2022屆高考歷史二三輪復(fù)習(xí)備考講座

1、年份年份情境情境設(shè)問方式設(shè)問方式2013年宋人話本中很多故事涉及王安石變法。研究王安石變法時，你如何看待宋人話本的史料價值。（4分）2014年某歷史興趣小組以“20世紀初中國的社會發(fā)展與女性解放”為課題開展研究性學(xué)習(xí)，在研究過程中使用了以下材料，得出了相關(guān)結(jié)論。（1）研究該課題時，興趣小組為什么要搜集、研究材料甲？（4分）（2）據(jù)材料乙、丙，概括指出興趣小組得出結(jié)論的依據(jù)（舉一例說明即可）。（6分）（3）使用材料乙、丙進行課題研究時，興趣小組應(yīng)該優(yōu)先選擇哪則材料？說明理由。（6分）（4）據(jù)材料丙并結(jié)合20世紀初中國社會的發(fā)展，對結(jié)論加以闡述。（8分）2015年宋代理學(xué)是傳統(tǒng)儒學(xué)的新發(fā)展。（2）

2、若進一步探究宋代理學(xué)興起和發(fā)展的原因，你認為還需要補充什么材料？舉一例說明。（6分） 2020年 一個村支書的工作筆記提取材料信息，說明上述材料對研究20世紀八十年代中國農(nóng)村改革有哪些史料價值。（14分）2021年英國在衰退嗎?（1）材料一這類史料對我們研究的問題是必需的嗎？說明你的理由。（3分）（2）材料一中的三則史料對英國經(jīng)濟狀況的反映相互矛盾嗎？請加以說明。（5分）（3）把材料二作為研究問題的證據(jù)，使用時需要注意什么？（3分）（4）材料三可以從怎樣的視角拓展我們對問題的認識？（3分）（5）考量歷史上一個國家的興衰，應(yīng)堅持什么原則?說說你的看法。（3分）史料的分類、價值及史料選取或運用方法

3、史料的分類、價值及史料選取或運用方法像史學(xué)家一樣思考史料實證史料實證 史料辨析史料辨析 史料價值史料價值學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)目標目標1.1.知道史料是通向歷史認識的橋梁，了解史料的多種類型，掌握搜集史料的途徑與方法；知道史料是通向歷史認識的橋梁，了解史料的多種類型，掌握搜集史料的途徑與方法；2.2.能夠通過對史料的辨析和對史料作者意圖的認知，判斷史料的真?zhèn)魏蛢r值，并在此過能夠通過對史料的辨析和對史料作者意圖的認知，判斷史料的真?zhèn)魏蛢r值，并在此過程中增強實證意識；程中增強實證意識；3.3.能夠從史料中提取有效信息，作為歷史敘述的可靠證據(jù)，并據(jù)此提出自己的歷史認識；能夠從史料中提取有效信息，作為歷史敘述的可靠

4、證據(jù)，并據(jù)此提出自己的歷史認識；4.4.能夠以實證精神對待歷史與現(xiàn)實問題。能夠以實證精神對待歷史與現(xiàn)實問題。高中生學(xué)習(xí)高中生學(xué)習(xí)現(xiàn)成的材料現(xiàn)成的材料現(xiàn)成的問題現(xiàn)成的問題已有的知識已有的知識預(yù)設(shè)的結(jié)論預(yù)設(shè)的結(jié)論史學(xué)家思考史學(xué)家思考質(zhì)疑質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題問題搜集搜集整理整理史料史料史料是是人類社會歷史發(fā)展過程中所遺留下來的、并幫助人類社會歷史發(fā)展過程中所遺留下來的、并幫助我們認識解釋和重構(gòu)歷史過程的痕跡。我們認識解釋和重構(gòu)歷史過程的痕跡。提取提取史料史料信息信息辨析辨析史料史料價值價值（1 1）載體形式：文獻史料、實物史料、口述史料）載體形式：文獻史料、實物史料、口述史料（2 2）史料價值：一手史料

