心理咨詢復(fù)習(xí)大綱方案

1、一、基礎(chǔ)心理學(xué)著重于理論體系的建立和基本規(guī)律的探討。研究心理學(xué)理論體系的建立和對(duì)一般 正常成人各種心理活動(dòng)的發(fā)生、發(fā)展基本規(guī)律的探討;二、應(yīng)用心理學(xué)是心理學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)用的學(xué)科。心理學(xué)的三大特點(diǎn)一、心理學(xué)既是一門年輕的科學(xué)，也是一門古老的科學(xué)。二、心理學(xué)既是一門自然科學(xué)，也是一門社會(huì)科學(xué)。三、心理學(xué)既是一門理論科學(xué)，也是一門應(yīng)用科學(xué)?；A(chǔ)心理學(xué)的內(nèi)容 （一）認(rèn)知認(rèn)知是指人認(rèn)識(shí)外界事物的過程，或者說(shuō)是對(duì)作用于人的感覺器官的外界事物進(jìn)行信息加工的過程; 包括感覺、知覺、記憶、表象、思維、想象、言語(yǔ)等心理過程。（二）需要和動(dòng)機(jī)需要是人體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，是對(duì)維持和發(fā)展其生命所必須的客觀條件的反

2、映；動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人從 事某種活動(dòng)，并朝向一定目標(biāo)前進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力（三）情緒、情感和意志情緒和情感是伴隨認(rèn)識(shí)和意志過程而產(chǎn)生的對(duì)外界事物的態(tài)度和內(nèi)心的體驗(yàn)；是對(duì)客觀事物與主體需要之間關(guān)系的反映；意志是人的思維決策見之于行動(dòng)的心理過程（四）能力、氣質(zhì)和性格能力是順利有效地完成某種活動(dòng)所必須具備的心理?xiàng)l件；氣質(zhì)是心理活動(dòng)動(dòng)力特征的總和，即表現(xiàn)在心理活動(dòng)的速度、強(qiáng)度、穩(wěn)定性和靈活性方面的人格特征；性格是表現(xiàn)在對(duì)事物的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式上的人格特征。（5 ）心理現(xiàn)象分為兩大類：心理過程和人格；認(rèn)知、情緒情感和意志是以過程的形式存在的，它們都要經(jīng)歷發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的不同階段，所以屬于 心理過程；人格也稱

3、個(gè)性，是指一個(gè)人區(qū)別于他人的，在不同環(huán)境中一貫表現(xiàn)出來(lái)的，相對(duì)穩(wěn)定的，影響人的外顯和內(nèi)隱行為模式的心理特征的總和一一人格傾向性和人格特征。第二單元 人的心理的本質(zhì)：心理是腦的機(jī)能，腦是心理活動(dòng)的器官。能動(dòng)的反映，心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映，主觀的反映心理學(xué)史上劃時(shí)代的事件 ：1879年馮特萊比錫大學(xué)建立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志 第三單元心理學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史一、科學(xué)心理學(xué)的建立19世紀(jì)以前，心理學(xué)一直隸屬于哲學(xué)的范疇；19世紀(jì)中葉，由于對(duì)心理現(xiàn)象的研究引進(jìn)了實(shí)驗(yàn)的方法，才使心理學(xué)成為一門實(shí)證的科學(xué)，并最終從哲學(xué)中分化出來(lái)成為一門獨(dú)立的科學(xué)；馮特是現(xiàn)代心理學(xué)的創(chuàng)始人。馮特認(rèn)為，心理學(xué)是研究人的直接經(jīng)驗(yàn)

4、的，因此它和以間接經(jīng)驗(yàn)為研究對(duì)象的科學(xué)不同，應(yīng)該用能夠測(cè)定直接經(jīng)驗(yàn)方法，即實(shí)驗(yàn)內(nèi)省的方法來(lái)進(jìn)行研究。馮特用內(nèi)省法研究了感覺、知覺、注意、聯(lián)想等心理現(xiàn)象；提出了統(tǒng)覺學(xué)說(shuō)（認(rèn)為統(tǒng)覺就像是 意識(shí)域的注視點(diǎn)）和情感三維說(shuō)（認(rèn)為情感包括愉快和不愉快、興奮和沉靜、緊張和松弛三個(gè)維度）。二、學(xué)派的紛爭(zhēng)1,構(gòu)造心理學(xué)派代表人：馮特、鐵欽納他們用所謂內(nèi)省的方法研究心理現(xiàn)象，想找出主張心理學(xué)應(yīng)該采用實(shí)驗(yàn)內(nèi)省的方法，分析意識(shí)的內(nèi)容，并找出意識(shí)的組成部分（如感覺、知覺、思維、情感等），以及它們?nèi)绾芜B結(jié)成各種復(fù)雜心理過程的規(guī)律。 構(gòu)成人的心理的基本元素，人們稱其為構(gòu)造心理學(xué)派。摸不著的。研究意識(shí)很難使心理學(xué)成為一門這一

5、學(xué)派的觀點(diǎn)也是一種典型的環(huán)境決定論的2. 行為主義學(xué)派代表人：華生這一學(xué)派認(rèn)為，構(gòu)造主義研究人的意識(shí)，而意識(shí)是看不見、 科學(xué)。因而他主張心理學(xué)要拋開意識(shí)，徑直去研究行為。觀點(diǎn)。3. 格式塔心理學(xué)派代表人：魏特海墨等認(rèn)為整體大于部分的相加，因而反對(duì)把心理現(xiàn)象分解為元素，主張從整體上來(lái)研究心理現(xiàn)象，建立了完 形心理學(xué)，或叫格式塔心理學(xué)派。4. 精神分析學(xué)派代表：弗洛伊德弗洛伊德認(rèn)為，人的行為源于本能和原始的沖動(dòng)，特別是性沖動(dòng)。如果人的某些本能不能得到滿足，并 被壓抑到潛意識(shí)中，就會(huì)導(dǎo)致精神疾病。把壓抑到潛意識(shí)中的體驗(yàn)和情緒挖掘出來(lái)，加以舒發(fā)，就能獲得 治療的效果。弗洛伊德還把人的心理結(jié)構(gòu)分為三個(gè)層

6、次：本我、自我、超我。三、當(dāng)代心理學(xué)研究的主要取向（一）人本主義心理學(xué)人本主義重視人自身的價(jià)值,提倡充分發(fā)揮人的潛以羅杰斯和馬斯洛為代表的人本主義心理學(xué)家認(rèn)為，這一切不安的根源在于缺乏對(duì)人的內(nèi)在價(jià)值的認(rèn) 識(shí)；認(rèn)為人有自我的純主觀意識(shí)，有自我實(shí)現(xiàn)的需要；能。并以信息加工的觀點(diǎn)，即從信息的輸入、認(rèn)知心理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的結(jié)合，編碼、轉(zhuǎn)換、開辟了人工智能的新（二）認(rèn)知心理學(xué)它把人看作是一個(gè)類似于計(jì)算機(jī)的信息加工系統(tǒng), 儲(chǔ)存和提取等的加工過程來(lái)研究人的認(rèn)知活動(dòng)；（二）辯證發(fā)展原則心理現(xiàn)象是發(fā)展變化的領(lǐng)域。四、研究心理現(xiàn)象的三原則（一）客觀性原則心理現(xiàn)象是相互聯(lián)系、相互制約的。（三）理論聯(lián)系實(shí)際的原則五、

