圖文安全生產(chǎn)知識培訓(xùn)2022年企業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)安全在于心細(xì)事故出于大意培訓(xùn)PPT實用課件

1、中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。匯報人：XXX匯報時間：202X

2、2022年企業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)：安全在于心細(xì)事故出于大意警鐘常鳴居安思危中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵

3、能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。請 大 家 先 觀 看 下 面 的 圖 片2 0 2 2 年 安 全 生 產(chǎn) 知 識 培 訓(xùn)安 全 在 于 心 細(xì) 事 故 出 于 大 意中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方

4、課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。安全的重要性作業(yè)人員的安全須知影響安全生產(chǎn)最常見的六種員工心理狀態(tài)員工常見的八種不安全行為消防安全車間基本安全知識認(rèn)識安全警示標(biāo)志01030406020507中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程

5、中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。安全在于心細(xì) 事故出于大意第一部分中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過

6、程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。安全的重要性“安全”時時刻刻、事事處處遍布于人們生產(chǎn)、生活的每一個角落，在我們的生活中無處不在、無時不有。人們外出時要注意交通安全;生活中要注意衛(wèi)生防病安全;生產(chǎn)中要注意生命和財產(chǎn)的安全等等“安全”是一個永不過時的話題。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可

7、評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。安全的重要性當(dāng)把人的生命比作是“1”時，生活就是在“1”后面加“0”，后面加的“0”越多，說明事業(yè)越成功、家庭越幸福。倘若人的生命不存在了，后

8、面加再多的“0”還有什么意義呢？中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。

9、安全的重要性肢體殘缺斷送前（錢）程家庭破碎妻離子散白發(fā)人送黑發(fā)人做好安全為了誰？中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，

10、聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。安全的重要性為了自己！為了家庭！為了父母妻兒！做好安全工作到底為了誰？中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策

11、要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。安全的重要性u 自己的安全自己要做好！u 自己要知道哪有危險！u 自己要懂得怎么保護(hù)自己！怎樣才能把自己的安全做好？中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的

12、課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。安全在于心細(xì) 事故出于大意第二部分中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評

13、的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。作業(yè)人員的安全須知國家安全生產(chǎn)方針工廠安全生產(chǎn)方針國家消防方針安全第一 預(yù)防為主安全第一 預(yù)防為主 綜合治理預(yù)防為主、消防結(jié)合中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中

14、，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。作業(yè)人員的安全須知事故是指人們在實現(xiàn)有目的的活動過程中，由不安全行為或不安全狀態(tài)而引起的，突然發(fā)生的、與人的意志相反、事先未能預(yù)料到的意外事件，造成人員傷亡和財產(chǎn)損失，導(dǎo)致生產(chǎn)中斷，對社會產(chǎn)生不良影響。什么是事故中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)

15、，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。作業(yè)人員的安全須知因果性必然性規(guī)律性偶然性再現(xiàn)性潛在性可 預(yù) 測 性事故的七大特點中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛?/p>

16、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。作業(yè)人員的安全須知事故的發(fā)生有原因和預(yù)兆，一次重大事故前必然孕育著許多事故苗子,消除“事故苗子”才能避免

17、事故的發(fā)生。“事故金字塔理論” ：對330起跌倒事故分析u 重傷或死亡1起u 輕傷或微傷29起u 無傷害或事故苗子300起300：29：1300291中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃

18、，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。作業(yè)人員的安全須知n 物的不安全狀態(tài)n 較差的管理n 危險的環(huán)境n 人的不安全行為n Mann Machinen Mediumn Management事故的四M構(gòu)成因素中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授

19、知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。作業(yè)人員的安全須知事 故 發(fā) 生 的 集 中 點 :1234上下班前后30分鐘內(nèi)；年齡偏大或偏小的人群；文化程度偏低的人群；未經(jīng)過安全教育培訓(xùn)的人群；5678身體疲勞的時候；高溫或低溫環(huán)境；工作現(xiàn)場雜亂、衛(wèi)生差；人的情緒差的時候中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程

20、目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。作業(yè)人員的安全須知011、安全生產(chǎn)中的兩種安全人身安全設(shè)備安全2、造成事故的直接原因設(shè)備的不安全狀態(tài)人員的不安全行為設(shè)備帶傷上陣人員馬虎、麻痹魯莽02

21、中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。作業(yè)人員的安全須知033、兩個觀

22、念轉(zhuǎn)變要我安全我要安全我會安全4、安全三級教育廠級教育車間教育班組教育04中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)

