高考化學(xué)的三輪復(fù)習(xí)策略

1、20162016年新課標(biāo)高考化學(xué)的三輪年新課標(biāo)高考化學(xué)的三輪復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)策略一輪復(fù)習(xí)：一輪復(fù)習(xí)：以章節(jié)為主線，形成知識網(wǎng)絡(luò)和知識體系，知識能以章節(jié)為主線，形成知識網(wǎng)絡(luò)和知識體系，知識能力一步到位，滾動(dòng)復(fù)習(xí)，不留死角，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練和條塊訓(xùn)練。力一步到位，滾動(dòng)復(fù)習(xí)，不留死角，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練和條塊訓(xùn)練。二輪復(fù)習(xí)：二輪復(fù)習(xí)：以專題模塊為主線，構(gòu)架知識網(wǎng)絡(luò)和知識體系，知以專題模塊為主線，構(gòu)架知識網(wǎng)絡(luò)和知識體系，知識點(diǎn)全覆蓋，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。識點(diǎn)全覆蓋，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。三輪復(fù)習(xí)：三輪復(fù)習(xí)：以重點(diǎn)知識和主干知識為主線，強(qiáng)化知識網(wǎng)絡(luò)和知以重點(diǎn)知識和主干知識為主線，強(qiáng)化知識網(wǎng)絡(luò)和知識體系，回歸課本，地毯式搜索，查缺補(bǔ)

2、漏，加強(qiáng)模擬性綜合識體系，回歸課本，地毯式搜索，查缺補(bǔ)漏，加強(qiáng)模擬性綜合訓(xùn)練。訓(xùn)練。一輪復(fù)習(xí)時(shí)間：一輪復(fù)習(xí)時(shí)間：8 8月月次年次年1 1月底月底 想法想法：是在整合教材的基礎(chǔ)上，將相關(guān)知識融為一體，增強(qiáng)知識是在整合教材的基礎(chǔ)上，將相關(guān)知識融為一體，增強(qiáng)知識的邏輯性和整體性，更大程度的體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)的綜合，的邏輯性和整體性，更大程度的體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)的綜合，形成形成大大學(xué)科知識學(xué)科知識體系和網(wǎng)絡(luò)體系和網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生知識應(yīng)用能力。，提升學(xué)生知識應(yīng)用能力。更大更大程度上體現(xiàn)知識的難度、程度上體現(xiàn)知識的難度、廣度廣度、厚度、關(guān)聯(lián)度、厚度、關(guān)聯(lián)度，不一定就是要求快、難、廣、厚，而是要把握不一定就是要求快、難、廣、

3、厚，而是要把握好這個(gè)度。好這個(gè)度。同時(shí)同時(shí)將兩本選修內(nèi)容也穿插其中，有的時(shí)候可以拓寬必修將兩本選修內(nèi)容也穿插其中，有的時(shí)候可以拓寬必修內(nèi)容的視野，可提升必做題的答題能力，比如有機(jī)化學(xué)部分，學(xué)了選內(nèi)容的視野，可提升必做題的答題能力，比如有機(jī)化學(xué)部分，學(xué)了選修修5后，必修部分就不足為道了。后，必修部分就不足為道了。 同時(shí)關(guān)注一輪復(fù)習(xí)和二輪復(fù)習(xí)的順暢銜接。同時(shí)關(guān)注一輪復(fù)習(xí)和二輪復(fù)習(xí)的順暢銜接。備考備考過程中切忌冒進(jìn)，必過程中切忌冒進(jìn)，必須注重細(xì)節(jié)，踏實(shí)備考，備考無捷徑，備考的路是一步一步走出來的，須注重細(xì)節(jié)，踏實(shí)備考，備考無捷徑，備考的路是一步一步走出來的，可以超越但不能跨越?？梢猿降荒芸缭?。

4、“知識能力一步到位知識能力一步到位”是對學(xué)生的要求要達(dá)到高考的要求，只是是對學(xué)生的要求要達(dá)到高考的要求，只是一個(gè)策略，能力可能暫時(shí)到不了位，但要求不能放低標(biāo)準(zhǔn)。是在認(rèn)一個(gè)策略，能力可能暫時(shí)到不了位，但要求不能放低標(biāo)準(zhǔn)。是在認(rèn)真研究教材、考綱和高考題的基礎(chǔ)上，對知識點(diǎn)尤其是基礎(chǔ)知識的真研究教材、考綱和高考題的基礎(chǔ)上，對知識點(diǎn)尤其是基礎(chǔ)知識的處理和把控要穩(wěn)、準(zhǔn)、全、熟，不留死角，力爭知識點(diǎn)全方位掌控，處理和把控要穩(wěn)、準(zhǔn)、全、熟，不留死角，力爭知識點(diǎn)全方位掌控，使知識循序漸進(jìn)，可持續(xù)發(fā)展，使知識有一個(gè)整體的框架，形成學(xué)使知識循序漸進(jìn)，可持續(xù)發(fā)展，使知識有一個(gè)整體的框架，形成學(xué)科知識體系和網(wǎng)絡(luò)，將基本

5、概念和基本規(guī)律的內(nèi)涵充分拓展，而外科知識體系和網(wǎng)絡(luò)，將基本概念和基本規(guī)律的內(nèi)涵充分拓展，而外延慎重把關(guān)，同時(shí)也在深入強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的同時(shí)提升學(xué)生能力。延慎重把關(guān)，同時(shí)也在深入強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的同時(shí)提升學(xué)生能力。 從從“加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練”到到“加強(qiáng)綜合訓(xùn)練加強(qiáng)綜合訓(xùn)練”再到再到“加強(qiáng)模擬性加強(qiáng)模擬性綜合訓(xùn)練綜合訓(xùn)練”是一個(gè)層層遞進(jìn)的過程，前者是后者的基礎(chǔ)是一個(gè)層層遞進(jìn)的過程，前者是后者的基礎(chǔ)，是后者，是后者的延伸和發(fā)展，的延伸和發(fā)展，后者是前者的總結(jié)和綜合，三輪復(fù)習(xí)是一個(gè)統(tǒng)一后者是前者的總結(jié)和綜合，三輪復(fù)習(xí)是一個(gè)統(tǒng)一體。體。 一輪復(fù)習(xí)和二輪復(fù)習(xí)是有一定區(qū)別的，一輪復(fù)習(xí)和二輪復(fù)習(xí)是有一定區(qū)別的，

6、二者承載的功能不同。二者承載的功能不同。二輪復(fù)習(xí)二輪復(fù)習(xí) 時(shí)間：大約兩個(gè)半月時(shí)間：大約兩個(gè)半月專題是有明確目的、明確任務(wù)、明確內(nèi)容的專項(xiàng)綜合訓(xùn)練，專題是有明確目的、明確任務(wù)、明確內(nèi)容的專項(xiàng)綜合訓(xùn)練，著重體現(xiàn)著重體現(xiàn)“專?！弊帧Ｖ荚趶?qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、總結(jié)規(guī)律、字。旨在強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、總結(jié)規(guī)律、歸納方法、體現(xiàn)思維過程，則要求訓(xùn)練中，將難度、高度、歸納方法、體現(xiàn)思維過程，則要求訓(xùn)練中，將難度、高度、廣度、深度提升到極致。廣度、深度提升到極致。意義和地位：意義和地位： 一輪復(fù)習(xí)一輪復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)，重基礎(chǔ)，形成知識網(wǎng)絡(luò)形成知識網(wǎng)絡(luò)，兼顧，兼顧知識的難度、廣度知識的難度、廣度、厚度、關(guān)聯(lián)度厚度、關(guān)聯(lián)度，

7、而二輪復(fù)習(xí)而二輪復(fù)習(xí)進(jìn)一步達(dá)到進(jìn)一步達(dá)到“構(gòu)架知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架知識網(wǎng)絡(luò)”，是，是力爭使學(xué)生內(nèi)化知識網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化知識體系，是一輪復(fù)習(xí)的一個(gè)力爭使學(xué)生內(nèi)化知識網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化知識體系，是一輪復(fù)習(xí)的一個(gè)延續(xù)延續(xù)和發(fā)展，重突破和提升，重知識的綜合性和應(yīng)用性和發(fā)展，重突破和提升，重知識的綜合性和應(yīng)用性。二輪。二輪復(fù)習(xí)是整個(gè)復(fù)習(xí)過程中最關(guān)鍵的一個(gè)輪次，是提升學(xué)生復(fù)習(xí)是整個(gè)復(fù)習(xí)過程中最關(guān)鍵的一個(gè)輪次，是提升學(xué)生綜合能綜合能力力的關(guān)鍵一步。的關(guān)鍵一步。 二輪復(fù)習(xí)承載的責(zé)任和功能更大。二輪復(fù)習(xí)的效果可能直二輪復(fù)習(xí)承載的責(zé)任和功能更大。二輪復(fù)習(xí)的效果可能直接決定著一個(gè)考生高考的成敗。接決定著一個(gè)考生高考的成敗。 二輪復(fù)習(xí)在二