7、心理學(xué)研究的四方法（一）觀察法（二調(diào)查法：訪談法；問卷法。（三）個(gè)案法 （四）實(shí)驗(yàn)法 心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位。神經(jīng)元由細(xì)胞體、樹突和軸突三部分組成；神經(jīng)元的功能：神經(jīng)元有接受信息、傳遞信息和整合信息的功能；神經(jīng)元的分類：神經(jīng)元分為感覺神經(jīng)元、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元和中間神經(jīng)元（聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元）三種。大量的神經(jīng)細(xì)胞集中的地方神經(jīng)系統(tǒng)由外周神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)兩部分組成。外周神經(jīng)系統(tǒng)包括由腦神經(jīng)和脊神經(jīng)組成的軀體神經(jīng)系統(tǒng)及自主神經(jīng)系統(tǒng)；稱作神經(jīng)中樞；中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括脊髓和大腦；腦由腦干、間腦、小腦和端腦（大腦）構(gòu)成；腦干 包括延腦、腦橋和中腦三部分。間腦由丘腦、上丘腦、下丘腦

8、和底丘腦四部分組成。丘腦是大腦皮層下除嗅覺外所有感覺的重要中樞。 小腦功能是保持身體平衡端腦（大腦）覆蓋于腦干、間腦和小腦之上，它中間的裂縫叫縱裂，把大腦分為左右兩個(gè)半球。大腦兩半球的解剖結(jié)構(gòu)基本上是對(duì)稱的，但其功能又是不對(duì)稱的，這種不對(duì)稱性叫做一單側(cè)化斯佩里的“割裂腦”實(shí)驗(yàn)證明：慣用右手的人，左半球言語(yǔ)功能占優(yōu)勢(shì)，和言語(yǔ)有關(guān)的，像概念形成、 邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算這些活動(dòng)，左半球也占優(yōu)勢(shì)；右半球是空間知覺和形象思維，像音樂、美術(shù)能力，情緒的表達(dá)和識(shí)別能力等占優(yōu)勢(shì)。 高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的反射學(xué)說(shuō)巴甫洛夫 通過對(duì)動(dòng)物和人的反射活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)了許多神經(jīng)系統(tǒng)高級(jí)部位機(jī)能活動(dòng)規(guī)律，創(chuàng)立 了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)學(xué)說(shuō)

9、。（一）興奮和抑制巴甫洛夫認(rèn)為神經(jīng)活動(dòng)的基本過程是興奮和抑制；實(shí)現(xiàn)反射活動(dòng)的神經(jīng)通路叫（二）反射、反射弧和反饋反射是有機(jī)體在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，對(duì)內(nèi)外環(huán)境刺激做出的規(guī)律性回答；反射弧，它由感受器、傳入神經(jīng)、反射中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五個(gè)部分組成；反饋是指反射活動(dòng)的結(jié)果又返回傳到神經(jīng)中樞，使神經(jīng)中樞及時(shí)獲得效應(yīng)器活動(dòng)的信息，從而更有效地 調(diào)節(jié)效應(yīng)器活動(dòng)的過程。（三）無(wú)條件反射和條件反射巴甫洛夫所研究的條件反射稱為經(jīng)典條件反射，把斯金納所研究的條件反射稱為操作條件反射，或工具條 件反射。（四）第一信號(hào)系統(tǒng)和第二信號(hào)系統(tǒng)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本規(guī)律 （一）條件反射的抑制（二）擴(kuò)散和集中 （三）相互誘導(dǎo) （四

10、）動(dòng)力定型 第三節(jié)感覺和知覺 一、感覺的特征：直接性、個(gè)別性 感覺的種類惡心、便意、性和疼痛等感覺）聽覺的適宜刺激1620000赫茲的空氣外部感覺是由身體外部刺激作用于感覺器官所引起的感覺，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺和皮膚感覺（皮 膚感覺又包括觸覺、溫覺、冷覺和痛覺）；內(nèi)部感覺是由身體內(nèi)部來(lái)的刺激所引起的感覺，包括運(yùn)動(dòng)覺、平衡覺和機(jī)體覺（機(jī)體覺又叫內(nèi)臟感覺，它包括餓、脹、渴、窒息、 覺的適宜刺激是波長(zhǎng)在 380納米780納米（nm）之間的電磁波； 振動(dòng)言語(yǔ)的聲音：1000Hz4000Hz皮膚感覺包括觸覺、壓覺、振動(dòng)覺、溫覺、冷覺和痛覺基本特性：整體性 選擇性 恒常性 理解性一、空間知覺包括大小

11、知覺、形狀知覺、距離知覺（深度知覺覺（直接性、整體性）和方位知覺;雙眼視軸輻合：物體越近兩只眼睛視線所組成的輻合角越大；物體越遠(yuǎn)輻合角越小 雙眼視差：兩只眼睛相距大約差。二、時(shí)間知覺方法影響因素 有時(shí)物體在空間中并沒有發(fā)生位移， 錯(cuò)覺65毫米的距離，兩眼視網(wǎng)膜上形成的兩個(gè)略有差異的視像叫做雙眼視三、運(yùn)動(dòng)知覺卻被知覺為運(yùn)動(dòng)，這種現(xiàn)象叫做似動(dòng)現(xiàn)象，又叫動(dòng)景現(xiàn)象，現(xiàn)象。四、種類：線條長(zhǎng)短錯(cuò)覺、線條方向錯(cuò)覺、面積大小錯(cuò)覺、形重錯(cuò)覺、視聽錯(cuò)覺等。第四節(jié)記憶1.記憶是過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映；記憶的種類形象記憶：對(duì)感知過的事物形象的記憶；情景記憶：對(duì)親身經(jīng)歷過的，有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和情節(jié)的情緒和情感的記憶

12、；語(yǔ)義記憶：又叫語(yǔ)詞-邏輯記憶，是用語(yǔ)詞概括的各種有組織的知識(shí)的記憶; 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和動(dòng)作技能的記憶。記憶的三個(gè)過程的事件的記憶;情緒記憶：對(duì)自己體驗(yàn)過動(dòng)作記憶：對(duì)身體的識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在大腦中儲(chǔ)存和鞏固的過程叫保持；從大腦中提取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程叫回憶，又叫再現(xiàn)；識(shí)記過的材料不能回憶，但在它重現(xiàn)時(shí)卻能確認(rèn)是自己接觸過的材料，這個(gè)過程叫再認(rèn)；記憶的特征在頭腦中所出現(xiàn)的事物的形象也可叫表象。表象表象一、表象的定義表象是過去感知過的事物的形象在頭腦中再現(xiàn)的過程， 的四特征：表象的三作用 積累感性知識(shí) 為想像提供素材 間接性概括性直觀形象性；片段不穩(wěn)定性； 可操作性；概括性 從感知向思維過渡的

13、橋梁一、思維的定義和特征二、思維的智力操作過程 （一）分析與綜合（二）抽象與概括思維的種類一、動(dòng)作思維、形象思維和抽象思維二、輻合思維和發(fā)散思維 三、再造性思維和創(chuàng)造性思維 概念掌握與問題解決 影響問題解決的因素遷移；原型啟發(fā)；定勢(shì)。言語(yǔ)活動(dòng)的中樞機(jī)制（一）言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)中樞：又叫布洛卡中樞，表達(dá)性失語(yǔ)癥；說(shuō)話遲鈍，聽懂，能寫能認(rèn)，說(shuō)話不連貫（二） 言語(yǔ)聽覺中樞：發(fā)生的失語(yǔ)癥叫接受性失語(yǔ)癥；能聽到聲音不辨語(yǔ)音，不理解字詞（三） 視覺性言語(yǔ)中樞：這種失語(yǔ)癥叫失讀癥；能看到不理解（四）書寫性言語(yǔ)中樞：這種失語(yǔ)癥叫失寫癥。不能寫字，畫畫 想象的種類（一）無(wú)意想象夢(mèng)是無(wú)意想象的一種極端的例子。（二）有意想象

