工貿(mào)經(jīng)驗(yàn)(以教育科研為引領(lǐng),推動學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展)

1、湘潭市工業(yè)貿(mào)易中等專業(yè)學(xué)校 朱藝 以教育科研為引領(lǐng) 推動學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展 在2013年株洲兩會期間，株洲九三學(xué)社市委委員肖運(yùn)平的提案“學(xué)生流失率達(dá)32% ，中職學(xué)校控流保學(xué)迫在眉睫”值得我們職教人深思。提案說，通過對部分中職學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生流失率比較高，達(dá)到了32%以上。反思我們湘潭的現(xiàn)狀，中職學(xué)生流失比較多也是不爭的事實(shí)。 國家這么重視職業(yè)教育，既有國家改革發(fā)展示范校建設(shè)，又有骨干教師國內(nèi)國外培訓(xùn)，還有資助政策、免費(fèi)入學(xué)，應(yīng)該說基礎(chǔ)能力應(yīng)該有所加強(qiáng)。但是為什么還有那么多學(xué)生好不容易進(jìn)了學(xué)校門又要退學(xué)呢？ 其實(shí)學(xué)生流失是職業(yè)教育一個長年諱言的“秘密”。從我長期與學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)，很多

2、學(xué)生上了一個學(xué)期或者一學(xué)年，覺得沒學(xué)到什么東西，于是就退學(xué)了?？梢姡殬I(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)今職教人迫切需要面對和解決的重要課題。 除了社會原因外，我們內(nèi)部更要正視、反思。我校2014年順利通過了中等職業(yè)改革發(fā)展示范校驗(yàn)收，進(jìn)入了“后示范?！苯ㄔO(shè)階段。職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展需要努力的方面很多，有專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件改善問題、課程體系建設(shè)問題、“雙師型”教師隊伍建設(shè)問題等等，既有硬件方面，也有軟件方面的問題。無論哪個方面，作為職教人，我覺得按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，加強(qiáng)教育科研，通過科學(xué)方法尋求解決問題的辦法，仍然不失為一種有效途徑。 引 言一、中職教育科研現(xiàn)狀 中職學(xué)校普遍存在招生難、生源素質(zhì)偏低，專業(yè)教師缺

3、乏，教學(xué)模式陳舊等等問題。 通過對我校教師的調(diào)查，老師們對于開展教育科研工作的必要性認(rèn)同度還是較高的。90%以上的教師認(rèn)為是必要的，也有極少的教師認(rèn)為不必要或者說不清楚。雖然認(rèn)同學(xué)校開展科研工作，但對于參與科研工作的目的或者動機(jī)是有差異的，絕大部分的教師是為了評職稱或者年度考核評優(yōu)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展解決教育教學(xué)問題的目的則較少，功利性很明顯，其實(shí)這也是人之常情。功利性目的并不是不好，也不是影響教師參與教育科研工作的唯一原因。 影響教師不愿意參與教育科研工作的原因有以下幾種： 1、不知道怎么做，也就是缺乏較系統(tǒng)的教育科研方法培訓(xùn)。 2、教學(xué)任務(wù)太重，常規(guī)事務(wù)太多，沒有時間的精力參與教育科研工作。

4、 一方面是生源素質(zhì)較差，教師教學(xué)壓力大，工作任務(wù)繁重。另一個方面是學(xué)校將教育科研與教學(xué)工作人為的分開，科研工作變成了附加的工作任務(wù)，而不是作為常態(tài)工作，在績效考核中沒有必要的體現(xiàn)。第三個方面是教師沒有嘗試到教育科研提升教學(xué)效果，提高工作效率的甜頭。二、我校在教育科研工作中的做法 （一）提升教育科研管理水平，實(shí)行“梯形管理，三級負(fù)責(zé)” 1、明確職責(zé)，健全“三級負(fù)責(zé)”科研管理網(wǎng)絡(luò) 賀校長很重視教育科研工作，從學(xué)校整體發(fā)展的層面上提出“科研興教、科研興?！钡乃悸?。為使教育科研工作更為規(guī)范、扎實(shí)、有效，我校構(gòu)建了教育科研基層組織，實(shí)行“業(yè)務(wù)校長課題負(fù)責(zé)制教務(wù)科長具體管理教研組負(fù)責(zé)落實(shí)”的三級管理。形成

