），滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童 年生活中獲得有益于身心發(fā)展的應驗。9 9、幼兒園教育的性質(zhì)是（是基礎教育的重要組成部分、是學校教育和終身教育的奠基階段），根本任務是（城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實 際出發(fā)、因地制宜的實施素質(zhì)教育，為幼兒的一生發(fā)展打好基礎）。1010、 綱要的“目標”部分主要表明（該領域終點追求

10、什么 ）， 它主要的價值取向何在。在目標表述上較多地使用了（ 體驗、喜歡、 感受、樂意）（）（）（）等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)終身學習的基礎和動力。1111、 綱要的基本指導思想集中地反映在總則里，貫穿在整個綱 要的各部分。主要有：（終身教育理念）（“以人為本的 幼兒 教育）（面向世界的科學的幼兒教育 ）。1212、 教師應成為幼兒學習活動的（）（）（）。1313、 （管理人員）（教師）（幼兒）及其（家長）均是幼兒園教 育評價工作的參與者。1414、 幼兒園教育要與 家庭、社區(qū)教育）以及（小學）相互銜接。1515、 教育活動目標要以 幼兒園教育規(guī)程 和教育

11、指導綱要所 提出的各領域目標為指導，結(jié)合和需要來確定。1616、 教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律， 各 領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重（ ）、（）、（），寓 教育于（）、（）之中。1717、 教育活動的組織形式應根據(jù)需要合理安排，（）、（）、（） （）靈活運用。1818、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著（）、（）、（）的 原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提1919、社會領域的教育具有（）的特點。2020、幼兒園必須把（）和（）放在工作的首位。2121、健康教育的本質(zhì)是（）。2222、幼兒健康行為養(yǎng)成中，（）與（）是最基本的方法。2323、

12、 在家園合作中，幼兒園應該處于（）地位。2424、幼兒教育的服務對象是（）。2525、幼兒教育工作評價實行以（）評價為主。二、簡答題：1 1、簡述健康領域的目標。2 2、簡述語言領域的目標。3 3、簡述社會領域的目標。4 4、簡述科學領域的目標。5 5、簡述藝術(shù)領域的目標。6 6、幼兒教師在選擇課程內(nèi)容時應克服哪兩種極端傾向幼兒園應將哪 些基礎知識納入課程7 7、 綱要指出幼兒園課程內(nèi)容包括哪些基本成分&什么是家園合作9 9、以幼兒園為核心的家園合作活動有哪些 1010、科學、合理地安排和組織一日生活要注意哪些問題1111、教師應從哪些方面努力使自己成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者

13、1212、教育工作評價對教師評價的重點是什么1313、教師怎樣對幼兒發(fā)展狀況進行評估1414、教育內(nèi)容的選擇應遵循哪些原則1515、在安全教育中，應對幼兒進行哪些方面的安全教育三、論述題：1 1、 怎樣理解“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校 教育和終身教育的奠基階段，它要為幼兒的一生的發(fā)展打好基礎”2 2、 請你從發(fā)展情感與態(tài)度、發(fā)展能力和發(fā)展知識技能三方面闡述如 何培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)，舉例說明。3 3、 試舉例說明教師怎樣為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理環(huán)境4 4、 作為教師，應怎樣正確評價一個幼兒才能更好地發(fā)揮他們學習的主動性、積極性，促進幼兒良好個性的發(fā)展請試舉例說明。5 5、

14、 如何寫活動評析試舉例說明。6 6、 作為幼兒園管理者，應樹立哪些教育管理理念并請舉例談談你的 具體做法。1.1.幼兒園教育的性質(zhì)和任務是什么幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育 的點擊階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā)，因地制宜的實施素質(zhì) 教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。2 2、幼兒園教育的特點是什么幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面 發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng) 驗。3 3 教育活動內(nèi)容的選擇應體現(xiàn)的原則有哪些（1 1）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（2 2）既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。

15、（3 3）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。四、 如何科學合理的安排和組織幼兒一日生活1 1、時間安排應有相對的穩(wěn)定性和靈活性，既有利于形成秩序，又能 滿足幼兒的河里需要，照顧到個體差異。2 2、教師直接指導的活動和間接指導的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有 是黨的自主選擇和由活動時間。3 3、教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的 隱性浪費。4 4、要盡量減少不必要的集體行動和過度環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待 現(xiàn)象。5 5、建立良好常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我 管理。五、 積極的環(huán)境應具備哪些特征1 1、在物質(zhì)上是豐富和多

