小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)探究性實(shí)踐性作業(yè)計(jì)劃快樂(lè)作業(yè)設(shè)計(jì)

1、 小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)探究性實(shí)踐性作業(yè)計(jì)劃 快樂(lè)作業(yè)設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)和課外作業(yè)都是英語(yǔ)課改的重要環(huán)節(jié),英語(yǔ)課外作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸,是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段。作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置是其中重要的一環(huán)。如果能按照新課標(biāo)理念，創(chuàng)新地設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)，定能讓學(xué)生在課外同樣進(jìn)行有效地英語(yǔ)學(xué)習(xí)。以下是我對(duì)小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)探究性實(shí)踐性作業(yè)計(jì)劃：一、設(shè)計(jì)探究性作業(yè)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的探索者學(xué)生完成作業(yè)也是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，而有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純依賴(lài)模仿和記憶，而是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的過(guò)程，這樣學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和技能才是真正的理解和掌握。為此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些學(xué)生主

2、動(dòng)探索、操作與合作為主的探究性作業(yè)，使學(xué)生在做作業(yè)過(guò)程中成為問(wèn)題的探索者。1、對(duì)外交際型作業(yè)（1）做調(diào)查（Make a survey）做調(diào)查是英語(yǔ)課堂任務(wù)型教學(xué)的常用有效的方法，較有利于理論與實(shí)際的統(tǒng)一。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)踐，如學(xué)完Collecting stamps is my hobby新標(biāo)準(zhǔn)六年級(jí)七冊(cè)Module 3 時(shí),可設(shè)計(jì)這樣一份作業(yè)：在家庭或親戚朋友中做一個(gè)調(diào)查，看看他們的喜好如何，然后列表統(tǒng)計(jì)，分類(lèi)，做成記錄卡。這樣不僅學(xué)生學(xué)習(xí)融入生活，真實(shí)體驗(yàn)生活，還在生活中學(xué)得知識(shí)，鞏固對(duì)各種表示-ing的單詞的記憶。學(xué)生通過(guò)完成調(diào)查任務(wù)，鍛煉了交際能力；了解了自己父母、親人的愛(ài)好特長(zhǎng)，

3、增進(jìn)了親人間的溝通能力與凝聚力；同時(shí)小組內(nèi)交流比較調(diào)查結(jié)果，又大大加強(qiáng)了學(xué)生間友情交流。（2）做采訪(fǎng)（Make an interview）以Happy Thanksgiving新標(biāo)準(zhǔn)六年級(jí)第七冊(cè)教材為例，可設(shè)計(jì)成進(jìn)行 “采訪(fǎng)”的課外作業(yè)很多，如在學(xué)習(xí)完Module 4的單詞和句型后，可設(shè)計(jì)一份采訪(fǎng)記錄表，要求學(xué)生前往一些有較多外國(guó)人出現(xiàn)的地方，或者詢(xún)問(wèn)周?chē)⒄Z(yǔ)的其他人。用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)他么來(lái)自哪里（Hello, where are you from?）,然后記錄被采訪(fǎng)對(duì)象的姓名（names）及他們國(guó)家的重要節(jié)日(festivals)。要求每人至少采訪(fǎng)記錄4個(gè)不同的節(jié)日，并在小組交流，最后統(tǒng)計(jì)出結(jié)果

4、在全班進(jìn)行匯報(bào)。由于這類(lèi)訪(fǎng)問(wèn)作業(yè)，來(lái)源于生活，又用之于生活，學(xué)生能通過(guò)真實(shí)的情景進(jìn)行交際，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也學(xué)習(xí)了人際交往，還學(xué)會(huì)了學(xué)生之間的相互溝通。2、對(duì)內(nèi)合作型作業(yè)。（1）家庭親情合作作業(yè) 小學(xué)生處于兒童發(fā)育期，學(xué)習(xí)語(yǔ)言積極性高，課堂40分鐘效率固然重要，然而，課后親子互動(dòng)也必不可少。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言，已有較厚的英語(yǔ)交流底子，因此教師要鼓勵(lì)孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常會(huì)話(huà)，把學(xué)會(huì)的英語(yǔ)單詞說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，學(xué)到的英語(yǔ)歌曲唱給家長(zhǎng)聽(tīng)，學(xué)過(guò)的英語(yǔ)小詩(shī)歌讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，甚至講英語(yǔ)故事給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓家長(zhǎng)給小孩聽(tīng)寫(xiě)等。可設(shè)計(jì)一份這樣的作業(yè)：如××家長(zhǎng)：今天您的孩子與您有過(guò)哪方面