14、有意想象又分為創(chuàng)造想象、再造想象和幻想。注意是心理活動(dòng)或意識(shí)活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中；注意的種類（一）不隨意注意：沒有預(yù)定目的，不需要意志努力就能維持的注意，又叫無(wú)意注意；（二）隨意注意：有預(yù)定目的，需要付出一定意志努力才能維持的注意，又叫有意注意。它是在無(wú)意注 意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是人所特有的一種心理現(xiàn)象；（三）隨意后注意：一種既有目的，又無(wú)須意志努力的注意，又叫有意后注意，它一般是在有意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。定勢(shì)：人的心理活動(dòng)的預(yù)先層次越高的需要出現(xiàn)的越晚，有益主體需要之間的關(guān)需要自然需要與社會(huì)需要 物質(zhì)需要與精神需要 動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)：激發(fā)個(gè)體朝著一定目標(biāo)活動(dòng)，并維持這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心

15、理活動(dòng)或內(nèi)部動(dòng)力。激發(fā)動(dòng)機(jī)的因素 內(nèi)驅(qū)力、誘因、需要、情緒 動(dòng)機(jī)的種類.生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)（興趣愛好）2.有意識(shí)動(dòng)機(jī)和無(wú)意識(shí)動(dòng)機(jī)準(zhǔn)備狀態(tài)。3.內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)需要層次理論馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次：生理需要、安全需要、愛和歸屬需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。需 要的這五個(gè)層次，是一個(gè)由低到高逐級(jí)形成并逐級(jí)得以滿足的；層次越低的需要出現(xiàn)的越早，關(guān)系到生存，因而又叫缺失性需要 于健康、長(zhǎng)壽和精力的旺盛，所以這些需要又叫生長(zhǎng)需要 。 一、情緒、情感的定義情緒和情感是以人的需要為中介的一種心理活動(dòng)，它反映的是客觀外界事物與 系；三、情緒、情感的功能（一）適應(yīng)功能 （二）動(dòng)機(jī)功能 （三）組織功能積

16、極的情緒和情感對(duì)活動(dòng)起著協(xié)調(diào)和促進(jìn)的作用；消極的情緒和情感對(duì)活動(dòng)起著瓦解和破壞的作用；情緒和情感對(duì)記憶的影響；（四）信號(hào)功能詹姆斯-蘭格的情緒外周理論詹姆斯和蘭格都強(qiáng)調(diào)情緒與機(jī)體變化的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)植物性神經(jīng)系統(tǒng)在情緒發(fā)生中的作用，所以被稱作情緒 的外周坎農(nóng)-巴德的情緒丘腦理論坎農(nóng)認(rèn)為，情緒變化快而生理的變化慢；坎農(nóng)認(rèn)為，情緒的生理機(jī)制不在外周，而在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的丘腦；外界刺激作用于感覺器官，引起神經(jīng)沖動(dòng)，經(jīng)感覺神經(jīng)傳至丘腦，身體變化和情緒體驗(yàn)是同時(shí)發(fā)生的。沙赫特的情緒認(rèn)知理論任何一種情緒的產(chǎn)生，都是由外界環(huán)境刺激、機(jī)體的生理變化和對(duì)外界環(huán)境刺激的認(rèn)識(shí)過程三者相互作 用的結(jié)果；決定性的因素是對(duì)外界

17、刺激和對(duì)身體變化的認(rèn)知。湯姆金斯和伊扎德的情緒動(dòng)機(jī)-分化理論湯姆金斯和伊扎德提出，情緒并不是伴隨著其他心理活動(dòng)產(chǎn)生的一種副現(xiàn)象，而是一種獨(dú)立的心理過 程；直接把情緒看作是動(dòng)機(jī)；伊扎德進(jìn)一步指出，情緒的主觀成分，即體驗(yàn)就是起動(dòng)機(jī)作用的心理機(jī)構(gòu)，各種情緒體驗(yàn)是驅(qū)動(dòng)有機(jī)體采取行動(dòng)的動(dòng)機(jī)力量。 情緒、情感變化的維度及兩極性 一、情緒、情感的兩極性這種度量可以從動(dòng)力性、激動(dòng)度、強(qiáng)度和緊張度這幾方面來(lái)進(jìn)行；二、情緒情感變化的維度（一）情緒情感的動(dòng)力性有增力和減力的兩極（二）激動(dòng)度有激動(dòng)和平靜的兩極（三）強(qiáng)度有強(qiáng)和弱的兩極（四）緊張度有緊張和輕松的兩極第四單元 情緒、情感的種類 一、基本情緒和復(fù)合情緒基本情

18、緒的種類各家有不同的分法，近代研究中常把快樂、憤怒、悲哀和恐懼列為情緒的基本形式，又叫原始情緒； 二、心境、激情和應(yīng)激 三、道德感、美感和理智感 意志行動(dòng)的基本階段 （一）準(zhǔn)備階段動(dòng)機(jī)沖突一般有四種形式.雙趨式?jīng)_突；2.雙避式?jīng)_突;沖突 （二）執(zhí)行決定階段意志品質(zhì)3.趨避式?jīng)_突;4 .雙重趨避式（一）意志的自覺性 受暗示性、武斷從事（二）意志的果斷性堅(jiān)韌性 退縮、動(dòng)搖、執(zhí)拗、固執(zhí) （四）意志的自制性 任性、（一）獨(dú)特性 （二）整體性（三）穩(wěn)定性 （四）功能性優(yōu)柔寡斷、鹵莽草率怯懦第九節(jié) 人格（五）自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一（三）意志的 人格的特性人格的結(jié)構(gòu) 人格包含的是人格的傾向性和人格的心理特征兩

19、個(gè)方面，前者是指人格的動(dòng)力，后者是指?jìng)€(gè)體之間的差異；需要和動(dòng)機(jī)是人格的動(dòng)力，它表現(xiàn)了人格的傾向，是人格中最活躍的因素，是人格積極性的源泉。人格的傾向決定著人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，決定著人對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的趨向和選擇；征包括人的能力、氣質(zhì)和性格。第二單元能力能力的分類按照能力發(fā)展的高低程度，可把能力分按能力的構(gòu)造可把能力分為一般能力和特殊能力。按能力所涉及的領(lǐng)域人格的心理特作為能力、才能和天才。按創(chuàng)造程度劃分可把能力分為模仿能力、來(lái)劃分，可把能力分為認(rèn)知能力、操作能力和社會(huì)交往能。再造能力和創(chuàng)造能力。二、能力結(jié)構(gòu)理論（一）斯皮爾曼的二因素論（一般因素和特殊因素）（三）吉爾福特的智力結(jié)構(gòu)理論（智力的三個(gè)維量：操

20、作方式、操作內(nèi)容、（二）塞斯頓的群因素理論四、影響能力發(fā)展的因素操作產(chǎn)品）四、影響能力發(fā)展的因素（一）遺傳的因素（二）環(huán)境和教育的因素 氣質(zhì) 氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面動(dòng)力性質(zhì)的心理特征。說(shuō)：希波克拉底提出，人體內(nèi)有四種液體，即血液、黏液、黃膽汁和黑膽汁；氣質(zhì)類型學(xué)說(shuō)體型說(shuō)血型說(shuō)體液激素說(shuō)巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)基本過程：興奮、抑制基本特性：強(qiáng)度、平衡性、靈活性。級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型：興奮型、活潑型、安靜型和抑制型。氣質(zhì)的特性：感受性和耐受性、反應(yīng)的敏捷性、氣質(zhì)類型的外在表現(xiàn)：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)可塑性、情緒的興奮性、指向性如何看待氣質(zhì)類型1氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可塑

21、性；2氣質(zhì)類型沒有好壞之分 3氣質(zhì)類型不決定一個(gè)人成就高低,但能影響工作效率；氣質(zhì)類型影響性格特征形成的難易和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)；氣質(zhì)類型能影響健康。性格性格的結(jié)構(gòu)性格的態(tài)度特征性格的意志特征性格的情緒特征 性格的理智特征一、人格結(jié)構(gòu)的動(dòng)力理論一一弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論把人格結(jié)構(gòu)分為三個(gè)層次，即本我、自我、超我；自我位于人格結(jié)構(gòu)的中間層次 ，遵循現(xiàn)實(shí)性原則;本我位于人格結(jié)構(gòu)的最底層，遵循快樂原則; 超我位于人格結(jié)構(gòu)的最高層次 ，遵循道德原則。人格結(jié)構(gòu)的類型理論一一容格的內(nèi)-外向人格類型理論三、人格特質(zhì)理論一一奧爾波特、卡特爾、艾森克的人格特質(zhì)理論和人格五因素模型奧爾波特把人格特質(zhì)分為兩類，即共同特質(zhì)

