淺論班班通在化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1、班班通可以優(yōu)化生物課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的主陣地，也是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的主戰(zhàn)場，高效率是衡量優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師的板書，演示實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂上的切換，不僅使課堂教學(xué)過程不緊湊，而且限制了課堂的教育信息量，使課堂教學(xué)得不到最佳優(yōu)化而影響課堂教學(xué)效率。把信息技術(shù)和生物課堂教學(xué)整合以后，我們就可以利用多媒體將文字、圖畫、聲音、動(dòng)畫等信息整合為一體，從而改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法的單一性，使教師的教學(xué)不在為板書所累，使教師有時(shí)間和精力去對(duì)課堂教學(xué)更充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高課堂教學(xué)效率，從而有利于提高教學(xué)質(zhì)量。 班班通的運(yùn)用給生物教學(xué)帶來了什

2、么“班班通”的建設(shè)，為教學(xué)現(xiàn)代化、科研網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)習(xí)多樣化提供了強(qiáng)有力的保障。反思一年來的工作，教學(xué)環(huán)境的改善，豐富了教師的教學(xué)方法，增加了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展注入了新的活力。我回顧所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的所得，那就是充分認(rèn)識(shí)到班班通教學(xué)帶來的巨大效益。 一、班班通的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。信息技術(shù)的教學(xué)手段相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，它能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。一個(gè)動(dòng)畫、一幅圖片都能吸引學(xué)生的注意力，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生好奇心。在好奇心的驅(qū)使下，他們會(huì)認(rèn)真的思考和探究學(xué)習(xí)內(nèi)

3、容，這不但使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理需求而去主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且也能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。比如我在上第一節(jié)生物課時(shí)，就利用多媒體把與生物有關(guān)的圖片、動(dòng)畫和視頻展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生很容易對(duì)生物到底是什么而產(chǎn)生好奇心理，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 二、 班班通可以提高教師的備課效率，為教師工作減負(fù)。在傳統(tǒng)的備課中，教師主要是通過閱讀教和教參教輔書來進(jìn)行備課的，這種備課方法效率不高，花費(fèi)的時(shí)間長，且不一定能達(dá)到預(yù)期的目的，也很難與同行進(jìn)行交流，而利用多媒體手段授課，備課方式多樣，資源來源廣泛，通過互聯(lián)網(wǎng)很輕易的就可以搜索到自己需要的資源。我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索優(yōu)秀的課件、教案、試題為我們

4、所用，比起傳統(tǒng)的教育手段，不但為我們省去了抄寫教案所花的時(shí)間，還可以尋找優(yōu)秀的教學(xué)資源為我們的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，這樣就把教師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，讓我們有更多的時(shí)間和精力去研究教材、分析學(xué)生現(xiàn)狀，做到因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。如果做成電子教案更好，電子教案可以重復(fù)使用和與同行進(jìn)行交流。我們做好的教案，可以在教學(xué)過程中不斷完善。 三、班班通可以優(yōu)化生物課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)是是教師傳道授業(yè)的主陣地，也是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的主戰(zhàn)場，高效率是衡量優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師的板書，演示實(shí)驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂上的切換，不僅使課堂教學(xué)過程不緊湊，而且限制了課堂的教育信息量，使課堂教學(xué)得不到最佳優(yōu)化而影響課堂教學(xué)效率。把信息技術(shù)和生物課堂教學(xué)整合以后，我們就可以利用多媒體將文字、圖畫、聲音、動(dòng)畫等信息整合為一體，從而改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法的單一性，使教師的教學(xué)不在為板書所累，使教師有時(shí)間和精力去對(duì)課堂教學(xué)更充分地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而提高課堂教學(xué)效率。 總之，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代農(nóng)村遠(yuǎn)程教育，為我們營造了一個(gè)嶄新的教學(xué)環(huán)境。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們?cè)鹊膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，給我們帶來了新的教學(xué)觀念和新的