16、樣的2 2、在氣氛上是寬容和接納的3 3、在制度上是明確和必要的。4 4、在設計上是具有某種傾向性或暗示性的。六、新舊知識觀在哪幾方面有重大不同1 1、舊知識觀把知識僅僅看作是對世界的描述與解釋（即“是什么” 和“為什么”），新知識觀則認為實踐本身一一“做”的能力（“會 做”和“知道怎樣做”）也是知識。2 2、舊知識將知識看做是靜態(tài)的、結(jié)論性的，而新知識觀把只是看做 是動態(tài)的、過程性的，是對開放的、復雜多變的現(xiàn)實的解釋，而不是 對封閉的、穩(wěn)定的意義系統(tǒng)的客觀反映。3 3、舊知識觀認為只是具有客觀性、普遍性和絕對性，新知識觀則同 時強調(diào)它的主觀性、個體性和相對性，即對學習者的依存性，把“知 者”

17、與“被知者”，即學習者和學習的對象緊密的聯(lián)系在一起。4 4、舊知識觀把知識的獲得視為信息的接受，而新知識觀則把它理解 為意義的建構(gòu)，因此，舊知識觀把只適合知識獲得的方式看作是兩個 相互獨立的概念，而新知識觀則將二者視為密不可分的整體。5 5、舊知識觀將知識領域分解為各門學科分別加以研究，而新知識觀 認為世界原本是一個統(tǒng)一的整體，人的認識也是“復合性”的，即認 識主體的情感態(tài)度、認識特點、個性特征等因素會同時影響認識過程， 因此，新知識觀強調(diào)知識的整體性、綜合性，強調(diào)各類知識之間內(nèi)在 的有機聯(lián)系。七、自主性繪畫突出的要點有哪些1 1、對兒童而言，它是自主性活動，不受教師的強制性干預，享受思 想和

18、操作的自由。能夠發(fā)揮能動性和創(chuàng)造性。2 2、就繪畫活動本身來說，允許幼兒運用兒童畫特有的畫法、尊重兒 童畫的自由組織發(fā)展規(guī)律，使兒童能自由自在的實戰(zhàn)自己的繪畫能力，而不會因為手教師的控制而惶惶不安和不知所措。 這就體現(xiàn)了畫 法和繪畫過程的自主性。3 3、突出教師的主導地位和指導作用。自主性繪畫與自由畫不同，教 師的引導性工作是至關重要的。八、 幼兒園教育指導綱要的基本指導思想是什么1 1、終身教育的理念2 2、 “以人為本”的幼兒教育3 3、面向世界的科學的幼兒教育九、 幼兒的個體差異主要表現(xiàn)在哪些方面1 1、發(fā)展水平的差異2 2、能力傾向的差異3 3、學習方式的差異4 4、原有經(jīng)驗的差異十、

19、科學教育的價值取向1 1、保護孩子永久的好奇心和探究欲望。2 2、發(fā)展孩子們實際探究解決問題的能力。3 3、增進表達與交流能力。4 4、感受數(shù)量關系，體驗數(shù)學的意義5 5、關愛環(huán)境，珍愛生命。十一、幼兒健康教育目標的價值取向是什么1 1、身心和諧；2 2、保護與鍛煉并重；3 3、注重健康行為的形成。十二、斯滕豪斯提出教師專業(yè)發(fā)展的三條途徑是什么1 1、通過系統(tǒng)的理論學習2 2、通過研究其他教師的經(jīng)驗。3 3、在教室里檢驗已有的理論十三、幼兒園教育評價功能1 1、促進每個幼兒的發(fā)展；2 2、促進教師的自我成長；3 3、促進課程本身的發(fā)展。十四、幼兒發(fā)展評價方法有哪些觀察法、作品分析法、談話法、問

