d t n l教案反思

1、d t n l教案反思這是d t n l教案反思，是優(yōu)秀的一年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。d t n l教案反思第1篇新課標指出：漢語拼音教學盡可能有趣味*，宜與活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。因此在教學dtnl這一課時，我根據(jù)低年級學生喜歡在游戲中、在活動中學習的特點，有目的的選擇和創(chuàng)設適宜的教學環(huán)境，激發(fā)學生主體的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重點、難點、采用各種方法（直觀、電教、觀察、分析、推理、發(fā)散、*作）調動學生求知的積極*，使課堂有張有弛、有靜有動、有講有練、有想有說豐富多*，創(chuàng)設愉快學習的天地，通過這些誘發(fā)學生的興趣，提高學生的注意力和好奇心等心

2、理品質。具體做法如下：一、巧借生字卡片，*入境在dtnl的拼音教學中，開課通過生字卡片復習上節(jié)課學過的四個聲母，接著引入本節(jié)課的四個聲母，然后展示多媒體課件讓學生回到生活語言環(huán)境中掌握觀察圖畫。這樣設計是因為課件可創(chuàng)設新穎有趣的動畫情境融直觀*、多變形、知識*、趣味*于一體，為學生營造一個圖文并茂、動靜相融的教學場景，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，從而達到“課伊始，趣亦生”的境界。二、活動中學習，體驗樂趣在教學dtnl時，我采用了兩種教學方法，讓學生體驗學習的樂趣：、在老師教完dtnl的讀音后，讓學生看圖后，想好辦法記住它們的讀音和形。學生一聽可來勁了，積極開動腦筋，有的通過編順口溜、兒

3、歌記住它們的讀音，有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗來記住讀音。例如“l(fā)”學生是這樣記的：小木棍lll小豬小豬lll；小鉛筆lll等。、讓學生使用自己喜歡的手勢或姿勢做出dtnl的形，便于學生牢記dtnl的形及寫法。三、賞識孩子，樹立信心課堂上我從多個角度去評價學生，上課開動腦筋，積極舉手發(fā)言的，有的孩子讀的很好，我就讓全班學生給與鼓勵;有的學生不服，就繼續(xù)挑戰(zhàn)他，這樣一來，孩子的積極*大漲，在比賽中掌握本課要點。這樣，一堂課，老師和同學們一次又一次的贊賞，使學生在老師及同學們的賞識中，看到自己的力量，才會挖掘自己的潛能，使學生的信心大增，不斷地朝著既定的目標前進，滿懷信心獲取成功。通過這節(jié)課的教學實踐活動

4、，我深深的體會到：教師在課堂上要給學生創(chuàng)造學習活動的空間，讓學生在玩中學，才能使剛入學的兒童在課堂上始終處于興趣盎然、積極主動的學習狀態(tài)，使課堂分鐘發(fā)揮出最大的效益。d t n l教案反思第2篇dtnl是繼兩周的拼音學習后，于第三周正式展開的聲母教學。小朋友們已經(jīng)在上一周接觸到了神奇的聲母世界，所以對于dtnl的學習并不是那么的陌生。第一課時的主要學習的重點難點是：學會正確認讀dtnl，區(qū)分d與b，f與t。但本課相較于bpmf來說最大的難點就是聲母nl發(fā)音的教學，因為n和l一直是拼音教學里的一項重難點。為了實現(xiàn)教學目標，讓學生更好地掌握重點難點。我采取了新舊知識銜接、豐富直觀的多媒體課件、有趣

5、的課堂游戲等環(huán)節(jié)充分調動學生的積極性，同時也可以一定程度上加強學生的注意力。由于周末對新授課做了充足的準備，所以課堂的整體效果還是不錯的。之前學習bpmf時我采取讀寫穿插的順序，但是課后發(fā)現(xiàn)這樣的教學順序太混亂，容易分散孩子們的注意力，教師在講的時候不少孩子迫不及待的開始描寫下一個聲母，于是就不能認真聽講。所以本節(jié)課在時間分布上也有所調整，能夠按時地完成任務，在n與l的發(fā)音學習上占用的時間較多，并保證了學生練寫的時間，完整的練寫板塊讓我可以有充足的時間及時地糾正學生錯誤的書寫姿勢。但是在教學中依然存在不少問題需要改善。首先，對于一年級的小學生來說，永遠的不足就是課堂的常規(guī)，紀律還需要繼續(xù)改善，

6、在學生練寫的環(huán)節(jié)，教師指導個別同學的時候容易出現(xiàn)其他學生交頭接耳，不按老師要求及時完成任務的情況。還有部分有基礎的學生不愛舉手就隨意插嘴搶答問題，說出答案，使得其他學生沒有思考的機會。這些課堂的基本常規(guī)還要教師進一步來尋求好的方法改善。最后還是學生們存在的共同問題，一節(jié)課40分鐘，大多數(shù)學生的注意力最多堅持30分鐘，致使最后十分鐘的課堂紀律不容樂觀，所以在經(jīng)后的教學中我還應該做好合理的教學內容的設置，讓學生在疲倦的節(jié)點上能夠被教師充滿新意的教學吸引，充分保證學生聽課的效率。d t n l教案反思第3篇教學中學生對字母b和d分不清楚，原因是我強調不到位。我只是讓孩子們用順口溜記憶：左下半圓ddd

