小學生心理輔導案例三篇

1、小學生心理輔導案例（一）興趣是最好的老師輔導題目 興趣是最好的老師主題分析 許多科學家對某些知識的濃厚興趣、強烈的求知欲和難以滿足的好奇心，激勵和促使他們刻苦鉆研，大膽探索，從而使他們在科學的旅途取得了輝煌的成就。對于小學生來說，學習興趣是學習的動力。濃厚的學習興趣可以幫助小學生在知識的海洋里遨游，學知識，學本領(lǐng)。本節(jié)的活動安排是讓小學生從游戲中感受到興趣對記憶是非常有幫助的，并使小學生進一步去回味和體驗興趣在以往的學習及其他活動中對自己的幫助，從而培養(yǎng)他們廣泛的興趣。目的要求 使小學生體驗到興趣對自己是非常重要的。興趣是最好的老師，它可以化作學習新知、探求未知、掌握某項技能的巨大動力。激發(fā)學

2、生自覺尋找培養(yǎng)學習興趣的方法。課前準備 錄音，圖片，故事。輔導方法 討論、游戲。操作過程1導入新課(心理體驗游戲)。(1)教師：“同學們，請豎起你們的大耳朵，聽我說兩句話?！蔽覀儼鄬⑴e行左手運動會，時間定在5月6日。1995年，我國國民生產(chǎn)總值達到5.76萬億元。(2)教師：“下面請同學們把剛才我說的兩句話默寫在紙上。”(3)檢查、統(tǒng)計學生默寫的情況。2課堂討論。(1)哪句話更好記?(2)你對哪句話更感興趣?(3)興趣對記憶有幫助嗎?教師總結(jié)，出示格言：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。歌德”3課堂操作。教師：“興趣對于記憶很重要。我們再來研究一下，興趣對于我們的學習，以及掌握某項技能有什么作用

3、和影響?！?1)六人一組討論。在小組中說說興趣在你的學習和做其他事情中有什么幫助。完成語句：興趣是我的 。(2)聽故事，并討論。教師講裘苑的故事。討論：興趣對發(fā)明創(chuàng)造有什么幫助?教師總結(jié)：從小發(fā)明家裘苑的故事和前面大家自己的體驗，可以用一句話概括興趣是最好的老師。(3)心理體驗。教師：“請你寫出你最突出的幾個興趣?！贝龑W生都停筆后，教師慢慢地、輕聲地說：“現(xiàn)在，你劃掉你的這些興趣。從現(xiàn)在開始，你不再有這個興趣，也不許你再想這個興趣?！背聊?，看學生的反應。給學生1分鐘的時間去劃掉自己的興趣。學生談“劃掉”興趣時的內(nèi)心感受。教師總結(jié)：我們不能失去興趣這個最好的老師。(4)給圖中的同學出主意(行

4、為指導，培養(yǎng)興趣)。教師：“看圖(如圖7-1)，圖中的同學遇到了什么難題?”結(jié)合自己的經(jīng)驗給他們出主意。教師總結(jié)：興趣是可以培養(yǎng)的。培養(yǎng)學習興趣的方法，如可以想著課文中有意思的內(nèi)容來背；背好一段，自己錄下音聽聽，覺得還不錯，就會愿意接著背下去；挑出自己寫得比較好的書法作業(yè)，在家里墻上來個書法展覽，請爸爸媽媽或親戚朋友看，能讓自己體會自己還行，就會有興趣上寫字課。小A最怕背課文，怎么辦?                小B不喜歡上寫字課，覺得太枯燥

5、，怎么辦?圖7-1  給他們出主意總結(jié)和建議 我們今天在活動情境中真正從內(nèi)心深處感受到興趣是最好的老師，興趣可以在我們學習知識、掌握技能的過程中，產(chǎn)生巨大的動力。正是這股力量，讓我們樂于投身其中，使我們產(chǎn)生克服重重困難的勇氣和毅力。建議大家結(jié)合給圖中的同學出主意，來進一步探討如何培養(yǎng)興趣。課外作業(yè) 了解一個在興趣激勵下獲得成功的故事。小學生心理輔導案例（二）一、基本情況 輔導對象：劉某性別：女年齡：11歲 年級：四年級父母文化水平：小學 二、主要問題 性格非常內(nèi)向、有很強的自卑心理、思維遲鈍 三、分析與診斷 就讀于沙洋師專附