5、（原始史料直接史料）、二手史料（間接史料）史料價值：一手史料（原始史料直接史料）、二手史料（間接史料）一手史料一手史料是是接近或直接在歷史發(fā)生接近或直接在歷史發(fā)生當時當時所產(chǎn)生，可直接作為歷史根據(jù)的史料所產(chǎn)生，可直接作為歷史根據(jù)的史料二手史料二手史料是是后人后人運用第一手史料所作的研究及詮釋運用第一手史料所作的研究及詮釋價值判斷：一手史料與二手史料的界限并不絕對價值判斷：一手史料與二手史料的界限并不絕對 一手史料的價值相對比二手史料的價值更高一些，但并不絕對一手史料的價值相對比二手史料的價值更高一些，但并不絕對水滸水滸和和三國三國是是一手一手史料還是史料還是二手二手史料？史料？水滸水滸和和三國

6、三國史料價值是史料價值是高高是是低低？史料自身，對于研究的主題史料自身，對于研究的主題史學(xué)家思考史學(xué)家思考質(zhì)疑質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題問題搜集搜集整理整理史料史料提取提取史料史料信息信息一切從一切從實際出發(fā)實際出發(fā)的原則的原則論從史出論從史出辯證看待問題辯證看待問題的原則的原則孤證不立孤證不立等原則等原則綜合綜合運用運用史料史料得出得出最終最終結(jié)論結(jié)論辨析辨析史料史料價值價值水平層次水平層次水平描述水平描述水平水平1能夠區(qū)分史料的能夠區(qū)分史料的不同類型；不同類型；在解答某一歷史問題時，能夠嘗試在解答某一歷史問題時，能夠嘗試從多種渠道獲取從多種渠道獲取與該問題相關(guān)的史料；與該問題相關(guān)的史料；能夠從獲取的

7、材料中能夠從獲取的材料中提取有關(guān)信息。提取有關(guān)信息。水平水平2能夠認識不同類型的史料所具有的能夠認識不同類型的史料所具有的不同價值；不同價值；明了史料在歷史敘述中的基礎(chǔ)明了史料在歷史敘述中的基礎(chǔ)作用；作用；在對史事與現(xiàn)實問題進行論述的過程中，能夠在對史事與現(xiàn)實問題進行論述的過程中，能夠嘗試運用嘗試運用史料作為證據(jù)論證自己的觀點史料作為證據(jù)論證自己的觀點水平水平3在探究特定歷史問題時，能夠?qū)κ妨线M行在探究特定歷史問題時，能夠?qū)κ妨线M行整理和辨析；整理和辨析；能夠利用不同類型史料，對所探究的問題進行能夠利用不同類型史料，對所探究的問題進行互證，互證，形成對該問題更全面、豐富的解釋形成對該問題更全面

8、、豐富的解釋水平水平4能夠能夠比較、分析比較、分析不同來源、不同觀點的史料；不同來源、不同觀點的史料；能夠在辨別史料作者能夠在辨別史料作者意圖意圖的基礎(chǔ)上利用史料；的基礎(chǔ)上利用史料；在對歷史和現(xiàn)實問題進行獨立探究的過程中，能夠在對歷史和現(xiàn)實問題進行獨立探究的過程中，能夠恰當?shù)剡\用恰當?shù)剡\用史料對所探究問題進行論述史料對所探究問題進行論述三、史料三、史料實證學(xué)業(yè)質(zhì)量水平實證學(xué)業(yè)質(zhì)量水平年份年份情境情境設(shè)問方式設(shè)問方式2013年宋人話本中很多故事涉及王安石變法。研究王安石變法時，你如何看待宋人話本的史料價值。（4分）2014年某歷史興趣小組以“20世紀初中國的社會發(fā)展與女性解放”為課題開展研究性學(xué)

