小學(xué)生心理健康與行為矯正、教育管理方法

1、心理健康教育與班級管理策略對應(yīng)輔導(dǎo)流程圖自卑心理輔導(dǎo)成因分析1、家庭環(huán)境因素2、關(guān)注與肯定3、氣質(zhì)和性格4、身體的缺陷班級管理與輔導(dǎo)學(xué)生因?qū)ψ约旱哪芰澳撤矫娴男睦砥焚|(zhì)的評價(jià)偏低而產(chǎn)生的不如別人的一種消極自我信念。感覺一無是處缺乏進(jìn)取精神行為退縮孤獨(dú)離群自卑心理現(xiàn)象1、讓學(xué)生有安全感和歸屬感2、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)接納自我4、常用鼓勵(lì)性評價(jià)任性心理輔導(dǎo)成因分析1、家庭教育因素2、心理反抗期3、遺傳因素4、環(huán)境因素班級管理與輔導(dǎo)任性是由于孩子心理發(fā)展不成熟，對許多事情缺乏認(rèn)識和判斷能力而形成的。自我為中心缺乏接納心理我行我素孤傲離群任性心理現(xiàn)象1、堅(jiān)持原則，嚴(yán)格規(guī)范2、尊重同伴，目中有人

2、3、學(xué)會(huì)謙讓、關(guān)心他人4、冷處理，緩和沖動(dòng)依附心理輔導(dǎo)成因分析1、家庭因素2、生理因素3、環(huán)境因素班級管理與輔導(dǎo)依附心理是指對親近與歸屬有過分的渴求，這種渴求是強(qiáng)迫的、盲目的、非理性的。無決策意識無助感無獨(dú)立性過度容忍依附心理現(xiàn)象1、幫助學(xué)生建立自信心2、鍛煉學(xué)生獨(dú)立決策能力3、學(xué)會(huì)獨(dú)立生活4、學(xué)會(huì)評價(jià)自己與他人無自信心5、重建理性認(rèn)知恐懼心理輔導(dǎo)成因分析1、遺傳基因2、氣質(zhì)類型4、大眾傳媒班級管理與輔導(dǎo)恐懼心理是兒童常見的情緒問題，是指兒童對某些事物或情境表現(xiàn)出過分的恐懼，伴有焦慮與回避行為?？謶趾ε陆箲]呼吸急促恐懼心理現(xiàn)象1、認(rèn)知行為療法2、父母訓(xùn)練3、藥物治療肢體震顫胸悶、心悸面色蒼白3

3、、生活應(yīng)激事件成因分析1、遺傳基因2、氣質(zhì)類型4、大眾傳媒班級管理與輔導(dǎo)恐懼心理是兒童常見的情緒問題，是指兒童對某些事物或情境表現(xiàn)出過分的恐懼，伴有焦慮與回避行為?？謶趾ε陆箲]呼吸急促恐懼心理現(xiàn)象1、認(rèn)知行為療法2、父母訓(xùn)練3、藥物治療肢體震顫胸悶、心悸面色蒼白3、生活應(yīng)激事件成因分析1、遺傳基因2、氣質(zhì)類型4、大眾傳媒班級管理與輔導(dǎo)恐懼心理是兒童常見的情緒問題，是指兒童對某些事物或情境表現(xiàn)出過分的恐懼，伴有焦慮與回避行為?？謶趾ε陆箲]呼吸急促恐懼心理現(xiàn)象1、認(rèn)知行為療法2、父母訓(xùn)練3、藥物治療肢體震顫胸悶、心悸面色蒼白3、生活應(yīng)激事件嫉妒心理輔導(dǎo)成因分析1、性格因素2、自我評價(jià)4、環(huán)境因素班

4、級管理與輔導(dǎo)嫉妒是一種自私、氣量狹窄、不能容忍他人的負(fù)面心理狀況。自私自信心不強(qiáng)不接受批評愛打小報(bào)告嫉妒心理、行為現(xiàn)象1、幫助學(xué)生認(rèn)清其危害性3、學(xué)會(huì)換位思考5、提高能力和自信心3、家長影響2、培養(yǎng)寬闊的胸懷4、學(xué)會(huì)合理競爭6教師公平對待每一個(gè)學(xué)生力和自信心厭學(xué)心理輔導(dǎo)厭學(xué)一般是指學(xué)生對學(xué)習(xí)生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒、持冷漠態(tài)度乃至厭惡逃避的心理狀態(tài)及其在行為方式上的不良表現(xiàn)。對學(xué)習(xí)無興趣視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)是痛苦的事逃學(xué)或曠課厭學(xué)心理、行為現(xiàn)象成因分析1、焦慮階段預(yù)定目標(biāo)未實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生明顯的學(xué)習(xí)障礙班級管理與輔導(dǎo)1、心理減壓輔導(dǎo)3、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣5、教師合理運(yùn)用獎(jiǎng)懲辦法3、恐懼階段2、樹立自信心

5、4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣6、教師堅(jiān)持正面教育為主2、懷疑階段多次失敗4、自卑階段徹底失去了學(xué)習(xí)信心允許反復(fù)，及時(shí)強(qiáng)化注意缺陷多動(dòng)障礙現(xiàn)象允許反復(fù)，及時(shí)強(qiáng)化維護(hù)自尊，培養(yǎng)自信注意缺陷多動(dòng)障礙現(xiàn)象注意缺陷多動(dòng)障礙輔導(dǎo)注意缺陷多動(dòng)障礙是指兒童智能正常，但主要表現(xiàn)為與年齡不相稱的注意力分散、不分場合的過度活動(dòng)、情緒沖動(dòng)的現(xiàn)象。不專注行為抑制困難或沖動(dòng)多動(dòng)適應(yīng)行為習(xí)慣缺陷成因分析1、生物學(xué)因素班級管理與輔導(dǎo)1、確定個(gè)案輔導(dǎo)的干預(yù)目標(biāo)獎(jiǎng)罰分明，客觀評價(jià)及時(shí)反饋，結(jié)果明確2、心理社會(huì)因素3、其他可能因素成就表現(xiàn)不穩(wěn)定維護(hù)自尊，培養(yǎng)自信注意缺陷多動(dòng)障礙現(xiàn)象允許反復(fù)，及時(shí)強(qiáng)化簽訂契約，切合實(shí)際2、制定個(gè)案輔導(dǎo)方案安排崗位，轉(zhuǎn)變形象攻擊性行為輔導(dǎo)攻擊性行為的形成有許多解釋。1、本能說2、習(xí)性學(xué)說3、挫折攻擊說4、榜樣示范說成因分析1、生物學(xué)因素班級管理與輔導(dǎo)1、運(yùn)用心理輔導(dǎo)方法對學(xué)生進(jìn)行干預(yù)。3、指導(dǎo)父母管理訓(xùn)練2、在教育情境中教師采取理性教育行