5、的親子合作？請(qǐng)打“”他/她與我進(jìn)行英語(yǔ)交談（ ） 他/她把學(xué)會(huì)的英語(yǔ)單詞說(shuō)給我聽(tīng)（ ） 他/她讀英語(yǔ)詩(shī)歌給我聽(tīng)（ ） 我給他/她報(bào)了聽(tīng)寫(xiě)（ ）他/她唱英文歌給我聽(tīng) （ ） 他/她用英語(yǔ)給我講了個(gè)故事（ ）我對(duì)今天的合作：很滿(mǎn)意（ ） 滿(mǎn)意（ ）基本滿(mǎn)意（ ） 不滿(mǎn)意（ ） 我的意見(jiàn)與建議：這樣既有利于英語(yǔ)口語(yǔ)的提高和鞏固，又有利于增進(jìn)孩子與父母的感情，便于家庭與學(xué)校的聯(lián)系溝通。從而進(jìn)一步提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。 （2）同學(xué)友情合作作業(yè)對(duì)于難度較大，時(shí)間跨越較長(zhǎng)的作業(yè)，往往學(xué)生單人當(dāng)天完成不了，就可設(shè)計(jì)一些能各盡所能、取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短的團(tuán)隊(duì)合作作業(yè)，如四人一組合編英語(yǔ)手抄報(bào)，四人各擔(dān)其職，

6、編輯、設(shè)計(jì)、抄寫(xiě)、選材，相互合作。學(xué)生的個(gè)性有了一定的發(fā)展。同學(xué)之間友誼加深了，合作精神發(fā)揚(yáng)了，有利于班級(jí)凝聚力的牢固。團(tuán)隊(duì)合作可以根據(jù)居住地域，興趣愛(ài)好、強(qiáng)弱搭配等實(shí)際情況進(jìn)行組合。如在學(xué)習(xí)完新標(biāo)準(zhǔn)六年七冊(cè)Module 1與Module 2時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：結(jié)合中國(guó)的the Great Wall&美國(guó)的Chinatown制作一份名勝手抄報(bào)。我根據(jù)興趣、強(qiáng)弱等實(shí)際情況分成了9個(gè)8人小組，結(jié)果每位同學(xué)都非常的積極，效率很高，完成的質(zhì)量也非常好，同學(xué)們還拓展了知識(shí)，自主學(xué)會(huì)了很多課文中沒(méi)有學(xué)到過(guò)的表示名勝地方的單詞。3、張揚(yáng)個(gè)性型作業(yè)（1）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，自主學(xué)

7、習(xí)，形成自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)風(fēng)格。教師在教授英語(yǔ)時(shí)，不能“生隨我動(dòng)”，而應(yīng)該讓學(xué)生“學(xué)隨心動(dòng)”，口、耳、心，手、意自由發(fā)揮。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，想象力強(qiáng)，因此可設(shè)計(jì)一些學(xué)生熟悉的、感興趣的、有探究性的、有滿(mǎn)足感的作業(yè)，如：（1）、制作賀卡。在學(xué)習(xí)完表示“節(jié)日”的有關(guān)內(nèi)容后，如教師節(jié)、母親節(jié)，可以讓學(xué)生制作賀卡送給教師、母親，并寫(xiě)上祝福、溫馨的句子，如：Happy Teachers Day, happy Mothers Day , Best whishes ,I love you so much, You are the best in the world. 等。再如圣誕節(jié)賀卡（Merry Ch

