說課稿——生物進(jìn)化的歷程PPT學(xué)習(xí)教案

1、會計(jì)學(xué)1說課稿說課稿生物進(jìn)化的歷程生物進(jìn)化的歷程第二節(jié)第二節(jié) 生物進(jìn)化的歷程生物進(jìn)化的歷程生物學(xué)八年級下冊第七單元第三章生物的進(jìn)化生物學(xué)八年級下冊第七單元第三章生物的進(jìn)化第2頁/共35頁 本節(jié)課以新課程倡導(dǎo)“自主探究、合作學(xué)自主探究、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展”的理念為依據(jù)，以過程作為本節(jié)課的主線。通過精心創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，獲得知識，并將所學(xué)知識用于生活實(shí)踐。第3頁/共35頁 本節(jié)內(nèi)容在本節(jié)內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于中屬于“生物的多樣生物的多樣性性”主題之下。生命的起源和生物的進(jìn)化是生物科主題之下。生命的起源和生物的進(jìn)化是生物科學(xué)研究的重要領(lǐng)域，也是公眾普遍關(guān)心的科學(xué)話題學(xué)

2、研究的重要領(lǐng)域，也是公眾普遍關(guān)心的科學(xué)話題。在科學(xué)史上，生物進(jìn)化觀點(diǎn)的形成過程不僅是科。在科學(xué)史上，生物進(jìn)化觀點(diǎn)的形成過程不僅是科學(xué)進(jìn)步的過程，更是人類思想進(jìn)步的過程。這一部學(xué)進(jìn)步的過程，更是人類思想進(jìn)步的過程。這一部分的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，樹分的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)，樹立辯證唯物主義自然觀有重要的意義立辯證唯物主義自然觀有重要的意義第4頁/共35頁知識目標(biāo)1 1學(xué)習(xí)比較法在研究生物進(jìn)化中的學(xué)習(xí)比較法在研究生物進(jìn)化中的重要作用重要作用 2 2概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。3 3形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn) 第5頁/共35頁1

3、1、通過對地層、化石、始祖鳥與現(xiàn)代鳥、各動、通過對地層、化石、始祖鳥與現(xiàn)代鳥、各動物細(xì)胞色素物細(xì)胞色素C C的比較，提高學(xué)生分析問題、解的比較，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力決問題的能力 2 2、根據(jù)各種生物的主要特征，要求學(xué)生排列、根據(jù)各種生物的主要特征，要求學(xué)生排列出生物的進(jìn)化順序，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生用比較出生物的進(jìn)化順序，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生用比較法解決問題的能力法解決問題的能力 第6頁/共35頁1 1、通過對化石資料的搜集，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的、通過對化石資料的搜集，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，熱愛科學(xué)的態(tài)度興趣，熱愛科學(xué)的態(tài)度2 2、通過不同形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對生物的、通過不同形式的教學(xué)方法

4、，激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。第7頁/共35頁依據(jù)：依據(jù)：學(xué)生對知識的認(rèn)知規(guī)律學(xué)生對知識的認(rèn)知規(guī)律概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程 1 1、學(xué)習(xí)比較法在研究生物進(jìn)化中的重要作用、學(xué)習(xí)比較法在研究生物進(jìn)化中的重要作用2 2、利用各種生物的主要特征，排列出生物進(jìn)、利用各種生物的主要特征，排列出生物進(jìn)化的主要?dú)v程化的主要?dú)v程關(guān)鍵：關(guān)鍵：以問題為中心，讓學(xué)生討論并分析以問題為中心，讓學(xué)生討論并分析難點(diǎn)：難點(diǎn)：第8頁/共35頁概述生物進(jìn)化的主概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程要?dú)v程 討論討論啟發(fā)式啟發(fā)式 通過設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、點(diǎn)撥導(dǎo)議、聯(lián)系實(shí)際設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、點(diǎn)撥導(dǎo)

5、議、聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生構(gòu)建知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 第9頁/共35頁 本節(jié)的重點(diǎn)是探究生物進(jìn)化的方法和生物進(jìn)化的本節(jié)的重點(diǎn)是探究生物進(jìn)化的方法和生物進(jìn)化的大致歷程。學(xué)習(xí)大致歷程。學(xué)習(xí)“研究生物進(jìn)化的方法研究生物進(jìn)化的方法”時，老時，老師要在課前搜集有關(guān)生物化石的資料，通過與同師要在課前搜集有關(guān)生物化石的資料，通過與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，深刻領(lǐng)會學(xué)進(jìn)行交流和討論，深刻領(lǐng)會“比較法比較法” 在研究在研究生物進(jìn)化問題上的應(yīng)用生物進(jìn)化問題上的應(yīng)用, ,對對“生物進(jìn)化的大致歷程生物進(jìn)化的大致歷程”的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生回顧已學(xué)過的動植物的形態(tài)的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生回顧已學(xué)過的動植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和分類的有關(guān)知識，和學(xué)生一