8、輪復(fù)習(xí)在最大最大程度程度強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的同時(shí)的同時(shí)，如何如何解決解決答題失分點(diǎn)，最大程度的提升能力答題失分點(diǎn)，最大程度的提升能力是高效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是高效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。當(dāng)然也。當(dāng)然也要兼顧基本知識點(diǎn)掌握的面、程度和熟練度，但這不是重點(diǎn)了，要兼顧基本知識點(diǎn)掌握的面、程度和熟練度，但這不是重點(diǎn)了，實(shí)在不行，就先往前走，缺什么補(bǔ)什么，也即：不是湊齊工具實(shí)在不行，就先往前走，缺什么補(bǔ)什么，也即：不是湊齊工具解決問題，而是先有難題再找工具解決問題，而是先有難題再找工具。復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)中中還必須強(qiáng)調(diào)的一個(gè)原則是還必須強(qiáng)調(diào)的一個(gè)原則是抓落實(shí)抓落實(shí)和滾動(dòng)復(fù)習(xí)和滾動(dòng)復(fù)習(xí)，知識點(diǎn)要，知識點(diǎn)要落實(shí)，能力要

9、落實(shí)，關(guān)鍵是得分要落實(shí)，最好的辦法就是勤練落實(shí)，能力要落實(shí)，關(guān)鍵是得分要落實(shí)，最好的辦法就是勤練多寫，多寫，及時(shí)總結(jié)，不斷落實(shí)，及時(shí)總結(jié)，不斷落實(shí)，高考分是寫出來的！高考分是寫出來的！形式形式大專題中穿插小專題，輔以綜合練進(jìn)行大專題中穿插小專題，輔以綜合練進(jìn)行 知識滾動(dòng)落實(shí)知識滾動(dòng)落實(shí) 意圖意圖突破選擇題，提升主觀題突破選擇題，提升主觀題小專題小專題客觀題和主觀題中個(gè)別知識突破客觀題和主觀題中個(gè)別知識突破大專題大專題主觀題：必考三道大題和選做題主觀題：必考三道大題和選做題重點(diǎn)工作：重點(diǎn)工作：專題的有效設(shè)置和完成專題的有效設(shè)置和完成專題從哪里來？專題從哪里來？二輪復(fù)習(xí)的專題主要根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)程、學(xué)生

10、問題的呈現(xiàn)特點(diǎn)、二輪復(fù)習(xí)的專題主要根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)程、學(xué)生問題的呈現(xiàn)特點(diǎn)、知識的戰(zhàn)略地位和復(fù)習(xí)目的和需要確定。知識的戰(zhàn)略地位和復(fù)習(xí)目的和需要確定?？季V考綱的具體要求的具體要求歷年高考試題的研究及分析歷年高考試題的研究及分析高考需要高考需要還要關(guān)注：還要關(guān)注：學(xué)生答題暴露出的問題學(xué)生答題暴露出的問題復(fù)習(xí)的整體規(guī)劃復(fù)習(xí)的整體規(guī)劃學(xué)生需要學(xué)生需要明確兩個(gè)需要，準(zhǔn)確切入二輪復(fù)習(xí)明確兩個(gè)需要，準(zhǔn)確切入二輪復(fù)習(xí)預(yù)設(shè)和生成預(yù)設(shè)和生成的統(tǒng)一的統(tǒng)一析考點(diǎn)析考點(diǎn)基本概念和基本理論基本概念和基本理論 （1 1）基本化學(xué)用語）基本化學(xué)用語 包括對元素符號及在周期表中的位置、電子式、微粒結(jié)構(gòu)示意圖、包括對元素符號及在周期表中

11、的位置、電子式、微粒結(jié)構(gòu)示意圖、比例模型、分子式、結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡式、化學(xué)方程式和離子方程式等比例模型、分子式、結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡式、化學(xué)方程式和離子方程式等化學(xué)用語的考查，在選擇題和非選擇題中都可能出現(xiàn)?；瘜W(xué)用語的考查，在選擇題和非選擇題中都可能出現(xiàn)。（2 2）氧化還原反應(yīng)）氧化還原反應(yīng) 氧化還原反應(yīng)是高考命題的熱點(diǎn)之一。試題會(huì)結(jié)合與生產(chǎn)、氧化還原反應(yīng)是高考命題的熱點(diǎn)之一。試題會(huì)結(jié)合與生產(chǎn)、生活實(shí)際相聯(lián)系的元素及其化合物知識進(jìn)行考查，但考查內(nèi)容生活實(shí)際相聯(lián)系的元素及其化合物知識進(jìn)行考查，但考查內(nèi)容仍然是判斷氧化劑和還原劑等基本概念，氧化還原反應(yīng)電子的仍然是判斷氧化劑和還原劑等基本概念，氧化還原反應(yīng)

12、電子的轉(zhuǎn)移，氧化還原反應(yīng)配平，復(fù)雜氧化還原反應(yīng)的分析和有關(guān)計(jì)轉(zhuǎn)移，氧化還原反應(yīng)配平，復(fù)雜氧化還原反應(yīng)的分析和有關(guān)計(jì)算等，算等，多數(shù)情況下會(huì)采用新背景或陌生載體。多數(shù)情況下會(huì)采用新背景或陌生載體。（3 3）離子共存和離子方程式）離子共存和離子方程式 對離子方程式正誤判定的考查仍以分析反應(yīng)物之間不能反應(yīng)、對離子方程式正誤判定的考查仍以分析反應(yīng)物之間不能反應(yīng)、化學(xué)式拆分不當(dāng)、電荷不守恒、產(chǎn)物不合理、遺漏部分反應(yīng)、氧化化學(xué)式拆分不當(dāng)、電荷不守恒、產(chǎn)物不合理、遺漏部分反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)的順序錯(cuò)誤等錯(cuò)因?yàn)橹?，穿插與還原反應(yīng)的順序錯(cuò)誤等錯(cuò)因?yàn)橹?，穿插與半定量半定量（少量、足量）及（少量、足量）及定量定量（給

13、出具體的量，結(jié)合計(jì)算）有關(guān)的離子方程式的書寫和判斷（給出具體的量，結(jié)合計(jì)算）有關(guān)的離子方程式的書寫和判斷問題問題; ;離子共存問題主要考查取向：復(fù)分解反應(yīng)、離子共存問題主要考查取向：復(fù)分解反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)氧化還原反應(yīng)、雙雙水解反應(yīng)完全水解反應(yīng)完全、必考內(nèi)容中的配離子等方面，會(huì)加強(qiáng)設(shè)置限制條件、必考內(nèi)容中的配離子等方面，會(huì)加強(qiáng)設(shè)置限制條件甚至隱含條件的考查，因此需注重總結(jié)離子顏色、溶液甚至隱含條件的考查，因此需注重總結(jié)離子顏色、溶液pHpH、水的電、水的電離、兩性物質(zhì)的溶解條件等內(nèi)容；離子方程式的書寫在第離、兩性物質(zhì)的溶解條件等內(nèi)容；離子方程式的書寫在第卷中會(huì)卷中會(huì)得到進(jìn)一步強(qiáng)化。得到進(jìn)一步強(qiáng)

14、化。（4 4）化學(xué)反應(yīng)與能量）化學(xué)反應(yīng)與能量 試題考查將集中在試題考查將集中在: :反應(yīng)熱的含義（三種反應(yīng)熱的表示方式反應(yīng)熱的含義（三種反應(yīng)熱的表示方式及符號含義），蓋斯定律的應(yīng)用，能量轉(zhuǎn)化方式的判斷，燃燒及符號含義），蓋斯定律的應(yīng)用，能量轉(zhuǎn)化方式的判斷，燃燒熱、中和熱、熱化學(xué)方程式和電極反應(yīng)式的書寫與正誤判斷，熱、中和熱、熱化學(xué)方程式和電極反應(yīng)式的書寫與正誤判斷，電化學(xué)裝置的工作原理，充放電過程中電解質(zhì)溶液的變化，有電化學(xué)裝置的工作原理，充放電過程中電解質(zhì)溶液的變化，有關(guān)能源、燃料等熱點(diǎn)問題，相關(guān)計(jì)算。關(guān)能源、燃料等熱點(diǎn)問題，相關(guān)計(jì)算。注：注：三種反應(yīng)熱的表示方式：三種反應(yīng)熱的表示方式：生成