8、ristmas！），新年賀卡（Happy New Year）等。并會(huì)用This is for you . Thank you！Youre welcome等進(jìn)行交際，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了發(fā)展，親情、友情得到了融洽,跨越式中西方文化意識(shí)也增強(qiáng)了。4、興趣型作業(yè) 每一個(gè)學(xué)生，都是一個(gè)不同的個(gè)體，不同的個(gè)體間有著不同的差異，不同的個(gè)體差異，自然有不同的適應(yīng)性與不同的學(xué)習(xí)效果，因此，實(shí)行“一刀切”的作業(yè)顯然是違背學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)規(guī)律的，因此，因材施教教學(xué)法自古至今被廣泛使用。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，更突出了以學(xué)生為主體的教育思路，要求我們教師充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重多元化立體型的智能培養(yǎng)。設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生根據(jù)自己的

9、興趣、愛(ài)好和能力選擇自己喜歡的作業(yè)很有必要，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也更加“有勁”，效果也就達(dá)到了事半功倍。如在教授六年級(jí)上冊(cè)Module5 Pleased to meet you 時(shí)，我設(shè)計(jì)了五種級(jí)別不同的作業(yè)，學(xué)生們可以任意選擇其中之一來(lái)做：一星級(jí)作業(yè)：能與家長(zhǎng)一起聽(tīng)錄音，能跟著錄音機(jī)讀課文,能基本熟悉課文內(nèi)容。二星級(jí)作業(yè)：能與partner 替換角色朗讀課文，掌握課文的內(nèi)容。三星級(jí)作業(yè)：能獨(dú)立有感情地朗讀課文，能與同學(xué)替換對(duì)話(huà)，較好地掌握課文的內(nèi)容。四星級(jí)作業(yè)：能背誦課文，分角色表演課文，很好地掌握課文。五星級(jí)作業(yè)：能根據(jù)課文的內(nèi)容編制對(duì)話(huà)、小舞臺(tái)劇等。讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的作業(yè)，然后積極、主動(dòng)，

10、甚至拓展地去完成它，這種新型的作業(yè)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，縮短了所謂“學(xué)習(xí)后進(jìn)生”與“學(xué)習(xí)優(yōu)秀生”的距離，使得每位學(xué)生都增強(qiáng)了自信心，增強(qiáng)了完成英語(yǔ)作業(yè)的興趣，這樣，每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，從而在做作業(yè)中找到樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力與欲望。因此，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神發(fā)揮到最佳狀態(tài)。這就正如英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所說(shuō):“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”二、設(shè)計(jì)新型作業(yè)，讓學(xué)生成為語(yǔ)言實(shí)踐的主動(dòng)者英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。只有設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生發(fā)揮想象的作業(yè)，才能充分

11、拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。 1、布置創(chuàng)造型作業(yè)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維 在學(xué)完第七冊(cè)Module1表示方向和地點(diǎn)的詞匯后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一幅地圖，并用英語(yǔ)描述或介紹自己的作品;在學(xué)習(xí)完第四冊(cè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)及第六冊(cè)一般將來(lái)時(shí)后，讓學(xué)生畫(huà)連環(huán)畫(huà)，然后看圖寫(xiě)故事。又如：高年級(jí)的聽(tīng)力作業(yè)，可以讓學(xué)生聽(tīng)新聞捕捉住幾個(gè)自己學(xué)過(guò)的詞后，據(jù)這些詞發(fā)揮想象，寫(xiě)出一段話(huà)或一個(gè)故事。這些活動(dòng)不僅使學(xué)生掌握了有關(guān)詞匯，而且培養(yǎng)了其審美情趣、動(dòng)手能力和思維能力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 2、設(shè)計(jì)實(shí)用型作業(yè)，拓寬運(yùn)用渠道 語(yǔ)言教學(xué)的最終目的不是語(yǔ)法的準(zhǔn)確，也不是卷面的分?jǐn)?shù)，而是在日常生活中的實(shí)際運(yùn)用。只有在作業(yè)中體現(xiàn)它的實(shí)用

12、性，語(yǔ)言教學(xué)才真正具有實(shí)際意義。粘貼標(biāo)簽類(lèi)、卡片類(lèi)作業(yè)在具有很強(qiáng)的實(shí)用性的同時(shí)，它還能起到強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)的作用。英語(yǔ)單詞很多與日常生活緊密相關(guān)，如學(xué)習(xí)用品，交通工具等。學(xué)完這類(lèi)單詞后，我們可讓學(xué)生為這類(lèi)物品寫(xiě)標(biāo)簽，如：pen、pencil、eraser、desk等；又如：讓學(xué)生制作名片，標(biāo)出自己的name、age、hobby、class、grade、school、nationality 、telephone numbers，為達(dá)到美觀，孩子們一定會(huì)用心書(shū)寫(xiě)，甚至寫(xiě)了又寫(xiě)，并精心裝裱。這樣既可以幫助記憶單詞，也能提高書(shū)寫(xiě)水平。 3、落實(shí)交際型作業(yè)，強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用 語(yǔ)言具有交際性，只有在實(shí)踐過(guò)程中，語(yǔ)言的