22、和個(gè)人特質(zhì); 和次要特質(zhì)。（一）奧爾波特的特質(zhì)論個(gè)人特質(zhì)分為三類，即首要特質(zhì)、中心特質(zhì)卡特爾認(rèn)為,（二）卡特爾的人格特質(zhì)理論在構(gòu)成人格的特質(zhì)中包括共同特質(zhì)和個(gè)別特質(zhì);卡特爾還把人格特質(zhì)分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)；卡特爾找出了16種相互獨(dú)立的根源特質(zhì)，并椐此編制了一16種人格因素調(diào)查表II。內(nèi)外傾神經(jīng)質(zhì)精神質(zhì)（三）艾森克的人格結(jié)構(gòu)維度理論艾森克把許多人格特質(zhì)歸結(jié)到幾個(gè)基本的維度或類型上 社會(huì)心理學(xué) 第一節(jié)社會(huì)心理學(xué)概述 奧爾波特認(rèn)為社會(huì)心理學(xué)試圖了解和解釋個(gè)體的思想、情感和行為怎樣受他人的現(xiàn)實(shí)的、想象的和隱含的社會(huì)行為存在所影響。艾爾烏德指出，社會(huì)心理學(xué)是關(guān)于社會(huì)互動(dòng)的科學(xué)，以群體生活的心理學(xué)為基礎(chǔ)

23、。是人對(duì)社會(huì)因素引起的，把那個(gè)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的反應(yīng)和反應(yīng)系統(tǒng)。1.習(xí)得行為2.親社會(huì)行為3.反社會(huì)行為4.人際合作與競(jìng)爭(zhēng)5.群體的決策行為等 B = f （ P , E ） B行為，P個(gè)體，E個(gè)體所處的情境，f函數(shù)關(guān)系勒溫社會(huì)心理學(xué)之父社會(huì)刺激T 社會(huì)心理社會(huì)行為社會(huì)心理學(xué)的研究范圍1. 個(gè)體層面 2.人際層面 3.群體層面 4.社會(huì)層面 社會(huì)心理學(xué)簡(jiǎn)史 二戰(zhàn)后，社會(huì)心理學(xué)表現(xiàn)出的特征 1. 研究領(lǐng)域拓寬。2. 理論向多元化發(fā)展 , 提出許多 ”小理論”。 3. 開展了應(yīng)用心理學(xué)的研究。 念。社會(huì)心理學(xué)的主要原則：4. 提出跨文化社會(huì)心理學(xué)的概1. 價(jià)值中立原則 2. 系統(tǒng)性原則 3.倫理原則

24、 社會(huì)心理學(xué)研究的主要方法 一、觀察法：自然觀察、參與觀察 二、調(diào)查法：訪談法、問卷法問卷設(shè)計(jì)的原則：目的性、全面性、非歧義性、非暗示性、適度規(guī)模原則。三、檔案法： 四、實(shí)驗(yàn)法：社會(huì)心理學(xué)的主要理論流派社會(huì)學(xué)習(xí)論（班杜拉 沃爾特斯） 學(xué)習(xí)機(jī)制：聯(lián)想 模仿和強(qiáng)化 觀察學(xué)習(xí)的四個(gè)過程：注意 -保持 -動(dòng)作再現(xiàn) -動(dòng)機(jī)過程 符號(hào)互動(dòng)論（詹姆士 強(qiáng)調(diào)事物的意義、符號(hào)在社會(huì)行為中的作用 社會(huì)交換論（霍曼斯） 精神分析論 力比多是核心概念 集體無(wú)意識(shí) 文化因素論 人際關(guān)系說(shuō)米德）第二節(jié) 社會(huì)化與自我 社會(huì)化的分類1.語(yǔ)言社會(huì)化（前提）2.性別角色社會(huì)化 3.道德社會(huì)化 4 政治社會(huì)化 社會(huì)角色及其理論 社

25、會(huì)角色的分類：1. 先賦角色與成就角色 2. 規(guī)定角色與開放型角色 3. 功利型角色與表現(xiàn)型角色 4. 自覺角色與不自覺 角色 自我、身份與自尊 自我的結(jié)構(gòu)：物質(zhì)自我、心理自我、社會(huì)自我、 理想自我、反思自我。 自我概念的功能 保持個(gè)體內(nèi)在的一致性；解釋經(jīng)驗(yàn)；決定期待 自我概述的形成：生理自我 社會(huì)自我 心理自我 影響自尊的因素家庭中的親子關(guān)系；行為表現(xiàn)的反饋；選擇參與和揚(yáng)長(zhǎng)避短；根據(jù)相似性原理正確進(jìn)行社會(huì)比較知覺 人際知覺；社會(huì)知覺 ；自我知覺影響社會(huì)知覺的主觀因素 認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn) 認(rèn)知者的動(dòng)機(jī)與興趣 認(rèn)知者的情緒圖式的主要作用 影響對(duì)注意對(duì)象的選擇 影響記憶 影響自我知覺 影響個(gè)體對(duì)他人的知覺

26、行為原因的分類： 內(nèi)因與外因 穩(wěn)定性原因與易變性原因 可控原因與不可控原因 控制點(diǎn)理論： （美） 羅特 外控者：（不符合社會(huì)期待） 內(nèi)控者：（ 符合社會(huì)期待）歸 因 原 則 不變性原則（海德） 折扣原則 （ 個(gè)體歸因時(shí)需要考慮的三種信息 特異性信息凱利） 協(xié)變?cè)瓌t （凱利 ） 共同性信息 一致性信息若 特異性、 共同性、一致性 都高， 外歸因；若特異性低、共同性低，一致性高，內(nèi)歸因。影響歸因的因素1、社會(huì)視角 社會(huì)動(dòng)機(jī)的功能 主要的社會(huì)動(dòng)機(jī)2、自我價(jià)值保護(hù)3、觀察位置 4、時(shí)間因素1、激活 2、指向 3 、維持 4、調(diào)解1.親合動(dòng)機(jī) 2 、 成就動(dòng)機(jī) 3、 權(quán)力動(dòng)機(jī) 4 、 侵犯動(dòng)機(jī)5、 利他

27、動(dòng)機(jī)1、 親合的作用 影響親合的因素： 影響成就動(dòng)機(jī)的因素避免窘境滿足個(gè)體某些社會(huì)性需要 獲得信息 減輕心理壓力 情境因素 情緒因素 出生順序1. 目標(biāo)的吸引力 2. 風(fēng)險(xiǎn)與成敗的主觀概率 3. 個(gè)體施展才干的機(jī)會(huì)1.傷害行為 2.侵犯動(dòng)機(jī) 3.社會(huì)評(píng)價(jià)2.親社會(huì)的侵犯 3.被認(rèn)可的傷害行為侵犯行為構(gòu)成侵犯： 1.反社會(huì)的侵犯（狹義的侵犯）侵犯的原因 1、本能論的解釋弗洛伊德： 人有生本能 和死本能。洛倫茨： 侵犯是一種本能，具有生物保護(hù)的意義。2、挫折 -侵犯學(xué)說(shuō)多拉德米勒伯克威茨3.社會(huì)學(xué)習(xí)論的觀點(diǎn) 侵犯行為的影響因素班杜拉1. 情緒的喚起水平2. 道德發(fā)展水平 3. 自我控制能力 4.