5、了以業(yè)務(wù)校長、教務(wù)科長、教研組長、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教育科研積極分子為主干構(gòu)成的教育科研隊伍。為了加強(qiáng)對教育科研課題的指導(dǎo)，保證課題研究的水平，學(xué)校建立了教育科研課題領(lǐng)導(dǎo)小組，開展對科研課題進(jìn)行申報、論證開題、研究過程指導(dǎo)、中期檢查、組織結(jié)題答辯等工作。 2、建章立制，確保課題順利開展 為了加強(qiáng)科研工作的管理力度，保證各項工作的順利開展，我校制定了一系列的管理制度，教學(xué)管理制度對專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、人才培養(yǎng)方案修訂、專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)編制、優(yōu)質(zhì)核心課程開發(fā)、校級精品課程建設(shè)、課程體系改革建設(shè)、校本教材開發(fā)等等方面進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范，并輔之系列教學(xué)運(yùn)行管理制度進(jìn)行考核評價；學(xué)校獎懲制度中明

6、確了教育教學(xué)研究類獎勵標(biāo)準(zhǔn)，提高教育科研獎勵力度；學(xué)校教職工績效評估方案中明確了教研組長和主管對教職工教研評估的權(quán)重，促進(jìn)教師教育教研工作常態(tài)化。所有的考核評估結(jié)果都與教職工的績效工資和年度考核、進(jìn)級評優(yōu)掛鉤，通過一系列制度的實(shí)施，學(xué)校科研工作逐步向科學(xué)化、規(guī)范化、序列化發(fā)展。序號專業(yè)與課程管理制度教學(xué)運(yùn)行管理制度1關(guān)于開展專業(yè)建設(shè)調(diào)研工作的指導(dǎo)性意見教學(xué)常規(guī)管理工作細(xì)則2關(guān)于人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新的原則意見教學(xué)檢查制度32012級專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的指導(dǎo)性意見教師教學(xué)工作考核評價辦法42013級專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂的指導(dǎo)性意見教師教學(xué)工作量管理辦法5關(guān)于編制專業(yè)核心課程課程標(biāo)準(zhǔn)的原則意見教

7、學(xué)事故界定與處理辦法6優(yōu)質(zhì)核心課程開發(fā)建設(shè)方案教師監(jiān)考守則7校級精品課程建設(shè)管理辦法學(xué)生晨讀管理辦法8關(guān)于加快推進(jìn)課程體系改革建設(shè)的原則意見同行評教實(shí)施辦法9重點(diǎn)課程建設(shè)與改革的原則意見教材征訂與采購管理制度10教學(xué)考核評價模式改革方案教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系實(shí)施辦法11關(guān)于實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)模式改革的原則意見教研工作制度12關(guān)于建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制的意見教研組管理暫行規(guī)定13校本教材開發(fā)建設(shè)方案教室管理制度14校本教材建設(shè)管理制度 15多元化評價模式改革實(shí)施方案 表格1 部分教學(xué)管理制度 類 別等 第國家級 省 級 市級校級備 注業(yè)務(wù)競賽一等獎教師參加比賽獲省、國家級獎比照市級翻5倍和10倍

8、3002001、指導(dǎo)教師的教學(xué)競賽（比武）和專業(yè)技能競賽，與專業(yè)無關(guān)或非教育行政部門組織、認(rèn)可的競賽，不在獎勵之列。2、同一類型的競賽，只獎勵一次，就高不就低。二等獎250150三等獎200100論文發(fā)表 500400300/在正規(guī)期刊專輯、增刊、續(xù)刊、論文集（選）發(fā)表、非市各委、局所印發(fā)的內(nèi)部刊物、非法期刊上刊發(fā)的論文不在獎勵之列。論文課件獲獎一等獎400200100 評選機(jī)構(gòu)必須是教育主管部門組織或認(rèn)可的，并經(jīng)學(xué)校相關(guān)部門認(rèn)可。二等獎30015080 三等獎20010050 學(xué)術(shù)交流20010050/須提交會議安排及交流材料證明。課題立項20001000500 依立項文件經(jīng)學(xué)校認(rèn)定課題成果

9、一等獎1000080003000 依成果批文經(jīng)學(xué)校認(rèn)定，且省、國家級必須是主課題，子課題視為下一級課題，優(yōu)秀獎視為下一級二等獎。課題的獎金40%獎勵給課題主持人。二等獎800050002000 三等獎500030001000 結(jié)題500030002000 表格2學(xué)校教育教學(xué)研究類獎勵方案 單位：元評估對象類別評估方式權(quán)重備 注專任教師自我評估10% 主管評估50%教學(xué)部20%，教研組（專業(yè)組）15%，教務(wù)科15%學(xué)生測評20% 教研評估20%主要包括論文撰寫、參與課題研究、上公開課、聽課等。班主任自我評估10% 主管評估50%系部20%，學(xué)生科10%，教研組（專業(yè)組）10%，教務(wù)科10%學(xué)生測