15、物總能量反應(yīng)物總能量生成物總能量反應(yīng)物總能量反應(yīng)物鍵能之和生成物鍵能之和反應(yīng)物鍵能之和生成物鍵能之和反應(yīng)物活化能之和生成物活化能之和反應(yīng)物活化能之和生成物活化能之和己知：稀溶液中，己知：稀溶液中，CH3COOH(aq)NaOH(aq)CH3COONa(aq)H2O(l) Ha kJ/mol；CH3COOH(aq) H(aq)CH3COO(aq) Hb kJ/mol。則稀。則稀NaOH溶液溶液和稀和稀H2SO4發(fā)生中和反應(yīng)的中和熱可表示為發(fā)生中和反應(yīng)的中和熱可表示為 A(ab ) kJ/mol B2(ab ) kJ/mol C(ab ) kJ/mol D2(ab ) kJ/mol近幾年考查蓋斯定

16、律的形式多為應(yīng)用燃燒熱寫熱化學(xué)方程式，逆近幾年考查蓋斯定律的形式多為應(yīng)用燃燒熱寫熱化學(xué)方程式，逆向練習(xí)一下：書寫燃燒熱（改編向練習(xí)一下：書寫燃燒熱（改編08年新課標(biāo)年新課標(biāo)卷卷13題）或中和熱題）或中和熱（將（將10年新課標(biāo)卷年新課標(biāo)卷11題改編）的熱化學(xué)方程式如何？如：題改編）的熱化學(xué)方程式如何？如：（5）物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律）物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律 位、構(gòu)、性三位一體貫穿整塊兒知識，構(gòu)成體系，因此此地位、構(gòu)、性三位一體貫穿整塊兒知識，構(gòu)成體系，因此此地將在考查質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、質(zhì)量數(shù)及電子數(shù)關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一將在考查質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、質(zhì)量數(shù)及電子數(shù)關(guān)系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步考查粒子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，確定粒子

17、的種類、性質(zhì)和作用等知識。步考查粒子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，確定粒子的種類、性質(zhì)和作用等知識。微粒結(jié)構(gòu)示意圖、電子式的書寫將會(huì)穿插考查；元素周期律微粒結(jié)構(gòu)示意圖、電子式的書寫將會(huì)穿插考查；元素周期律( (表表) )知識豐富，規(guī)律性強(qiáng)，因此命題空間極為廣闊。知識豐富，規(guī)律性強(qiáng)，因此命題空間極為廣闊。同主族物質(zhì)的不同主族物質(zhì)的不相似性是否總結(jié)？相似性是否總結(jié)？（如鋰燃燒、（如鋰燃燒、F F2 2、HF)HF) 今后的題型是否將會(huì)穩(wěn)中有變，仍以元素及其化合物知識為今后的題型是否將會(huì)穩(wěn)中有變，仍以元素及其化合物知識為載體，應(yīng)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論，載體，應(yīng)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論，結(jié)合反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行定

18、進(jìn)行定性推斷與定量計(jì)算，多角度、多層次考查周期表的結(jié)構(gòu)、物性推斷與定量計(jì)算，多角度、多層次考查周期表的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律知識。質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律知識。（6 6）化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡）化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡 新課標(biāo)高考對此內(nèi)容的考查情有獨(dú)鐘，主要以判斷、推理、計(jì)算新課標(biāo)高考對此內(nèi)容的考查情有獨(dú)鐘，主要以判斷、推理、計(jì)算等形式出現(xiàn)。從知識內(nèi)容來看主要有以下幾個(gè)方面：等形式出現(xiàn)。從知識內(nèi)容來看主要有以下幾個(gè)方面：化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算、測定方法及數(shù)據(jù)處理；化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算、測定方法及數(shù)據(jù)處理；化學(xué)平衡狀態(tài)的判斷；化學(xué)平衡狀態(tài)的判斷；有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率化學(xué)平衡圖像的分析和判斷；有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率化

19、學(xué)平衡圖像的分析和判斷；有關(guān)化學(xué)平衡及常數(shù)的計(jì)算及影響因素；有關(guān)化學(xué)平衡及常數(shù)的計(jì)算及影響因素；結(jié)合著等效平衡，進(jìn)行有關(guān)物理量的比較；結(jié)合著等效平衡，進(jìn)行有關(guān)物理量的比較；化學(xué)平衡與反應(yīng)熱的交叉；化學(xué)平衡與反應(yīng)熱的交叉；化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向判定；化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的方向判定；運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡知識解釋實(shí)際問題等。運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡知識解釋實(shí)際問題等。此部分課本新填反應(yīng)應(yīng)重視此部分課本新填反應(yīng)應(yīng)重視（7 7）電解質(zhì)溶液）電解質(zhì)溶液 考查水和弱電解質(zhì)的電離平衡和溶液考查水和弱電解質(zhì)的電離平衡和溶液pH簡單計(jì)算、鹽類水解簡單計(jì)算、鹽類水解原理的應(yīng)用、離子濃度大小的比較及難溶電解質(zhì)的沉淀溶解平

20、衡、原理的應(yīng)用、離子濃度大小的比較及難溶電解質(zhì)的沉淀溶解平衡、溶度積常數(shù)溶度積常數(shù)的簡單計(jì)算，溶液中離子平衡的影響因素。的簡單計(jì)算，溶液中離子平衡的影響因素。 （8 8）電化學(xué)）電化學(xué) 高考命題的趨勢為高考命題的趨勢為新型電池新型電池的工作原理、電極反應(yīng)式的書寫、的工作原理、電極反應(yīng)式的書寫、原電池或電解池原電池或電解池實(shí)物圖實(shí)物圖的分析、電解產(chǎn)物的判斷和有關(guān)計(jì)算等，的分析、電解產(chǎn)物的判斷和有關(guān)計(jì)算等，活性電極的問題、電解質(zhì)不足的電解問題計(jì)算、帶鹽橋的電池不活性電極的問題、電解質(zhì)不足的電解問題計(jì)算、帶鹽橋的電池不容忽視。目前考查更貼近生產(chǎn)實(shí)際。容忽視。目前考查更貼近生產(chǎn)實(shí)際。某小組用下圖裝置進(jìn)

21、行實(shí)驗(yàn)，下列說法正確的是某小組用下圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，下列說法正確的是A鹽橋中的電解質(zhì)可以用鹽橋中的電解質(zhì)可以用KClB閉合閉合K，外電路電流方向?yàn)?，外電路電流方向?yàn)镕e電極電極石墨電極石墨電極C閉合閉合K，石墨電極上只生成銅，石墨電極上只生成銅D導(dǎo)線中流過導(dǎo)線中流過0.15 mol e時(shí)，時(shí)，加入加入5.55 g Cu2(OH)2CO3，CuSO4溶液可恢復(fù)原組成溶液可恢復(fù)原組成重要元素及其化合物重要元素及其化合物 （一）重要的金屬及其化合物（一）重要的金屬及其化合物 （1）鈉及其化合物）鈉及其化合物 高考常以該元素化合物的知識為載體，考查有關(guān)概念、理論、實(shí)高考常以該元素化合物的知識為載體，考查

22、有關(guān)概念、理論、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算。有關(guān)驗(yàn)和計(jì)算。有關(guān)Na2O2的實(shí)驗(yàn)與計(jì)算及的實(shí)驗(yàn)與計(jì)算及CO2與與NaOH反應(yīng)的計(jì)算將是反應(yīng)的計(jì)算將是重點(diǎn)。重點(diǎn)。關(guān)注關(guān)注鋰在電化學(xué)中的重要地位。鋰在電化學(xué)中的重要地位。 （2）鋁及其化合物）鋁及其化合物 高考命題的方向主要集中在高考命題的方向主要集中在:Al3+、A1(OH)3及及AlO2之間的相互轉(zhuǎn)之間的相互轉(zhuǎn)化和以化和以Al及其化合物為主干的無機(jī)推斷與計(jì)算、及其化合物為主干的無機(jī)推斷與計(jì)算、電化學(xué)電化學(xué)（海水鋁電（海水鋁電池），可以以鋁五角的形式總結(jié)知識體系和各物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。池），可以以鋁五角的形式總結(jié)知識體系和各物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。（3 3）鐵、銅及其化合