20、卷調(diào)查法、檔案評估法十五、幼兒園教育活動的含義是什么幼兒園的教育活動，是教師一多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生 動、活潑、主動活動的教育過程。十六、在科學活動中如何為幼兒提供有意義的材料1 1、因地制宜地提供豐富的材料2 2、材料有適宜的結(jié)構(gòu)：即暗含著有價值的教育內(nèi)容，又能引起幼兒 的探究動機和興趣。3 3、孩子可以自由選擇材料4 4、 支持引發(fā)幼兒與材料的相互作用。5 5、 隨時擴展和增加材料。十七、幼兒園教育應遵守的內(nèi)部原則是什么幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學 習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼 兒富有個性的發(fā)展。1818、健康領域

21、的教育目標1919、藝術(shù)領域的教育目標2020、社會性領域的教育目標2121、語言領域的教育目標2222、科學領域的教育目標2323、所謂教育內(nèi)容的“情景化”“活動化”“過程化” “經(jīng)驗化”指的是什么（1 1） 教育內(nèi)容情景化：是指“環(huán)境會說話”，會潛移默化地影響人；（2 2） 教育內(nèi)容活動化： 是指活動既是教育內(nèi)容的載體， 也是教育內(nèi) 容的本身。（3 3） 教育內(nèi)容的過程化：強調(diào)的是活動過程與方式方法本身的教育功能。（4 4） 教育內(nèi)容的經(jīng)驗化：強調(diào)要注重兒童的經(jīng)歷、感受、體驗（非 語言形態(tài)的知識）的教育價值。2424、早期自主閱讀的核心能力主要包括哪幾個方面（1 1） 口頭語言與書面語言對

22、應的能力。（2 2） 書面語言的視覺感知辨別的能力。（3 3） 成為流暢閱讀者的策略預備能力。1.1.數(shù)學教育的新價值是什么（1 1） 數(shù)學教育的主要目標和價值取向是使兒童體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系；（2 2） 體會數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心；（3 3） 學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、 分析現(xiàn)實社會， 去解決日常 生活中的問題，而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神；（4 4） 獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學活動經(jīng)驗、數(shù)學事實和必要的應用技能。2626、如何建立積極有效的師幼互動（1 1） 首先，安全、愉快、寬松的外部氛圍是建構(gòu)積極、有效互動的 基本前

23、提。（2 2） 其次，師生雙方特別是教師在師幼互動中保持關注也是構(gòu)建積極互動的必要條件。（3 3） 此外，尤其要重視教師和幼兒之間積極、充分的情感交流。（4 4） 同時， 教師深入、 有效的參與和引導也是建構(gòu)積極、 有效互動 的關鍵所在。（5 5） 最后， 也是非常重要的是， 師幼互動決不僅僅是幼兒主體建構(gòu) 和發(fā)展的過程和重要途徑，對教師的主體發(fā)展，師幼互動同樣具有舉 足輕重的作用。2727、對幼兒藝術(shù)教育的新觀念的理解（1 1） 幼兒藝術(shù)活動以幼兒為本，強調(diào)主動性，改變幼兒被驅(qū)使進行藝術(shù)活動的被動地位；強調(diào)幼兒藝術(shù)教育對兒童自身的影響作用、 對 幼兒發(fā)展的促進作用，改變使藝術(shù)成為技能訓練和表

24、演的功能。（2 2） 樹立符合新時代要求的幼兒藝術(shù)教育觀念。（3 3） 理解幼兒繪畫發(fā)展的自組織性。2828、什么是反思性教學指的是教師在先進的教育理論的指導下， 借助于行動研究，不斷地對 自己的教育實踐進行反思，積極探索與解決教育實踐中的問題， 努力 提升教育實踐的科學性、合理性，并使自己逐漸成長為專家型教師的 過程。2929、運用行動研究法反思教學的一般過程有哪些回顧、分析、假設、驗證、總結(jié)3030、家園合作應把握什么（1 1） 家園合作是一種雙向互動活動，是家庭教育與幼兒園教育的相互配合。（2 2） 家園合作要考慮幼兒園和家庭雙方的需求，但家園合作圍繞的 核心是兒童，他們是幼兒園和家庭服

