北京師范大學網絡教育《實用心理學2》試卷與答案

1、實用心理學2作業(yè)本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時成績記入課程總成績?？陀^題部分：一、選擇題（每題1分，共15題）1. 有預定目的但無需意志努力的注意是 C )。 A.隨意注意 B.不隨意注意 C.有意后注意 D.有意注意2. “心不在焉，則黑白在前而不見，擂鼓在側而不聞”說明人的心理活動過程離不開( C )。 A.感知 B.記憶 C.注意 D.思維3. 正在上課，一位遲到的學生突然推門而入，這時引起大家的注意是( A ) A.不隨意注意 B.隨意注意 C

2、.有意注意 D.隨意后注意4. 聽表走動的滴答聲，時而有時而無的這種周期性變化現(xiàn)象是( D )。 A.注意的穩(wěn)定性 B.注意的范圍 C注意的分配 D.往意的起伏5. 教師一邊講課，一邊觀察學生的反應的注意特性是( C )。 A.注意廣度 B.注意穩(wěn)定性 C.注意分配 D.注意轉移6. 如果你在經過一次痛苦的電擊后學會了害怕電插座，這一過程中的條件刺激是（D ）A電插座 B痛苦的電擊 C害怕 D看見電插座和電擊之間的時間間隔7. 下列哪項是負強化（ C ） A因為牙痛去看牙醫(yī) B因為孩子說臟話而打他屁股C當孩子犯錯誤時拿走他最喜歡的玩具 D讓孩子看其他孩子因為犯錯誤而被打8. 當鈴聲由中性刺激物

3、轉化為食物的信號刺激意味著動物建立了( C ) A.反射 B.反射弧 C.條件反射 D.無條件反射9. 后繼的學習與記憶對先前學習材料的保持與干擾作用是( C )A.動機性抑制干擾 B.前攝抑制干擾 C.倒攝抑制干擾 D.痕跡衰退抑制干擾10. 記憶哪個部分的容量最小（ A ）A感覺記憶 B工作記憶 C長時記憶 D內隱記憶11. 實驗表明，學習材料的中間部分記憶效果較差。原因是受到( D )影響。 A.前攝抑制 B.倒攝抑制 C.干擾抑制 D.雙重抑制12. 學生能做到“一題多解”的思維活動是(C )。A.再現(xiàn)思維 B.集中思維 C.發(fā)散思維 D.抽象思維13. 受經驗與習慣影響而產生的心理活

4、動的準備狀態(tài)，它影響問題解決時的傾向性。這是(A )。 A.定勢 B.遷移作用 C.動機狀態(tài) D.變式14. 由于你近期看了很多暴力錄像，當你夜晚11點走在杏壇路上時，突然很害怕被打劫，而以往從未產生這樣的感覺。你的判斷受到了（ D ）的影響A證實偏差 B錨定偏差 C代表性偏差 D易得性偏差15. 昨天的組織行為學課堂上所學的內容，讓你難以回憶今天心理學考試有關的內容，這與哪種遺忘有關（B ）A正向干擾 B逆向干擾 C痕跡衰退 D動機性遺忘二、簡答題（每題2.5分，共2題）1. 解釋無意注意。答：無意注意是沒有預定目的、不需要意志努力的注意。無意注意又稱不隨意注意，就是我們經常說的不經意。引起

5、無意注意的原因來自兩個方面：刺激物的特點和人的內部狀態(tài)，同時這兩方面的原因也是密切聯(lián)系的。2. 簡述忽略（消退）的關鍵過程。答：消退：在條件反射形成后，如果反復應用條件刺激而不予非條件刺激強化時，已形成的條件反射就會逐漸減弱，直至消失。剛剛形成的條件反射容易消退，十分鞏固的條件反射則很難產生消退抑制。消退是一個撤除維持反射行為的強化物的過程，要消退成功，關鍵在于撤離原先維持反射的結果，即撤離強化。對于正強化反射，只要不再給予強化物，就可以進行消退；對于負強化形成的反射，根據消退具有漸進性、爆發(fā)性、恢復性等特點，實施消退需要持續(xù)的厭惡的刺激物，因此需要堅持。三、論述題（每題5分，共2題）1. 用

6、信息加工的觀點解釋人類的記憶系統(tǒng)。答：信息加工理論的觀點認為，記憶是人腦對所輸入信息的編碼、貯存和提取得過程。由于信息由輸入到提取所經歷的時間不同、對信息的編碼、貯存方式不同，根據這些特點，一般把記憶分為感覺記憶、短時記憶和長時記憶，它們之間不是非此即彼的記憶種類，而是相互聯(lián)系、相互作用，密切配合的對信息加工處理的記憶系統(tǒng)。感覺記憶又稱瞬時記憶，是感覺性刺激作用后仍在腦中繼續(xù)短暫保持其映象的記憶，是人類記憶信息加工的第，段，一般信息保存時間為0.25-2秒中，以物理特征編碼，因此具有鮮明的形象性，容量較大。當信息受到注意，即得到識別，進入短時記憶，若沒被注意則很快消失。短時記憶是指記憶信息在一

7、分鐘以內的加工處理的記憶，一般以言語聽覺形式編碼為主，也存在視覺和語義編碼，其信息容量為7+2組塊，組塊是指將若干單位聯(lián)合成為有意義的、較大單位的信息加工的記憶單元。短時記憶的信息如果被言語復述則轉入長時記憶，而隊未經復述的信息或超容量的信息則會隨時間流逝衰退而被遺忘。長時間記憶是經過復習后長期儲存信息的記憶，信息保持時間為1分鐘以上、數年，乃至終身。從信息源來說，長時記憶是短時記憶重復加工的結果，但有些也是由于印象深刻而一次形成的，信息是以意義方式編碼。它們包括語義和表象編碼，故友稱為信息的雙重編碼。長時記憶中的信息貯存主要有陳述性知識，即指對事實信息的記憶和程序性知識，即對具有先后順序的活動的記憶。長時記憶中的信息容量是巨大的，所貯存的信息具有備用性特點，其信息不能提取和錯誤提取是由于受到干擾抑制所致。2. 請闡述正強化在組織中的運用時的注意事項答：1、目標