28、社會(huì)角色與群體 5.大眾傳媒的影響態(tài)度的成分態(tài)度的功能態(tài)度的屬性1. 方向 2. 強(qiáng)度 3. 深度 4. 向中度5. 外顯度美） 凱爾曼 1.依從 2.認(rèn)同 3. 內(nèi)化 態(tài)度轉(zhuǎn)變影響因素 1. 傳遞者的威信 2. 傳遞者的立場(chǎng)態(tài)度的形成3. 說(shuō)服的意圖 4. 說(shuō)服者的吸引力溝通信息方面的影響因素 1. 信息差異 2. 畏懼 3. 信息傾向性 4.信息的提供方式接受者方面的影響因素1.原有態(tài)度與信念 2.人格因素 3.個(gè)體的心理傾向情境 1.預(yù)告警告 2.分心 3.重復(fù)態(tài)度轉(zhuǎn)變理論 （一）海德 平衡理論（二）費(fèi)斯廷格 認(rèn)知失調(diào)論（三）霍曼斯 社會(huì)交換論 態(tài)度測(cè)量 1. 量表法 2. 投射法 3.

29、 行為反應(yīng)測(cè)量法溝通的結(jié)構(gòu) 信息源、信息、通道、信息接受者、反饋、障礙與 背景溝通的功能 1.獲取信息 2.思想交流、情感分享 3. 滿足需求、維持心理平衡 4.減少?zèng)_突、改善人際關(guān)系5.協(xié)調(diào)群體行動(dòng)、提高效率、實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)人際溝通的分類 1.正式溝通與非正式溝通 2.上行溝通與下行溝通3.口頭溝通與書面溝通 4.單身溝通與雙向溝通 5.現(xiàn)實(shí)溝通與虛擬溝通溝通網(wǎng)絡(luò) （一）正式溝通網(wǎng)絡(luò) 鏈?zhǔn)?、輪式、圓周式、全通道式、 集束式、偶然式、單線式Y(jié) 式 （二）非正式溝通網(wǎng)絡(luò) 流言式、體語(yǔ)溝通 1、目光與面部表情 2、身體運(yùn)動(dòng)和觸摸 3、姿勢(shì)與裝飾人際距離 1.親密距離 00.5 米 2.個(gè)人距離 0.

30、51.2 米 3.社交距離1.2 3.5 米 4.公眾距離 3.5 7.5米人際關(guān)系 特點(diǎn)： 1. 個(gè)體性 2.直接性 3.情感性人際關(guān)系的建立與發(fā)展的階段 1 定向階段 2情感探索階段 3 情感交流階段 4、穩(wěn)定交往階段自我暴露程度的四個(gè)水平良好人際關(guān)系的原則1、情趣愛好方面 2、態(tài)度 3、自我概念與個(gè)人的人際關(guān)系狀況4、隱私方面1、相互性原則 2、交換性原則 3 、自我價(jià)值保護(hù)原則 4、平等原則人際關(guān)系的三維理論舒茨的基本人際關(guān)系取向（FIRO） 三種基本人際需要 1、包容需要2、支配需要3、情感需要 影響人際吸引的因素1、熟悉與鄰近 2、相似性3、互補(bǔ) 4、外貌 5、才能 6、人格品質(zhì)人

31、際互動(dòng)的形式目標(biāo)手段相互依賴?yán)碚摚ê献?競(jìng)爭(zhēng)多伊奇 ） 從眾類型1、真從眾 2、權(quán)宜從眾 3、反從眾利他行為影響因素 1. 外部因素 2. 利他者的心理特征幾種基本的社交情緒 1. 社交焦慮 2. 嫉妒 3. 羞恥 4. 內(nèi)疚態(tài)度的特點(diǎn)： 內(nèi)在性、對(duì)象性、穩(wěn)定性態(tài)度的 ABC 模型） 1.認(rèn)知成分（ C） 2.情感成分 （A） 3.行為傾向成分 （B）工具性功能 自我防御功能 價(jià)值表現(xiàn)功能認(rèn)知功能從眾行為的原因 1、尋求行為參照 2、對(duì)偏離的恐懼 3、群體凝聚力 影響從眾的因素 1、群體因素2、個(gè)體人格因素3、情境的明確性 模仿意義：學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) /適應(yīng)作用 / 促進(jìn)群體形成塔爾德模仿律 下降律

32、 /幾何級(jí)數(shù)律 / 先內(nèi)后外律 社會(huì)感染特點(diǎn)：雙向性 /爆發(fā)性 / 接受的迅速性 婚姻的動(dòng)機(jī)：經(jīng)濟(jì)、繁衍、愛情 夫妻關(guān)系的類型 1. 愛情型 2. 功利型 3. 平等合作與分工型 4. 建設(shè)型 家庭：婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系、收養(yǎng)關(guān)系社會(huì)感染的分類：個(gè)體間、大眾傳媒大型開放群體家庭的特點(diǎn)： 1.以婚姻、血緣關(guān)系為紐帶 2.家庭是一種初級(jí)社會(huì)群體3.與其他社會(huì)關(guān)系比較，家庭關(guān) 系最為密切、深刻。家庭結(jié)構(gòu)要素 1、家庭成員的數(shù)量2、代際層次 3、夫妻數(shù)量 家庭結(jié)構(gòu)模式 1. 核心家庭 2. 主干家庭 3. 聯(lián)合家庭 4. 其他家庭家庭的功能 1. 經(jīng)濟(jì)功能 2 性的功能 3. 生育功能 4. 撫養(yǎng)贍養(yǎng)功

33、能 5. 教育功能 6. 感情交流功能 7. 休閑與娛樂功能發(fā)展心理學(xué)心理發(fā)展五個(gè)基本性質(zhì) 1、方向性和順序性 2、不平衡性 3、普遍性和差異性4、增長(zhǎng)和衰退的辯證統(tǒng)一 5、連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一2、闡明各種心理機(jī)能的發(fā)展進(jìn)程和特征發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)1、提示各年齡階段心理發(fā)展的基本特征細(xì)微事物： 26 歲 書 寫：3.54.51957 年，美國(guó)的心理學(xué)年鑒 用3、探討心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制 4、研究心理發(fā)展的基本原理 人類兒童發(fā)展的關(guān)鍵期： 語(yǔ)言、動(dòng)作、感知能力 : 06 歲 秩序: 24 歲 歲 閱 讀: 4.55.5 歲德國(guó)生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家普萊爾 1882 年發(fā)表兒童心理 標(biāo)志著科學(xué)兒童

34、心理學(xué)的誕生 發(fā)展心理學(xué)取代兒童心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)研究方式 橫斷研究、縱向研究、交叉研究 橫斷研究?jī)?yōu)點(diǎn)：大樣本、大資料、低成本 缺點(diǎn)：難以得出個(gè)體心理連續(xù)變化過程；難以了解心理變化中的因果關(guān)系；組間異可能不屬于心理發(fā)展的 因素 縱向研究?jī)?yōu)點(diǎn)：便于了解個(gè)體心理連續(xù)變化過程；便于揭示量變、質(zhì)變現(xiàn)象；便于發(fā)現(xiàn)心理變化中的因果 關(guān)系缺點(diǎn)：樣本少且易流失；時(shí)間長(zhǎng)，產(chǎn)生新變量；反復(fù)測(cè)量，易導(dǎo)致重復(fù)效應(yīng)；成本高 遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用單因素論 : 1.遺傳決定論 高爾頓 2.環(huán)境決定論華 生 二因素決定論 施太倫 （德國(guó) ） （相加）。 吳偉士 （美國(guó) ） （相乘）。相互作用論 皮亞杰 在人的心理發(fā)展中