25、務的共同對象， 促進兒童的全面 發(fā)展是家園合作追求的最終目標。（3 3） 家園合作需要合作雙方有積極主動的態(tài)度，它包括家長對孩子 的愛心與責任感、對幼兒園乃至整個教育的信任與支持， 也包括教師 對家長的熱情接納和對家長參與的信心。3131、 藝術(shù)領域中自我表達的含義是什么自我表達方式有“自由表達”和“創(chuàng)造性表達”，這正反映了幼兒自 我表達的特點：（1 1） 尊重幼兒個人的意志，給兒童自己選擇表達內(nèi)容和方式的自由； 反對教師強加的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。（2 2） 要求教師給兒童提供寬松的環(huán)境條件，維護寬松、和諧的精神 氛圍和自主表現(xiàn)的時空；反對教師限制過多和強加精神壓力。（3 3） 尊重個別差異，接納

26、不同水平；不要橫向比較。（4 4） 要求教師根據(jù)幼兒的困難和需要“審時度勢”地為他們提供必 要的幫助和適宜的引導。3232、 幼兒園班級生活中的規(guī)則有哪幾種情況（1 1） 必須遵守的強制規(guī)則（2 2） 可以選擇遵守的他律規(guī)則（3 3） 自發(fā)活動中協(xié)商產(chǎn)生的活動規(guī)則3333、 成為流暢閱讀者有哪些策略預備能力（1 1） 反思的策略預備技能。（2 2） 預期的策略預備技能。（3 3） 質(zhì)疑的策略預備技能。（4 4） 假設的策略預備技能。3434、 如何理解激勵性評價所謂激勵性評價，不是要不斷地向幼兒空洞地說“真聰明” “真棒”， 而是要讓孩子們感到老師對他們每一個人探究和發(fā)現(xiàn)的關注， 支持和 鼓勵

27、，對他們每一個人觀點和想法的接納和重視。3535、幼兒園課程內(nèi)容包括哪些基本成分（1 1） 關于周圍世界（包括自己）的淺顯而基本的知識經(jīng)驗；（2 2） 關于基本活動方式（包括認識活動）的行動經(jīng)驗（“做”的經(jīng)驗）；（3 3） 關于發(fā)展智力、提高各種基本能力的經(jīng)驗；（4 4） 關于對待世界（包括自己）和活動的態(tài)度，即情意方面的經(jīng)驗。幼兒園教育指導綱要試題一、選擇題1 1 幼兒園教育指導綱要（試行）是（D D ）頒布的年 7 7 月 年 9 9 月 年 7 7 月 年 9 9 月2.2.幼兒園教育是（ B B C C ）的奠基階段。A.A.基礎教育 B.B.學校教育C C終身教育 D.D.社會教育3

28、.3.幼兒園的 教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領域的內(nèi)容 相互滲透，從不同角度促進幼兒（ B B ）等方面的發(fā)展。A.A.知識、技能、能力、情感、態(tài)度 B.B.情感、態(tài)度、能力、知識、技能C.C.能力、情感、態(tài)度、知識、技能 D.D.情感、態(tài)度、知識、 技能、能力4.4. 幼兒園教育工作的評價以（ B B ）為主。A.A.管理人員評價 B.B.教師自評C.C.家長評價 D.D.社會評價5.5.綱要中提到的五個領域，每個領域都可以提煉出 一個關鍵的能力，藝術(shù)是（ C C ）。A.A.感受能力 B.B.表現(xiàn)能力C C 創(chuàng)造能力 D.D.思維能力6.6.綱要的基本指導思想集中反映在總則里，貫穿在 整個

29、綱要的各部分，不包括（ B B ）。A.A.終身教育的理念 B.B.以知識為本”的幼兒教育C.C.面向世界的科學的幼兒 教育 D.D.以人為本”的幼兒教7.7. 教師在幼兒學習活中扮演的角色不包括（C C ）。A.A.支持者 B.B.引導者C.C.指導者 D.D.合作者8.8.能對幼兒實施高素質(zhì)的 教育，促進幼兒主動、活潑、 主動地發(fā)展，關鍵在于（ B B ）。A.A.幼兒園的條件 B.B.教師的素質(zhì)C.C.園長的領導 D.D.良好的課程資9.9. 對幼兒發(fā)展狀況評估的目的是（D D ）。A.A.篩選、排隊 B.B.教師反思性成長C.C.提高保教質(zhì)量 D.D. 了解幼兒的發(fā)展需要10.10.