9、習(xí)，在研究過程中使用了以下材料，得出了相關(guān)結(jié)論。（1）研究該課題時，興趣小組為什么要搜集、研究材料甲？（4分）（2）據(jù)材料乙、丙，概括指出興趣小組得出結(jié)論的依據(jù)（舉一例說明即可）。（6分）（3）使用材料乙、丙進行課題研究時，興趣小組應(yīng)該優(yōu)先選擇哪則材料？說明理由。（6分）（4）據(jù)材料丙并結(jié)合20世紀初中國社會的發(fā)展，對結(jié)論加以闡述。（8分）2015年宋代理學(xué)是傳統(tǒng)儒學(xué)的新發(fā)展。（1）分析說明上述材料所反映的歷史現(xiàn)象與宋代理學(xué)興起和發(fā)展之間的聯(lián)系。（10分） （2）若進一步探究宋代理學(xué)興起和發(fā)展的原因，你認為還需要補充什么材料？舉一例說明。（6分） 2020年 一個村支書的工作筆記提取材料信息，

10、說明上述材料對研究20世紀八十年代中國農(nóng)村改革有哪些史料價值。（14分）2021年英國在衰退嗎?（1）材料一這類史料對我們研究的問題是必需的嗎？說明你的理由。（3分）（2）材料一中的三則史料對英國經(jīng)濟狀況的反映相互矛盾嗎？請加以說明。（5分）（3）把材料二作為研究問題的證據(jù)，使用時需要注意什么？（3分）（4）材料三可以從怎樣的視角拓展我們對問題的認識？（3分）（5）考量歷史上一個國家的興衰，應(yīng)堅持什么原則?說說你的看法。（3分）史料的分類、價值及史料選取或運用方法史料的分類、價值及史料選取或運用方法區(qū)分不同類型史料區(qū)分不同類型史料 辨析辨析史料價值史料價值區(qū)分不同類型史料區(qū)分不同類型史料 辨析

11、史辨析史料價值料價值 運用史料論證自己觀點運用史料論證自己觀點不同類型史料之間互證不同類型史料之間互證恰當?shù)剡\用恰當?shù)剡\用史料對所探究問史料對所探究問題進行論述題進行論述運用史料論證自己觀點運用史料論證自己觀點不同類型史料之間互證不同類型史料之間互證提取史料信息提取史料信息 辨析史料價值辨析史料價值提取史料信息提取史料信息 辨析史料價值辨析史料價值 利用不利用不同類型史料同類型史料，對所探究的，對所探究的問題進行問題進行互證互證，形成對該問題更，形成對該問題更全面、豐富的解釋；全面、豐富的解釋；比較、分析不同來源、不同觀點比較、分析不同來源、不同觀點的史料的史料山東卷對于史料實證山東卷對于史料

12、實證過程過程考察考察20202020年等級考年等級考1818題題20212021年等級考年等級考1919題題質(zhì)疑質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題問題搜集搜集整理整理史料史料提取提取史料史料信息信息綜合綜合運用運用史料史料得出得出最終最終結(jié)論結(jié)論辨析辨析史料史料價值價值四、例題四、例題1 1：20202020等級考等級考1818題題水平層次水平層次區(qū)分史料類型區(qū)分史料類型獲取多種史料獲取多種史料提取史料信息提取史料信息判斷不同史料的價值判斷不同史料的價值明了史料對敘述的作用明了史料對敘述的作用嘗試運用史料論證觀點嘗試運用史料論證觀點對史料進行整理辨析對史料進行整理辨析用史料進行互證用史料進行互證比較分析史料比較

13、分析史料辨別作者意圖辨別作者意圖運用史料論述運用史料論述【思考【思考1 1】上述題目考察了史料實證的哪幾個水平？】上述題目考察了史料實證的哪幾個水平？水平層次水平層次區(qū)分史料類型區(qū)分史料類型獲取多種史料獲取多種史料提取史料信息提取史料信息判斷判斷不同不同史料的價值史料的價值明了史料對敘述的作用明了史料對敘述的作用嘗試嘗試運用史料作為證據(jù)運用史料作為證據(jù)對史料進行整理辨析對史料進行整理辨析用史料進行互證用史料進行互證比較分析史料比較分析史料辨別作者意圖辨別作者意圖運用史料論述運用史料論述【思考【思考2】如果你是命題人，你還能】如果你是命題人，你還能如何設(shè)問如何設(shè)問去考察去考察其他水平層次？其他水