23、物）鐵、銅及其化合物 高考命題的方向主要集中在鐵、銅及其化合物之間的相互轉(zhuǎn)化，高考命題的方向主要集中在鐵、銅及其化合物之間的相互轉(zhuǎn)化，并要將其與基本理論并要將其與基本理論( (電離、水解、電化學(xué)、膠體電離、水解、電化學(xué)、膠體) )等密切聯(lián)系起來。等密切聯(lián)系起來。集中在鐵、銅及其化合物的相關(guān)計(jì)算、組成推斷、實(shí)驗(yàn)仍為熱點(diǎn)，集中在鐵、銅及其化合物的相關(guān)計(jì)算、組成推斷、實(shí)驗(yàn)仍為熱點(diǎn)，核心是鐵的變價(jià)。核心是鐵的變價(jià)。關(guān)注關(guān)注氫氧化亞鐵的性質(zhì)特色。氫氧化亞鐵的性質(zhì)特色。（4 4）涉及金屬及其化合物的綜合推斷）涉及金屬及其化合物的綜合推斷 高考命題會(huì)涉及金屬及其化合物的綜合推斷，該推斷題中的設(shè)高考命題會(huì)涉及

24、金屬及其化合物的綜合推斷，該推斷題中的設(shè)問方式既有物質(zhì)的推斷，又有性質(zhì)的考查問方式既有物質(zhì)的推斷，又有性質(zhì)的考查( (化學(xué)方程式或離子方程化學(xué)方程式或離子方程式的書寫式的書寫) )，還有與化學(xué)反應(yīng)原理內(nèi)容與化學(xué)計(jì)算相關(guān)的綜合題等。，還有與化學(xué)反應(yīng)原理內(nèi)容與化學(xué)計(jì)算相關(guān)的綜合題等。（二）非金屬元素（二）非金屬元素（H、C、N、O、Si、S、Cl)及其化合物及其化合物 有關(guān)非金屬元素及其化合物的知識在新課標(biāo)高考中經(jīng)常出現(xiàn)在離有關(guān)非金屬元素及其化合物的知識在新課標(biāo)高考中經(jīng)常出現(xiàn)在離子共存、離子方程式、物質(zhì)鑒別、除雜、氣體的制取、物質(zhì)的制備子共存、離子方程式、物質(zhì)鑒別、除雜、氣體的制取、物質(zhì)的制備和性

25、質(zhì)驗(yàn)證、推斷、計(jì)算等題型中?？疾榈闹饕獌?nèi)容有和性質(zhì)驗(yàn)證、推斷、計(jì)算等題型中。考查的主要內(nèi)容有: Cl2的化學(xué)性質(zhì)及鹵素的相似性、遞變性、差異性；的化學(xué)性質(zhì)及鹵素的相似性、遞變性、差異性； 含氯、硫、氮物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化；含氯、硫、氮物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化； 硫的化合物硫的化合物(如如SO2、硫酸及硫酸鹽、硫酸及硫酸鹽)的性質(zhì)，的性質(zhì)，SO2及及SO42- 的檢驗(yàn)；的檢驗(yàn)；氨的性質(zhì)、制法及噴泉實(shí)驗(yàn)，銨鹽的性質(zhì)；氨的性質(zhì)、制法及噴泉實(shí)驗(yàn)，銨鹽的性質(zhì)；濃、稀硝酸的性質(zhì)及有關(guān)計(jì)算；濃、稀硝酸的性質(zhì)及有關(guān)計(jì)算；C、CO的還原性，的還原性，CO2的性質(zhì)、制取、檢驗(yàn)；的性質(zhì)、制取、檢驗(yàn)；典型碳酸鹽的性質(zhì)；典型碳酸鹽的性

26、質(zhì)；Si單質(zhì)的制備和單質(zhì)的制備和SiO2、H2SiO3的性質(zhì)；的性質(zhì)；有關(guān)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算。有關(guān)實(shí)驗(yàn)和計(jì)算。高考命題是否將以元素化合物知識為載體，與化學(xué)基本高考命題是否將以元素化合物知識為載體，與化學(xué)基本概念、反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算等結(jié)合在一起綜合考查。概念、反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算等結(jié)合在一起綜合考查。（三）常見有機(jī)物（三）常見有機(jī)物 按以往的命題方式，在新課標(biāo)全國卷理綜化學(xué)部分會(huì)分別考查按以往的命題方式，在新課標(biāo)全國卷理綜化學(xué)部分會(huì)分別考查同分異構(gòu)體分析判斷、有機(jī)反應(yīng)基本類型同分異構(gòu)體分析判斷、有機(jī)反應(yīng)基本類型、典型有機(jī)物的組成、結(jié)、典型有機(jī)物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和制備及相關(guān)基本實(shí)驗(yàn)兩道選擇題，難度不是

27、很大。構(gòu)、性質(zhì)和制備及相關(guān)基本實(shí)驗(yàn)兩道選擇題，難度不是很大。實(shí)驗(yàn)和計(jì)算實(shí)驗(yàn)和計(jì)算 （1 1）實(shí)驗(yàn)題）實(shí)驗(yàn)題 實(shí)驗(yàn)題考查的呈現(xiàn)形式主要是以無機(jī)元素化合物和有機(jī)物為載體的分實(shí)驗(yàn)題考查的呈現(xiàn)形式主要是以無機(jī)元素化合物和有機(jī)物為載體的分離、除雜、鑒別、制備、儀器裝置及基本操作、原理分析、評價(jià)、數(shù)據(jù)離、除雜、鑒別、制備、儀器裝置及基本操作、原理分析、評價(jià)、數(shù)據(jù)處理或以上各項(xiàng)的綜合考查。處理或以上各項(xiàng)的綜合考查。選擇題趨向于以表格形式進(jìn)行多角度考查選擇題趨向于以表格形式進(jìn)行多角度考查或多裝置的綜合性多元化考查?；蚨嘌b置的綜合性多元化考查。（2 2）計(jì)算）計(jì)算 計(jì)算模式主要是融入守恒、差量、極值、平均值思想

28、的元素化合物的計(jì)算模式主要是融入守恒、差量、極值、平均值思想的元素化合物的計(jì)算，反應(yīng)熱的計(jì)算，速率和平衡的計(jì)算，阿伏加德羅常數(shù)計(jì)算，溶液計(jì)算，反應(yīng)熱的計(jì)算，速率和平衡的計(jì)算，阿伏加德羅常數(shù)計(jì)算，溶液中的計(jì)算（濃度、中的計(jì)算（濃度、pHpH、K Kspsp等），電化學(xué)的計(jì)算等。計(jì)算題既可出現(xiàn)在選等），電化學(xué)的計(jì)算等。計(jì)算題既可出現(xiàn)在選擇題中，也可穿插在主觀題中，近幾年高考計(jì)算強(qiáng)度和容量有加大的趨擇題中，也可穿插在主觀題中，近幾年高考計(jì)算強(qiáng)度和容量有加大的趨勢，并有勢，并有融入學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間綜合的趨勢，如能量密度、實(shí)驗(yàn)中的產(chǎn)率、融入學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間綜合的趨勢，如能量密度、實(shí)驗(yàn)中的產(chǎn)率、物理量代換進(jìn)行

29、計(jì)算式的表達(dá)等。物理量代換進(jìn)行計(jì)算式的表達(dá)等。對比廣東卷，對比廣東卷，1、新課標(biāo)卷的命題思路和試題模式及題型設(shè)置相似；、新課標(biāo)卷的命題思路和試題模式及題型設(shè)置相似；2、只是選擇題分兩種題型呈現(xiàn)，數(shù)目是、只是選擇題分兩種題型呈現(xiàn)，數(shù)目是8個(gè)，其中單選個(gè)，其中單選6個(gè)個(gè)（712題，題，4分分/個(gè)），個(gè)），2個(gè)雙選題（個(gè)雙選題（2223題，題，6分分/個(gè)），個(gè)），而新課標(biāo)卷是而新課標(biāo)卷是7個(gè)單選題（個(gè)單選題（713題，題，6分分/個(gè)）；個(gè)）；3、主觀題數(shù)目為、主觀題數(shù)目為4個(gè)，無選做題，將有機(jī)化學(xué)設(shè)置為個(gè)，無選做題，將有機(jī)化學(xué)設(shè)置為1個(gè)必考個(gè)必考題，另外題，另外3個(gè)個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)、無機(jī)綜合、原理題，都與

30、新課標(biāo)綜合實(shí)驗(yàn)、無機(jī)綜合、原理題，都與新課標(biāo)卷呼應(yīng)（只是題號不同）。卷呼應(yīng)（只是題號不同）。關(guān)于選擇題的使用關(guān)于選擇題的使用1、對近幾年新課標(biāo)卷客觀題型分布和考題特點(diǎn)的匯總和分析對近幾年新課標(biāo)卷客觀題型分布和考題特點(diǎn)的匯總和分析 年度年度有機(jī)化學(xué)有機(jī)化學(xué)元素周元素周期律期律阿氏常阿氏常數(shù)數(shù)離子反離子反應(yīng)應(yīng)速率和平速率和平衡衡電化電化學(xué)學(xué)反應(yīng)反應(yīng)熱熱離子離子平衡平衡計(jì)計(jì)算算其它補(bǔ)點(diǎn)其它補(bǔ)點(diǎn)題題077、8910111312088、9121013117098、91310、13117108、9713121110118、91371211101210、12139117、8卷卷8、12、13910117卷卷