6、起配合完成結(jié)構(gòu)和分類的有關(guān)知識，和學(xué)生一起配合完成“拼圖游戲拼圖游戲”，掌握生物進(jìn)化的大致歷程。在進(jìn)行，掌握生物進(jìn)化的大致歷程。在進(jìn)行技能訓(xùn)練時，要引導(dǎo)學(xué)生積極投入，正確認(rèn)識證技能訓(xùn)練時，要引導(dǎo)學(xué)生積極投入，正確認(rèn)識證據(jù)與假說之間的邏輯關(guān)系。據(jù)與假說之間的邏輯關(guān)系。 四、說學(xué)法四、說學(xué)法第10頁/共35頁播放侏羅紀(jì)公園片段播放侏羅紀(jì)公園片段1 1、導(dǎo)入：、導(dǎo)入： 第11頁/共35頁1 1）討論資料）討論資料1 1 多媒體展示三葉蟲化石、恐龍骨骼、恐龍蛋和恐龍足跡化石圖片（增加恐龍骨骼、恐龍蛋和恐龍足跡化石圖片）學(xué)生觀察討論后，總結(jié)出化石的概念(古生物的遺體、遺跡和遺物)。2 2、學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)

7、化的方法、學(xué)習(xí)研究生物進(jìn)化的方法第12頁/共35頁2 2）討論資料）討論資料2 2 生物化石在地質(zhì)層中的分布有何規(guī)律？生物化石在地質(zhì)層中的分布有何規(guī)律？越深的地層就是越早形成的地層嗎？這種越深的地層就是越早形成的地層嗎？這種分布規(guī)律說明了什么？通過對資料分布規(guī)律說明了什么？通過對資料1 1分析，分析，你能說出魚類、兩棲類、爬行類、你能說出魚類、兩棲類、爬行類、- -哺乳類哺乳類的進(jìn)化順序的進(jìn)化順序嗎？你通過什么方法得出這個嗎？你通過什么方法得出這個進(jìn)化順序？進(jìn)化順序？ 展示各個地層中的化石圖片，并提出下列問題讓學(xué)生思考：第13頁/共35頁3 3）討論資料）討論資料3 3 向?qū)W生展示始祖鳥始祖鳥

8、的化石圖片，并提出下列問題讓學(xué)生思考： 始祖鳥像鳥類嗎？它有跟鳥類相似的特征嗎始祖鳥像鳥類嗎？它有跟鳥類相似的特征嗎？它有跟鳥類不同的特征嗎？這些特征跟哪類？它有跟鳥類不同的特征嗎？這些特征跟哪類動物相似？現(xiàn)在還有這種動物嗎？你從始祖鳥動物相似？現(xiàn)在還有這種動物嗎？你從始祖鳥身上可以得出什么結(jié)論？你通過什么方法得出身上可以得出什么結(jié)論？你通過什么方法得出這樣的結(jié)論？這樣的結(jié)論？第14頁/共35頁4 4）討論資料）討論資料4 4 向?qū)W生出示一些生物與一些生物與人的細(xì)胞色素人的細(xì)胞色素C C差異差異的比較的比較表，并提出下列問題讓學(xué)生討論、思考： 我們通過上表中一些生物與人的細(xì)胞色素我們通過上表中

9、一些生物與人的細(xì)胞色素C C差異的比較，可以發(fā)現(xiàn)人和哪種動物的親緣關(guān)差異的比較，可以發(fā)現(xiàn)人和哪種動物的親緣關(guān)系最近？從人的細(xì)胞色素系最近？從人的細(xì)胞色素C C跟其他動物比較，跟其他動物比較，你得出什么結(jié)論？你通過什么方法得出這個結(jié)你得出什么結(jié)論？你通過什么方法得出這個結(jié)論？論？第15頁/共35頁 生物進(jìn)化的研究是建立在對許多科學(xué)領(lǐng)域的生物進(jìn)化的研究是建立在對許多科學(xué)領(lǐng)域的研究基礎(chǔ)上的，涉及許多研究方法。其中最重研究基礎(chǔ)上的，涉及許多研究方法。其中最重要的是要的是比較法比較法。 研究生物進(jìn)化主要方法研究生物進(jìn)化主要方法-比較法比較法5 5）小結(jié)）小結(jié)第16頁/共35頁 科學(xué)家們通過對不同年代化石