10、評20% 教研評估20%主要包括論文撰寫、參與課題研究、上公開課、聽課等。中層管理人員自我評估10% 主管評估40% 相關(guān)滿意度評估50%部門評估25%，教職工評估25%其他人員自我評估10% 主管評估40%兼課人員，其中10%由系部主管評估相關(guān)滿意度評估50%部門評估25%，學(xué)生測評25%表格3 學(xué)校教職工績效管理評估表格 3、領(lǐng)導(dǎo)以身垂范，喚起教師科研工作的積極性 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅定不移的帶領(lǐng)教師走教育科研之路，是學(xué)校做好教育科研的重要動力。多年來，我校賀校長始終站在理論的最前沿深入研究學(xué)校發(fā)展的思路，親自參與課題研究，深入課題組指導(dǎo)研究工作。業(yè)務(wù)校長主要研究專業(yè)建設(shè)問題、教師專業(yè)發(fā)展問題和課堂

11、教學(xué)改革問題，并親自主持1個和參與2個“湖南省教育教學(xué)改革研究項目”。領(lǐng)導(dǎo)的重視，極大地喚起了教師教育科研的積極性，激活了科研的興奮點(diǎn)。 （二）致力于教師個人課題管理的途徑，促進(jìn)教師專業(yè)成長 1、緊緊抓住教育部關(guān)于職業(yè)教育“五個對接”引領(lǐng)教育科研選題方向。 魯昕部長強(qiáng)調(diào)大力發(fā)展職業(yè)教育，必須把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，必須以改革創(chuàng)新為動力。必須高度重視中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，切實(shí)推動中等職業(yè)教育由比較多地注重規(guī)模擴(kuò)張，向更加注重內(nèi)涵發(fā)展提高轉(zhuǎn)變。 提出了實(shí)現(xiàn)五個對接： 1、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接； 2、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接； 3、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接； 4、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接；

12、5、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接； 我校緊緊圍繞“五個對接”選題解決教育教學(xué)的實(shí)際問題。 2、實(shí)行“教育教學(xué)問題課題化”管理模式 愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個問題也許僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新問題，新的可能性，從新的角度去看舊問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！?我校強(qiáng)調(diào)課題要選擇“有意義并能通過實(shí)證來研究的問題”，把平時教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的共性問題拿出來研究，構(gòu)建了“基于實(shí)踐，獲得問題基于問題，形成課題基于科研，解決問題基于成果，回歸實(shí)踐基于反思，引領(lǐng)成長”的問題解決模式，使教師在研究的過程中少走彎路，從而達(dá)到在解決教育教學(xué)問題

13、的過程中促進(jìn)教師個性專業(yè)成長。 3、基于教研組，群策群力研究課題 本學(xué)期我校改變了教師辦公室布局，以教研組為單位安排辦公室。以專業(yè)組和公共課教研組為單位集體組織辦公，進(jìn)一步明確了教研組從教學(xué)常規(guī)管理、教研常規(guī)管理、教學(xué)教研業(yè)績等三個方面的職責(zé)，并修訂了教研組考評方案。 為學(xué)校的教育科研的有效推進(jìn)提供了必要的機(jī)制保障。（三）加強(qiáng)科研培訓(xùn)，打造一支學(xué)者型、科研型教師隊伍 1、開展形式多樣的培訓(xùn)活動 結(jié)合我校示范校建設(shè)和教師的實(shí)際，我校開展了形式多樣內(nèi)容豐富的科研培訓(xùn)活動。從專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案修訂、課程體系構(gòu)建、中高職銜接、高效課堂、課題建設(shè)等多方面，采取講座、交流、集中培訓(xùn)等方式開展活動，為教

14、師提供了教育科研平臺。 2、“送出去請進(jìn)來”，提高教師教科研能力 我校定期選送教師到國內(nèi)外參加國培、省培、市培，讓老師能及時掌握最新的專業(yè)發(fā)展動態(tài)、了解新材料、新工藝、新教法并運(yùn)用于專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)當(dāng)中；所有專業(yè)教師輪流到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動，使教師及時反饋企業(yè)用人需求、行業(yè)發(fā)展方向，運(yùn)用于專業(yè)動態(tài)調(diào)整和人才培養(yǎng)方案修訂。 我校經(jīng)常請教育局職成科、教科院的領(lǐng)導(dǎo)專家來學(xué)校進(jìn)行課題、教研教改的指導(dǎo)，主動承接教育局職教論壇、技能競賽和各種學(xué)科競賽活動，通過觀摩兄弟學(xué)校的師生競賽和搭建職教交流平臺提升我校教師的教育教學(xué)水平，提高教師教育科研能力。 我校還經(jīng)常組織行政人員和教研組長到省內(nèi)外職業(yè)教育先進(jìn)學(xué)校