14、平層次？答案如何設(shè)置？答案如何設(shè)置？水平層次水平層次區(qū)分史料類型區(qū)分史料類型獲取多種史料獲取多種史料提取史料信息提取史料信息判斷不同史料的價值判斷不同史料的價值明了史料對敘述的作用明了史料對敘述的作用嘗試嘗試運用史料作為證據(jù)運用史料作為證據(jù)對史料進行整理辨析對史料進行整理辨析用史料進行互證用史料進行互證比較分析史料比較分析史料辨別作者意圖辨別作者意圖運用史料論述運用史料論述上述史料對于研究上述史料對于研究2020世紀世紀8080年代農(nóng)村經(jīng)濟體制年代農(nóng)村經(jīng)濟體制改革是否充分？為什么？改革是否充分？為什么？如果不充分，還需要哪些史料進行輔助？如果不充分，還需要哪些史料進行輔助？使用村支書筆記做為史

15、料，應(yīng)注意什么？使用村支書筆記做為史料，應(yīng)注意什么？（1）材料一這類史料對我們研究的問題是必需的嗎？說明你的理由。（）材料一這類史料對我們研究的問題是必需的嗎？說明你的理由。（3分）分）（2）材料一中的三則史料對英國經(jīng)濟狀況的反映相互矛盾嗎？請加以說明。）材料一中的三則史料對英國經(jīng)濟狀況的反映相互矛盾嗎？請加以說明。（5分）分）（3）把材料二作為研究問題的證據(jù)，使用時需要注意什么？（）把材料二作為研究問題的證據(jù)，使用時需要注意什么？（3分）分）（4）材料三可以從怎樣的視角拓展我們對問題的認識？（）材料三可以從怎樣的視角拓展我們對問題的認識？（3分）分）（5）考量歷史上一個國家的興衰，）考量歷史

16、上一個國家的興衰， 應(yīng)堅持什么原則應(yīng)堅持什么原則?說說你的看法。（說說你的看法。（3分）分）四、例題四、例題2 2：20212021等級考等級考1919題題質(zhì)疑質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題問題搜集搜集整理整理史料史料提取提取史料史料信息信息綜合綜合運用運用史料史料得出得出最終最終結(jié)論結(jié)論辨析辨析史料史料價值價值如何如何（1）在研究過程中，在研究過程中，你提出了什么問題？你提出了什么問題？（2）為了解決自己的問題，你接下來應(yīng)該做什么事？）為了解決自己的問題，你接下來應(yīng)該做什么事？現(xiàn)在我們像史學(xué)家一樣思考現(xiàn)在我們像史學(xué)家一樣思考（3）結(jié)合材料分析，你搜集了哪幾個史料？）結(jié)合材料分析，你搜集了哪幾個史料？英國在

17、衰退嗎？英國在衰退嗎？去圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集史料，整理史料去圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集史料，整理史料文獻文獻世界歷史統(tǒng)計世界歷史統(tǒng)計；坎布里亞工坎布里亞工業(yè)化的階段業(yè)化的階段；漫畫；漫畫歐洲孩童秀歐洲孩童秀（4）提取提取材料一的材料一的信息，信息，這則史料從哪這則史料從哪個視角反映了英國的變化？個視角反映了英國的變化？（5）你要解決的問題是）你要解決的問題是“英國在衰落英國在衰落嗎嗎”，材料一這類史料對材料一這類史料對你你研究的問題是研究的問題是必需的嗎？說明你的理由。必需的嗎？說明你的理由。 右圖史料對于你研究的問題是必需的右圖史料對于你研究的問題是必需的嗎？說明你的理由。嗎？說明你的理由。英國的工業(yè)生產(chǎn)