13、魅力才能體現(xiàn)出來(lái)。也只有在實(shí)踐過(guò)程中，課堂上所學(xué)的語(yǔ)言才能夠得到強(qiáng)化和鞏固。唯有通過(guò)作業(yè)的強(qiáng)化和鞏固,學(xué)生才能夠熟練掌握語(yǔ)言，并將其運(yùn)用于交際中。在學(xué)習(xí)完第六冊(cè)打電話(huà)用語(yǔ)及邀請(qǐng)對(duì)方作某事的內(nèi)容后，讓學(xué)生用英語(yǔ)給朋友或教師打電話(huà)。平時(shí)要求學(xué)生把課堂中學(xué)到的句子與對(duì)話(huà)尤其是老外常用的簡(jiǎn)單的口語(yǔ)運(yùn)用到生活中去作為課外作業(yè)。如：用英語(yǔ)自我介紹和介紹他人，用英語(yǔ)和父母或其他親朋好友展開(kāi)對(duì)話(huà)，每次情況都記下來(lái)作為家庭作業(yè)。還要鼓勵(lì)他們?cè)诠?jié)假日游玩時(shí)，大膽和外國(guó)人交流，在這樣的交流中，成功的喜悅自然更會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的勁頭。采訪(fǎng)的過(guò)程同時(shí)也正是交際的過(guò)程，布置采訪(fǎng)類(lèi)作業(yè)同樣能達(dá)學(xué)生交際的目的。如采訪(fǎng)朋友，了解

14、其家庭成員情況： Name： Age： Job： Workplace： Hobby： Relationship： 又如采訪(fǎng)一位名人或你所崇拜的人： Name： Sex： Age： Nationality ： Language： Job： Tel： Address ： Hobbies： 通過(guò)完成采訪(fǎng)，掌握如何用所學(xué)語(yǔ)言獲取信息的技能，同時(shí)使學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自身潛能，為學(xué)生提供展示自我個(gè)性和能力的舞臺(tái)。 4、實(shí)施自主型作業(yè)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性 在學(xué)生熟悉老師所布置的各類(lèi)新型的作業(yè)，并能夠熟練完成它們之后，為在避免學(xué)生對(duì)老師所布置的作業(yè)產(chǎn)生厭倦的

15、同時(shí)，又可以張揚(yáng)他們的個(gè)性。這時(shí)，教師大可以放開(kāi)手腳，讓學(xué)生自己為自己設(shè)計(jì)作業(yè)。這樣，既可以讓學(xué)生對(duì)作業(yè)永遠(yuǎn)保持興趣，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)，令他們的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。如在學(xué)完第六冊(cè)第一課的主要句型：Whats your hobby? Whats your favourite food/sport/toy/color?這些主要句型后，我布置了自主型作業(yè)。學(xué)生對(duì)這類(lèi)作業(yè)的興致很高，出現(xiàn)了各種各樣的作業(yè)。有的是采訪(fǎng)類(lèi)的作業(yè)，采訪(fǎng)同學(xué)家人；有的是圖畫(huà)類(lèi)即看圖描寫(xiě)類(lèi)作業(yè)；還有的是填寫(xiě)表格類(lèi)作業(yè)等等。在作業(yè)中同學(xué)們?yōu)榱吮磉_(dá)出作自己，還出現(xiàn)了不少?zèng)]學(xué)的單詞。由此可見(jiàn)，這類(lèi)作業(yè)不但學(xué)生能充分發(fā)揮自主，