23、生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。作業(yè)人員的安全須知055、安全生產(chǎn)中的四不傷害6、安全生產(chǎn)中的三種控制危險點危害點事故多發(fā)點06不傷害自己不傷害他人不被他人傷害保護(hù)他人不受傷害中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國

24、家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。作業(yè)人員的安全須知077、安全生產(chǎn)中的”三違“現(xiàn)象：8、調(diào)查處理工傷事故的“三不放過”事故原因不清不放過沒有防范措施不放過事故責(zé)任者和員工沒有受到教育不放過08違反規(guī)章制度違章操作違章指揮中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備

25、品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。作業(yè)人員的安全須知099、不安全行為產(chǎn)生的三種主要原因是：10、安全管理中的“四全管理”：“全員 全面 全過程 全天候 ”四全的基本精神：人人、處處、事事、時時都要把安全放在首位。10不知道正確的操作方法；雖然知道正確的操作方法，卻為了快點干完而省略了必要的步驟；按自己的習(xí)慣操作；中小學(xué)在

26、落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。作業(yè)人員的安全須知1111、安全防護(hù)設(shè)施

27、要做到“四有四必有”12、安全檢查的 “四查”12有洞必有蓋有臺必有欄有輪必有罩有軸必有套查現(xiàn)場、查隱患查思想查管理制度查事故處理中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，

28、結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。作業(yè)人員的安全須知安全生產(chǎn)教育的重要性任何生產(chǎn)過程都要進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，嚴(yán)格按照操作規(guī)程。一列出每一個程序可能發(fā)生的事故，以及發(fā)生事故的先兆，培養(yǎng)每一位員工對事故先兆的敏感性。二認(rèn)識到安全生產(chǎn)的重要性，以及安全事故帶來的巨大危害性。 三在任何程序上一旦發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)安全事故的隱患，要及時的報告，要及時的排除。四中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求

29、，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。作業(yè)人員的安全須知 在安全生產(chǎn)條件不具備、隱患未排除、安全措施不到位的情況下組織生產(chǎn) 使用不具備國家規(guī)定資質(zhì)和安全生產(chǎn)保障能力的承包商和分包商 違反程序擅自壓縮工期、改變技術(shù)方案和工藝流程 超能力、超強度、超定員組織生產(chǎn) 違章指揮、違

30、章作業(yè)、違反勞動紀(jì)律 未經(jīng)安全培訓(xùn)教育并考試合格的人員上崗作業(yè) 使用未經(jīng)檢驗合格、無安全保障的特種設(shè)備 不具備相應(yīng)資格的人員從事特種作業(yè) 遲報、漏報、謊報、瞞報生產(chǎn)安全事故 破壞設(shè)備設(shè)施的安全防護(hù)裝置 安全生產(chǎn)十條禁令中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清

31、晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。作業(yè)人員的安全須知安全生產(chǎn)原則l 管生產(chǎn)必須管安全的原則l 誰主管誰負(fù)責(zé)的原則l 安全生產(chǎn)人人有責(zé)(責(zé)任制)中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要

32、把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。第三部分中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為

33、導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。影響安全生產(chǎn)最常見的六種員工心理狀態(tài)導(dǎo)致發(fā)生人生安全事故的心理 自我表現(xiàn)心理1 “經(jīng)驗”心理2 僥幸心理3 從眾心理4 逆反心理5 反常心理6中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

34、和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。影響安全生產(chǎn)最常見的六種員工心理狀態(tài)u 一知半解充當(dāng)內(nèi)行u 橫充好漢、亂摸亂動u 喜歡表現(xiàn)自己u 不懂裝懂、盲目操作“經(jīng)驗”心理u 經(jīng)常說的話是“多少年來這樣干也沒事”u “我以為” 這樣做不會出問題u 憑自己片面經(jīng)驗辦事u 對別人合乎道理勸告常常聽不

35、進(jìn)去僥幸心理u 完成這些操作往往可以采取幾種不同方法，有些安全操作方法往往較復(fù)雜。u 而存僥幸心理的人圖省事，常把安全操作方法視為多余，理由是“別的省事的方法也不一定出事”，把這種偶然當(dāng)做必然。自我表現(xiàn)心理中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可

36、評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。影響安全生產(chǎn)最常見的六種員工心理狀態(tài)常常表現(xiàn)在被管理者與管理者關(guān)系緊張的情況下，員工心想“你要我這樣干，我非要那樣干”從眾心理例：鑄工車間多數(shù)人赤膊工作而少數(shù)穿衣服作業(yè)，時間一長穿衣服工作的人會跟著赤起膊來；機械加工工段常有人不帶手套操作機床，而沒有人去糾正，后來這種違章現(xiàn)象越來越多，以至于出現(xiàn)集體違章 。這種心理較普遍。絕大多數(shù)人在不同場合不同環(huán)境下都會有所表現(xiàn)。反常心理夫妻間爭吵后上班的員工多數(shù)心情急躁或悶悶不樂/有孩

