中職哲學與人生第六課(一)課件

1、2012/3/27-1哲學與人生哲學與人生教學課件教學課件2012/3/27-2第第6 6課課 矛盾觀點與人生動力矛盾觀點與人生動力一、用矛盾的觀點看問題一、用矛盾的觀點看問題二、矛盾是人生發(fā)展的動力二、矛盾是人生發(fā)展的動力三、正確處理人生矛盾，積極促進自三、正確處理人生矛盾，積極促進自身發(fā)展身發(fā)展四、堅持內(nèi)外相結(jié)合，促進自身發(fā)展四、堅持內(nèi)外相結(jié)合，促進自身發(fā)展共共6個課時個課時1-2課時課時2012/3/27-31、知識方面：準確理解并掌握辯證矛、知識方面：準確理解并掌握辯證矛盾的含義及其兩個基本屬性，懂得盾的含義及其兩個基本屬性，懂得矛盾是事物發(fā)展動力的深刻道理；矛盾是事物發(fā)展動力的深刻道

2、理；2、能力方面：學會用矛盾分析法看待、能力方面：學會用矛盾分析法看待身邊的人和事，遇事能積極尋找妥身邊的人和事，遇事能積極尋找妥善解決問題的好辦法；善解決問題的好辦法；3、覺悟方面：自覺的積極的促進自身、覺悟方面：自覺的積極的促進自身發(fā)展。發(fā)展。2012/3/27-4由少到多、由易到難、循序漸進由少到多、由易到難、循序漸進由此及彼、由表及里、深入淺出由此及彼、由表及里、深入淺出實例導入、實情分析、啟發(fā)思維實例導入、實情分析、啟發(fā)思維實際應用、實事求是、講求實效實際應用、實事求是、講求實效2012/3/27-5什么叫矛盾？什么叫矛盾？哲學上講的矛盾，稱辯證矛盾，它與哲學上講的矛盾，稱辯證矛盾，

3、它與邏輯學上的矛盾既有聯(lián)系又有區(qū)別。這里邏輯學上的矛盾既有聯(lián)系又有區(qū)別。這里要求準確理解和掌握要求準確理解和掌握辯證矛盾辯證矛盾。邏輯矛盾邏輯矛盾辯證矛盾辯證矛盾2012/3/27-6 陶淵明幻想陶淵明幻想“桃花源桃花源”，而他的理想無法成為實，而他的理想無法成為實現(xiàn)現(xiàn) 這樣的這樣的“想而不能想而不能” 就是一個就是一個辯證矛盾辯證矛盾2012/3/27-7有戰(zhàn)斗機有戰(zhàn)斗機就有雷達就有雷達2012/3/27-8練功就得流汗；你打練功就得流汗；你打它，它也在打你。它，它也在打你。2012/3/27-9你我共存你我共存2012/3/27-102012/3/27-112012/3/27-12有無相生

4、，難易相成，長短相形，有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾，音聲相和，前后相隨。高下相傾，音聲相和，前后相隨。 老子老子 哲學意義上的矛盾：事物內(nèi)部兩個方面之哲學意義上的矛盾：事物內(nèi)部兩個方面之間既存在著相互排斥、相互對立的關系，間既存在著相互排斥、相互對立的關系，又存在著相互依存、相互轉(zhuǎn)化的關系。簡又存在著相互依存、相互轉(zhuǎn)化的關系。簡言之，言之，矛盾就是既對立又統(tǒng)一的關系矛盾就是既對立又統(tǒng)一的關系 通俗的講，矛盾就是事物、思想、問題等通俗的講，矛盾就是事物、思想、問題等2012/3/27-13矛盾的兩個基本屬性？矛盾的兩個基本屬性？（1 1） 矛盾的對立性（又稱斗爭性）：指矛盾的對立性（又

5、稱斗爭性）：指事物雙方相互區(qū)別、相互分離、相互排斥、事物雙方相互區(qū)別、相互分離、相互排斥、相互否定的性質(zhì)。這是事物的相互否定的性質(zhì)。這是事物的絕對性絕對性紀律自由先進落后正確錯誤戰(zhàn)爭和平飛機雷達空間網(wǎng)絡青蛙昆蟲人類地球2012/3/27-14（2 2） 矛盾的統(tǒng)一性（又稱同一性）：指矛盾的統(tǒng)一性（又稱同一性）：指事物雙方相互聯(lián)系、相互依存、相互貫通、事物雙方相互聯(lián)系、相互依存、相互貫通、相互轉(zhuǎn)化的性質(zhì)。這是事物的相互轉(zhuǎn)化的性質(zhì)。這是事物的相對性相對性正數(shù)正數(shù)負數(shù)負數(shù)勝利勝利失敗失敗廉潔廉潔腐敗腐敗遺傳遺傳變異變異2012/3/27-152012/3/27-162、既要看到事物的對立，還要看到事

6、物的、既要看到事物的對立，還要看到事物的統(tǒng)一；要在對立中把握統(tǒng)一，在同一中把統(tǒng)一；要在對立中把握統(tǒng)一，在同一中把握對立。握對立。1、辦事情想問題要堅持、辦事情想問題要堅持“兩點論兩點論”（或（或一分為二、兩分法、全面的觀點），反對一分為二、兩分法、全面的觀點），反對“一點論一點論”（或偏激、一分法、片面的觀（或偏激、一分法、片面的觀點）。點）。2012/3/27-17從前有一位獨眼缺手斷臂的國王，他很想從前有一位獨眼缺手斷臂的國王，他很想將他那副尊容畫下來，留給子孫后代瞻仰。于將他那副尊容畫下來，留給子孫后代瞻仰。于是請來全國最好的三位畫家。是請來全國最好的三位畫家。 矛盾分析法的經(jīng)典事例矛盾