16、還能夠收到意想不到的效果。 下面簡(jiǎn)單介紹幾種我們?cè)鴮?shí)踐過(guò)的作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、繪畫(huà) 把繪畫(huà)與語(yǔ)言相結(jié)合，是開(kāi)發(fā)空間智能和評(píng)閱智能的有效手段、極受學(xué)生歡迎。在教學(xué)26個(gè)字母時(shí)，讓學(xué)生想想每個(gè)字母像什么并畫(huà)出來(lái)，還可以用26個(gè)字母經(jīng)過(guò)夸張、變形后搭成一個(gè)什么形狀(如人的形狀)，讓小組里其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)有哪些字母在里面？在教動(dòng)物和身體部位時(shí)，可叫學(xué)生自己創(chuàng)作一種諸如“四不象”之類(lèi)的動(dòng)物，并用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)由哪些動(dòng)物的什么身體部分組成；或創(chuàng)作一個(gè)機(jī)器人、怪物等，說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)頭、幾只眼睛、身體各部位的特征等；學(xué)習(xí)方位詞時(shí)，畫(huà)一幅想象中的圖并用英語(yǔ)敘述各種東西的位置；學(xué)習(xí)問(wèn)路時(shí)讓學(xué)生編問(wèn)路的對(duì)話(huà)并畫(huà)出線(xiàn)路圖。 2、說(shuō)唱

17、這是開(kāi)發(fā)音樂(lè)智能和評(píng)價(jià)智能的一種嘗試，還能開(kāi)發(fā)運(yùn)動(dòng)智能，因?yàn)閷W(xué)生在說(shuō)唱時(shí)肯定會(huì)做出表演性動(dòng)作；讓學(xué)生想想課堂上的對(duì)話(huà)或句型用歌曲該怎么唱、用chant的形式節(jié)奏如何，第二天到班上交流，看誰(shuí)的創(chuàng)造最受歡迎，選出最佳創(chuàng)作在課堂上學(xué)習(xí)、交流(學(xué)生大多用熟悉的旋律配上對(duì)話(huà)中的重點(diǎn)句)。 3、運(yùn)算與推理 這是在開(kāi)發(fā)語(yǔ)言智能的同時(shí)開(kāi)發(fā)邏輯智能：用英語(yǔ)出幾道簡(jiǎn)易趣味數(shù)學(xué)題，要求用英語(yǔ)回答；用圖畫(huà)給某人發(fā)一封密碼信并告知密碼(如小刀圖表示K，鋼筆圖表示F)；用圖畫(huà)和字母列算式，即在物品的英語(yǔ)名稱(chēng)上加減字母，推算構(gòu)成什么詞，如： pl + horse + knife- fish pen + chicken +

18、sn nine k + t clock = rest，單詞全用圖形表示，版式由學(xué)生設(shè)計(jì)；根據(jù)故事的發(fā)展續(xù)編故事。 4、合作與交往 學(xué)會(huì)共處是現(xiàn)代人所必須具備的素質(zhì)之一，通過(guò)合作、交往可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的人際關(guān)系智能；幾人一組準(zhǔn)備表演課本劇或課本劇的再創(chuàng)作；幾人一組編主題對(duì)話(huà)并表演；按事先準(zhǔn)備好的問(wèn)題采訪(fǎng)他人并對(duì)所收集的信息做記錄、匯報(bào)；向別人介紹自己及家人；用英文信與pen friend交流。 5、綜合能力 辦英語(yǔ)手抄報(bào)； 編英語(yǔ)畫(huà)配話(huà)，在班上傳閱；幾人一組自己編導(dǎo)英語(yǔ)劇。 三、設(shè)計(jì)多層次性作業(yè)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的成功者 從教育心理學(xué)角度看，學(xué)生的身心發(fā)展因受先天及后天諸多因素的影響，他們不可避免地在英語(yǔ)語(yǔ)言技能、知識(shí)水平上存在差異。因此，在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)不能搞一刀切，齊步走。教師應(yīng)關(guān)注到學(xué)生個(gè)體的差異性和不均衡性，設(shè)計(jì)層次性作業(yè)，為每一層次的學(xué)生提供不同的“菜單”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的成功者。 根據(jù)我校學(xué)生的具體情況,我們通常都會(huì)布置不同層次的作業(yè)。第一部分為必做題,這種題目主要是本堂課所學(xué)的單詞和句型,要求每個(gè)學(xué)生都要做,成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可以