37、子生病在家或家有牽掛的員工崗位上會心神不定等等俗話說心無二用，反常心理狀態(tài)得不到緩解情況下工作容易出事故人的情緒通常受生理、家庭、社會等多方面因素刺激影響。逆反心理中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本

38、課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。第四部分中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程

39、供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。員工常見的八種不安全行為未經(jīng)許可開動、關(guān)停、移動機器，開、關(guān)機器時未給信號，開關(guān)未鎖緊，造成意外轉(zhuǎn)動，通電或漏電等，忘記關(guān)閉設(shè)備，忽視警告標(biāo)記，警告信號，操作錯誤，慌張作業(yè)，機器超速運轉(zhuǎn)，手伸進(jìn)設(shè)備內(nèi)，工件堅固不牢，用壓縮空氣吹鐵屑。安全裝置被拆除、堵塞，作用失效，調(diào)整的錯誤造成安全裝置失效。臨時使用不牢固的設(shè)施，使用無安全裝置的設(shè)備。操作失誤、忽視安全、忽視警告01造成安全裝置失效02使用不安全設(shè)備02中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)

40、的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。員工常見的八種不安全行為用手代替手動工具，用手清除切屑，不用夾具固定，用手拿工件進(jìn)行機加工，物品存放不當(dāng)。 冒險進(jìn)入

41、涵洞，接近漏料處，危險品房，基建工地。在起吊物下作業(yè)，停留機器運轉(zhuǎn)時加油、修理、調(diào)整、焊接、清掃等，有分散注意力的行為。手代替工具操作04冒險進(jìn)入危險場所05攀、坐不安全位置06中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、

42、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。員工常見的八種不安全行為在有旋轉(zhuǎn)零件的設(shè)備作業(yè)穿著肥大服裝，操縱帶有旋轉(zhuǎn)部件的設(shè)備時帶手套，女員工的長發(fā)不盤起來操作機器設(shè)備在必須使用個人防護(hù)用品用具的作業(yè)場所忽視其作用 安全事故借口1、我工作忙的很，哪有時間注意這些！2、不是我不小心，根本沒法控制！3、領(lǐng)導(dǎo)也沒說，我怎么會知道！未戴勞保用品07不安全裝束08中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方

43、課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。安全在于心細(xì) 事故出于大意第五部分中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地

44、方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。消防安全 懂崗位火災(zāi)危險性 懂預(yù)防措施 懂滅火方法三懂 會報警 會使用消防器材滅火 會自救、逃生三會中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛?/p>

45、核心素養(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。消防安全火災(zāi)的分類和撲救撲救A類火災(zāi)應(yīng)選用：水型、泡沫型、磷酸銨鹽型滅火器。 撲救B類火災(zāi)應(yīng)選用：干粉、

46、泡沫、二氧化碳型滅火器。A類火災(zāi)：指固體物質(zhì)火災(zāi),如木材、棉花01B類火災(zāi)：指液體和可融化的固體火災(zāi),如汽油、石臘02中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策

47、要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。消防安全火災(zāi)的分類和撲救 撲救C類火災(zāi)應(yīng)選用：干粉、二氧化碳型滅火器。 撲 救 D 類 火 災(zāi) 應(yīng) 選 用 ： 干 沙 、 金 屬 專 用 滅 火 器 。C類火災(zāi)：指氣體火災(zāi),如煤氣、甲烷03D類火災(zāi)：指金屬火災(zāi)。如鉀、鈉、鎂04中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。

48、中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。消防安全分類適用范圍禁用范圍備注泡沫滅火器1.撲救A類物質(zhì),如木材、棉花、織物、紙張等引起的火災(zāi)不能撲救帶電設(shè)備火災(zāi)報廢年限推車式8年,手提式5年2.撲救B類物質(zhì),如汽油、煤油、植物油等引起的火災(zāi)水溶性可燃、易燃液體的火災(zāi)也不能撲救帶電設(shè)備及C類和D類火災(zāi)。3.抗溶性泡沫滅火器能撲救極性溶劑如醇、酮、脂、醛、醚之類

49、火災(zāi).使用原理使用泡沫滅火器滅火時，能噴射出大量二氧化碳及泡沫，它們能粘附在可燃物上，使可燃物與空氣隔絕，破壞燃燒條件，達(dá)到滅火的目的。滅 火 器 的 種 類中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的