6、小的劉某，因其父母是在外經(jīng)商的，所以在家里除了奶奶到中午時回來做飯外，她幾乎是一個獨處，父母只是匆匆的回來吃完飯，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏溝通，父母對她的關(guān)愛也就非常少，她整天放學回家后，就獨自呆在家里，或和幾個極熟的小伙伴在家門口隨便玩玩，并沒有太多的激情，因而使得她的性格內(nèi)向，獨自生活在自己的世界里。但這只是外界環(huán)境因素對她的影響，還有一個因素就是她父母的遺傳因素，通過與她父母的接觸，我了解到她的父母也是性格內(nèi)向的人，這個遺傳因素是幾乎不可改變的，但可以通過外界環(huán)境的影響來改變她，因為環(huán)境因素的影響肯定是占絕大部分的，而遺傳因素非常小的。 另外，她的學習成績在班上只是

7、中等水平，而在一年級到三年級卻是名列前茅，這就給了她一個打擊，導致她的自信心下降，從而產(chǎn)生自卑感。 其次，在家庭環(huán)境的影響下，比如：看見別的孩子在周末的時候，有爸媽帶著玩，而自己卻一個人形影相吊，再看看父母，不是在賣東西（家里賣水果），就是在玩牌，從而讓她產(chǎn)生孤獨感，自卑感，缺少父母的愛，而在學習上特別是在數(shù)學科目上，一些簡單的問題，她要想很久才能思考出來，但她的智力水平很正常，說明在性格內(nèi)向的影響下反應有些遲鈍。 四、輔導過程 針對劉某出現(xiàn)的性格內(nèi)向，有自卑感，思維遲鈍，我采取了一系列的措施，雖性格內(nèi)向的人和性格外向的人都各有優(yōu)缺點，但性格太內(nèi)向?qū)λ院蟮某砷L不

8、是很有利，處在競爭激烈，開放的社會。性格外向一些對她的成長是很有幫助的。所以，就要想辦法使他性格外向一些。 記得贊可夫說過：“個性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能。”因此，先要求父母平時多關(guān)心她，多與她交淡，多鼓勵她，說一說學校里的事，要認真聆聽孩子的表達，使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己。另外要她感到老師溫和、親切。因為性格內(nèi)向的幼兒都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應接近她。因而我與她的老師商量，平常在上課時要不斷地用鼓勵，贊許的語言表揚她的點滴進步，只要有進步就給予肯定。其次，作為家教老師的我，盡量的與她交淡，玩游戲，讓她能感到老師的和藹

9、可親，喜愛她，獲得愛和安全感。還有引導她多參與豐富多彩的活動；在周未，只要我有時間就帶她到學校里和其它小學的孩子認識，剛開始聽她和陌生的外向孩子交往，她有些不愿意，但在我強烈的要求下，她勉強的和別的孩子玩，在玩的過程中，讓外向的孩子帶動她活潑起來，經(jīng)過幾次的這種交往我發(fā)現(xiàn)她愿意和陌生的孩子玩了，也許是同伴的熱情與快樂感染了她吧，讓她的情緒得到調(diào)節(jié)，心理達到平衡保持了良好的心態(tài)，從而逐漸的讓她性格外向起來，當然這是在家長和老師的積極的配合下。通過讓她與陌生的孩子（同齡）交往，還有在給她講作業(yè)時，她的作業(yè)出錯?；蜃鲥e什么事，我都鼓勵她，給她一個寬松的做作業(yè)環(huán)境。她比以前活潑多了，而且也變得自信了些

10、，自卑感減少了許多。對于她的反應遲鈍問題，在給她講作業(yè)時，我盡量的啟發(fā)她，給她多做些她感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜迷語，還有做一些有益智力發(fā)展的游戲，讓她在游戲中快樂的學習，并在游戲中給予鼓勵，讓她在游戲中增強自我效能感。從而使她的反應敏捷起來，其實在與別的同齡孩子交住時，反應也得到了一些提高。 五、輔導效果（評價） 經(jīng)過幾個月的輔導，我發(fā)現(xiàn)劉某比以前開朗多了，現(xiàn)在和我在一起也活潑多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進步非常明顯，她在平等，自由地發(fā)表各自的見解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，評價能力和集體觀念，有了進一步的提高，在和伙伴游戲中她學會和同伴相處，合作，而且她的一些