35、， 遺傳與環(huán)境 是相互依存、 相互聯(lián)系的制約關(guān)系， 是相互滲透、1.相互轉(zhuǎn)化的互動(dòng)關(guān)系；遺傳與環(huán)璋的相互作用 受個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響 各主要派別的心理發(fā)展理論-歷皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論2.艾里克森人格發(fā)展八階段理論3.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論 4.維果斯基的文化 史發(fā)展理論 和心理發(fā)展觀 5. 柯爾伯格的道德發(fā)展理論皮亞杰適應(yīng)理論和建構(gòu)學(xué)說(shuō)的四個(gè)基本概念：圖式、同化、順應(yīng)、平衡2.他律心理發(fā)展階段說(shuō) 感知運(yùn)動(dòng)階段（ 02歲） 感知?jiǎng)幼魉季S水平 前運(yùn)算階段（26、7歲） 表象思維水平 體運(yùn)算階段 （6、7 歲11、12 歲）依靠具體經(jīng)驗(yàn)支持的邏輯思維水平 形式運(yùn)算階段 （11、12 歲14、15 歲）

36、 抽象邏輯思維水平9 歲以后） 受兒童自身的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配， 個(gè)人的良心具有了相對(duì)關(guān)于道德認(rèn)知發(fā)展的三個(gè)階段 1.前道德判斷階段（ 45 歲） 兒童尚不能判斷，直接行為的后果； 道德判斷階段（ 4、5歲8、9 歲） 受兒童自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配，依據(jù)行為的物質(zhì)后果，不考慮行艾里克森人格發(fā)展八階段論 嬰兒前期為者的動(dòng)機(jī) 3.自律道德判斷階段（ 8、 的自主權(quán)。獲得自主感，克服羞恥感，意志品質(zhì)質(zhì) 童年期（ 712 歲，小學(xué)階段） ：獲得勤奮感，克服自卑感，能力品質(zhì)02 歲）：獲得信任感， 克服懷疑感， 希望品質(zhì) 嬰兒后期（ 24 歲）：幼年期（ 47 歲，幼兒園階段）獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感，目標(biāo)

37、品青少年期（ 1218 歲，青春期）：替代強(qiáng)化 維果斯基的文化 -歷史發(fā)展理論形成角色同一性， 防止角色混亂， 誠(chéng)實(shí)品質(zhì) 成人早期（1825歲）：獲得親密感， 避免孤獨(dú)感，愛的品質(zhì) 成 年中期（ 2550 歲）：獲得繁衍感，避免停滯感，關(guān)心品質(zhì) 成年后期（ 50 歲以后）：獲得完善感，避免失望 或厭惡感，智慧賢明品質(zhì) 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論 兒童習(xí)得社會(huì)行為的方式：觀察學(xué)習(xí) 心理機(jī)能從低級(jí)到高級(jí)的四個(gè)指標(biāo)： 1、心理活動(dòng)的隨意機(jī)能 2、心理活動(dòng)的抽象概括機(jī)能 3、形成新質(zhì)的 心理結(jié)構(gòu) 4、心理活動(dòng)的個(gè)性化心理發(fā)展與教育教學(xué)的關(guān)系1、“最近發(fā)展區(qū)”思想 2、教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面 3、學(xué)習(xí)的最佳期限

38、 柯爾伯格的道德發(fā)展理論 前習(xí)俗水平 第一階段：服從和懲罰的道德定向階段 第二階段：相對(duì)論者的快樂主義定向階段 習(xí)俗水平 第三階段：好孩子定向階段 第四階段：維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序的定向階段 習(xí)俗水平 第五階段：社會(huì)契約定向階段 第六階段：普遍道德原則的定向階段嬰兒期的年齡范圍 03 歲3、嬰兒動(dòng)作對(duì)心理發(fā)展的意義1、動(dòng)作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提2、嬰兒動(dòng)作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn)嬰兒動(dòng)作發(fā)展促進(jìn)了空間認(rèn)知的發(fā)展 4、嬰兒動(dòng)作發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)交往能力的發(fā)展嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律1.從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作發(fā)展2.從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作發(fā)展、3.具有一定的方向性和順序性 （ 1） 嬰兒主要?jiǎng)幼鞯陌l(fā)展頭尾原則 （

39、 2）1手的抓握動(dòng)作近遠(yuǎn)原則3）大小原則五指分化和手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作， 通常在 56 個(gè)月期間出現(xiàn)。 2 獨(dú)立行空間知覺的發(fā)展 （ 1）形狀知覺 思維的特點(diǎn)： 1.直觀性和行動(dòng)性深度知覺 （3）方位知覺3.缺乏對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見性和計(jì)劃性4.思維的狹隘性（2）2.間接性和概括性5.思維與語(yǔ)言開始聯(lián)系言語(yǔ)發(fā)展的理論 1.后天學(xué)習(xí)理論強(qiáng)化說(shuō)： 操作條件反射， 強(qiáng)化，（斯金納） 社會(huì)學(xué)習(xí)說(shuō)： 選擇性模仿 （班杜拉 ）2.先天成熟理論 普遍語(yǔ)法、 語(yǔ)言獲得裝置 LAD （喬姆斯基 ）3.環(huán)境和主體相互作用理論亞杰嬰兒言語(yǔ)的發(fā)展 詞匯的發(fā)展 11.5歲 50 左右; 3 歲 1000左右 句法的發(fā)展 11.5歲

40、關(guān)鍵期， 3 歲末全部語(yǔ)法規(guī)則氣 質(zhì) 托馬斯和切斯 容易撫養(yǎng)型，撫養(yǎng)困難型，發(fā)展緩慢型嬰兒依戀的發(fā)展階段 鮑爾比 1. 無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段 2. 有差別的社會(huì)反應(yīng)階段3. 特殊情感聯(lián)結(jié)階自我意識(shí)的發(fā)展 1、主體我的發(fā)展 （515 月） 2、客體我的發(fā)展 （1524 月） 幼兒期的年齡范圍是 36 歲 游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)關(guān)于游戲的理論 精力過剩論 精神分析論.嬰兒的游戲特點(diǎn) 游戲?yàn)槎唷?幼兒游戲的主要特點(diǎn)1 歲以內(nèi)的嬰兒游戲是成人 -嬰兒游戲 2 歲嬰兒的游戲是實(shí)物游戲幼兒的游戲是象征性游戲。游戲的社會(huì)性發(fā)展1.獨(dú)自游戲 嬰兒期的主要特點(diǎn)。 2.平行游戲 幼兒初期的游戲。嬰兒末期以模仿

41、性3.聯(lián)合游戲 一般屬幼兒中期和末 期的游戲。 4.合作游戲 始于幼兒中期。游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義 : 1.游戲是促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的重要途徑2.游戲是兒童參與社會(huì)生活的特殊形式 3. 通過游戲?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，體現(xiàn)創(chuàng)造性能力 幼兒記憶特點(diǎn)的發(fā)展趨勢(shì)4.培養(yǎng)健全的人格5.增強(qiáng)體質(zhì)1.無(wú)意識(shí)與有意識(shí)記無(wú)意識(shí)記占主導(dǎo)，有意識(shí)記較薄弱；2.機(jī)械記憶與意義記憶兩種記憶互相聯(lián)系。容易用機(jī)械記憶的方法；意義記憶具有明顯的優(yōu)越性；兩種記憶均隨年齡而增長(zhǎng)；3.形象記憶與詞語(yǔ)記憶 憶的發(fā)展速度高于形象記憶。 幼兒能運(yùn)用的記憶策略 視覺復(fù)述策略形象記憶占主導(dǎo)地位；詞語(yǔ)記憶薄弱；兩種記憶效果都隨年齡而增長(zhǎng)；詞語(yǔ)記特征定

42、位策略復(fù)述策略思維的發(fā)展主要特征：具體形象思維為主 ; 思維的抽象概括性得到初步發(fā)展。1.具體形象性 2.不清晰性和易變性 3.具有符號(hào)功能 4.有一定的計(jì)劃性和預(yù)見具體形象思維的主要特點(diǎn)幼兒自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展1. 成人 -獨(dú)立 2.外部-內(nèi)在 3. 簡(jiǎn)單-具體 4.主觀 -客觀兒童自我控制活動(dòng)區(qū)分為4 種類型： 運(yùn)動(dòng)抑制 情緒抑制 認(rèn)知活動(dòng)抑制 延遲滿足 道德發(fā)展包括道德認(rèn)知發(fā)展、道德情緒發(fā)展和道德行為發(fā)展 。同伴交往的作用 1 同伴交往促進(jìn)了兒童的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)交往技能的發(fā)展2 同伴交往有利于兒童自我概念的形成 3 同伴可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要4 同伴交往可以培養(yǎng)兒童良好的