50、統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。消防安全*分類適用范圍禁用范圍備注干粉滅火器 1.可用于撲救多種物質(zhì)的初起火災(zāi).還能撲救帶電設(shè)備的初始火災(zāi).報廢年限812年2.BC干粉滅火器適用于易燃液體、可燃?xì)怏w的初起火災(zāi).3. ABC干粉滅火器適用于除具有BC干粉滅火器功能外,還可以撲救固體物質(zhì)火災(zāi).使用原理一是靠干粉中的無機鹽的揮發(fā)性分解物，與燃燒過程中燃料所產(chǎn)生的自由基或活性基團(tuán)發(fā)生化學(xué)抑制和負(fù)催化作用，使燃燒的鏈反應(yīng)中斷而滅火；二是靠干粉的粉末落在可燃物表面外，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，并在高溫作用下形成一層玻璃狀覆蓋

51、層，從而隔絕氧，進(jìn)而窒息滅火。另外，還有部分稀釋氧和冷卻作用。 干粉滅火劑一般分為: 1.BC干粉滅火劑（碳酸氫鈉） 2.ABC干粉（磷酸銨鹽）兩大類。 滅 火 器 的 種 類中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地

52、方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。消防安全分類適用范圍禁用范圍備注二氧化碳滅火器 1.可用于撲救可燃液體和可燃?xì)怏w初始火災(zāi).2.能撲救帶電設(shè)備初起火災(zāi).3. 它最大特點是使用以后滅火劑不留痕跡,可用于撲救精密電子儀器和貴重設(shè)備火災(zāi).使用原理二氧化碳具有較高的密度，約為空氣的1.5倍。在常壓下，液態(tài)的二氧化碳會立即汽化，一般1kg的液態(tài)二氧化碳可產(chǎn)生約0.5立方米的氣體。因而，滅火時，二氧化碳?xì)怏w可以排除空氣而包圍在燃燒物體的表面或分布于較密閉的空間中，降低可燃物周圍或防護(hù)空間內(nèi)的氧濃度

53、，產(chǎn)生窒息作用而滅火。另外，二氧化碳從儲存容器中噴出時，會由液體迅速汽化成氣體，而從周圍吸引部分熱量，起到冷卻的作用。滅 火 器 的 種 類中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程

54、供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。消防安全*初起階段（最有于撲救火災(zāi)的階段）發(fā)展階段猛烈階段殘余階段火災(zāi)四階段中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家

55、課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。消防安全第二步第四步第六步第八步關(guān)掉所有電源指定出口撤離放棄任何物品給消防隊讓路第一步第五步第七步有序方式撤離指定地點集合立即停止工作聽從領(lǐng)導(dǎo)指揮第三步緊急撤離程序：八步撤離法中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LH

56、J+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。消防安全*火 場 中 如 何 緊 急 避 險u 樓上人員要用牢固的繩子等物品，一頭固定后沿繩子滑下逃生，千萬不要跳樓！u 逃生路線火封鎖，應(yīng)立即退回室內(nèi)，關(guān)閉門窗，用毛毯、棉被浸濕后覆在門上，并不斷往上澆水冷卻，發(fā)出求救信號等待救援。千萬不可鉆到閣樓、床底、大櫥內(nèi)避難。在公共場所應(yīng)聽從指揮，向就近的安全

57、通道分流疏散，千萬不能驚慌失措，互相擁擠踐踏，造成意外的傷亡。u 熟悉緊急疏散路線。u 濃煙中逃生，要用濕毛巾捂住嘴和鼻子，彎腰行走。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)

58、構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。消防安全*消 防 器 材 安 全 標(biāo) 志中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課

59、程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。安全在于心細(xì) 事故出于大意第六部分中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化

60、課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)合雙減政策要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和課后服務(wù)質(zhì)量，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)LHJ+FHX。車間基本安全知識開工前工作中完工后l 了解生產(chǎn)任務(wù)、作業(yè)要求和安全事項。l 檢查勞動防護(hù)用品穿戴、維修設(shè)備運轉(zhuǎn)安全裝置是否完好。l 應(yīng)將閥門、開關(guān)關(guān)好：氣閥、水閥、電氣設(shè)備開關(guān)等；l 整理好工作車、工具箱及設(shè)備，放在指定地點；l 危險物品應(yīng)存放在指定場所，填寫使用記錄。1.開工前完工后的安全檢查01中小學(xué)在落實過程中，要把以傳授知識、追求分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的觀念，形成清晰、有序、可評的課程目標(biāo)，做好國家課程、地方課程和校本課程的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，結(jié)