11、不良的習慣也得到小同伴的制約，幫助而自覺改正，這使得她的個性得到完善，性格也變得開朗了許多，其次是家長和老師的積極配合，通過家長和老師對了表揚，不約束她。她有進步就給予肯定，這樣她的性格就相應的外向起來。使她變得自信，變得靈活多了，而且成績也有了進步。 雖然，劉某的性格還不是很外向，不是很有自信，但只要給她積極的心理輔導，在父母和老師的引導下，相信她會一天比一天會更有進步。小學生心理輔導案例（三）讓孩子擁有一顆寬容的心一天早上我剛走到離校門十幾米遠的地方，就看見我們班的孩子朱昱彤留著眼淚急匆匆地迎面走來，后面還跟著五、六個追趕的孩子，我還來不及問清楚怎么回事?她已經(jīng)從我身邊擦肩而過，

12、我急忙攔住其中一個孩子詢問到底怎么回事，然后催促其他的孩子趕快把朱昱彤攔下，那個孩子告訴我，是班上一個名叫王偉晨的男孩將朱昱彤打哭了。問明情況后，我怕孩子們攔不住，又趕緊追上去，幸虧我及時趕到，朱昱彤根本就不聽那幾個孩子的。我拉過朱昱彤的手，告訴她，有什么事回學校再說，然后牽著她的手向?qū)W校走去，路上我問她怎么回事，她哭著告訴我，王偉晨沒有按時交英語本，他讓王偉晨自己交，結(jié)果發(fā)生爭執(zhí)，王偉晨就踢他。我安慰她別哭，這件事我會處理。中午，我把王偉晨、朱昱彤叫到辦公室一問，才知道兩個孩子都有錯，朱昱彤心里有疙瘩，記恨著王偉晨曾經(jīng)和其他男生一起給他起外號的事，一看他沒按時交作業(yè)，就將他的本子撇了過去，讓

13、他自己交，還動手打王偉晨的頭，王偉晨也不甘示弱，兩人就打了起來。后來就出現(xiàn)了早上的一幕。聽了他們的敘述，再看看他們各自委屈的樣子，我深深地感到，由于現(xiàn)在獨生子女太多，孩子們在家里霸道慣了，缺少一種容人之量，遇到事，誰也不讓誰，誰也不愿意受一點委屈。我心想如果不將他倆心里積的那點怨恨消了，以后這樣的事還會發(fā)生，于是我告訴他們，除了自己，都是別人，別人不可能按你的意愿行事，一個人的成長過程中難免遇到許多磕磕碰碰的事，也難免與人發(fā)生矛盾，如果我們斤斤計較，不僅自己活的不快樂，還會影響自己交朋友。人應該把心胸放得開闊一些，不要為一些雞毛蒜皮的小事搞得自己和別人都不愉快。我還告訴他們一個故事，有一個家庭

14、主婦總是站在自家窗前，嘲笑對面的人家沒有將窗戶擦干凈，看上去斑斑點點，直到有一天他把自己家的窗戶擦了擦，再去看對面的窗戶，發(fā)現(xiàn)對面的窗戶是干凈的，原來一直是自己家的窗戶沒擦干凈。人心其實也是一樣的，一旦你對某個人有了成見，你總覺得他針對你，這樣你不會快樂，你也容易和人產(chǎn)生爭執(zhí)。 講著講著，朱昱彤傷心地哭了，她告訴我，爸爸太忙沒時間和他聊，媽媽身體不好，她有什么委屈也不敢告訴媽媽，久而久之，心里的苦悶多了，就變得特別容易發(fā)脾氣。她的話讓我觸動很大，原來這也是個可憐的孩子。這不由使我想起曾經(jīng)讀過的一個故事：一把堅實的大鎖掛在門上，一根鐵棍用了九牛二虎之力也沒能將它打開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進鎖孔，輕輕一轉(zhuǎn)，只聽得“啪”的一聲，鎖開了。鐵棍奇怪地問：“為什么我費了那么大的勁也沒有打開鎖，而你卻輕而易舉地打開了呢？”鑰匙說：“因為我最了解他的心！”再聯(lián)想到了我們班主任，如果我們想擁有打開孩子心靈之門的鑰匙，就要多同孩子溝通，當你的話、你的愛觸動了孩子們的