43、人格、童年期的年齡范圍大約是 712 歲學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn) 1、以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主 2、必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行3 具有一定程度被動(dòng)性和強(qiáng)制3、詞的記憶的發(fā)展 成人的短時(shí)記憶容量為 7+2 個(gè)信息單位。 1、有意識(shí)記超過無(wú)意識(shí)記成為記憶的主要方式 有意識(shí)記的出現(xiàn)標(biāo)志著兒童記憶發(fā)展上的一個(gè)質(zhì)變 2、意義記憶在記憶活動(dòng)中逐漸占主導(dǎo)地位抽象記憶的發(fā)展速度逐漸超過形象記憶童年期記憶策略的發(fā)展特點(diǎn)1、復(fù)述2、組織童年期的思維處于具體運(yùn)算階段童年期兒童思維的基本特點(diǎn)：1、經(jīng)歷一個(gè)思維發(fā)展的質(zhì)變過程。2、不能擺脫形象性的邏輯思維。3、10 歲左右是形象思維向抽象邏輯思維過渡的轉(zhuǎn)折期。 思維形式的發(fā)展特點(diǎn) 1

44、.概括能力的發(fā)展概括水平是兒童掌握概念的直接前提新的思維結(jié)構(gòu)的形成（1）掌握守恒 （2）思維具有可逆性（3）補(bǔ)償關(guān)系認(rèn)知4 .邏輯推理規(guī)則的掌握： （1）類別體系化 （2）序列化自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn) 1.自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性日益增長(zhǎng) 2.自我評(píng)價(jià)的批判性有一定程度的提高3.自我評(píng)價(jià)的內(nèi)2 .推理能力的發(fā)展3.容逐漸擴(kuò)大和深化4.自我評(píng)價(jià)的穩(wěn)定性越來(lái)越高兒童對(duì)友誼認(rèn)識(shí)的發(fā)展1.短期游戲伙伴關(guān)系2.單向幫助關(guān)系3.雙向幫助關(guān)系享關(guān)系 展的矛盾性4.親密而又相對(duì)持久的共兒童期心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)1.心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾2.心理斷乳與精神依賴之間的矛盾3.心理閉鎖性與開放性之間的矛盾3.有效地4

45、. 成就感與挫敗感的交替青春期記憶的主要特點(diǎn)1.自覺地運(yùn)用意義記憶， 同時(shí)有效的運(yùn)用機(jī)械記憶。2.多方面的記憶效果達(dá)到個(gè)體記憶的最佳時(shí)期。運(yùn)用各種記憶策略。思維的發(fā)展1.建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的能力2.思維形式與思維內(nèi)容分離 思維形式與思維內(nèi)容分離是開始邏輯思維的主要特點(diǎn)之一。自我意識(shí)的發(fā)展1.強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征2.深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī)3.十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征情緒變化特點(diǎn) 1.不能自我控制的情緒波動(dòng)2.青春期躁動(dòng)青年期年齡范圍 17、 1835 歲 智力的發(fā)展 卡特爾：把智力的構(gòu)成分為流體智力和晶體智力。思維的發(fā)展 可以分為三個(gè)階段 第一階段：二元論階段。 第二階段：

46、相對(duì)性階段。 第三階段：約定性 階段。自我意識(shí)的修正依據(jù)兩個(gè)方面：一是生活中所積累的經(jīng)驗(yàn)，特別是成功和失敗的經(jīng)驗(yàn)；二是來(lái)自他人的評(píng) 價(jià)。影響人生觀和價(jià)值觀形成和發(fā)展的因素： 1.受個(gè)體成熟因素的制約2.受社會(huì)因素的影響3.屬于個(gè)人因素影響青年人工作或職業(yè)選擇因素：1.家庭因素 2.教育和智力水平3.性別4.人格 中年期一般指 35 或 40歲60歲或 65歲女性更年期發(fā)生在 4555 歲之間，一般持續(xù) 812年 老年期一般指 60 歲以后老年喪失期觀： 心身健康、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會(huì)角色、生活價(jià)值的喪失 畢生發(fā)展觀老年期人格的變化1.不安全感 2.孤獨(dú)感 3.適應(yīng)性差4.拘泥刻板性，速度減退5.趨于

47、保守 6.回憶往事庫(kù)伯勒 - 羅絲死亡過程 1.否認(rèn) 2.憤怒 3.討價(jià)還價(jià) 4.抑郁 5.接受 變態(tài)心理學(xué) 著重異常心理的診斷、治療、轉(zhuǎn)歸和預(yù)后，以及精神病的預(yù)防和康復(fù)等。 變態(tài)心理學(xué)學(xué)科簡(jiǎn)史 公元前 400 年，古希臘醫(yī)生希波克里特（希波克拉底）認(rèn)為：人的異常心理和行為是大腦受損所致。 對(duì)心理異常現(xiàn)象的現(xiàn)代說(shuō)明 1. 精神分析理論：人的生物本能 可以是人類心理動(dòng)力之一，這是無(wú)可爭(zhēng)議 的事實(shí)。 2.行為主義：人類無(wú)論是在進(jìn)系進(jìn)化中，抑或是個(gè)體發(fā)育中，其定向反射（探究反射）作為一種2.過度的情緒體驗(yàn)和表現(xiàn)3.自適應(yīng)環(huán)境和積累經(jīng)驗(yàn)的本能（或稱認(rèn)識(shí)本能） ，是心理發(fā)展的動(dòng)力之一。 3.人本主義：把

48、握住了人類社會(huì)性 的合理內(nèi)核，即個(gè)體與群體的矛盾對(duì)立統(tǒng)一問題。依附本能是個(gè)體社會(huì)化的內(nèi)在依據(jù)和初始動(dòng)力。 正常心理活動(dòng)有正面的功能 1、生物屬性：適應(yīng)環(huán)境 2、社會(huì)屬性：人際交往 3、精神屬性：信息交換心理正常與心理異常的區(qū)分 1.離奇怪異的言談、思想和行為 身社會(huì)功能不完整4.影響他人的正常生活非標(biāo)準(zhǔn)化的區(qū)分1、統(tǒng)計(jì)學(xué)角度2、文化人類學(xué)角度3、社會(huì)學(xué)角度4、精神醫(yī)學(xué)角度5、認(rèn)知心理學(xué)角度標(biāo)準(zhǔn)化的區(qū)分 1、醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 2、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)3、內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)4、社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)理學(xué)的區(qū)分原則1、主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則2、心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則3、人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則自知力：患者對(duì)其自身精神病態(tài)的認(rèn)識(shí)

49、與批判能力。1 、知道自己有癥狀2、知道為何有癥狀3、有求治的愿望感知障礙 （一）感覺障礙 1、感覺過敏又稱感覺增強(qiáng)，是對(duì)外界一般強(qiáng)度的刺激感受性增高，感覺閾 值降低， 多見于神經(jīng)癥和更年期綜合癥及腦外傷恢復(fù)期。2、感覺減退， 是對(duì)外界一般刺激的感受性降低，感覺閾值增高?；颊邔?duì)強(qiáng)烈的刺激感覺輕微或完全不能感知（感覺缺失） 。多見于抑郁狀態(tài)、木僵狀態(tài)和意 識(shí)障礙。感覺缺失見于癔癥，稱轉(zhuǎn)換癥狀，如失明、失聰3、內(nèi)感性不適，是軀體內(nèi)部產(chǎn)生的各種不舒適 和難以忍受的異樣感覺 ,多見于神經(jīng)癥、精神分裂癥、抑郁狀態(tài)和軀體化障礙等，可繼發(fā)疑病觀念（二 ）知覺障礙1、錯(cuò)覺，對(duì)客觀事物歪曲的知覺。多見于器質(zhì)性精