31、7、8910111213卷卷7109AD、11B118、12、13卷卷 7C、8、10D12131197、10卷卷912811137、10卷卷8、11910127、13說明：部分計(jì)算歸入了反應(yīng)熱、速率平衡及離子平衡中。說明：部分計(jì)算歸入了反應(yīng)熱、速率平衡及離子平衡中。2、對、對2014年新課標(biāo)卷年新課標(biāo)卷客觀題的分析客觀題的分析命題意圖：結(jié)合元素化合物性質(zhì)考查命題意圖：結(jié)合元素化合物性質(zhì)考查STSE問題。注重體現(xiàn)化學(xué)源于生問題。注重體現(xiàn)化學(xué)源于生活，服務(wù)社會(huì)?；?，服務(wù)社會(huì)。思考：近幾年備受關(guān)注的思考：近幾年備受關(guān)注的STSESTSE問題是否以專題形式予以歸納？問題是否以專題形式予以歸納？如材料

32、、環(huán)保、工業(yè)生產(chǎn)、日常生活實(shí)際。備考過程適當(dāng)拓寬如材料、環(huán)保、工業(yè)生產(chǎn)、日常生活實(shí)際。備考過程適當(dāng)拓寬知識面。知識面。7我國清代本草綱目拾遺中記敘無機(jī)藥物我國清代本草綱目拾遺中記敘無機(jī)藥物335種，其中種，其中“強(qiáng)水強(qiáng)水”條條目下寫道：目下寫道：“性最烈，能蝕五金性最烈，能蝕五金其其 水甚強(qiáng)，五金八石皆能穿第，水甚強(qiáng)，五金八石皆能穿第，惟玻璃可盛。惟玻璃可盛。”這里的這里的“強(qiáng)水強(qiáng)水”是指是指A氨水氨水 B 硝酸硝酸 C醋醋 D鹵水鹵水B8NA為阿伏伽德羅常數(shù)的值。下列說法正確的是為阿伏伽德羅常數(shù)的值。下列說法正確的是A18 g D2O和和18 g H2O中含有的質(zhì)子數(shù)均為中含有的質(zhì)子數(shù)均為1

33、0 NAB2 L0.5 mol/L亞硫酸溶液中含有的亞硫酸溶液中含有的H+兩種數(shù)為兩種數(shù)為2 NAC過氧化鈉與水反應(yīng)時(shí)，生成過氧化鈉與水反應(yīng)時(shí)，生成0.1 mol氧氣轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為氧氣轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為0.2 NAD密閉容器中密閉容器中2 mol NO與與1 mol O2充分反應(yīng)，產(chǎn)物的分子數(shù)為充分反應(yīng)，產(chǎn)物的分子數(shù)為2 NA命題意圖：考查阿伏伽德羅常數(shù)的計(jì)算和判斷。基本知識的綜合命題意圖：考查阿伏伽德羅常數(shù)的計(jì)算和判斷?；局R的綜合考查?？疾?。C建議總結(jié)阿伏伽德羅常數(shù)考查的相關(guān)切入點(diǎn)。建議總結(jié)阿伏伽德羅常數(shù)考查的相關(guān)切入點(diǎn)。9烏洛托品在合成、醫(yī)藥、染料等工業(yè)中有廣泛用途，其結(jié)構(gòu)式如烏洛托品在合

34、成、醫(yī)藥、染料等工業(yè)中有廣泛用途，其結(jié)構(gòu)式如圖所示。將甲醛水溶液與氨水混合蒸發(fā)可制得圖所示。將甲醛水溶液與氨水混合蒸發(fā)可制得烏洛托品。若原料完全反應(yīng)生成烏洛托品，則烏洛托品。若原料完全反應(yīng)生成烏洛托品，則甲醛與氨的物質(zhì)的量之比為甲醛與氨的物質(zhì)的量之比為A1：1 B2：3 C3：2 D2：1命題意圖：以陌生有機(jī)物為載體對物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、制備和守恒思想命題意圖：以陌生有機(jī)物為載體對物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、制備和守恒思想等進(jìn)行多元化考查。注重聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際。等進(jìn)行多元化考查。注重聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際。思考：關(guān)注歷年思考：關(guān)注歷年考試說明考試說明的細(xì)微變化。的細(xì)微變化。C10下列實(shí)驗(yàn)中，對應(yīng)的現(xiàn)象以及結(jié)論都正確

35、且兩者具有因果關(guān)系的是下列實(shí)驗(yàn)中，對應(yīng)的現(xiàn)象以及結(jié)論都正確且兩者具有因果關(guān)系的是命題意圖：以實(shí)驗(yàn)為載體較全面考查命題意圖：以實(shí)驗(yàn)為載體較全面考查Ksp 、元素化合物性質(zhì)，綜合考查設(shè)計(jì)、分析、元素化合物性質(zhì)，綜合考查設(shè)計(jì)、分析、評價(jià)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。注重?shí)驗(yàn)考查。評價(jià)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。注重?shí)驗(yàn)考查。思考：元素化合物的載體作用不容忽視，表格形式在客觀題中呈現(xiàn)可以進(jìn)行知識的橫向和縱向思考：元素化合物的載體作用不容忽視，表格形式在客觀題中呈現(xiàn)可以進(jìn)行知識的橫向和縱向的雙重考查。在一輪復(fù)習(xí)已建立完整的代表元素化合物的知識網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，是否可結(jié)合元素的雙重考查。在一輪復(fù)習(xí)已建立完整的代表元素化合物的知識網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，是否

36、可結(jié)合元素周期律進(jìn)行物質(zhì)性質(zhì)的多元化遷移，如將陌生方程式書寫、實(shí)驗(yàn)和化學(xué)反應(yīng)原理部分；是否將周期律進(jìn)行物質(zhì)性質(zhì)的多元化遷移，如將陌生方程式書寫、實(shí)驗(yàn)和化學(xué)反應(yīng)原理部分；是否將常見儀器使用和操作進(jìn)行精細(xì)化分類歸納，如加熱方法及對應(yīng)儀器，玻璃棒作用及對應(yīng)實(shí)驗(yàn)，常見儀器使用和操作進(jìn)行精細(xì)化分類歸納，如加熱方法及對應(yīng)儀器，玻璃棒作用及對應(yīng)實(shí)驗(yàn)，液體體積與容器容積在不同操作中的關(guān)系，需要檢漏的儀器及方法，有三種標(biāo)記的儀器及不同液體體積與容器容積在不同操作中的關(guān)系，需要檢漏的儀器及方法，有三種標(biāo)記的儀器及不同操作中的讀數(shù)誤差，氣體驗(yàn)滿驗(yàn)純，離子和物質(zhì)的檢驗(yàn)等。操作中的讀數(shù)誤差，氣體驗(yàn)滿驗(yàn)純，離子和物質(zhì)的檢

37、驗(yàn)等。D選項(xiàng)選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象現(xiàn)象結(jié)論結(jié)論A.將稀硝酸加入過量鐵粉中，充分反應(yīng)后滴將稀硝酸加入過量鐵粉中，充分反應(yīng)后滴加加KSCN溶液溶液有氣體生成，溶液呈血紅色有氣體生成，溶液呈血紅色稀硝酸將稀硝酸將Fe氧化為氧化為Fe3B.將銅粉加將銅粉加1.0molL1Fe2(SO4)3溶液中溶液中溶液變藍(lán)、有黑色固體出現(xiàn)溶液變藍(lán)、有黑色固體出現(xiàn)金屬鐵比銅活潑金屬鐵比銅活潑C.用坩堝鉗夾住一小塊用砂紙仔細(xì)打磨過的用坩堝鉗夾住一小塊用砂紙仔細(xì)打磨過的鋁箔在酒精燈上加熱鋁箔在酒精燈上加熱熔化后的液態(tài)鋁滴落下來熔化后的液態(tài)鋁滴落下來金屬鋁的熔點(diǎn)較低金屬鋁的熔點(diǎn)較低D.將將0.1molL1MgSO4溶液滴入溶液滴

38、入NaOH溶液溶液至不再有沉淀產(chǎn)生，再滴加至不再有沉淀產(chǎn)生，再滴加0.1molL1CuSO4溶液溶液先有白色沉淀生成后變?yōu)闇\先有白色沉淀生成后變?yōu)闇\藍(lán)色沉淀藍(lán)色沉淀Cu(OH)2的溶度積的溶度積比比Mg(OH)2的小的小11微生物電池是指在微生物的作用下將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，其工作原理微生物電池是指在微生物的作用下將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置，其工作原理如圖所示。下列有關(guān)微生物電池的說法錯(cuò)誤的是如圖所示。下列有關(guān)微生物電池的說法錯(cuò)誤的是A正極反應(yīng)中有正極反應(yīng)中有CO2生成生成B微生物促進(jìn)了反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移微生物促進(jìn)了反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移C質(zhì)子通過交換膜從負(fù)極區(qū)移向正極區(qū)質(zhì)子通過交換膜從負(fù)極區(qū)移向正