18、視角（經(jīng)濟視角）英國的工業(yè)生產(chǎn)視角（經(jīng)濟視角）有必要有必要英國是工業(yè)文明國家，工業(yè)生產(chǎn)在英英國是工業(yè)文明國家，工業(yè)生產(chǎn)在英國經(jīng)濟中占據(jù)重要地位國經(jīng)濟中占據(jù)重要地位（8）提取材料二文字信息？我們能不能提取材料二文字信息？我們能不能根據(jù)材料二認定英國走向衰落呢？為什么？根據(jù)材料二認定英國走向衰落呢？為什么？把材料二作為研究問題的證據(jù)，使用時需把材料二作為研究問題的證據(jù)，使用時需要注意什么？要注意什么？英國北部城市坎布里亞紡織業(yè)由興盛到衰英國北部城市坎布里亞紡織業(yè)由興盛到衰落落不能，坎布里亞僅僅是英國的一個城市，不能，坎布里亞僅僅是英國的一個城市，只能從一個視角反映客觀歷史只能從一個視角反映客觀歷史

19、，孤證不立，孤證不立，需要與其他史料相互印證需要與其他史料相互印證（9）提取材料三信息，什么時間創(chuàng)作，）提取材料三信息，什么時間創(chuàng)作，成年人是誰，與漫畫相關(guān)的重要歷史事成年人是誰，與漫畫相關(guān)的重要歷史事實是什么？漫畫反映了什么問題？實是什么？漫畫反映了什么問題？材料材料三可以從怎樣的視角拓展我們對問題的三可以從怎樣的視角拓展我們對問題的認識？認識？使用使用這則史料這則史料時需要注意什么？時需要注意什么？19191919年年美國總統(tǒng)威爾遜美國總統(tǒng)威爾遜一戰(zhàn)結(jié)束巴黎和會一戰(zhàn)結(jié)束巴黎和會歐洲國際地位降低，美國國際地位提高歐洲國際地位降低，美國國際地位提高從一戰(zhàn)后英國國際地位降低的視角拓展我從一戰(zhàn)后英

20、國國際地位降低的視角拓展我們對英國是否衰落的認識。（研究英國是們對英國是否衰落的認識。（研究英國是否衰落不僅要從經(jīng)濟實力來研究，還可以否衰落不僅要從經(jīng)濟實力來研究，還可以從國際地位等角度來研究）從國際地位等角度來研究）山東卷對于史料實證山東卷對于史料實證過程過程考察考察20202020年等級考年等級考1818題題20212021年等級考年等級考1919題題質(zhì)疑質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題問題搜集搜集整理整理史料史料提取提取史料史料信息信息綜合綜合運用運用史料史料得出得出最終最終結(jié)論結(jié)論辨析辨析史料史料價值價值答案：答案：從從材料來源材料來源看，材料看，材料選自選自一個農(nóng)村黨支部書記的工作筆記，村黨支部書記

21、是農(nóng)村基層干部，作為改革的親歷者一個農(nóng)村黨支部書記的工作筆記，村黨支部書記是農(nóng)村基層干部，作為改革的親歷者，其工作筆記是研究，其工作筆記是研究2020世紀八十年代農(nóng)村改革的世紀八十年代農(nóng)村改革的一手史料一手史料，是，是研究改革開放以來農(nóng)村改革研究改革開放以來農(nóng)村改革重要的史料。重要的史料。 從材料內(nèi)容看，材料當中從材料內(nèi)容看，材料當中“農(nóng)業(yè)責(zé)任制、抓致富、先富帶后富、評選致富戶農(nóng)業(yè)責(zé)任制、抓致富、先富帶后富、評選致富戶”等，等，反映了反映了農(nóng)村改革中實行家農(nóng)村改革中實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、鼓勵脫貧致富、重視經(jīng)濟發(fā)展的情況，庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、鼓勵脫貧致富、重視經(jīng)濟發(fā)展的情況，2020世紀八十年代