10、的縱向比較，以科學(xué)家們通過對不同年代化石的縱向比較，以及對現(xiàn)在生物種類的橫向比較等方法，推斷出及對現(xiàn)在生物種類的橫向比較等方法，推斷出了生物進(jìn)化的大致歷程。那么從地球上最初的了生物進(jìn)化的大致歷程。那么從地球上最初的生命形式到現(xiàn)在形形色色的生物，究竟經(jīng)歷了生命形式到現(xiàn)在形形色色的生物，究竟經(jīng)歷了哪些進(jìn)化環(huán)節(jié)呢？哪些進(jìn)化環(huán)節(jié)呢？ 3 3、生物進(jìn)化的歷程、生物進(jìn)化的歷程第17頁/共35頁 向?qū)W生展示經(jīng)過修改的向?qū)W生展示經(jīng)過修改的生物進(jìn)化樹圖生物進(jìn)化樹圖片，并發(fā)給每組學(xué)生一種動物的號牌片，并發(fā)給每組學(xué)生一種動物的號牌, ,讓讓學(xué)生小組討論后說出學(xué)生小組討論后說出, ,自己的號牌應(yīng)該放自己的號牌應(yīng)該放在

11、哪個號碼上在哪個號碼上, ,放在上面的原因是什么放在上面的原因是什么? ?老老師出示動植物特征比較表師出示動植物特征比較表, ,將各組學(xué)生所將各組學(xué)生所說的動植物特征填入表中。說的動植物特征填入表中。動植物名稱主要特征第18頁/共35頁播放生物進(jìn)化大致播放生物進(jìn)化大致過程動畫過程動畫第19頁/共35頁 學(xué)生根據(jù)動植物特征表和動畫分析生物進(jìn)化樹學(xué)生根據(jù)動植物特征表和動畫分析生物進(jìn)化樹，你得出生物進(jìn)化的規(guī)律是什么？你通過什么，你得出生物進(jìn)化的規(guī)律是什么？你通過什么方法得出這個規(guī)律？方法得出這個規(guī)律？由簡單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生由簡單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生生物進(jìn)化的總體趨勢生

12、物進(jìn)化的總體趨勢小結(jié)第20頁/共35頁4 4、技能訓(xùn)練、技能訓(xùn)練播放恐龍的片段播放恐龍的片段第21頁/共35頁 地球霸主地球霸主恐龍?jiān)?jīng)興盛一時，可現(xiàn)在卻恐龍?jiān)?jīng)興盛一時，可現(xiàn)在卻無影無蹤。關(guān)于恐龍的滅絕，現(xiàn)在是眾說紛無影無蹤。關(guān)于恐龍的滅絕，現(xiàn)在是眾說紛紜，你能說出幾種來嗎？閱讀紜，你能說出幾種來嗎？閱讀5757頁的一些證頁的一些證據(jù)，看看這些證據(jù)支持了哪位同學(xué)的假說呢?fù)?jù)，看看這些證據(jù)支持了哪位同學(xué)的假說呢？學(xué)生看完影片后，提出問題學(xué)生看完影片后，提出問題：第22頁/共35頁5 5、鞏固練習(xí)、鞏固練習(xí) A A、完成課后練習(xí)，及時反饋，查漏補(bǔ)缺、完成課后練習(xí)，及時反饋，查漏補(bǔ)缺B B、查找、查

13、找2020年前的一些生物與環(huán)境的資料，年前的一些生物與環(huán)境的資料，與現(xiàn)在進(jìn)行對比，分析原因，寫出報告。與現(xiàn)在進(jìn)行對比，分析原因，寫出報告。C C、查閱有關(guān)恐龍滅絕原因說法的不同資料、查閱有關(guān)恐龍滅絕原因說法的不同資料，你更贊同哪一種呢？，你更贊同哪一種呢？第23頁/共35頁六六 教學(xué)反思教學(xué)反思 從整節(jié)課來看從整節(jié)課來看較好的方面：較好的方面：教師落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念教師落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念, ,充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；方式的轉(zhuǎn)變；以遞進(jìn)式的問題為中心，適度的引導(dǎo)學(xué)生開以遞進(jìn)式的問題為中心，適度的引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究；展自主探究； 教學(xué)過程中構(gòu)建生生和師生的多邊互動。教學(xué)過程中構(gòu)建生生和師生的多邊互動。 第24頁/共35頁不足的方面：不足的方面：時間難以控制時間難以控制個人應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)個人應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)第25頁/共35頁三葉蟲化石三葉蟲化石資料資料1第26頁/共35頁第27頁/共35頁第28頁/共35頁各個地層中的化石各個地