39、極區(qū)D電池總反應(yīng)為電池總反應(yīng)為C6H12O6+6O2=6CO2+6H2O命題意圖：原電池反應(yīng)的判斷。考查對新型化學(xué)電源的綜合分析能力。注重聯(lián)系科命題意圖：原電池反應(yīng)的判斷?？疾閷π滦突瘜W(xué)電源的綜合分析能力。注重聯(lián)系科技前沿。技前沿。思考：新型電池尤其是鋰電池和燃料電池的頻繁出現(xiàn)，是否體現(xiàn)更重思考：新型電池尤其是鋰電池和燃料電池的頻繁出現(xiàn)，是否體現(xiàn)更重視應(yīng)用信息能力的考查，而凸顯三維目標(biāo)中的過程和方法？一輪復(fù)習(xí)視應(yīng)用信息能力的考查，而凸顯三維目標(biāo)中的過程和方法？一輪復(fù)習(xí)中是否可將新型電池和燃料電池充放電的電極反應(yīng)式和總式、溶液的中是否可將新型電池和燃料電池充放電的電極反應(yīng)式和總式、溶液的pHpH

40、變化、離子定向移動(dòng)及相關(guān)計(jì)算進(jìn)行總結(jié)。建立解題模版。變化、離子定向移動(dòng)及相關(guān)計(jì)算進(jìn)行總結(jié)。建立解題模版。A12W、X、Y、Z均為的短周期元素，原子序數(shù)依次增加，且原子核外均為的短周期元素，原子序數(shù)依次增加，且原子核外L電子層的電子數(shù)分別為電子層的電子數(shù)分別為0、5、8、8，它們的最外層電子數(shù)之和為，它們的最外層電子數(shù)之和為18。下列說法正確的是下列說法正確的是A單質(zhì)的沸點(diǎn)：單質(zhì)的沸點(diǎn)：WXB陰離子的還原性：陰離子的還原性：AZC氧化物的水化物的酸性：氧化物的水化物的酸性：YZDX與與Y不能存在于同一離子化合物中不能存在于同一離子化合物中命題意圖：元素推斷和元素周期律。考查對元素周期表和周期律的

41、整命題意圖：元素推斷和元素周期律?？疾閷υ刂芷诒砗椭芷诼傻恼w把控的邏輯推理能力。體把控的邏輯推理能力。思考：未來的考查是否關(guān)注以元素周期表和周期律為載體的化思考：未來的考查是否關(guān)注以元素周期表和周期律為載體的化學(xué)反應(yīng)原理的知識考查，如弱電解質(zhì)和水的電離及影響因素、學(xué)反應(yīng)原理的知識考查，如弱電解質(zhì)和水的電離及影響因素、鹽類的水解、難溶電解質(zhì)的溶解平衡等。鹽類的水解、難溶電解質(zhì)的溶解平衡等。B13濃度均為濃度均為0.10mol/L、體積均為、體積均為V0的的MOH和和ROH溶液，分別加水稀釋至體積溶液，分別加水稀釋至體積V。pH隨隨 的變化如圖所示，下列敘述錯(cuò)誤的是的變化如圖所示，下列敘述錯(cuò)誤

42、的是AMOH的堿性強(qiáng)于的堿性強(qiáng)于ROH的堿性的堿性BROH的電離程度：的電離程度：b點(diǎn)大于點(diǎn)大于a點(diǎn)點(diǎn)C若兩溶液無限稀釋，則它們的若兩溶液無限稀釋，則它們的c(OH)相等相等D當(dāng)當(dāng) =2時(shí)，若兩溶液同時(shí)升高溫度，時(shí)，若兩溶液同時(shí)升高溫度，則則c(M+)/c(R+)增大增大命題意圖：以圖像為載體對溶液的命題意圖：以圖像為載體對溶液的pH、強(qiáng)弱電解質(zhì)、電離平衡的影響因素等溶、強(qiáng)弱電解質(zhì)、電離平衡的影響因素等溶液中離子平衡的知識進(jìn)行綜合考查。液中離子平衡的知識進(jìn)行綜合考查。思考：對某個(gè)核心知識的全方位、多角度深入的挖掘在一輪復(fù)習(xí)思考：對某個(gè)核心知識的全方位、多角度深入的挖掘在一輪復(fù)習(xí)中很重要，可以使

43、知識有效發(fā)散、遷移、銜接，為二輪復(fù)習(xí)提升中很重要，可以使知識有效發(fā)散、遷移、銜接，為二輪復(fù)習(xí)提升能力做足準(zhǔn)備。同時(shí)有給大題補(bǔ)點(diǎn)之功效。能力做足準(zhǔn)備。同時(shí)有給大題補(bǔ)點(diǎn)之功效。D客觀題?？碱}型：客觀題常考題型： 有機(jī)化學(xué)題，涉及有機(jī)化學(xué)題，涉及同分異構(gòu)體同分異構(gòu)體（08年是空間構(gòu)型）和有機(jī)年是空間構(gòu)型）和有機(jī)物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)（包括分離、除雜、鑒別、物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)（包括分離、除雜、鑒別、反應(yīng)類型反應(yīng)類型等）。等）。 溶液中離子平衡，主要涵蓋微粒濃度大小比較、溶液溶液中離子平衡，主要涵蓋微粒濃度大小比較、溶液pH、弱、弱酸和弱堿及水的電離及影響、溶度積常數(shù)等。酸和弱堿及水的電離及影響、溶度積

44、常數(shù)等。 電化學(xué)，主要以新型電池為主考查電化學(xué)知識。電化學(xué)，主要以新型電池為主考查電化學(xué)知識。 計(jì)算（著重滲入守恒、差量、極值、平均值等理念，有時(shí)側(cè)計(jì)算（著重滲入守恒、差量、極值、平均值等理念，有時(shí)側(cè)重反應(yīng)原理），只是側(cè)重點(diǎn)有所變動(dòng)，重反應(yīng)原理），只是側(cè)重點(diǎn)有所變動(dòng)，11年、年、12年未出計(jì)算，年未出計(jì)算，都將其融入大題中，大題明顯增大計(jì)算強(qiáng)度和容量，如都將其融入大題中，大題明顯增大計(jì)算強(qiáng)度和容量，如11年年26題；題；12年年26題、題、27題。題。13年實(shí)驗(yàn)題最后一問。年實(shí)驗(yàn)題最后一問。 阿伏加德羅常數(shù)的計(jì)算和判斷阿伏加德羅常數(shù)的計(jì)算和判斷 客觀題作用是客觀題作用是協(xié)調(diào)整套試卷的知識點(diǎn)的覆

45、蓋面，兼有給大協(xié)調(diào)整套試卷的知識點(diǎn)的覆蓋面，兼有給大題補(bǔ)點(diǎn)填縫之功效題補(bǔ)點(diǎn)填縫之功效，為了完善和補(bǔ)充大題中殘留和難以貫穿的，為了完善和補(bǔ)充大題中殘留和難以貫穿的知識點(diǎn)，知識點(diǎn)， 如如1313年新課標(biāo)年新課標(biāo)卷卷1212題考查了蓋斯定律；題考查了蓋斯定律；卷卷1313題、題、卷卷1111題考查了沉淀溶解平衡；題考查了沉淀溶解平衡；1313年年卷卷1111題填補(bǔ)了電化學(xué)知題填補(bǔ)了電化學(xué)知識的考查。近幾年常以識的考查。近幾年常以STSESTSE為切入點(diǎn)補(bǔ)充相關(guān)知識考查；同時(shí)，為切入點(diǎn)補(bǔ)充相關(guān)知識考查；同時(shí)，以表格形式對實(shí)驗(yàn)和實(shí)際問題進(jìn)行多元化考查形式頻繁，也是以表格形式對實(shí)驗(yàn)和實(shí)際問題進(jìn)行多元化考查