22、的農(nóng)村經(jīng)濟體制改革；世紀八十年代的農(nóng)村經(jīng)濟體制改革； 材料中材料中“公社、大隊、鄉(xiāng)黨委、鄉(xiāng)政府、建村公社、大隊、鄉(xiāng)黨委、鄉(xiāng)政府、建村”等，等，反映了反映了撤社建鄉(xiāng)、村民自治的情況，撤社建鄉(xiāng)、村民自治的情況，可用于研究可用于研究2020世紀八十年代農(nóng)村基世紀八十年代農(nóng)村基層政權(quán)建設(shè)和基層民主建設(shè)；材料中層政權(quán)建設(shè)和基層民主建設(shè)；材料中“真理問題補課、端正黨風(fēng)、開展文明禮貌月活動、評選文明戶真理問題補課、端正黨風(fēng)、開展文明禮貌月活動、評選文明戶”等，等，反映了反映了農(nóng)農(nóng)村改革中加強黨的領(lǐng)導(dǎo)、解放思想、重視精神文明建設(shè)的情況，村改革中加強黨的領(lǐng)導(dǎo)、解放思想、重視精神文明建設(shè)的情況，可用于研究可用于研

23、究2020世紀八十年代農(nóng)村改革中黨的建設(shè)和社世紀八十年代農(nóng)村改革中黨的建設(shè)和社會主義精神文明建設(shè)。會主義精神文明建設(shè)。 綜上，工作筆記從政治、經(jīng)濟、思想等方面反映了綜上，工作筆記從政治、經(jīng)濟、思想等方面反映了2020世紀八十年代的農(nóng)村改革情況。世紀八十年代的農(nóng)村改革情況。蘇寺村的社會變遷是中蘇寺村的社會變遷是中國農(nóng)村改革的一個縮影國農(nóng)村改革的一個縮影。1818（20202020山東卷）閱讀材料，回答問題。（山東卷）閱讀材料，回答問題。（1414分）分）（全面簡要總結(jié)，升華高度，以小見大）（全面簡要總結(jié)，升華高度，以小見大）角度角度信息提取信息提取史料價值史料價值材料材料來源來源材料選自材料選自

24、.總說：是研究何時何地何事件的（一手、總說：是研究何時何地何事件的（一手、重要）史料，具有（一定的、很高的）史重要）史料，具有（一定的、很高的）史料價值，（或可和其他材料相互印證，對料價值，（或可和其他材料相互印證，對于研究何事是一個重要的史料補充）于研究何事是一個重要的史料補充）材料材料內(nèi)容內(nèi)容具體材料具體材料A A，反映，反映了了.可用于研可用于研究究.材料從材料從.和和.角度角度反應(yīng)映了何時何地何事的狀反應(yīng)映了何時何地何事的狀況況.的一個縮影的一個縮影具體材料具體材料B B，反映，反映了了.可用于研可用于研究究.具體材料具體材料C C，反映，反映了了.可用于研可用于研究究.史料價值類的答

25、題格式史料價值類的答題格式1818閱讀材料，完成下列要求。（閱讀材料，完成下列要求。（8 8分）分）材料材料 侯永祿是一位農(nóng)民，他堅持寫了近侯永祿是一位農(nóng)民，他堅持寫了近6060年的日記，真實地記錄了自己和村民們的生存經(jīng)歷，折年的日記，真實地記錄了自己和村民們的生存經(jīng)歷，折射出一個家庭、一個村莊、一個民族的命運。以下文字節(jié)選于他的日記：射出一個家庭、一個村莊、一個民族的命運。以下文字節(jié)選于他的日記：（19521952年春節(jié)）我花了一萬四千元，割了二斤豬肉招待客人，還是多年來的第一次。農(nóng)民收入一年春節(jié)）我花了一萬四千元，割了二斤豬肉招待客人，還是多年來的第一次。農(nóng)民收入一增加，糧食不但夠吃，還有