7、，右下半圓bbb。其實還可以讓孩子們想其它的方法來分析區(qū)分這兩個字母。學生發(fā)言的時候，有吐字不清楚的現(xiàn)象。個別學生說話吐字不清，讓人聽起來吃力了。針對這樣的現(xiàn)象，平時還應該注重個別輔導，個別糾正。總之，通過這課的教學，我又有了新的收獲。在以后的教學中我要做到認真?zhèn)湔n，挖掘教材，上好每一節(jié)課，使學生學習得更好。d t n l教案反思第4篇教學目的d t n l教案1.學會dtnl四個聲母，要求讀準音，認清形，能正確書寫。2.能用聲母dtnl和單韻母aeiuü拼音，初步指導學生練習直呼音節(jié)。3.練習看圖讀用拼音寫成的短句。教學重點1.學會dtnl四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。2.練習

8、dtnl與aeiuü拼音，指導學生練習直呼音節(jié)。教學難點1.dtnl與aeiuü相拼時所讀音的準確性2.直呼音節(jié)的訓練教學準備1.本課的字母掛圖或幻燈片2.拼音音節(jié)卡片（自制）教學時間 3課時教學過程第一課時教師談話：我們已經(jīng)學會了單韻母和聲母bpmf，還學習了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來學習新的聲母。（教師板書課題dtnl，并讀出字母的音）一、學習聲母d（一）出示圖1學習d的音問：1.圖上畫的馬在做什么？2.馬跑時馬蹄會發(fā)出什么聲音？講：馬跑時會發(fā)出“dedede”的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫

9、助，成了d的呼讀音。板書：de教師范讀：dde學生學讀：dde（二）觀察圖畫學習d的形問：字母d與圖中的什么地方很像？（馬跑后的蹄印與字母d相像）教兒歌：大馬跑步ddd。與b進行區(qū)別教兒歌：正6b，反6d，大馬跑步ddd（三）指導書寫講：d的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點起筆寫“”，與半圓合為d學生學寫d12個二、學習聲母t（一）學習t的音講：t發(fā)音時，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。板書：te教師范讀：tte學生學讀：tte（二）學習t的形問：聲母t與圖中哪一部分很像？（t與傘把的下半部分很像）教兒歌：小傘把兒ttt。（三）指導書寫講：t

10、要占中格和上格，先寫“L”，再寫“-”學生學寫t12個課中休息：（自定）三、學習聲母n（一）學習n的音講：n發(fā)音時與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。板書：ne教師范讀：nne學生學讀：nne（二）學習n的形問：n與m比較有什么不一樣？教兒歌：一個門洞nnn，兩個門洞mmm。（三）指導書寫講：n占中格，先寫“”再寫“”學生學寫n12個四、學習聲母l（一）看圖學習l的音問：1.圖上的小朋友在做什么？2.趕豬時嘴里會發(fā)出什么聲音？講：“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。板書：le教師范讀：lle學生學讀：lle（二）學習l的形教兒歌：小棍趕豬ll

11、l（三）指導書寫講：l占中格和上格從上到下一筆寫成。學生學寫l12個五、鞏固練習1.讀聲母，讀呼讀音。2.用兒歌區(qū)別bd，mn，ft。板書設計第二課時教師談話：學習聲母和韻母是為了學習直呼的本領，誰直呼的又準又快就說明誰的本領大，老師要看看哪個同學的本領最大。一、用卡片復習學過的聲母、韻母（主要復習帶調單韻母，要直呼卡片。）二、學習和練習dtnl與aiuü的拼音（一）鞏固已學過的拼音方法看書上搭積木的圖。問：圖上的小朋友在做什么？板書：d講：拼讀的時候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)的音，讓d與a快速相連呼出d。教師范讀：d學生學讀：d（不要過多的拼讀，要盡量的直呼

12、。）（二）在教師指導下進行鞏固試讀板書：d dá d dà（方法：可以在d的直呼基礎上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）（三）學生看書進行自讀練習書上還有一些音節(jié)，我們自己來讀一讀。方法是這樣的：1.從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。2.根據(jù)圖上的內容，試著直呼圖下的音節(jié)。3.注意音節(jié)的調號，不要從一聲開始數(shù)著讀，要一次讀對。（要給學生充足的時間進行自我練習，教師邊巡視邊掌握學生情況。）檢查讀的情況盡量叫讀得好的學生，注意鼓勵有進步的學生。課中休息：（自定）三、直呼訓練（一）看黑板讀音節(jié)板書：bapamafadatanalabupumufudutunulu方法：按順序

13、齊讀、分組讀、個人讀。（二）用卡片練習讀d&d*d(d)d dá d dàt9t0t!tt&t*t(t)（三）讀本課的直呼音節(jié)（見書）板書設計：第三課時教師談話：漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們說話呢！一、出示小女孩拿梨的圖問：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學生讀圖下的音節(jié)后再回答）教師范讀短語：lìlinálí學生學讀短語：lìlinálí2.大家看一看“麗麗”這兩個音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？講：后面的音節(jié)沒有標調，叫輕聲音節(jié)。讀的時候要輕，第一個音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。學生再讀短語。二、出示小男孩拉驢的圖問：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？2.誰能直呼圖下的短句？3.這個短句中有輕聲音節(jié)嗎？學生帶讀短句。集體練習讀短句。三、鞏固練習看兩個短句練