50、神障礙的譫妄狀態(tài)2、幻覺，是指沒有現(xiàn)實(shí)刺激作用于感覺器官時(shí)出現(xiàn)的知覺體驗(yàn)，幻覺的種類（1）幻聽： 命令性幻聽、評(píng)論性幻聽、爭(zhēng)論性幻聽（2）幻視（3）幻嗅（4）幻味 （5）幻觸（6）內(nèi)臟幻覺，A.按幻覺來(lái)源分：真性幻覺和2.思維鳴響：表現(xiàn)為患假性幻覺 B. 按幻覺產(chǎn)生條件分： 1.機(jī)能性幻覺：多見于 S 和心因性精神病者能聽到自己所思考的內(nèi)容，多見于精神分裂癥3. 心因性幻覺 （三）感知綜合障礙 感知綜合障礙：多見于癲癇 視物變形癥：患者感到周圍人或事物在大小、形狀、體積等方面發(fā)生了變化，分為視物顯大窺鏡癥 見于精神分多見于躁狂癥。 2、思維遲緩，癥和視物顯小癥 非真實(shí)感：患者有自知力，見于抑郁

51、癥、神經(jīng)癥、精神分裂癥。 裂癥和腦器質(zhì)性精神障礙思維形式障礙 1、思維奔逸， 指聯(lián)想速度加快、數(shù)量增多、 內(nèi)容生動(dòng)豐富。指聯(lián)想抑制，聯(lián)想速度減慢、數(shù)量減少和聯(lián)想困難。多見于抑郁癥。 念與詞匯貧乏。見于精神分裂癥、腦器質(zhì)性精神障礙及精神發(fā)育遲滯 目的性、連貫性和邏輯性的障礙。多見于精神分裂癥。3、4、思維貧乏，指聯(lián)想數(shù)量減少，概 思維松弛或思維散漫。指思維的的各種概念內(nèi)容之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系。多見于精神分裂癥性和軀體疾病所致精神障礙而有意識(shí)障礙時(shí)。7、5、思維破裂，指概念之間聯(lián)想的斷裂，建立聯(lián)想6、思維不連貫，嚴(yán)重的思維破裂，多見于腦器質(zhì) 思維中斷。 患者在無(wú)意識(shí)障礙又無(wú)外界干擾等原因的情況下，思維

52、過程突然出現(xiàn)中斷。多見于精神分裂癥思維形式障礙 8、思維插入和思維被奪，思考時(shí)出現(xiàn)不屬于自己的聯(lián)想，不受自己意識(shí)支配，稱為思維插 入；如果感到自己的一些思想被外界的力量奪走了， 稱為思維被奪。 兩者多見于精神分裂癥9、思維云集，又稱強(qiáng)制性思維， 思想不屬于自己，不受意識(shí)支配，一種被強(qiáng)行塞入的感覺?；颊唧w驗(yàn)到腦子中強(qiáng)制性涌 現(xiàn)大量毫無(wú)現(xiàn)實(shí)意義的聯(lián)想，稱為強(qiáng)制性思維，多見于精神分裂癥。10、病理性贅述，談話時(shí)夾雜了很思維形式障礙 11、病理性象征性思維見多不必要的細(xì)節(jié)，而且覺得必不可少，見于腦器質(zhì)性精神障礙于精神分裂癥。 12、語(yǔ)詞新作 13、邏輯倒錯(cuò)性思維1.毫無(wú)根據(jù)的 設(shè)想為前提 2. 對(duì)結(jié)思

53、維內(nèi)容障礙1、妄想：妄想是一種脫離現(xiàn)實(shí)的病理性思維。特征：論深信不疑 3.具有自我卷入性按照妄想的起源以及妄想與其他精神癥狀的關(guān)系分類，可以將妄想分為 原發(fā)性妄想和繼發(fā)性妄想兩大類。思維內(nèi)容障礙 妄想 1.關(guān)系妄想7.疑病妄想 8.嫉妒妄想 9.鐘情妄想2.被害妄想 3.特殊意義妄想 4.物理影響妄想 5. 夸大妄想 6.自罪妄想10.內(nèi)心被揭露感強(qiáng)迫觀念： 稱強(qiáng)迫性思維，指在腦中反復(fù)出現(xiàn)的某一概念或相同內(nèi)容的思維，明知沒必要，但又無(wú)法擺脫。強(qiáng)迫性回憶、強(qiáng)迫性窮思竭慮、強(qiáng)迫性對(duì)立思維、強(qiáng)迫性懷疑，經(jīng)常伴有強(qiáng)迫動(dòng)作，見于強(qiáng)迫癥，不 同于強(qiáng)制性思維超價(jià)觀念：在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念，其發(fā)生一般

54、均有事實(shí)的根據(jù)，但這種觀念偏激，帶有強(qiáng)烈的 情感色彩，明顯地影響患者的行為及其它心理活動(dòng)，它的形成有一定的性格基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，而沒有邏輯 性障礙，多見于人格障礙和心因性障礙注意障礙 1、注意減退：主動(dòng)及被動(dòng)注意興奮性減弱，注意的廣度縮小，注意的穩(wěn)定性也顯著下降，多見于神經(jīng)衰弱、腦器質(zhì)性精神障礙及意識(shí)障礙狀態(tài)或有意識(shí)障礙、智能障礙的患者2、注意狹窄：指注意范圍的顯著縮小，見于激情狀態(tài)、專注2、記憶3、注意增強(qiáng)：可見于神經(jīng)癥、偏執(zhí)型精神分裂癥和更年期抑郁癥記憶障礙 1、記憶增強(qiáng)，對(duì)病前不能且不重要的事都能回憶起來(lái)，見于躁狂癥和精神分裂癥。 減退，記憶三個(gè)過程普遍減弱，近記憶、遠(yuǎn)記憶3、遺忘 A.

55、逆行性遺忘：指回憶不起疾病發(fā)生之前某個(gè)階段的事件，B.順行性遺忘：指不能回憶疾病發(fā)生以后一段時(shí)間的經(jīng)歷C.心因性遺忘：指對(duì)生活中某一特定階段的經(jīng)歷完全遺忘，4、錯(cuò)構(gòu)： 是記憶的錯(cuò)誤， 對(duì)過去曾經(jīng)歷過的事件， 在發(fā)生的地點(diǎn)、 情節(jié)、特別是時(shí)間上出現(xiàn)錯(cuò)誤回憶，并堅(jiān)信不移。5、虛構(gòu)：指由于遺忘，患者以想象的、未曾親身經(jīng)歷過的事件來(lái)填補(bǔ)記憶缺損，其敘述的內(nèi)容常常變化，且容易受暗示的影響，見于各種癡呆。智能障礙及自知力障礙 1、精神發(fā)育遲滯 2、癡呆：一種后天獲得的智能、記憶和人格的全面受損，但 無(wú)意識(shí)障礙，分全面癡呆和部分癡呆自知力障礙神經(jīng)癥患者有自知力，自愿就診；重型精神病患者很早期喪失自知力，不承認(rèn)有精神疾病，拒絕治療 臨床上將有無(wú)自知力及自知力的恢復(fù)程度作為病情輕重和疾病好轉(zhuǎn)的重要指標(biāo)自知力缺乏是重型精神疾病特有的表現(xiàn)以程度變化為主的情感障礙多見于心境障礙躁狂發(fā)作癥 3、焦慮：多見于焦慮癥、1、情感高漲：如果思維奔逸，情緒高漲，動(dòng)作增多同時(shí)存在，構(gòu)成躁狂癥，2、情感低落：伴有思維