26、了剩余，心勁越大了。政府一有號召，群眾便積極響應(yīng)。增加，糧食不但夠吃，還有了剩余，心勁越大了。政府一有號召，群眾便積極響應(yīng)。（19541954年年8 8月月1212日）農(nóng)業(yè)社召開了建社的報名大會，我?guī)ь^報名入社。劉永康同志便向我談了讓我日）農(nóng)業(yè)社召開了建社的報名大會，我?guī)ь^報名入社。劉永康同志便向我談了讓我擔(dān)任農(nóng)業(yè)社會計的意見，晚上我便參加了建社委員會的會議。從此，我便開始了建社方面的許多具擔(dān)任農(nóng)業(yè)社會計的意見，晚上我便參加了建社委員會的會議。從此，我便開始了建社方面的許多具體工作：先登記各入社戶的土地畝數(shù)，再評定地的肥瘦等級體工作：先登記各入社戶的土地畝數(shù)，再評定地的肥瘦等級（1982198

27、2年年7 7月月1919日）上午，巷東頭的飼養(yǎng)室門口，人來人往，吵吵嚷嚷，生產(chǎn)隊開始評價分牲口、日）上午，巷東頭的飼養(yǎng)室門口，人來人往，吵吵嚷嚷，生產(chǎn)隊開始評價分牲口、農(nóng)具等。經(jīng)大家一致同意，采用抓鬮的方法：這對每個人、每一戶都是公平的，分得多少好壞、就農(nóng)具等。經(jīng)大家一致同意，采用抓鬮的方法：這對每個人、每一戶都是公平的，分得多少好壞、就看你的運氣了?？茨愕倪\氣了。提取材料信息，結(jié)合所學(xué)知識，說明侯永祿的日記所蘊含的史料價值。提取材料信息，結(jié)合所學(xué)知識，說明侯永祿的日記所蘊含的史料價值。（全面簡要總結(jié)，升華高度，以小見大；認識史料局限，提出正確做法）（全面簡要總結(jié)，升華高度，以小見大；認識史料

28、局限，提出正確做法）跟蹤訓(xùn)練跟蹤訓(xùn)練20132013年山東卷年山東卷宋人話本中很多故事涉及王安石變法。閱讀材料，回答問題。王安石微服赴江寧，遇一老嫗喂雞豕，喚王安石微服赴江寧，遇一老嫗喂雞豕，喚“啰，啰，啰，王安石來！啰，啰，啰，王安石來！”雞豕俱雞豕俱來就食。問其故，老嫗曰：自王安石為相公，立新法擾民。妾孀居二十年，也要來就食。問其故，老嫗曰：自王安石為相公，立新法擾民。妾孀居二十年，也要出免役、助役等錢，錢既出而差役如故。妾本以桑麻為業(yè)，出免役、助役等錢，錢既出而差役如故。妾本以桑麻為業(yè)，今桑麻失利，只今桑麻失利，只得蓄豬養(yǎng)雞，等候吏胥里保來征役錢，或準與他，或烹來款待他，自家不曾嘗一得蓄

29、豬養(yǎng)雞，等候吏胥里保來征役錢，或準與他，或烹來款待他，自家不曾嘗一塊肉。故此民間怨恨新法，入于骨髓。塊肉。故此民間怨恨新法，入于骨髓。 據(jù)京本通俗小說據(jù)京本通俗小說拗相公（拗相公（1）據(jù)）據(jù)材料，概括說明王安石變法過程中出現(xiàn)了哪些問題。（材料，概括說明王安石變法過程中出現(xiàn)了哪些問題。（6分）（分）（2）研究王安石變）研究王安石變法時，你法時，你如何看待如何看待宋人話本的史料價值。（宋人話本的史料價值。（4分）分）（2 2）話本在一定程度上能反映當時的社會狀況，具有一定史料價值；）話本在一定程度上能反映當時的社會狀況，具有一定史料價值；話本屬于文學(xué)作品，有藝術(shù)加工成分，須用其他史料印證。話本屬于文學(xué)作品，有藝術(shù)加工成分，須用其他史料印證。答題模式：答題模式：理論術(shù)語理論術(shù)語（如文化是一定時期政治、經(jīng)濟、社會生活等的反（如文化是一定時期政治、經(jīng)濟、社會生活等的反映、繪畫作品是特定歷史時代的產(chǎn)物等）映、繪畫作品是特定歷史