46、形式頻繁，也是一種補(bǔ)點(diǎn)的方式。一種補(bǔ)點(diǎn)的方式。同時(shí)兼顧著強(qiáng)化和突出主干和重點(diǎn)知識，不同時(shí)兼顧著強(qiáng)化和突出主干和重點(diǎn)知識，不避諱大題中已呈現(xiàn)的更貼近生產(chǎn)生活實(shí)際的有實(shí)效的主干知識避諱大題中已呈現(xiàn)的更貼近生產(chǎn)生活實(shí)際的有實(shí)效的主干知識，如：如： 13 13年年卷卷1010題進(jìn)一步強(qiáng)化電化學(xué)知識；題進(jìn)一步強(qiáng)化電化學(xué)知識； 14 14年年卷的卷的1212題、題、2727題（題（3 3）問對電化學(xué)的強(qiáng)化考查等，綜合性有所加強(qiáng)。）問對電化學(xué)的強(qiáng)化考查等，綜合性有所加強(qiáng)。1313年年卷卷9 9題以阿伏加德羅常數(shù)為載體，將電解質(zhì)、晶體結(jié)構(gòu)、微題以阿伏加德羅常數(shù)為載體，將電解質(zhì)、晶體結(jié)構(gòu)、微粒結(jié)構(gòu)等知識點(diǎn)融入其

47、中。粒結(jié)構(gòu)等知識點(diǎn)融入其中。（1）選擇題中，典型的元素化合物計(jì)算漸漸淡出江湖，代之的）選擇題中，典型的元素化合物計(jì)算漸漸淡出江湖，代之的是原理部分的計(jì)算和理論考查，是否因?yàn)榇箢}中滲透的計(jì)算筆是原理部分的計(jì)算和理論考查，是否因?yàn)榇箢}中滲透的計(jì)算筆墨逐漸加大所致。幾年未考到的題型是否也適當(dāng)予以關(guān)注？墨逐漸加大所致。幾年未考到的題型是否也適當(dāng)予以關(guān)注？（2）近兩年選擇題中識圖類題偏少，低于老課改區(qū)出現(xiàn)頻率，）近兩年選擇題中識圖類題偏少，低于老課改區(qū)出現(xiàn)頻率，是否應(yīng)予以適當(dāng)重視。結(jié)合是否應(yīng)予以適當(dāng)重視。結(jié)合考試說明考試說明題型示例的變化，題型示例的變化，14年卷年卷的的11題和題和15年卷年卷的的13

48、題是否為一暗示和體現(xiàn)？中式反應(yīng)題是否為一暗示和體現(xiàn)？中式反應(yīng)機(jī)理。機(jī)理。（3）更加關(guān)注）更加關(guān)注STSE問題，是否總結(jié)課本中聯(lián)系環(huán)保、工業(yè)生問題，是否總結(jié)課本中聯(lián)系環(huán)保、工業(yè)生產(chǎn)、生活實(shí)際等方面易被忽視的相關(guān)問題，即這些領(lǐng)域中所謂產(chǎn)、生活實(shí)際等方面易被忽視的相關(guān)問題，即這些領(lǐng)域中所謂的邊緣知識？新引入反應(yīng)機(jī)理內(nèi)容；更加注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查。的邊緣知識？新引入反應(yīng)機(jī)理內(nèi)容；更加注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查。幾點(diǎn)想法：幾點(diǎn)想法：大專題突破大專題突破關(guān)于三道必做題的處理關(guān)于三道必做題的處理總體來看：總體來看：必做的大題重綜合性，重能力，重方法，重分析過程，滲透科必做的大題重綜合性，重能力，重方法，重分析過程，滲

49、透科技前沿和情感態(tài)度價(jià)值觀的比重漸大，且題型基本固定，一個(gè)技前沿和情感態(tài)度價(jià)值觀的比重漸大，且題型基本固定，一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，近幾年定量試驗(yàn)和有機(jī)實(shí)驗(yàn)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷；一個(gè)無機(jī)綜探究實(shí)驗(yàn)，近幾年定量試驗(yàn)和有機(jī)實(shí)驗(yàn)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷；一個(gè)無機(jī)綜合題，主要形式是在新背景下以元素化合物為載體綜合考查無合題，主要形式是在新背景下以元素化合物為載體綜合考查無機(jī)化學(xué)知識，并滲入化學(xué)原理的內(nèi)容，拼盤形式居多；一個(gè)化機(jī)化學(xué)知識，并滲入化學(xué)原理的內(nèi)容，拼盤形式居多；一個(gè)化學(xué)原理綜合題，涉及考點(diǎn)主要為速率和平衡，電化學(xué)，離子平學(xué)原理綜合題，涉及考點(diǎn)主要為速率和平衡，電化學(xué)，離子平衡，反應(yīng)熱等。衡，反應(yīng)熱等。有關(guān)實(shí)驗(yàn)題有關(guān)實(shí)驗(yàn)題（1 1

50、）偏向題材）偏向題材創(chuàng)新創(chuàng)新，重視，重視信息信息與已有知識的與已有知識的整合整合 新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)題，近幾年在力爭主打一個(gè)新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)題，近幾年在力爭主打一個(gè)“新新”字，字，題材新，背景題材新，背景新，信息新新，信息新，更多的考查學(xué)生挖掘、整合、應(yīng)用更多的考查學(xué)生挖掘、整合、應(yīng)用信息解決新問題信息解決新問題的水的水平，并且將信息和已有知識有效有機(jī)的融合，增大了綜合性，廣度和平，并且將信息和已有知識有效有機(jī)的融合，增大了綜合性，廣度和深度，使題目更有內(nèi)涵。即便是來源于課本的題材，也多賦予新意，深度，使題目更有內(nèi)涵。即便是來源于課本的題材，也多賦予新意，不落俗套。如在藥品使用、儀器拓展、實(shí)驗(yàn)操作等方面

51、的創(chuàng)新，有時(shí)不落俗套。如在藥品使用、儀器拓展、實(shí)驗(yàn)操作等方面的創(chuàng)新，有時(shí)則是對課本上多個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行組合式考查則是對課本上多個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行組合式考查( (如如20102010年新課標(biāo)全國理綜卷年新課標(biāo)全國理綜卷化學(xué)實(shí)驗(yàn)題化學(xué)實(shí)驗(yàn)題) )；如在實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)途徑的創(chuàng)新；如在實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)途徑的創(chuàng)新( (如新課標(biāo)全國理綜卷如新課標(biāo)全國理綜卷20082008年測定鐵元素含量、年測定鐵元素含量、20092009年探究堿式碳酸銅組成的兩種方法年探究堿式碳酸銅組成的兩種方法) )；還有還有實(shí)驗(yàn)條件的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)條件的創(chuàng)新等。等。遇到新信息時(shí)，在沉淀出信息的基礎(chǔ)上，要遇到新信息時(shí)，在沉淀出信息的基礎(chǔ)上，要升華到這些信息

52、揭示了物質(zhì)的那些性質(zhì)？這些性質(zhì)與本實(shí)驗(yàn)有何關(guān)聯(lián)？升華到這些信息揭示了物質(zhì)的那些性質(zhì)？這些性質(zhì)與本實(shí)驗(yàn)有何關(guān)聯(lián)？這些信息與已有知識能否遷移或融合？信息對應(yīng)的的情景或物質(zhì)只要這些信息與已有知識能否遷移或融合？信息對應(yīng)的的情景或物質(zhì)只要在題目中出現(xiàn)，馬上聯(lián)系信息。在題目中出現(xiàn)，馬上聯(lián)系信息。（2 2）重視）重視考查能力考查能力、重視、重視過程和方法過程和方法、重視、重視情感態(tài)度和價(jià)值觀情感態(tài)度和價(jià)值觀 新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)題要求能新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)題要求能較好的設(shè)計(jì)和評價(jià)試驗(yàn)較好的設(shè)計(jì)和評價(jià)試驗(yàn)：儀器辨認(rèn)和基本操作，：儀器辨認(rèn)和基本操作，儀器的連接和優(yōu)化，評價(jià)裝置的優(yōu)缺點(diǎn)并能進(jìn)行改進(jìn)，驗(yàn)證化學(xué)原理，設(shè)計(jì)儀器的連接

53、和優(yōu)化，評價(jià)裝置的優(yōu)缺點(diǎn)并能進(jìn)行改進(jìn)，驗(yàn)證化學(xué)原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，環(huán)境保護(hù)的意識，安全的意識，審視實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)步驟，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，環(huán)境保護(hù)的意識，安全的意識，審視實(shí)驗(yàn)原理和目的是否統(tǒng)一，誤差分析，表達(dá)能力的考查，表達(dá)能力越來越被青睞，在其目的是否統(tǒng)一，誤差分析，表達(dá)能力的考查，表達(dá)能力越來越被青睞，在其他類型的題目（如原理題）中也頻繁出現(xiàn)。在他類型的題目（如原理題）中也頻繁出現(xiàn)。在敘述時(shí)要注意兩點(diǎn)敘述時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是要用：一是要用標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)語言敘述，杜絕使用口語，切忌錯(cuò)別字，如標(biāo)準(zhǔn)的化學(xué)語言敘述，杜絕使用口語，切忌錯(cuò)別字，如“活塞活塞”不能說成不能說成“開關(guān)開關(guān)”，“倒置漏斗