7、分析法的經(jīng)典事例給國王畫像給國王畫像該如何該如何畫才好畫才好2012/3/27-18第一個畫家：把國王畫得惟妙惟肖，逼真第一個畫家：把國王畫得惟妙惟肖，逼真?zhèn)魃瘛魃?。但是，國王看了之后很難過，說：但是，國王看了之后很難過，說：“畫得畫得這么丑陋，怎么傳得下去！這么丑陋，怎么傳得下去！”認為畫家是有意認為畫家是有意出他的丑，于是，把這個畫家給殺了。出他的丑，于是，把這個畫家給殺了。 2012/3/27-19第二位畫家：因有面前的教訓，則不敢據(jù)第二位畫家：因有面前的教訓，則不敢據(jù)實作畫，就把國王畫得完美無缺，實作畫，就把國王畫得完美無缺，好眼好臂好腿，好眼好臂好腿，很有精神很有精神 。國王看了后

8、更加難過，認為畫家是有意諷國王看了后更加難過，認為畫家是有意諷刺他，畫的不是他。該畫家也被殺了。刺他，畫的不是他。該畫家也被殺了。 2012/3/27-20第三位畫家：他把國王畫成正在打獵，那第三位畫家：他把國王畫成正在打獵，那只瞎眼閉著，一只好眼瞄準，一條好腿站著，那只瞎眼閉著，一只好眼瞄準，一條好腿站著，那條瘸腿跪在石頭上，畫出了國王的威儀，而又很條瘸腿跪在石頭上，畫出了國王的威儀，而又很好地掩飾了國王身體的缺陷。好地掩飾了國王身體的缺陷。結(jié)果這位畫家得到了國王的獎賞。結(jié)果這位畫家得到了國王的獎賞。 故事啟示：擁有智慧，就擁有生命，智慧故事啟示：擁有智慧，就擁有生命，智慧能夠使人從危險的處

9、境中解救出來能夠使人從危險的處境中解救出來2012/3/27-211、能力訓練、能力訓練第六課第六課的對應習題。的對應習題。2、中職學生的在校學習境況與中、小、中職學生的在校學習境況與中、小學大不相同，雖然沒有了應試壓力，學大不相同，雖然沒有了應試壓力，但是并不是說學習就不必用功了。請但是并不是說學習就不必用功了。請你運用矛盾的觀點，談談應當如何對你運用矛盾的觀點，談談應當如何對待學習才會使自己學業(yè)有成。待學習才會使自己學業(yè)有成。2012/3/27-22智商（智商（IQ）:通俗地可以理解為智力，是指通俗地可以理解為智力，是指數(shù)字、空間、邏輯、詞匯、創(chuàng)造、記憶等能力，數(shù)字、空間、邏輯、詞匯、創(chuàng)造

10、、記憶等能力，它是德國心理學家施特恩在它是德國心理學家施特恩在 1912年提出的。智年提出的。智商表示人的聰明程度：智商越高，則表示越聰明。商表示人的聰明程度：智商越高，則表示越聰明。你想檢驗自己的智商是多少嗎？以下是一你想檢驗自己的智商是多少嗎？以下是一列在國內(nèi)較具權(quán)威的列在國內(nèi)較具權(quán)威的IQ 測試題，請在測試題，請在30分鐘內(nèi)分鐘內(nèi)完成（完成（30題），然后再依據(jù)答案來判斷自己的智題），然后再依據(jù)答案來判斷自己的智商。商。1、選出不同類的一項：選出不同類的一項：A、蛇、蛇 B、大樹、大樹 C、老虎、老虎2、在下列分數(shù)中，選出不同類的一項：、在下列分數(shù)中，選出不同類的一項：A 3/5 B 3

11、/7 C 3/9利用課堂富余時間分三次進行利用課堂富余時間分三次進行2012/3/27-233、男孩對男子，正如女孩對：、男孩對男子，正如女孩對：A青年青年 B孩子孩子 C夫人夫人 D姑娘姑娘 E婦女婦女4、如果筆相對于寫字，那么書相對于：、如果筆相對于寫字，那么書相對于：A娛樂娛樂 B閱讀閱讀 C學文化學文化 D解除疲勞解除疲勞5、馬之于馬廄，正如人之于：、馬之于馬廄，正如人之于：A牛棚牛棚 B馬車馬車 C房屋房屋 D農(nóng)場農(nóng)場 E樓房樓房6、 2 8 14 20 （ ）請寫出請寫出“ （）（） ”處的數(shù)字。處的數(shù)字。7、下列四個詞是否可以組成一個正確的句子：、下列四個詞是否可以組成一個正確的句子：生活生活 水里水里 魚魚 在在A 是是 B否否2012/3/27-248、下列六個詞是否可以組成一個正確的句子：、下列六個詞是否可以組成一個正確的句子：球棒球棒 的的 用來用來 是是 棒球棒球 打打A是是B否否9、動物學家與社會學家相對應，正如動物與（、動物學