《熱力環(huán)流》教學(xué)設(shè)計

1、 熱力環(huán)流教學(xué)設(shè)計熱力環(huán)流是大氣運動最基本、最簡單的形式，在“大氣環(huán)流”一章中起著承教 材上啟下的作用，既是對大氣熱力狀況知識的應(yīng)用，也是學(xué)習(xí)“氣壓帶和風(fēng)帶”分析的基礎(chǔ)，故對這一知識點進行詳細(xì)講述時非常必要的。授課對象為高一學(xué)生，從總體上來講， 他們知識面比較狹窄，大多數(shù)學(xué)學(xué) 情 生習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題和自主學(xué)習(xí)能力較欠缺。但分析 好奇心強，有一定的探究欲望。知 識與 技1、了解熱力環(huán)流的形成原理。2、運用熱力環(huán)流小實驗觀察熱力環(huán)流的形成，并將所學(xué)知識與生活相聯(lián)系。能過 程嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，自主學(xué)習(xí)或小組合教與 方作，提出解決問題的對策并解決問題

2、。學(xué)法目情 感標(biāo)態(tài) 度與 價激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度。值觀教學(xué)重點熱力環(huán)流的形成過程及應(yīng)用教學(xué)難點熱力環(huán)流的形成過程教學(xué)媒體PPT教學(xué)方法討論法探究法教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動媒體資源設(shè)計意圖展示幻燈片引導(dǎo)學(xué)生討論- 大討論氣運動形式小結(jié)：單位面積上的空氣柱的質(zhì)量隨高度產(chǎn)生變化，高度升高，氣壓降低展示幻燈片，激發(fā)活動求知欲知識點撥展示幻燈片探究展示幻燈片激發(fā)興趣和求知欲， 進而學(xué)生看幻燈片引入本知識討論：點的學(xué)習(xí)， 讓1、為什么登山運學(xué)生們思考，動員要背氧氣討論，得出結(jié)瓶呢？PPT論 -大氣是2、為什么從平原在運動的。 從帶到青藏高原而讓學(xué)生更的食品袋出

3、現(xiàn)進一步知道鼓包現(xiàn)象地理學(xué)科知識與生活的緊密聯(lián)系。討論 ;1、公交車上的冷空調(diào)與暖氣片安進一步知道裝位置有什么不同大氣運動形2、有霧的早晨，風(fēng)PPT式，先有垂直力比較小時，打開運動后有水窗戶看到霧氣往屋平運動。里跑1、同一水平面高低壓是如何形成的加深對熱力2、等壓面平行說 PPT環(huán)流的理解。明地面受熱如何、大氣狀況如何1、 城市熱島效應(yīng)，學(xué)生畫出城市熱島環(huán)流拓展知識， 貼2、解釋日本北海PPT近高考。道的旭川市的嚴(yán)重污染的原因3、學(xué)生畫出海陸風(fēng)和山谷風(fēng)的熱力環(huán)流圖展示活動第四張幻燈片：1.大氣運動的能量來源是 ()A.地面輻射B.大氣輻射C.太陽輻射D.大氣逆輻射2.引起大氣運動的根本原因是()A.高、低緯度間的熱課堂練習(xí)量差異B.地轉(zhuǎn)偏學(xué)生思考并搶PPT向力答C.同一水平面上的氣壓差異D.水平氣壓梯度力3.地區(qū)間的冷熱不均，首先引起大氣的（）A.上升或下沉的垂直運動B.上升運動C.下沉運動D.水平運動熱力環(huán)流一、熱力環(huán)流的形成冷熱不均 空氣的垂直運動（上升或