15、觀摩學(xué)習(xí)，開闊視野，進(jìn)一步明白科研興教、科研興校的重要性，將兄弟學(xué)校先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和方法引入我校，不斷提升管理水平，加快學(xué)校建設(shè)。 3、重視骨干教師和青年教師的培養(yǎng) 我校以課題為抓手，引導(dǎo)骨干教師共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，要求骨干教師必須承擔(dān)一項市級以上研究課題，在研究中真正發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，每年要上一節(jié)教學(xué)匯報課，在組內(nèi)承擔(dān)一次科研講座，每學(xué)期指導(dǎo)徒弟上匯報課一次。這樣可以調(diào)動一批人，帶動一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。在青年教師的培養(yǎng)上，學(xué)校號召全體中青年教師爭當(dāng)科研型教師，通過壓擔(dān)子、搭平臺、促成長。三、教育科研產(chǎn)生的初步成果 （一）依托示范校對四個重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)，取得了一系列的教研

16、成果 1、建立健全了數(shù)控、汽修、旅游、會計4個骨干專業(yè)“校企深度融合、共同育人”的人才培養(yǎng)機(jī)制，完善了“校中廠+廠中?！薄ⅰ靶Ｆ蠛献鳌⒂唵闻囵B(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、雙主體育人”、“企業(yè)+項目+頂崗實(shí)習(xí)”、“崗證課一體化”等人才培養(yǎng)模式； 2、建立了以任務(wù)引領(lǐng)型課程為主體的課程模式，構(gòu)建具有專業(yè)特色的課程體系；修訂了所有專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)； 3、完善了四個骨干專業(yè)的多媒體課件庫、習(xí)題庫、案例庫、教學(xué)視頻庫等專業(yè)教學(xué)資源庫，開發(fā)了13門優(yōu)質(zhì)核心課程； 4、建設(shè)了13門工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程、出版了10本校本，編寫了12本實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書； 5、完成了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的改擴(kuò)建，積極推進(jìn)了“理實(shí)一體化”教學(xué)。 6、建立

17、了校企合作長效運(yùn)行機(jī)制，制定了相關(guān)規(guī)章制度，解決企業(yè)參與辦學(xué)、兼職教師聘任、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地共享等問題。（二）課題、研究項目、論文成績斐然課題、研究項目名稱主持人等級立項時間校企共建校外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究與實(shí)踐胡圣文省級2012年構(gòu)建中職“崗證課對接”模塊化課程體系的研究與實(shí)踐陳文娟省級2012年以湖湘文化為特色的中職旅游專業(yè)英語教學(xué)高效課堂模式的研究陳彥村省級2012年中職學(xué)校德育體系創(chuàng)新與實(shí)踐的研究彭 堅省級2013年基于職教新干線空間的旅游專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)朱 藝省級2013年會計專業(yè)“崗證課一體化”課程建設(shè)模式的研究陳天文省級2014年模塊式分層次教學(xué)在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)與研

18、究趙澄清省級2014年情景教學(xué)法在中職旅游專業(yè)英語教學(xué)中的運(yùn)用陳彥村市級2012年中職學(xué)校語文校本教材研發(fā)曾希璐市級2013年關(guān)于中職校園文化與企業(yè)文化對接融合的研究李術(shù)強(qiáng)市級2014年湖南職業(yè)院校專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新研究工學(xué)結(jié)合的會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系王惠君市級2014年 1、課題、研究項目建設(shè) 2、論文評選（以2014年為例） 2014年教研室積極組織教師參加省市各級論文評選活動，上交市級論文121篇，獲一等獎16篇，二等獎36篇，三等獎43篇。上交省級論文19篇, 獲一等獎3篇，二等獎4篇，三等獎12篇。 3、賽課（以2014年為例） 2014年市級賽課：我校7名老師參加2014年湘潭市中職學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)計與說課比賽全部獲一等獎。 2014年省級賽課：我校劉瓊、王云麗、楚良豐參加分別獲得一、二、三等獎。 2014年國家級賽課：王云麗參加獲得三等獎。四、存在的問題 1、 提出有意義并能通過實(shí)證來研究的問題，進(jìn)一步提高課題的實(shí)效性 在我校的教研工作中，部分課題在建設(shè)中還是存在形式主義，對于提出的問題深入研究不夠，有回避問