30、對于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應 該關注的是（ B B ）。A.A.領域間的整合 B.B.領域內(nèi)的整合C.C.超領域的整合 D.D.多個領域之間的整合11.11. 在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán) 境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的（ B B ）和行 為。A.A.感性認識 B.B.環(huán)保意識C.C.人文意識 D.D.自然規(guī)律12.12. 幼兒園應與（ BCBC ）密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種 教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。A.A.中學 B B 家庭C C 社區(qū) D D 社會13.13. 幼兒發(fā)展評價的方法不包括（ D D ）。A.A.作

31、品分析法 B.B.談話法C.C.問卷調(diào)查法 D.D.家長評價1414 . .選擇教育 內(nèi)容的依據(jù)是（ D D ）。A.A.教材順序 B.B.教學計劃的安排C.C.幼兒園的要求 D.D.幼兒的興趣與水平15.15. 語言能力是在（ D D ）的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼 兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并 能得到積極應答的環(huán)境。A.A. 日生活 B.B.交往C C 活動 D.D.運用16.16. 培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識是（ A A ）領域的目標。A.A.科學 B B 社會 C C 健康 D D 藝術(shù)17.17. 幼兒園體育的重要目標是（A A ）。A.A.培養(yǎng)幼兒對體育活動的

32、興趣 B.B.增強幼兒的體質(zhì)C.C.發(fā)展基本動作 D.D.鍛煉身體18.18.幼兒科學 教育重在（ A A ）。A.A.激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望B.B.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識C.C.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力 D.D.解決問題1919、實施美育的主要途徑是（ C C ）。A.A.繪畫 B B 表演 C C 藝術(shù) D.D.唱歌2020、家園合作追求的最終目標是（C C ）。A A、提高家庭的教育水平 B B、提高幼兒園教育質(zhì)量C C、促進兒童的全面發(fā)展。 D D、提高教師的教育水平2121、 幼兒園工作首位是保護幼兒的生命和（D D）。A A、促進幼兒情感和態(tài)度的發(fā)展 B B、促進幼兒知識和技 能的

33、發(fā)展C C、使幼兒獲得快樂 D D、促進幼兒的健康二、填空題1.1.幼兒的健康可以分為（ ） 與 （ ）兩部分。在重視 幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的 。身體健康、心理健康、心理健康2.2. 幼兒在集體生活中情緒安定，愉快是 領域的目標。 健康領域。3.3. 教師是幼兒活動的 （）、（） 、（） 。支持者、合作者、引導者4.4.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任 感是 領域的目標。社會5.5.科學領域的基本要求是通過引導幼兒積極參加小組 討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒（） 的意識和能力，學習用多種方式 表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。合作學習6.6.幼兒園教育要與以及小學教育相

34、互銜接。0-30-3 歲兒童的保育教育7 7社會領域的教育具有（）的特點。潛移默化8.8.幼兒對數(shù)與量的認知是（）領域的內(nèi)容。科學 9 9（）是重要的教育資源。環(huán)境三、判斷題 1 1 .幼兒教育就是幼兒園教育。（X）2 2促進兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標。3.3. 幼兒藝術(shù)活動的能力是在標準化的藝術(shù)技能訓練中 形成的。（X）4.4.社會領域的教育具有耳濡目染的特點，所以教師要 經(jīng)常告訴孩子一些社會規(guī)則和品德要求， 講多了，幼兒的社會性品質(zhì) 就得到了發(fā)展。 （X）5.5.多元智力理論評價的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對兒童進行選拔、排隊。 （X）6 6繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式。（“）7.7.學習1010 以內(nèi)的加減法應該是數(shù)學課程的中心。（X）8 8以先進的理論為指導，研究自己的 教育實踐活動是教師專業(yè)成長的重要途徑。（“9.9.除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園 教育評價工作的參與者。（V）1 1 0 0 .幼兒園是小學的預備階段，是人生學習的初始階段。（X）11.11. 教育要面向全體，就是面向全體進行教育，因而劃 一目標、統(tǒng)一行動，以集體的形式組織教學，就是公平地對待每一個 孩子。（X12.12. 在家園合作中，幼兒園應處于主導地位，幼兒園應領導家庭。 （X）13.13. 沒有疾病就是健康。