54、倒置漏斗”不能說成不能說成“反放的漏斗反放的漏斗”，“蒼白色火焰蒼白色火焰”不能說不能說成成“白光白光”等；等；; ;二是要注意言簡嚴(yán)密、整體監(jiān)控、可行到位、科學(xué)有序、有二是要注意言簡嚴(yán)密、整體監(jiān)控、可行到位、科學(xué)有序、有因有果。如因有果。如檢查氣密性檢查氣密性，一般要有，一般要有“形成密閉體系形成密閉體系”、“產(chǎn)生壓強(qiáng)差產(chǎn)生壓強(qiáng)差”、“敘述現(xiàn)象敘述現(xiàn)象”、“得出結(jié)論得出結(jié)論”四步；再如某四步；再如某物質(zhì)檢驗(yàn)物質(zhì)檢驗(yàn)要有：取樣要有：取樣加試劑加試劑現(xiàn)象現(xiàn)象結(jié)論等幾個(gè)環(huán)節(jié)；還如描述某結(jié)論等幾個(gè)環(huán)節(jié)；還如描述某實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可從海（溶液中）陸（液面），可從海（溶液中）陸（液面）空（液面上）入手

55、統(tǒng)籌兼顧?？眨ㄒ好嫔希┤胧纸y(tǒng)籌兼顧。另外，近幾年更偏重有機(jī)實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)的考查，有機(jī)實(shí)驗(yàn)也在另外，近幾年更偏重有機(jī)實(shí)驗(yàn)和定量實(shí)驗(yàn)的考查，有機(jī)實(shí)驗(yàn)也在嘗試滲透計(jì)算（如計(jì)算產(chǎn)率），因此計(jì)算能力的培養(yǎng)不容忽視。嘗試滲透計(jì)算（如計(jì)算產(chǎn)率），因此計(jì)算能力的培養(yǎng)不容忽視。定量實(shí)驗(yàn)考查的模式主要有兩種：一是定量實(shí)驗(yàn)考查的模式主要有兩種：一是“數(shù)據(jù)的測量數(shù)據(jù)的測量+ +數(shù)據(jù)的處理數(shù)據(jù)的處理+ +得出結(jié)論得出結(jié)論”型；二是型；二是“給出數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律給出數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律”型。但型。但無論是哪種題型都可能會(huì)涉及對計(jì)算能力的考查，后者往往還有無論是哪種題型都可能會(huì)涉及對計(jì)算能力的考查，后者往往還有控制變量

56、思想、對比分析方法的融入?？刂谱兞克枷搿Ρ确治龇椒ǖ娜谌?。備考過程中，是否將有機(jī)實(shí)驗(yàn)、定量實(shí)驗(yàn)、定性試驗(yàn)（制備考過程中，是否將有機(jī)實(shí)驗(yàn)、定量實(shí)驗(yàn)、定性試驗(yàn)（制備和性質(zhì)驗(yàn)證）、探究型實(shí)驗(yàn)等?，F(xiàn)的綜合實(shí)驗(yàn)題型照顧。備和性質(zhì)驗(yàn)證）、探究型實(shí)驗(yàn)等?，F(xiàn)的綜合實(shí)驗(yàn)題型照顧。無機(jī)綜合題的形式和特點(diǎn)是：無機(jī)綜合題的形式和特點(diǎn)是：以元素化合物為載體，一般是以框圖、流程或拼盤模式。進(jìn)行多角以元素化合物為載體，一般是以框圖、流程或拼盤模式。進(jìn)行多角度考查，加大了邏輯性和綜合性，拼盤形式設(shè)問居多。度考查，加大了邏輯性和綜合性，拼盤形式設(shè)問居多。隨著新課標(biāo)高考命題改革的深入，無機(jī)綜合題內(nèi)容更加豐富。隨著新課標(biāo)高考命題

57、改革的深入，無機(jī)綜合題內(nèi)容更加豐富。2009、2010年傳統(tǒng)的無機(jī)框圖推斷年傳統(tǒng)的無機(jī)框圖推斷2011年計(jì)算型推斷年計(jì)算型推斷2012、2014年拼盤式多元化主題研究的無機(jī)綜合年拼盤式多元化主題研究的無機(jī)綜合2013年、年、2015年化年化工流程題。后兩種形式很可能成為以后無機(jī)綜合題考查的趨勢工流程題。后兩種形式很可能成為以后無機(jī)綜合題考查的趨勢和流行色，因此此類題的解法需重點(diǎn)突破。和流行色，因此此類題的解法需重點(diǎn)突破。 化學(xué)反應(yīng)原理綜合題常見考點(diǎn)化學(xué)反應(yīng)原理綜合題常見考點(diǎn)（1）化學(xué)反應(yīng)與熱量：）化學(xué)反應(yīng)與熱量：H的符號判斷、大小比較及計(jì)算，蓋斯的符號判斷、大小比較及計(jì)算，蓋斯定律的應(yīng)用，熱化

58、學(xué)方程式的書寫等。定律的應(yīng)用，熱化學(xué)方程式的書寫等。（2 2）化學(xué)反應(yīng)速率：反應(yīng)速率的比較和計(jì)算，影響因素（內(nèi)因、）化學(xué)反應(yīng)速率：反應(yīng)速率的比較和計(jì)算，影響因素（內(nèi)因、外因外因濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑、比表面積）濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑、比表面積）（3 3）化學(xué)平衡：化學(xué)平衡常數(shù)表達(dá)式，與平衡常數(shù)有關(guān)的計(jì)算，）化學(xué)平衡：化學(xué)平衡常數(shù)表達(dá)式，與平衡常數(shù)有關(guān)的計(jì)算，判斷影響平衡常數(shù)的因素，化學(xué)平衡狀態(tài)的判斷，用化學(xué)平衡的影判斷影響平衡常數(shù)的因素，化學(xué)平衡狀態(tài)的判斷，用化學(xué)平衡的影響因素進(jìn)行響因素進(jìn)行分析和解釋分析和解釋，等效平衡（轉(zhuǎn)化率、濃度的比較），反應(yīng)，等效平衡（轉(zhuǎn)化率、濃度的比較），反應(yīng)熱與

59、等效平衡的融合，正逆反應(yīng)速率與平衡的關(guān)系等。尤其關(guān)注圖熱與等效平衡的融合，正逆反應(yīng)速率與平衡的關(guān)系等。尤其關(guān)注圖像問題。像問題。(4)(4)電化學(xué)基礎(chǔ)：原電池和電解池的電極名稱，電極反應(yīng)式和總式的電化學(xué)基礎(chǔ)：原電池和電解池的電極名稱，電極反應(yīng)式和總式的書寫，溶液中離子的移動(dòng)方向，以各電極電子轉(zhuǎn)移總數(shù)相等為核心的書寫，溶液中離子的移動(dòng)方向，以各電極電子轉(zhuǎn)移總數(shù)相等為核心的計(jì)算，離子濃度和溶液計(jì)算，離子濃度和溶液pHpH的計(jì)算等。的計(jì)算等。關(guān)注學(xué)科間的綜合和膜技術(shù)。關(guān)注學(xué)科間的綜合和膜技術(shù)。(5)水溶液中的離子平衡：水溶液中的離子平衡：Kw、電離平衡常數(shù)、溶度積常數(shù)、電離平衡常數(shù)、溶度積常數(shù)、pH

60、的的應(yīng)用和有關(guān)計(jì)算，鹽溶液酸堿性和典型試紙的使用，溶液中各類離子應(yīng)用和有關(guān)計(jì)算，鹽溶液酸堿性和典型試紙的使用，溶液中各類離子方程式的書寫并用來進(jìn)行相關(guān)事實(shí)的解釋，粒子濃度大小的比較，水方程式的書寫并用來進(jìn)行相關(guān)事實(shí)的解釋，粒子濃度大小的比較，水和弱電解質(zhì)的電離平衡、沉淀溶解平衡的判斷、應(yīng)用及有關(guān)計(jì)算等。和弱電解質(zhì)的電離平衡、沉淀溶解平衡的判斷、應(yīng)用及有關(guān)計(jì)算等。思考：思考：1.131.13、1414年新課標(biāo)卷年新課標(biāo)卷、卷、卷的主觀題設(shè)問形式有很大改的主觀題設(shè)問形式有很大改變，多次出現(xiàn)變，多次出現(xiàn)“分析分析”、“說明說明”、“解釋解釋”、“評價(jià)評價(jià)”的設(shè)問方式，此項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)隨時(shí)穿插入相關(guān)題目中進(jìn)